第一篇：走進(jìn)青山2

走進(jìn)青山

——參觀學(xué)習(xí)青山區(qū)職工幫扶中心有感

江岸區(qū)職工幫扶中心石支新

初來(lái)乍到，能力和素養(yǎng)倍感缺乏，與團(tuán)隊(duì)一起，有人是再進(jìn)青山，而我是一進(jìn)此地，頗有感觸，信筆隨聊，還望各位多予溝通指教。

青山職工幫扶中心的特點(diǎn)

一、豐富的幫扶內(nèi)容彰顯心系職工之情

青山職工幫扶中心以在全省率先構(gòu)建了困難職工幫扶中心、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解中心、農(nóng)民工維權(quán)服務(wù)中心、職工法律援助中心“四位一體”幫扶維權(quán)體系，創(chuàng)新建立了愛(ài)心超市、學(xué)校、醫(yī)院、藥店等幫扶平臺(tái)為亮點(diǎn)，成為全省幫扶中心學(xué)習(xí)的榜樣。青山的幫扶內(nèi)容涉及到職工生活的方方面面，內(nèi)容涉及之廣、領(lǐng)導(dǎo)者考慮問(wèn)題之細(xì)致使我由衷感佩。這樣的安排不僅體現(xiàn)了心系職工的樸素情懷，又彰顯出系統(tǒng)、聯(lián)動(dòng)，既宏觀又微觀的決策水平，構(gòu)架全區(qū)聯(lián)動(dòng)的大幫扶格局，如若真能落到實(shí)處，確是令職工足以方便、暖心。

二、創(chuàng)新的幫扶載體彰顯與時(shí)俱進(jìn)之風(fēng)范

多達(dá)十余種的幫扶內(nèi)容，如若幫扶中心一家操盤(pán)，即便在中心再加十人，也不一定能運(yùn)轉(zhuǎn)得開(kāi)。青山區(qū)大力開(kāi)拓幫扶主體，使一批熱心公益的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和有一技之長(zhǎng)的個(gè)人在工會(huì)的主導(dǎo)下，有錢(qián)出錢(qián)，有力出力，尋求舞臺(tái)，互利共贏，很值得我們借鑒，不僅籌集了幫扶所需的物資，還為少數(shù)下崗之提供公益性崗位，解決就業(yè)和

生計(jì)問(wèn)題，本著便民、有效、好操作的原則，他們與愛(ài)心單位和個(gè)人采取了幫扶資金記賬、幫扶物資義賣(mài)、幫扶手續(xù)結(jié)轉(zhuǎn)等多項(xiàng)措施，使繁瑣的幫扶程序更便捷，愛(ài)心單位和個(gè)人好幫扶，困難職工好救助。他們的便民理發(fā)室，請(qǐng)來(lái)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的理發(fā)職工，每月收益由工會(huì)給出底薪+個(gè)人福利性理發(fā)盈利所得組成，既體現(xiàn)工會(huì)組織的幫扶性，又體現(xiàn)職業(yè)經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)性，很有參考意義。

三、務(wù)實(shí)的幫扶理念彰顯俯首為牛的群眾情懷 生活救助、助學(xué)、醫(yī)療救助、就業(yè)援助、法律援助、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解，工作還是哪幾項(xiàng)工作，但是從職工工作生活所涉及的方方面面入手，從每項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)入手，力爭(zhēng)使幫扶落在實(shí)處，把黨和政府對(duì)職工的人文關(guān)懷變成看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際舉措，這種幫扶工作理念充分顯示了工會(huì)干部俯首甘為孺子牛的群眾情懷，樹(shù)立了工會(huì)組織在職工群眾中的良好形象，這是我們每一位工會(huì)干部最基本的職業(yè)操守，也是當(dāng)好一位工會(huì)干部的精神動(dòng)力。

四、完備的幫扶過(guò)程彰顯嚴(yán)謹(jǐn)之作風(fēng) 方案的策劃、人員的安排、每日工作詳情、案例轉(zhuǎn)接記載……，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)落實(shí)情況的記錄，字字入心，讓來(lái)訪(fǎng)者對(duì)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、責(zé)任的幫扶中心一覽無(wú)余。印在墻上的，寫(xiě)在紙上的，花在格子當(dāng)中的，每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)名字，每一個(gè)程序，都反映著這是一個(gè)怎樣井然有序的團(tuán)隊(duì)，這記錄的不單單那是文字和數(shù)據(jù)，這記錄將是一段歷史，一段工會(huì)組織在特定歷史條件下發(fā)揮怎樣的作用，履行怎樣的職責(zé)的歷史。

青山經(jīng)驗(yàn)的啟示

一、善于學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)更有內(nèi)涵 要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)終身學(xué)習(xí)的理念。人不進(jìn)則退，而在當(dāng)下，不快進(jìn)則退。這是一個(gè)時(shí)代賦予各行各業(yè)的特點(diǎn)，工會(huì)工作尤其是幫扶工作也不例外。“進(jìn)”靠什么？靠對(duì)本職工作信息更為寬泛的掌握，靠對(duì)有利于工作資源更為廣博的利用。而學(xué)習(xí)，能讓自己更有見(jiàn)解的解讀工作職責(zé)，把職責(zé)的需要化為工作實(shí)際，并在這種轉(zhuǎn)化過(guò)程中不斷提升自己的品味，贏得工作對(duì)象的信任、尊重及對(duì)工會(huì)組織良好的口碑。要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)大的學(xué)習(xí)觀。任何一項(xiàng)工作都不可能游離在社會(huì)存在的方方面面之外，因此，任何一項(xiàng)工作都是與我們工作生活的某些方面相聯(lián)系，或近或遠(yuǎn)。所以，我們要樹(shù)立大的學(xué)習(xí)觀——不僅僅對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度把握，還有人文的，自然的，它們可以給人以借鑒和自省，幫助個(gè)體把生命的本質(zhì)看得通透，在崗位賦予我們的權(quán)力和我們?cè)撀男械穆氊?zé)之間駕馭得當(dāng)，如魚(yú)得水。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓生命的個(gè)體更加厚重，讓生命燃燒的過(guò)程成為個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)他人的生命有價(jià)值的過(guò)程。

二、敢于實(shí)踐，促進(jìn)領(lǐng)域不斷拓展

實(shí)踐是把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力的唯一途徑。在我國(guó)現(xiàn)階段，幫扶工作還大有可為，要有效果地突破一陳不變的工作形式，運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)適合工作需要的幫扶載體，在內(nèi)容和手段上賦予幫扶工作更為實(shí)實(shí)在在的效力。要在愛(ài)心超市的物資采集和管理利用上不僅繼續(xù)做好請(qǐng)進(jìn)來(lái)的有關(guān)工作，還要嘗試走出去的工作形式，充實(shí)幫扶物資，豐富幫

扶手段。要注重勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮幫扶站點(diǎn)的調(diào)節(jié)作用，在案源和調(diào)解實(shí)績(jī)上下功夫。要注重跟有關(guān)職能部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，資源共享，工作協(xié)調(diào)，政策倚重。要善于爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)，用好政策，讓領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心得到我們工作實(shí)績(jī)的回報(bào)。總之，要敢于嘗試——如果沒(méi)有先人的嘗試，現(xiàn)今的人類(lèi)社會(huì)抑或還是那樣落后和被動(dòng)；

要敢于迎接挑戰(zhàn)——之所以有時(shí)工作感覺(jué)有困難是因?yàn)槲覀冋谇斑M(jìn)的道路上；

要敢于承認(rèn)失敗，并且總結(jié)過(guò)錯(cuò)——沒(méi)有人是無(wú)往而不勝的將軍，失敗了，證明我們更加知道以后的道路該怎么走；

要淡然的面對(duì)成績(jī)——今天你所做成的是或許是別人早就做成了，或者別人馬上要做成的事，沒(méi)有什么值得驕傲的，還是趕緊想想有什么需要進(jìn)一步努力的。

此外，還不要怕麻煩，不要怕吃虧，不要怕累，充實(shí)的每一天好過(guò)百無(wú)聊賴(lài)的做一天和尚撞一天鐘。

三、勤于思考，促進(jìn)服務(wù)與時(shí)俱進(jìn)

思想是我們內(nèi)心世界的一部分，而行為則是我們對(duì)于外在世界的表現(xiàn)。人沒(méi)有思想就如同行尸走肉。勤于思考，我們能較好的反思自己，為困難找到出路。尤其是在如何在江岸這個(gè)區(qū)位特點(diǎn)上，走出一條適合我區(qū)職工的幫扶之路，使幫扶工作行有效、幫有力？大互動(dòng)的雛形已經(jīng)建立，如何發(fā)揮互動(dòng)，體現(xiàn)全區(qū)一體的幫扶大格局？如何結(jié)合我區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)在發(fā)揮

就業(yè)幫扶中體現(xiàn)實(shí)效……，太多的問(wèn)題困擾著我們，等待著我們?nèi)で蟠鸢浮Ｖ挥兴伎迹瑢?shí)踐后的思考和思考后的實(shí)踐相互作用，才能讓二七工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地——江岸工會(huì)組織放射出持久溫暖的光芒。

四、嚴(yán)于律己，帶領(lǐng)隊(duì)伍更具公信力

作為幫扶中心的代主任，我感謝黨組的信任。班子的團(tuán)結(jié)和隊(duì)伍的凝聚是首要問(wèn)題，自身能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)具有決定性作用。要讓團(tuán)隊(duì)有個(gè)主心骨，明確各自的要求，實(shí)現(xiàn)各部門(mén)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)好協(xié)調(diào)著、宣傳者和幫助者；要成為團(tuán)隊(duì)的榜樣，要自律，行為能力堪稱(chēng)表率；要有原則，就事論事而不就人論事，客觀公正；要包容，雖眾口難調(diào)，但公理自在人心。所以自己首先要寬以待人。領(lǐng)導(dǎo)者的心要象海——寬廣有厚度，純凈有溫度，凡此，團(tuán)隊(duì)的成員就像海里的生物那樣對(duì)海就有感情，團(tuán)隊(duì)就有活力，有凝聚力，有戰(zhàn)斗力。總而言之，團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)自班子的信度，班子的信度來(lái)自嚴(yán)而不苛，寬容公正，由此，就能實(shí)現(xiàn)中心人員帶著感情幫扶，抱著責(zé)任處事。

第二篇：走進(jìn)市政2

走進(jìn)邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)有限公司(二)

班會(huì)主題：走進(jìn)邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)有限公司的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)

班會(huì)目的：了解邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，能喚起為了將來(lái)能很好勝任工作的求知欲望。

班會(huì)設(shè)計(jì)：老師講解，電腦播放相關(guān)資料

過(guò)程設(shè)計(jì)：

道橋建設(shè)簡(jiǎn)介

邢臺(tái)市政道橋建設(shè)總公司隸屬于邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)，下設(shè)7個(gè)施工公司及一座瀝青攪拌站，擁有中高級(jí)職稱(chēng)人員500余人，具有市政公用工程總承包一級(jí)資質(zhì)及公路工程總承包一級(jí)資質(zhì)、公路路基工程專(zhuān)業(yè)承包一級(jí)資質(zhì)、公路路面工程專(zhuān)業(yè)承包一級(jí)資質(zhì)，是河北省唯一擁有市政、公路工程總承包雙壹級(jí)資質(zhì)的企業(yè)。經(jīng)營(yíng)范圍覆蓋城市道路、公路、橋梁、管道、及機(jī)械設(shè)備租賃、亮化綠化、瀝青制品加工等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。施工地域覆蓋河北、河南、北京、山西、山東、浙江、四川、寧夏、新疆、青海等地。

邢臺(tái)道橋建設(shè)總公司可承擔(dān)單項(xiàng)工程總造價(jià)5億元以?xún)?nèi)的所有市政及公路工程施工，集團(tuán)承建的市政道路工程多次被評(píng)為省優(yōu)、省樣板工程，2002年、2003年分別完成的邢臺(tái)市泉北大街中段和泉北大街東一段連續(xù)獲得了市政工程最高獎(jiǎng)項(xiàng)——市政金杯獎(jiǎng)。公司堅(jiān)持實(shí)施“優(yōu)質(zhì)、快速、人性化”的市區(qū)施工新風(fēng)，努力創(chuàng)建業(yè)主滿(mǎn)意、市民滿(mǎn)意、施工單位滿(mǎn)意的民心工程。公司在多年的公路施工中積累了豐富的項(xiàng)目施工管理經(jīng)驗(yàn)，大量先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和技術(shù)人員也為公路工程提供了強(qiáng)大的保證。近幾年完成的邢和線(xiàn)、邢臨線(xiàn)、邯臨線(xiàn)、孫大線(xiàn)、329國(guó)省干道、石安高速連接線(xiàn)、安新線(xiàn)、青銀高速南宮連接線(xiàn)、青銀高速寧晉連接線(xiàn)、青紅高速肥鄉(xiāng)連接線(xiàn)等國(guó)省干道工程，均受到業(yè)主和管理單位的好評(píng)，獲得“優(yōu)勝單位”、“優(yōu)質(zhì)工程”等榮譽(yù)。

河北襄政房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司簡(jiǎn)介

河北襄政房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司隸屬于邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)有限公司，成立于2009年7月27日。

市政集團(tuán)始建于1956年，現(xiàn)總資產(chǎn)達(dá)20億元，年可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值達(dá)50億元，是河北省最大的綜合性市政企業(yè)集團(tuán)，位列2009年河北省建筑業(yè)十大企業(yè)第六名，邢臺(tái)市50強(qiáng)企業(yè)前十位。

作為市政集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的三大主業(yè)之一——襄政地產(chǎn)，自成立伊始，在集團(tuán)“二四一三工程”綱領(lǐng)的宏觀指導(dǎo)下，在中國(guó)城市化進(jìn)程高速發(fā)展和河北省、邢臺(tái)市“三年大變樣”日新月異的大環(huán)境下，公司精準(zhǔn)把握發(fā)展契機(jī)，秉承“激情創(chuàng)業(yè)、快樂(lè)工作、共同分享成功的喜悅”的核心理念，堅(jiān)持“責(zé)任創(chuàng)造品質(zhì)，品質(zhì)鑄造品牌”的經(jīng)營(yíng)

宗旨，固守“用專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事”的永恒主題，大力引進(jìn)優(yōu)秀人力資源（95%以上人員擁有房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)高級(jí)資格），內(nèi)襄政本，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，品質(zhì)鑄造，共襄政舉。目前已有南和?星城國(guó)際項(xiàng)目、高開(kāi)區(qū)襄政?公元項(xiàng)目、任縣項(xiàng)目、置換土地項(xiàng)目，“四輪驅(qū)動(dòng)”、同時(shí)運(yùn)作。同時(shí)，還在積極運(yùn)作本地、二級(jí)城市及省會(huì)城市的土地獲取，大力加強(qiáng)土地儲(chǔ)備。

百舸爭(zhēng)流千帆盡，中流擊水遏飛舟。襄政地產(chǎn)利箭在弦，蓄勢(shì)待發(fā)，致力為社會(huì)鑄造、奉獻(xiàn)中國(guó)當(dāng)代風(fēng)格的建筑精品。

市政商品混凝土總公司簡(jiǎn)介

邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司是一家具有50多年歷史的國(guó)有大型建筑企業(yè)，底蘊(yùn)深厚。邢臺(tái)市政商品混凝土總公司是集團(tuán)的直屬子公司，始建于2003年，下設(shè)市政商品混凝土公司東站、西站，順泰商品混凝土公司、寧晉商品混凝土公司、沙河商品混凝土公司、南和商品混凝土公司、外加劑復(fù)配車(chē)間、新型建材有限公司和混凝土營(yíng)銷(xiāo)公司9家分公司。公司實(shí)力雄厚，專(zhuān)業(yè)設(shè)備一流，匯集了邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)最優(yōu)質(zhì)的人力資源，目前公司的設(shè)備技術(shù)水平為河北省中南部地區(qū)建設(shè)最為先進(jìn)、配備最為齊全的預(yù)拌商品砼生產(chǎn)企業(yè)。公司始終以業(yè)界領(lǐng)軍的姿態(tài)不斷開(kāi)拓進(jìn)取，幾年間迅速成長(zhǎng)為邢臺(tái)地區(qū)最大的專(zhuān)業(yè)預(yù)拌混凝土供應(yīng)商。

資質(zhì)榮譽(yù)：公司于2003年年底順利通過(guò)省建設(shè)廳頒發(fā)的預(yù)拌商品混凝土貳級(jí)生產(chǎn)資質(zhì)．同時(shí)，擁有省認(rèn)證中心頒發(fā)的邢臺(tái)市第一家商品砼專(zhuān)項(xiàng)試驗(yàn)室資質(zhì)，可生產(chǎn)C10-C60各類(lèi)型及各強(qiáng)度等級(jí)的混凝土。企業(yè)連續(xù)三年被評(píng)為市級(jí)“重同守信用企業(yè)”。

員工隊(duì)伍：公司現(xiàn)有員工500余人，其中本科以上學(xué)歷員工占14%，專(zhuān)科以上學(xué)歷員工占47%；具有高級(jí)職稱(chēng)員工二十余人，中級(jí)職稱(chēng)員工四十余人。公司十分重視員工隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)已培養(yǎng)了一支適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)要求的高素質(zhì)員工隊(duì)伍。

機(jī)械設(shè)備：公司擁有全套國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的砼生產(chǎn)運(yùn)輸和泵送設(shè)備，10臺(tái)120雙臥軸攪拌主機(jī)、3臺(tái)180雙臥軸攪拌主機(jī)，年生產(chǎn)砼能力可達(dá)300萬(wàn)立方米以上；100輛配備G P S衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)的現(xiàn)代化混凝土運(yùn)輸車(chē)，單車(chē)運(yùn)量8—12方。16輛37m—72m混凝土輸送泵車(chē)，4臺(tái)車(chē)載拖泵和10臺(tái)臥式拖泵，泵送高度可達(dá)150米。各分公司還專(zhuān)門(mén)配備了應(yīng)急發(fā)電機(jī)組，可在意外停電后1分鐘內(nèi)自動(dòng)啟動(dòng)供電，確保了混凝土生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量控制和供貨及時(shí)性。

信息管理系統(tǒng)：公司自行開(kāi)發(fā)了一套生產(chǎn)調(diào)度管理系統(tǒng)，實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助生產(chǎn)調(diào)度，由專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件輔助站內(nèi)調(diào)度派車(chē)、選擇最佳的行車(chē)路線(xiàn)、確定最短運(yùn)送時(shí)間，并根據(jù)工地混凝土澆筑速度，輸入計(jì)算機(jī)，所有的混凝土運(yùn)輸車(chē)均適時(shí)調(diào)度、控制，提高效率，并做到

無(wú)差錯(cuò)運(yùn)輸、泵送混凝土。

商砼110：06年8月1日在全國(guó)范圍內(nèi)首創(chuàng)“商砼110”這一新機(jī)制。1臺(tái)泵送車(chē)、5輛混凝土運(yùn)輸車(chē)及1輛應(yīng)急保障車(chē)供應(yīng)急調(diào)度使用。該機(jī)構(gòu)將迅速啟動(dòng)應(yīng)急搶險(xiǎn)機(jī)制，在最短的時(shí)間內(nèi)快速反應(yīng)，安排混凝土施工供應(yīng)，為我市建筑公司排憂(yōu)解難，使工程得以順利進(jìn)行，同時(shí)也保證了工程質(zhì)量。

公司成立以來(lái)，秉承“一切圍繞市場(chǎng)，一切為了顧客”的經(jīng)營(yíng)理念和“服務(wù)無(wú)邊，滿(mǎn)意有度”的服務(wù)宗旨，以“質(zhì)量”為主線(xiàn)，以“售前、售中、售后”三個(gè)服務(wù)為依托，以“良好的信譽(yù)和靈活的營(yíng)銷(xiāo)策略”為保障，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

水泥制品簡(jiǎn)介

邢臺(tái)市政水泥制品總廠隸屬邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)有限公司，下設(shè)水泥制品一、二、三分廠，營(yíng)銷(xiāo)公司。總廠位于市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，優(yōu)越的地理位置為我廠的經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了廣闊的前景，本廠研制生產(chǎn)各種城市建設(shè)用水泥混凝土材料、成品和半成品，主要產(chǎn)品分為五大系列：鋼纖維系列井具；路面磚系列；鋼筋混凝土管系列；平石、路沿石系列；各種蓋板和預(yù)制構(gòu)件系列產(chǎn)品等新型建筑材料。我廠不斷加快產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高產(chǎn)品質(zhì)量，深受廣大客戶(hù)青睞，愿為我們城市現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

市政水泥制品總廠將始終恪守“質(zhì)量第一，信譽(yù)至上，誠(chéng)信服務(wù)”的經(jīng)營(yíng)理念，竭誠(chéng)為您提供值得依賴(lài)的產(chǎn)品和盡善盡美的服務(wù)，愿與社會(huì)各界朋友相互探討，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌.河北廣玉淀粉糖業(yè)有限公司簡(jiǎn)介

河北廣玉淀粉糖業(yè)有限公司始建于2007年4月，位于廣宗縣城東新區(qū)，緊鄰邢臨高速公路，占地600畝，項(xiàng)目總投資10億元，一期工程投資2.98億元，建設(shè)年產(chǎn)20萬(wàn)噸優(yōu)質(zhì)玉米生產(chǎn)線(xiàn)，及一批倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施和辦公用房、職工宿舍等，于2008年7月18日正式投產(chǎn)。具有中高級(jí)職稱(chēng)的技術(shù)人員19名。公司為目前國(guó)內(nèi)同行業(yè)最先進(jìn)的節(jié)能降耗、環(huán)保循環(huán)型玉米深加工企業(yè)。公司以“廣玉”為注冊(cè)商標(biāo)，產(chǎn)品執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)：GB8885-2008。

一、項(xiàng)目情況

項(xiàng)目采用先進(jìn)的玉米濕磨法工藝，引進(jìn)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的碟片分離機(jī)和濃縮分離機(jī)，保證了工藝的可靠性，采用全閉環(huán)工藝可達(dá)節(jié)水目的，計(jì)算機(jī)集中控制DCS系統(tǒng)可保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定新，降低勞動(dòng)強(qiáng)度。項(xiàng)目選用設(shè)備和工藝可達(dá)到產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)低耗、高能、環(huán)保的最終目標(biāo)。

二、行業(yè)帶動(dòng)作用

玉米淀粉生產(chǎn)行業(yè)，符合國(guó)家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化政策，并得到了地方政府的大力支持。廣玉公司是用糧集中企業(yè)，該項(xiàng)目屬于玉米深加工，在使玉米得到轉(zhuǎn)化增值的同時(shí)，可穩(wěn)定本地糧食生產(chǎn),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的基本目標(biāo)。2007年公司被授予“邢臺(tái)市重點(diǎn)龍頭企業(yè)”。2008年信用聯(lián)社授予“AAA”級(jí)信用企業(yè)。2009年農(nóng)發(fā)行廣宗縣支行授予“A+”級(jí)信用企業(yè)，“2008年河北省三農(nóng)明星企業(yè)”。2009年邢臺(tái)市政府定為“市長(zhǎng)聯(lián)系重點(diǎn)企業(yè)”。

三、市場(chǎng)情況

公司所需要主要原材料玉米，可從當(dāng)?shù)厥召?gòu)或從本縣及周邊縣調(diào)撥，資源豐富。所產(chǎn)淀粉主要銷(xiāo)往河北、河南、山東、廣東、廣西、天津等地。公司在武漢、桂林、廣州、重慶、成都等地設(shè)有直銷(xiāo)處，與當(dāng)?shù)赜脩?hù)建立穩(wěn)定的銷(xiāo)售關(guān)系，拓寬銷(xiāo)售渠道。副產(chǎn)品胚芽由辛集、南和、山東、鄒平等煉油廠常年采購(gòu)，蛋白粉等副產(chǎn)品銷(xiāo)往本縣及鄰縣飼料廠、養(yǎng)殖戶(hù)。產(chǎn)品適銷(xiāo)對(duì)路，市場(chǎng)前景廣闊。

四、公司發(fā)展現(xiàn)狀

目前，公司生產(chǎn)情況正常，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，市場(chǎng)前景廣闊。公司計(jì)劃2010年建設(shè)年產(chǎn)4萬(wàn)噸草酸。并計(jì)劃利用2-3年的時(shí)間投資5億元，建成優(yōu)級(jí)玉米淀粉、葡萄糖、糖醇、變性淀粉以及生物制藥的大型現(xiàn)代化企業(yè)。屆時(shí)公司每年可轉(zhuǎn)化玉米60余萬(wàn)噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值20億元，利稅3億元。副產(chǎn)品可帶動(dòng)周邊區(qū)縣六十幾家飼料加工廠，1000余家養(yǎng)殖及運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)戶(hù)的迅速發(fā)展，可增加就業(yè)人數(shù)3000余名。

邢臺(tái)市市政園林綠化工程有限公司

邢臺(tái)市市政園林綠化工程有限公司始建于1997年，隸屬于邢臺(tái)市政建設(shè)集團(tuán)有限公司（原邢臺(tái)市政工程總公司），位于邢臺(tái)市郭守敬南路，集團(tuán)公司總部位于市開(kāi)發(fā)區(qū)。

公司具有城市園林綠化、園林古建筑工程專(zhuān)業(yè)承包二級(jí)施工資質(zhì)。公司是從事古典及現(xiàn)代園林建筑、園林綠化的專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍，擁有各種施工機(jī)械設(shè)備。公司具有嚴(yán)密的管理制度，豐富的施工經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)范設(shè)計(jì)、工程施工、養(yǎng)護(hù)管理、花木種植一條龍服務(wù)。

本公司多年來(lái)為全國(guó)各地承建了具有江南園林特色的各種亭臺(tái)樓閣、假山、盆景藝術(shù)、各種大中型噴泉、城市雕塑，具有民族風(fēng)格的園林建筑和異國(guó)情調(diào)的藝術(shù)小品及現(xiàn)代色彩的園林綠化工程。如達(dá)活泉公園、邢煤花園、紫金公園、天梯山風(fēng)景區(qū)、云夢(mèng)山風(fēng)景區(qū)、馬嶺關(guān)風(fēng)景區(qū)、愛(ài)琴山風(fēng)景區(qū)等幾十項(xiàng)在業(yè)內(nèi)具有一定景響的園林綠化工程。

過(guò)硬的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了良好的社會(huì)效益，公司多次被評(píng)為 “優(yōu)秀企業(yè)”、“質(zhì)量?jī)?yōu)勝企業(yè)”，歷年榮獲“先進(jìn)單位”、“文明單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2003年被評(píng)為河北省“優(yōu)秀企業(yè)”。

展望未來(lái)，信心無(wú)限，公司將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)創(chuàng)收、開(kāi)

拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)”的企業(yè)精神，愿以誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則，豐富的施工經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的管理水平與社會(huì)各界攜手合作，共同營(yíng)造我們美好的綠色家園！

第三篇：走進(jìn)學(xué)生心靈2

走進(jìn)學(xué)生心靈

山東省平邑縣鄭城鎮(zhèn)教委

范 英

著名教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)：“心靈的大門(mén)不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走進(jìn)學(xué)生心靈的世界，許多百思不解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。”作為班主任教師，他的工作對(duì)象是學(xué)生。而學(xué)生又是由一個(gè)個(gè)活生生的有思想、有知識(shí)、有個(gè)性、反映出一定 共同心理和心理特征的人組成的群體，他們可以接受管理，又可以干擾管理，還可以組織起來(lái)參與管理。班級(jí)管理沒(méi)有學(xué)生的參與，許多管理過(guò)程是很難進(jìn)行的。怎樣才能讓學(xué)生參與管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化呢？教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈。

愛(ài)心：打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙

愛(ài)，一個(gè)古老永恒的話(huà)題，我們所處的世界處處都有愛(ài)的蹤跡。朋友之間、親情之間、陌路人之間、同路人之間、患難之間、危機(jī)之時(shí)，人們都渴望得到愛(ài)。只因有了愛(ài)生命才得以延續(xù)，人類(lèi)才得以進(jìn)化，社會(huì)才得以發(fā)展。愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)，教育是心靈和心靈的碰撞，只有教師的愛(ài)才能開(kāi)啟學(xué)生閉鎖的心靈。

愛(ài)，是人類(lèi)的一種高級(jí)感情，和人類(lèi)的理智、道德、審美、人格相關(guān)聯(lián)。用愛(ài)心育人是教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，同時(shí)也是人道主義的體現(xiàn)。教育是培育生命的事業(yè)，作為教師最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生。班主任老師和學(xué)生朝夕相處，只有一心一意愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)向老師敞開(kāi)自己的心扉。被人們公認(rèn)的“愛(ài)心之父”的裴斯泰洛齊，用他自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了愛(ài)心教育的奇跡。他面對(duì)的孩子，大多身體有缺陷，很多有慢性皮膚病，使他們步履不便，或是頭上長(zhǎng)癩瘡，或是衣衫襤縷、滿(mǎn)身虱子；很多人骨瘦如 柴、形容枯槁、目光無(wú)力，有得是不知羞恥，習(xí)于偽善和欺騙；另一些兒童為不幸所折磨變成猜疑和膽怯的人，完全缺乏感情。面對(duì)這些孤兒、棄兒、病兒、弱兒，裴斯泰洛齊和他們“一同哭泣，一同歡笑……”孩子生病時(shí)，他在身邊，孩子健康時(shí)他在身邊，孩子睡覺(jué)時(shí)他在身邊……。被孩子們稱(chēng)為慈父的裴斯泰洛齊說(shuō)：“我的目的在于使他們過(guò)著共同的新生活，產(chǎn)生新的力量，在孩子們中間喚醒他們兄弟般的情誼，使他們成為熱情的、公正的、親切的人。”假如我們的班主任具有裴斯泰洛齊那樣的愛(ài)心、耐心、恒心，什么樣的頑劣學(xué)生不能轉(zhuǎn)化，什么樣的心結(jié)不能解開(kāi)呢？俗話(huà)講：精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。

愛(ài)每一個(gè)孩子必須相信每一個(gè)孩子，班主任教師要把每一個(gè)孩子當(dāng)成天才來(lái)欣賞，當(dāng)成天才來(lái)培養(yǎng)。相信每個(gè)孩子都能成功，堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有積極的期望和要求。要相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，成功的潛能。在教師確立每個(gè)學(xué)生都能成功的教育信念的前提下，教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，最后逐步達(dá)到學(xué)生自己爭(zhēng)取成功。通過(guò)反復(fù)成功提高學(xué)生的自信心和積極性。其實(shí)，孩子都是喜歡讀書(shū)的，每年學(xué)校招收一年級(jí)新生，孩子們滿(mǎn)懷熱情，興高采烈地來(lái)到學(xué)校。隨后，考試出現(xiàn)了，于是總有人名次排在后邊或考試不及格。當(dāng)這種現(xiàn)象在某一個(gè)孩子身上反復(fù)出現(xiàn)，孩子的自卑感就會(huì)上升，勤奮感就會(huì)下降，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡或抵制。學(xué)習(xí)反復(fù)失敗是差生產(chǎn)生的主要原因。教師愛(ài)學(xué)生就要相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。

賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周弘，從教育自己女兒的過(guò)程中，探索領(lǐng)悟到相信、賞識(shí)在教育中的作用。他的女兒是一位雙耳全聾、三歲半還是一個(gè)字不會(huì)說(shuō)的殘疾兒。他通過(guò)賞識(shí)，把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成了一個(gè)神童，被評(píng)為全國(guó)十佳少年，中國(guó)第一位殘疾少年大學(xué)生。周弘第一次看女兒做應(yīng)用題，十道題只做對(duì)了一道，按說(shuō)該發(fā)火了，可他沒(méi)有。他在對(duì)的地方打了一個(gè)大大的紅對(duì)號(hào)，錯(cuò) 的地方?jīng)]有打紅叉號(hào)。并由衷的贊揚(yáng)：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題十道題就做對(duì)了一道，爸爸象你這么大的時(shí)候，碰都不敢碰呢！”八歲的女兒聽(tīng)到這些話(huà)自豪極了，自信心得以增強(qiáng)。他成功了，她的女兒成功了。成功的奧秘就在于像他說(shuō)得那樣：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”哪怕是孩子一千次跌到，也要一千零一次地幫助他站起來(lái)。一位哲人這樣講：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是對(duì)人肯定的表現(xiàn)。班主任要想獲取教育的成功，就要相信、賞識(shí)學(xué)生。相信、賞識(shí)學(xué)生是愛(ài)心教育的具體體現(xiàn)。孩子需要理解、幫助，孩子需要信任，孩子需要賞識(shí)，孩子需要鼓勵(lì)，擁有愛(ài)心，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，同時(shí)也是一個(gè)教師走向成熟和成功的事業(yè)護(hù)照。

民主：通往學(xué)生心靈的橋梁

教育是培育生命的事業(yè)，只有教師把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生最好的教育。要走進(jìn)學(xué)生心靈，教師必須把自己的心溶進(jìn)學(xué)生的心，把自己的情溶進(jìn)學(xué)生的情。將師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為師友關(guān)系，以師為友，以友為師，師生同化。建立民主、自由、平等、愉悅的師生關(guān)系。談到師生關(guān)系，大體可分三個(gè)類(lèi)型：一是服從型，即教師居高臨下，以權(quán)威者的身份，利用手中的特權(quán)，通過(guò)規(guī)章和獎(jiǎng)懲使學(xué)生服從，學(xué)生口服心不服。二是認(rèn)同型，即教師以自己的淵博知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。三是同化型，教師以平等的身份對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，這是最理想的師生關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)師生同化，建立民主、平等的師生關(guān)系，必須從以下幾下方面入手。

第一、向?qū)W生學(xué)習(xí)。在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，曾經(jīng)有過(guò)許多論述：《論語(yǔ)》中的“不恥下問(wèn)”；《學(xué)記》中的“教學(xué)相長(zhǎng)”，荀子《勸學(xué)篇》中的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。韓愈在《師說(shuō)》中的論述就更明確了，“弟子不必不如師，師不必賢于 弟子。”這些說(shuō)法似乎只就學(xué)業(yè)上來(lái)說(shuō)的。而在思想、道德、人格上，“師道尊嚴(yán)”、“天地君親師”、“一日為師，終身為父”，的宣傳，給教師披上神圣的外衣。教師在學(xué)生心目中是絕對(duì)的權(quán)威、完人，教師也自認(rèn)為自己是人類(lèi)靈魂的工程師，學(xué)生服從教師是天經(jīng)地義的。其實(shí)封建教育從本質(zhì)上講是奴才教育，在這種教育下面，向?qū)W生學(xué)習(xí)是一句空話(huà)。教師這種“道德圣人”的自我感覺(jué)，到現(xiàn)在許多教師還不自覺(jué)地奉行著。認(rèn)為人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)該是學(xué)生的道德楷模，有充分的理由和百分之百的資格去“教育”學(xué)生。正因?yàn)槲覀冇羞@種觀點(diǎn)，我們總以為學(xué)生一入校就品德不好，需要我們灌輸“美好的道德”。從教育的起點(diǎn)上，我們已經(jīng)把學(xué)生當(dāng)作“道德病人”。而事實(shí)上，“人之初，性本善。”在很多方面，學(xué)生其實(shí)要比我們純潔得多，這是有事實(shí)依據(jù)的。請(qǐng)看每次學(xué)雷鋒的活動(dòng)，參與熱情最高的是孩子；每次各種公益捐款活動(dòng)，積極性最高的是孩子；每周的升國(guó)旗儀式上，最整齊最嚴(yán)肅的隊(duì)列還是學(xué)生……。面對(duì)學(xué)生晶瑩剔透的童心，難道我們沒(méi)想到自己的心靈銹跡斑斑了嗎？作為教育者要以崇高的思想境界和高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，但決不意味著每個(gè)教育者已經(jīng)達(dá)到了這么高的境界。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)教師不是完人，承認(rèn)教師在諸多方面不如我們的學(xué)生。這并不是降低了教師對(duì)自己的人格要求。恰恰相反，只有教師隨時(shí)注意到自己的不足，才能真正促進(jìn)教師自身的自我完善。在這個(gè)完善過(guò)程中，學(xué)生是我們的參照物和鏡子。

加里寧說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)很高的人，另一方面應(yīng)當(dāng)是無(wú)尚誠(chéng)實(shí)的人。”向?qū)W生學(xué)習(xí)，其意義在于還教師的真實(shí)。我們?cè)趯W(xué)生面前是人不是神，我們有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)也有缺點(diǎn)和短處，學(xué)生更會(huì)把我們當(dāng)做可以信任、可以親近的朋友，而朋友般平等的感情，無(wú)疑是教育成功的前提。向?qū)W生學(xué)習(xí)其意義還在于還教育以誠(chéng)實(shí)。面對(duì)當(dāng)前彌漫著的教育虛假，教育者以自身的誠(chéng)實(shí)一方面 消解著虛假教育的負(fù)面影響，同時(shí)以誠(chéng)實(shí)培育著誠(chéng)實(shí)。言行一致，表里如一，自己不相信的決不交給學(xué)生。勇于向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失，這是教育者起碼的職業(yè)道德。向?qū)W生學(xué)習(xí)，從教育角度講對(duì)學(xué)生也是最有效的教育。學(xué)生會(huì)從教師的身上看到：什么叫“人無(wú)完人，”什么叫“知錯(cuò)就改，”什么是“見(jiàn)賢思齊。”教育者對(duì)自己錯(cuò)誤的追悔和對(duì)高尚人格的不懈追求將感染激勵(lì)著學(xué)生在人生的道路上，不斷戰(zhàn)勝自我，一步步走向卓越。

陶行之在談到“民主教師”時(shí)，把“跟小孩子學(xué)習(xí)”作為民主教育的必要條件這一。他曾這樣說(shuō)：“我們最注重師生接近，人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。人只曉得先生去感化學(xué)生、鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。先生與學(xué)生相處，不知不覺(jué)的精神要年輕，這是先生受學(xué)生感化。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，先生學(xué)業(yè)片刻不能懈怠先生是受學(xué)生的鍛煉。”正是在這“師生接近，”人格互相感化的過(guò)程中，教育便放射出“民主”之光。

第二、在民主管理中學(xué)習(xí)民主。今天，我們已走進(jìn)新世紀(jì)的大門(mén)，今日的學(xué)生將是明天的公民，建設(shè)國(guó)家的“接力棒”，不久就要傳到他們手中。沒(méi)有民主精神，就不能承擔(dān)建設(shè)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明的重任；沒(méi)有民主的教育，便沒(méi)有民主的未來(lái)。看來(lái)教師是否具有民主精神和民主意識(shí)決非小事，它關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。可讓人痛心的是：今日學(xué)校還有為數(shù)不少的文明監(jiān)獄，將學(xué)生管得死死的。個(gè)別班主任教師，高高在上、威風(fēng)八面。只要他那張冰棍似的臉一出現(xiàn)。學(xué)生大氣都不敢出，就象“耗子見(jiàn)了貓一樣。還有部分班主任將班內(nèi)的大小事物包攬無(wú)余，事無(wú)巨細(xì)，事必親躬。從抓學(xué)生遲到早退到學(xué)生佩帶校徽，從學(xué)生衣著是否整潔到學(xué)生是否洗臉，從和學(xué)生一起衛(wèi)生掃除到陪著學(xué)生上自習(xí)，從學(xué)生吃零食到提著缺腿的凳子四處找木工。整日疲憊不堪，可得不到學(xué)生的理解。自認(rèn)為盡職盡責(zé)、嘔心瀝血，可效果并不理 想。究其原因，就是因?yàn)榘嘀魅稳狈Α懊裰鳌本瘛?/p>

獨(dú)裁、一言堂、個(gè)人迷信是愚昧落后的產(chǎn)物，民主管理是文明與進(jìn)步的選擇。作為班主任應(yīng)把全體學(xué)生當(dāng)作朋友助手。誰(shuí)是學(xué)生命運(yùn)的主人，應(yīng)該是學(xué)生自己；誰(shuí)是班級(jí)的主人，應(yīng)該是全班每一個(gè)學(xué)生。如果不發(fā)揮他們主人的作用，時(shí)間長(zhǎng)了他們就喪失了自主、自立、自強(qiáng)的信心，失去了對(duì)集體的主人翁責(zé)任感。一個(gè)班級(jí)如果努力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主人翁作用，那么他當(dāng)班級(jí)主人的能力就越強(qiáng)。學(xué)生在班集體中主人翁作用發(fā)揮的越充分，他對(duì)班級(jí)就越熱愛(ài)越關(guān)心。對(duì)教師就越信服越尊重。

魏書(shū)生老師在管理班級(jí)中，班級(jí)的每項(xiàng)制度，每件較大的事，在確定前都和學(xué)生商量。大家分別提出自己的意見(jiàn)，然后由集體舉手或投票表決。把個(gè)人意志上升到民主意志，學(xué)生從民主管理中學(xué)會(huì)了民主，增強(qiáng)了民主意識(shí)。他們的班級(jí)，班級(jí)的事，事事有人干，班級(jí)的人，人人有事干，學(xué)生真正成了班級(jí)的主人。魏老師既使多日不在家班級(jí)也能井井有條，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也能蒸蒸日上，其主要原因，在民主管理中學(xué)生學(xué)會(huì)了管理，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

班主任的民主精神、民主意識(shí)、民主管理密切了師生關(guān)系，師生之間心心相印、情情相溶，班級(jí)管理從“必須王國(guó)”進(jìn)入“自由王國(guó)”。

尊重：走進(jìn)學(xué)習(xí)心靈的信用卡

尊重是人的需要。尊重和幫助他人，內(nèi)心就充滿(mǎn)了做人的自豪和幸福，從中也體現(xiàn)出做人的價(jià)值和自尊。尊重他人的付出，會(huì)換來(lái)他人尊重你的回報(bào)。相反，如果班主任教師的自命不凡，不尊重學(xué)生，不理解學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)買(mǎi)你的帳。古人說(shuō)：“尊人者，人尊之”就是這個(gè)道理。尊重能換來(lái)尊重，關(guān)愛(ài)能換來(lái)關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生尊重教師，教師首先要尊重學(xué)生。

首先，要尊重學(xué)生的人格。教育集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，尊重、理解、信任、寬容學(xué)生是時(shí)代對(duì)教師的要求。在教育過(guò)程中，教育者與受教育者地位不同，但都履行同一項(xiàng)特定義務(wù)，即教與學(xué)。教師與學(xué)生之間只有教與學(xué)分工的不同，絕無(wú)高低、貴賤、等級(jí)之分。教師應(yīng)該把學(xué)生平等地看成一個(gè)大寫(xiě)的“人”字。教師尊重學(xué)生的人格，就等于尊重教育。曾經(jīng)有這樣一個(gè)教師，他所教的二年級(jí)學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，曾三次出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)教師當(dāng)著全班同學(xué)們的面，在孩子的小臉上畫(huà)了一個(gè)“×”號(hào)。以此作為懲罰。回家后，這個(gè)孩子哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我害怕，我再也不去上學(xué)了。”難道說(shuō)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生也有自尊心嗎？是的，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論大小，都需要得到尊重和理解，在教師的心目中，每個(gè)孩子都應(yīng)是堂堂正正的人，都有尊重別人和被別人尊重的基本權(quán)力。有位教育家曾這樣講：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛(ài)迪生。”善待學(xué)生是每一個(gè)教師起碼的師德要求。有些教師對(duì)待學(xué)生，冰涼的心、冰冷的眼，冰硬的語(yǔ)言、冰棍的臉。其實(shí)孩子所犯的錯(cuò)誤是美麗的錯(cuò)誤，連上帝都能原諒，何況是教師呢？面對(duì)燦爛的生命，面對(duì)花一樣的笑臉，我們教師理應(yīng)笑起來(lái)。教師要蹲下身來(lái)看待孩子的世界，把學(xué)生的人格提升到自己對(duì)等的水平上，師生之間才會(huì)產(chǎn)生心和心的交流，心靈和心靈的對(duì)話(huà)。

第二、尊重學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。真正的素質(zhì)教育理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖莻€(gè)性教育，沒(méi)有個(gè)性的教育是失敗的教育。我們面對(duì)一個(gè)班五六十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的家庭、教養(yǎng)和經(jīng)歷，有著不同的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)。我們尊重學(xué)生的個(gè)性就是要尊重學(xué)生性格、情感、思想等方面的獨(dú)特性，尊重學(xué)生之間的差異性。在教育教學(xué)中尤其要避免一刀切，真正做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。尊重學(xué)生個(gè)性我們要從心靈深處去尊重那些倍受冷落和歧視的“后進(jìn)生”，要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生在今后的生活舞臺(tái)上都能找到適合自己的角色。教育的職責(zé)正如 《學(xué)記》中所說(shuō)的那樣：“教也者，長(zhǎng)其善而救其失者也。”尊重學(xué)生個(gè)性，就是要發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。曾經(jīng)有這樣一位女教師，剛接手一個(gè)班的班主任時(shí)間不長(zhǎng)，上課時(shí)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生在那里涂涂抹抹，像是畫(huà)畫(huà)。老師來(lái)到學(xué)生身邊，看到這個(gè)學(xué)生原來(lái)在給自己畫(huà)像。老師并未生氣地說(shuō)：“嗬！畫(huà)得蠻像，送給我作個(gè)紀(jì)念好嗎？”這個(gè)學(xué)生吃了一驚，又驚又怕地把畫(huà)交給了老師。下課后，老師把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你很有畫(huà)畫(huà)的天賦，今后你就負(fù)責(zé)辦我們班的黑板報(bào)好嗎？”學(xué)生愉快地接受了任務(wù)，把黑板報(bào)辦得非常出色。從此后這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，后來(lái)成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊重學(xué)生特長(zhǎng)、尊重學(xué)生個(gè)性是學(xué)生進(jìn)步的潛在動(dòng)力。

第三、尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生需要。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要選擇，沒(méi)有選擇只能導(dǎo)致停止、僵化、封閉、保守和落后，沒(méi)有選擇就沒(méi)有發(fā)展。自然界也是如此，地球氣候的不斷變遷，對(duì)物種進(jìn)行了一次又一次的嚴(yán)格甚至殘酷的選擇；物種也在不斷選擇自己的演變方向以適應(yīng)大自然的變化。如生存地的選擇，形態(tài)的選擇，本能的選擇，食物的選擇等等。凡是選擇了在大自然中正確的位臵，就延續(xù)了下來(lái)，發(fā)展了起來(lái)，否則便會(huì)被淘汰。人之所以越活越好，就是因?yàn)榇笞匀贿x擇了人類(lèi)，人類(lèi)不斷地選擇大自然發(fā)展變化的方向。如恐龍也曾在大自然中稱(chēng)霸一時(shí)，但因它的選擇背離大自然方向而滅絕。有選擇才有特色，有選擇才有多樣化，有選擇才有發(fā)展。教育同樣如此，有選擇才有教育的特色，才有教育的個(gè)性化。學(xué)生的自主發(fā)展需要自由寬松的環(huán)境，教師要為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造足夠的選擇空間。學(xué)生的選擇是學(xué)生內(nèi)心的需要。我們理應(yīng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的選擇。孔老夫子曾說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師如何使學(xué)生選擇自己，選擇自己所教的學(xué)科呢？教師就必須改變自己，適應(yīng)學(xué)生。讓學(xué)生喜愛(ài)自己，喜愛(ài)自己所教的學(xué)科。今后的 教育不是教師選擇適合教育的學(xué)生，而是學(xué)生選擇適合自己的教育。在新的世紀(jì)里，教師要努力爭(zhēng)取成為學(xué)生選擇的對(duì)象。自己的教育內(nèi)容成為學(xué)生內(nèi)心的需要。

新世紀(jì)的教師，只有具備和時(shí)代相通的現(xiàn)代教育觀和師生觀，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。當(dāng)你實(shí)現(xiàn)了這一教育境界，你會(huì)由衷的感到教育是何等的崇高而又幸福的事業(yè)。

通訊地址：山東省平邑縣鄭城鎮(zhèn)教委

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第四篇：走進(jìn)宿遷看守所 2

走進(jìn)宿遷看守所

2013年8月30日上午八時(shí)許，宿遷學(xué)院一系三大學(xué)生組織：一系團(tuán)總支、一系學(xué)生會(huì)、一系社聯(lián)。在相關(guān)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下走進(jìn)宿遷市看守所，進(jìn)行參觀以及聽(tīng)取相關(guān)知識(shí)的講座。進(jìn)入看守所監(jiān)區(qū)后，我們?cè)诙菂⒂^了服刑犯人的勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和監(jiān)舍情況。犯人監(jiān)舍和勞動(dòng)場(chǎng)所其實(shí)是一個(gè)地方，雖然很干凈，但空間非常狹窄，而且關(guān)押的犯人很多，加上放風(fēng)場(chǎng)，活動(dòng)范圍也是十分有限。犯人在監(jiān)舍的所有活動(dòng)都在攝像機(jī)的監(jiān)控下，可以說(shuō)失去了所有自由。最后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)室聆聽(tīng)了服刑犯人現(xiàn)身說(shuō)教和觀看了電教片。看完后大家感嘆：真是高墻內(nèi)外兩重天！

這次活動(dòng)，給大家?guī)?lái)了強(qiáng)烈的震撼，都能對(duì)自己內(nèi)心產(chǎn)生不小的觸動(dòng)。反思自己作為一名黨員干部，如何在各種誘惑面前把好自己的關(guān)，堂堂正正、清清白白的做人。

第五篇：走進(jìn)洋思 2

走進(jìn)洋思

職業(yè)中學(xué) 劉慧麗

2013年4月12日——17日，我有幸和幾位同事一起走進(jìn)洋思中學(xué)，觀摩示范課，聽(tīng)報(bào)告，親身感受了洋思教育、洋思文化，對(duì)洋思的課堂教學(xué)和教學(xué)管理感受頗深。

洋思初中是泰州市天興鎮(zhèn)１９８０年創(chuàng)辦的一所公辦民助初級(jí)中學(xué)。當(dāng)時(shí)只有５個(gè)班，兩排平房，１2名教師，大專(zhuān)１人，４０％是代課教師。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，現(xiàn)在有66個(gè)教學(xué)班，242名教職工，3800多學(xué)生。教學(xué)設(shè)施基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，新遷了校址，新建了教學(xué)大樓、教育中心、學(xué)生宿舍。從農(nóng)村幾間平房到進(jìn)城投資1.5億擁有現(xiàn)代化教學(xué)大樓、從縣教育局長(zhǎng)不知道的默默無(wú)聞的薄弱學(xué)校到現(xiàn)代化示范性全國(guó)名校的壯大過(guò)程，是洋思人創(chuàng)造的奇跡，是敢為人先的改革帶來(lái)的成果。我們到洋思中學(xué)先自己看、去感受，最后劉金玉校長(zhǎng)點(diǎn)撥“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的真諦。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程也使用“先學(xué)后教”的手段。“先學(xué)”是學(xué)生的初次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“后教”再次實(shí)踐，解決問(wèn)題，“當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)生再次實(shí)踐，應(yīng)用問(wèn)題。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生,讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意”是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，這一個(gè)理念的由來(lái)不是空口談空話(huà)，這是洋思中學(xué)在蔡林森老校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下全體老師通過(guò)幾十年的不懈努力,實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的核心理念。秦校長(zhǎng)在講座中談到:“好學(xué)生不是教出來(lái)的,我們要從最差的一個(gè)抓起，從起始年級(jí)抓起，好的會(huì)更好，中等生自然會(huì)水漲船高。”的確，平常我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總偏向于那些學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的優(yōu)等生，目光也總關(guān)注著這一部分群體。而忽視了一部分很有潛能的后進(jìn)生，其實(shí)這一部分潛能生是很聰明的，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多方面因素影響而在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)了而已。作為教師我們的教育就要從這一些學(xué)生抓起，把更多的精力和愛(ài)傾注在他們身上。只有把后進(jìn)變成優(yōu)秀，我們的教育才算成功，我們才配做一個(gè)合格的人民教師。也才真正地體現(xiàn)出教育公平，這些洋思做到了。

一、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能模式化。如果不根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式照搬過(guò)來(lái)，其收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語(yǔ)中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法，要求都可以強(qiáng)化，但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

二、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)傳統(tǒng)的方法和經(jīng)驗(yàn)。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有許多老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是不符“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”的精神的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。

三、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課堂的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)會(huì)感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。

四、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能只是學(xué)模式的形式，而要研究教學(xué)實(shí)質(zhì)。確地分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。

五、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書(shū)后解決。問(wèn)題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本。對(duì)于我所教班級(jí)現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開(kāi)始的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

六、幾點(diǎn)感受

（一）、洋思中學(xué)有先進(jìn)的教育理念

洋思中學(xué)尊重主體、面向全體。學(xué)校堅(jiān)信“每個(gè)學(xué)生都能合格”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。從最后一名學(xué)生抓起，從不放棄每一個(gè)基礎(chǔ) 差的學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)做好每個(gè)學(xué)生的教育工作，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用從起始抓起、實(shí)施“兵教兵”（學(xué)生教學(xué)生）、堅(jiān)持“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）等做法，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好，實(shí)踐了“讓每位家長(zhǎng)都滿(mǎn)意”的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)洋思令我感受最深的是：他們確立“尊重主體，面向全體”的辦學(xué)思想。“每一個(gè)學(xué)生都能合格”、“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，“一切為了學(xué)生”，“讓學(xué)生家長(zhǎng)放心”，“讓社會(huì)滿(mǎn)意”的辦學(xué)理念。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)盡心教的教師”，他們真心實(shí)意尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。校長(zhǎng)率先垂范，帶領(lǐng)教師深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，研究學(xué)生，努力提供適合每一個(gè)學(xué)生的教育。對(duì)于面向全體的初中教育，無(wú)疑值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）、洋思中學(xué)有優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式

洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量高，主要是他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地。學(xué)校規(guī)定教師上課講授時(shí)間，改變教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式，為學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐探索一套科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”即教師在課堂上先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，著重幫助解決疑難點(diǎn)，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的工夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面來(lái)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的各種能力。他們創(chuàng)立以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。洋思中學(xué)緊緊抓住課堂這個(gè)主陣地，從限制教師單向講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了從教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)。堂堂清、日日清、周周清等切實(shí)解決學(xué)生過(guò)關(guān)的一個(gè)有效途徑，這樣才能達(dá)到“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的目標(biāo)。“先學(xué)后教”的課堂結(jié)構(gòu)：即在課堂教學(xué)上：

1、揭示教學(xué)目標(biāo)；

2、指導(dǎo)學(xué)生研討(重點(diǎn))；

3、學(xué)生自學(xué)；

4、檢查學(xué)生自學(xué)的效果；(最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題)；

5、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥；

6、當(dāng)堂訓(xùn)練。是的，學(xué)生課堂上象考試一樣的緊張，那么他課后必然不緊張。

（三）、要立足課堂，真抓實(shí)干，推進(jìn)新課程改革的發(fā)展 新課程要求教師應(yīng)是課堂教學(xué)的革新者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把重心放在學(xué)生的學(xué)上。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。“以學(xué)定教”根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學(xué)的素質(zhì)化。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。

（四）、洋思中學(xué)有獨(dú)到的育人校園環(huán)境 在洋思中學(xué)整潔的校園中，無(wú)論在學(xué)校四周的河塘邊，還是在學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)的墻壁上、路道邊的電線(xiàn)桿上，隨處可見(jiàn)精選的警句名言標(biāo)語(yǔ)牌，校園環(huán)境彰顯出處處育人、件件育人的德育氛圍。校園內(nèi)干凈、整潔，學(xué)生休息時(shí)間，校園內(nèi)沒(méi)有學(xué)生到處亂跑現(xiàn)象，學(xué)生在食堂內(nèi)就餐的表現(xiàn)，體現(xiàn)出整齊、自覺(jué)、有序的良好文明氛圍。整個(gè)校園洋溢著學(xué)校德育的濃厚氛圍。由此可以看出：洋思人把學(xué)校的一草一木作為課程的載體，一池一石構(gòu)件德育的平臺(tái)。讓人感受獨(dú)到的育人校園環(huán)境時(shí)刻都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著思想品德教育，實(shí)踐教育的宗旨是育人。

總之，洋思中學(xué)之行雖然只有一天，但留給我很多思考，洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還很多，值得學(xué)習(xí)和借鑒。我將根據(jù)我校的實(shí)際情況，實(shí)事求是地把每件工作做實(shí)做細(xì)，不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

2013年4月22日