第一篇：何集中心小學開展師德師風民主評議工作

何集中心小學開展師德師風民主評議工作

為加強師德師風建設，進一步提升全校教師的職業道德修養，激勵廣大教師廉潔自律、為人師表，全力打造一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，最近，我校扎實開展師德師風民主評議工作，收到了明顯的成效。

學校成立了以校長為組長的師德師風民主評議領導小組，制定了《何集中心小學師德師風民主評議工作實施方案》，召開了師德師風民主評議大會，向全體學生發放了師德 師風調查問卷，重點就教師工作態度、工作方法、工作業績、職業道德等方面展開調查，并廣泛征集對教師、對學校工作的意見和建議。學校還組織全體教師重溫 《中小學教師職業道德規范》，對照《中小學教師職業道德規范》要求每個教師結合“六查六看”積極自查，實事求是地寫出一篇師德師風年度工作總結上交學校。學校師德師風民主評議領導小組組織教師互評、學生評議教師等民主評議活動，廣泛聽取各方面的意見和建議，全面查找存在的問題，同時對全校教師評出師德師風等級在全校通報并在校內公示。

我校扎實開展師德師風民主評議工作，有效提高了全體教師的思想認識和師德水平，為樹立學校良好形象、辦好人民滿意教育奠定了堅實的基礎。

第二篇：何集中心小學課程開展情況匯報材料

何集中心小學課程開展情況匯報材料

我校是一所農村寄宿小學。近年來，我校認真落實國家課程標準，規范辦學行為，嚴格按照國家課程標準和計劃開全課程，開足課時。現就我校課程開設自查情況報告如下：

一、基本情況

我校現有11個教學班，312名學生，教職工24人，承擔著我校所有課程的教育教學工作，除此之外，還承擔著學生每天鍛煉1小時的課外體育活動任務，按照《國家課程標準》的要求，開全了課程，開足了課時，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到了全面發展。

二、工作亮點

1.開齊開足學科課程

在市、區教育局相關文件精神指引下，我校認真貫徹落實學科課程方案，具體做法是：每學期開學前由教務處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃、制定學校課程總表、班級課表和教師課表，為學期開學工作做好準備。

在學科課程的開設中，我校嚴格執行《湖北省中小學課程設置及標準表》中的相關規定，本著既要開足課時，又不加重學生負擔的原則，科學地安排各學科課程，對于一些薄弱學科，特別是英語、音樂、體育、美術、生命安全、心理健康教育等課程，雖然沒有專職教師任教，但每個教師都能夠邊學邊教，盡職盡責，遇到問題共同研究，每個學期基本都能圓滿完成教育教學任務。

2.嚴格控制課時量和教學進度

在執行課程計劃的過程中，我校嚴格按照《湖北省義務教育課程標準》中的要求落實工作，確保一、二年級周課時31節，三至六年級周課時35節落實到位。堅持不增加課時，不增加學生課業負擔，不增加學生在校時間，不增加學生課后作業量的原則，做到執行規定不打折扣，課時標準不增不減，同時教務處統一把握教學進度，定時不定時地深入教室抽查上課和課表是否一致，做好教學過程的全程管理。

3.確保每天一小時體育活動

陽光體育是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。它既能提高學生體質、健康水平，形成健康體魄，又能更好地學習和生活，這樣才能有效提升學生的綜合素質。我校根據上級教育部門的要求，每學期一、二年級每周開設體育課4節，三至六年級每周開設體育課3節，同時每天上午安排一小時固定時間進行兩操、腰鼓、管樂、跳繩、跑步等項目的訓練，確保學生每天一小時的體育鍛煉時間。

三、存在問題

盡管我們以嚴肅、認真、務實、高效的工作作風對待《國家課程標準》，但是還存在一些問題：

綜合實踐活動課開展質量不高。主要原因是沒有專任教師，沒有教材。要老師自己摸索，再加兼課過多，能力、精力均力不能及，時間久了，就會產生輕“副”重“主”的觀念。其次就是因為我們地處農村，綜合實踐活動課開展的面較窄。

四、工作建議

希望上級主管部門可以配足配齊專職教師，確保教育教學質量。同時可以給教師多一些的培訓學習機會。

第三篇：師德師風民主評議制度

師德師風民主評議制度

龍江縣第六中學

師德師風建設是以教學、科研和校園文化建設等活動為載體的，師德建設應該貫穿于教師教育教學實踐活動的始終，只有把它們有機結合起來，才能協調發展，使制度的要求、政策的導向轉化為教師個體的自覺行為。為此，我們根據本校實際，建立健全有關規章制度，嚴格考核，實施監督，有力促進了我校的師德建設。

一、結合學校實際，促使教師將師德修養滲透到教書育人的實際工作之中，建立師德監督機制，由師德領導小組和各組處聯合檢查，實施全程監督，并及時把檢查考核情況反饋給老師。

二、建立和完善科學的師德師風建設評估和考核細則，形成學校、學生、家長評、社會評價網絡，適度進行學生評教師制度，并納入到教師考核之中。在評價中，我們把教師自我評價，學生評價，教師評價相結合，校內評價與校外評價相結合，對教師師德評價力求客觀公正。

三、建立師德師風社會回訪制度，把師德教育延伸貫穿到教師生活的方方面面，做到校內與校外相結合，八小時以內與八小時以外相結合，師德與社會公德相結合，真正做到為人師表，既樹立了良好的學校形象，又樹立了良好的社會形象。

四、把師德考核結果作為教師評先晉級、任用的重要依據，實行“一票否決制”。促使教師把師德規范的內容和要求轉化為自己教育實踐的自覺行為。

第四篇：師德師風民主評議制度

師德師風民主評議制度

一、指導思想

為適應教育改革發展的新形勢，新任務，進一步加強教師職業道德建設，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、等法律法規為準，開展師德建設民主評議活動。

二、評議內容

以愛崗敬業為主要內容的職業道德教育，以為人師表為主題的形象教育，以爭創一流為導向的事業心教育為主的三項教育學習活動。

三、評議要求與方式

1、檢查學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《職業道德規范》、《未成年人保護法》等法律法規文件情況。

2、評比教職工政治理論學習筆記，有心得、體會。

3、寫出開展批語與自我批語活動總結。

4、有以“四有教師”為主題的師德師風討論意見。

5、能虛心接受家長建議和意見，主動與家長聯系。

6、能及時轉變觀念，加強道德修養，不體罰學生。7積極參加社會公德活動，不參與迷信邪教活動。8在師德培訓學習活動中，能認真學習、積極做筆記。9參加師德論談，優秀教師報告會的教職工及師德標兵，能起模范帶頭作用。

10教育教學業務能力要高，教研水平在高。

四、具體措施

1、進行師德建設為主要內容的測試，測試成績納入教職工年終考核。

2、人人上交批語與自我批語總結。

3、聘請師德建設監督員，賦予其建設權，監督權、評議權。

4、學期未組織一次“開門評教”活動。

5、實行一票否決制，對違反《教師職業道德規范》的教師進行嚴懲。

6、成立專門評議小組，公正合理評議，評議分數入校保存。

古城子學校

2017年3月1日

第五篇：師德師風民主評議制度

則戎鄉則戎學校教師師德民主評議制度

民主評議制度是加強師德建設的一項重要制度，通過對教師的正面教育，自我教育和社會各層次的評議，以及知識的考核對每個教師在日常各項工作中的表現作出客觀的評價，通過民主評議表彰先進，提高教師隊伍的整體素質，增強凝聚力和戰斗力。為此我校以《中小學教師職業道德規范》為依據，以“五講三愛”為主要內容，切實解決教師職業道德中存在的突出問題，建設一支師德高尚、愛崗敬業的教師隊伍，為了全面了解教師的基本情況，特制定本民主評議制度。

一、高度重視師德考核評議工作，把考核工作作為提高教師隊伍整體素質的重要途徑，抓實，抓好，突出教育效果。我校每年對教師的師德民主評議一次，由教務處組織，印發“則戎學校學生對教師階段性評價表” “則戎學校家長對教師階段性評價表”“則戎學校教師專業成長評價表”三種評價表，讓學生、家長、同事、領導以無記名形式對每位教師的師德、師風作出客觀全面的評價。評議名次分優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等級。評議結果納入教職工考核。學年末，凡師德評議達不到優秀、良好的教師取消當年的評優、晉級資格，問題嚴重者為考核不合格。學校還征對評議結果，對反饋意見比較集中的同志進行個別談話，幫助改進，此舉促進了整體師德水平的提高。

二、評價內容包括教師職業道德、專業發展水平、教學行為（以課堂教學為主）等三大方面，注重綜合評價，充分發揮先鋒模范作用，每學期組織一次評優活動，由家長、學生、領導

三、評價形式主要有：自我評價、領導評價、同事評價、家長評價、學生評價等方式對每位教師進行師德民主評議。學校有機結合民主評議意見和評價等次，客觀地評價每一位教師，形成我校教育監督相結合的教育機制。

則戎學校

2011年11月3日