第一篇：常規管理的重要性

常規管理的重要性

教育教學工作是一提高全民文化素質的系統工程，在實施素質教育工作中需要大家共同努力，在學校尤為重要的是強化常規教學工作。常規管理是對學校教學工作的基本要求，他是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此，抓好教學常規管理對有效實施素質教育的轉軌是個有力保障。

第二篇：教學常規的重要性

教學常規工作的重要性

廣豐區二渡關學校 鄭禮飛

教學常規工作與教學質量是高度相關的，教學是否有正常的、穩定的秩序；教師是否有備課、上課、考試、教學研究等制度；學生是否有預習、聽課、復習、作業、考試等嚴格的管理措施，是直接影響和制約教學質量的。

要提高教學質量和水平，必須靠日常的、一節一節的課堂教學來實現。從現實看，課堂教學從層次上分，大約有四種狀態：

最高層次是精品狀態的高效課堂； 次之層次是優秀狀態的中效課堂； 再者層次是合格狀態的有效課堂； 最低層次是失序狀態的低效課堂。

我們必須努力追求高效課堂，盡力實現中效課堂，確保達成有效課堂，杜絕產生低效課堂。

從目前我們教師實際和教學實際看，我們不敢奢望每節課都是高效課堂，盡管我們努力追求它；我們不敢夸口每節課都是中效課堂，盡管我們盡力實現它；我們所能做的，也是必須做的，是力爭每堂課都成為有效課堂，必須確保常態下的課堂成為有效課堂。如果我們放松管理，放任常規教學低迷在失序狀態，那么，教學質量的提高將是空話和笑談；如果我們加強管理，使常規教學穩穩地在合格狀態的平臺上向著優秀狀態的境界邁進，那么，教學質量的提高將會變成一個一個堅實的腳印！所以說常規教學、常規管理很重要。

一、關于備課，基本的環節和要求是：

⒈透析教學內容。反復研讀教材、課標、考綱；收集相關資料。⒉確定教學目標。與內容貼近，與學生貼近，與課標貼近。

⒊找準教學重點。有價值的突破點，有意義的生發點，最重要的知識點。⒋估測教學難點。思維障礙，能力障礙，知識障礙，操作障礙。⒌匡算教學時間。容量適中，不疾不徐。

⒍做好教學準備。學生知識準備，教學道具準備，教學情景準備。⒎預設教學環節。好切入，好思路，好章法，好活動，好平臺，好問題。⒏設計教學語言。導入語，激情語，過渡語，講析語，評價語，總結語。⒐設計教學板書。美觀，科學。

⒑撰寫教學方案。青年教師必須詳案；骨干教師詳略適當。

二、關于課堂教學，基本的要求是： ⒈提前到達，按時下課。⒉儀態規范，教態端莊。⒊說普通話，音量適中。⒋言語文明，和藹可親。⒌講解透徹，深入淺出。⒍講練結合，形式多樣。⒎面向全體，尊重后進。⒏嚴謹有序，秩序良好。

三、關于課堂訓練，基本的要求是：

1、有效訓練設計。①選題要突出針對性。

針對性是指正確定位。正確定位是根據學情，正確把握練習的深度和廣度，要面向全體學生，對不同層次的學生提出不同要求，要形式多樣，要具有梯度，份量要適中，不搞題海戰術。

針對性是指適應學生。要從教材出發，知識內容習題化；要從課標出發，教學要求習題化；要從學生出發，能力培養習題化。針對學生學習中存在的問題設計問題，選擇習題。

要求學生完成的作業或測試題，原則上老師備課時應自己先做一遍，歸納解題方法，規范解題步驟，做出標準答案。

②選題要注意功能性。

功能性是指明確作用。課前檢測題、課內例題、課內練習題、課堂討論題；當堂檢測題、課外練習題、單元測驗題、綜合測試題等，不同的題目，在不同的時間，不同的課堂，對不同的學生使用效果是不同的。

③選題要探索新穎性。

創新性是指好中選優。難度調節、重組改編、一題多變，舉一反三。選用多種題型，設計題組訓練。選題最有效的方法是教師自己先做，要不看參考答案地去做，在做的過程中好題好在何處，妙題妙在那里就胸中有數。

2、訓練要立足課堂

課堂教學是提高學生成績的主渠道，課堂教學的效率如何，直接影響學生的學和學習成績，而有效的練習是提高教學效率的有效手段之一。因此，我們備課組十分重視課堂的訓練，如新課，一般有5分鐘左右的課前小測，15分鐘左右的鞏固練習和達標訓練。

四、關于作業的布置和批改，具體的要求是：

在作業設計上，“理科作業不以量的增加作為提高學業成績的唯一措施，要注重作業設計的質，要擇選、設計一些在思維上具有張力、在知識上具有通達性的作業題”；“文科作業要在重基礎的同時，注重思辨和表達能力的培養，一方面抓住傳統設題方式設題，夯實基礎，一方面瞄準中考題型變化的新動向設題，未雨綢繆”。

五、關于輔導學生的基本要求： ⒈確定培尖、治跛名單。⒉制定培尖、治跛方案。⒊落實培尖、治跛措施。⒋公平對待學生。

六、關于考試各個環節的基本要求：

⒈考前認真組織復習，復習課要有教師智力含量。⒉注重加強對學生的考風考紀教育。⒊培養學生考試的心理素質和應試技巧。⒋嚴密按照規定組織考試。

⒌閱卷時做到認真、公平、真實，不得請學生閱卷。⒍評講試卷講究方法，注重實效，形式多樣。⒎認真做好試卷分析和考試反饋。

七、最后送給同事們的一段話：教學六認真

一、認真備課

二、認真上課

三、認真設計、組織課堂訓練和批改作業

四、認真輔導

五、認真組織復習和測試

六、認真學習和總結

謝謝大家。

八、關于校本教研

校本教研制度是推進新課程改革的重要制度，“專業引領”、“同伴互助”和“個人反思”三位一體，是校本教研制度三大組成部分。

校本教研的途徑和方法：理論學習、案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與普通教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇、校本和校際交流

校本教研要搞好“四定” 落實：即定時間，定地點、定內容、定中心發言人。

校本教研具體化為七個關鍵步驟：問題診斷→理論引領→實踐跟進→同伴互助→個人反思→研討升華→行為轉變。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展，自定個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定方案。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新、以強帶弱”。提倡在校本教研中有不同呼聲。

3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業書籍或互聯網上學習和引進名家思想。

結論：相互關系 “問題診斷”是起點，“理論引領”是關鍵，“實踐跟進”是實質，“同伴互助”是重要補充，“個人反思”是提升，“研討升華”是教師心理經驗的交融，“行為轉變”是落實。

第三篇：常規管理

2009學年初二級組工作總結

本學年，我們以上級教育行政部門和學校有關規章制度為依據，繼續抓好班級的建設，緊抓教學與教育兩大主題，努力營造積極向上、團結和諧的學習氛圍。班級要制定班級管理細則，加強養成教育，要求學生養成好的習慣。班級形成正確的輿論，樹立正氣。

這一年，對于我們來說，是一個具有挑戰性的一年，老師的大面積變更，學生的大面積分層，給我們在教學教育中提供了許多新的難題。經過一個學年的磨合，A、B班的學生基本適應了分層的學習氛圍，A班的學生的學習積極性有了明顯的提高，但B班學生的學習主動性還有待進一步的加強，甚至出現嚴重的分化現象。

教師隊伍經過一個學期的合作，從彼此的了解到傾情的合作，大家形成了一股強大的力量，為級組的教育教學工作提供了強有力的保證。并涌現了一批先進的工作者。

一、期初目標設置，全級師生凝成一股力，創設良好的教育教學氛圍，培養良好的學習習慣，爭取在本學年結束成績比上學期有一定的進步！

二、計劃實施情況：

1、明確把德育放在首位，并貫穿在班級的各項活動之中，各任課教師協助班主任做好德育工作。

2：認真貫徹落實《德育管理手冊》是班級德育工作的基本任務。班級要做到教室有“規范”，學生人人知“規范”、守“規范”。班級要制定班級管理細則，加強養成教育，要求學生養成好的習慣。形成正確的輿論，樹立正氣，對不良現象敢于批評，敢于揭發，不歧視后進生

3、抓好班容班貌建設，優化德育環境。創設優美的育人氛圍；各班都能根據自己的實際情況，進行不同程度的布置，對環境的創設起到一定的作用。

4、抓好班風班紀建設，形成民主、團結、守紀、向上的班風。充分發揮班干部、共青團員、在班級建設中的作用。堅決糾正各種影響班紀班風建設的不良現象。定期召開級委會，了解各班情況，明確管理方向。

5、根據學校的安排并結合本級實際開展各項健康有益的班級活動，增強集體的凝聚力 和榮譽感。積極配合開展籃球爭霸賽，其中8班和5班分獲得冠亞軍。

6、加強對抽煙、打架、考試作弊等違紀生的教育。盡量減少學生與社會品行不端青年

來往。配合學校德育處，嚴查“十兄弟””八龍班“等組織，并進行分化教育工作。

7、做好與家庭聯系的工作，開好家長會。關注學生在社會上的活動和交往情況。做好學生、家庭、社會的三結合工作。

8、樹立良好的學風，保持良好的課堂紀律，要督促學生搞好復習、預習、獨立完成作 業。經常教育學生明確學習目的，端正學習態度，樹立遠大理想。級組多次召開級會，加強學生的行為習慣和學習習慣的教育。外請新東方的專家來校開展指導學生學習講座。

三、加強常規管理，做好八項評比！

1）建立嚴格的考勤制度，做到節節有考勤，各項活動有點名，對遲到、早退、曠課較多的學生要進行批評教育和必要的處理。2）對學生的儀容按學校的標準進行要求和檢查。

3）抓好兩操，加強學生的紀律性并提高學生良好的身體素質！

4）抓好學生的個人衛生，減少疾病。培養學生讀書、寫字的正確姿勢，做眼保健操,注意預防近視眼。

5）教育學生養成愛護公物的好習慣，向各種損壞公物的不良現象作斗爭。開展力所能及的修舊利廢活動，勤儉建校，培養學生艱苦奮斗的思想，教育學生節水節電，按時關水、關燈、關窗、鎖門。

6）加強對學生的安全教育和管理，及時發現和糾正各種不安全現象，嚴防各種意外傷亡事故的發生。學生積極參加學校開展的多次演練，以自己的行動來捍衛對生命的尊重。

一年的工作雖能在大家的共同努力下順利的完成，但由于各種各樣的原因，離預定的目標還有一定的距離，希望能在新的一年中不斷充實自己，提高自己，更好地完成組織交給的任務。

第四篇：常規管理

常規管理

高一（5）朱迪

1、及時把握班級的學習、紀律、生活等各方面的情況，準確把握班級同學的思想動態，對于班級中出現的不良的傾向，敢于大膽地展開工作，能真正成為良好班風、學風的帶頭人，積極配合班主任的工作，及時交流班級事務。

2、積極向班主任老師匯報班內的情況，做好班級工作記錄。主動征求老師的意見，多提合理建議，并協助老師檢查各項工作計劃的落實情況。

3、總結中的成績和不足，大膽地開展批評和自我批評，并提出今后改進工作具體意見，聽取其他班委們對班級工作的意見和建議，幫助他們解決工作中的實際問題。

4、辦事公正，不徇私情，密切聯系同學，加強與同學的團結，虛心接受同學們的批評和監督，積極開展批評與自我批評。

5、帶領全班積極參加學校組織的活動，帶頭遵守學校的一切規章制度。

6、加強班委會成員的團結，督促和幫助班委會其他干部把所分管的工作干好，幫助班委會其他成員開展工作，定期檢查他們工作的完成情況。

7.認真負責的做好班級的考勤工作。

總的來講是協助班長開展工作

協助班長開展各項工作，班長不在時代理班長職責。記錄同學早晚自修、上課的出缺席情況。督促全班同學認真執行學校常規，即使了解本班先進班評選中各項指標的量化情況，并通告全班同學。值日班干認真負責。醫務室配合校醫做好紅十字宣傳工作和其他各項活動。

第五篇：論幼兒園一日常規重要性

論幼兒園一日常規重要性

摘 要：一日常規是幼兒園教育中的重要組成部分，它是幼兒園順利開展活動的重要保證，也是培養幼兒良好習慣的前提。在《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒園的日常生活要從實際出發，建立合理科學的常規，堅持一致性、一貫性和靈活性原則，培養幼兒初步的生活能力和良好習慣.由此可見，幼兒一日常規的重要性，下面我就針對這一問題談幾點自己的看法，僅供大家參考。

關鍵詞：游戲活動 教學 一日常規

根據幼兒園教育指導綱要，分為五個內容，健康，語言，社會，科學，藝術，前兩者主要為日常作息行為習慣培養，中間的社會是群體活動，后者與幼兒園的特色有關。

我們都知道，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。為此從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，這里指得“規矩”、“方圓”就是指的良好的常規和行為習慣，在幼兒園中，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環節秩序而影響活動的質量；反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境。讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規培養是教育活動中不可忽視的一部分。也可以說幼兒園一日常規是幼兒成長、學習的基礎前提。常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。

在當今幼教改革的思潮中，幼兒園規則意識培養的尺碼更為重要。當前，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環境進入到陌生、又有約束的集體環境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來一些不適。幼兒不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應該怎樣做，不應該怎樣做。幫助幼兒適應集體生活。

一、分清階段、把握重點

從大班一開學開始，我們在學期初就對大班幼兒一年中的常規培養做好定位，分成若干個階段：小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、適應為主；后半學期：以樂意遵守為主。

二、內容分層、循序漸進

1.作為教師都希望把自己的班級常規抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規培養不能只追求即時效果，應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調整，都應象會計做預算一樣有一??統盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例，來說說各班是如何開展的：

剛開始入園的幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，經過本學期的努力我們班的幼兒已經對收玩具這方面已經有了很好的習慣了。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。也學會了給玩具分類，有放錯的會及時放回原地放。這一點特別讓我們感到欣慰。

2.通過相互觀摩討論，尋找成功教學策略。

（1）標志法：大班幼兒不認識阿拉伯數字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運用標志引導幼兒分類收拾，如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標志，讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識；美工區就用畫畫等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應該放置哪個區角。

（2）游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象，養成了不亂拿亂放的好習慣，通過這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。玩“小動物找家”的游戲，讓幼兒扮演不同的小動物，通過看不同的小動物標志，相同的動物回到同樣的家，讓幼兒了解到標志的起示作用，知道小動物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類收拾玩具。

三、教師注重與幼兒的情感交流

1.教師在活動中要多注意一些細節部分，教師組織活動要注意提問的設計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

2.情感交流與肢體語言相結合，創造愉快、寬松的心理環境，使常規管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎，這是建構良好常規的基本前提。

今天的孩子們從不愿上學到高高興興上幼兒園；有的從不會自己吃飯到一口一口地自己吃；從挑食到各種蔬菜都能吃一點；從穿衣穿鞋都不樂意動一下手到愿意慢慢學著自己穿；--------我們老師從心眼里高興那。

通過一學期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關注孩子的一點一滴，讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法改變他。“為了每一個孩子都有進步”，這是我們為之不懈努力的動力。

有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。幼兒園作為集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規則、制度”建立的重要性。它將對幼兒適應社會的發展有著很深遠的影響。

參考文獻

[1]《3―6歲兒童學習與發展指南》

[2]《幼兒園教育指導綱要》