第一篇：轉變差生總結

要全面提高教育教學質(zhì)量，關鍵在于轉變差生。在這項工作中我們要采取了如下一些具體做法：

1、在轉變差生的工作中，首先要弄清形成差生的原因，然后再根據(jù)實際情況制定轉化差生的措施。例如，曾經(jīng)學生學習很差，經(jīng)常遲到，自卑感很嚴重，是屬于學習差的差生。通過我們了解，知道該生的父母離婚，父親患有嚴重胃病，家庭經(jīng)濟困難。家境貧寒，家務活重，是造成該生學習成績差的主要原因。為此，我們制定了詳細的轉差措施，并幫助這個學生制定了學習目標。我們發(fā)動其他學生經(jīng)常幫助該生做家務，幫助他補習功課。一學期后，這位學生的學習成績名列前茅，以優(yōu)異的成績考入馬邊一中，初中畢業(yè)后，又以全縣第一名的成績考入省中專。在轉化這個差生的過程中，我們體會到弄清差生落后的原因，然后再以集體的溫暖感化差生，以集體的力量幫助差生，是差生轉化的重要一環(huán)。

2、在教育教學工作中，把差生放到應有的位置上，是轉化差生必做的工作。第一，備課時認真考慮差生，精心設計適合差生的教學內(nèi)容和教法。第二，在課堂上把差生放在優(yōu)先的位置上，做到四個優(yōu)先，即優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先批作業(yè)，優(yōu)先輔導。第三，在教學過程中，堅持因材施教的原則。針對差生抽象思維能力較差的特點，在教學過程中，我們對差生一般采取以下教學手段：第一，側重直觀教學，從形象引向概念；第二，鼓勵差生動口、動手、動腦；第三，重點教會差生思維方法。第四，評價時把差生放在重點位置上，激勵他們上進，增強信心。評價中給差生正面引導與激勵的方式一般是：當面批改作業(yè)時鼓勵；有意識地創(chuàng)造情境勉勵；抓住課堂上和作業(yè)中差生的閃光之處，經(jīng)常性有分寸地表揚。

3、在差生的轉化過程中，教師要堅持以愛為基點，師生增強相互理解，要以教師的榜樣為導向，促進差生的轉化。教師對學生的理解是相當重要的，可以說師生互相理解就是教育成功的一半。教師自覺地作為心靈工程師去理解學生，是以對學生的愛為起點的。而教師在理解學生的同時也要使學生了解教師，理解教師。這就需要教師能成為學生的榜樣。那種枯燥的言語教育是沒有力量的，因為那樣學生不但不會尊重教師，甚至還會增長對教師空口說教的逆反心理。教師除了要有豐富的學識，引人入勝的教學技巧外，更重要的是要有良好的精神狀態(tài)和品質(zhì)、作風。這樣才能使差生熱愛教師，使師生達到真正的相互理解。因此，教師的師德和自身素質(zhì)修養(yǎng)，是轉變差生的最根本的、最重要的因素。

第二篇：如何轉變差生

如何轉變后進生

蒲草塘完小

楊躍良

【摘要】作為老師善于發(fā)現(xiàn)學生，特別是后進生身上的閃光點，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。

老師要尊重、平等的對待后進生，更不能歧視后進生，對他們的努力給予肯定，多多鼓勵他們的進步，對小學生來說，鼓勵是百試不爽的良藥。

【關鍵字】后進生；差生;

熱愛學生；教育者

后進生，顧名思義就是指學習落后，紀律差的學生。近年來又有人給他們?nèi)×艘粋€好聽的名字_____潛能生。但實質(zhì)是一樣的。就是指在班上表現(xiàn)不好的學生。對后進生的轉化，仁者見仁，智者見智。但也是一個永久的話題。因為教育之美就在于追求完美卻永遠也達不到完美的過程。本人從教20余年，下面結合本人的從教經(jīng)驗，談談如何轉變后進生。

一、善于發(fā)現(xiàn)差生亮點。

眾多的差生成功的事例已經(jīng)向人們證明，差生并不是永遠的差、并不是什么都差。成績只是評定一個學生的智力水平，并且有排名就會有先后，老師不能只看到成績就評定一個學生的優(yōu)差，并一味的認為他們一無是處。作為老師善于發(fā)現(xiàn)學生，特別是后進生身上的閃光點，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。這也許就是教育的藝術所在吧。憑心而論，作為成年人，當自己做了好事、出了成績，得到朋友或者上司的表揚、夸獎時，雖然嘴上不說，但心里也是高興或興奮的。更何況作為一個小學生。

二、尋找原因，對癥下藥

阻礙后進生發(fā)展的原因有很多，對于小學生來說主要可以分為家庭原因、個人原因和學校原因三類，教師要針對學生不同的原因，采取不同的方法，對癥下藥，才能藥到病除。家庭原因：

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家庭，迫于生計，忙于農(nóng)活、買賣，或者干脆到外面打工，將孩子托付給老人照顧，無瑕顧及子女的學習；或將子女的教育“全權委托”給學校。家庭從不管教，任其發(fā)展。孩子長時間見不到自己的親人，找不到歸屬感。對自己也開始放縱，沒有較高的要求，學習也沒有興趣，久而久之，學習下降，隨著人來的是對學習失去信心。對于這樣的學生，作為老師，要多給他們關心 幫助、和鼓勵。我教的是二年級，班上有兩個這樣的學生，他們是兄弟倆，父母都到外省打工，哥哥年齡稍大，今年9歲，學習也不錯；弟弟只有8歲，由于年齡小，父母都出去打工了，所以在上課的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。學習也一度跟不上。還是有一次跟其他學生談心的時候才了解到：他們哥倆的爸爸媽媽都到外省打工去了，而把他們托付給正在本校讀六年級的小姨。了解情況以后，我把他的小姨找來了解情況，原來哥哥經(jīng)常會欺侮弟弟，動不動就拳打腳踢，弟弟經(jīng)常受委屈。后來我批評了哥哥，并且給他講了很多道理。讓他多關心弟弟。通過我的耐心教育，弟弟的學習也有了較大的轉變。有一次，我還撥通了他爸爸的電話，他接到電話就哭了。我又給他講了很多道理，慢慢的，弟弟的學習也有了一定的進步。我又及時的給以鼓勵和表揚，漸漸的，弟弟的臉上也露出了笑容。學生自身原因

后進學生屬于智力發(fā)展比較慢，注意力不集中等原因，接受知識相對其它同學慢，學習上力不從心，于是“怕學”、“厭學”。

針對以上情況的學生，有些學生是因為沒有好的學習方法和學習習慣，要在學習方法和學習習慣上給他們多些指導，必要時也可以給他補下課。也不能給他們太大的學習壓力，有時可以降低對他們的要求，比如說一次考試，不要要求他們一下考個優(yōu)秀成績，可以讓他們先考及格，或者成績比某個成績比他稍好的同學高。這樣可以激起他學習的斗志和興趣。

總之，老師要給后進生更多的關懷，與他們做朋友，及時和他們的家長溝通，多多鼓勵他們的進步，發(fā)掘他們的亮點，爭取他們更大的進步。

（三）學校原因

現(xiàn)在的班級教學因為學校改革：很多學校合并了，這樣在一個學校里，每個班都有很多學生，我們班就有56人，對于這么多的同學，一個老師去管理的話，很難關注到每一個學生，這樣某些不被老師關注的學生開始對自己放松要求，又沒有老師的監(jiān)督，漸漸落下很多知識點，于是學習起來感到困難，開始厭學。還有一些老師，沒有耐心，對一些孩子學習上的困難沒有做到徹底的解決。還有可能會對某些特點的孩子不太喜歡，在教學中有意無意的向孩子流露出自己對孩子的不不屑一顧，老師的這些態(tài)度，對孩子形成一股無形的副作用，慢慢會打擊孩子的積極性，久而久之會影響孩子的信心、性格和學習。

對于這種情況，要與孩子急時溝通，打開他們的心結，鼓勵他們多參與集體活動，勇敢的展示自己，在生活中要指導他們正確的看待與老師的關系，他們做對了，及時給予肯定，增強他們的信心。多點耐心去了解他們，多點心思去關注他們，相信你一定能改變他們的。

三、積極爭取家長的配合

要及時與家長聯(lián)系，尤其是由于家庭原因發(fā)展受阻礙的學生。家長對孩子的影響是潛移默化的，并且家長與孩子接觸時間最多，更了解學生，有家長與老師的共同努力肯定能起到事半功倍的效果。并且如果家長的教育思想沒有和老師達成統(tǒng)一，那么你再多的努力，也會在學生家長一個不經(jīng)意的不贊同言語，態(tài)度后變的沒有任何價值。

四、改進課堂教學，提高后進生學習興趣

遵循學生的認知規(guī)律，精心組織學生設計，學生有趣味的參與教學過程，引導學生自覺地實現(xiàn)由感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍，特別是后進生，感到學習是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學習動機。

老師要尊重、平等的對待后進生，更不能歧視后進生，對他們的努力給予肯定，多多鼓勵他們的進步，對小學生來說，鼓勵是百試不爽的良藥。

第三篇：淺談如何轉變差生

淺談如何轉變差生

差生轉化是大幅度提高教學質(zhì)量的關鍵。教育是一門藝術，轉變差生則是一門更重要的藝術。如何做好差生的轉化工作，在此簡要談談我的看法：

一、全面了解差生，查找成差原因。

教學中差生形成的原因是多方面的，有學生自身思想、態(tài)度問題；有學校班級的管理狀況、學風，以及家庭、社會等因素的影響。因此，全面了解差生的是做好轉化工作的前提。只有深入學生中了解學生，真誠地關愛學生，才能教育好學生。

二、重視創(chuàng)設教學情景，努力培養(yǎng)差生的學習興趣。

在教學中，利用各學科特點，從學生感興趣的現(xiàn)象、話題等入手，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的求知欲。讓差生積極主動參與學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。教師要做到“眼中無差生”肯定學生的點滴成績，愛護他們的自尊，增強他們的自信心。要及時發(fā)掘他們身上的閃光點，一有進步及時給予表揚，讓差生品嘗到成功的喜悅。提高他們的自我認識能力，樹立成功意識，提高他們在同學中的地位。

三、不斷改進教學方法、要求，培養(yǎng)良好的學習習慣

教學上，變“一刀切”為“分層要求”；在教學內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實基礎”；教學方法上，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”；合理安排教學進度和測試。

在教學過程中，注意幫助差生養(yǎng)成以下幾種良好的習慣：

（一）養(yǎng)成課前預習的習慣，認真作好課前準備。

（二）上課專心聽講，集中注意力，積極思考，踴躍發(fā)言的習慣。在教學中，有意識地為他們創(chuàng)設“成功”的機會，讓他們感受到“成功”的喜悅。

（三）培養(yǎng)不懂就問，及時改錯的習慣。教師允許差生答錯題，只要有一點對都應及時給以肯定表揚，提高他們的自信心。對差生的作業(yè)做到及時當面全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時給予講解。

四、轉變差生要嚴格要求、有持之以恒

欲速則不達，差生轉化工作需要做長期工作，切記急于求成。當差生出現(xiàn)反復時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。

在教學中，要耐心講解，不急躁，不厭其煩，不操之過急。因此，轉變差生一定要有耐心。

轉化差生是一項復雜的心理工程，但只要我們不斷學習具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對差生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索差生的心理活動及特點，采取恰當?shù)墓ぷ鞣椒ǎ〞谵D差的這塊田地里收獲累累碩果。

第四篇：如何轉變差生

如何轉變差生

在教學工作中經(jīng)常碰到差生，如何進一步針對他們的情況進行幫助，使他們轉變過來，我認為要始終保持“精誠所至，金石為開”的態(tài)度，對差生要多鼓勵，少批評，現(xiàn)總結如下：

一、對待差生，要親近他們、消除心理上的隔閡。

大部分差生自認為是差生，他們便表現(xiàn)為與人疏遠，不愿接近比自己學習好的同學，易被壞人引誘、利用。在老師面前，更不敢向老師提問，作為老師需要耐心熱情地對待犯了錯誤的差生，多和他們交談、接近，消除他們的心理隔閡，引導促進他們轉變。

二、要少批評，多表揚鼓勵。

教學實踐使我知道，在教育學生時，表揚應多于訓斥，鼓勵應多于批評。一種微笑，一個眼神也能鼓勵學生奮發(fā)向上的決心，激發(fā)他們努力的欲望。人是愛聽好話的，愛聽表揚的，這一點老師的感受更為深刻。做為老師，要有持之以恒的精神，一點一滴給學生鼓勵，要看到他們的長處，幫助他們改正錯誤，這是轉變差生的一條好方法。做差生工作。一定要有足夠的耐心，博大的胸懷，慈愛的寬容心。

三、深入了解學生心理，和學生交朋友。

差生心理的形成，有一定復雜的形成過程，要做好他們的工作，使他們更快的轉變，做到和學生心理相通，彼此了解。我想他們終究是十來歲的孩子，如果不去和他們接觸便抱怨，罵一頓或者是嚴厲的批評，不去把握他們的心理，便會適得其反。所以在教育差生過程中，只有了解他們，才能充分掌握差生心理，對他們進行教育轉變。

總之要轉變差生，需要每一位教師有耐心，愛心、信心。要使差生轉變，也要從根本上下手，要上好每一堂課，要有責任心，而且也應從平時觀察學生學習方法，通過各種途徑把好的學習方法教給他們，同時也要多進行與差生聊天，結合一切工作來轉化差生。轉化差生是一個長期的過程，并不是立竿見影的。需要獻出愛心，使學生都能用功學習，發(fā)揮自己的長處。堅持就是勝利。教育是個長期的過程，孩子們需要我們的呵護，為差生增添一點點兒快樂，一點點兒成就。

東民中心小學 王平

第五篇：差生轉變材料

后進生轉變典型材料

沙店聯(lián)校吳子君

后進生往往由于這樣或那樣的錯誤，經(jīng)常受到家長、教師的訓斥、懲罰和同學的指責和嘲笑，以教師輕視自己，同學瞧不起自己，家長也歧視自己為累贅，他們的自尊心受到了一定的傷害，有著較嚴重的放縱心理和自卑心理。表現(xiàn)為放任自流，我行我素，對事情漠不關心，違犯了校規(guī)校紀也抱著無所謂的態(tài)度，經(jīng)常頂撞老師、家長，對別人的勸告也無動于衷，他們大都存在著疑懼心理和對立情緒。因為后進生最缺乏愛，最難得到信任，因而最需要愛和信任，所以作為德育工作者更要熱愛、關心和鼓勵后進生，愛護和尊重后進生，理解和信任后進生，幫助后進生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。

一、熱愛、關心和鼓勵后進生，這是轉化后進生的前提。

要轉化后進生就要要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉后進生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，抓住契機，多鼓勵，多表揚。使他們品嘗到成功的快樂，再給予表揚、激勵，對后進生要加倍愛護和培養(yǎng)，促使其發(fā)展積極因素，克服其消極因素。

二、培養(yǎng)后進生的自信心，保護其自尊心，這是轉化后進生的重要條件。后進生的心理一般都表現(xiàn)為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長志”，自控能力差，一遇困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。對這樣心理狀態(tài)的學生，仍然需要我們教育者具有持之以恒的精神。我們必須有充分的思想準備，幫他們樹立信心，做其前進途中的“加油站”。例如：有個男同學程文杰，因平時沒認真學，造成現(xiàn)在意識到學習的重要性后，知識卻落下一大塊，學習困難。那么我們就應該及時給以輔導，使他自己對趕上他人充滿信心。

三、加強“三育”結合，共同教育轉化后進生。

要真正轉化后進生，單憑德育工作者個人的力量是很難辦到的，這需要把學校教育、家庭教育、社會教育有機結合起來，共同配合努力，形成教育合力。為此我認為應做到以下幾點：第一，處理好后進生與后進生家長之間的關系。第二，盡量在學生有進步或迫不得已的情況下才請家長到校。第三，堅持家訪，但不告狀。要改正平時不登門，登門就告狀，給學生、家長施加壓力的做法。再次，班主任要借助各種社會教育力量，抓住各種有利契機，齊心協(xié)力，共同促進后進生的轉化。