第一篇：2月反思

2月教學反思

中班語言活動《小烏龜怪怪地》活動反思

執筆：丁蘭第六幼兒園 章晶晶

生活中，不善交往的幼兒不乏其人，他們缺少朋友，適應環境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。因此活動前，我在活動室的一角設了一個小區域，將幼兒與家長收集到的現代通訊工具的圖片展示在墻面上，為幼兒創設了一個自由表達交流的場所。引領他們在與環境、教師、同伴的互動中提高說話的積極性。本次活動是讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。活動體現了以“幼兒為主體，教師為主導”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和“小烏龜”說話的愿望，小朋友看見可愛的“小烏龜”紛紛和它說話，多多問：“小烏龜，你好可愛??！”涵涵說：“我你愿意做我好朋友嗎？”琪琪說：“你會爬嗎？”等等。當發現“小烏龜”始終不理睬他們時，鈺鈺問我：章老師，它怎么不說話呀？”我沒有直接回答，而是引導她說：“那你發現烏龜有個什么怪脾氣呢？”小朋友都說：“它不理睬人，不愛說話。”幼兒在教師的引導下發現了問題，接下來我又通過一系列的提問，引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并創設讓幼兒交流，討論的機會，并通過創編詩歌，激發幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜的身上遷移到自己日常生活中來。

整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

第二篇：學月反思

學月反思

開學一個月了，作為每一位老師，我們都應該反思一下自己，找出工作中存在的不足，以及時彌補和改正。

一、教育教學中的自我反思。

我們的學生從進班起，就十分關注他們的老師，關注老師的一舉一動，那是在研究、揣摩老師，同時也十分希望老師能夠來了解自己?？墒菍τ谒谓炭颇康膶W生，除了上課時間之外，課后談心時間太少。我們整天說“尊師愛生”，只要求尊師，可是愛生我們做的怎樣呢？如果沒有和學生交上朋友，能夠說明我們愛生嗎？不能。也沒有養成了良好的認真聽講，認真作業，認真讀書的學習習慣，學習氛圍不濃厚，有的學生更把生物學作為一副科對待，學習態度有待糾正。

二、相關工作情況

開學一月來開展不少工作，擬定相關工作計劃，啟用學校多媒體教學，協助辦公室完成營養餐系統，人事系統上報，家長會和遵義愛心人士捐贈攝影與簡報書寫，開學典禮獎狀打印等工作。但還部分工作推進情況慢，學校網站建設還處于初步階段，遠程教育部分工作完成進度緩慢。有時個人總覺得沒有事，恰恰是在工作上的浮漂，不深入，不細致，往往也是最容易做不好任何事。

我想開學一個月了，我們對于這些應該有一個全面的把握，俗話說：“良好的開端是成功的一半”，開局做好了，對于我們的后續工作會起到至關重要的作用。只要用心，多想辦法，充分發揮自己的創造性，我們就會把我們的各項工作做得更好。通過進行詳細的回顧與分析，迅速采取措施，使我們的教學工作穩步推進。

李國勝

2013-4-2

第三篇：小班月反思

小班月反思

時間過得真快，轉眼間我和孩子們在一起已經生活了幾個月，常規教育對于小班來說尤為重要。因為他可以幫助孩子早日適應幼兒園的環境和生活，使班級形成良好的秩序。而且孩子常規的好壞還直接影響孩子的健康成長。

就我們幼兒園來說，常規教育主要是衛生習慣，行為習慣和學習習慣的培養等，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發展幼兒的自理和自控能力。但是在實踐中有的教師卻異化了常規教育的目的，在吃飯時老師要求要保持安靜，不剩飯，不灑飯，所以有些老師會強迫孩子吃下所有的飯菜，雖然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的，這對身心健康是不利的，在午睡時，孩子們個體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時間，即使你在床上翻來覆去也必須都躺在床上，而且有些老師為了營造安靜有序的教學環境，不許孩子在活動室大聲講話，甚至不許發出一點響聲，所以有些幼兒有時根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認為，孩子就是就是孩子，都是活潑好動的，是不可能象大人一樣安安靜靜的。

幼兒園雖然有它的規章制度，但我們時時刻刻都要做一個有心人，要靈活機動對待身邊的每一件事，例如，有些孩子不肯睡覺，如果換一種方式，給孩子講個故事，或者讀一首兒歌，其實很多孩子都喜歡在故事中入睡，我的孩子就是這樣，在進餐時，孩子們大多都不會主動，但是我們不能強迫，要讓孩子們變被動為主動，我的孩子也不會主動吃飯，但是我利用她喜歡美羊羊來鼓勵她，所以在日常生活中，要注意觀察孩子們的喜好，有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說，這個菜是喜洋洋最喜歡吃的，你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢，我想這樣的效果一定比威逼強得多吧！有的孩子喜歡亂丟玩具，我們可以引導孩子：玩具怎么哭了啊？誰愿意來幫它??？等等，其實很多老師都可以做到，但是我們的老師普遍都存在著一種惰性，不想也不愿意這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。

那么究竟什么樣的常規是真正有利于幼兒的呢？其實這是一個值得大家都反思及深思的問題，我個人認為：首先要有一顆愛孩子的心，我們的孩子每天都是在老師的明確指示下，進行各種常規，那么假如是我的孩子，我一定不會用強制手段，我一定會用一種平等的方式來對待他，所以我們老師時時刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時時處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率，然后，老師時時刻刻都要做一個有心人，把握好教育的度，不要把簡單的事情復雜化，也不要把復雜的事情簡單化。

第四篇：月考后反思

月考后反思

十月份學校組織了第一次月考，成績出來后，讓我大為失望，很是痛心。我所教的是初一三個班的政治，成績如下：

146班人平分50.3，及格數11人，及格率32.4%，優秀數0，147班人平分57.1，及格數18人，及格率47.4%，優秀數0，148班人平分55.5，及格數16人，及格率45.7%，優秀數0，三個班最好的成績是147班明子瑜83分，最低分有6分，9分的。

通過本次考試暴露出了平時教學中的許多不足之處：

1、基礎知識的掌握不夠牢固，課本不熟悉，問題掌握不精不準，似是而非，導致問題答不全答不準。

2、答題技巧與答題步驟有問題，靈活變通能力欠缺，缺乏應考經驗與得分能力。比如在答題時間不太充足時，應該根據分值合理安排時間，提高得分率，而有不少好學生在選擇較難的情況下用過多的時間去攻選擇題，從而導致材料分析題的時間更緊，有的材料來不及讀，只讀了幾句，就隨便做答失分太多;還有的同學因為不會看分答題，或缺乏分析、篩選能力，既耽誤時間，又得不到高分，答題技巧有待提高，訓練還須加強。

3、班級發展不太平衡，班級不及格人數太多，差距太大。

今后努力的方向：

1、加強課堂管理。課堂永遠是教學的主陣地，成績來源于課堂，因此課堂效率如何決定成績如何，而課堂效率不僅來源于教師的備課與授課能力，還來源于課堂管理能力，因此抓好課堂管理至關重要。

2、抓好基礎知識教學。基礎知識是能力的載體，沒有基礎哪來能力，所以對基礎知識的教學永遠應放在第一位，要穩扎穩打，學一點會一點，要抓住重點、攻破難點、不漏一點，盡最大努力阻塞漏洞。

3、訓練技巧，提高能力。技巧要滲透在平時的每一個問題里，不是最后說說就可以養成的，教師要隨時研究教學、學法，給學生以指導，養成習慣。

4、針對班級差別及時跟班主任老師溝通，加強學生的思想工作，針對性地做學生的思想工作，使之走入正軌，在避免差距更大的基礎上，爭取盡快趕上來。

第五篇：教研月反思

反思過程，吸取教訓，不斷完善

——教研活動月反思

我們學校開學一個月后，也就是3月中下旬舉行了教研月活動，歷時近半個月時間。我們的活動分兩部分，一是由學科的任課教師上一節公開課，二是組里教師相互交流評課。

在整個活動進程中，我在備課、聽課和評課中，精心準備，用心參與，坦誠交流。下面就是我參與此次活動的反思：

一、活動的收獲

1、形成了清晰的課堂教學流程。即“復習反饋——導入新課——效果展示——教師演示——學生操作——作品點評——歸納總結（拓展提升）——布置作業的課堂教學基本環節。

2、優化了課堂教學設計。首先體現在學習任務的分配上，大部分老師在分配交流展示任務時，能夠做到分層教學，難的任務交給能力強的完成，簡單的任務交給基礎差的完成，這樣既重視了優生的培養，又照顧到了學習基礎差的學生，讓所有的學生都在原有基礎上有所發展，真正把教作用到全體學生身上。

3、優化了課堂教學結構。主要體現在課堂學習時間的合理分配上，90%的教師能夠做到把四分之三的時間交給學生，這點我們做得非常好。我們的教本來就是為了學生的學，課堂本應該是學生學習的場所，我們提倡讓學生做學習的主人，這樣的課堂結構我們必須堅持下去。

二、存在問題

教師：一缺教學目標，二缺教學激情。缺教學目標不是說我們老師上課沒有目標，是說我們有的教師上課不向學生交代學習目標，一節課沒有學習新課的導入環節和學習情境的創設也還勉強，但是“這節課要學習什么，學生應該做些什么，如何來做，我們的學習內容與前后知識有什么關聯”等等，這些看似可有可無的東西，正是學生在不知不覺中形成能力的關鍵性環節，大多數老師都忽視了。說到目標，還要提及一點，就是我們的老師居然把學習內容當成學習目標。第二缺是就是上課缺少激情，主要表現是吝嗇表揚，不與點評，語調直平。一節課下來始終是一個聲調，對學生的表現不可置否，喜怒無露于色，即使學生有出色的表現，也不抓住時機進行表揚鼓勵。

三、幾點建議

根據以上存在的問題，我有以下幾點建議：

1、問題設計能啟發學生深入思考，充分調動學生積極性，課堂生成內容多。

2、關注每一位學生，及時捕獲需講解的信息，點評及時、準確、到位。

3、尊重每一個學生，給每個人展示的機會，形成民主和諧的教學氛圍。