第一篇：感受陽光的香味,享受雨露的滋潤

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感受陽光的香味，享受雨露的滋潤

蓓蕾需要雨露的滋潤方開得鮮艷，彩虹需經(jīng)暴雨的洗禮才亮得美麗。小班的孩子剛剛踏入幼兒園，他們是春日里的小苗，接受著成長的洗禮，在交往的過程中有開心，有淚水，有歡笑，有打鬧??他們享受著老師、同伴陽光般的關(guān)愛，同時淚水也如雨露般滋潤著他們，澆開最甜蜜的笑臉。

小班幼兒的年齡特點、心理發(fā)展決定了他們社會交往技能的匱乏，他們有的缺乏社會交往的意識，有的缺乏社會交往技能，在與同伴交往中很容易產(chǎn)生矛盾糾紛等。如何對待孩子們之間的沖突呢？如何讓幼兒在交往中不斷協(xié)調(diào)著與周圍人的關(guān)系，大膽地與同伴友好交往呢？孩子們

一、細心聆聽，用關(guān)愛的話語去啟發(fā)交往的意識

鏡頭一：開學(xué)初，祥祥入園時，總是淚眼摩挲，拉著奶奶的手就是不肯放下，我輕輕的問他為什么不愿來幼兒園，他就是不說；是不是有小朋友欺負他了，他也不理，拿出了好玩的玩具逗他，他也是一樣，就是不愿與你交流。

鏡頭二：文文早上進來時穿著外套，卻要求奶奶將外套拿回家，就是不愿意放在幼兒園，奶奶說下午可能會下雨，放在教室里也沒有關(guān)系，可是文文就是不愿意，我輕輕的問他為什么呢？可是文文就是不說話，眼淚已經(jīng)奪眶而出，低著頭一個勁地將外套推給奶奶，就是不肯講話。

小班幼兒的情感是很脆弱的，與同伴發(fā)生了矛盾、同伴說了讓自己不高興的話，遇到不順心的事等，他們的眼淚立即就下來了，不懂得如何去處理、協(xié)商等，類似的案例在小班的一日活動中時有發(fā)生。

我們首先需要的是把孩子當成孩子，用孩子能夠接受的方式來對待他們，用孩子的標準來判斷衡量他們。特別是膽子比較小的孩子在群體中易被忽視，而且孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評價。我們要細心地聆聽，用關(guān)愛的話語消除孩子的膽怯，鼓勵孩子進行交往。所以在這個時候，我常常用溫和的語氣把幼兒叫回來，握住幼兒的手，或撫摸幼兒的頭，眼睛看著幼兒的眼睛，讓他告訴你，剛才發(fā)生什么事了？這樣可以消除幼兒的不安感，盡快平靜下來，把剛才的委屈發(fā)作出來。然后耐心地告訴幼兒：“沒關(guān)系，有我們幫助你，你會好起來的。”孩子會從教師的話中感受到關(guān)愛和信任，這對孩子消除自卑非常重要。而耐心地聽幼兒的感受，了解幼兒對各種問題的看法，進一不鼓勵幼兒與同伴間的交往。

二、耐心引導(dǎo)，用分享的意識去學(xué)習(xí)交往的技巧

鏡頭一：可可想玩沙包，而游戲筐里的沙包已經(jīng)沒有了，他看著別的小朋友玩，這時樂樂的沙包被他扔了出去，剛好落在可可面前，可可立即撿起了沙包，樂樂跑過來，表情很緊張，伸手就要從可可的手上奪過去，兩人發(fā)生了矛盾，爭搶在一起，哭了起來；

鏡頭二：玩桌面游戲時，丁丁和陶陶玩得真起勁的時候，丁丁去搶陶陶的積木，陶陶不肯給，兩人爭來搶去，誰也不肯退讓，僵持著，最后被丁丁一把搶過，陶陶不依，一把推翻了丁丁的“城堡”，于是兩個孩子你一把我一把地把積木推到地上，接下來兩個孩子爭吵起來，老師連忙過來進行“調(diào)解”；

鏡頭三：佳佳和青青在一起玩表演游戲，青青想要表演小羊，但佳佳不愿把小羊頭飾給青青，青青一把搶過佳佳的頭飾，頭飾被搶壞了，佳佳急了一把就抓在青青的臉上，青青邊哭邊和佳佳扭打在一起；

小班幼兒是典型的“自我中心主義”分子，對玩具要“絕對地自我擁有”而不允許別人來染指；只要是喜歡的，就是他們的。由于現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，生活中也只限于與家人交往，是家庭中許多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，也從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。進幼兒園后，交往范圍明顯擴大，幼兒間的矛盾也接踵而來。兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩；還有些孩子往往毫不客氣地拆掉伙伴搭建的積木，按自己的意愿設(shè)想搭建，無視別人的存在、別人的勞動成果等等。幼兒的這些行為都是自我中心的外在表現(xiàn)。

為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會需要，我們應(yīng)積極利用幼兒園的一些活動來幫助他們學(xué)會“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，用分享的意識去學(xué)習(xí)交往的技巧，促進孩子社會性發(fā)展。

首先玩具大家玩；教室里的玩具雖然非常很多，可是有的幼兒喜歡一個人獨占玩，別的幼兒拿不到自己所需要的玩具，于是在玩桌面游戲的時候，要求盛玩具的籃子要放在大家都便于取放的地方，大家拿一塊拼一塊，用完了一樣換一樣，不要先搶在手里。同時，我們還鼓勵幼兒把自己家里的玩具帶到幼兒園，和大家一起分享。我們還開展了創(chuàng)造性活動“玩具分享會”，每個星期的星期二就是我們的“玩具分享日”，孩子們帶來了風(fēng)車、汽車、恐龍、娃娃??.，老師及時地引導(dǎo)小朋友們教會他們怎么樣和同伴交換玩具，交換時應(yīng)該說些什么？如果別的小朋友不愿意和你交換，你應(yīng)該怎么做？？等等??起初，他們是在同一組小范圍中進行交換活動，逐漸地在發(fā)展到全班幼兒相互交換的范圍中。這樣的分享活動，使每個幼兒都玩到了很多自己喜歡的玩具，大汽車、魔方、智力拼圖、等等，從交換中體驗到了分享的快樂，得到了很多好朋友。

其次、快樂齊分享。班上幼兒有辦“生日會”的需求時，我們與家長配合把“生日會”辦成一個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。我們還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會，讓大家唱完生日歌，說完祝詞之后，請“小壽星”簡要談?wù)劤砷L中值得分享的故事，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。在平時，我們也處處做有心人，常常有意識地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感的分享；慢慢的，幼兒也會把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時甚至?xí)淹砩献龅膲糁v給大家聽，讓大家一起感受體驗她當時的情緒，分享她的快樂，分擔她的憂傷。

三、用心啟發(fā)，用智慧的行動去維護交往的權(quán)益

鏡頭一：在操作活動時，其他小朋友的做好了操作材料準備玩區(qū)域游戲，就蕓蕓一個人坐在位置上，我走過去才發(fā)現(xiàn)，蕓蕓的操作只做了一點點，而且都是錯的，我感到有點納悶，因為剛才還是對的，我輕輕的問：“蕓蕓，你的操作材料呢？”蕓蕓指著她的操作材料，就是

不吭聲，眼淚含在眼眶里直打轉(zhuǎn)，我把操作材料一看，發(fā)現(xiàn)那根本不是蕓蕓的，而是坐在蕓蕓邊上的哲哲的。因為哲哲知道自己的操作材料做錯了，于是就把蕓蕓的操作材料搶了過來。

鏡頭二：性格懦弱的陽陽和外向霸道的聰聰在閱讀區(qū)一起看書，過了一會聰聰哭著向我告狀，說陽陽打他了，我很驚訝，平時陽陽是個善良懦弱的孩子，被別人欺負了也不敢告訴老師，今天居然動手打人？原來是聰聰去搶陽陽沒看完的的書，陽陽不肯，聰聰把陽陽心愛的書撕壞了，還放在腳底下踩了幾腳。于是老實的陽陽發(fā)怒了，沖上前去打了聰聰。還打得挺重的，一向橫行慣了的聰聰懵了，吃了虧的他來到老師身邊告狀。

其實敢于在游戲中敢于維護自己的權(quán)益也是人際交往的一種，在小朋友之間的沖突中，如果只是“大鵬拿走積木不給我”，“亮亮不讓我上滑梯”之類，我鼓勵孩子自己去和這些小朋友交涉，鼓勵他“到大朋那把積木要回來”，去告訴亮亮“滑梯是大家玩的”。這樣做，能夠培養(yǎng)起孩子自己獨立處理事情的能力，讓孩子懂得如何維護自己應(yīng)有的“權(quán)力”。這樣使孩子們變成解決問題的主導(dǎo)者，教師在旁邊給予一些指導(dǎo)，這樣更能發(fā)揮孩子們的主觀能動性，給他們更多發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會。

但孩子在獨立解決自己的問題中也容易出偏差，所以在解決問題的過程中教師的正確引導(dǎo)必不可少。在鏡頭二中的陽陽便是采取了最極端的“以暴制暴”。當我走過去的時候，陽陽一臉驚恐的望著我，我連忙叫他不要怕，把事情一一了解，我一字一句的對聰聰說：“是你不對，是你不講道理，把陽陽的書撕壞了，所以陽陽會打你”我想我這樣做是為了使聰聰今后的霸氣有所收斂，但愿以后的陽陽能變得堅強自信一點。過后我又對陽陽說：“老師不是鼓勵你打人，但對不講道理的人你也必須學(xué)會反抗，不能一味的退讓，但我們要學(xué)會用正確的方法去解決矛盾。”老師對孩子的沖突充當中間人，對幼兒起沖突的緣由、過程有正確客觀的分析和評價。

四、真心互動，用積極的合作去共創(chuàng)交往的成果

常常聽到有很多家長抱怨：“這孩子，不知道怎么的，總是不肯講話，問他什么又不回答。”“我的孩子在家里還好，可是一出門，就不對了，怕這怕那，唉！小家子氣。”??有很多孩子走出家庭，接觸到社會（比如幼兒園、親戚家）孩子會感到自卑、害怕、沒有安全感，于是就不敢抬頭大聲說話，以致惡性循環(huán)。

所以我嘗試以“做客”為載體把幼兒園的群體生活延伸到幼兒家庭活動中去，開展了“去小朋友家作客”的社會實踐活動。讓幼兒在家庭以外再擁有一個愉快的“大家庭”。以孩子們?yōu)橹黧w來“做客”對于他們來說感到格外的新鮮，好玩。活動前孩子們就已興奮不已，家長也積極配合準備著所帶的禮物。在活動中，小客人有禮貌，輕輕敲門，問好，贈送禮物，孩子們?nèi)硇牡赝度耄≈魅藷崆檎写贸鎏枪纸o大家吃，拿出玩具和小朋友一起玩，把自己帶來的物品送給大家品嘗。孩子們積極參與活動的全過程，分享食物；一起游戲，觀看動畫片，書籍等。本次活動在家長的積極配合下，取得了圓滿的成功，臨別時孩子們個個流連忘返，有很多小朋友都說：“下次請小朋友上我們家去玩吧！”也有好多家長也積極邀請；“下次來我家做客。”友好合作的氣氛，給孩子們帶來歡樂、溫馨，培養(yǎng)了幼兒良好的禮貌品德習(xí)慣，同時也提高了社會交往能力。

實踐證明：

教育在幼兒身上的作用是明顯的，現(xiàn)在我們經(jīng)常可以聽到小朋友之間有趣的話語：“我們一起玩好嗎？”“你為什么要打我？”“我沒有，我是不小心的，對不起！”“沒有關(guān)系！”“請你幫我扭紐扣。”“好東西要大家分享。” ??老師與家長時刻都注意觀察幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步，如同春日里的小草感受陽光的香味，享受雨露的滋潤。讓我們細心的聆聽孩子們在陽光下成長的聲音，用心的引導(dǎo)、耐心的啟發(fā)、真心互動，感受交往帶給我們陽光雨露下的一縷彩虹。

第二篇：春風(fēng)化雨 雨露滋潤桃李滿天下

春風(fēng)化雨 雨露滋潤桃李滿天下

名校育人 人才輩出英豪遍神州

一、校慶對聯(lián)

1.一百年傳薪播火風(fēng)雨兼程喜繼往開來代有精英登虎榜，萬千次革舊創(chuàng)新品學(xué)并重看騰蛟起鳳每憑實力上青云。（主會場）

2． 百年周南育萬數(shù)賢才，喜今朝桃芳李艷頻讓湖湘添秀色

三個面向開千秋偉業(yè)，待明日俊采星馳再為華夏創(chuàng)輝煌(大門)

3．長湘路上，滿目青山好入眼 劍凡堂里，一園俊彥爭成材

4．濟濟人才傳劍凡百年薪火 青青子衿展周南萬般才情(教學(xué)樓)

5．時逢百歲誕辰,張燈結(jié)彩齊祝壽 序賞三秋香菊,曼舞輕歌喜開筵（食堂）

6．一片赤誠，兩袖清風(fēng)，三尺講臺傳薪火

百年名校，千秋偉業(yè)，萬棵桃李沐春風(fēng)(教學(xué)樓)。

7．百年細雨催桃李齊芳前途無量 萬里春風(fēng)喜棟梁蔚起后繼有人(風(fēng)雨長廊)

8．春風(fēng)化雨樂育英才桃李滿天下，學(xué)子成材情牽母校丹青繪神州（藝術(shù)樓）

9．劍凡館深藏古今學(xué)術(shù) 周南堂廣聚天地精華（圖書館）。

10．傳承百年，寰球桃李同歡慶 砥礪學(xué)術(shù)，黌宇精英共創(chuàng)新

11．杏露均沾承先啟后 周南不朽繼往開來

12．憶一襲青衫恩情永駐 承百載薪傳浩氣長存

13．三湘桃李競芬芳，于斯為盛 百年杏壇多俊秀，惟此有材

14．創(chuàng)百年豐功，憑濟濟時賢，桃李芬芳香四海，成千秋偉業(yè)，有殷殷學(xué)子，眾星燦爛耀九洲

15．九畹園圃滋蘭蕙，香飄萬里 百年周南樹棟梁，利在千秋

16．周禮存斯, 百年老校展新貌 南國有幸,萬數(shù)英才競風(fēng)流

17．佳節(jié)逢盛典，群賢畢至來四海 名校歷滄桑，少長咸集慶百年

18．女學(xué)發(fā)祥百年榮耀 英才薈萃千載輝煌

19．周滿百年校稱譽 南雄千里誰齊名

20．桂香千里湖湘醉 園蔭百代桃李妍。

21．老校仰高風(fēng)，承艱創(chuàng)業(yè)，百年堪稱典范

名師出雋秀，量格馴才，環(huán)宇遍布精英十月金秋累累果實仰憑春朝良辰滋潤雨

百年華誕莘莘學(xué)子難忘母校美景勸學(xué)篇

23先生大志，毀家興學(xué)成百年偉業(yè) 北校多嬌，勵精圖治育濟世英才

24．桃李盈門，共賀周南百年華誕 芝蘭滿室，同描母校千秋藍圖

25．創(chuàng)辦女學(xué)，集三湘蘭蕙 移師新址，納四水俊才

26．譽滿三湘桃李花盛艷華夏 名傳四海俊才輩出成棟梁

27．四化仗英才，逢國泰民安，豐桃碩李，引吭高唱園丁曲;

百年逢盛典，正根深葉茂，赤子恩師，結(jié)伴歸吟教育詩。

28．高朋滿座款款深情歌校史 勝友如云濃濃厚意祝百年

29．灑一腔熱血，拂兩袖清風(fēng)，吹開滿園蓓蕾

迎八方嘉賓，慶百年華誕，繪就周南宏圖

30．一片真心一往無前抓課改 百年華誕百煉成鋼鑄國賢

31.百年老校同沐春風(fēng)抒壯志 一代新人共興科教展宏圖

32.傳百年薪火創(chuàng)千秋偉業(yè)周南以厚德載物

攬三湘俊彥成萬般才情學(xué)子應(yīng)自強不息

33．百年學(xué)堂，立德樹人，桃李滿天下，千秋偉業(yè)，繼往開來，師道化萬方。

34．周南赤子濟濟一堂慶母校百年華誕，劍凡精英洋洋四方敘同窗數(shù)載別情。

35．百年老校根深葉茂結(jié)碩果 一代新人氣爽神清繪藍圖

36.三湘桃李展萬千氣象 百歲誕辰呈無限風(fēng)光

37．濃墨重彩寫不完母校業(yè)績 千歌萬詞唱不盡教師恩情

38.喜遇期頤萬紫千紅秋色好 恩澤歷屆五湖四海棟梁多

39.古院逢盛會，肇啟文明，蘭蕙爭妍，當崇百歲，新府育英才，宏開教化，鯤鵬振翅，且看今朝。

40．師恩浩蕩不忘書山歲月 學(xué)情深長永懷花樣年華

41.百年老校桃李芬芳結(jié)碩果，千秋偉業(yè)英才輩出創(chuàng)輝煌

42.近朱自赤，借重徐魏周黃，彈劍成歌，無負一代賢名，為潭州第一女學(xué)，凡湖湘巾幗多蒙教誨，飛黃當奮，攜手教職員工，飲水思源，既承百年基業(yè)，創(chuàng)星城無二杏壇，寧天下英杰不出周南？

二、宣傳標語

1.實施素質(zhì)教育勇立時代潮頭 落實科學(xué)發(fā)展 譜寫絢麗華章

2.數(shù)湖湘名校，看我百年周南！

3.女學(xué)先鋒，英才搖藍！

4.立足現(xiàn)代，放眼未來，創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化示范中學(xué)！

5.展百年風(fēng)采，樹千秋偉業(yè)！

6.一百年風(fēng)雨征程，新世紀再譜新篇!

7.春華秋實無言播種園丁意，地靈人杰有口皆碑桃李情！

8.培育英才，建百年大業(yè)；與時俱進，創(chuàng)三湘名校。

9.育桃李芬芳，創(chuàng)國際名校！

10.重言教 重身教 嚴以律己，學(xué)知識 學(xué)品德 寬以待人。

11.一百年辛勤耕耘，桃李滿天下；跨世紀艱苦奮斗，棟梁遍神州。

12時光如水，憶往昔歲月崢嶸；歲月如歌，看今朝再譜新篇。

13.昨天你以周南為榮，今天周南以你為榮！

14.年年譜新曲，歲歲出英才！

15.欣逢周南百年慶，校友嘉賓八面來！

16.走進周南，關(guān)愛周南，成就周南！

17.一百載辛勤耕耘，碩果累累；新征程鯤鵬展翅，人才濟濟。

18．新世紀，新周南！新機遇，新發(fā)展！

19、十秩春秋創(chuàng)偉業(yè)，同心同德向未來！

20、發(fā)揚劍凡精神，再鑄周南輝煌！

21、憶往昔同窗數(shù)載書生意氣，看今朝歡聚一堂各路英豪。

22、熱烈歡迎廣大校友榮歸母校共商學(xué)校發(fā)展大計！

23、歡迎您——親愛的校友，周南中學(xué)的輝煌記錄著您的往日情懷；

歡迎您——尊敬的嘉賓，周南中學(xué)的發(fā)展凝結(jié)著您的真誠關(guān)愛！

24、真誠獻出一份愛，我為校慶添光彩！

25、為周南奉獻真情，讓周南以我為榮！

26、熱烈慶祝周南中學(xué)百年華誕。

27、新老學(xué)子同喜同賀，愿周南更美好；南北校區(qū)亦歌亦舞 祝學(xué)校再輝煌

28、誠信嚴謹繼往開來，求實創(chuàng)新再創(chuàng)輝煌。

29、想當年承恩師言傳身教誨人不倦，看今朝拜母校桃李滿天五湖四海

第三篇：陽光,雨露

陽光，雨露

喜歡雨，那是孩提時候的事。喜歡它的原因，并不是因為它的美，而是因為它的聲。兒時，聽到雨珠落在屋頂?shù)耐咂希粥粥喑蓛簳r簡單而動聽的曲兒。

我問爸爸：雨從哪兒來的呀？

爸爸摸摸我的小腦瓜，笑著說：雨是云的眼淚。

云的眼淚？那它與我傷心時流下的眼淚也一樣嗎？那云為什么會傷心呢？后來，我隨著長大，在別人的筆下，知道了雨中發(fā)生的種種悲歡離合。但是，我卻漸漸發(fā)現(xiàn)，在雨中發(fā)生的事，似乎悲多于歡，離多于合。一對戀人在雨中的默默漫步，然后依依不舍地告別，帶來的將是彼此心中綿綿絮絮的思念；一對母女在雨中互相攙扶，在灰蒙蒙的雨幕中留下她們瘦俏的身影，在女兒踏上離鄉(xiāng)背井的車途時，她們互相揮手告別，帶來的是朝朝暮暮的牽掛；一對朋友共傘而行，互相拾起往日的快樂回憶，在離別之際，他們希望能珍藏起這些記憶，因為他們知道，等待他們的是無盡的掂念

但愿人長久，千里共嬋娟。

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

也許，是因為有這種種令人感到痛苦的離別，詩人才會變得多愁善感，筆尖下的詩才會變得如此豐富與感人肺腑，但是在詩人描寫這些情景時，又何嘗不是淚眼模糊？

現(xiàn)在，我到縣城讀書了，雖然稱不上是離鄉(xiāng)背井，但初次與家人分隔這么久遠的生活，也足以讓我泛起絲絲思鄉(xiāng)之情。初到縣城讀書的幾天，正逢下雨，于是此情此景，更勾起我的思念。以后每每看到綿綿細雨，孤獨一人時，總會有莫名的傷感。孩提時的喜歡，竟成了長大后的憂傷。

陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹于是，我開始喜歡陽光，希望它能驅(qū)走雨的憂傷。

清晨，穿過厚厚云霧的第一束陽光，給人們帶來了黎明的喜悅。晨跑的人們迎著晨露邁著輕盈的步伐，對新的一天充滿了希望。

我也曾與同學(xué)晨跑過。那時，我的心情被一個月以來的種種不順壓抑著，露珠隨著颼颼冷風(fēng)撲到我臉上，我竟情不自禁地流下眼淚，幸好那時天色黯淡，不至于被同伴發(fā)現(xiàn)。一會兒，陽光出來了，我停住了腳步，感到臉上的淚珠由原來的冰冷變成了溫暖，感覺在心中壓抑了很久的憂傷隨晨霧漸漸散去，散去喜歡雨，那是孩提時的事，它令我在種種的悲歡離合中懂得珍惜與長大；喜歡陽光，是長大后的事，希望它能令我從悲傷中得到掙脫。陽光，雨露，伴我成長

第四篇：陽光的香味讀后感

讀完某一作品后，從中我們可以吸收新的思想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。讀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的陽光的香味讀后感，歡迎閱讀與收藏。

花兒愛陽光，因為它是慈善的'；媽媽愛陽光，因為它是可愛的；我也愛陽光，因為它是溫暖的。我們大家都愛陽光，因為它記載著我們?nèi)绺璧耐隆?/p>

那天，是個雨天，我在家里悶極了。媽媽走過來說是不是很無聊啊！看來，什么事都瞞不過媽媽的“火眼”。“是啊！媽媽，不如，今天您帶我去玩吧！”我用乞求的眼神看著媽媽。“好吧！”媽媽順口答應(yīng)了。

我高興得連蹦帶跳，直夸媽媽好。

可是，出乎我意料的是：媽媽把我?guī)У搅撕笤骸Ｎ腋械侥涿睿睦锫裨沟溃骸安皇钦f和我一起玩的嗎？把我?guī)У胶笤焊墒裁矗俊?/p>

媽媽遞給我一包濕淋淋的花籽，微笑著說：“好女兒，別生氣，我們一起種花吧！”

哼！種就種，誰怕誰呀！我氣鼓鼓地接過花籽。其實，我根本不會種什么花。我偷偷地瞧了媽媽一眼，只見她雙手緊握著種子，每種完一粒花籽，她的嘴角就會露出一絲淺淺的笑靨。

我絕對不會輸給媽媽，媽媽認真，我要更認真。我告訴自己。我一絲不茍地模仿媽媽的姿勢和方法艱難地種著，盡管雨霧濕了我的衣服、頭發(fā)。

快種完了，我迷惑不解地問媽媽：“媽媽，這花能活嗎？”

“能！”媽媽非常堅定地說。

“不能！”我決不服輸。

“它不但能活，并且還會長得非常旺盛。”媽媽信心十足地道。

“那好吧！我們賭一把。如果我輸了，我買十顆糖給您吃，如果您輸了，給我買一盒糖。”我心生一計。

“成交！”媽媽贊成道。

不久，雨停了，太陽出來了，陽光直射著那片田地。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)花籽發(fā)芽了。我只得乖乖地買了十顆糖給媽媽。媽媽笑了：“你還有什么不服嗎？”

我皺著眉說：“媽媽，花籽在雨天種的，怎么還能活呢？”

媽媽微笑著告訴我：“花籽雖然是在大雨天種的，但卻是陽光給了它生命啊！”

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第五篇：讓愛的雨露滋潤學(xué)生心田

讓愛的雨露滋潤學(xué)生心田

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：

大家下午好！今天當我腳踩這塊堅實的大地，以一個班主任的名義回眸我工作的點點滴滴是，我想說愛可以澆開理想之花，愛能讓綠樹長青，所以我演講的題目是《讓愛的雨露滋潤學(xué)生心田》 十幾年前，當我剛剛踏上講壇的時候，曾聽一位前輩說過：一個班集體是一輛開往共產(chǎn)主義社會的公共汽車，班主任是司機，學(xué)生是乘客。細細品味，這話確實有道理,班主任是一個班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的成功與否,直接影響著一個班集體的優(yōu)劣。多年的摸爬滾打，有一天幡然發(fā)現(xiàn)，新的形勢下的班集體更應(yīng)是一部“教練車”，學(xué)生是“手握方向盤的學(xué)員”，班主任則是“旁邊指導(dǎo)的教練”，班主任要讓學(xué)生茁壯成長，必須在學(xué)生自由發(fā)展的空間里，適時地給予督導(dǎo)、點撥，以細無聲的雨露滋潤學(xué)生的心田。

又是一個金鳳送爽的季節(jié)，楓葉霜天我又迎來了一群小伙伴。他們的歡呼雀躍，他們的活潑多動，他們的不受羈絆??面對人生中新的一段征程，他們好奇、迷茫、無所適從??憂記孔夫子所言“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此我用自己的人格和一貫的做事原則影響著他們的一言一行。每天，晨曦中，我總是第一個推開教室的門，讓每個同學(xué)在走進教室的時看到我的身影，晚自習(xí)后我會不定時地來到他們身邊，囑咐他們認真作業(yè)，今日事定要今日畢。并適時地關(guān)照他們早點休息，身體是事業(yè)的本錢。我讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)是苦，學(xué)習(xí)是累，但老師是跟他們一起的！在教室，我會親自彎腰撿起教室的廢紙，粉筆頭，幫學(xué)生撿起不小心掉到地上的學(xué)具；在每一次集體勞動中，我會身體力行，走到他們中間共同體驗勞動之趣；我以長輩的身份和善地與他們交流，關(guān)愛地給予指導(dǎo)。為此，我們的教室總是那么潔凈，我們的每一次集體勞動總能完受到好評，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭總是那么飽漲。是啊，投之以桃，報之以李，在我辛勤耕耘的背后，收獲的豈止是碩果累累？

我真誠地對待我的每一個學(xué)生，平等地對待優(yōu)生與差生。我微笑著迎接著每一天的東升西落，讓愛的瓊漿汩汩地流入每個學(xué)生的心扉。我班有一個叫任磊的同學(xué)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，生性頑皮，喜歡勾幫結(jié)派，惹事生非，為此我們一個好端端的班因他而扣分多次。我知道批評與武力絕不是解決問題的辦法，于是我耐心地和他進行了一次貼心的談話，了解他之所以叛逆的原因是同學(xué)們不把他看在眼里，他說話是兩眼閃著瑩瑩的淚光。我抓住這一契機，讓他配合我搞好班內(nèi)的衛(wèi)生工作，并讓同學(xué)們監(jiān)督他的工作，這樣一來他干勁十足，不但盡職盡責(zé)，而且常向我匯報班內(nèi)學(xué)生動態(tài)。當一株小樹吸收甘露歡快的成長時，農(nóng)人面對著這一片綠樹茵茵，該是怎樣的感慨萬分啊！

記得魏書生老師曾要求自己：像一棵草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能多地給人。我呢？

我甘愿做一棵樹，灑下一片濃蔭，雖然我的身軀并不高大； 我甘愿做一棵樹，吸收所有的養(yǎng)分供給我的學(xué)生，雖然我并不會永遠擁有青春年華；

我甘愿做一顆樹，做一棵永遠站在學(xué)生心中的樹，直到滿頭青絲變成霜花。