第一篇：索琛昊影評

觀《孫子從美國來》有感

經二路小學 五八班索琛昊 這個星期，學校組織我們去看電影。終于，到星期五了，我們的心 情激動無比。

這個電影主要講了一位老爺爺的兒子去西藏的可可西里去保護藏羚羊。在可可西里，他的兒子遇到了一位金發碧眼的美國寡婦，愛華，他們兩個一見鐘情，很快，他的兒子帶著愛華和愛華的兒子，布魯克斯回到家里，老爺爺極力反對，無奈之下，兒子只好把小布斯放在了家里。剛到農村的布斯，極不適應這里的環境，簡直和美國有著天壤之別。布斯要吃漢堡包，爺爺只好四處找；布斯要喝牛奶，爺爺只好厚著臉皮去別人家要。有一次，爺爺不小心弄壞了布斯的蜘蛛俠，爺爺為了他，又重操舊業，制作皮影，為他做了一個皮影版的蜘蛛俠。漸漸地，他喜歡上了這個有時嚴厲，又是慈祥的老爺爺。和他談心??有一天，爺倆躺在炕上談心，不經意間，孫子問:“爺爺，春節是什么？”“春節就是一家人坐在一起吃一頓團圓飯。”從此，爺孫倆就有了一個約定，春節時回來吃一頓團圓飯。不久之后，布斯被他的母親領回了美國，又留下了老人孤零零的一個人。半年過后，一個電話打到了老爺爺的家里，一聽到是布斯打來的，他激動無比，開門時，發現布斯一家人就站在門外，他老淚縱橫。果然，布斯沒有忘記他們之間的約定，來看望他這個老爺爺了，一家人在中國過了一個歡樂的春節。

通過老爺爺的這些舉動，說明了爺爺是愛這個孫子的，也看出布

斯從剛來時的不懂事到懂事的這些轉變。也讓我明白了在別人給予你的同時，你也要回報他人。

指導教師：田建輝

第二篇：田琛策劃

一、實訓目的通過本次市場營銷策劃實訓，進一步掌握、鞏固基本知識和技巧。在實訓中加深職業與行業的了解，做到理論聯系實際。

二、實訓時間

20011年6月25月——2011年6月29日

三、實訓地點

唐山學院北校區A101

四、實訓內容

在實訓之前老師先給我們布置了一下實訓任務，首先讓我們策劃一個公司，包括公司章程、組織結構、預算、籌資渠道等等，然后進行展示，老師點評，然后在布置任務進行討論。

今天是實訓的第一天，由老師對這次的實訓內容作簡單的介紹，然后是各個小組進行幻燈片展示，我們做的是房地產代理有限公司，具體介紹了公司章程、組織結構、注冊資金預算五十萬，老師對我們的資金來源提出質疑，還有對市場范圍、組織內部結構進行提問，對此我們并沒有做出很好的回答，結果我們的策劃方案沒有通過，針對我們的方案，老師提出了幾條意見，給了我們一次修改的機會。

經過這次的幻燈片展示，我們小組成員得到了深刻的教訓，從這次教訓中我們都吸取了一些經驗，重新討論策劃方案，從實際出發，結合市場，最終確定策劃一個名為花樣年華的花坊，從這個方案中，從大環節中抓住小環節，層層進行分析，逐漸完善策劃方案。

實訓的第二天，經過昨天的幻燈片展示和老師給的一些建議，根據昨天老師布置的實訓任務，做出了具體的營銷渠道策略介紹，并且為我們花店做了一個視頻廣告，通過老師的提問和小組成員的答辯，更豐富了我們公司，最終的得到了老師的認可。通過今天的實訓，確實讓我受益匪淺，使我更現實的面對問題，從昨天的房地產代理公司到今天的花樣年華店，從注冊資金50萬到18萬，從各個方面的轉變，讓我明白了一個公司從注冊到運營的全過程是多么不容易，需要考慮的問題太多，雖然今天的任務完成有點波折，但是我們能從中更好的學到知識，把專業知識更好地運用到實踐中去。

實訓的第三天，今天主要介紹了聯盟策劃和事件營銷策劃，還有渠道策略延

伸、拓展，在介紹期間出現了一些小插曲，根據老師提出的意見，進行了修改并得到了完善，在今天的實訓中，讓我認識到了差距，男生在考慮問題時所具有的周密性和嚴謹性，具有活躍的思維性，不得不佩服他們，他們的想法永遠都是找找都在刀刃上，并且一次性得到老師的認可。從這些差距中，我會爭取提高自己的策劃水平。

實訓的第四天，今天展示的我們花店的主打產品，我們選擇的是玫瑰系列，針對不同的玫瑰有不同的品種，運用不同的話語，根據顧客的需要提供特色服務，我們的產品最主要的特點就是在花上放一個玩具，而且這個玩具可以提供錄音，錄上顧客想表達的話語，最后就是面對一些危機時刻，所采取的一些危機公關策略。

最后總結這幾天的經驗教訓，寫實訓日志和實訓報告。

五、收獲與體會

通過這次實訓對市場營銷策劃學有了更深的理解。做策劃自己想得很簡單，可做起來真的很難。策劃一個公司，包括公司章程、組織結構、預算、籌資渠道，還有公司如何運營，所采取的渠道策略，事件營銷等等，還有公司的主打產品和相關防抄襲措施，最后面對危急關頭，應該采取什么公關策略。從這次實訓中，我學到了好多東西，在運營公司的過程中，我們小組成員經過討論，分析，研究，最終攻破了一個個難題。

這次實訓使自己對自己有了進一步的了解。經過這幾天的經歷，對策劃有了一個進一步的了解，只不過過程有點曲折，經過老師的否定和提出的意見，我們對自己的策劃方案進行了修改，最終得到了老師的認可。理論很重要但光有理論是不行的，更何況自己的理論又沒有達到一種程度。自身綜合素質的提高，不是光說，要努力去實現。

這次的策劃實訓讓我們知道了策劃不是我們想象的那么簡單，它不僅需要理論，需要現實，還要求堅持不懈的精神，在這期間需要我們去承受拒絕和挫折，勇敢地去面對這個社會。我們所要做的不是抱怨問題太多，而是去找到解決問題的辦法，這會對我們以后轉為職場人士有很大的幫助。

總之，這次的實訓對我們很有意義，是一次鍛煉自己的很好的機會。我們馬上就要進入社會，這是一次體驗社會的機會。這也是我們學習策劃知識的一次具

體的應用，對彌補我們的不足有很大的幫助，同時也增強了我們與人溝通的能力，有助于我們綜合素質的提高。

第三篇：何以琛語錄

何以琛語錄

1、原來這些年，他痊愈的只是外表，有一種傷，它深入骨髓，在你看不見的地方肆虐。

2、既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。這算不算站在了顯眼的地方？那就是很多人看到……

3、有一種平靜，叫做死水微瀾。

4、有一次她等久了朝他發脾氣：“我都數到九百九十九了，你才來！下次要是讓我數到一千我就再也不理你！”結果又一次，他被系里臨時抓去開會，冗長的會議終于完了后他跑去，她居然還在，這次她等的脾氣都沒了，只是委委屈屈地看著他說：“以琛，我都數了好幾個九百九十九了。”而這七年來，他又多少次數到九百九十九？不是沒想過放棄，只是始終沒辦法數到一千。

5、那時候我眼光不好，喜歡了就喜歡了，沒有辦法。

6、因為，那樣……你就更多了一點。

7、幸好你懶。～讓我有個清凈的高中。

8、你現在要不要回到我身邊？

9、不是早就知道了嗎，這天下之大，竟沒有一個沒有以琛的地方。

10、平靜是因為已經有所決定。決定了要等下去。

11、這些年，從來不敢想象有這么一天，她又是這樣觸手可及，一伸手，一低頭，默笙就完全屬于他。

12、我本來也打算一畢業就結婚。

13、因為他已經是如此的累。如此的，迫不及待想要幸福。

14、只是，他一直以為他們是一樣的，他在這個世界孤單著，而她在另外一個世界。有一天她會回來，或者有一天他等不了去尋找

15、好好想想回家怎么寫檢討。怎么過馬路，剛剛跟你說的，這么快就忘了？

16、經過那么多年，我還是輸給了你，一敗涂地。

17、既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。

18、平靜是因為已經有所決定，決定了要等下去。有些人的傷口是在時間中慢慢愈合，如我。有些人的傷口是在時間中慢慢潰爛，如他。原來這些年，他痊愈的只是外表，有一種傷，他深入骨髓，在人看不見的地方肆虐。

19、只有真正放開，才能如此坦然的面對過去。

20、向來緣淺，奈何情深。

21、其實等待并不可怕，可怕的是不知道何時是個盡頭。

22、那時候的我還不明白，有一種平靜，叫做死水微瀾。

23、就這樣吧，以琛想。過去的就讓它永遠過去，再也不去在意。因為他已經是如此的累。如此的，迫不及待想要幸福

24、我從來沒有招惹你，你為什么要來招惹我？既然招惹了，為什么半途而廢？

25、我分得清什么最重要。

26、她是他灰暗生命里唯一的一縷陽光，但這縷陽光卻不唯一的照耀他。

27、如果世界上曾經有那個人出現過，其他人都會變成將就。

28、其實我很懦弱，不敢主動去追求什么，只期待有天他會驀然回首。

29、不是沒想過放棄，只是始終沒辦法數到一千。

30、承認吧，何以琛，你嫉妒得發狂。

31、從現在開始，就算我們一輩子相互折磨，我都不會放過你。

32、我寧愿你馬虎糊涂一點，別想那么多。～是很麻煩。～可是不會心疼。

33、他們給我十年，我要默笙一輩子……我屈從于現實的溫暖。

34、默笙，我很清醒，一直。很清醒的看著自己，沉淪。

35、如果三年后你注定是我女朋友，我何不提早行使我的權利。

36、這一切都是他的渴求，從今以后無論如何他都不會放手。

37、昔日的甜蜜已遙不可及，現實的悲哀卻寸步不離。

38、當他們之間已成往事，最難堪的便是一切清晰如昨。

39、從此以后，任何一個終點，都不會再有以琛。

40、因為太在乎，所以受不起。

41、一人花開，一人花落，這些年從頭到尾，無人問詢。

42、你轉身的一瞬，我蕭條的一生。

43、不是沒想過有朝一日他們重逢會是什么樣子，但怎么也沒想到，他們居然連說一句“好久不見”的情分都沒有了。

44、有些人似乎注定總要相遇，而且從來原因一樣。

45、只要不去想，膚淺的快樂其實很容易。

46、他和她，都不再是她記憶中那個單純的少男少女，七年分離造成的裂痕時時刻刻在提醒著彼此的傷痛，也許只是細小的傷口，可是同樣痛不欲生。

47、痛是午夜夢回后抓不住她輕顰淺笑的巨大空洞，是無論做什么事都會莫名其妙的失神，是每一次成功的喜悅后隨之而來的更多的寂寥……

48、以琛，很近很近。那么遙遠的，究竟是什么？

49、他們給我十年，我要默笙一輩子。……我屈從于現實的溫暖。

50、有那么一剎那，她竟覺得會這么永遠下去，不敢靠近，又舍不得離開，于是宇宙洪荒，海枯石爛，她永遠站在他的門外。

51、其實等待與時間無關，它是一種習慣，它自幼生長，而他無法抑制。

52、喜歡了就喜歡了，沒有辦法。

53、結局已經如此，原因已經不再重要了。

54、可是以琛很悲哀地發現自己并沒有那份胸襟。很介意。介意她心靈上的走失。

55、如果世界上曾經有那個人出現過，其他人都會變成將就。……我不愿意將就。

56、其實等待與時間無關，它是一種習慣，它自由生長，而他無力抵抗。

57、我不是喝醉了，我是瘋了。

58、笨蛋，晚安。

59、走路的時候別東張西望。

60、她纏人的要命。說這話時，以琛眉梢眼底隱約的笑。

61、果然遲鈍。～幸好你笨一點。

62、有些人的傷口是在時間中慢慢痊愈，些人的傷口是在時間中慢慢潰爛

第四篇：讀書筆記陳琛

讀《給教師的建議》有感

陳琛

一早就聽說過這本書，學生時代也讀過，當時沒有看完，覺得都是寫給小學教師看的，分析的案例也都是小學生的素材，對于以后要教高中生的我來說，沒有多少借鑒的價值。但是從踏上講臺的幾個月來，越來越多的困惑從心底滋生出來，學生對學習的漠視，自己每天做著無用功的感覺，都在心中一遍又一遍的向我吶喊：這到底是哪里出了問題？

于是我開始尋求答案，偶爾又看到這本教育著作，想起它那不菲的評價，我重新打開，再次閱讀起來，卻越讀越心驚，我開始顫抖，是興奮、是激動還夾雜著一絲后悔，僅僅一百條建議，對于我卻像是在大海中漂泊已久后看到了指明燈，在沙漠中艱行而久渴之時找到了綠洲一般，我貪婪的吮吸著作者的思想，如同聆聽圣人的教誨，那聲音動聽的讓人感動。

蘇霍姆林斯基把30多年的教育實踐經驗與他的教育思想相結合，每談論一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，他發現問題，然后從實踐中分析，并給出合理的解決思路，同時對新老師娓娓道出他的希望與囑托。

讀過之后，我開始思考我的第一個困惑，為什么所謂的“差學生”會感覺學習如此的累，每天疲憊的應付著課堂、作業，仿佛這是一項無法完成的任務，身心俱疲而又費力不討好。而相反的，所謂的“好學生”就如同一個掌控者，按部就班的完成自己安排好的任務，還有空余時間自由支配。

書中談到，學習困難的學生之所以會越學越困難，主要是因為在初級階段，閱讀和書寫這兩種能力沒有充分的鍛煉和掌握，從而在閱讀或書寫的同時無法順利的思考，一旦在接受知識時沒有思考，那么這個知識就變成了一堆包袱，沒有活力，更無法成為工具來學習更進一步的內容，學生背負的包袱越積越多，那么他前進的步伐就會越來越慢并且道路越來越崎嶇，學生豈能覺得不累？

如何改變這一現狀，蘇霍姆林斯基也給出了他的觀點：閱讀。“學校教學論里有一條非常重要的規律性：在學生出于興趣、出于認識的需要而閱讀的材料總量中，要求學生以識記為目的而學習的材料所占的比重越大，他學習起來就越困難。”也就是說，學生的課外閱讀量越大，他學習教材的難度就越小。

但是高中階段，已經錯過了閱讀與書寫能力的培養時期，在高考大環境下，需要大量知識的涌入，對于沒有足夠閱讀與書寫能力的高中生而言，如何改變疲憊不堪的學習狀態。很顯然，沒有足夠的時間來重新培養學生的閱讀與書寫能力，也沒有多余的時間供給學生做課外閱讀，蘇霍姆林斯基沒有給高中階段的“差學生”提供解決的辦法，那么我認為首先要做的就是改變。

改變什么？改變學習模式。學習的四大環節包括：預習、聽課、復習、作業。但是，學習感到疲憊的學生的學習模式往往缺少其中的環節，比如沒有復習，但更多的是沒有預習。學習被動的學生，往往是由于上課聽不懂，上課聽不懂的直接原因是不預習，所以學生永遠處于落后狀態，課堂是低效的，整個學習過程中，只靠自己一個人的力量在學習，老師對學生根本不起作用。

在整個學習環節中，“聽課”是最重要的。只有預習了，聽課效果才有保證，當天作業才能順利完成；于是晚上就有了預習的時間，第二天的聽課效果就有了保證。長此以往，學生就踏上了學習的“快車道”。通過預習，可提前學會一些知識內容，減輕課上的學習任務，對經過預習仍未弄懂的內容，會產生強烈的求知欲，在這種心態下聽課，學生的注意力會集中，思維會主動，再經教師的講解、指點，學生對知識的理解就會更深入。

有的學生一天到晚忙個不停，好像有做不完的作業，他會說根本沒時間預習，但是不預習永遠不會有預習時間，只有踏出第一步，改變自己的學習模式，才能慢慢走上學習的正軌。

而另一個更讓我困惑的問題是關于教師本身，如何成為一名優秀的教師？當然這不可能是一蹴而就的事情，這需要若干年的時間，一步步一點點的進步，這是就基提出了另外一個問題？也是書中我印象頗深的一個章節：教師的時間從哪里來?在這半年的工作，我的時間真的如書中描述的一般：每天在學校上課3、4小時，加上備課和改作業5、6小時，另外每天還得至少有兩小時被課外工作所占用。教師跟所有的人一樣，他也要做家務，也要教育自己的孩子，這都需要時間的支持。這樣的結果導致，我沒有了自己支配的時間，天天忙碌于日常生活與工作中，天長日久，如何才能成長。

文章中的描述了一位歷史老師對于他的一節非常精彩的課的評價，引人深思，那位歷史老師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現

場準備，只用了大約15分鐘。”怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

我仿佛也進入了一個惡性循環，類似于上文中“差學生”的學習模式，不閱讀，就沒有進步，所以在生活和工作中就需要花更多的時間來解決不同的問題，導致更沒有時間閱讀，我應該警醒這一點，告訴自己不閱讀就永遠沒有閱讀時間。我相信，隨著時間的流逝，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里會變得越來越小，襯托著學校教科書的背景越寬廣，為教育技巧打下基礎的職業質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時就能更加自如地分配自己的注意，這正是一名優秀的教師必須具備的素質。無數事實也證明優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

因此我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考。通過讀書，提升教育素養；借助思考，使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養。

第五篇：王琛--領導者行為

領導者行為

領導者的素質與行為分析 早期的領導理論

行為理論與領導行為

權變模型理論與指導型領導行為

案例：奮斗不息的鋼鐵大亨

行而有力——權力和影響力 掌中乾坤話權力

權力T***的基礎何在 將權限保持在適度水平獲取權力需靠策略 注意你自己的人格力量專業知識

個人魅力

良好的人際關系

開拓創新精神勤奮

團隊精神

職位與權力

中心性和關鍵性 靈活性

曝光率

相關性

運用你的權力獲得影響力

新官上任

駕輕就熟之后

去影Q605556860響你的上級 行為指南

自我評估

你的影響方式

技巧練習

建辦公樓

看電影

領導力的內涵

洞察力

首創精神

感召力

參與

應變能力

個性

言必行

領導者的素質與行為

核心觀點：高素質的領導，才能創造特殊解決方案。

領導的概述

領導活動的構成要素

資料：有關領導的定義

領導的功能

領導者的職責與行為

領導與管理的差別

案例：新任荷蘭籍的領導改變了寶潔文化

領導者的素質與領導行為

現代領導者的基本素質與要求

現代領導者的基本品質

現代領導者應具備的基本觀念

現代領導者應具備的基本職業道德

現代領導者應具備的5個必須和5個能力

領導的決策行為

核心觀點：沒有任何事比作決策更艱難，因此也沒有任何事比它更珍貴。決策概述

決策的內涵

科學決策的特點及原則

案例：決策要依靠智囊

案例：田忌與齊威王賽馬

案例：丁謂修皇城

決策理論

案例：A公司老總同時接到5位專家的辭呈

決策行為分析

決策行為特征

案例：領導者要敢做正當的決策

決策行為過程

決策的程序

決策行為分析

領導者的創造性行為

觀點：創新是企業惟一有效的成功之路：

創造的內涵

創造性行為類型

創造性領導活動的方法

案例：中國移動開始“動感地帶”戰略

領導者創造性行為分析

領導者的創造性行為與環境

案例：毛院長的改革

領導者的創造性行為與社會發展

結合實際工作開展領導者的創造性行為

資料10：要敢想敢做，才能創造奇跡

案例27：諾基亞公司超凡的戰略決策，搶先發展移動通信 案例28：管理創新，富士通更具活力

領導者處理日常工作的行為

觀點：管得少，才能管得好?

領導者的職責與日常事務工作

影響領導者處理日常工作效率的因素

組織行為理論與實務——怎樣成為有效的領導者 掌握領導藝術，提高處理日常工作行為的有效性 科學運籌寶貴的時問

有效處理日常事務

妥善處理特殊事件

案例：百事可樂的醫用針頭突發事件

提高會議效率

實行目標管理

樹立客戶至上意識，提高整體服務水平

資料：領導者優點和缺點的自我評價

資料：自我評估LPC(最小意愿合作者標準)

資料：領導情境評估