第一篇：縣“地理骨干教師工作室”工作實施方案

縣“地理骨干教師工作室”工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

本著“更新理念、創(chuàng)新實踐、優(yōu)勢引領(lǐng)、弘揚個性”的指導(dǎo)思想，以非專業(yè)地理教師的專業(yè)化成長為根本，在崇尚個性化發(fā)展的同時，通過非專業(yè)教師優(yōu)勢引領(lǐng)、自主實踐、同伴互助等方式，追求共同提高、共同發(fā)展；以教學(xué)探索、創(chuàng)新為主旋律，深刻領(lǐng)悟和實踐新課改理念，追求高效地理課堂教學(xué)，續(xù)寫地理教學(xué)新輝煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心

理念：優(yōu)勢引領(lǐng)、互學(xué)共進、創(chuàng)新求真、弘揚個性

三、工作目標

1.立足教學(xué)一線，提升研究品位 提高教學(xué)成效

適應(yīng)新課改的要求和中學(xué)地理教學(xué)的需要，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學(xué)模式，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和切實減輕學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上，努力提升我縣地理教師專業(yè)素養(yǎng)和呼圖壁縣地理教學(xué)品位。

2.引領(lǐng)地理教師發(fā)展，建立骨干教師梯隊

（1）嚴格挑選工作室成員

要求熱愛教育事業(yè)、有團隊合作精神、有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、積極進取、善于鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索。

（2）充分發(fā)揮骨干地理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用

建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機制，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，使不同程度的教師都能有所發(fā)展、有所提高，或成為能勝任初中地理教學(xué)的骨干教師，或成為在某一方面有見地、有建樹的教師。

3.通過大教研的方式開展地理教學(xué)研究，促進教師向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)型

針對我縣地理教師非專業(yè)占比例較大的特點，在新形勢下地理教學(xué)存在的諸多問題與面臨的若干困惑，由骨干教師引領(lǐng)展開專題性研究與實踐，從課堂教學(xué)入手，研究課堂教學(xué)中教學(xué)目標的達成方式，研究教師教學(xué)思想和行為的改變，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以期促進教師形成“以科研促教研，以教研促教學(xué)”的意識，并逐步養(yǎng)成積極研究、科學(xué)思維和主動探究的素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長和轉(zhuǎn)型，爭做“專業(yè)研究型”教師。

4.培育研發(fā)能力，打造特色品牌

借助地理工作室平臺，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、地理雜志等學(xué)習(xí)媒體，廣泛學(xué)習(xí)和收集地理專業(yè)知識和地理學(xué)科前沿的各種信息，積累豐富的新素材；學(xué)習(xí)和研究新形勢下中考的要求、中考試題的特點，準確把握中考的方向。在此基礎(chǔ)上開展命題研究、學(xué)案編制等多方面的工作，爭取能原創(chuàng)好試題和好學(xué)案，形成“呼圖壁縣地理工作室”的影響力。

四、工作思路

1.在管理模式上，地理工作室采取集中的組織形式，本著基于自主、自愿的考查挑選原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達成培養(yǎng)目標，考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

2.制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃，并認真組織實施和落實。重視過程性評價，工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課和評課記錄、公開課、展示課、教學(xué)案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

3.定期組織靈活有效的大教研研討活動。首先確定每次活動的中心內(nèi)容、開展形式和每個成員的主要任務(wù)，如課案研討、校本教研、中考復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等，以此推開到各校，然后進行階段性檢查成，在此過程中達到各校地理教師共同提高、共同發(fā)展的目標。

5.所有成員都可以積極參與呼圖壁縣“地理教師工作室”博客的建設(shè)，并按照博客內(nèi)欄目設(shè)計及內(nèi)容要求，積極發(fā)布自己的過程性、階段性研究成果，或教育教學(xué)過程中所思所想的點點滴滴，使工作室博客成為一個對外宣傳、輻射、交流與互動的窗口，成果推廣與展示自我平臺。

五、地理工作室網(wǎng)站欄目設(shè)計與要求

【團隊風(fēng)采】以圖文字形式介紹名師工作室各成員的個人情況、教學(xué)風(fēng)格、成長歷程、主要業(yè)績等。

【自主規(guī)劃】 發(fā)布各成員的自主發(fā)展的規(guī)劃，包括自主規(guī)劃的目標、措施等。

【成長點滴】記錄個人工作、生活中成長的點點滴滴，可以是瞬間思維的火花，可以是生活感悟，也可以是幾點教后感，等等，力求塑造一個真實的、豐滿的、對別人的成長有所啟示的人。

【美文欣賞】精選反映新課改的地理教育教學(xué)的理論文章，轉(zhuǎn)載有關(guān)地理教學(xué)研究的走向和動態(tài)，提倡發(fā)表自己在教研教學(xué)中的感悟總結(jié)心得。【活動掠影】報道工作室開展的各項活動，以簡報或照片等形式呈現(xiàn)，詳細闡述教研活動的過程、形成研討氛圍，激發(fā)讀者深度探討的熱情。

【聚焦課堂】關(guān)注新課改的發(fā)展，就某一方向談?wù)劷虒W(xué)的實踐的體會或者面臨的困惑，認識的提升等。

【成果展示】登載從教以來，特別是近幾年來教研、教科研所取得的主要成果，競賽獲獎的成果（論文、學(xué)案、課件等）、發(fā)表的論文、出版的專著等。

【有聲有色】主要發(fā)布地理教學(xué)課件視頻。可轉(zhuǎn)載下載或者自創(chuàng)。

【同步課堂】發(fā)布課堂教學(xué)的學(xué)案、試題及相關(guān)教學(xué)資料。

各成員上傳資料時，盡量按相關(guān)要求發(fā)布資料。網(wǎng)站負責(zé)人負責(zé)審核提交的文稿，包括內(nèi)容、文字、版式等等，確保發(fā)布的資料、信息符合板塊設(shè)計的要求。

六、工作室組織

主持人：（待定）

導(dǎo) 師：（待定）

成 員：（待定）

七、工作室主持人及導(dǎo)師職責(zé)

1.樹立良好師德，倡導(dǎo)奉獻精神；帶領(lǐng)工作室成員合作交流，共同成長；傳播新的、先進的教育理念。

2.確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定本工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學(xué)年本工作室培養(yǎng)計劃并組織成員實施。

3.組織開展教育教學(xué)研究及實踐活動，根據(jù)需要組織教師研修工作；邀請校內(nèi)外專家指導(dǎo)工作，組織成員學(xué)習(xí)、交流。

4.及時整理工作室活動記錄、成果業(yè)績、教改經(jīng)驗，上傳教學(xué)資源。

5.考核、評估和評價成員工作和成員業(yè)績，建立本工作室和成員檔案。

6.制訂本工作室日常管理制度；總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，傳播推廣先進教育理念和教育方法。

八、工作室成員職責(zé)

1.樹立良好師德，制定個人發(fā)展規(guī)劃，做好各種研修活動記錄和總結(jié)。協(xié)助主持人及時整理工作室活動記錄、成果業(yè)績等檔案資料。

2.協(xié)助工作室主持人開展各項工作，積極參加本工作室組織的各類研修活動，認真完成工作室交辦教學(xué)研究等任務(wù)。協(xié)助建設(shè)工作室教學(xué)資源庫。

3.積極參與工作室的教學(xué)研究和課題研究活動，每年撰寫至少二篇教學(xué)論文或課題研究報告，力爭在相關(guān)教學(xué)報刊上發(fā)表。

4.爭當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)示范者，每學(xué)期在校內(nèi)外進行1次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計或優(yōu)質(zhì)課例實錄；上傳優(yōu)質(zhì)反思5篇，積極總結(jié)，提升素質(zhì)；主動積極上傳研討課，案例分析、優(yōu)質(zhì)課例資料等。

九、工作室功能運作的主要途徑與形式

1.定期研討：一個暢所欲言的地理教學(xué)教研沙龍。

工作室成員每月舉行一次研討活動，提前一個月確定研討主題，工作室成員認真準備，積極發(fā)言。

2.研課到人：一座教師溝通與互相促進的橋梁。

工作室成員以研討課為案例，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動等方面反思優(yōu)化，多次反復(fù)，生成典型案例。再深入到不同班級與其他老師共同實施教學(xué)，授后及時評課議課，以產(chǎn)生引領(lǐng)和輻射效益。還可以名師經(jīng)驗介紹、答疑解惑、專題報告以及集體交流等各種形式進行縱深展示。

3.學(xué)材研編：一個提升教師有效教學(xué)的重要途徑。

工作室成員以新課程內(nèi)容、新課標理念取向為基準，對目前師生比較茫然的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真研討、編寫適合不同班型學(xué)生的學(xué)案與訓(xùn)練，使中學(xué)地理課堂教學(xué)高效而適度，訓(xùn)練到位又減負。積極參與地理課程資源--呼圖壁縣鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)。

4.課題研究：一個加快提升工作室品質(zhì)的載體。

工作室成員積極申報州級以上課題，帶領(lǐng)團隊共同研究。工作室成員也可申報州級以上工作室課題或子課題并完成專項課題研究。

5.網(wǎng)絡(luò)交流：一個資源共享交流合作共同進步的平臺。

工作室成員利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過名師博客、ＱＱ群（條件成熟時，可建立工作室網(wǎng)站），對教學(xué)問題展開跨時空研討，及時將新課程理念運用到教學(xué)實踐中。

十、相關(guān)制度

1.會議制度

①每學(xué)期召開四次工作室骨干成員會議，討論本學(xué)期“工作室”計劃，歸納梳理工作室成員的階段工作情況、工作室研究課題的研究工作；

②每學(xué)期召開兩次集中的大型專題研討活動（包括示范課、引領(lǐng)課、研討課及聽評課、創(chuàng)興集體備課方式研討等）分享成功經(jīng)驗、探討存在問題；

③根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期安排中期和末期兩次階段性工作情況小結(jié)會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點。

2.研究制度

①名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每一個成員簽訂《名師工作室成員周期發(fā)展目標責(zé)任書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制定周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責(zé)，權(quán)利及評價方法。

②工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體的發(fā)展計劃，并安排相應(yīng)的觀摩學(xué)習(xí)機會，并及時開展工作室成員的研究成果展示活動。

③工作室成員必須履行工作室賦予的各項職能，按時完成工作室下達的各項研究任務(wù)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。

③每學(xué)年舉行一次工作室個人成果展示匯報會。

3.出勤制度

學(xué)員應(yīng)積極參加培訓(xùn)計劃規(guī)定的各項活動，原則上不準請假。

4.考核制度

①主持人和導(dǎo)師由學(xué)校考核；

②學(xué)員的考核由主持人和導(dǎo)師負責(zé)，主要從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、科研意識與能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力、出勤等方面進行考察。

5.檔案管理制度（電子樹立歸檔）

建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結(jié)、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)案例、教學(xué)錄象等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

6、地理骨干教師工作室成員主要分工

為了促進工作室各項工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮名師工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢、特點，對每位成員的日常工作進行分工：

項 目

具 體 工作

負 責(zé) 人

總體規(guī)劃

制定計劃、方案，工作實施措施；各部門之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系；督促檢查各項工作的落實及工作室辦公經(jīng)費的使用；負責(zé)年終考核評價等。

資源管理

會議、評課等記錄，及時匯集、上交相關(guān)材料并提醒相關(guān)成員提交有關(guān)材料，供主持人歸類存檔。

博客、QQ群的建立、管理，及時更新相關(guān)內(nèi)容，通訊報道本室各項工作、活動動態(tài)、成員先進事跡、研究成果等宣傳，及時更新博客；幫助解答成員對博客、信息技術(shù)上的疑問。

收集、整理有關(guān)“有效教學(xué)策略”等文章，上傳至博客中；統(tǒng)計工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù)，供年終考核評價參考。

收集優(yōu)質(zhì)課件、按年級分類上傳至博客中的“

精選有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)文章并上傳至博客中；檢查工作室成員課題研究進展情況并解答工作室成員對課題研究的疑難、困惑。

收集、歸類經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)試題，按年級分類上傳至博客中。

收集、整理典型教學(xué)案例設(shè)計、教學(xué)反思，按年級分類上傳至博客中。

收集、轉(zhuǎn)載各類有價值的課堂視頻，按年級分類上傳至博客中。

關(guān)注有關(guān)中考研究信息、方向文章，收集近兩年各地中考試題，上傳至工作室博客中。

年度總結(jié)

年底將各成員的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)與成員全年的教研活動相關(guān)材料、研究成果等一起匯編成冊，以便出版。

說明：以上分工只是相對并非絕對，每位成員每個月至少發(fā)表一篇博文（可以是教學(xué)設(shè)計、讀書心得、課后反思、課堂實錄等），發(fā)表時標簽使用實名，便于管理人員統(tǒng)計，教研活動的相關(guān)材料皆以電子文稿發(fā)送給負責(zé)人存檔。

2013年8月30日

呼圖壁縣教電中心地理工作室

第二篇：骨干教師工作室管理實施方案

骨干教師工作室管理實施方案

為充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)實踐和研究中的指導(dǎo)、服務(wù)、示范與輻射作用，為學(xué)校后備力量的培養(yǎng)、優(yōu)秀青年教師的成長搭建平臺，加強學(xué)習(xí)型教師隊伍建設(shè)，全面提升我校教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，推進我校陽光課堂的快速構(gòu)建，經(jīng)校長室討論決定，成立語文、數(shù)學(xué)、英語等青藍骨干教師工作室。

一、指導(dǎo)思想

以提升骨干教師素質(zhì)能力、發(fā)展青年教師專業(yè)水平為目標，以校為本，聚焦課堂，通過實

踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師隊伍素質(zhì)的提高。

二、工作目標

按照學(xué)校的要求，有計劃、有組織、分層次、分階段地開展多種形式的學(xué)習(xí)研討、實踐探

索、主題研究等教學(xué)教研活動，提升工作室全體成員的教育教學(xué)理論，促進教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)研究能力的提高，把“工作室”建成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的教師團隊，全面提升我校教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，實現(xiàn)我校教師的階梯成長，推動學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

三、機構(gòu)組建

工作室實行骨干教師領(lǐng)銜，成員分層次組建。工作室成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)一定標準商討確定。

1.工作室成立

（1）工作室領(lǐng)銜人的確定

確定的領(lǐng)銜人主要是市級、區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等獲得者。

（2）工作室成員的產(chǎn)生

領(lǐng)銜教師根據(jù)工作室需要，選擇2名以上本學(xué)科中有自我發(fā)展愿望的教師作為本工作室成員；教師也可自主申報成為工作室成員。

四、工作任務(wù)

1.根據(jù)工作室領(lǐng)銜人推薦的教育經(jīng)典書目，制訂相應(yīng)的讀書計劃，每年完成不少于一本教育專著的閱讀量。

2．定期開展（每學(xué)期不少于2次）教學(xué)實踐研討活動，形成一些解決問題的策略與方法。

3．開展課題研究，各工作室每位成員需主持1個校級以上研究課題并積極申報吳江區(qū)級以上課題。

4.每學(xué)年在區(qū)級以上論文評比中獲獎或刊物發(fā)表論文每人1篇以上。

5.直接參加或指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級以上教育教學(xué)類競賽獲獎。

6.開展互動性學(xué)習(xí)，每學(xué)期工作室成員相互聽課1—2節(jié)。

五、基本職責(zé)

（一）領(lǐng)銜人職責(zé)

1.負責(zé)主持各“青藍骨干教師工作室”的工作。

2.負責(zé)制定“青藍骨干教師工作室”的工作計劃和成員培訓(xùn)計劃，切實完成本方案四中的各項主要任務(wù)。

（二）成員職責(zé)

1．虛心聽取主持人指導(dǎo)，接受領(lǐng)銜教師檢查評估。積極參加區(qū)級以上教學(xué)教科活動，努力提升學(xué)習(xí)效果。

2．積極參與“青藍骨干教師工作室”的各項工作，熱情參加教育教學(xué)研究和實踐，出經(jīng)驗，出成果。

3．按照知行統(tǒng)一的原則，不斷學(xué)習(xí)、積極運用所學(xué)理論、知識，不斷提高自身教育教學(xué)水平，教育教學(xué)能力得到較大提高。

六、管理辦法

成立“青藍骨干教師工作室”領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)工作室建設(shè)的組織、協(xié)調(diào)、檢查。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由學(xué)校校長擔(dān)任，組員有教科室、教導(dǎo)處等科室相關(guān)負責(zé)人。

第三篇：縣地理教師工作室工作實施方案

縣地理教師工作室工作實施方案范文

實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書，是應(yīng)用寫作的一種文體。實施方案其中最常要用到是項目實施方案。以下是由

一、指導(dǎo)思想

本著“更新理念、創(chuàng)新實踐、優(yōu)勢引領(lǐng)、弘揚個性”的指導(dǎo)思想，以非專業(yè)地理教師的專業(yè)化成長為根本，在崇尚個性化發(fā)展的同時，通過非專業(yè)教師優(yōu)勢引領(lǐng)、自主實踐、同伴互助等方式，追求共同提高、共同發(fā)展;以教學(xué)探索、創(chuàng)新為主旋律，深刻領(lǐng)悟和實踐新課改理念，追求高效地理課堂教學(xué)，續(xù)寫地理教學(xué)新輝煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心

理念：優(yōu)勢引領(lǐng)、互學(xué)共進、創(chuàng)新求真、弘揚個性

三、工作目標

1.立足教學(xué)一線，提升研究品位 提高教學(xué)成效

適應(yīng)新課改的要求和中學(xué)地理教學(xué)的需要，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學(xué)模式，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和切實減輕學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上，努力提升我縣地理教師專業(yè)素養(yǎng)和呼圖壁縣地理教學(xué)品位。

2.引領(lǐng)地理教師發(fā)展，建立骨干教師梯隊

(1)嚴格挑選工作室成員

要求熱愛教育事業(yè)、有團隊合作精神、有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、積極進取、善于鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索。

(2)充分發(fā)揮骨干地理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用

建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機制，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，使不同程度的教師都能有所發(fā)展、有所提高，或成為能勝任初中地理教學(xué)的骨干教師，或成為在某一方面有見地、有建樹的教師。

3.通過大教研的方式開展地理教學(xué)研究，促進教師向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)型

針對我縣地理教師非專業(yè)占比例較大的特點，在新形勢下地理教學(xué)存在的諸多問題與面臨的若干困惑，由骨干教師引領(lǐng)展開專題性研究與實踐，從課堂教學(xué)入手，研究課堂教學(xué)中教學(xué)目標的達成方式，研究教師教學(xué)思想和行為的改變，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以期促進教師形成“以科研促教研，以教研促教學(xué)”的意識，并逐步養(yǎng)成積極研究、科學(xué)思維和主動探究的素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長和轉(zhuǎn)型，爭做“專業(yè)研究型”教師。

4.培育研發(fā)能力，打造特色品牌

借助地理工作室平臺，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、地理雜志等學(xué)習(xí)媒體，廣泛學(xué)習(xí)和收集地理專業(yè)知識和地理學(xué)科前沿的各種信息，積累豐富的新素材;學(xué)習(xí)和研究新形勢下中考的要求、中考試題的特點，準確把握中考的方向。在此基礎(chǔ)上開展命題研究、學(xué)案編制等多方面的工作，爭取能原創(chuàng)好試題和好學(xué)案，形成“呼圖壁縣地理工作室”的影響力。

四、工作思路

1.在管理模式上，地理工作室采取集中的組織形式，本著基于自主、自愿的考查挑選原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達成培養(yǎng)目標，考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

2.制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃，并認真組織實施和落實。重視過程性評價，工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課和評課記錄、公開課、展示課、教學(xué)案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

3.定期組織靈活有效的大教研研討活動。首先確定每次活動的中心內(nèi)容、開展形式和每個成員的主要任務(wù)，如課案研討、校本教研、中考復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等，以此推開到各校，然后進行階段性檢查成，在此過程中達到各校地理教師共同提高、共同發(fā)展的目標。

5.所有成員都可以積極參與呼圖壁縣“地理教師工作室”博客的建設(shè)，并按照博客內(nèi)欄目設(shè)計及內(nèi)容要求，積極發(fā)布自己的過程性、階段性研究成果，或教育教學(xué)過程中所思所想的點點滴滴，使工作室博客成為一個對外宣傳、輻射、交流與互動的窗口，成果推廣與展示自我平臺。

五、地理工作室網(wǎng)站欄目設(shè)計與要求

【團隊風(fēng)采】以圖文字形式介紹名師工作室各成員的個人情況、教學(xué)風(fēng)格、成長歷程、主要業(yè)績等。

【自主規(guī)劃】 發(fā)布各成員的自主發(fā)展的規(guī)劃，包括自主規(guī)劃的目標、措施等。

【成長點滴】記錄個人工作、生活中成長的點點滴滴，可以是瞬間思維的火花，可以是生活感悟，也可以是幾點教后感，等等，力求塑造一個真實的、豐滿的、對別人的成長有所啟示的人。

【美文欣賞】精選反映新課改的地理教育教學(xué)的理論文章，轉(zhuǎn)載有關(guān)地理教學(xué)研究的走向和動態(tài)，提倡發(fā)表自己在教研教學(xué)中的感悟總結(jié)心得。【活動掠影】報道工作室開展的各項活動，以簡報或照片等形式呈現(xiàn)，詳細闡述教研活動的過程、形成研討氛圍，激發(fā)讀者深度探討的熱情。

【聚焦課堂】關(guān)注新課改的發(fā)展，就某一方向談?wù)劷虒W(xué)的實踐的體會或者面臨的困惑，認識的提升等。

【成果展示】登載從教以來，特別是近幾年來教研、教科研所取得的主要成果，競賽獲獎的成果(論文、學(xué)案、課件等)、發(fā)表的論文、出版的專著等。

【有聲有色】主要發(fā)布地理教學(xué)課件視頻。可轉(zhuǎn)載下載或者自創(chuàng)。

【同步課堂】發(fā)布課堂教學(xué)的學(xué)案、試題及相關(guān)教學(xué)資料。

各成員上傳資料時，盡量按相關(guān)要求發(fā)布資料。網(wǎng)站負責(zé)人負責(zé)審核提交的文稿，包括內(nèi)容、文字、版式等等，確保發(fā)布的資料、信息符合板塊設(shè)計的要求。

六、工作室組織

主持人：(待定)

導(dǎo) 師：(待定)

成 員：(待定)

七、工作室主持人及導(dǎo)師職責(zé)

1.樹立良好師德，倡導(dǎo)奉獻精神;帶領(lǐng)工作室成員合作交流，共同成長;傳播新的、先進的教育理念。

2.確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定本工作室的工作目標、工作方案等;制訂每學(xué)年本工作室培養(yǎng)計劃并組織成員實施。

3.組織開展教育教學(xué)研究及實踐活動，根據(jù)需要組織教師研修工作;邀請校內(nèi)外專家指導(dǎo)工作，組織成員學(xué)習(xí)、交流。

4.及時整理工作室活動記錄、成果業(yè)績、教改經(jīng)驗，上傳教學(xué)資源。

5.考核、評估和評價成員工作和成員業(yè)績，建立本工作室和成員檔案。

6.制訂本工作室日常管理制度;總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，傳播推廣先進教育理念和教育方法。

八、工作室成員職責(zé)

1.樹立良好師德，制定個人發(fā)展規(guī)劃，做好各種研修活動記錄和總結(jié)。協(xié)助主持人及時整理工作室活動記錄、成果業(yè)績等檔案資料。

2.協(xié)助工作室主持人開展各項工作，積極參加本工作室組織的各類研修活動，認真完成工作室交辦教學(xué)研究等任務(wù)。協(xié)助建設(shè)工作室教學(xué)資源庫。

3.積極參與工作室的教學(xué)研究和課題研究活動，每年撰寫至少二篇教學(xué)論文或課題研究報告，力爭在相關(guān)教學(xué)報刊上發(fā)表。

4.爭當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)示范者，每學(xué)期在校內(nèi)外進行1次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計或優(yōu)質(zhì)課例實錄;上傳優(yōu)質(zhì)反思5篇，積極總結(jié)，提升素質(zhì);主動積極上傳研討課，案例分析、優(yōu)質(zhì)課例資料等。

九、工作室功能運作的主要途徑與形式

1.定期研討：一個暢所欲言的地理教學(xué)教研沙龍。

工作室成員每月舉行一次研討活動，提前一個月確定研討主題，工作室成員認真準備，積極發(fā)言。

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2.研課到人：一座教師溝通與互相促進的橋梁。

工作室成員以研討課為案例，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動等方面反思優(yōu)化，多次反復(fù)，生成典型案例。再深入到不同班級與其他老師共同實施教學(xué)，授后及時評課議課，以產(chǎn)生引領(lǐng)和輻射效益。還可以名師經(jīng)驗介紹、答疑解惑、專題報告以及集體交流等各種形式進行縱深展示。

3.學(xué)材研編：一個提升教師有效教學(xué)的重要途徑。

工作室成員以新課程內(nèi)容、新課標理念取向為基準，對目前師生比較茫然的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真研討、編寫適合不同班型學(xué)生的學(xué)案與訓(xùn)練，使中學(xué)地理課堂教學(xué)高效而適度，訓(xùn)練到位又減負。積極參與地理課程資源--呼圖壁縣鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)。

4.課題研究：一個加快提升工作室品質(zhì)的載體。

工作室成員積極申報州級以上課題，帶領(lǐng)團隊共同研究。工作室成員也可申報州級以上工作室課題或子課題并完成專項課題研究。

5.網(wǎng)絡(luò)交流：一個資源共享交流合作共同進步的平臺。

工作室成員利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過名師博客、QQ群(條件成熟時，可建立工作室網(wǎng)站)，對教學(xué)問題展開跨時空研討，及時將新課程理念運用到教學(xué)實踐中。

十、相關(guān)制度

1.會議制度

①每學(xué)期召開四次工作室骨干成員會議，討論本學(xué)期“工作室”計劃，歸納梳理工作室成員的階段工作情況、工作室研究課題的研究工作;

②每學(xué)期召開兩次集中的大型專題研討活動(包括示范課、引領(lǐng)課、研討課及聽評課、創(chuàng)興集體備課方式研討等)分享成功經(jīng)驗、探討存在問題;

③根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期安排中期和末期兩次階段性工作情況小結(jié)會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點。

2.研究制度

①名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每一個成員簽訂《名師工作室成員周期發(fā)展目標責(zé)任書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制定周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責(zé)，權(quán)利及評價方法。

②工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體的發(fā)展計劃，并安排相應(yīng)的觀摩學(xué)習(xí)機會，并及時開展工作室成員的研究成果展示活動。

③工作室成員必須履行工作室賦予的各項職能，按時完成工作室下達的各項研究任務(wù)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。

③每學(xué)年舉行一次工作室個人成果展示匯報會。

3.出勤制度

學(xué)員應(yīng)積極參加培訓(xùn)計劃規(guī)定的各項活動，原則上不準請假。

4.考核制度

①主持人和導(dǎo)師由學(xué)校考核;

②學(xué)員的考核由主持人和導(dǎo)師負責(zé)，主要從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、科研意識與能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力、出勤等方面進行考察。

5.檔案管理制度(電子樹立歸檔)

建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結(jié)、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)案例、教學(xué)錄象等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

6、地理骨干教師工作室成員主要分工

為了促進工作室各項工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮名師工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢、特點，對每位成員的日常工作進行分工：

項 目

具 體 工作

負 責(zé) 人

總體規(guī)劃

制定計劃、方案，工作實施措施;各部門之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系;督促檢查各項工作的落實及工作室辦公經(jīng)費的使用;負責(zé)年終考核評價等。

資源管理

會議、評課等記錄，及時匯集、上交相關(guān)材料并提醒相關(guān)成員提交有關(guān)材料，供主持人歸類存檔。

博客、QQ群的建立、管理，及時更新相關(guān)內(nèi)容，通訊報道本室各項工作、活動動態(tài)、成員先進事跡、研究成果等宣傳，及時更新博客;幫助解答成員對博客、信息技術(shù)上的疑問。

收集、整理有關(guān)“有效教學(xué)策略”等文章，上傳至博客中;統(tǒng)計工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù)，供年終考核評價參考。

收集優(yōu)質(zhì)課件、按年級分類上傳至博客中的“

精選有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)文章并上傳至博客中;檢查工作室成員課題研究進展情況并解答工作室成員對課題研究的疑難、困惑。

收集、歸類經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)試題，按年級分類上傳至博客中。

收集、整理典型教學(xué)案例設(shè)計、教學(xué)反思，按年級分類上傳至博客中。

收集、轉(zhuǎn)載各類有價值的課堂視頻，按年級分類上傳至博客中。

關(guān)注有關(guān)中考研究信息、方向文章，收集近兩年各地中考試題，上傳至工作室博客中。

總結(jié)

年底將各成員的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)與成員全年的教研活動相關(guān)材料、研究成果等一起匯編成冊，以便出版。

說明：以上分工只是相對并非絕對，每位成員每個月至少發(fā)表一篇博文(可以是教學(xué)設(shè)計、讀書心得、課后反思、課堂實錄等)，發(fā)表時標簽使用實名，便于管理人員統(tǒng)計，教研活動的相關(guān)材料皆以電子文稿發(fā)送給負責(zé)人存檔。

第四篇：地理工作室

一、工作室的目標 在未來三年工作期間，依據(jù)新課程實施的方向，努力把教育局提出的“活力教育，生態(tài)校園、幸福師生”教育理念實踐于課堂教學(xué)和課程開發(fā)的創(chuàng)新之中。指導(dǎo)我市初中地理教師走專業(yè)發(fā)展的道路，通過帶領(lǐng)教師組織學(xué)習(xí)、交流、研討、觀摩等形式，整體提高我市初中地理學(xué)科課堂教學(xué)效能以及實踐新課改的能力，為推進學(xué)科課程素質(zhì)化而勇于開拓。1.搭建一個學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，堅持仰望星空。

工作室將特聘江蘇省特級教師、揚中市教研室主任陳大慶，江蘇省名校長、揚中市外國語學(xué)校徐小祥為顧問，特聘鎮(zhèn)江教研室地理教研員孫小娟老師，揚中市地理教研員付同榮老師為學(xué)科指導(dǎo)老師，形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使參與該工作室的老師不斷更新觀念，始終仰望星空。2.組建一個合作團隊，打造魅力課堂。

組建形成名師工作室的骨干教師隊伍，形成學(xué)習(xí)、研究、工作的中心群體，使之教研水平、教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)實踐、課程開發(fā)的能力達到一個新的水平，并協(xié)助工作室為我市初中地理教師隊伍建設(shè)起到積極地引領(lǐng)作用，力求共同打造魅力課堂，生態(tài)校園。3.共建一個科研課題，踐行草根研究。

以“‘一趣二疑三主’課堂教學(xué)模式的研究”為抓手，立足自身教學(xué)實踐，走學(xué)習(xí)研究、課堂實踐、結(jié)果總結(jié)、交流分享、提煉觀點方法之路，力爭在2-3年時間內(nèi)，改變教師課堂教學(xué)行為，形成課堂教學(xué)的研究成果。4.開發(fā)一個地方課程，勇立課改潮頭。

以綜合實踐活動課程的課程標準為依據(jù)，發(fā)揮工作室的研究功能，以我校“GBR”課程為基礎(chǔ)，結(jié)合揚中地方特色，積極開展課程開發(fā)，為打造學(xué)校課程特色和地方課程特色貢獻力量。

二、工作室的組建

本工作室將依據(jù)揚中市教育《關(guān)于建立名師工作室的若干意見（試行）》的規(guī)定開展成員招聘。工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎(chǔ)扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學(xué)工作中已經(jīng)嶄露頭角，具有良好發(fā)展前景的揚中市骨干教師、教壇新秀或單位推薦的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。㈠組織成員

特聘顧問：揚中教研室：陳大慶特級教師 外中：徐小祥校長 特聘學(xué)科指導(dǎo)專家：鎮(zhèn)江市教研室：孫小娟老師 揚中市教研室：付同榮老師 領(lǐng)銜人：李曉君

成員（初定）：外中：陳霞 張麗華 馮晨 張成云 王后生

一中：莫婷 王薇 聯(lián)中：郭克富 新中：黃鸝 江魁生 興中：徐興純 同中：包興友 八中：徐彩萍 西來橋中學(xué)：徐龍 網(wǎng)管員：胡平廣 高祥 ㈡工作室成員主要職責(zé) 1.工作室領(lǐng)銜人的職責(zé)

(1).工作室領(lǐng)銜人必須制訂《工作室工作方案》，確定工作目標。(2).定工作室教育教學(xué)專題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預(yù)期成果及呈現(xiàn)（輻射）方式，負責(zé)整個課題分組實施和協(xié)調(diào)工作，并撰寫相關(guān)的報告。

(3).制訂工作室成員培養(yǎng)考核方案，包括培養(yǎng)目標、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等。每學(xué)年對工作室成員專業(yè)化發(fā)展作出評價考核。

(4).完成工作室的教育教學(xué)、教科研、課程開發(fā)等培訓(xùn)任務(wù)。發(fā)揮名師的示范輻射作用。(5).建立“地理工作室”網(wǎng)站，并使之運行良好。(6).建立和健全工作室各項制度，做好臺帳工作。2.工作室成員的職責(zé)

(1).工作室成員每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文。(2).工作室成員制訂三年個人成長發(fā)展目標，配合工作室領(lǐng)銜人共同制訂具體培養(yǎng)計劃。(3).在個人專業(yè)化發(fā)展成長袋中增加在工作室中學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)容記錄。

(4).尊重工作室領(lǐng)銜人及工作室其他成員，服從工作室領(lǐng)銜人的有關(guān)工作安排，及時完成工作室領(lǐng)銜人布置的各項研究任務(wù)，協(xié)助工作室領(lǐng)銜人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運行，互助合作，共同提高。

(5).工作室成員必須協(xié)助所在學(xué)校培養(yǎng)年輕教師，提高教師的整體水平，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽。

三、主要研究方式及工作室的階段安排

㈠研究的主要方式——網(wǎng)上活動和集體活動相結(jié)合

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新課程實施的相關(guān)文件；學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)微格教學(xué)法、探究式教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法；學(xué)習(xí)校本教學(xué)研究的方法即行動研究法、課程開發(fā)的基本方法。實踐：要求工作室成員本著提高初中地理課堂教學(xué)效率的目標，不斷實踐并在實踐中反思總結(jié)和理論研究。

研討：針對學(xué)員的不同崗位和不同發(fā)展水平，擬采取多種方式開展研究活動。個別指導(dǎo)：針對個體的不同情況開展具體的指導(dǎo)。

案例分析：從典型案例入手，交流課堂教學(xué)的心得經(jīng)驗，幫助工作室成員科研能力的提高。專題講座：針對成員在課題研究活動中急需解決的共同問題聘請專家講課。

課程開發(fā)實踐：結(jié)合揚中地方資源，加強綜合實踐課程GBR課程的開發(fā)和實踐。努力形成具有學(xué)校特色和地方特色的自主課程。

小組沙龍：分小組選擇一個研究點，同伴互助，各個擊破，分享交流。

參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討，輪流主持，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。相互觀摩：將成員達成一致認識的問題在現(xiàn)場活動中進行實踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評價。同時，提煉和吸納先進的教育理念、教育方法。

展示交流：將各種研究成果通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流展示。㈡階段計劃

2012.3-2012.8 工作室啟動階段

1.聘請顧問、專業(yè)指導(dǎo)老師，招聘工作室成員。2.共同商討計劃、方案、課題實施、課程開發(fā)步驟。3.理清工作思路。

2012.9-2013.7 工作室實施階段 1.組建研究團隊和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。2.按學(xué)期計劃推進課題研究。

3.進行微格教學(xué)實踐。提高課堂教學(xué)探討。4.開展GBR課程開發(fā)。

5.及時做好過程資料的積累和整理。2013.9-2013.12 形成階段性成果階段 1.總結(jié)階段性成果。2.交流工作室成員的成長感悟。

3.結(jié)合實踐微調(diào)下一階段各項工作計劃。2014.2-2015.3 深入研究和全面總結(jié)階段 1.進一步開展各項活動。

2.形成較全面完整的研究成果。3.客觀全面總結(jié)工作室的各項工作。

4.邀請專家對工作室的研究成果進行評估。

四、成果輻射方面

以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托，建立名師工作室網(wǎng)頁。通過建立名師工作室網(wǎng)頁，不僅傳播先進的教育理念和先進的教學(xué)方法、國內(nèi)外最新的史學(xué)研究動態(tài)與成果，還定期開展在線交流、研討，使不同縣（市、區(qū)）的學(xué)科教師有定期交流的固定平臺，為中學(xué)一線教師學(xué)生解疑釋難，引領(lǐng)中學(xué)課程改革的深入開展和我市初中青少年的地理素養(yǎng)、科學(xué)精神和人文修養(yǎng)。為廣大青少年的健康和可持續(xù)發(fā)展做貢獻。

網(wǎng)站欄目設(shè)想：愛室動態(tài)、理論引領(lǐng)、名師課堂、課例賞析、名師研修、教學(xué)資源（課件、學(xué)案、題庫）、成長感悟、課堂開發(fā)、我愛我室等。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成為名師工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動的形式面向青年教師研修者和廣大學(xué)生。

此外，工作室教學(xué)、教研成果還將以論文、專著、課程指導(dǎo)用書、研討會、報告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座、、現(xiàn)場指導(dǎo)、拔尖人才的成長等形式向外輻射、示范，引領(lǐng)全市初中地理課程的改革。

五、經(jīng)費申請和使用

㈠經(jīng)費數(shù)額：每年經(jīng)費按照上級主管部門的標準執(zhí)行。

㈡經(jīng)費使用：主要用于工作室網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)，購買有關(guān)資料，赴外地交流考察，集體活動經(jīng)費，承擔(dān)市級教科部門規(guī)劃課題研究，邀請市內(nèi)外同行評課、賽課、講座、交流等，決不移交他用。制定工作室經(jīng)費使用制度和接受行政主管部門的監(jiān)督與審核。

六、工作室規(guī)章制度

㈠會議制度

1.每學(xué)期召開一次工作室計劃會議，討論本學(xué)期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

2.每學(xué)期召開一次“工作室”總結(jié)會議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。

3.根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期至少安排三次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

㈡工作制度

1.名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。2.工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓(xùn)過程。

3.工作室成員必須參加“工作室”布置的帶教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。

㈢考核制度

1.工作室領(lǐng)銜人由“名師工作室”工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核。

2.工作室成員的考核由其領(lǐng)銜人和領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

申報人：揚中市外國語中學(xué) 李曉君 2012、3、20

第五篇：骨干教師工作室工作計劃

紅寺堡區(qū)回民中學(xué)骨干教師工作室 2013年工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升教師專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)為重點，本著“理想目標與客觀實際相結(jié)合；理論研究與實踐探索相結(jié)合；自我學(xué)習(xí)與互動交流相結(jié)合；課例研討與專題研討相結(jié)合”的原則，積極發(fā)揮骨干教師工作室的示范、引領(lǐng)、帶動和輻射作用，努力使骨干教師工作室成為優(yōu)秀教研成果的發(fā)源地和未來名師的孵化地；力爭將本工作室打造成“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”。

二、工作室的宗旨

在研究中成長，在實踐中提升，在合作中前進。

根據(jù)紅寺堡區(qū)初級中學(xué)辦學(xué)理念和發(fā)展目標，成立“紅寺堡區(qū)回民中學(xué)骨干教師工作室”，通過工作室的運作，充分挖掘青年教師的潛力，調(diào)動青年教師工作的積極性，有效提高青年教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以點帶面促進整個教師隊伍的建設(shè)，讓每個教師都能自主發(fā)展并感受到幸福，從而推動學(xué)校整體的發(fā)展。

三、主要工作

本工作室將在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)紅寺堡區(qū)教育局關(guān)于工作室活動的有關(guān)要求，制定并落實工作室以及成員的工作計劃；并在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。

1.加強教學(xué)研究。針對本學(xué)科本學(xué)期的教學(xué)重點研究目標，立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學(xué)的效率，努力提升青年教師課堂教學(xué)能力。特別提出，在教學(xué)研究過程中，發(fā)現(xiàn)問題并進行思考，設(shè)想下學(xué)期本學(xué)科的微型課題的研究。

2.開展課堂展示活動。骨干教師要有引領(lǐng)作用，要有研究的眼光，在課堂教學(xué)的困惑處，在教學(xué)研究的可行處，為大家上研究課、試驗課和觀摩課，進而有效地提升青年教師的教學(xué)能力和水平。

3.提升教科研水平。本工作室在教科研方面要在原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進一步提升教科研水平。骨干教師繼續(xù)在教科研方面下大工夫、花大力氣從事教科研工作，以教科研帶動教育教學(xué)能力的提升。

4.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師梯隊。每位骨干教師選拔工作2-6年的優(yōu)秀青年教師2—3名帶徒，確立為培養(yǎng)對象，對他們進行聽課、評課、個別指導(dǎo)，互相探討，各取其長，形成引領(lǐng)——發(fā)展——再引領(lǐng)——再發(fā)展的良性循環(huán)，以提升他們的教學(xué)能力。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師梯隊。

5.加強教師自身修煉。骨干教師要主動學(xué)習(xí)，每天至少學(xué)習(xí)半小時，每學(xué)期閱讀1-2本教育教學(xué)書籍，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，提高自己的業(yè)務(wù)能力，真正起到骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。

四、具體措施

1.完善制度，制定計劃。

（1）制定工作室活動規(guī)則和成員考核評價制度。

（2）根據(jù)骨干教師自身特點，制定適合個人發(fā)展的學(xué)期計劃。2.制定目標，明確任務(wù)。

（1）工作室成員書面寫出自己在本學(xué)年的發(fā)展目標和方向。

（2）寫出實現(xiàn)目標的具體措施。

（3）工作室明確分工。

任世偉：（校長、自治區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師、中學(xué)一級教師）工作室總負責(zé)人：指導(dǎo)工作室的整體工作。

瞿玲霞：(市級語文學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級教師）工作室負責(zé)人：全面負責(zé)工作室各項工作的開展，制定并檢查工作室方案計劃的落實情況，同時負責(zé)協(xié)助語文學(xué)科各項工作的開展。黨曉斌：（教務(wù)副主任、縣級數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級教師）學(xué)科總指導(dǎo)：負責(zé)指導(dǎo)工作室開展學(xué)科教研工作，同時負責(zé)協(xié)助數(shù)學(xué)學(xué)科的各項工作的開展。

馬曉峰：（校辦公室主任、縣級思品學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級教師）學(xué)科聯(lián)絡(luò)員：負責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)工作室各項工作的的開展，同時負責(zé)協(xié)助政治、歷史、地理學(xué)科各項工作的開展。

張曉榮：（團支部書記、市級音樂學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級教師）

學(xué)科宣傳員：負責(zé)工作室送教下鄉(xiāng)、專題講座事宜安排，開展成果展示活動的宣傳工作，同時負責(zé)協(xié)助音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科的各項工作的開展。

李曉娟：（市級英語學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級教師）

學(xué)科建檔員：負責(zé)工作室日常活動材料收集、記錄、整理建檔工作，同時負責(zé)協(xié)助英語學(xué)課各項工作的開展

史榮軍：(市級物理學(xué)科骨干教師、中學(xué)一級教師）

學(xué)科業(yè)務(wù)員：負責(zé)工作室影像設(shè)備的準備工作，同時負責(zé)協(xié)助物理、化學(xué)、生物學(xué)科各項工作的開展。

1.組織學(xué)習(xí)，強化理念

（1）組織骨干教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，研究學(xué)科教學(xué)動態(tài)，關(guān)注教育改革與發(fā)展，更新教育理念，吸收最新研究成果。

（2）組織骨干教師認真讀書，積極反思，撰寫學(xué)習(xí)心得。

（3）骨干教師，本至少在校級以上范圍承擔(dān)一堂有較高質(zhì)量，較高水平的觀摩課、示范課。

（4）骨干教師積極申報個人課題研究項目，積極開展課題研究（或小課題研究）2.組織活動，提升素養(yǎng)

(1)以本地觀摩研討為主、外出學(xué)習(xí)為輔，不定期開展理論及實踐的交流與討論，組織骨干教師開展教學(xué)實踐觀摩和比賽活動。開展結(jié)對幫扶活動，舉行“名師高徒”課堂教學(xué)觀摩研討活動

骨干教師根據(jù)需要，主動承擔(dān)校本教師培訓(xùn)講座或?qū)W生學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座；對農(nóng)村師資力量薄弱的學(xué)校承擔(dān)支教的義務(wù)。

(2)開展教科研成果交流、評選活動。

(3)本學(xué)期骨干教師在聽課、評課的活動中，結(jié)合學(xué)校有效課堂校本教研，針對本學(xué)科特點，語文側(cè)重于落實預(yù)習(xí)、提高有效教學(xué)，英語側(cè)重于整合教材，突破重難點提高有效教學(xué)。(4)承擔(dān)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)，帶領(lǐng)中青年骨干教師參與教育科研，充實和提高教育理論和教育科研水平，造就具有教學(xué)研究特色的骨干教師隊伍。3.總結(jié)匯報，呈現(xiàn)成果。

（1）適當(dāng)制作骨干教師公開課課堂實錄光盤。

（2）整理匯編骨干教師評課和教學(xué)反思筆記。

（3）整理匯編骨干教師的發(fā)表論文或獲獎?wù)撐摹?/p>

（4）骨干教師撰寫工作學(xué)期總結(jié)，健全個人成長檔案。

五、具體計劃

備注：根據(jù)具體情況，活動的內(nèi)容和形式還將作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。