第一篇：樹高尚師德鑄偉大師魂

樹高尚師德鑄偉大師魂

立足三尺講臺，手拿三寸粉筆。這是一個偉大而平凡的職業，這就是教師。轉眼間，我已在教育的工作崗位上工作了12個年頭。在四千多個日日夜夜的教學實踐中、在與學校領導、教師、學生同甘共苦的學習生活中，我對教師這個職業，對師德有了更深刻的認識和感悟。

孔子說：“學高為師，德高為范。”高尚的師德是人民教師的追求。高尚的師德要求我們對學生要有責任心。對于教師來說，一屆學生沒有教好，還會有下一屆，還可以從頭再來，而對于家長而言可能只有一個孩子，很難有重來一次的機會，家長把很多的希望寄托于我們教師身上，因為在家長的眼中，我們就是這樣一群人類靈魂的工程師。我們有什么理由不盡心盡責將這份工作做好呢？

高尚的師德要求我們對學生要有愛心，陶行知說：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑聲中有愛迪生。”教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合，是教育成功的基礎。

在我的周圍就有這樣一群對學生充滿愛心的教師，我看到劉老師在班級里耐心的輔導后進生，我看到馬老師上課時的熱情洋溢，我看到郭老師帶病還堅守在工作崗位上。我看到更多的是教師對學生的關愛。

高尚的師德要求我們對教育事業要有奉獻精神，人們常說；教師

像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。也有人說教師是一條奉獻的路、一條凄苦的路、一條孤獨的路。但是我感受到的是教師在奉獻的同時，也收獲了很多，很多當自己教的學生取得收獲時，我收獲的是學生的感恩；當自己教的學生取得優異成績時，我收獲的是家長的肯定；當自己在工作中默默奉獻時，我收獲的是這份工作帶來的社會成就感。

我堅信，樹高尚師德，是這個時代對我們的召喚，鑄偉大的師魂，是學校長足發展的保障，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是作為教師永遠的追求。有這樣一首詩歌：

我是一個老師

我把手中的紅燭高高舉起

只要我的鴿群能翱翔藍天

只要我的雛鷹能鵬程萬里

只要我的信念能堅如磐石

只要我的理想能永遠年輕

我情愿燃燒我的每一寸軀體

讓我的青春乃至整個的生命

在跳動的燭火中升華

在血液的鮮紅中奔騰

樹高尚師德鑄偉大師魂

郭村鎮袁莊小學：謝潛

第二篇：樹師德、鑄師魂

樹 師 德、鑄 師 魂

安岳縣李家中學

李玉兵

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。“學高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時代的教師除掌握深厚的知識外，還應該具備良好的教師職業道德。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴后繼用最平凡的行動來注解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優美的辭藻來贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如：“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘愿寂寞，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優秀的音樂家,一心裝著孩子的冰心,教育楷模于漪……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，展現了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。

教育是愛的事業，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是我面對的全體學生。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我。在課堂上，以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力的搖籃。正如陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。

在“創建和諧平安校園”這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想，拋棄“高高在上”的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，尊重學生的人格和主體地位，全面關心愛護每一個學生,以自己的實際行動豐富師德的內涵，鑄就崇高的師魂。

第三篇：鑄高尚師德 樹人格豐碑（范文）

鑄高尚師德

樹人格豐碑

竹條一中

謝拂嵐

各位領導、老師們：大家好！

我的演講題目是“鑄高尚師德 樹人格豐碑”。

教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質，關系 到教育這一偉大事業的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。教師，猶如辛勤的園丁，在自己所鐘愛的百花園中，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

多年來，竹條一中之所以多次受到各級領導的好評，就是因為經歷了曲曲折折的發展，直至今天，取得了一次又一次驕人的成績，而這些成績的背后，正是有大批在教壇上辛勤耕耘的教師隊伍。他們是普通的不能再普通的人，不過是滄海一粟，但他們都長期默默的奉獻在自己的崗位上，燃燒了自己全部的光和熱，他們沒有驚天動地的壯舉，有的只是一顆顆熾熱的愛心。

走進竹條一中，你就會看到一個柔弱而忙碌的身影，她，就是我們學校的教導主任、初三年級領導兼三（3）班的班主任張麗，她還帶兩個班的化學和兩個班的生物。超負荷的工作量壓在她那副柔弱的身板兒上，讓人頓生憐愛之心。多年來，她以學校大局為重，愛崗敬業、恪盡職守，在平凡的工作中做出了不平凡的業績。我們多次看到張主任那單薄的身軀騎著自行車帶著學生到診所看病的身影，不知給孩子們墊付了多少藥費。張主任平日寡言少語，埋頭苦干，從早操、課間操，一直跟到學生下晚自習，熄燈睡覺，才放心回家。丈夫也帶初三，很多時候，兩口子顧不上做飯，只好帶著孩子在街頭吃碗面條簡單充饑，她把全部的心血都澆灌在學生的身上，連續幾年中考，所帶的生物化學成績排在全區前列，尤其是在2010年的中考中，她所帶的生物取得全區第一，化學第三的好成績。

潘名武老師既是七年級年級主任，又是七（1）班的班主任，還教整個七年級的歷史。別看他年輕，可無論是管理還是教學都是行家。七年級主要是行為習慣教育，開學伊始，他就對學生嚴格要求，規范訓練，在培養學生良好的行為慣和學習習慣上也下了很大功夫，使學生身上的隨意與放縱得到了遏制。無論你什么時候走進七年級教學區，都不會看到一片紙屑，也很少看見學生瘋打現象，有的只是濃厚的學習氛圍。潘主任管理學生更是“嚴”字當頭，在他嚴肅、不茍言笑的面孔背后有一顆滾燙而真摯的愛心，他既是嚴師又是慈父，學生們既怕 他又愛他，更多的是敬畏他，幾次聯考，我校七年級的各科成績都高于兄弟學校?? 長期站在初三教學第一線的李紅琴老師，那年臨近中考，腳上長的脈管炎由于長期得不到治療實在痛得不行了，在學校領導和家人的再三勸阻下，才到武漢做手術，可第三天，李老師的身影又出現在校園，當她一瘸一拐的出現在三樓教室講臺上的時候，同學們感動的泣不成聲??

李敬峰老師，那年他剛調到中學，任七（3）班班主任，代數學學科。初來咋到，生怕教學落后于他人，每天他都是第一個到辦公室，最后一個離開。愛人經常不在家，孩子上小學一年級，一個人既當爹又當媽，班上同學學習成績都位于全鎮之首，而自己的兒子成績卻差得令人擔憂。

楊國武老師，人剛到中年，卻華發早生，前一陣子打藍球不一心把腳給崴了，班主任兼語文老師的他，每天跛著腳照常早起帶操，晚上依舊查寢室，從沒落下一節課，沒請過一天假??.師愛無言，師愛無價。像這樣的領導老師，竹條一中比比皆是。看，這些領導們：溫宏鈺，陳杰，馬明賢，陳有福、陳寶紅、史紅蓮，韓開紅、張琴等，他們除了做好自己分管學校的工作外，更是教學陣地上的排頭兵，有的還兼任年級主任，班主任等多種職務，吃苦在前，享受在后，以身作則，為我們廣大老師做出了光輝的榜樣。所謂強將手下無弱兵，喻梅，楊太運、徐靜、趙華家等幾位中老年教師，他們體弱多病，卻任勞任怨，像一頭頭永不歇息的老黃牛，踏踏實實，勤勤懇懇，他們是竹條一中一抹最美麗的夕陽紅。佘玉梅、孫俊敏、肖建紅、張永國、卓金星、卓有等一群班主任，他們舍小家顧大家，一年四季披星戴月，他們除了關心學生的學習外，哪一個不常常把生病的孩子帶到自己家開小灶？他們不是父母勝似父母！

崔晨、許輝杰、王麗、熊紅娟等這些年輕的媽媽們，很多時候給 學生們上晚自習，自己的孩子卻趴在辦公室里睡著了，看著叫人心痛啊！

最令人感動的是，每年中考最后的一段時間，盛夏酷暑，學校從領導到老師上下一心，配合默契，細節更是做到極致。他們把所有初三學生都安排到自己家里洗澡，住宿，而杜貞選、張國義，張明福等很多老師卻睡在辦公室里。為的是極力調整好學生的心態，全心全意為學生服務，以便考出理想的成績。然而，以上這些領導教師僅僅只是竹條一中教師團隊中的一個小小的縮影，其實竹條一中的每一位教師在百姓和學生的心中都是一道道令人賞心悅目的靚麗風景！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，有一份耕耘，就有一份收獲。愛是人世間最偉大、最神圣的情感。我們老師的愛是嚴慈相濟的愛，是只講付出不計回報的愛，他們的愛滋潤著學生的心田，同時又轉化為一種無形的向心力，凝聚力，學生們喜歡他們，尊重他們，愛戴他們，佩服他們。幾年來，我校的多次考試名列同級前茅，中考成績有很多學科居于全區前列，學校年終目標考核連續取得區級優勝單位，安全穩定工作先進單位，各項工作得到了上級領導的首肯。有人說：竹條一中現在人氣旺，教師干勁大，學生學風正，這些不正是我校廣大教師樂于奉獻的結果嗎？

回首過去，辛酸與喜悅并存，失敗與成功共生。在事業默默的耕耘中，我們的老師也體驗到了人生最大的幸福，每到教師節，一封封熱情洋溢的信涵，一張張飽含謝意的精致卡片，一句句滿懷感恩之心的祝福話語，從四面八方飛到我們老師的身邊，心里總是綴滿了驕傲與自豪。而這些，對于一個把自己的人生都奉獻給了教師事業的人來說，該是怎樣的慰籍？這是對一個優秀老師的最大褒獎！讓我們勇敢地去做葉的事業吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力；讓教師天底下最光輝的事業再次鍍上它金色的光環；讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒；更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。一副對聯說得好：“一本教案，一支粉筆，一片深情，清白為人，一生何求多富貴；兩間斗室，兩千弟子，兩袖清風，耕耘桃李，平身己是不貧窮！”在當今物欲橫流，人心浮躁，爭名逐利的社會里，我們的老師能夠安貧樂教，植根于教育這方熱土中，活出了高風亮節，實現了人生的價值，以自身的崇高形象，成為學生心中永不磨滅的人格豐碑！

謝謝大家！

2011.4.14

第四篇：鑄高尚師德 樹人格豐碑

真水無香，真愛無言

各位領導各位老師: 大家好！

很榮幸今天能參加這個主題演講，我的演講題目是“真水無香，真愛無言”。

七年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽學生們的瑯瑯書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們高興地離校，我的一天就這樣在充實愉悅中平靜地度過，每每細想我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

教師的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。做一名優秀的老師，不但需要知識和高于知識的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養和高于修養的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到優秀的楷模來模仿。其實啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發現真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。所以，我可以驕傲地說，在座的每一位老師，都是我學習的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風的內涵。一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都無不體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言壯語，卻在腳踏實地

干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。老師們的行動深深地影響了我，我開始用一絲不茍的態度對待工作中的每一個細節，從備課到上課，從學生的課后輔導到教學反思；我開始用寬容理解去對待班上的每一個孩子，關心著他們的方方面面，接受他們的每個優點和缺點。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。“真水無香，真愛無言”，我們手中托著生命的天平，用心作犁，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們不會有千金擲出的豪爽，但不會沒有克勤致檢、細微育人的執著；我們不會有山珍海味、高檔轎車的享受，但不會沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。

曾讀過這樣一首詩：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是啊，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個孩子；我，會善待每一個生命，我，會衷情于我所熱愛的教育事業。

真水無香，真愛無言

——師德建設演講稿

龔得基 2013.5.14

第五篇：鑄高尚師德樹人格豐碑[推薦]

鑄 高 尚 師 德 樹 人 格 豐 碑

單位：巫山縣楚陽小學

姓名：周繼紅

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 那到底什么是師德師風？人們沒有一個很嚴格的定論。一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生，關心學生是我們教師最基本的道德素養。

師德是愛的驛站，是心靈的歸宿，是理想之火，是生命之光，是教師人格魅力和學識魅力,是教育全部的生命.教師的師德直接影響學生的素質，關系著教育這一偉大事業的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鐘愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

師德是教師人格的重要組成部分，而愛與責任則是師德的靈魂。教師是一份需要用良心來做的事業。而教育的美妙境界正是：有心無痕。高尚的師德也體現在這里。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。

在我們學校里有一位老師，盡管他不再年輕帥氣，甚至快到退休頭發都已花白，他沒有驚天動地的感人事跡，也沒有人們所說的豐功偉績，他就是那位在平常不過的鄉村教師——石老師，石老師已有三十多年教齡，已到退休年齡的石老師還一馬當先、勇挑重擔，奮戰在教學第一線。幾年前他就查出自己肺部有腫瘤，但他沒有請一天假，耽誤一天課。在教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真準備，認真備課總結，把他幾十年的經驗悉心傳授給學生。石老師根據學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決.就是現在他的病情越來越嚴重了，已經躺在市醫院的病床上，可是他還是放不下他的學生經常打電話關心著他的班級，詢問學生的情況。

正是前輩們無聲的行動，如春風化雨，感染著我們，造就了一支敢打硬仗、樂于奉獻的教師隊伍。許多老師有病有事實在需要請假，可他們總是千方百計調課、補課，因此考勤上有記錄，課程卻一節沒落下，為什么？因為他們知道，扣點工資損失的只是個人，落下課耽誤的可能就是一代人了。其實，在教師隊伍中，不知有多少老師，他們口袋里揣著病情證明卻站在講臺上，他們在關注學生健康成長時卻忽視了自己的健康；又不知有多少老師，他們深知愛的缺失會使孩子的心靈缺少一片晴空，于是，他們將愛無私的給了他的學生，做人、做事、生活、學習，方方面面，點點滴滴，；可精力有限、分身乏術啊，他們只好滿懷愧疚地去教自己的孩子所謂的“獨立”所謂“堅強”，然后再滿懷愧疚地告訴年邁的父母自己因為工作之故暫不能“獨立”，帶孩子的事，只好請二老幫忙了。

也是前輩們的影響，使我我還認識到作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。其實任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學生的學習肯定是相當有利的。另外我還認為 教師應該熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生進入大學后就出現了許多的不適應。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受。

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師 俗話說：教學是一個良心活，這句話一針見血地道出師德的重要性，師德高尚的教師會用自己的一言一行潛移默化地感染學生，教會學生如何做人，師德高尚的教師會不斷更新教育觀念，傳授學習方法，讓學生終身受益。也許因為你是一名教師，便注定了你一生要固守清貧，也許因為你是一名教師，失去了許多與家人團聚的機會，也許你是一名教師，你的年華會比別人更早逝去，但是正因為你是教師，才會得到同學們的信任，更因為你是教師才會得到所有人的尊敬，有一首歌最為動聽，有一種人最為美麗，有一項事業最為眷顧，不要說我們一無所有，這不正是我們用愛播灑的希望嗎？師德高尚的教師會時時處處、默默耕醞、無私奉獻。是的，執教幾年，我曾因學生年少懵懂苦惱過，為工作繁重辛苦疲憊過，也曾因成績徘徊不前煩惱過；可是，付出了時間汗水和心血，我也真真切切地領略過課堂上教與學碰撞出最燦爛的智慧火花；看到了學生取得進步時眼底流露的最真誠謝意；感受到過同事們踏實工作中表現出的強大精神感召，更是實實在在的體會到了贈人玫瑰手有余香的幸福。

曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。