第一篇：數學科差生總結

數學科差生總結

數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性。小學數學教學側重于培養學生分析、比較和綜合能力；抽象、概括能力；判斷、推理能力；學生的遷移類推能力；引導學生揭示知識間的聯系，探索規律、總結規律；培養學生思維的靈活性；培養學生學習數學的興趣，良好的思想品德和學習習慣。在教學過程中不可避免地出現了相當一部分“差生”嚴重影響了教學質量的全面提高。

一、數學科差生產生的根本原因。

醫生給病人治療先要找出病因，才能對癥下藥。同樣道理，作為教師，首先也要弄清差生哪方面落后，受什么主客觀條件的影響。差生成績不好的原因可能是本身智力水平低、努力程度差、心理壓力大，也可能是學校教師、家庭環境因素的影響，只有找到差的根源，才能有的放矢，采取行之有效的教育措施。

1、教法不當。有些教師為了完成教學任務，不顧學生基礎知識、思維能力等方面的個體差異，搞一刀切，統一進度，統一要求上課，致使學生跟不上。例如：

一、兩步應用題還沒弄清，三步甚至四步的應用題就來了；長方形的體積計算還未掌握，容積的計算又出現了。教師的步伐越來越快，差生落下的距離就越來越遠，總是趕不上教師的進度，學習差的學生更是知難而退，于是教師就責罵差生掉隊，部分頑固的學生還會用調皮的方式對付教師，整個課堂教學結構就破壞了。為了保證教學活動的順利開展，必須適當調整要求，使教法妥當，以退為進，讓差生也能聽懂。

2、學法不佳。差生往往差在既不會思維，又不會學習；既不會吸收，又不

會消化；既不能向前探新，又不能回頭撫舊。面對問題不會分析，勉強解完一道題，解后不反思，不深究，學習方法呆板，思維機制僵化膚淺。我班的一個學生，課堂40分鐘都能聚精會神地聽課，課余時間自覺地做數學題，學習用功，吃苦耐勞，但效果不佳，數學成績總上不去，徘徊在60分左右，使他自己非常苦惱。于是我和他一起查找根源。當我詳細聽了他的學習過程后，發現問題在于他的學習方法和思維方式上，所以，我給他講了一些怎樣預習、怎樣聽講才能抓住學習的重點；課后怎樣回顧小結，怎樣使知識條理化、系統化；怎樣分析解題思路，解后如何反思，才能達到舉一反三的效果等。可見，采用最佳的學習方法能夠事半功倍。反之，學法不佳也是差生產生的一個直接原因。

3、興趣不濃。在語文課堂上，可以知道到一個個引人入勝的故事；在音樂

課堂上，可以聽到一首首旋律優美的歌曲；在美術課堂上，可以欣賞到一幅幅色彩斑斕的圖畫。而相比之下，數學內容顯得更加枯燥無味了。較強的抽象性和邏輯性使差生在學習過程中毫無興趣，甚至最終失去學習積極性而放棄對數學的學習。差生在學習上經常會遇到困難或障礙，而本身又無法克服，所以數學學習中的差生幾乎普遍形成不良的自我意識，表現出對學好數學沒有信心，感到壓抑，自卑，畏縮不前，認為自己缺乏學好數學的能力，甚至懷疑自身的價值。當他們學習遭到挫折時，常常解釋為自己不是學習的好料子，為放棄學習數學找理由：“努力也學不會”，“學不會才不學”??

4、環境不良。學校環境、家庭環境、社會環境都直接關系著學生學習成績的好壞。學校是 教育的場所，是培養人的地方，是教育人的基地。一所學校、一個班級若有良好的學風、有負責的老師、有團結一致的同學，在學習上互相幫助形成你追我趕，共同進步的局面，對促進差生的學習有很大的作用。社會環境因素在某些方面也起著很大的影響。在傳統的教育觀念和社會上的一些不良風氣的直接影響下，存在“重養輕教、重智輕德”等教育不得法的現象，嚴重缺乏科學和規范的指導。社會上曾經刮過一陣“讀書無用論”的風，不讀書也能賺大錢，而且出現越來越多新玩意，從而誘惑相當一部分克制能力差的學生，使這類學生終日沉迷于電子游戲、桌球、賭博等不良嗜好，導致因荒廢太多寶貴的學習時間而掉到后進生隊伍的行列里。在每一個家庭里，家長素質的高低決定了家庭教育的好壞。家長應該懂得如何對子女進行品德塑造、智力開發、學習指導、個性培養；懂得運用激勵的方法，啟發式的誘導輔導子女；懂得如何指導子女的身心健康發展；懂得身教勝于言教的道理，注重自身的表率作用，自覺改掉自身的不良行為習慣，并且以自身的良好行為引導子女學會做人。諸如此類的種種原因，無時無刻地影響著教學質量的提高，這就迫使每位數學教師，反審以往的做法，積極做好數學科差生的轉化工作。

二、數學科差生的轉化措施。

1、建立良好的師生關系是做好轉化工作的關鍵。

“師者，所以傳道，授業，解惑也。”教師作為以學校為主要活動場所而負有一定社會義務和責任的人，其主要活動對象是學生，教師與學生的關系又主要通過對學生施加某些教育影響而產生。數學活動是師生雙方情感和思維的交流，密切的師生關系有助于激發差生的學習興趣，鼓起學習的勇氣。一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，希望得到老師的關心愛護，更渴望教師對自己“以誠相待”，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短。因為差生有一個怕遭受冷落的共同的心理，所以更需要得到老師的尊重。因此，教師要對差生都一視同仁，平等對待，傾注愛心，做學生的良師益友，才能建立良好的師生關系。融洽的師生感情是轉化差生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心理。如：在數學課堂上，老師提問時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤，老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。所以說建立良好的師生關系是做好轉化工作的關鍵。

2、優化課堂教學是差生轉化工作的重點。

一方面精心設計教學過程，創設教學情境，激發差生學習數學的興趣。如：簡易可行的簡筆畫有利于分析應用題的邏輯關系。如：小學數學第二冊“多多少問題：學校里養了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？”

用簡單的線段圖畫使得白兔與黑兔之間的關系一目了然，學生將白兔分成兩部分。一部分是與黑兔一樣多，另一部分比黑兔多的，要求白兔比黑兔多幾只？就用白兔的數減去黑兔的數。同時利用多媒體教學不僅可以把學習內容直觀地再現出來，而且描述得更鮮明、更強烈、更集中，加上它特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，更能激發和保持差生的學習熱情。教師應該大膽改變單調、呆板的傳統教學模式，寓教于樂，使差生學得活潑有趣，易學、易懂，啟發了思維，培養了能力。

另一方面，創造條件使差生在學習過程中獲得成功感。許多教師的實踐證明，有意識地向差生不斷提供成功的感受，對于動搖其不良自我意識，促進其重新認識自身能力和自身價值有著重要意義。使差生能獲得成功感最好的方法是能正確回答老師的問題。因此，盡量讓差生得到更多回答問題的機會。如：學生回答：“a除以b，除得的商正好是整數而沒有余數，就說a是b倍數（也可以說b是a的約數）”。回答顯然不完全正確，但老師并不能立即予以批評糾正，首先肯定該生回答的正確成份，有很大進步。其次，老師應該舉出反例，像15÷0.3 = 50除得的商正好是整數而沒有余數，那么15是0.3倍數嗎？如果b=0可以嗎？經過老師的點拔，學生會發現a、b必須要是整數，而且要求b≠0，能讓學生自己發現不足之處，再重新把答案補充完整。

當差生取得成績哪怕是很微小的成績時，都要給予表揚和鼓勵，這樣做差生不但感到成功的愉悅、勝利的滿足，還加深了師生的情感交流。所以說創造條件讓差生在數學活動中獲得成功感有利于轉化差生。

3、課外的輔導是做好差生轉化工作的重點。

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據數學教材系統性強的特點，差生有了知識缺陷，就必須及時查漏補缺。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。因此，課外輔導也是差生轉化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導的形式多種多樣，應根據差生的不同情況來確定。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分差生小組輔導，有針對個別差生個別輔導。輔導內容包括給差生解答疑難，指導他們完成課外作業，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。

4、充分發揮學生集體的力量對轉化差生工作起到推動作用。

我們常說“團結就是力量”。適當組織優秀學生對差生進行幫助，形成融洽的學習氛圍有利于差生的轉化。如：開展“結對子”、“一幫一”活動，整合成為一種和諧、協調的整體合力，讓差生感受到集體的溫暖，從而樹立為集體爭榮譽努力學習的信心。

差生的轉化工作是一項艱巨而復雜的工作，不同于做一般的學生工作，每個差生產生的根源不同，甚至有的差生用一般的教學方法難見效。所以說轉化好一個差生比培養好一個優秀生更重要、更光榮。這就要求我們不斷探索轉變差生的方法。只要我們每個老師都有決心，有信心，細致地去查找差生產生的原因，耐心地去做好差生的轉化工作，就能取得理想的教學效果。

第二篇：2012學年數學科總結

2012學年

1、情景創設具有實性、趣味性、針對性，調動了學生的積極性。

2、過程教學環節緊湊、過渡自然、層次性強、重難點處理得當，發揮了數學教學的啟智養能的作用。

3、重視學生習慣的培養和思維能力的訓練，讓學生在活動中發展，在發展中提高。

4、課堂教學效果和諧高效。本學期教師間形成互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的教學氛圍。加強教師網絡技術學習，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我組教師都能采用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡上網了解教學信息。各種測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。平時的各種考試還有期末復習，大家能及時交流，發現問題，及時糾正，“提優補差”效果明顯。檢查教師的聽課和備課情況，從檢查的結果來看，大部分教師都很認真，工作得很細，也比較到位。為了提高自身素質，教師們自覺學習數學教研雜志，并寫好個人心得。

三、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育

充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就會起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養能力、發展思維的過程中滲透思想品德教育，發揮教學內容中有關德育因素的作用。如：老師們從坐姿、準備學習用品、怎樣聽課、發言要先舉手、怎樣做作業以及書寫格式等方面，對學生進行良好學習習慣的培養，她們的工作態度得到了家長的好評。中高段教師更能注重對學生能力的培養。在教學中讓學生通過從操作得到感知，到觀察分析，最后抽象概括等一系列心理活動，參與了概念形成過程，然后又以操作驗證結論的正確性，學生體現了“實踐——理論——實踐”的辯證思想。發展智能，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。在日常的課堂教學中，教師們把知識轉化為技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。在教學中，教師們運用多媒體課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。寓教與樂的愉快活動之中。低段教師在教學中設計了多種有趣的游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識，發展思維，并注意引導學生回答問題說話要完整。通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課后大家能及時交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，收到了一定的效果。并及時寫了心得。

四、重視課題研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和學校教學質量的提高

本學期繼續以區教研室“先學后教”這一專題課題為主，每次活動中都結合當前小學數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，每次活動有重點、以教學實踐進行資料積累。教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。

五、共同關注學生的發展

對學生進行分析, 以此來轉變學生的學習，同時提高教師的教學質量。交流中老師談得最多的是對學生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,更多的關注學生學習的態度和學習目的的教育，再教給他們一些好的學習方法, 培養他們一些良好的學習習慣。在平時對學生輔導的時候，能注意進行分層輔導，對不同的學生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容，給不同的學生制定不同的目標，以此來激勵學生的學習興趣，并在班上建立起“一幫一”的幫學對子,讓學習好的學生幫助學習差的學生，促進學生的共同進步。在平時還盡量多關心學生，多注意和他們在一起交流思想，讓他們喜歡你這位老師，愿意和老師交流，他們就會慢慢地喜歡學習你所教的學科，還要在平時的學習中多鼓勵他們不懂就要問。每當學生有了什么進步，一定要給予表揚和鼓勵，樹立他們的學習自信心。老師們在自己的教學中對學生幫助的方法用了很多。在平時的輔導中，對學生付出的愛也是很多的，同時也注意了在平時的教學中將轉變學生的學習方式和轉化學生進行有機的結合，以此來提高自己的教學質量。.六、喜獲佳績

七、存在的不足與改進的方向

1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待于提高。

一個學期來，我組的教師都能全身心的投入到教育教學中，都能以飽滿的熱情去上好每節課，大家有病時卻帶病堅持上課，這就是我們的精神。今后，我數學教研活動在工作中將繼續發揚成績，彌補工作中的不足，大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

數學科教研組2013.1.7

第三篇：四年級數學科差生的轉化措施

四年級數學科差生的轉化措施

1、建立良好的師生關系是做好轉化工作的關鍵。

“師者，所以傳道，授業，解惑也。”教師作為以學校為主要活動場所而負有一定社會義務和責任的人，其主要活動對象是學生，教師與學生的關系又主要通過對學生施加某些教育影響而產生。數學活動是師生雙方情感和思維的交流，密切的師生關系有助于激發差生的學習興趣，鼓起學習的勇氣。一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，希望得到老師的關心愛護，更渴望教師對自己“以誠相待”，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短。因為差生有一個怕遭受冷落的共同的心理，所以更需要得到老師的尊重。因此，教師要對差生都一視同仁，平等對待，傾注愛心，做學生的良師益友，才能建立良好的師生關系。融洽的師生感情是轉化差生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心理。如：在數學課堂上，老師提問時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤，老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。所以說建立良好的師生關系是做好轉化工作的關鍵。

2、優化課堂教學是差生轉化工作的重點。

一方面精心設計教學過程，創設教學情境，激發差生學習數學的興趣。如：簡易可行的簡筆畫有利于分析應用題的邏輯關系。如：小學數學第二冊“多多少問題：學校里養了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？”

用簡單的線段圖畫使得白兔與黑兔之間的關系一目了然，學生將白兔分成兩部分。一部分是與黑兔一樣多，另一部分比黑兔多的，要求白兔比黑兔多幾只？就用白兔的數減去黑兔的數。同時利用多媒體教學不僅可以把學習內容直觀地再現出來，而且描述得更鮮明、更強烈、更集中，加上它特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，更能激發和保持差生的學習熱情。教師應該大膽改變單調、呆板的傳統教學模式，寓教于樂，使差生學得活潑有趣，易學、易懂，啟發了思維，培養了能力。

另一方面，創造條件使差生在學習過程中獲得成功感。許多教師的實踐證明，有意識地向差生不斷提供成功的感受，對于動搖其不良自我意識，促進其重新認識自身能力和自身價值有著重要意義。使差生能獲得成功感最好的方法是能正確回答老師的問題。因此，盡量讓差生得到更多回答問題的機會。當差生取得成績哪怕是很微小的成績時，都要給予表揚和鼓勵，這樣做差生不但感到成功的愉悅、勝利的滿足，還加深了師生的情感交流。所以說創造條件讓差生在數學活動中獲得成功感有利于轉化差生。

3、課外的輔導是做好差生轉化工作的重點。

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據數學教材系統性強的特點，差生有了知識缺陷，就必須及時查漏補缺。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。因此，課外輔導也是差生轉化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導的形式多種多樣，應根據差生的不同情況來確定。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分差生小組輔導，有針對個別差生個別輔導。輔導內容包括給差生解答疑難，指導他們完成課外作業，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。

4、充分發揮學生集體的力量對轉化差生工作起到推動作用。

我們常說“團結就是力量”。適當組織優秀學生對差生進行幫助，形成融洽的學習氛圍有利于差生的轉化。如：開展“結對子”、“一幫一”活動，整合成為一種和諧、協調的整體合力，讓差生感受到集體的溫暖，從而樹立為集體爭榮譽努力學習的信心。

差生的轉化工作是一項艱巨而復雜的工作，不同于做一般的學生工作，每個差生產生的根源不同，甚至有的差生用一般的教學方法難見效。所以說轉化好一個差生比培養好一個優秀生更重要、更光榮。這就要求我們不斷探索轉變差生的方法。只要我們每個老師都有決心，有信心，細致地去查找差生產生的原因，耐心地去做好差生的轉化工作，就能取得理想的教學效果。

第四篇：四年級數學科總結

四年級數學科總結

這學期，我擔任了四（1）班、四（2）班的數學教學工作，在教學過程中，我以當前教育教研精神為指導，以全面推進素質教育為主旋律，積極開展以研促教，向課堂40分鐘要教學質量。因此，在教學過程中著重抓好以下幾點：

一、明確的學習目的

在每次學習前，根據活動的難易程度，分配恰當的學習時間，培養學生的時間觀念，防止學生為一個問題無限制的爭論。學生在進行獨立思考后，有了疑問才會產生互相交流、質疑、解惑的欲望。因此小組學習必須建立在獨立學習的基礎上，否則就會時時合作、時時探究，就使人產生厭倦的心理。

二、培養好學的學習習慣

要想發揮小組學習優勢，就必須培養學生良好的學習習慣。例如“認真讀書、認真傾聽、樂于思考、敢于提問等等，形成了這些良好的學習習慣，為開展小組合作奠定了堅實的基礎，達到事半功倍的效果。

三、激發探究學習興趣

小學生對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學習時，不能多而濫。

四、創設良好的教學情境

鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生以學習的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造力，獲得集體意識和行為規范，提高自我教育水平,競爭意識，團隊精神，共事能力。

其次，我結合本年級科目的教學內容，訂出了教學工作計劃，級組組織我們級組的數學老師學習、研討本冊數學教學大綱，明確大綱的要求、重點、難點，提出教改任務。一學期，我采用不定時深入班級聽課，了解本班學生學習情況；還積極參與課程改革，共同研究，共同備課，教學水平不斷提高。我認真備好課，上好課，和同事們共同深入鉆研教材教法，共同精心設計課堂教學，互相借鑒教法。根據學校教研計劃，我認真批改學生的作業，能定時檢查本班學生的作業，加強有備而戰。能做好每次的檢測，分析成敗，及時校正教法與學法。全學期都開展計算、口算訓練和竟賽，使得我班學生的數學計算、口算能力不斷提高。

五、存在的不足之處：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現在：上課聽講不認真，家庭作業經常完不成；加上學生家庭的不配合，造成了學習差。還有一部分是，反映問題慢，基礎太差。

2、在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本內容，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創新能力和實踐能力的培養。

3、教師運用現代教育技術的能力還比較差，有待于進一步加強。

4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內容當堂掌握，還需要課下輔導。

5、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現代教育理念，并把這種理念轉化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。

六、今后努力的方向：

1、針對我們班差生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，不冷眼對待差生，再就是利用星期四下午給差生補課的時間進行輔導，及時對學生進行家訪，發現問題及時解決。課后練習要把握訓練的要求和重點，要注意調動學生的積極性和主動性，再明確要求的前提下，盡可能讓學生獨立完成練習內容。繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2、適當加強口算，提前口算教學口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。

3、加強幾何初步知識的教學，發展學生的空間觀念，讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。

4、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣：在教材中根據學生的年齡特征，安排形式多樣的練習和數學游戲，應用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內容，適當增加有關本冊數學內容的歷史知識，這些不僅對培養學生學習數學的興趣有重要作用，而且有助于進行思想品德，注意引導學生想出不同的算法，并找出哪種算法簡便。

5、加強學科教學研究，認真學習教學大綱和教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結經驗，使自己的教學水平有所提高。

6、利用先進的電教手段，提高學生學習數學的興趣，幫助學生理解比較抽象的數學知識，提高學生的數學能力。

第五篇：三年級數學科總結

2009—2010學下學期小學三年級數學科總結

本學年擔任三年級兩個班的數學科教學，三（1）班30人，三（2）班28人，共58人。日月如梭，時光飛逝，一學期的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學期的教學情況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展；在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。三年級數學是小學階段的一個過渡階段,有著非常重要的位置，這一冊教材的教學目標是：

1．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2．會口算一位數除商是整

十、整百、整千的數，整

十、整百數乘整十數，兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

3．會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

4．了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

5．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。6．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

7．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。

一、工作上。

作為三年級兩個班的數學老師，能夠認真完成兩個班的數學教學工作。其實這兩個班的大部分孩子們都還比較乖，比較聽話，自覺性也比較高，所以也比較容易管理。而且有幾個孩子也比較調皮一點，有一些難管。

二、教學上以課堂教學為載體。

1、備課認真仔細，盡力做到準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教 案，及時對該課作出總結，寫好教學反思。

2、教學工作中，立足于課堂。

（1）在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。

（2）始終堅持數學來源于生活的原則。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

三、精心設計作業，認真及時批改

布置作業做到主要以書本和同步練習冊為主，同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

五、培養良好學習習慣，讓其終生受益。

在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。

六、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有不足之處：個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力！同時也漸漸明白“想給學生一杯水，首先老師得有一桶水”這一句話的重要性。最后，希望自己在以后的教學工作中，更嚴格地要求自己，做一個真正會教的老師。