第一篇：自閉癥教育三月工作計劃

自閉癥教育三月份工作計劃

目標：

1.安全工作放第一，保證每位幼兒的身心健康。

2.努力做好家長工作，進一步提高家長滿意度。

3.逐漸培養生活自理能力，養成良好的飲食、排泄、整理物品等生活習慣，并做一些力所能及的事情。

4.逐步加強動手操作的能力，折紙、橡皮泥、小手工制作等，培養協調性的動作

5.培養孩子在視覺、聽覺、觸覺方面的感知能力。

6.關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形

式表達自己的意思。

措施：

1、在一日活動中時刻提醒幼兒，教育幼兒遇到危險時要盡快告訴成人。

2、根據每月的教育目標，有針對性的教育。

3、針對小班幼兒年齡小，自理能力差的特點，讓幼兒養成良好的常規是很有必要的，本學期采用音樂的教育形式進行活動。如：規定什么樣的音樂做什么樣的事情；分組去洗手上廁所。

4、引導自閉癥幼兒能參加各種活動，主要措施是教師通過組織幼兒集體活動或有趣游戲，讓幼兒感受到快樂，能大膽的表現自己的各種

心情。

5、將走、跑、跳、鉆、爬等技能編成有趣的游戲。讓幼兒在玩中增強體質，鍛煉全身的協調性和靈活性。

6、針對個別幼兒在活動中注意力分散，沒有耐心，注意力不夠集中或時間較短。采取各種引導措施。

以上是我制定的個人工作計劃，不完善之處，請領導批評指正。

第二篇：如何教育自閉癥孩子

如何教育自閉癥孩子

由于自閉癥的語言發展遲滯，導致其難于溝通與交流，但只要早發現，早干預，對其改善越有幫助。我們先撇開自閉患兒的一些異常舉止不說，自閉癥患兒同正常兒童一樣有學習能力發展上的不足，這些學習能力的不足，通常是阻礙他們學習的最大障礙，也是行為異常的癥結所在。那如何去指導訓練他們呢？

首先，創造適合的學習環境

1.調整家庭成員心態

2.舒解家庭的壓力

一般家庭在得知孩子為自閉癥或是自閉癥傾向時，多會造成有形無形的壓力，通常焦慮.緊張.無助，甚至埋怨自己或家人，對問題的解決毫無意義，患兒的狀況不是父母所造成的，此時更重要的是正確調整心態，視之為不可避免的現實，更加團結起來一起合作幫助患兒，共同面對問題，解決問題。

3.創造適合患兒的學習環境

指導.訓練自閉患兒時，要靈活地創造適合的學習情境，誘發他們的學習動機。其次，教學方法與技巧

自閉患兒在學習新的事物時，會抵觸正常學習方法，對新事物冷漠，當指導者方法不當時，容易讓患兒產生不適應的行為，包括發脾氣，無法表達情緒或拒絕時的自我傷害或傷害指導者，如果這些行為出現頻繁或強度很大，便會干擾他們的學習與訓練，效果也打了一個折扣，怎么辦呢？

1.利用患兒喜歡的視覺玩具或依賴的物品作為誘餌，以幫助患兒配合。

2.盡量將指導.訓練項目分成若干個小部分，逐一學習。

3.指導者說話語氣要堅定，音亮大而慢，指示內容清楚.簡單，不要讓他們同時完成兩個指令。

4.獎懲要分明，最好即時獎懲。

5.重疊式階梯型強化。

以下幾種對自閉癥教育訓練時常用的方法：厭惡法.擁抱法.互動法.游戲法.行為法.冷卻法等。

最后，教學內容的選擇及系統性

自閉癥兒童不同于正常兒童具有較強的模仿能力及相應的溝通能力，因此在教材內容上的選擇及達到的要求都應是一個循序漸進的過程，通常由易而難，由簡入繁，不斷重復，不斷強化，以幫助自閉癥兒童提升學習能力。在進行指導.訓練時，指導者要了解:

1.兒童能否聽，先撇開句意或指令的理解不談，兒童能否聽與否可從日常生活中獲知或到醫院進行聽力測評。

2.如果“聽”沒有問題，兒童發音與否就在于其構音能力的好壞，構音問題與大腦感覺動作功能的發展有關。因為感覺動作功能操縱著發音器官，包括胸腔.腹腔.聲帶的運作，及下顎的輔助，舌.頭.牙齒.嘴唇之間的配合。因此，感覺動作的訓練也是相當重要的，指導者在感覺動作訓練的基礎上，進行語言訓練和行為訓練，效果佳。

第三篇：三月工作計劃

天使班三月份教育目標
現狀分析： 現狀分析。新學期限開始了，幼兒園的語言表達能力、動作靈活性、與人交往能力都有 明顯的進步。幼兒愿意參加集體生活，但在生活中缺乏與人交往的經驗和方法，教師要 在一日生活中注意培養幼兒主動問好，得到他人幫助會感謝等有禮貌的意識，培養幼兒 愛小朋友、愛家人的情感、學習自己的事情自己做。游戲活動中引導幼兒、學習用各種 感官感知和探索周圍事物，提高幼兒的感知能力，并培養幼兒通過唱歌、跳舞、美工等 藝術形式，表達自己喜悅的情緒。戶外游戲中引導幼兒鉆的動作。

月目標

游戲內容

生

活

1 調整幼兒開學后的情緒，愉快入園。2 鞏固盥洗、入廁常規，能據需要及時 入廁。3 鼓勵幼兒獨立做事，樂于對幫助自己 生活活動：自己穿衣服、的老師、小朋友，并表示感謝。音樂活動：看誰先站好、我是乖孩子、4 幼兒能在成人的鼓勵和幫助下，穿脫 兒歌：寶寶自己走、妹妹睡 簡單的衣服，將衣服放在固定的地方。覺要誰陪 5.鼓勵幼兒與人溝通，愿意過集體生活。生活中大膽提出自己的想法和需要，能 在成人的支持下嘗試解決。1.鼓勵幼兒愉快的參與各項游戲活動，體驗游戲的快樂，堅持用正確的發音與 人大聲交談。2.引導幼兒喜歡音樂，隨音樂唱歌、跳 舞做簡單動作。引導幼兒學用撕、捏、粘的方式表達自己的感受，體驗成功的 喜悅。3.感知父母對自己的關心，并學習感 謝并并關心他們。4.培養幼兒關心小朋友，能與小朋友友 好相處.。5.引導幼兒感受集體生活的快樂，培養 幼兒良好的社會情感。能友好的禮貌地 對待老師、小朋友。

游

戲

活

動

美工：粘貼“紅花”、涂色：花裙子、制作心意卡、音樂：自制小樂器、你要說什么、走路 輕、歌表演“小鴨小雞”、我的 朋友在哪 里、欣賞“洋娃 娃和小熊跳舞” 語言：兒歌“小寶寶有禮貌”、故事“兩 只小兔”、社會：媽媽的節日、我會和他一起玩、我有一個好朋友。

提供豐富的游戲材料，吸引幼兒積極的

戶 外 游 戲 參與體育鍛煉，體驗游戲的快樂。引導幼兒學會跳的動作，在游戲中會自 然的跳，游戲：滾球、喂小動物、鉆山洞、引導幼兒初步學習單手揮臂投擲動作，并在游戲中靈活運用。引導幼兒模仿鉆的動作。

第四篇：三月工作計劃

三月工作計劃班級：西園大班教師：李潔、金利、吳貞瑩2011、3一、上月工作情況：漫長愉快的假期終于畫上了句號，三月工作計劃。當孩子們興高采烈重新回到幼兒園時,大家不約而同的發現,我們又長大一歲了.在過半年,我們即將成為一名光榮的小學生.通過上學期的學習,我們積累了豐富的經驗,本學期,我們將更加努力,為小學生活做好充分的準備.二、本月主題計劃1通過觀看有關中國茶文化的視頻和圖片資料,了解中國茶的品種茶的制作方法,萌發熱愛祖國的美好情感.2能利用圖畫文字符號等形式,對身邊的茶進行較系統的調查,從而了解茶的種類味道和功效,使幼兒獲得成功的體驗.3利用家長資源,向幼兒介紹茶道文化,了解悠久的茶道歷史,能模仿簡單茶道動作和道理.4通過中國經典茶詩中國現代茶詩欣賞民間茶諺知多少中國傳世茶文一覽茶樹風土民諺等活動,了解語言的美.5為幼兒創設為他人服務的機會和條件,逐漸培養其責任感.三、其他目標：

1、培養幼兒安全意識，懂得不傷害別人，有自我保護意識，工作計劃《三月工作計劃》。

2、養成良好的衛生習慣，便后沖廁，認真按照洗手六步法清潔雙手，養成隨時飲水的好習慣。

3、進一步培養大班幼兒的規則意識和自律意識，規范幼兒一日常規。

4、樂于收集與學習內容相關的資料，懂得從廣播、電視、網絡及書報上獲取知識。

四、家長工作

1、召開新學期家長會，為家長介紹教師組成及本學期重點，幫助家長了解新學期攀登英語、奧爾夫音樂、及珠心算授課內容，以便家長更好的配合教師做好輔導工作。

2、向家長介紹本月主題活動《中國茶香》，向家長傳達主題意義，并真誠的獲得家長的幫助。

3、強調離園秩序，家長需嚴格按照標注站好隊伍，耐心等待孩子離園。

第五篇：自閉癥教研工作計劃新

特殊教育教研工作計劃

一、指導思想

以全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要20xx-2020年）》及《特殊教育提升計劃（20xx—2016年）》為指導，根據市教育局基教處和市教科院的工作部署，立足我校的自閉癥教學實際，我校組成了由校長、教務處直接領導的自閉癥個別化教育工作網絡，全面負責自閉癥個別化教育的管理和實施。根據課標要求，從我校實際情況出發，切實轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，營造“穩定、和諧、發展”的工作環境，強化教學常規管理，加強教研組的建設，全面提升自閉癥個別化教育水平。

學生情況分析

在校領導及各方領導的高度重視和關心下，學校配備了專業充足的師資力量，現有 14名自閉癥學生，8名教師，2名生活老師。并設有感覺統合室、個別訓練室、物理康復室、心理咨詢室，音樂治療室等針對孩子全面發展的功能室。按照兒童現階段發展需要的九大范圍[模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協調、認知（理解）、認知（表達）、自理、社交]能力的高低，初步將孩子分為兩個組分別是：

重中度自閉癥：本校現有6名重中度自閉癥學生，平均年齡9歲，男孩，這組學生在語言發展、情緒控制方面等相對較弱。幾乎無語言。

輕度自閉癥及阿斯伯格綜合征：本校現有8名學生，7男1女，平均年齡12歲，在認知、語言、社交、情緒等綜合發展能力上較重中度自閉癥稍強。二、二、主要工作

（一）對本校自閉癥學生進行各項評估。

（二）校內組織各學科教師開展教研會，互商互討每個學生的特點，扎實開展學科集體備課活動。

（四）創建學生的個別化教育檔案。

（三）制定每個學生的個別化教育長期目標和短期目標。

（五）各學科教師根據本班學生的身心特點制定詳細的個別化教育計劃。

（四）積極開展“課內比教學”活動，舉辦自閉癥教師技能大賽。

（七）進一步加強課題《學齡期自閉癥兒童言語潛能開發的研究》的研究，完善資料，完美結題。

依托課題《學齡期自閉癥兒童言語潛能開發的研究》研究，扎實深入地開展自閉癥教研活動。發揮自閉癥教學的專業教師與心理健康教育工作者的合作，拓展自閉癥方面的教學途徑。

（五）組織并參加渝東南“攜手星兒，筑建璀璨星空”工作交流研討會，推動自閉癥教研工作的深入。

邀請自閉癥教育專家、心理學等專家對我區從事自閉癥教育的所有教師進行專業指導。通過組織推門聽課、教研評課等形式，對承擔自閉癥管理、教育教學的教師進行系統的自閉癥教育專業指導和培訓，使任課教師掌握有效的特殊教育教學方法，提升教學質量。

（六）組織參加重慶市特殊教育優秀康復教育專題論文評選活動。

（七）組織教師積極參加各級各類教學研究活動，進一步提升教師素質。

本著“走出去，請進來”的方式，今后每年組織本校自閉癥教育教學教師到特殊教育發展先進的學校或是機構進行教育教學、康復訓練等專業培訓，安排系統的自閉癥教育專業培訓，積極組織教師參加各項特有關自閉癥教育的教學研討，借鑒先進的教育教學模式及管理辦法。并通過訓后在全校開展培訓交流會、教學研討會的形式，學為我用，進一步扎實我校教師的專業理論知識，有效提高教育教師教學技能。

三、具體措施

1、抓好自閉癥教育的常規工作。

從日常行為規范，文明禮貌，生活自理，課堂紀律等多方面抓起。

2、平時教學工作情況：（1）個別化教育補救計劃：

要求每位任課老師對班內自閉癥生制定個別化幫教計劃，平時利用空余時間，為其進行幫教輔導工作。要求老師對幫教內容作好記錄，并觀察他們進步的情況，期末作好小結。同時，學校領導進行跟蹤指導，發現情況及時解決。

（2）課堂教學情況：

針對當前班額大、教學任務重這些因素，我們充分利用40分鐘課堂教學時間去教育幫助自閉癥學生，充分發揮課堂教學這一學校實施素質教育主陣地的作用。要求教師不管是備課還是上課，教學目標要體現差異性，教學內容要具有選擇性，在課堂教學中要因材施教，每個教學環節都要充分考慮到不同學生的需要，進行分層教學，并為他們提供練習、回答的機會，及時鼓勵、肯定學生。其間，學校領導還組織隨堂聽課，教學評比等活動，促使教師們在課堂教學領域給這些孩子特別的關愛。

二、加大教研工作力度，提高科研水平加大教研工作力度。積極探索總結教改、教研經驗，加強教研成果交流，積極撰寫教研論文，并積極向省級以上刊物投稿，力爭2018年我校有關自閉癥論文發表及獲獎篇數超過10篇，學校再出一本論文集和一本自閉癥教學案例。

三、積極開展校本研訓活動

1、以“教學生活化”為專題，開展學科教學生活化研究，提高自閉癥學生的生存能力。

2、加強教師網絡研修工作，鼓勵教師積極參與省、市網研活動。

3、對內，積極開展“課內比教學”常態化教學活動，對外，積極組織教師參加各級教育部門組織的各級各類比賽，促發展，出成果。

四、2017——2022年教研工作安排 2017年：

1.制定學年教研計劃方案和學期教研計劃。2.對本校自閉癥學生進行各項評估。3.創建學生的個別化教育檔案。

4.校內組織各學科教師開展教研會，互商互討每個學生的特點，扎實開展學科集體備課活動。

5.制定每個學生的個別化教育長期目標和短期目標。

五）各學科教師根據本班學生的身心特點制定詳細的個別化教育計劃。

6.加強教研科研力度，進一步加強課題《學齡期自閉癥兒童言語潛能開發的研究》的研究，完善資料。

7.初步完成自閉癥兒童的行為習慣的訓練，基本達到生活自理，養成良好的生活習慣。8.針對無語言的自閉癥兒童，盡可能使其發音，學會“張口講話”。9.根據本學年的實際撰寫兩個個案分析。

10.要求每個任課老師記錄一學年的目標檢測記錄。

2018年：

1、進一步鞏固促進自閉癥兒童的行為習慣的訓練。

2、教會學生自己系紐扣系鞋帶。

3、在認知方面，使每個學生掌握五種以上的蔬菜和水果，并能夠配對。

4、在語言方面，學會b,p,m,f,d,t,n,l的發音，學會相關單詞。2專題學習。

2、組織學校“星星杯”教學大比武。

3、組織教師進行自閉癥專業技術培訓一。4.撰寫一個個案分析 2019年：

1、進行教師邀請課、匯報課活動

2、組織教師進行自閉癥專業技術培訓二

3、專題研討：如何開發自閉癥兒童的言語潛能？

4.《學齡期自閉癥兒童言語潛能開發的研究》的研究，完善資料，完美結題。

2020年：

1、專題研討：如何讓培養自閉癥兒童的主動語言？

2、本學年主要以主動語言的培養為訓練主線，進一步開發自閉癥學生的語言潛能。

3、至少學會五個句式，例如：我在干什么？我叫什么你名字？我幾歲了？我家住哪里？爸爸媽媽叫什么名字及電話是多少？（針對中度，重度可完成其中兩項。）

六月：

1、教師信息技術培訓四

2、教師撰寫教學案例或論文

3、教師學期教研工作小結

4、課題組成員教研工作小結 九月：

學期教研工作安排 十月：

1、專題學習。

2、組織教師說課大比武。

3、教師信息技術培訓五。

4、優秀論文、案例的撰寫。十一月：

1、教師講課比賽。

2、教學反思展示。

3、教師優秀論文、案例的評選工作。十二月：

1、教研工作總結。

2、課題組工作小結

3、優秀論文、案例結集成冊。

4、專題研討：反思，我這一年的教研工作

特殊教育教研工作計劃

一、指導思想

以全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要20xx-2020年）》及《特殊教育提升計劃（20xx—2016年）》為指導，根據市教育局基教處和市教科院的工作部署，立足我區的特教教學實際，以促進教師專業發展和教學質量提升為工作主線，為各校的內涵發展、教師的專業提升提供有效的援助、支持和指導，推進特教各項工作的開展。

二、主要工作

（一）舉辦20xx年特殊教育學生生活與勞動技能展示活動。

（二）繼續開展社會主義核心價值體系學科教育研究

本學期將配合市教育局基礎教育處及市教科院組織開展特教學生勞動技能展示活動，全面展示我區特教學生在主動參與、自主合作學習、動手操作、身心康復等方面取得的進步。并通過學生生活技能展示，開發特殊學生的潛能，培養特殊學生的特長，展現特殊學生自立、自強的精神風貌。

（二）繼續開展社會主義核心價值體系學科教育研究

根據市教育局德育處的統一安排，特殊教育課題組要在上學期開題的基礎上，參與完成《XX市中小學社會主義核心價值體系特殊教育教育指導意見（試用）》初稿的編寫，經集中研討和征求意見后，提交市教育局發文，供全市試用。開展全市貫徹《意見》專題案例征集活動、《意見》解讀和優秀案例的研究工作。

（三）開展特教教師培訓，觀摩第三屆教師技能大賽

大力加強教師職業道德建設，積極開展師德師能等一系列活動。總結教師成長的軌跡，形成教師成長指南。激發教師自主發展的愿望。初步構建以校本研修模式為重點的師訓工作。

20xx年4月組織觀摩XX市第三屆中小學幼兒園教師教學技能大賽。

（四）加強教學常規管理

各校要根據《福建省人民政府辦公廳轉發教育廳等部門關于進一步加快特殊教育事業發展意見的通知》(閩政辦〔20xx〕179號)等文件精神，《福建省教育廳關于開展特殊教育標準化學校建設和評估工作的意見》（閩教基〔20xx〕62號）以及《XX市特殊教育教學常規指導意見（試行）》（廈教局綜〔20xx〕17號）的工作要求，進一步加強教學常規管理，細化、優化教學常規管理的每一個環節，確保教學工作高效有序運行，確保教學質量的穩步提高。要重視學生對教師教學行為、工作態度和工作質量的評價與監督，逐步建立教育激勵、人文關懷、制度制約相結合的教學管理體系。

（五）組織參加XX市特殊教育“送教上門”工作交流研討會

為更好地落實“送教上門”工作，本學期將舉辦XX市特殊教育“送教上門”工作交流研討會。應把“送教上門”的學生納入輔讀班學籍來進行統一管理，并要建立專門的師資隊伍和教學制度，納入學校的統一管理，然后由專門的師資對包括自閉癥和重度殘疾兒童實行送教上門工作。

（六）組織參加XX市特殊教育優秀康復教育專題論文評選活動

為了貫徹黨的xx大精神，總結、交流全省廣大特殊教育工作人員和教師在殘疾兒童少年康復教育實踐中取得的寶貴經驗和成果，促進提升我省康復教育科研水平，推進特殊教育事業穩步持續發展，經與省教育廳基礎教育處共同研究，省普教室決定于20xx年組織福建省特殊教育優秀康復教育專題論文評選活動。XX市教育局將組建評委會，做好論文的征集、初評工作，在市級評選的基礎上擇優推薦不超過20篇，參加省級評選。

（七）推動特教教研工作的深入

依托課題研究，扎實深入的開展特教教研活動。發揮特教輔讀班專業教師作用與心理健康教育工作者的合作，拓展特教教學途徑。

1、本著“走出去，請進來”的方式，今后每年組織本區輔讀班的全體教師到XX市思明特殊教育學校進行為期二個月的脫產教育教學、康復訓練等專業培訓，安排系統的特殊教育專業培訓，積極組織教師參加各項特殊教育教學研討，借鑒先進的教育教學模式及管理辦法。

2、邀請特殊教育專家、心理學、管理等專家對我區從事特殊教育的所有教師進行專業指導。通過組織推門聽課、教研評課等形式，對普通學校承擔特殊教育師資和隨班就讀工作的教師進行系統的特殊教育專業指導和培訓，使任課教師掌握有效的特殊教育教學方法，提升教學質量。

3、加強特殊教育教師專業培訓。組織特殊教育教師參與各級特殊教育教師培訓，選送優秀特殊教育教師到福建省特殊教育師資培訓基地（泉州師范學院特教部）參與福建省特殊教育骨干培訓、海峽兩岸特殊教育學術論壇等全國性、省級特殊教育培訓研討活動，博覽眾長。并通過訓后在全區開展培訓交流會、教學研討會的形式，學為我用，進一步扎實我區特殊教育教師的專業理論知識，有效提高教育教師教學技能。

特殊教育教研工作計劃

上學年，在上級部門的指導和支持下，通過全校師生的艱苦努力，基本完成了教研工作目標，新的學年里，我們將在省、市教育部門的正確領導下，以科學發展觀為指導，加大特殊教育教研工作力度，與時俱進，開拓創新，使我市特殊教育教研工作常規化、制度化、科學化運行。

指導思想

以現有狀態為基礎，以科學發展觀為指導，堅持以教學過程管理為手段，以科研促教研為途徑，強化管理，發展內#from 特殊教育教研工作計劃來自學優網http://www.tmdps.cn/ end#涵，凝聚人心，積極推進課程改革，努力打造一批科研型教師，促進我市特殊教育教研工作的健康有序發展。

主要工作

1、扎實開展學科集體備課活動。

2、積極開展“課內比教學”活動。

3、積極開展教師信息技術培訓。

4、組織教師積極參加各級各類教學研究活動

5、開展好特殊教育課題研究工作。特殊教育教研工作計劃特殊教育教研工作計劃

具體措施

一、加強教務處自身建設，提高管理水平

服務教學、服務教師、服務學生。凡是教學需要的，盡心盡職，凡是教師需要的，竭盡全力，凡是學生需要的，想方設法、力所能及。及時安排好臨時的課務調動和代課，確保學校教研工作正常有序開展，努力為學校教研工作保駕護航。

二、加大教研工作力度，提高科研水平

1、加強教學常規管理，堅持校長教學管理體制,由教務主任具體負責學校教學管理、教學監督、教學指導、教學反饋、教學檢查,組織完成學校制定的各種教學活動，負責落實學校的各項教學計劃。抓好備課、講課、作業、輔導、考核五個環節，實施量化考評，全面提升教育教學質量。

2、加大教研工作力度。積極探索總結教改、教研經驗，加強教研成果交流，積極撰寫教研論文，并積極向省級以上刊物投稿，力爭xx年我校論文發表及獲獎篇數超過20篇，學校再出一本論文集和一本生活化教學案例。

三、積極開展校本研訓活動，1、以“教學生活化”為專題，開展學科教學生活化研究。

2、加強教師網絡研修工作，鼓勵教師積極參與省、市網研活動。

3、對內，積極開展“課內比教學”常態化教學活動，對外，積極組織教師參加各級教育部門組織的各級各類比賽，促發展，出成果。

二○一三年一月十日 特殊教育教研工作計劃 特殊教育教研工作計劃工作計劃

一、指導思想

我校組成了由校長、教務直接領導的隨班就讀工作網絡，全面負責隨班就讀工作的管理和實施，同時理順教務處、班主任、科任教師在教學工作上的相互關系，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。根據學校要求，從本校實際情況出發，切實轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，營造“穩定、和諧、發展的工作環境，強化教學常規管理，加強教研組、備課組建設，全面提升校本研究水平。

二、主要工作

1、完善學校特殊教育資源教室，爭取評蕭山（鄉鎮安置幫教工作計劃）區合格資源教室。

2、期初制定計劃，布置工作；學期中，檢查工作，交流反饋；學期末總結經驗（每學期每位教師均有個案分析）。

3、組織大家學習特殊教育的理論，讓教師外出觀摩、學習，了解他人的實踐經 驗，多方面積累，吸取有效的教育經驗，了解新的信息，提高自身的素質修養。

4、加強教研組建設，依靠全組成員的力量，努力使每次教研活動豐富有效。積極開展教育科研活動，鼓勵教師參加科研活動，開展課題研究。

三、具體工作

1、抓好特殊教育的常規工作。

2、平時工作情況：

WiseMedia

（1）個別化教育補救計劃：

要求每位 任課老師對班內隨班就讀生制定個別化幫教計劃，平時利用空余時間，為其進行幫教輔導工作。要求老師對幫教內容作好記錄，并觀察他們進步的情況，期末作好小結。同時，學校領導進行跟蹤指導，發現情況及時解決。

（2）課堂教學情況：

針對當前班額大、教學任務重這些因素，我們充分利用40分鐘課堂教學時間去教育幫助隨班就讀學生，充分發揮課堂教學這一學校實施素質教育主陣地的作用。組織任課老師學習區特殊教育中心 “隨班就讀課堂教學常規要求，并下發隨班就讀教案樣張，要求教師不管是備課還是上課，教學目標要體現差異性，教學內容要具有選擇性，在課堂教學中要因材施教，每個教學環節都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進行分層教學，并為他們提供練習、回答的機會，及時鼓勵、肯定學生。其間，學校領導還組織隨堂聽課，教學評比等活動，促使教師們在課堂教學領域給這些孩子特別的關愛。

自閉癥兒童的大運動訓練

一級副主任自閉癥訓練師 李珊珊

自閉癥兒童看上去大運動能力沒有什么異常，反而覺得他比其他孩子靈活，但其實孩子在控制肌肉張力、靈活伸展肌肉方面有一定得困難，更不能把握活動和場景的關系，并因此自閉癥兒童顯得判斷力低下，反應遲鈍。我們要通過這方面的訓練使孩子能提高判斷的能力，提高聽指令的能力，學會輪侯，學會謙讓，學會如何與他人配合，使體能和智能能綜合起來平衡發展。

世紀星學校新生自閉癥兒童：王**，運動技能測試結果其彈跳的能力要相對差一些，并由于兒童情緒不穩定測試項目不是那么全面，不能肯定其它方面的發展是否良好。

訓練建議：

1、四肢協調的訓練要繼續，多做一些彎腰取物放到高處，踮腳取物放進指定的地方，做這些訓練的時候要求自閉癥兒童聽著指令做，而指令也要從一項逐漸增多。

2、單腳站立要繼續訓練，并過渡到單腳跳和按指定線路或方格跳。

3、可進行投籃訓練，最好能有同齡孩子一起進行，因為自閉癥兒童各方面能力較好，必需及早抓社交，利用球類運動學習和他人合作使非常重要的。如果孩子能對球類運動有興趣，那么這種訓練可以多樣化。

4、墊上運動。這類運動包括仰臥起坐、俯臥撐、側翻、前翻等。先有家長協助，然后可以讓孩子自己數著數做。

5、彈跳的訓練。在地上畫一個大一點的圈，指定自閉癥兒童在圈內原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子頭部上方懸掛一些孩子喜歡的物品，讓他跳一下觸摸一下，高度要慢慢增加，并可以讓孩子手持物品去擊打物品。

6、走障礙物的訓練。此項訓練一是為了訓練還聽指令，其次是為了讓自閉癥兒童提高判斷力。

7、多舉行一些賽跑、兩人三條腿之類的游戲，這樣的游戲能幫助孩子理解規則，也從游戲中學習一些禮貌用語，家長還應該設置一些場景，讓孩子學習幫助人以及體會成功和失敗的感覺。

自閉癥教學組教育支援計劃

時間:2010-05-26 08:19來源:中山市特殊教育學校 作者:中山市特殊教育學校 點擊:217次

一、自閉癥班級簡介

中山市特殊教育學校自閉癥班級于2006年3月開設，在校領導及中山市教育局的高度重視和關心下，學校配備了專業充足的師資力量，現有 14名學生，8名教師，2名生活老師。并設有感覺統合室、個別訓練室、體康室、戶外大型感覺統合游樂場等針對孩子全面發展的功能室。按照兒童現階段發展需要的九大范圍[模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協調、認知（理解）、認知（表達）、自理、社交]能力的高低，初步將孩子分為兩個班級進行教育教學，分別是：

三年級五班：本班現有6名學生，平均年齡9歲，均是男孩，學生在語言發展、情緒控制方面等相對較弱。

四年級四班：本班現有8名學生，7男1女，平均年齡12歲，在認知、語言、社交、情緒等綜合發展能力上較二年級五班稍強。

目前，自閉癥兩個班級采取集體授課與個別訓練相結合的授課模式。在集體課程中，根據孩子的個性與共性的特點設置了包括言語治療、感覺統合、音樂治療、藝術治療、生活技能、游戲治療、社交故事與心智解讀等課程；個別訓練課主要是以一對一的教學形式進行，根據孩子的個性特點有計劃有針對性的進行語言、行為、情緒等方面的訓練。

因每個自閉癥孩子在認知、溝通、社交和適應方面所遇到的障礙不盡相同，教師根據發展及行為量表（PEPR）以及輔助評估表格：自理表現觀察表和社交表現觀察表來準確評估孩子的學習能力、成長進展和實際生活需要，從而預先編訂合適的個別學習計劃，擬訂學習目標和學習范疇的內容，使孩子能有效地學習。并在學習的過程中定期觀察和評估教學成效。當孩子在學習上顯著進步、倒退或停滯不前，盡快檢討及修訂教學計劃和輔導模式。此外，教師還幫助孩子掌握有效的溝通方法和社會認許的行為模式，并處理偏差行為。在這樣的教學模式中來充分引導和挖掘孩子某方面的潛能，強化孩子的優點，弱化孩子的不良習慣。幫助孩子獲得全面、科學的有針對性的教育訓練，開發其潛能。

老師在教學過程中采用ABA應用行為分析法、TEACCH結構化教學、生活自理能力的訓練、感覺統合訓練、游戲音樂訓練、語言等綜合訓練，以改善孩子行為和交往問題，大小肌肉的力量以及身體的控制能力，注意力不集中等問題。根據孩子的能力和需要每天由專業老師制定訓練計劃并與家長溝通匯報，使孩子達到良性循環發展。

二、服務簡介

中山市特殊教育學校自閉癥教學組的此教育支援計劃是針對社會上患有自閉癥的孩子及家長而設立的專項服務。為其孩子提供學習支持，幫助他們克服學習、情緒和行為上的障礙，加強適應常規學習、日常溝通、社交活動和獨立生活的能力。幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育訓練方法，使兒童能在良好的訓練環境下得到更快更好的發展。

三、服務宗旨

本著中山市特殊教育學校尊重生命尊嚴、創造生命價值的校訓，該教育支援計劃的實施在于幫助這群星星的孩子—自閉癥孩子盡早的回歸主流社會，發展自我照顧、促進個人生存能力；通過融合教育，倡導社會、學校、家庭，對這些特殊的孩子客觀評價和積極接納，達至社會和諧。

四、服務對象

經由專業機構鑒定患有自閉癥或自閉癥傾向的學齡前及學齡兒童。

五、服務內容

1、學前技能訓練包括大肌、小肌、手眼協調等；

3、自理技能訓練即語言和非語言理解及表達能力的訓練。如孩子未能運用口語，須先教導他們運用其它有效的溝通方法，例如圖像、文字等；

5、思維能力訓練包括認識社交常規、建立正面的社交行為、改善與人相處的技巧，疏導孩子的情緒及減少行為問題的產生，例如學習遵守集體游戲的規則；

7、獨立生活技能訓練包括：

（1）家居生活技能購物、在外進食、使用公共設施及服務、認識家居附近的環境及往返住所的方法等；

（3）工作技能學習操作計算機的基本方法，利用計算機進行簡單的文書處理及資料搜集等；

（5）休閑活動由于腦功能障礙引致感覺統合失調，無法將視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及肌肉關節動覺等五種基本感覺系統所接收的刺激及信息整理分析，因此未能對周圍環境作出合適的反應。感覺統合治療的目的，在于提供并適當控制以上幾種感覺刺激，讓孩子按照內在驅策力作出自然反應，藉此促成這些感覺的組合和統一，幫助自閉癥孩子提高專注力、組織能力、學習能力，以及參與活動的興趣。

4、音樂治療(Music Therapy)讓缺乏語言表達及理解能力的自閉癥孩子從游戲中學習，用身體語言作為溝通媒介，表達內心的感受。在游戲過程中，孩子可學習區分人我之別，并培養社交技巧和社會適應能力。游戲治療的目的，就是藉游戲的特質，發揮兒童的自我治愈力，抒發內心的情結，使性格得以正常發展。

7、視覺策略(Visual Strategies)—這是配合自閉癥孩子對視覺信息有較強的反應及理解能力而設計的策略。教師可運用視覺策略預告環境和事物的改變，幫助孩子明白較復雜的指令，以及掌握信息的主體部分。這樣可以減少孩子因語言理解及表達困難而導致的社交及溝通障礙，使他們更有信心地主動與人交往。由于聽覺信息稍瞬即逝，自閉癥孩子多難以掌握，因而造成嚴重的障礙。視覺策略不但能補足他們聽覺理解方面的不足，也能幫助他們克服專注力和記憶力短暫、理解能力不足所造成的困難。

8、圖片交換法(Picture Exchange Communication System，簡稱PECS)— 協助有自閉癥和發展障礙的兒童主動與人溝通的工具。透過有系統的教學環境、教材和教學程序，訓練孩子自行選取代表他想得到物品的圖片，交給教師來換取物品；或主動利用圖片表達意愿，以取得別人的響應。

9、社交故事(Social Stories)自閉癥孩子一般較難理解別人說話或行動背后的意思，亦無法體諒別人的感受，因此未能作出恰當的響應。教師可借助圖片，向自閉癥孩子解釋別人在不同處境中的思想和感受，引導他們明白別人的想法，并教導他們作出適當的社交響應。

11、生活療法(Daily Life Therapy)-透過有系統的生活課程，包括在藝術、音樂、體育及其它學科上全面的培育，使自閉癥孩子能獨立、有尊嚴地生活。這種方法強調互動的成效，并會盡量提供機會，讓自閉癥孩子模仿朋輩，學習恰當的行為；同時，亦會透過體育活動，幫助他們加強自我控制的能力，減少問題行為的產生。