第一篇：2014年資格證真題幼兒

、選擇題(單選題，每題3分)

1.D小班集體教育活動一般都安排15分鐘左右，是因為幼兒有意注意時間一般是10——12分鐘 2.A 幼兒教師選擇教育內容的最主要的依據是幼兒發展 3.A 幼兒園促進幼兒社會發展的主要途徑是人際交往 4.B 照料者對幼兒的需求予以及時回應是因為，根據埃里克森人格發展階段理論的觀點，嬰兒處于基本信任感對不信任感的階段 5.D 在嬰兒表現出明顯的分離焦慮對象時，表明嬰兒獲得客體永久性觀念 6.A陶行知的生活教育理論注重“教學做”合一，強調做是中心 7.D 幼兒敲桌子跑著玩是機能性游戲 8.D 幼兒園制定一日生活制度，兩餐之間就餐間隔不少于3.5小時 9.C 嬰兒應多吃蛋奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起佝僂病 10.B 幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有 表面性

二、簡答題 1.簡答幼兒園集體教學活動的利與弊 答題要點：利：（1）集體教學的經濟性（2）知識系統性（3）具有集體共同性弊：（1）集體大面積授課，無法關注個性化需求，（2）教學的各個領域交叉，目標定位做不到很準確，或高或低，無法體現發展適宜性原則，（3）在集體教學中，更傾向于教師的教，學生學習比較被動。2.茵茵上中班，知道三個蘋果加兩個蘋果等于五個蘋果，但是不知道三加二等于幾。結合案例簡述中班幼兒數學學習的思維特點及對教育的啟示。答題要點： 中班幼兒數學學習的思維特點（1）中班幼兒不再是像低齡幼兒那樣直觀行動思維，又達不到抽象邏輯思維的程度，是以具體形象思維為特點。（2）中班幼兒活潑好動，愛玩愛游戲，在游戲中發展思維。啟示： 根據中班幼兒愛游戲的特點，要把數學學習游戲化，在游戲中發展幼兒的思維，在具體形象的事物中發展幼兒的智力。

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三、論述題

? 教師如何為幼兒的主動學習提供支持

? 答題思路運用學前教育原理，根據題目要求，從創設環境、提供材料、改進教學方法、改變指導策略等方面回答

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參考答案

1、教師積極引導幼兒“主動”學習代替傳統“被動”學習。教師與幼兒快樂融合成一體，老師是否尊重幼兒成為主動學習成敗的關鍵，所以尊重幼兒的想法，并鼓勵幼兒是主動學習中很重要的一環。

2．主動而不放任。在幼兒的主動學習環境中，幼兒被鼓勵主動探索和主動思考。例如科學教育活動“沉與浮”中，教師不要告訴幼兒哪些物體會沉、哪些物體會漂浮等答案，讓他們主動去探索和發現。

3．靈活運用適當的教學模式。在主動學習空間里，教師依幼兒的發展、興趣、經驗、認知以及不同的主題，布置豐富的學習環境，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發現。

4、營造寬松、自由、和諧的主動學習環境。寬松、自由、和諧的環境有利于幼兒創造能力及個性的發展。教師宜以尊重鼓勵以及多元化訊息傳送的方式，來營造既愉快又有感情的學習氣氛，幼兒可在此氣氛的薰陶下，培養良好的人際關系及溝通能力。

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四、材料分析題

? 1.請根據環境創設的基本原則，對案例中為識字比賽創設的墻面環境進行分析

? 可結合理論，聯系圖片中的實際，回答教育性原則，環境與教學目標一致；適宜性原則，活動中小火車是幼兒喜聞樂見的形象，詞語的適宜性等；經濟性原則，根據實際創設環境，節約等。

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? 2.根據圖片內容（幼兒哭鬧，教師嚇唬幼兒），分析上述材料中教師的行為（5分）并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效辦法（15分）

? 用負面情緒來對待幼兒的負面情緒，是不對的；傷害幼兒的自尊心；? 要找出幼兒哭鬧的原因，采取解決的辦法。可用轉移注意力的方法，玩玩具，講故事，采用故事知道怎么辦的講述，形象地誘導幼兒不再哭鬧；冷卻法，消退法，老師引導幼兒宣泄，安慰幼兒等

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設計一份親子運動會的方案，要求寫出親子運動會的設計意圖，二個運動項目（項目名稱，材料和玩法）

?，家長工作要點及實施注意事項。

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? 首先找到答題的四個要點，1.設計意圖，2.二個運動項目，3.家長工作要點，4.實施注意事項

? 其次逐項回答，意圖：促進幼兒身心健康發展，促進親子關系密切發展。?

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? 3.家長工作要點：強調按時、做好幼兒運動的準備工作，幼兒充足的睡眠等。

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第二篇：2011教師資格證真題

教育學真題(中學部分)

一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經》作為教學的基本教材和科舉考試的依據的是哪個朝代？()A．明代

B．宋代

C．漢代

D．清代

E．元代

2．西歐中世紀的主要學校類型是教會學校，分為()三個層次。

A．僧院學校

B．宮廷學校

C．大主教學校

D．職官學校

E．教區學校 3．學校文化由()構成。

A．觀念文化

B．物質文化

C．設施文化

D．環境文化

E．規范文化 4．20世紀20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創建的一種新的教學組織形式是()。A．個別教學制

B．分組教學制

C．道爾頓制

D．班級授課制

E．特朗普制 5．根據評價所運用的方法和標準，教學評價可分為()。

A．相對性評價

B．診斷性評價

C．形成性評價

D．絕對性評價

E．總結性評價 6．課程評價應有哪些功能？()A．導向功能

B．甄別功能

C．診斷功能

D．調節功能

E．促進功能 7．一個好的班集體具有哪些特征？()A．政治方向堅定正確

B．奮斗目標明確

C．規章制度嚴格

D．組織紀律嚴明 E．集體輿論正確

8．讀書指導法的要求是()。

A．提出明確的目的、要求和思考題

B．教給學生讀書的方法

C．為學生指定書目

D．加強評價和輔導

E．適當組織學生交流讀書心得 9．常規訓練包括()。

A．禮貌常規訓練 B．學生守則訓練 C．課堂常規訓練

D．衛生常規訓練E．實踐能力訓練10．CIPP評價模式包括()。

A．背景評價

B．輸入評價 C．過程評價

D．效果評價 E．成果評價

11．課程評價的內涵是()。

A．課程評價對象是多元的B．課程評價是一個動態的過程

C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻D．課程評價是當前我國新課程改革的核心 E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術占()學分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．學習化社會中終身教育的特征包括()。A.社會能夠為每位社會成員提供適當的教育B．學校教育在人的身心發展中不再起主導作用C．全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中D．現代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中

E．終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立 14．蘇聯教育家贊可夫提出的教學原則有()。

A．高難度教學

B．高速度教學

C．理論知識起指導作用

D．理解學習過程

E．使所有學生包括差生都得到發展 15．上好一堂課的基本要求有()。

A．目標明確

B．內容準確

C．方法得當

D．組織有效

E．體驗積極 16．高中課程設置應該遵循的原則是()。

A．發展性

B．時代性

C．基礎性

D．選擇性

E．自主性 17．近年來新興的教育科學研究方法主要有()。

A．教育行動研究 B．教育典型研究 C．教育質性研究 D．教育對象研究 E教育敘事研究18．根據研究的功能，可將教育科學研究分為()。

A．發展性研究

B．評價性研究 C．基礎性研究

D．預測性研究

E．應用性研究

19．夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響，指的是教師的()角色。A．傳道者

B．朋友

C．榜樣

D．管理者

E．授業、解惑者

20．教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統的科學文化知識和技能，()的活動。

A．發展智力

B．發展體力

C．陶冶品德

D．陶冶美感

E．形成全面發展的個性 21．在當代，世界各國都十分重視基礎知識的教學，原因是()。

A．基礎知識的教學是教育的主要目的B．中小學生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎知識

C．教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能 D．基礎知識的教學是學校工作的中心

E．掌握基礎知識是發展的前提 22．杜威“教育即生活”的觀點，體現在德育中與()的精神相一致。

A．說服教育法

B．事實說服法

C．情感陶冶法

D．實際鍛煉法

E．榜樣示范法 23．英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是()。

A．目的游離模式

B．認知模式

C．體諒模式

D．社會模仿模式

E．目標模式

24．下列不屬于我國中學的德育原則的是()。

A．直觀性原則

B．啟發性原則C．鞏固性原則 D．循序漸進原則E．理論聯系實際原則 25．19世紀初()學校出現了“導生制”，對班級的發展起了巨大的推動作用。A．美國

B．法國 C．捷克

D．英國 E．德國 26．健全班級規章制度的基本要求是()。

A．認真討論，科學合理

B．嚴肅慎重，相對穩定

C．反復學習，堅決執行

D．教育為主，不斷完善

E．提高學習效率，實現教學目標 27．分支制學制是()建立的一種學制。

A．蘇聯

B．美國

C．印度

D．歐洲

E．中國 28．最早提出“學校文化”概念的是()。

A．赫爾巴特

B．杜威

C．舒爾茨

D．特朗普

E．華勒 29．“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于()。A．《孟子?盡心上》 B．《論語?學而》 C．《莊子?應帝王》 D．《禮記?中庸》E．《詩經?國風》30．教育科學研究的基本原則是()。

A．發展性原則

B．客觀性原則 C．系統性原則

D．理論與實踐相結合原則

E．教育性原則

二、填空題(每題1分，共15分)1．布魯納的代表作品是__________。

2．西周建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”與“鄉學”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼備的__________。

3．古代埃及設置最多的學校是__________。

4．文藝復興時期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的__________。

5．__________是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

6．綜合實踐活動課程是高中課程的八大領域之一，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三方面內容，共__________個學分。

7．提出“循序而漸進，熟讀而精思”的教育家是__________。

8．按一定標準，以等級和評語等形式，定期對學生各方面表現作出的評價是__________。9．目的游離評價模式是由美國學者__________提出來的。

10．教學工作的中心環節是__________。

11．形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的__________。12．新課程理論影響比較大的有建構學習理論和__________。

13．中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__________。14．我國教育要培養的人是為社會主義建設服務的，這點指明了我國教育的__________方向性。

15．教育科學研究文獻收集的方法有__________查找法、參考文獻查找法。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)1．信息技術沒有改變人們關于學習和教育的觀念。

2．教育本身不是一種文化現象。3．學校教育對個體發展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。4．課程資源的建設和開發是國家的事情，和教師無關。5．教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1．簡述教育的質的規定性。2．為什么說經濟發展水平決定著人才的規格和教育的結構？ 3．教育目的和培養目標的關系是什么？4．社會模仿模式對我國德育發展改革有哪些啟示？

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1．舉例說明德育過程是一個學生自我教育能力逐步提高的過程。

2．閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。

一、不定項選擇題

1．B

宋代以后，程朱理學成為國學，《四書》、《五經》成為教學的基本教材和考試依據，故選B。

2．ACE

本題考查西歐中世紀的學校教育，西歐中世紀主要學校類型是教會學校，分為僧院學校、大主教學校和教區學校三個層次，要注意審題以及對干擾項B項的區分。

3．ABE 本題考查學校文化的構成，學校文化由規范文化、觀念文化、物質文化三部分構成。4．C

本題屬于對流派、學說、制度方法等的代表人物和創始人一類知識點的考查，道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特于20世紀20年代建立的一種新的教學組織形式。5．AD

根據評價所用的方法和標準，教學評價可以分為絕對性評價和相對性評價。6．ABCDE

根據課程評價的內涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評價具有導向、甄別、診斷、調節、促進的功能，故選ABCDE，本題難度較大，要求對課程評價部分的內容深刻理解。

7．ABCDE 本題考查班集體的特征，一個好的班集體應該具有如下特征：堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標；健全的組織機構與堅強的領導核心；嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律；正確的集體輿論與良好的班風。

8．ABDE 運用讀書指導法應該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題；第二，教給學生讀書的方法；第三，加強評價和輔導；第四，適當組織學生交流讀書心得。9．ABCD

本題考查對常規訓練的理解和記憶，常規訓練的主要形式有：學生守則訓練、課堂常規訓練、衛生常規訓練、禮貌常規訓練等。

10．ABCE 本題考查對CIPP評價模式的過程的記憶，CIPP評價模式是由背景(context evalua．tion)評價、輸入(input evaluation)評價、過程(process evaluation)評價和成果(product evalua．tion)評價這四種評價組成的一種綜合評價模式。

11．ABCE

課程評價的內涵包括：第一，課程評價的對象應是多元的；第二，課程評價是一個動態的過程；第三，課程評價必須對實現教育目的作出貢獻；第四，課程評價的直接

意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向。

12．D 在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術所占的學分是8分。

13．AC

本題考查對學習化社會中終身教育特征的理解和記憶，學習化社會的終身教育具有如下特征：第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中；第二，社會能為每一個成員提供適當的教育。

14．ABCDE 本題考查贊可夫的教育理論，贊可夫在其《教學與發展》中提出“高難度教學”、“高速度教學”、“理論知識起指導作用”、“理解學習過程”、“使所有學生包括差生得到發展”的五大教學原則。

15．ABCDE 上課是教學活動的中心環節，上好一堂課的基本要求是目標明確、內容準確、方法得當、組織有效、體驗積極，故選ABCDE。

16．BCD 我國高中課程設置要遵循時代性、基礎性、選擇性的原則。

17．ACE

本題考查對教育科學研究方法的識記，近年來新興的教育科學研究方法有教育行動研究、教育質性研究、教育敘事研究。

18．ABD

本題考查對教育科學研究類型的記憶以及對分類方法的理解，根據教育科學研究的功能，可以將教育科學研究分為發展性研究、評價性研究、預測性研究。

19．C

本題考查對相關教育理論及經典論述的理解以及聯系理論知識的能力，首先要對題干所引夸美紐斯的名言有一定的理解，然后聯系教師的角色部分的知識點得出夸美紐斯所指的是教師的榜樣角色。

20．ABCDE 本題考查教學的定義，教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性的活動。21．C 本題考查對教學任務的理解和記憶，教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能，所以，各國都十分重視基礎知識的教學。

22．D 實際鍛煉法是教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為習慣的方法。實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規訓練；二是實踐鍛煉。實際鍛煉法被很多教育家所重視，我國的陶行知也提出了生活教育理論，故選D。

23．C 體諒或者學會關心的道德教育模式形成于20世紀70年代，是英國學校德育學家彼得?麥克費爾和他的同事所創。與認知模式強調道德認知發展不同，體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

24．ABCDE 我國中學的德育原則有：導向性原則、疏導原則、教育的一致性與連貫性原則、尊重與嚴格要求相結合原則、因材施教原則。故ABCDE均不屬于我國中學德育原則，本題要注意審題，看清題干中“不屬于”的要求。

25．D 本題考查對細節知識的記憶，19世紀初在英國出現的“導生制”對班級的發展起了很大的推動作用。

26．ABCD 健全班級規章制度的基本要求：第一，認真討論，科學合理；第二，嚴肅慎重，相對穩定；第三，反復學習，堅決執行；第四，教育為主，不斷完善。故選ABCD。27．A

分支制學制是蘇聯建立的一種教學制度。

28．E

最早提出學校文化這一概念的是美國學者華勒，早在1932年就在其著作《教育社會學》中使用“學校文化”一詞。

29．D

本題是對教學過程理論的考查，儒家思孟學派在《禮記?中庸》中進一步提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論。

30．BCDE

本題考查教育科學研究的基本原則，教育科學研究要遵循的基本原則有：客觀性原則、系統性原則、理論與實踐相結合原則、教育性原則。

二、填空題 1．《教育過程》 2．六藝教育3．文士學校 4．伊拉斯謨5．信度 6．23 7．朱熹

8．操行評定

9．斯克里文 10．上課

11．裴斯泰洛齊

l2．多元智能理論 13．京師同文館

l4．社會主義

15．檢索工具

三、判斷說明題

1．答：錯誤。信息技術的發展，對教育的影響是巨大的，信息技術改變了人們關于知識的觀念，也改變了人們關于學校和教育的觀念。信息技術的日益成熟和普及為實現教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。

2．答：錯誤。

教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構成內容和形式的關系；另一方面它的實踐本身又體現著文化的特質，成為文化的本體。

3．答：錯誤。

學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。學校教育在人的身心發展中起著主導作用，學校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。學校教育的內容具有普遍性和基礎性，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值，此外，學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發展具有長遠意義。

4．答：錯誤。

課程資源的開發和建設需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發者和建設者；而且教師本身也是一種課程資源、是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。

5．答：錯誤。

教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

四、簡答題

1．答：教育具有質的規定性，教育的質的規定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。(1分)

(1)教育是培養人的社會實踐。(1分)

(2)教育是有意識地培養人的社會實踐。(1分)

(3)培養人是在教與學的對立統一中實現的。(1分)(4)教育是有意識地培養人的特殊社會實踐。(1分)2．答：(1)人才規格是對人才素質結構的要求，生產力的發展決定著勞動力的規格，進而也決定著教育所培養人的規格，所以當我們考慮教育所培養的人才規格時，必須深刻地把握當代生產力發展的趨勢與要求。(3分)(2)教育結構通常指各種不同類型和層次教育的比例構成，如不同級別、類型學校的比例關系，不同科類之間的比例關系等，都要與社會生產力的發展水平相適應。(2分)3．答：(1)教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。教育目的是各級各類教育培養人的總的質量標準和總的規格要求，是各級各類學校工作遵循的總方針；培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。(3分)(2)培養目標是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求；教育目的是一個國家教育的總要求，而培養目標是各級各類教育的具體要求；二者的聯系在于，培養目標是教育目的的具體化。(2分)4．答：在探討道德教育與行為形成方面，社會學習理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養有較大啟迪作用；(2分)社會模仿模式強調自我效能感，注重個體自我評價能力的培養，努力引導學生學會自我強化等，對我國德育工作也有較大的啟迪作用。(3分)

五、論述題

1．答：(1)學生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯證統一過程。學生的自我教育能力是學生品德賴以形成的內部因素，也是學生品德發展程度的一個重要標志。(2分)自我 教育能力主要由自我評價和自我調控能力構成，自我評價能力可以使學生正確認識自我、評

價自我，看到自己的長處和不足，明確自我道德教育的目標與要求；(3分)自我調控能力則可以使學生自主行動，使自己的行為符合社會的要求，有利于自身的發展。(2分)例如：我們在德育實踐中要注重引發學生的內在要求，把學生從缺乏道德經驗與能力、依賴性較強的孩子培養成獨立自主的社會成員。(2分)(2)德育過程要促進學生自我教育能力的發展。學生的自我意識與自我教育能力的發展是有規律的，一般是從自我為中心發展階段，到“他律”階段，再到“自律”階段。(3分)(3)要遵循學生自我教育能力的發展規律，從實際出發，因勢利導，有計劃地培養與提高學生的自我意識、自我評價和自我調控能力，以形成和發展他們的自我教育能力。(3分)2．答：教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(2分)(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能是我國課程教學改革的主要內容之一，在教學中教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發展。(2分)(2)“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發展。(2分)(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優等生身上，要使所有的學生都得到最好的發展。(3分)(4)要改變傳統的教學評價和教師教學工作評價方式。不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業成績當做評定教師業績唯一標準的方式。(2分)(5)教師對于后進生，要善于發掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對后進生采取忽視的態度。(2分)總之，通過課程教學改革改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。(2分)

教育心理學真題(中學部分)

一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有（）。

A．年齡差異 B．性別差異 C．社會文化差異 D．已有認知結構差異

E．學習方式差異 2．桑代克通過研究發現，動物的學習遵循一定的規律，這些規律主要有（）。A．準備律 B．反饋律 C．練習D．效果律

E．懲罰律 3．以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。

A．自省智力 B．空間智力 c．社交智力 D．情緒智力

E．體能智力 4．一般來說，元認知策略可分為（）。

A．復述策略 B．精細加工策略 C．計劃策略 D．監視策略

E．調節策略

5．根據動作對環境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數情況下靠內部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。

A．打排球

B．自由體操 C．汽車駕駛 D．游泳

E．跳水 6．班里上自習課，老師不在教室，很多學生都在“亂吵亂鬧”，就連平時比較遵守紀律的好學生也不例外。這種行為在心理學上解釋為（）。A．模仿

B．服從

C．去個性化

D．從眾

E．認同 7．依據加涅的學習分類，學習主要是為了獲得（）。

A．言語信息

B．智慧技能 C．認知策略 D．態度

E．運動技能

8．小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績，從學習動機理論來看，這屬于（）。A．直接近景性動機

B．直接遠景性動機

C．直接近期性動機 D．間接近景性動機

E．間接遠景性動機 9．與心智技能相比，操作技能的特點為（）。A．對象具有客觀性

B．執行具有外顯性

C．結構具有展開性

D．對象具有觀念性

E．執行具有內潛性 10．《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于（）。

A．組織策略中的利用表格

B．復述策略中的表格化

C．精細加工策略中的利用表格

D．組織策略中的利用網絡關系 E．精細加工策略中的縮簡11．如果一名5歲兒童，在用《斯坦福--1：L納量表》進行智力測驗時，不僅通過了5歲組的所有題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是（）。A．83

B．110

C．120 D．183

E．100 12．根據班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（）。

A．自身成敗經驗

B．替代經驗

C．情緒喚醒

D．言語暗示

E．個體的品德 13．根據巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有（）。

A．無條件刺激

B．條件刺激

C．無條件反應

D．條件反應

E．強化

14．根據馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發生的基礎上被激發起來的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。A．自我實現需要

B．安全需要

C．審美需要

D．認識和理解需要

E．尊重需要15．心智技能形成過程中各階段的順序是（）。

A．原型操作、原型定向、原型內化

B．原型操作、原型內化、原型定向 C．原型內化、原型定向、原型操作

D．原型內化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型內化

16．奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為（）。

A．陳述性組織者 B．比較性組織者C．直觀性組織者 D．概括性組織者E．抽象性組織者17．美國心理學家韋納提出的動機理論為（）。

A．強化說

B．動機歸因理論

C．自我效能感理論

D．成就動機理論

E．概括說 18．一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有（）。

A．靈活性

B．創新性

C．流暢性

D．目的性

E．開放性

19．根據適當過度學習原則，如果一個學生學10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學習次數應該是（）。A．10次

B．11次

C．15次

D．8次

E．20次 20．頭腦風暴訓練應遵循的基本原則是（）。

A．暢所欲言

B．鼓勵創新

C．多多益善

D．注重質量

E．改進補充 21．我國教育心理學家認為，學生的學習分為（）。

A．歸屬學習

B．符號學習

C．并列結合學習

D．概念學習

E．命題學習22．問題解決的基本特點是（）。

A．目的性

B．認知性

C．序列性

D．明確性

E．開放性

23．奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括（）。

A．逐漸分化原則

B．整合協調原則

C．概括性原則

D．先行組織者策略

E．并列結合學習策略 24．一般說來，高創造性者的人格特征有（）。

A．喜歡幻想

B．具有獨立性 C．有強烈的好奇心

D．有幽默感

E．有抱負 25．皮亞杰的道德發展階段論認為，兒童的道德發展階段包括（）。

A．前道德階段

B．他律道德階段 C．合作道德階段 D．公正道德階段

E．后道德階段 26．依據福勒和布朗的研究，教師的成長可分為（）。

A．關注生存階段

B．關注情境階段 C．關注教學環境階段

D．關注學生階段

E．關注職業壓力階段 27．行為演練的基本方法有（）。

A．肯定性訓練

B．系統脫敏法 C．全身松弛訓練

D．自我控制法

E．強化法 28．抑郁癥主要表現為（）。

A．情緒消極

B．食欲不振

C．失眠

D．失去滿足感

E．疲勞 29．品德和道德的聯系表現在（）。

A．個體品德的內容來源于社會道德

B．個體品德的形成依賴于社會道德 C．品德和道德的最終根源相同

D．道德與品德的直接根源相同 E．品德和道德都受社會發展規律的制約

30．根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可以將知識學習分為（）。A．歸屬學習

B．并列結合學習

C．符號學習

D．概念學習

E．命題學習

二、填空題(每題1分，共15分)1．奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括認知內驅力、__________及附屬內驅力。

2．在維果斯基看來，兒童的現有水平與經過他人幫助可達到的較高水平之間的差距。叫__________。

3．學習動機的兩個基本成分是學習需要和__________。

4．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷稱為__________。5．為了提高知識理解水平，常用的直觀形式有實物直觀、__________、言語直觀。

6．通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性稱之為_________。

7．對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家__________。

8．在思想觀點上與他人思想觀點一致，將自己所認同的思想和原有觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系的過程，稱為__________。

9．個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程，稱為__________。10．在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已經形成的學習需要由潛在的狀態變為活動狀態，使它們成為推動學習的內部動因，形成學習積極性，從而使已經形成的學習需要不斷地得到鞏固、加深和提高，這在心理學上稱之為__________。11．態度的核心成分是__________。

12．為使學生掌握“果實”的概念，在向學生提供各種實物或例子時，除具有可做種子這一本 質特征外，其他非本質特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學生形成關于果實的正確概念，這種做法在心理學上稱之為__________。13．布魯納認為，學習包括知識的獲得、轉化和__________三個過程。

14．假如問題的結構不明確，其解法規則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學上被稱之為__________。15．學習者為了提高學習效果和效率、有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案，在心理學上稱之為__________。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)1．負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。

2．將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。

3．不能加快的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。

4．按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產生更高級的需要。

5．具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1．布魯納為什么特別強調學科基本結構的學習?

2．簡述品德的特征。

3．智力差異有哪些類型?

4．簡述中學生(包括初中和高中)的情感發展特點。

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1．結合影響問題解決的因素，論述在教學中如何提高學生的問題解決能力。

2．依據埃里克森的人格發展理論，聯系教育實際，談談在整個基礎教育階段教師應如何培養學生的健全人格。

一、不定項選擇題

1．ABCDE

本題考查中學教育心理學的研究內容，具體考查學生這一要素。學生主要從兩個方面影響學與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。

2．ACD

本題考查學習理論中桑代克的聯結說，他根據實驗提出了三條主要的學習定律，即準備律、練習律和效果律。

3．ABCE 本題考查加德納的多元智力理論，屬于識記型題目。加德納強調，人類的心理能力中至少應該包括以下七種不同的智力：言語智力、數理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自省智力。

4．CDE 本題考查元認知策略的種類。元認知策略包括元認知計劃策略、元認知監視策略、元認知調節策略。

5．BDE 本題考查對各種類型的操作技能的掌握。打排球、汽車駕駛屬于開放性技能，它們對外界變化的情況有處理能力，并對由此所發生的事情有預見能力。

6．B 本題考查對態度與品德的形成過程的掌握，一般認為，態度與品德的形成過程經歷依從、認同和內化三個階段，依從又包括從眾和服從。服從是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。它可能是出于自愿，也可能是被迫的。題干所述為服從，故選B。

7．ABCDE 本題考查學習的分類，屬于識記型題目。具體考查加涅的學習結果分類，他認為，人類學習主要是為了獲得以下五種才能：言語信息、智慧技能、認知策略、態度和運動技能。8．D 本題考查學習動機，具體考查遠景性動機與近景性動機的區分。近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題于所述為父母意愿在學生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。

9．ABC 本題考查技能的特點，具體是對操作技能和心智技能的區分。操作技能是通過學習而形成的合法則的操作活動方式，DE兩項是心智技能的特點。

10．A

本題考查對學習策略的掌握，要注意區分各種策略。題干所述為組織策略中一覽表的應用，表示的是人物之間的關系。11．C

本題考查的知識點是智力測驗。《斯坦福一比納量表》所采用的是比率智商，其公式為：IQ=(智力年齡／實際年齡)X100，根據題干內容，答案即(6／5)×100=120。12．ABCD 本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認為影響個體自我效能感的因素有四個：個人自身行為的成敗經驗，替代經驗，情緒喚醒，言語暗示。

13．ABCD 本題考查的是巴甫洛夫的經典性條件作用論。具體內容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應、條件刺激和條件反應。

14．ACD 本題考查學習動機理論，具體是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。15．E 本題考查對心智技能階段順序的掌握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內化。

16．AB 本題考查對奧蘇貝爾的認知觀的掌握。奧蘇貝爾認為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。

17．B 本題考查對學習動機理論的掌握，屬于識記型題目。強化說的提出者是斯金納，自我效能感理論是班杜拉提出的，成就動機理論的代表人物是阿特金森，概括說是學習遷移的理論。

18．A 本題考查發散思維的特征。發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨創性。題干所述指的是變通性，即靈活性。C 本題考查知識鞏固的途徑，具體內容是復習活動的適當超額。研究表明，超額學習程度達150%時，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。因此本題的答案為10×150%=15。20．ABCE 本題考查創造性思維的培養，具體是對頭腦風暴訓練的掌握。頭腦風暴訓練是通過集體討論，使思維相互碰撞，迸發火花，達到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數量為目的的。

21．AC 本題考查知識學習的分類。我國教育心理學家認為，學生的學習分為歸屬學習和并列結合學習。符號學習、概念學習、命題學習是奧蘇貝爾根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度對知識學習的分類。

22．ABC 本題考查對問題解決的特點的掌握。問題解決是個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。它具有明確的目的，并且通過內在的心理加工實現，還包含一系列的心理活動，故選ABC。

23．ABD 本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協調原則和先行組織者策略。

24．ABCDE 本題考查影響創造性中的個性因素。高創造性者的個性特征包括具有幽默感、有抱負和強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜歡幻想、具有強烈的好奇心、具有獨立性。

25．ABCD

本題考查皮亞杰的道德發展階段論，他認為兒童的道德發展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉化過程，即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。

26．ABD 本題考查對教師成長的歷程的理解和掌握。根據福勒和布朗的研究，教師的成長可分為關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。

27．ABC 本題考查中學生行為演練的基本方法，它包括肯定性訓練、系統脫敏法和全身松弛訓練；自我控制法和強化法是行為改變的基本方法。28．ABCDE

本題考查考生對抑郁癥的理解。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經癥，它不僅表現在精神上的消極、失去滿足感，也表現在軀體上的疲勞、失眠、食欲不振等。29．ABCE 本題考查道德和品德的關系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會現象，是一定社會為了調整人們之間的相互關系而產生的行為規范或準則的總和。30．CDE 本題考查考生對知識學習種類劃分的掌握情況。根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，將知識學習分為符號學習、概念學習和命題學習。歸屬學習和并列結合學習是根據知識間的相互關系劃分的。

二、填空題

1．自我提高內驅力 2．最近發展區 3．誘因

4．自我效能感

5．模象直觀 6．態度 7．加里培林8．內化9．問題解決10．學習動機的激發11．情感成分12．變式13．評價 14．無結構的問題15．學習策略

三、判斷說明題

1．答：錯誤。懲罰是指通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概率，是撤銷懲罰，并不是運用懲罰排除不良行為的過程。

2．答：正確。意義識記是通過積極地思維活動，找到新材料和已有知識問的聯系，使新材料成為已有知識系統的組成部分。在教學中要使學生盡量在理解的基礎上識記材料。即使是無意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。

3．答：正確。學習者把保持的意義提取出來，即為再現，也包括再認。影響可利用閾限的因素：一是再現法與再認法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在許多內外因(情緒、態度、動機、競爭等)影響下，閾限值本身就有波動。

4．答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有理想和崇高價值觀念的人會為了某種理想和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。

5．答：錯誤。一般認為，認知方式是指學生在加工信息時(包括接受、儲存、轉化、提取和使用信息)所習慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它是與學生的個性相關的，而且與學生的情感和動機特征等聯系在一起。認知方式一般是根據兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。

四、簡答題

1．答：(1)理解了基本結構可以使得學科更容易理解。(1分)(2)理解了基本結構有助于學科知識的記憶。(1分)(3)從結構中獲得的基本概念原理將有助于以后在類似的情境中廣泛的遷移應用。(1分)

(4)理解了基本結構有助于提高學習興趣。(1分)(5)對學科基本原理的理解可以促進兒童智慧的發展。(1分)2．答：(1)品德形成的后天性。(i分)

(2)品德內容的社會性。(1分)(3)品德表現的行為

性。(1分)

(4)品德結構的穩定性。(1分)

(5)品德抉擇的自覺性。(1分)3．答：由于智力是個體先天稟賦與后天環境教育相互作用的結果，因此，無論是個體還是群體在智力測驗上都存在差異。(1分)(1)智力的個體差異既有量的差異又有質的差異。量的差異主要指個體在IQ分數上的不同；質的差異主要指個體的構成成分的差異。(2分)(2)智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力性別差異、年齡差異、種族差異等等。目前研究較多的是智力性別差異問題：從總體上看，男女智力大致相當，但男性智力分布的離散程度比女性大；從智力結構上看，男女各有自己的優勢與劣勢。(2分)4．答：(1)初中生情感發展的特點(3分)①與社會評價和自我評價相關的情感；②自相矛盾的情感；③少年的熱情與沖動；④選擇性友誼的建立；⑤情感的社會性更加明朗。(2)高中生的情感發展特點(2分)

①個性化的情感；②浪漫主義的熱情。

五、論述題

1．答：培養學生分析、解決問題的能力，是正在進行的基礎教育課程改革的主要目標之一。在學習生活中，問題解決受到許多因素的制約，如何提高問題解決的能力，成為教學活動中的重要課題。

(1)影響問題解決的主要因素

①問題的特征。個體解決有關問題時，常常受到問題的類型、呈現的方式等因素的影響。(2分)

②已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。(2分)③定勢與功能固著。定勢是影響學習遷移的一個重要因素，而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的，因此，定勢也必然影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。即當一個人熟悉了某種物體的常用功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。(2分)(2)提高問題解決能力的教學

①提高學生知識儲備的數量與質量：幫助學生牢固地記憶知識；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯系，建立網絡化結構。(3分)②教授與訓練解決問題的方法與策略：結合具體學科，教授思維方法；外化思路，進行顯性教學，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確的、有意識的外化出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括和總結，將教師的經驗轉化為自己的經驗。(2分)③提供多種練習的機會：避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，考慮練習的質量，精選習題，調動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應用的變通性、靈活性與廣泛性。(2分)④培養思考問題的習慣：鼓勵學生主動發現問題；鼓勵學生多角度提出假設；鼓勵自我評價與反思。(2分)2．答：埃里克森的心理社會發展理論認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程,它必須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間沖突和矛盾所決定的發展危機，每一個危機都涉及一個積極地選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。(3分)根據埃里克森對人格發展八個階段的劃分，基礎教育階段學生的人格發展主要經歷以下三個階段：發展主動性的階段、變得勤奮的階段、建立個人同一性的階段。所以，教師應該根據學生不同階段的具體特點，采取相應措施培養學生的健全人格。

(1)發展主動性的階段：在生活中，教師應該對學生的問題耐心,聽取、回答，并對兒童的建議適當的鼓勵與妥善的處理，培養他們主動性的人格。(3分)(2)變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學生，使其獲得成功的經驗，并對學生取得的

成功表示贊許，增強其勤奮感，培養樂觀進取的人格。(3分)比如：當學生參加一些學校組織的勞動競賽活動，不管學生在勞動中的表現如何，都應該對他們的勞動成果表示認可，并鼓勵他們繼續努力，這樣就有利于培養出學生積極進取的人格。(2分)(3)建立個人同一性的階段：在此階段教師應該幫助學生自己了解自己以及與周圍環境的關系，指導他們與客觀環境保持協調，建立同一性人格。(3分)總之，教育工作者要了解學生在不同發展階段的各種沖突，從而采取相應的措施，因勢利導，對癥下藥，這樣才有利于培養學生的健全人格。(1分)

第三篇：浙江省教師資格證幼兒教育學考試真題

浙江省教師資格證幼兒教育學考試真題（2009.10）

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.我國學前教育在亞太地區屬于比較好的，20世紀末統計3～6歲幼兒入園率約為（）。

A.25%

B.30%

C.35%

D.40%

2.______是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。（）

A.文化傳遞

B.文化傳播

C.文化選擇

D.文化變遷 3.______是幼兒詞匯量增長的活躍期。（）A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

4.認為后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，這種作用模式是（）。A.誘導

B.維持

C.遞進

D.促進

5.______兒童經常通過模仿游戲學習和掌握實際勞動知識技能。（）

A.氏族社會時期

B.母系氏族社會時期

C.父系氏族社會時期

D.軍事民主時期 6.______與種姓制度和宗教神學密切聯系。（）

A.古希伯來的幼兒教育

B.古埃及的幼兒教育

C.古代印度的幼兒教育

D.古希臘的幼兒教育 7.______教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當作兒童來看待，同時還強調指出，幼兒教育

應當遵循自然的原則。（）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾 8.______提出了“最近發展區”的概念。（）A.杜威

B.蒙臺梭利

C.維果斯基

D.皮亞杰

9.《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是（）。A.陶行知

B.陳鶴琴

C.魯迅

D.張雪門

10.從全球學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀90年代強調（）。

A.兒童全面和諧發展

B.兒童個性、情感和社會化發展

C.智力開發

D.培養創造力 11.______是促進兒童體、智、德、美全面發展的首要條件。（）

A.良好的品德修養

B.良好的身心素質

C.良好的審美能力

D.良好的智力水平12.在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（）。

A.會識別B.會識別材料的形體、大小、顏色 C.會識別高低、寬窄、厚薄D.會識別輕重、長短、前后 13.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了______原則。A.活動性

B.綜合性

C.發展適宜性

D.獨立自主性 14.______屬于獨立自主性教育中關注環境的基本內容。（）A.學習“安靜”

B.學習開門

C.學習疊被子

D.學習澆花

15.教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是（）。A.示范法

B.范例法

C.觀察法

D.演示法

16.______是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。（）A.游戲化方法

B.環境體驗法

C.行動操練法

D.語言法 17.發泄法主要包括兩個方面的內容：（）。

A.語言的發泄，動作的發泄

B.生理的發泄，心理的發泄

C.肢體的發泄，情緒的發泄 D.外在的發泄，內在的發泄

18.______是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。

A.自然后果的懲罰

B.剝奪性懲罰

C.社會性懲罰

D.生理性懲罰

19.聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就象緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”

這句話強調（）。

A.集體教育和個別教育相結合B.家園配合C.因材施教

D.保教結合 20.對于1歲半以后的兒童，應提供的玩具和游戲材料有（）。

A.不倒翁，撥浪鼓

B.手工、繪畫材料

C.色彩鮮明的小球

D.用手穿的大木珠

21.“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現悲傷的表情”屬于

分離焦慮的______.（）

A.反抗階段

B.失望階段

C.超脫階段

D.平復階段

22.______幼兒的特點是求知欲強，好學樂問，對周圍的一切都非常關注。（）A.學前班

B.小班

C.中班

D.大班

23.教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是______的做法。（）A.美國保育學校

B.法國保育學校

C.德國保育學校

D.英國保育學校

24.______是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。（）A.咨詢活動

B.家長委員會

C.家長學校

D.電話聯系 25.______創建于內蒙古錫林浩特的草原牧區。（）A.流動幼兒園

B.巡回輔導班

C.游戲點

D.兒童游戲場

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26.環境決定論 27.發現式教學法 28.創造性游戲 29.移情法

30.幼兒園環境（廣義）

三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）31.簡述幼兒園室內活動區創設中應注意的問題。2.簡述發展適宜性課程的特點。33.簡述家庭教育的有效方法。34.簡述保育員應具備的素質。

四、論述題（本大題13分）

35.請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系？

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共25分)1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了()A.示范法 B.范例法

C.觀察法 D.參觀法

2.在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的()訓練技術。

A.認知提示 B.情緒追憶

C.鞏固深化 D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發展的集體，讓兒童深入其中，從而培養兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了()A.直觀形象法 B.參觀法

C.環境體驗法 D.演示法

4.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的()A.中期目標 B.近期目標

C.遠期目標 D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()A.發揮一日生活的整體功能原則

B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()A.嬰兒玩具應高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好 7.對待3歲前嬰兒“口吃”現象()A.這是學話初期常見的正常現象不必緊張

B.應強迫孩子再說一遍

C.應反復練習加以矯正

D.應進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()A.幼兒園創收 B.補償教育

C.增加幼兒園知名度 D.服務社會

9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以()A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()A.出生的第一年 B.3—4歲

C.5—6歲 D.6—10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是()對心理發展的作用

A.遺傳因素 B.自然環境

C.社會環境和教育 D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是()A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段

B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段

D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 14.“兒童中心論”的倡導者是()A.蒙臺梭利 B.杜威

C.維果斯基 D.加德納

15.創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是()A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾

C.盧梭 D.洛克 16.認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是()A.陶行知 B.陳鶴琴

C.張雪門 D.張宗麟

17.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員稱為()A.教師 B.保育員

C.阿姨 D.保姆

18.關于社區教育的特點，錯誤的說法是()A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度

B.適應社區需要，服務社區

C.社區教育形式多樣

D.社區教育面向該社區內的青少年及兒童

19.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于()A.兒童平均發展 B.兒童全面和諧發展

C.創造力的培養 D.兒童智力的開發

20.幼兒的完整學習的概念是建立在()基礎上的。

A.蒙臺梭利教學法 B.皮亞杰認知結構主義

C.戈爾曼的情感智力理論 D.加德納的多元智力觀 21.個體社會化是()A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質決定的

C.同外界環境相互作用的過程中進行的D.在社會而不是家庭中進行的 22.有關教育的描述，錯誤的是()A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育

B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容和教育物資 23.學前階段美的啟蒙重在培養兒童()A.美學的知識 B.發現美、欣賞美的能力

C.表現美的技能 D.審美動機 24.學前教育的基本活動是()A.上課 B.游戲

C.作業 D.戶外活動

25.《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(A.1小時 B.2小時

C.3小時 D.3.5小時

二、名詞解釋(每小題5分，共25分)1.直觀形象法 2.最近發展區 3.兒童觀)4.創造性游戲 5.綜合性原則

三、簡答題(每小題7分，共28分)1.簡述家庭中如何創設屬于兒童的天地。2.簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。3.簡述幼兒教師勞動的特點。4.簡述現代教育的特征。

四、論述題(每小題11分，共22分)1.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。2.結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。[nextPage]教育學試題參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共25分)1.B 2.A 3.C 4.B 5.A 6.C 7.A 8.D 9.B 10.A 11.C 12.A 13.C 14.B 15.B 16.A 17.B 18.D 19.B 20.D 21.C 22.A 23.B 24.B 25.C

二、名詞解釋(每小題5分，共25分)1.是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

2.教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發展有兩個階段，一個是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。

3.兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發展的特點和原因等問題。

4.是學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演游戲等。5.是學前教育基本原則之一，指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發展。

三、簡答題(每小題7分，共28分)1.(1)放置基本設備

(2)放置兒童玩具

(3)由兒童自己布置，自己管理

(4)兒童天地中的物品與兒童活動連接 2.(1)尊重家長和他們正確的育兒方式；

(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用；

(3)開拓家長工作的廣度和深度。3.(1)純真美好

(2)教育效果的長期性

(3)幼兒教師的勞動是精神生產

(4)幼兒教師具備多重角色 4.(1)教育的發展急劇增長；

(2)教育體制和結構的顯著變化；

(3)教育的內涵擴大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

四、論述題(每小題11分，共22分)1.原因：

(1)迎合了家長“望子成龍”的心態(2)師資力量薄弱(3)辦學條件差 危害：

(1)影響幼兒身體的正常發育(2)制約幼兒智力的發展(3)壓制幼兒良好個性的形成

(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成 2.(1)游戲促進兒童的認知發展；(2)游戲促進兒童的社會性發展；(3)游戲有利于兒童情緒的發展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1 分，共25分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.教育現代化包括教育制度、教育結構、思想觀念、教育內容、教育手段、方法等方面的變革，其中______是核心。（）A.教育觀念現代化 B.教育手段現代化 C.教育結構現代化 D.教育制度現代化

2.現代社會初期，學前教育的主要目標是（）

A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育 B.以發展兒童智力為中心

C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展 D.為工作的母親照管兒童 3.______是環境決定論的代表人物。（）A.柏拉圖

B.格塞爾

C.皮亞杰

D.華生

4.______的宮廷學校由國王（法老）在宮廷中專門開設，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。A.古希伯來

B.古埃及

C.古代印度

D.古希臘

5.在教育史上，______是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。（）A.裴斯泰洛齊

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

6.______認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構所從事的一切活動均應根據兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。（）A.杜威

B.蒙臺梭利

C.維果斯基

D.戈爾曼 7.有“中國幼兒教育之父”之稱號的教育家是（）A.陶行知

B.陳鶴琴

C.魯迅

D.張雪門

8.從全球學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀60年代強調（）

A.兒童全面和諧發展

B.兒童個性、情感和社會化發展

C.智力開發

D.培養創造力 9.______以前是人格陶冶的最重要時期。（）A.3 歲

B.4 歲

C.5 歲

D.6 歲

10.《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于______小時，寄宿制幼兒園不得少于______小時。（）

A.1，2B.1.5，2.5C.2，3D.2.5，3.5 11.以下幾種游戲中，______屬于創造性游戲。（）A.智力游戲

B.體育游戲

C.音樂游戲

D.角色游戲

12.通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考，體現了______原則。（）A.活動性 B.發展適宜性 C.獨立自主性 D.啟蒙性 13.發展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）A.個體適宜性B.性別適宜性C.個性適宜性D.身體適宜性

14.學前教育的目標、內容和方法都應以______為主要衡量標準。（）A.綜合性B.啟蒙性C.科學性D.現代性 15.以下對保育工作的認識中，正確的是（）A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作 B.保育者的工作是搞好衛生 C.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好 D.“保中有教，教中有保，保教一體化”

16.______ 符合兒童的認識規律和兒童的年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。（）A.演示法 B.范例法 C.觀察法 D.示范法

17.教師組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經驗、形成簡單技能和行為習慣，這種方法是（）

A.語言法 B.行動操練法 C.環境體驗法 D.移情法 18.______ 被稱為感覺運動游戲。（）

A.玩沙和玩水的活動B.與視覺、聽覺相關的活動C.與嗅覺相關的活動D.與味覺相關的活動 19.對于初生—2、3 個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有（）A.手工、繪畫材料B.用手穿的大木珠C.色彩鮮明的小球D.不倒翁，撥浪鼓 20.3歲前兒童的思維主要是（）

A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.直覺行動思維

21.家長對于托兒所、幼兒園的心態可分為幾個階段，其中“對孩子的不適應狀態感到憂慮”屬于（）A.希求期B.忽略期C.需求期D.渴求期

22.______ 是家園聯系中最快捷也是最靈活的一種方式。（）A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯系 23.______ 是教育幼兒的前提。（）A.細心B.耐心C.愛心D.童心

24.一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我？”教師最好回答：（）A.“老師不知道。”B.“你現在很想念媽媽，是嗎？媽媽4 點半就來接你。” C.“媽媽4 點半就來接你。”D.“媽媽馬上就來接你。” 25.社區教育起源于（）A.丹麥B.英國C.美國D.德國

二、名詞解釋（本大題共5 小題，每小題6 分，共30分）26.恩物 27.綜合性原則 28.中期目標 29.混合班 30.保育員

三、簡答題（本大題共4 小題，每小題8 分，共32分）31.簡述現代社會兒童觀的要點。32.簡述游戲化方法的注意事項。33.哪些家庭因素會影響家庭教育的效果？ 34.簡述家長在入學教育中的責任。

四、論述題（本大題13分）

35.試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。

浙江省2011年4月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.______是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。()A.相容性B.界限性C.轉換性D.相互性

2.“澆花、除草、飼養小動物”屬于獨立自主性教育中______的基本內容。()A.生活方面 B.動作方面C.關注環境D.待人接物

3.______指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。()A.示范法B.觀察法C.范例法D.演示法

4.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是()A.角色扮演法B.語言法C.討論法D.移情法

5.“上梁不正下梁歪”這句古話告誡家長育兒應遵循______的守則。()A.尊重兒童B.做好榜樣C.規矩明確D.適當回避 6.一般從______開始對顏色有分化反應。()A.3個月 B.4個月 C.5個月 D.6個月 7.20世紀70年代，世界學前教育目標()A.著重智力開發 B.強調培養創造力

C.重視兒童個性、情感和社會化發展的曲折歷程 D.重視兒童全面和諧發展

8.“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”該目標屬于幼兒全面發展的()A.德育目標 B.智育目標 C.美育目標 D.體育目標 9.______認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。()A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.夸美紐斯 D.盧梭 10.在幼兒的發展中最容易觀察到的一個敏感期是()A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語言敏感期 D.細節敏感期 11.教育現代化的核心是()A.教育觀念現代化 B.教育制度現代化 C.教育結構現代化 D.教育內容現代化 12.教育活動最基本的要素是()A.教育者、受教育者、教育內容和教育物資 B.教育者、受教育者和教育內容 C.教育者、受教育者和教育物資 D.教育者、受教育者和教育活動的場所

13.在______，學前教育的目標是：不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育。()A.工業社會 B.工業社會初期 C.現代社會 D.現代社會初期

14.人口對教育________的影響表現為：接受各層次教育的學生人數要隨著人口的變化而調整。()A.橫向結構B.水平結構C.垂直結構D.縱向結構

15.認為：后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。這種作用模式是()A.維持B.誘導C.促進D.保持

16.______是托兒所教育的特殊教育對象所決定的，也是托兒所集體教養的核心。()A.以保為主，保教并重B.個別教育為主C.集體教育為主D.家園配合

17.______的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視。()A.被拋棄型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.被拒絕型

18.“小班要培養幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴。”該目標屬于幼兒園教育的()A.短期目標B.幼兒園教育目標C.活動目標D.中期目標 19.著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出()A.教學做合一B.游戲是兒童的第二生命C.做學教合一D.幼稚教育尤為根本之根本 20.1歲半以后的兒童可以選擇的游戲材料有()A.流動的小球 B.搖鈴、搖棒 C.有人臉的圖片 D.大畫紙、彩色筆 21.從______起，我國幼兒園教師實行聘任制。()A.1994年B.1995年C.1996年D.1997年

22.通過______可以使教師和兒童、家長之間的感情得到交流，產生親切感和熟悉感。()A.家長學校 B.開放日制度 C.家訪 D.家長會 23.在需求期階段，家長表現出()A.對孩子的不適應狀態感到憂慮 B.家長與教師聯系的熱情逐漸減退 C.對幼兒教育的關注程度呈上升趨勢，有接受教育指導的強烈愿望

D.比較關心教師對兒童的評價，關注兒童在園所的表現，而較少發揮家庭的教育作用 24.______創建于內蒙古錫林浩特的草原牧區。()A.流動幼兒園 B.兒童游戲場 C.巡回輔導班 D.游戲點 25.社區教育的真正發展是在第二次世界大戰之后的()A.中國 B.英國 C.丹麥 D.美國 []

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26.幼兒的完整學習27.直觀形象法 28.幼兒常規 29.終身教育 30.綜合性原則

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)31.簡述兒童發展的特征。32.簡述家庭教育的有效方法。33.簡述小班幼兒身心發展的特點。34.簡述保育員應具備的專業素質。

四、論述題(本大題13分)35.什么是結構游戲?請結合實際談談教師在指導兒童結構游戲時的注意事項。

第四篇：浙江省2007年10月教師資格證幼兒心理學真題試題[定稿]

浙江省2007年10月教師資格證幼兒心理學真題試題 單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.下列不屬于學前兒童心理學研究對象的是()A.個體心理的發生

B.學前兒童心理發展的一般規律 C.學前時期心理過程和個性的發展 D.異常兒童心理的診斷與矯治 2.兒童掌握數概念的敏感期是()A.3～4歲半 B.4～4歲半 C.4～5歲半 D.5～5歲半

3.讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因為()A.距離知覺發展不完善 B.觀察的持續性不夠 C.形狀知覺發展不完善 D.視力較弱

4.幼兒方位知覺的發展中，有躍進傾向的年齡是______時。()A.4歲 B.5歲 C.6歲 D.7歲

5.幼兒記憶發展中最重要的質的飛躍是()A.無意識記的發展 B.有意識記的發展 C.活動動機的變化 D.語詞記憶的出現

6.幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說：“這是大炮。”

這反映了兒童的想像()A.受情緒和興趣的影響 B.主題不穩定 C.內容零散 D.以想像過程為滿足

7.下列哪種活動反映了兒童的形象思維？()jiaoshiziyuan A.做游戲，遵守交通規則過馬路 B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C.給娃娃穿衣、喂奶 D.兒童能算出2+3=5 8.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

9.關于學前兒童言語的發展，正確的表述是()A.理解語言發生發展在先，語言表達發生發展在后 B.理解語言和語言表達同時同步產生

C.語言表達發生發展在先，理解語言發生發展在后 D.理解語言是在語言表達的基礎上產生和發展起來的 10.幼兒理解詞義不確切表現的兩個特點是()A.刻板與情緒性 B.情境性與隨意性 C.表面性與簡單性 D.籠統與具體性

11.幼兒期言語發展的主要任務是()A.發展口語 B.發展書面言語 C.發展內部言語 D.發展連貫言語

12.兒童動作的發展先從頭部和軀干的動作開始，然后發展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細動作。這是動作發展的()jiaoshiziyuan A.無有規律 B.近遠規律 C.大小規律 D.首尾規律

13.表現出“精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事”特征的氣質類型是()A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質

14.______是兒童健全發展的重要組成部分，它與體格發展、認知發展共同構成兒童發展的三大方面。()A.親社會行為的發展 B.同伴關系的發展 C.興趣的發展 D.社會性發展

15.______是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。()A.社會風氣 B.微觀的社會環境 C.生理成熟 D.社會文化

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)16.5～6歲兒童心理發展的主要特征。17.1～3歲兒童注意發展的特征有哪些？ 18.學前兒童記憶容量增加主要表現在哪些方面？ 19.簡述幼兒想像萌芽的表現和特點。

20.學前兒童情緒社會化的趨勢表現在哪些方面？ 21.兒童移情能力發展的特點有哪些？

三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

22.試論述學前兒童對時間概念的掌握有哪些特點？ 23.試舉例說明幼兒性格的年齡特點具體表現在哪些方面。

四、案例題(本大題10分)jiaoshiziyuan 小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發現小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。

請從同伴交往對學前兒童心理發展的影響的角度分析小明父母的做法。

第五篇：2015下半年教師資格證考試幼兒(綜合素質)真題答案

2015下半年教師資格證考試幼兒《綜合素質》真題及答案

一 選擇題(每小題2分，共58分)

1．語言活動中，吳老師發現向紅在他前面一個女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法是()

A．停止教學，點名批評 B．停止教學，讓其罰站

C．繼續教學，置之不理 D．繼續教學，微笑提醒

1．選D

解析：教育教育活動中會遇到各種突發事件，對于不太嚴重的時間發生時，教師首先應該做做的就是繼續教學，不能影響教學活動，然后再不影響教學活動的前提下進行機智的化解。

2．在幼兒園階段，不適合幼兒學習的內容是()

A．聽故事 B．洗手入廁

C．和同伴一起游戲 D．學習10以上的加減法

2．選D

解析：教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》嚴禁幼兒園提前學習小學內容，為遏制超前教育。

3．繪畫活動中，菲菲在紙上畫了個黑色的太陽，此刻吳老師恰當的作法是()

A．批評菲菲的畫不合理 B．耐心問問菲菲的想法

C．幫助菲菲將太陽畫成紅色 D．要求菲菲畫出紅色太陽

3．選B

解析：教師在教育教學活動中應該堅持正確的教學理念，做到以學生為主體，尊重學生的意見，幫助學生表達自己的意見與想法。

4．在老師提問時，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯，因此老師應當()

A．批評小虎不認真思考 B．引導小虎認真思考

C．當堂批評小虎 D．對小虎置之不理

4．選B

解析：學生的認知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動型。認知方式沒有好壞之分，作為教師應該認識并尊重學生的認知差異，在尊重的基礎上引導學生改善自己的認識方式，提高自身的認知水平。

5．《兒童權利公約》規定，對兒童教育和發展具有首要責任的是()

A．聯合國兒童權利委員會 B．父母和法定監護人

C．園長 D．幼兒園

5．選B

解析：《兒童權利公約》中第十八條規定：父母對兒童成長負有首要責任，但各國應向他們提供適當協助和發展育兒所。

6．《幼兒園中長期發展規劃綱要》提出，要重點發展農村學前教育，下列說法不正確的是()

A．擴大農村幼兒園資源

B．著力保證留守兒童發展

C． 著力促進發展農村幼兒園現有規模

D． 保證鄉鎮中心幼兒園的示范作用

6．選C

《幼兒園中長期發展規劃綱要》中第七條內容包括：重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴 大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學(微博)布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持 貧困地區發展學前教育。7．某幼兒園將識字作為本園基本活動，這種做法()

A．正確，有利于幫助幼兒獲得知識

B．正確，有利于提高教育水平

C．不正確，幼兒園不能進行教學活動

D．不正確，幼兒園應當以游戲為基本活動

7．選D

解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出幼兒園嚴禁進行小學內容學習，并且明確規定幼兒園的教學應該以游戲為基本活動內容。

8．梁老師因為曠工被幼兒園處分，但他對幼兒園的處分表示不服，應該向()提出申訴。

A．園長 B．幼兒園

C．書記 D．教育行政部門

8．選D

解析：教師申訴制度是指教師對學校或其他教育機構及有關政府部門作出的處理不服，或其合法權益受到侵害時，可以向有關教育行政部門或有關的其他政府部門提出請求，要求重新處理。

9．李老師經常讓幼兒在活動教學中到室外進行罰站，這種做法()

A．不正確，老師侵犯幼兒受教育權

B．不正確，教師侵犯幼兒榮譽權

C．正確，教師有管理幼兒的權利

D．正確，教師有教育幼兒的權力

9．選A

解析：幼兒具有最基本的人身權和最主要的受教育權，李老師讓幼兒在教學活動中到室外進行罰站侵犯了幼兒的受教育權。所以李老師的做法是不正確的。10．趙某在幼兒園活動室抽煙，趙某的做法()

A．不正確，教師不能在幼兒園抽煙

B．不正確，教師只能在休息時抽煙

C．正確，老是有抽煙的權力

D．正確，教師在休息時可以抽煙

10．選A

解析：教育部明確規定凡進入中小學幼兒園，任何人、任何地點、任何時間一律不準吸煙。

11．洋洋在自由活動時自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動車刮傷，對洋洋的傷害有賠償責任的是()

A．幼兒園 B．車主

C．父母 D．幼兒園和車主

11．選D

解析：車主屬于直接責任人，具有不可推卸的責任，幼兒園附有看管的責任，幼兒在園期間出現的人身意外作為看管主體的幼兒園具有連帶責任。所以題目中有賠償責任的是車主和幼兒園。

12．幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓，幼兒園的做法()

A．合理，幼兒園有選派參培人員的權利

B．合理，幼兒園有管理和教育員工的權利

C．不合理，侵犯了老師參加培訓的權利

D．不合理，侵犯了李老師教育教學的權利

12．選C

解析：《中華人民共和國教師法》明確規定了教師具有參與培訓的權利，題目中幼兒園安排行政人員代替老師參加培訓，明顯侵犯了教師參加培訓權。

13．康老師在期中同行測評中得分不高，因此，在活動中，當幼兒的行為出現偏差，康老師大發雷霆，下列說法中，康老師應當()

A．嚴格待生，專注教學 B．保持個性，堅持自我 C．注重反省，調解自我 D．迎合同事，搞好關系

13．選C

解析：對于在同行測評中得分不高，康老師應該認真反思，從自身尋找原因，不斷學習，努力趕超。并且不能把個人情緒帶到工作中去，對待學生應該做到關心、熱愛。14．張老師每年都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行，張老師的的行為符合()

A．為人師表 B．教學創新

C．終生學習D．以身作則

14．選C

解析：制定讀書計劃是為了在文化素養上不斷提升自己，樹立終身學習的理念。學習不能僅僅是在學校中的事情，更是貫穿人的一身之中。15．小紅懷疑小剛在活動中偷拿了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要搜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為()

A．錯誤，應該相信和信任小剛

B．錯誤，應當搜所有孩子的身

C．錯誤，不應當當眾搜身

D．錯誤，應當等聯系家長(微博)后再搜

15．選A

解析：中華人民共和國公民具有人身自由權，人身自由權意味著任何人不得隨意的搜查、拘禁、逮捕、關押個人。作為教師更應該尊重學生的人身自由權，不能對學生進行搜查。16．李老師一學期為父親是副鄉長的小壯家訪八次，卻沒有為留守兒童小龍做過家訪，李老師的做法()

A．符合與留守兒童溝通的要求 B．違背平等教學原則

C．符合因材施教的要求 D．違背教學相長

16．選B

解析：李老師做家訪的工作是值得肯定的，但是在家訪過程中一定要注意一個原則就是平等的原則。在家訪的過程中應該照顧到每一個學生，不得以家境、成績、個人偏愛等為條件進行篩選。

17．下列選項中不屬于天然光源()

A．陽光 B．月光

C．激光 D．星光

17．選C

解析：陽光、月光和星光都是天然的，來自于太陽。18．在太陽系的所有行星中，已被證明其周圍衛星最多的是()

A．地球 B．木星

C．水星 D．火星

18．選B

解析：衛星最多的是木星，有63顆衛星。海王星13顆 天王星27顆 土星33顆 木星63．地球1顆。

19．文成公主入藏和松贊干布和親，這一歷史事件發生的朝代()

A．漢朝 B．晉朝

C．唐朝 D．宋朝

19．選C

解析：唐太宗將一宗室女封為公主，嫁給松贊干布。

20．下面不屬于高爾基“自傳三部曲”的是()

A．《母親》 B．《童年》

C．《在人間》 D．《我的大學》

20選A

解析：高爾基自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學》

21．下列古詩“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

A．白居易 B．賈島 C．歐陽修 D．袁枚

21．選B

解析：唐朝詩人賈島《尋隱者不遇》。22．文言文“融，四歲，能讓梨”的“融”是()

A．孔融 B．馬融 C．苻融 D．祝融

22．選A

解析：孔融讓梨。

23．下列人物中，曾整理過《論語》，并刪減過《春秋》的人是()

A． 孔子 B．老子 C． 孟子 D． 荀子 23．選A

解析：孔子修著了 “詩書”，刪減了“春秋”，形成了“六經”。

”的作者是()

24．下列不屬于中國古代傳統樂器的是()

A．橫笛 B．風笛 C．簫 D．塤

24．選B

解析：風笛屬于歐洲的一種民間樂器

25．《梁山伯與祝英臺》的故事被改為多種地方戲，其中何占豪和陳剛的小提琴協奏曲《梁祝》，其根據的地方戲是()A．粵劇 B．川劇 C．豫劇 D．越劇 25．選D

解析：《梁祝》小提琴協奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學院時的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔任小 提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現手法，依照劇情發展精心構思布局，采用奏鳴曲式結構，單樂章，有小標題。

26．在word中，下列不能實現的操作是()

A．在頁眉不能插入頁碼

B．奇偶頁頁眉不同

C．在頁眉插入分頁符

D．在頁眉插入剪貼畫

26．C

解析：分頁符是分頁的一種符號，上一頁結束以及下一頁開始的位置，不能在頁眉中進行操作。

27．在Powerpoint中，新建一個演示文檔時第一張幻燈片的默認格式是，其內容是()

A．項目清單 B．兩欄文本

C．標題幻燈片 D．空白 27．選C

解析：新建一個演示文檔，第一頁默認的是標題幻燈片。28．下列和“書法家---畫家”邏輯關系一致的是()

A．童星---明星

B．黨員---老師

C．軍人---軍官

D．幼兒---青年

28．選B 29．四個杯子上各寫著一句話。第一個杯子：每個杯子都是酸性溶液，第二個杯子：本杯中是礦泉水，第三個杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話只能夠只有一句真實，則可以確定是()。

A．所有的杯子中都是酸性溶液 B．第二個杯子中是礦泉水

C．所有杯子中都不是酸性溶液 D．第三個杯中是蒸餾水 29．選C

二、材料分析題(本大題共三小題，每小題14分，共42分)。

30．班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上劉老師找了兩個透明的塑料杯，放在桌上，其中一個杯子里面裝滿了干凈的水，早飯后劉老師讓小朋友接 水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，并讓全班小朋友過來觀察。孩子們紛紛議論：“這兩杯水不一樣，一個很干凈，一個很臟，那個杯子里面的水有東西 了。”劉老師問：“這些臟東西原來藏在哪兒啊?他們紛紛說：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌頭底下，粘在牙上的，藏在牙縫里的。”劉老師把裝著漱口水的杯子 放在盥洗室。

午睡后，孩子們去盥洗室解便洗手，佳佳捂著鼻子說：“房間里是什么味道好難聞”，這時，放杯子的地方圍著幾個小朋友正在討論著，孩子們指著杯子 問：“這是什么呀，真臭”，原來漱口水已經變臭了。這時劉老師走過來，見到孩子們一臉的驚訝問到：“大家想想這些東西在嘴里會怎么樣?”，有的孩子說： “也會變得這么臭，生出許多細菌來”，還有的孩子說：“原來我們的牙齒就是這么被弄壞的呀”!

“那吃完飯得把嘴漱干凈”，有一位小朋友說：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也漱口”，自從那次觀察活動后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。

問題：請從教育觀的角度評析劉老師的教育行為。(14分)

參考答案

30．劉老師的行為符合現代教育理念中的對于學生、教學和教師角色的要求。

(1)學生觀：現代學生觀要求把學生當做一個完整的生命個體，用發展的眼光看待學生，對待學生要多些寬容。材料中劉老師對于小朋友總是飯后不洗手的不良習慣能夠做到寬容理解，并且能夠循循善誘的教導符合現代學生觀。

(2)教師觀：現代教師觀要求教師成為學生學習的指導者，在教育教學行動中教師應該以學生為主體，教師教的目的是為了學生的學。材料中的劉老師 始終站在學生的角度進行教學設計，學習活動中始終圍繞學生進行，幫助學生在一系列的活動中獲得教師的期望，凸顯了學生的主體地位。

(3)教學觀：現代教學觀要求教學是一個師生交往互動的過程，教學更加注重過程而不僅僅是結果。材料中劉老師在教學活動中始終做到與學生積極的 交流互動，幫助學生在事實觀察的基礎上領悟道理。用事實去說服學生，而非傳統的言傳說教式的教學，這樣學生更能夠直觀的理解飯后漱口的必要性。劉老師關注 的不僅僅是學生獲得良好的行為習慣，更是讓學生明白良好習慣背后的原因。

綜上所述，劉老師的行為符合一名優秀的教師教育教學行為，值得新教師學習。

31、性格文靜的馨馨午睡時總是睡不著，為解決這個問題，黃老師耐心的告訴她天天午睡的好處，黃老師還聯系家長，請家長配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養成良好的午睡習慣，可總是收效不大。

經過觀察，黃老師還發現，馨馨不好運動，到午睡時精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師調整策略，首先增加馨馨的活動量，如戶外運動后引導她跑幾圈，跑完后發給金牌，讓她和運動量較大的小朋友一起游戲玩耍，其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時不催她，還在耳邊輕輕說：“沒關系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會兒 吧。”待他睡著后，在他枕頭下藏一朵小紅花，等她醒來給他一個驚喜。。慢慢的，馨馨每天都能睡得著了。

問題：請從教師職業道德行為角度，評析黃老師的教育行為。(14分)

31．參考答案

黃老師的行為符合教師職業道德中的愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表的要求。

(1)愛崗敬業。愛崗敬業要求教師對工作高度負責，不得敷衍塞責。材料中黃老師對待工作認真負責，耐心指導，積極尋求解決馨馨的午睡問題符合愛崗敬業的要求。

(2)關愛學生。關愛學生要求關心愛換學生，尊重學生人格，關心學生身心健康。材料中黃老師一直幫助馨馨養成良好的午睡習慣，午睡時不催她。并在她枕頭底下放小紅花等行為激勵和鼓勵馨馨，符合關愛學生的做法。

(3)教書育人。教師育人要求教師實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中黃老師對待馨馨因材施教，戶外運動后引導她跑幾圈，并把她安排在喜歡運動的孩子之中。這樣的行為符合教書育人。

(4)為人師表。嚴于律己，舉止文明，尊重家長。黃老師積極聯系家長，尋求家長配合，在沒有取得良好效果的結果后，仍然繼續積極尋找解決辦法，耐心對待學生和家長。這樣的行為符合為人師表。

32、在藝術創作中，往往有一個重復和變化的問題：只有重復而無變化，作品就淪為單調枯燥;只有變化而無重復，作品就容易陷于散漫零亂。

重復與變化的統一，在建筑形象的藝術效果上，起著極其重要的作用，古往今來的無數建筑，除卻極少數例外，幾乎都以重復利用各種構建或其他構成部分作為取得藝術效果的重要手段之一。

歷史上最杰出的一個例子是，北京的明清故宮，從天安門到端門，午門，是一間間重復的、千篇一律的朝房，再進去，太和門和太和殿、中和殿，保和殿 成為一組前三殿，與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮成為一組的后三殿的大同小異的重復，就更像樂曲中的主體和“交奏”;每一座的本身是許多構建和構成部分(成句，樂段的重復);而東西兩側的廊、廡、樓、門又是比較低微的，以重復為主，但亦有相當變化的伴奏：然而整個故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、廊、門卻都是按照明清兩朝工部的工程做法的統一規格、統一樣式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復，我們完全可以說它們千篇一律，但是誰能不感 到從天安門一步步走進去，就如同置身于一幅手卷里漫步，在時間持續的同時，空間也連續著流動，那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個接著一個新的畫面出現在周圍，千變萬化。空間與時間，重復與變化的辯證統一在北京 故宮中達到了最高的成就。

翻開一部世界建筑史，凡是較優秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都以建筑物形象重復與變化的統一而取勝。說是千篇一律，卻又千變萬化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變萬化的統一在城市面貌上起著重要作用。

問題：

(1)請簡要概述重復與變化的辯證統一關系;(4分)

(1)重復是對于傳統的重復，變化則意味對于傳統的舍棄。如果只是重復就會單調枯燥毫無新意;如果只是變化，就會散漫紊亂，毫無規章而言。在藝術創作中，二者應該有機結合，在重復中體現變化，在變化中中體現重復，不可偏廢。

(2)簡要分析北京故宮的建筑，在千篇一律和千變萬化組合中取得的藝術效果。(10分)

(2)“北京故宮的建筑，從整個宮殿的構造上講，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮的“后三 殿”，都有著大同小異的重復;同時，從其工程做法上講，有著統一的規格、統一的樣式。這體現了建筑風格中的“千篇一律”，但是正是由于這種千篇一律，才使 得建筑風格取得了如同樂章的主題部分一樣的藝術效果。

北京的故宮，在“千篇一律”中，又有著各自的不同，可以從細微的廊、廡、樓、門得以體現。而這種不同又如同樂曲中不可缺少的“伴奏”，是行走在 其中的人流連忘返。因此，故宮的藝術正是體現在其建筑風格的千篇一律和千變萬化的矛盾中，使人獲取的時間和空間交錯的美感體驗。

三、寫作題(本大題一小題50分)

閱讀下面材料，根據要求作文

著名教育家張伯苓十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行為人師表。一次他發現有個學生手指被香煙熏黃了，便嚴肅的勸告那個學生：“煙對 身體有害，要戒掉它”。沒想到那個學生有點兒不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有壞處啦?”張伯苓面對學生的責難，歉意的笑了笑，立即叫工友將自己 所有的煙取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇的說：“從此以后，我與這位同學共同戒煙”，果然以后他再也不吸煙了。