第一篇：青春需要更多的激勵和溝通

青春需要更多的激勵和溝通

張頤武

我的新書《年輕時——張頤武解說人生警語》出版，這書主要選自我的微博。這些文字多數以“年輕時”開頭，以“古語說”引一句古語結束。這些微博受到不少年輕朋友的歡迎。于是，“年輕時”和“古語說”就成了我微博的一個標志。這些解說人生警語的微博受到歡迎，可以看出，年輕人需要更多的激勵和溝通。

80后、90后年輕人的生活遠比我們當年的起點高，基本生活條件要好得多。他們也顯示出了更強的能力和更高的基本素養。今天的年輕人會外語的、會彈鋼琴的遠比當年多。當年我們很多人面臨基本生存匱乏的困擾，今天更多的是衣食得以保障之后幸福感的低迷和成長發展面臨瓶頸的焦慮。雖然環境不同，但年輕人的困擾和苦惱一點不比當年少。

今天的年輕人是獨生子女的一代，是在學校以考試成績論成敗的一代，又是中國歷史上最富裕時期的一代人。他們在現實中遠非成熟，面臨各種問題和困擾，但互聯網的發展讓他們擁有與現實地位并不匹配的巨大影響力。他們成長于一個消費社會的環境中，誘惑和追求快感的吸引從未像今天這樣對年輕人有影響力，一夜成名的示范和迅速積累財富的欲望被放得很大。于是，他們對于自己的期許極高，但完成這些期許的能力和可能的路徑卻并不明確。這就會造成眾多困擾。其實這些困擾是人類從古到今都存在的，但也會由于時代的變化顯示出一些新特點。

他們面臨多方面的挑戰：首先，當今的不少年輕人都有某種挫折感，生活和他們的期望往往并不一致，初入社會的期望和現實的堅硬之間落差依然很大。其次，他們往往有和長輩、同事和朋友溝通不良的問題，待人接物的一些規矩和禮節不夠熟悉，自我表達能力也存在缺陷。對于社會和周圍的環境缺少明智的體察，公共感覺比較差。而獨生子女往往會有過度自我或過度情緒化的毛病。第三，由于家庭和社會對年輕人的期望很高，關愛很多，常常讓年輕人缺少承受力和面對現實的能力，不愿承認自己的局限或缺點，也害怕面對失敗和問題，常常用逃避來應對。第四，互聯網的興起和“游戲文化”的流行和消費性的“用過即扔”文化流行，不少年輕人耐力不足，不能專注做好一件事，難以持之以恒，難以樹立恒心和雄心。這些問題需要年輕人與過來人的坦誠溝通和對話，從而適應社會、改變自身、學會面對。不少年輕人的抱怨、牢騷和不滿也是對于坦誠溝通和相互了解的渴望。他們的敏銳、直率和創造性與想象力都值得學習。他們也需要我們的人生經驗、處世方法和生活。

▲(作者是北京大學中文系教授)

2014-01-15環球時報

第二篇：溝通激勵

溝通激勵

從某種意義上說，管理就是各個部門、各個層次的相互溝通，管理人員必須不斷尋找部屬的需求，了解員工對企業的意見，使部屬知道正在進行哪些活動，讓他們參與管理決策活動。越是高層管理者，與員工的溝通時間應當越多。

建議企業充分利用自己的內部網來了解員工的心理。萬科就是這樣，安利公司也是如此。安利被評為2001年中國10個最佳顧主，與其充分溝通分不開。在安利的內部網上，員工可以隨時發表自己的建議和不滿，公司有專門的人員處理網站上的員工意見，并且迅速向員工作出回應。安利在全國有60個地區中心，2000名員工，每個月各地地區中心和安利總部都要召開一次員工大會，所有的高層經理都會利用這個機會和員工見面，聽取員工意見。許多問題，大家坐下來溝通一下，馬上就能解決掉。人力資源總監會出現在不同地區的會場上，隨時了解員工的動向，并把安利的使命傳達給每一位員工。

重振士氣，重振Lawson

Lawson是日本第二大連鎖便利店，當Takeshi Niinami在5月份接任Lawson的總裁職務時，當初的過度擴張給Lawson留下了太多的分店，隨著日本的通貨緊縮壓低零售價格，許多分店都虧損了；該公司所涉足的新業務，如自動取款機（ATM）和網上購物中心，都未能帶來收益，該公司的快餐不僅以“單調乏味”而著稱，現在又有了“令人恐怖”的名聲。此后，Niinami就像一陣旋風一樣接管了Lawson，在日本的企業界，他那曬得黝黑的臉龐已為人所熟知。在接任Lawson總裁后不久，Niinami就定下了巡視Lawson旗下的所有分店（在全日本共有7648家）的計劃，而且“我總是試圖與Lawson員工進行直截了當的溝通，也許他們有時會想，‘那個討厭的家伙！’但我總是很直率”。這種直言不諱的作風讓Lawson員工萎靡不振的士氣得到了顯著的改善。摩根士丹利的分析師Michinori Shimizu認為，改善Lawson各分店與高級管理層之間的溝通是Niinami上任伊始對公司作出的最大貢獻。他指出，Niinami的直率作風有助于提高士氣，因為這讓員工感到：激進的改革正在進行之中。他在該報告中建議投資者買進Lawson的股票，“整個公司的氣氛有所改善，Lawson已經變為這樣一家公司，在那里，員工可以自由地向上級發表意見。”有鑒于Niinami的努力，Lawson高漲的士氣正在逐步轉化為更漂亮的經營業績，雖然整個經濟形勢不好，雖然競爭對手Seven Eleven的實力不凡，但在日經指數過去3個月的暴跌中，Lawson的股價依然保持了穩定，實現了初步的成功。

第三篇：成長需要激勵

成長需要激勵，讓學生在肯定中進步

有很多老師遇到學生調皮搗蛋、考試成績不理想等情況時常常氣急敗壞，總是批評甚至是責罰學生，并且認為這是很正常的行為，是理所當然的，是對學生負責，是為學生好。但對于學生來說，老師的批評和責罰是“世界末日”，因為學生的成長需要肯定，肯定是學生生命中的陽光。

每一個成長的學生都渴望被老師、被同學、被社會肯定。只要能針對學生的優點、進步去激勵他、肯定他‘他必然會變得更好。

我們經常會看到一些父母、老師為了孩子的“差勁”大傷腦筋，苦惱不堪。這是因為成人認為讓人傷腦筋的孩子很差勁，你想著他很差勁，所以他才真的差勁。如果能換一種想法，確信“孩子哪有差勁的道理”，并用這樣的心情去指導孩子，我想他一定會變得更好。

成人需要賞識，需要鼓勵，孩子們更需要得到老師、家長和他人的賞識。其實教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和激勵正是開啟學生潛能之門的鑰匙，同時這種期待和激勵也會使學生對老師產生強烈的依賴和信任。

因此，老師應充分發揮期待和激勵的作用，善于發現學生的閃光點，同時也要不斷反省自身的行為和態度，不要由于自己的不公正而耽誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價學生的好壞。

有人說“欣賞每一個孩子，是教育成功的秘訣。”發展內心的對學生欣賞，激勵是一座橋梁，是一座精神精神相融，心靈交匯的橋梁。不要吝嗇使用鼓勵性的、肯定性的語言，因為成長需要激勵，在肯定中更容易進步！

第四篇：學生需要一些激勵

學生需要一些激勵

內容摘要：

管理心理學把激勵看成是“持續激發動機的心理過程”。激勵水平越高，工作效率就越高；反之，激勵水平越低，工作效率也越低。同時心理學研究也表明：缺乏激勵一個人的自身潛力只能發揮20%—30%，而適當地運用激勵能使人的自身潛力提高到80%以上。對于成人尚且如此就更不用說對于一個初中階段的學生了。學生李某是一個網癮少年，學習成績又十分不理想，但是他同樣有著自己的渴望，當別的同學得到老師的表揚、獎勵的時候他也渴望得到同樣的待遇。如果他得到了老師適時適度的獎勵，這小小的獎勵就像一針強心劑，增強他的自信和斗志。老師的獎勵就像拴住風箏的線，牢牢牽動著學生的心，適當的精神或物質上的獎勵也是提高學生學習成績，完善學生人格的有效途徑之一。有時會對我們的教育教學產生意想不到的效果。

主題詞：適時適度的激勵，初中階段的學生

正文：

德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”直接說明了激勵教育的重要性。因此，對于教師而言，當您的學生遇到困難、遭遇挫折、缺乏自信心時給予他們適當的激勵，對于他們來說無疑是黑暗中的一縷陽光。“適當地激勵學生”往往會使您的教育教學工作收到事半功倍的效果。

故事背景

在我班有一位男生李某，是一個性格外向，很機靈的男孩。平時總喜歡眉飛色舞地說個不停，而且他還是個十分熱心的學生，總喜歡幫老師干這干那，如果你交給他一個任務，他總會非常高興地不打折扣地幫你完成。初一剛開學沒多長時間，全年級的老師就都認識他了。然而隨著時間的流逝，有個問題出現了:自從進入初中一來，隨著學習任務的加重他的學習成績不斷下滑，幾乎科科不及格。而父母老師的批評和繁重的作業也讓他的思想負擔越來越大。這么一個聰明的學生，真的很讓人惋惜。記得一次數學檢測之后，李某問我：“老師，我數學考多少分？”“56分”我回答道。“56分？要是56分就好了。”聽到這話，我心中頓時涌起一陣悲涼。天哪，這孩子難道連自己能考出56分的信心都沒有了么。后來通過聊天我才得知，他的父母平時工作很忙，幾乎沒有時間照顧他，所以回家后很是自由。再加上剛上中學，年齡又不大，自制能力很差，所以回家后幾乎就不再學習，作業干脆不寫，即使寫了也是第二天到學校抄別的同學的來應付老師。而且通過其他老師的反映，他在上課的時候也經常開小差，如此學習成績自然好不到哪兒去。

為了深入地了解班里的學生，開學初我創建了一個QQ群。通過在QQ群里觀察李某，我又發現了新的問題。在群里，李某經常和其他同學討論一些與學習無關的事情，更多的是一些網絡游戲中的事兒，例如游戲中的任務、武器、裝備等等。有時候半夜還會起來發狀態，因此QQ空間里的狀態更新也大部分都是他的。原來他還是一個網癮少年，于是我越來越深刻地感受到問題的嚴重性了！

故事解讀

針對于學生李某的問題我做了仔細的分析，發現有如下幾個原因。第一父母不在身邊，家里沒人管。李某在學校表現的十分積極，但在家里太受父母溺愛，再加上父母工作繁忙沒有時間管孩子，所以李某在家里沒有約束，整天泡在網上打游戲。第二，自制能力差。雖然已步入中學階段，但畢竟年齡還小，自制力不足，上課經常走神或者犯困。網絡對于孩子的誘惑又是巨大的，因此整天泡在網上打游戲。第三，缺乏精神寄托。其實沒有任何一個學生希望自己學習成績不好。但是由于功課落下的太多，回到家作業又不會做，沒有精神寄托，所以只好把心思都放在網上。這樣一來不僅可以打發時間又可以在虛擬世界中得到在學校獲得不了的快樂。

故事發展過程

發現了他的問題所在，我就開始想盡各種辦法對他進行思想教育，希望它能擺脫網絡，回到現實生活中，回到學習中來。先是和他本人談話，對他曉之以理，動之以情，后來又和他的父母溝通談話，讓他們平時對李某多多管教。但是由于自由散漫已經形成習慣，并且他在網絡游戲中已經太深，這些方法的效果都不太理想，甚至引起了李某與老師的多次爭執。他曾對我說：“就算是不讓我上網我也學不好。”

沒過兩天，問題又出現了，在一次數學檢測中李某的成績又沒有及格，僅得了34分。于是我再次把他叫到辦公室，探討解決他學習成績的辦法。在談話的過程中，他突然問我：“老師，如果我考好了有什么獎勵嗎？”這時我開始感到困惑，現在的孩子都在想些什么啊，干點兒什么都要獎勵，把學習成績搞上去不是順理成章的事嗎。但同時我也意識到，此時此刻也許正是解決李某問題的一個契機。記得上個月還聽說有老師用獎勵巧克力的方式來激勵學生背單詞呢。仔細一想，這不正是教育心理學中提到的代幣獎勵法么。于是我說：“沒問題，你看這樣好不好，如果你下次考試能及格的話，我就可以準許你免寫作業一次。”“太好了！”李某高興地說。某非這樣就能抓住學生的心嗎，看到李某高興的表情我心里想到。但是“及格”在我看來幾乎是不可能的，要知道，他的分數只有16分啊！

為了激勵全班同學得學習熱情，我在全班宣布了兩條獎勵措施：

1、每次考試成績有顯著進步的同學可獲得免寫作業券一張（限一次）。但前提是：成績達到60分以上。

2、每次考試成績達到優秀的同學可獲得一枚小星星，學期末時進行全班評比。

本來我覺得學生不會為了這莫名其妙的獎勵有什么學習勁頭，但誰成想這比什么品優生、三好生、優秀班干部什么的誘惑更大。其中考試后，我班的學習成績和剛開學的時候相比有了顯著的提高，很多人都取得了不小的進步，獲得了獎勵。李某也進步不小，期中考試的數學成績李某考了57分，這與之前的16分相比是多么顯著的提高啊。但可惜的是，他依然沒有達到獲得獎勵的標準，由于數學基礎太差，他的成績在這次考試中還沒有達到及格線。不過為了及時鼓勵孩子，我隨手拿起辦公桌上的幾塊糖給他說：“這個給你，希望下次考試時你能達到咱們之前制定的目標。”沒想到他卻倔強的說“老師我不要，還是等下次我考及格了您再獎勵我吧。”聽到這話，我竟然從心里對他產生了一股敬佩之情。

又過了兩個月，在快接近期末的時候，李某的數學成績終于跟了上來，考出了76分的成績，甚至有些科目的成績還達到了優秀。終于獲得了盼望已久的獎勵。并且在學習態度上李某也有了明顯的變化，學習的積極性更高了，也喜歡與老師和同學討論問題了。期末考試時，李某的數學成績72，總成績226，班級排名19名。雖然這個成績在全班不算太好，但是對于他來說已經是個了不起的成績了，要知道原來他的學習成績在全班可是墊底的。

故事反思

作為一個剛剛走上工作崗位的年輕教師，需要適應從學生到老師角色的轉變。在工作中要多磨練自己，努力尋找事半功倍的工作方法。通過對李某這件事情的處理，我也得到了一些感悟：

第一，有句話說的好，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對于一個孩子的影響是巨大的，父母就算工作再忙也應該抽出時間來多關心孩子，了解孩子在學習上和生活上的情況。初中階段是一個孩子成長的關鍵時期，這個時期孩子從他律走向自律，需要家長和老師的指引。

第二，網絡游戲確實是個很吸引人的東西，特別是對于生理和心里都處于發展期的青少年來說，一旦迷戀是不容易脫離的。因此，要是讓迷戀網游的孩子回到現實中來，就一定要讓他們在現實生活中找到快樂，找到成就感。

第三，也是十分重要的一點，每個人都是需要表揚和獎勵的，適當的獎勵會激發一個人在學習和工作中的熱情，對于孩子則更是如此，偶爾給孩子一些物質上或精神上的獎勵往往會使我們的教育教學工作受到事半功倍的效果，更重要的是孩子可以從中找到學習的快樂和成就。

參考文獻：

1、張榮合 《當好今天的班主任》 97 北京教育出版社 2004年8月

2、萬瑋 《班主任兵法》 196 華東師范大學出版社 2004年5月

3、王莉《扶年輕班主任上馬》 288 中國輕工業出版社 2011年4月

第五篇：激勵更多高學歷高素質青年參軍入伍

大學生士兵退役可在上海落戶——2011年征兵最新政策 2011年09月06日20:51來源：人民網-上海頻道

上海市委、市政府近日審定通過《關于進一步加強和改進該市征兵工作的若干意見》并下發執行。《意見》著眼激勵更多高學歷高素質青年參軍入伍，在征兵宣傳教育、義務兵及其家屬優待金標準、退役士兵安置、激勵在校大學生應征入伍、高校征兵經費保障、強化依法征兵和加強組織領導等方面作出適應性、系統性政策調整。《意見》中，多項新舉措引入注目：部分公務員、事業單位崗位優先招錄退役士兵、非滬籍大學生士兵退役復學畢業留滬就業后直接辦理上海戶籍等。

為加大征兵宣傳教育力度，上海將把征兵宣傳教育納入全民國防教育的重要內容，將每年5月的第2周定為全市“征兵宣傳周”、10月份定為全市“征兵宣傳月”。

同時，將提高優待金標準并建立自然增長機制。2011年義務兵及其家屬優待金標準由22000元提高到26000元，并建立義務兵及其家屬優待金標準自然增長機制，從2012年起，義務兵及其家屬優待金標準按照市統計局公布的上該市城鎮居民人均可支配收入增長比例同步遞增。對到西藏等高原艱苦地區服現役的義務兵優待金標準按照該市義務兵及其家屬優待金標準的2倍數額發放。

上海市完善了退役安置辦法。提高退役士兵自謀職業一次性經濟補助標準。對2011年冬季退役義務兵自謀職業一次性經濟補助金標準由3萬元提高到5萬元。自謀職業的一次性經濟補助金標準，隨該市經濟發展水平逐步增長。自謀職業的退役士官，從當士官當年起算，按其服現役年限每增加一年，其一次性經濟補助金遞增10%。加大退役士兵就業扶持力度。退役士兵服役經歷等同基層工作經歷；符合條件的退役士兵，報考該市公務員、事業單位等，對考試合格者，在同等條件下優先推薦、優先調劑、優先錄用；在該市人民警察學員的招錄工作中，公安、司法部門招錄一定比例的符合職位報名條件的退役士兵，對達到合格分數線的予以優先錄用，對報考警察學員的退役士兵年齡放寬至28周歲；基層專職武裝干部崗位重點招錄退役大學生士兵；積極推薦符合條件的退役大學生士兵參加“村官”考試，對考試合格者優先招錄為村（居）兩委班子成員；職能部門每年組織國有大中型企業定向招錄一定數量的退役士兵，企業與接收安置的退役士兵直接簽訂不少于3年固定期限勞動合同；對在服現役期間榮獲個人三等功（含）以上獎勵和烈士子女的退役士兵，由所在區（縣）政府安置并可錄用為事業單位工作人員。完善該市退役士兵免費職業教育和技能培訓制度。有關高校將對退役2年以內的該市退役士兵考生實行單獨報名、單獨命題、單獨考試、單獨錄取，在校期間學雜費全免。

在校大學生征集政策也進一步完善。據介紹，隨著兵源結構主體的變化，高校已成為兵員征集的主要渠道，為鼓勵在校大學生應征入伍，上海參照世博兵有關優待政策，對在校大學生服役期滿退役復學后轉專業、考研初試加分、免試保送研究生等政策進行了明確。特別對外地戶籍的退役大學生士兵落戶問題作了重大調整。應征入伍的非上海戶籍在校高職（專科）生、本科生、研究生，在部隊表現好、退役復學后本科或者研究生畢業、在該市落實就業單位的，直接辦理上海戶籍；退役復學后專科畢業、在上海落實就業單位的，可申辦人才類上海市居住證并享受相關待遇，其服義務兵役時間視同持有居住證時間。