第一篇：《以人為本,努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》

以人為本，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

涂廣明

（道真自治縣忠信中學(xué)，貴州遵義563514）

摘要：學(xué)校教育活動是師生雙方共同的活動，良好的師生關(guān)系是人文精神的一部分，因此，以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的必要保證。

關(guān)鍵詞：和諧；以人為本；師生關(guān)系

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求處在第一線的教師，應(yīng)從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法以及對學(xué)生的評價方式等方面實行一次大的變革。調(diào)整、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動和消極地執(zhí)行已被審定的課程計劃的現(xiàn)象，主動、積極地參與到新課程的研究、開發(fā)、設(shè)計和實施等一系列創(chuàng)新活動中去，實現(xiàn)從“教教科書”到“用教科書教”的思想行為的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動，師生關(guān)系是維系教學(xué)活動的基本關(guān)系。對于師生關(guān)系的重要性，合作教育學(xué)有一個很好的論斷：“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。”的確，在學(xué)校教育的眾多因素中，師生關(guān)系是最基本的，是支撐教育大廈的基石。然而，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，師生關(guān)系并不和諧，甚至出現(xiàn)了緊張和對立的局面，這就給新的“課改”帶來了一定障礙。因此，我們需要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，教育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將備課當(dāng)成“抄教案”，將上課當(dāng)成“演教案”，將學(xué)生當(dāng)成灌輸知識的“容器”。滿堂灌、填鴨式的教學(xué)隨處可見——老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，加上機(jī)械重復(fù)式抄抄寫寫，以及為應(yīng)付考試而做的大量練習(xí)，忽視了學(xué)生主體的能動性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學(xué)效果欠佳，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、產(chǎn)出與投入比率低。課堂上，大量的時間用在教師串講串問理解課文內(nèi)容上，師生共同投入的時間和精力多，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高緩慢。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)被動，“他主”學(xué)習(xí)仍占據(jù)教學(xué)舞臺。課堂教學(xué)老師包辦代替太多，學(xué)生自己讀書的時間少，自己琢磨的時間少，自己活動的時間少，學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不是用教材，而是教教材。

3、教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，參與差。教師唱主角，少數(shù)優(yōu)生唱2-

地接受知識，因而傳統(tǒng)的師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。但隨著經(jīng)濟(jì)時代、知識經(jīng)濟(jì)的到來，對個性發(fā)展的要求比過去已日益強(qiáng)烈；隨著教育途徑的不斷拓寬，教育方法、教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化的今天，以教師為主體的活動舞臺早已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，原來那些舊的師生關(guān)系勢必遭受到強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

首先，從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)。教育全過程已是師生雙方的互動、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系必將貫穿于整個教育教學(xué)過程的始終，因而這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

其次，在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；另一方面從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件。而優(yōu)化師生關(guān)系則可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下良好基礎(chǔ)，所以建立良好和諧師生關(guān)系對教師提高教學(xué)水平具有巨大的推動作用。

我們認(rèn)為，建立新型的師生關(guān)系，需要從以下幾個方面努力：

第一，樹立教育民主思想。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求，要樹立教育民主觀念，就得擯除專制思想和等級觀念。這需要廣大教育工作者加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握現(xiàn)代教育和現(xiàn)代倫理的本質(zhì)要求，并努力用現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代倫理原則來武裝和約束自己。體現(xiàn)在行動上，就是要在教學(xué)活動中，把學(xué)生看做具有平等人格的人，尊重他的感受、思想和意愿。努力用開放、探索的態(tài)度來組織教學(xué)活動，給予學(xué)生參與的自由和選擇機(jī)會，等等。

第二，提高權(quán)利意識，保護(hù)學(xué)生利益。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，有意無意侵犯學(xué)生個人權(quán)利的現(xiàn)象仍比較突出，這是當(dāng)前不得不正視的事實。權(quán)利意識淡薄，認(rèn)識不到學(xué)生擁有神圣不可侵犯的權(quán)利，這是侵犯學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象屢屢發(fā)生和廣泛存在的內(nèi)在原因。因此，努力提高人們的權(quán)利意識，-3-

明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從而為消除侵犯學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象打下思想基礎(chǔ)。同時，也要加強(qiáng)教育制度倫理建設(shè)，使師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，這樣，就可以盡量消除各種制度性侵權(quán)現(xiàn)象和用制度來保護(hù)學(xué)生權(quán)利。

第三，強(qiáng)化崇善意識，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系不是等價交換關(guān)系，也不是權(quán)謀術(shù)數(shù)關(guān)系，而是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關(guān)系。如何純化師生關(guān)系，已成為擺在我們面前的重要課題。為了使師生關(guān)系恢復(fù)其純潔無瑕的本來面目，廣大教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會風(fēng)氣侵蝕的積極性和能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

第四，深入了解學(xué)生，從內(nèi)心深處作學(xué)生的良師益友。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都出身于獨(dú)生子女家庭，從小就倍受父母的溺愛、寵愛，部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。因而我們應(yīng)及時有效采取行之有效的辦法去引導(dǎo)他們，對其曉之以理，動之以情，用心與他們相交，真正從內(nèi)心深處與他們交流、溝通。用自己的行動感化他們，作他們的良好師益友。

第五，善于改變自己、發(fā)展自己。一般而言，師生關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的首要任務(wù) 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

綜上所述，建立良好的師生關(guān)系更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信良好的師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

主要參考文獻(xiàn)和網(wǎng)站：

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[4].語文園網(wǎng) http://.cn-5-

第二篇：以人為本,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

【摘要】師生關(guān)系作為教育教學(xué)活動的一種社會環(huán)境，是一個十分重要的教育教學(xué)變量，其性質(zhì)與水平影響著教育教學(xué)活動的效果，并對學(xué)生個性發(fā)展產(chǎn)生極其重大的作用。以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】以人為本；師生關(guān)系

【Abstract】The relation of teacher and pupil is a kind of social milieu of education teaching activity, is 1 very importance of education the teaching change quantity, its property and level influence education teaching activity of effect, and to student character development creation very graveness of function.Make people the center, set up harmony relation of teacher and pupil since is new course implement and reform in education of premise, again is new course implement and reform in education of contents and mission, the relation of teacher and pupil include teachers and the students ethics relation and teachers and the students emotion relation.【Key words】Make people the center；Relation of teacher and pupil

在教育和教學(xué)的過程中的諸因素中，教師和學(xué)生的關(guān)系是最基本、最經(jīng)常、最重要的關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系是教育和教學(xué)成功的重要條件之一。師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。建立新型和諧的師生關(guān)系既是新課程實施和教育教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

1．新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系

建立和諧師生倫理關(guān)系，必須樹立教育民主思想，提高法制意識，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

師生之間建立良好道德倫理關(guān)系，對協(xié)調(diào)師生之間教與學(xué)的關(guān)系起著重要的作用。

尊師愛生是師生之間道德倫理關(guān)系最準(zhǔn)確最生動的概括。師生之間的交往有著廣闊的道德領(lǐng)域，滲透著豐富的道德內(nèi)容，但最終要集中反映在教室熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師這個根本方面來。教師的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是熱愛學(xué)生，教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，是溝通師生關(guān)系的紐帶。學(xué)生的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是尊師，學(xué)生只有尊師才能重業(yè)，學(xué)生尊師可以激起教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的積極情感，是衡量師生道德水平高低的重要標(biāo)志。

在教育教學(xué)的過程中，由于教師和學(xué)生的社會經(jīng)歷不同，認(rèn)識水平和知識經(jīng)驗等方面存在一定的差異，師生之間難免產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾沖突，實屬正常。在調(diào)節(jié)師生之間的矛盾沖突中，教師的道德觀念、情感、意志、行為起著決定性的作用，應(yīng)對教師提出更高的要求，這是由教師的職業(yè)地位和作用決定的。

教師要不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛學(xué)生的深厚情感。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是廣泛的，要愛一切學(xué)生，不能偏愛，不能以一個人的好惡和學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、相貌的優(yōu)劣分親疏。教師不僅對學(xué)生要有愛的感情，而且還要善于表達(dá)對學(xué)生的愛，要象愛自己的孩子一樣把自己的心靈獻(xiàn)給學(xué)生，使自己和學(xué)生的精神生活協(xié)調(diào)一致，達(dá)到理想的境地。教師對學(xué)生要有高度的責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的成長，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生要求嚴(yán)格，公正無私，平等相處，循循善誘，誨人不倦。在這里應(yīng)該指出的是，學(xué)生存在著個體差異。一個班級相對來說會有少數(shù)差生，教師是否愛差生，是衡量一個教師是否真正熱愛學(xué)生的重要尺度。做差生的工作需要教師獻(xiàn)出更多的愛，需要教師有特別的耐心和不知疲倦的精神。對差生首先要有責(zé)任感，由此激發(fā)他們上進(jìn)的信心。要善于發(fā)現(xiàn)差生心靈深處的閃光點(diǎn)，調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，克服消極因素。對不同類型的差生要用不同的方法教育，作到有的放矢，效果會更好。

尊重是愛的別稱。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求他比普通人更懂得尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。如果教師只要求學(xué)生而不尊重學(xué)生，那么他的一切要求最終都將落空。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生不分年齡大小，都有做人的資格，對自身的權(quán)利和義務(wù)都有自主的資格。教師要把學(xué)生當(dāng)作于與自己地位平等的人來對待，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，尊重他們的意愿和情感，要允許和鼓勵他們發(fā)表自己的意見，要善于傾聽他們對問題的不同看法。教師對學(xué)生的事情不能樣樣都“越俎代庖”，侵犯學(xué)生的自主權(quán)。對學(xué)生的過失和錯誤，要堅持動之以情，曉之以理，進(jìn)行說服教育，給以真誠的幫助，不能嚴(yán)酷無情，辱及人格。尊重學(xué)生，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。總之，在建立向上的師生道德倫理關(guān)系的過程中，教師要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛學(xué)生的深厚情感，同時還要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行尊師重業(yè)的思想教育，使他們自覺地按照學(xué)生守則的要求去規(guī)范自己的道德行為。

2．加強(qiáng)師生之間積極的情感聯(lián)系，建立溫馨感人的師生情誼，優(yōu)化師生情感關(guān)系

新型和諧的師生情感關(guān)系式建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生情感關(guān)系，教師必須真情關(guān)愛學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力和個人魅力。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心在教學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生都有一種向師性，尊重信任教師，服從教師的指導(dǎo)，希望得到教師的熱情關(guān)注、鼓勵和表揚(yáng)。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，教師要積極主動地通過各種形式的教育教學(xué)活動全面了解學(xué)生，深入研究學(xué)生各方面的情況，使自己對學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性，從本質(zhì)方面認(rèn)識自己的教育對象，并要給學(xué)生以積極肯定的評價，以強(qiáng)化學(xué)生積極向上的信心。切記根據(jù)學(xué)生一時一地的表現(xiàn)。主觀武斷的下結(jié)論，更不能對學(xué)生持有偏見或成見，這樣會阻礙自己全面真實地認(rèn)識自己的教育對象，還將會導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張或破裂。為了更好的了解和認(rèn)識自己的教育對象，教師經(jīng)常把自己擺在學(xué)生的位置上，即來個“心理換位”，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我剖析還是很有必要的。

通過師生之間的交往活動，教師在認(rèn)識自己教育對象的同時，學(xué)生也在認(rèn)識自己的老師，并對其做出他們自己的評價。通過認(rèn)識比較，他們心目中最值得尊重和喜歡的教師是那些熱愛、同情、尊重學(xué)生，知識淵博，教學(xué)方法好，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，對學(xué)生實事求是，客觀公正，嚴(yán)于律己，以身作則，耐心、溫和、平易近人的教師。學(xué)生不喜歡的是那些責(zé)罵學(xué)生，討厭學(xué)生，對學(xué)生缺乏同情心。上課不認(rèn)真，教學(xué)方法枯燥乏味，下課不理睬學(xué)生，主觀傲慢，對學(xué)生偏愛、不公正的老師。

在師生之間的交往中，雙方的情感因素對師生關(guān)系的融洽也起著重要的作用。教師積極的情感可以形成教師良好的心境，激起對工作的高度熱情，領(lǐng)略到事業(yè)的樂趣和幸福，鼓勵自己克服困難，使工作具有創(chuàng)造性。教師的積極情感能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極情感，例如教師對學(xué)生充滿愛的情感，能使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、信賴感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生對周圍同學(xué)的愛，對集體的愛，并深化為愛祖國、愛人民的高尚情感。師生之間積極的情感對協(xié)調(diào)師生教與學(xué)都起著重要的作用，教育教學(xué)活動在師生積極情感的調(diào)節(jié)下會取得更好的效果。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系決不意味著對學(xué)生無原則遷就，甚至是對學(xué)生不良行為的低俗迎合。只有教師的努力也是不夠的，還必須對學(xué)生提出一定的要求，如尊重老師，克服逆反心理的不良影響等。

總之，新時代呼喚新型和諧師生關(guān)系，面對新時代的中學(xué)生，教師要有極大的愛心，極大的耐心，覺察學(xué)生心理與行為變化的高度敏感性，方能勝任此項艱巨的育人工程。如果教師們都能夠與時俱進(jìn)，不斷提高自身修養(yǎng)，堅持“用愛心去塑造，用真心去感召，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”原則，就一定會建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批有一批高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn) [1] 葉瀾：《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，《教學(xué)研究》，1997年第9期。[2] 張志勇：《情感教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，1993版。[3] 任緒斌：《試談教學(xué)過程中師生人際關(guān)系的內(nèi)涵與特點(diǎn)》，《山東教育科研》，2000年1-2期合刊。[4] 朱慕菊：《走進(jìn)新課程與課程實施者對話》，北京師范大學(xué)出版社。[5] 張慶林

楊東：《高效率教學(xué)》，人民教育出版社2002年版

第三篇：以人為本 尊重差異 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

以人為本 尊重差異 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

感謝學(xué)校給了這次機(jī)會，使我有了與大家分享交流的時刻。

眾所周知,教師的工作是辛苦的、瑣碎的、甚至有時候還不被人理解, 然而班主任的工作就更苦更累，但這份工作卻又是愉快的、崇高的,這種愉悅和崇高的感受來自我的學(xué)生!他們是上天給我派來的一群天使，在教育他們的過程中，他們也教會了我很多東西，因為他們，我變得更成熟、更堅強(qiáng)、更豁達(dá)；也因為他們，我才能感受到作為老師的全部幸福！今天在這里,我想和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦泻秃⒆觽儼l(fā)生的故事,共同分享我在這些真實的故事中體會到的喜悅和幸福。

就拿我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生來說吧。那一年我接了個藝術(shù)班，記得我實習(xí)時候的輔導(dǎo)老師劉老師曾經(jīng)說過：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只有讓自己適應(yīng)環(huán)境,因為適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境,這樣才能更有針對性地進(jìn)行工作。”有挑戰(zhàn)才會有收獲,抱著這樣的信念，我挑起了這個班的重任。

開學(xué)不久,我就發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生經(jīng)常遲到,甚至逃學(xué),通過進(jìn)一步了解我才知道他竟然有做壞事的前科。果然不出所料,小古同學(xué)在外面幫小偷望“風(fēng)”,被警察逮了個正著,因為是未成年人,派出所的同志要求學(xué)校配合教育,我當(dāng)時就想, 他應(yīng)該是整個班的關(guān)鍵,如果他都信服于我 ,轉(zhuǎn)化好了他，那么整個班的問題就容易解決了,帶著這樣的想法,我決定立刻去他家走一趟。

記得那天細(xì)雨霏霏,處理完手頭的工作已經(jīng)接近六點(diǎn)鐘了,我踩著自行車,穿過鄉(xiāng)間的小路,來到他家,他獨(dú)自一個人在家,餐桌上放著晚餐：一盤青菜、一盤咸菜和兩個饅頭。“媽媽呢?”我問。“還沒有回來。”“常這樣嗎?飯誰做的？”“我自己。”他有些自豪地回答,我用贊揚(yáng)的語氣說“不簡單呀！”通過交談，了解到他的父親因為觸犯法律，正在監(jiān)獄里服刑；母親為了生活，每天都工作得很晚，他沒有得到家庭的溫暖，沒有得到正確的引導(dǎo)，孩子生性比較好強(qiáng)，為了讓更多的人注意到自己，所以他在學(xué)校里拉攏了幾個“哥們”做他的死黨，他們一起吃喝、起哄、搗亂紀(jì)律。了解了這些，我不想指出他的問題所在，我只是跟他聊起我的童年故事，談起人生的道路、談美好的理想??說著說著，我發(fā)現(xiàn)小古眼睛里流露出異樣的光彩，我知道他的內(nèi)心在激烈的斗爭，我的目的已經(jīng)達(dá)到了，不覺時間已經(jīng)快到七點(diǎn)了，他的母親仍然沒有回來，我便起身告辭，“老師，我送您！”他過來拉著我的手：“路上沒有路燈，老師您要當(dāng)心。”他的手暖暖的，一直把我送到路口，他才放手，“老師，路上一定要小心啊！”他叮囑說。這就是我們常說的差生嗎？突然間，我有了那么一絲感觸：在學(xué)生成長的道路上，不是也有許多這樣他們不熟悉、不平坦的路嗎？為什么我就不能主動地握住他的手，告訴他：“這段路不平坦，我們一起走。”孩子太需要愛了，他已經(jīng)缺少了父愛，作為老師不是應(yīng)該在生活上給予更多的關(guān)懷嗎？為什么我就不能收起冰冷而嚴(yán)肅的面孔，伸出溫暖而真摯的手，牽引著他走過崎嶇，走向平坦，一路與他同行，使他真正走上正軌呢？

師愛乃師德之魂，無愛則無教育。有多少優(yōu)秀教師，正是用他們的愛心、他們的師魂詮釋著教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。從那以后我就不僅在生活和學(xué)習(xí)中給予他無微不至的關(guān)心，而且在心理上給予安撫和引導(dǎo)。假日經(jīng)常把他帶回家中，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他。真情使他告別了過去，走上了正確的人生軌跡，同時也使他體會到師愛勝似父愛，他覺得自己不再孤獨(dú)了，學(xué)習(xí)充滿了信心，成績飛速提高，畢業(yè)后考上了一所不錯的大學(xué)。在年前聚會上，他動情地對我說：沒有您，就沒有我的今天。如今遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小古仍然不忘記經(jīng)常打電話問候我。

如今回想起這么多孩子在我的牽引下成長，走向大學(xué)校門，我為他們自豪。幾年的教師生涯，使我深深地體會到：沒有愛就沒有教育，教育除了愛心還要有耐心、真心、誠心和童心。教師要和學(xué)生架起一座心橋，走進(jìn)學(xué)生的心。

回首往昔，我無怨無悔；展望未來，任重而道遠(yuǎn)。我時刻在心中默默念著：任憑青春流逝紅顏憔悴，我都會堅定教師的信念，以拳拳愛心、以不朽師魂，為學(xué)生、為家長、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和力量。我會一如既往地用自己的手牽引學(xué)生，牽引著他們走過崎嶇，走向平坦，走向美好的未來！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：以人為本努力構(gòu)建和諧企業(yè)文化

以人為本努力構(gòu)建和諧企業(yè)文化

—河北省分行營業(yè)部企業(yè)文化建設(shè)調(diào)研材料魯樹坤

今年是打造優(yōu)秀上市銀行的第一年。農(nóng)業(yè)銀行必將以內(nèi)部整合為突破，建立一套科學(xué)的市場應(yīng)對和管理機(jī)制，加快向國際大商業(yè)銀行前進(jìn)的步伐。而堅持“以人為本，努力構(gòu)建和諧企業(yè)文化”應(yīng)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)銀行跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心

“天地之間，莫貴于人”，這是中華民族樸素的人本思想；“民惟邦本，本固邦寧”更是把人本思想上升到安邦治國的高度。“以人為本”非常透徹地回答了“為誰發(fā)展、靠誰發(fā)展、誰享受發(fā)展成果”的根本問題，因此是科學(xué)發(fā)展觀的核心。為誰發(fā)展，黨的宗旨已經(jīng)有了很好的詮釋。在國家大局上，農(nóng)行作為金融企業(yè)，首先要服務(wù)好人民，服務(wù)好社會，實現(xiàn)國有資產(chǎn)的安全和增值；在農(nóng)行層面，努力實現(xiàn)有效、全面、安全、和諧發(fā)展，提高農(nóng)行員工的生活水平。也就是講，農(nóng)行發(fā)展大的方面講是為了國家，為了人民；從局部來講，為了員工實現(xiàn)自我價值和提高員工生活水平。靠誰發(fā)展，如何發(fā)展呢？人是一個企業(yè)最活躍的生產(chǎn)要素，科學(xué)發(fā)展觀堅持發(fā)展依靠人，尊重人的主體地位，發(fā)揮人的首創(chuàng)精神，調(diào)動人的積極性、主動性、創(chuàng)造性。誰享受發(fā)展成果，不言而喻是人民、國家，但更直接享受發(fā)展成果的是農(nóng)行員工。因此，要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須“以人為本”，把員工看作農(nóng)業(yè)銀行生存發(fā)展的根本，努力做到把員工裝在心里，時時處處真正為員工著想。

二、以人為本，為員工搭建展示才能的平臺

建立“人性化管理，精細(xì)化操作”，關(guān)心、理解、重視、信任人的管理文化，讓農(nóng)行成為每個員工發(fā)揮最大潛能的平臺，使每名員工、每個崗位都能發(fā)揮積極作用，打造和諧、協(xié)作、進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良團(tuán)隊。

（一）建立追求完善、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)文化。建立知識型團(tuán)隊，打造

1學(xué)習(xí)型農(nóng)行，把農(nóng)行建成一所塑造員工的學(xué)校，使員工的工作成為“支付工資報酬的學(xué)習(xí)”。大凡企業(yè)文化氛圍濃郁的支行，都能堅持以業(yè)務(wù)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以學(xué)已致用為目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)的針對性、實用性、互補(bǔ)性。比如：每天早晨利用15--30分鐘的時間，以部室、網(wǎng)點(diǎn)為單位召開晨會，交流上一天的工作經(jīng)驗，在實踐中學(xué)，把學(xué)習(xí)溶入工作的習(xí)慣之中；周六組織客戶經(jīng)理進(jìn)行營銷技巧的學(xué)習(xí)和集中分析營銷案例，探索卓有成效的營銷方法和手段，討論目標(biāo)客戶的營銷策略，制定營銷方案，不斷增強(qiáng)員工的專業(yè)水平，提高工作能力；經(jīng)常對員工開展改革發(fā)展形勢分析，教育員工敬業(yè)更要精業(yè)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性，增強(qiáng)員工學(xué)習(xí)的壓力和動力；確定部室和網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人為本單位學(xué)習(xí)培訓(xùn)的第一責(zé)任人，不僅負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指標(biāo)的完成，還要確保本單位員工素質(zhì)的提高。以次告誡我們的干部：“一個只想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不想當(dāng)老師的管理者是沒有前途的----銀行沒有前途，部門沒有前途，員工就更沒有前途”。領(lǐng)導(dǎo)干部不但要做業(yè)務(wù)上的骨干，還必須自覺做學(xué)習(xí)的表率，感染和帶動員工干一行，愛一行、專一行，行行干出優(yōu)異成績，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的工作動力。

（二）建立公平、公開、公正的競爭文化。創(chuàng)新人才激勵機(jī)制，構(gòu)建公平競爭、優(yōu)勝劣汰、唯才是舉的市場化選人用人機(jī)制，實行公開競聘，變“伯樂相馬”為“賽場選馬”，真正使人才脫穎而出,形成“靠本事發(fā)展，憑貢獻(xiàn)取酬，以業(yè)績論英雄”的公平競爭氛圍。對新入行時間不長的大學(xué)生要讓其學(xué)有所用，發(fā)揮專長，做到人盡其才、人事相宜。對學(xué)歷不高，但實踐能力強(qiáng)，社交能力強(qiáng)的員工，要為其創(chuàng)造發(fā)揮作用的機(jī)遇。近幾年，營業(yè)部提拔了一大批年輕有為，具有開拓精神和實干精神的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們在各自的工作中，都做出了一定的成績。例如：北城支行的周東風(fēng)，2001年通過公開競爭答辯被聘為個人業(yè)務(wù)部經(jīng)理，他講“領(lǐng)導(dǎo)和同志們信任我，讓咱干咱就得干出個樣來！”他多次與保險公司、車管所進(jìn)行洽談，終于同這兩家單位達(dá)成合作協(xié)議，保險公司派員入駐北城支行，由銀行提供辦公設(shè)備，所

有辦理消費(fèi)貸款的汽車，不出銀行可同時辦理保險，車管所及時為新購車輛上好牌證，實現(xiàn)了貸款、保險、牌照“三位一體”的運(yùn)作方式受到了客戶的歡迎，實現(xiàn)了銀企雙贏。為拓寬盈利空間，搶占市場，他利用朋友多、關(guān)系廣等特長，廣泛捕捉信息、積極公關(guān)，使石家莊近半數(shù)的對外貿(mào)易企業(yè)在北城開戶，國際業(yè)務(wù)從無到有，一年一個臺階，目前年結(jié)算量已經(jīng)達(dá)到1.6億美元,成為國際業(yè)務(wù)特色支行，該行國際業(yè)務(wù)部連年被營業(yè)部評選為先進(jìn)單位，2009年被河北省分行評選為《2007-2008先進(jìn)單位》。周東風(fēng)本人也因業(yè)績突出被選拔為北城支行副行長。

（三）建立完善的合規(guī)文化。以前的管理模式，各項附帶罰則規(guī)章制度讓員工們感覺生硬，內(nèi)心難免或多或少的有抵觸情緒，而企業(yè)文化則讓我們感覺親切。沒有制度保障，管理和發(fā)展不能持續(xù)；沒有企業(yè)文化的滲透，發(fā)展終將無法長久。我們用《細(xì)節(jié)決定成敗》、《沒有任何借口》等書籍洗刷員工們舊思想觀念的殘余，讓員工理解制度和崗位制約不是阻礙業(yè)務(wù)發(fā)展，是安全經(jīng)營所必須的環(huán)節(jié)和崗位間的控制，是對銀行和員工的有效保護(hù)。通過學(xué)習(xí)教育，讓制度自覺逐步過渡到文化自覺，讓制度文化深入到每個農(nóng)行人的精神世界，滲透到每個工作細(xì)節(jié)里。

三、以人為本，要賦予生動的形式和對員工的真心關(guān)愛

以人為本，不是簡簡單單的口號或時髦用語，要認(rèn)真落實到實際的日常工作中。“沒有微笑的員工，就沒有微笑的客戶；沒有員工的忠誠，就沒有客戶的忠誠”，通過關(guān)心員工未來發(fā)展和增強(qiáng)員工素質(zhì)，提高戰(zhàn)斗力；通過關(guān)心員工的成長和進(jìn)步，增強(qiáng)主人翁意識；通過關(guān)心員工工作、生活中的困難，提高凝聚力。時刻把員工的利益、冷暖、安危掛在心上，工作上多指導(dǎo)、幫助，干出成績，及時肯定和激勵，讓員工發(fā)自內(nèi)心的把工作干好。

（一）發(fā)揮職代會的橋梁紐帶作用，提高民主決策的水平。一些重大的決策，如發(fā)展規(guī)劃、考核辦法、規(guī)章制度等，要充分征求員工的意見，并提交職代會通過，使制度辦法的執(zhí)行得到員工的支持和理解。

（二）利用群團(tuán)組織，加強(qiáng)與員工的溝通和了解。如“三八”婦女節(jié)，召開女工主任及優(yōu)秀女員工代表座談會，傾聽她們對農(nóng)行改革與發(fā)展的意見和建議，了解她們工作和生活中的困難與問題；“七一”建黨節(jié)組織老黨員和各級勞模暢談黨的發(fā)展史，探討在新時期如何發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；“八一”建軍節(jié)組織復(fù)轉(zhuǎn)軍人座談會，激發(fā)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)部隊光榮傳統(tǒng)，在農(nóng)行崗位敢打必勝建新功的積極性；“六一”兒童節(jié)為員工子弟送上書包或書籍；“植樹節(jié)”領(lǐng)導(dǎo)與員工共同植樹造林；“國慶節(jié)”“元旦、春節(jié)”組織全體員工聯(lián)歡等系列活動，加強(qiáng)與員工的溝通和了解，使廣大員工有一種歸屬感。

（三）讓員工時刻感受到管理層的人文關(guān)懷。基層領(lǐng)導(dǎo)干部在人文關(guān)懷上，體現(xiàn)在一些日常的生活中，如“每天早晨在支行門口帶著微笑迎接一下員工；班后與員工聊一聊他們的工作和生活；員工生日或困難時及時送上一句祝福或關(guān)愛。這些看似平淡的細(xì)節(jié)，就能使員工對農(nóng)行產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、親切感，就會更加珍惜自己的工作。

（四）開展各種有益活動，增強(qiáng)農(nóng)行的凝聚力。經(jīng)常組織員工開展乒乓球、羽毛球、象棋、跳棋、爬山等活動，組織員工書法、繪畫展等活動，豐富了員工的業(yè)余文化生活，使他們實踐運(yùn)動、健康、快樂的生活理念，陶冶情操，健身強(qiáng)體，讓員工在農(nóng)行這個大家庭中感受愉快和快樂。

構(gòu)建以人為本的和諧農(nóng)行企業(yè)文化，是推動農(nóng)行有效、全面、安全、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，也是建立和諧社會的要求。在農(nóng)行企業(yè)文化大建設(shè)中，著眼于未來發(fā)展需要，善于兼收并蓄其他企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷完善和創(chuàng)新農(nóng)行的企業(yè)文化內(nèi)涵，以此推動農(nóng)行經(jīng)營管理不斷邁上新的臺階。

2011年5月15日

第五篇：以人為本,努力構(gòu)建和諧校園

以人為本，努力構(gòu)建和諧校園

迎難而上，全面提高教學(xué)質(zhì)量

宣漢縣廟安鄉(xiāng)中心校

座落在宣漢縣西南邊陲的廟安鄉(xiāng)中心校，位于海拔800多米的牛背山上，這里是一個典型的農(nóng)村山區(qū)，這里交通不暢，終年不通班車，這里信息閉塞，工作艱苦，生活清苦。但是，就在這貧瘠的土地上卻活躍著一群熱情、純樸、愛崗敬業(yè)的山村教師，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢打敢拼，敢為人先、樂于奉獻(xiàn),負(fù)重發(fā)展，憑著山里人特有的質(zhì)樸和堅韌，特有的人格魅力和師德情操，實現(xiàn)著人生的最大價值。走進(jìn)廟安中心校，映入眼簾的是高大氣派的校門，寬闊整潔的運(yùn)運(yùn)場，精神飽滿的教師和學(xué)生，教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓一字排開，拼成一座完美的人文校園，漫步其中，觀賞藍(lán)天碧樹，感受鳥語花香和人文氣息，實在令人爽心悅目。近年來廟安鄉(xiāng)中心校先后被評為“校風(fēng)示范學(xué)校”、“常規(guī)管理合格學(xué)校”、“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“最佳文明單位”、九年一貫制示范學(xué)校、安全工作平安學(xué)校、初中教育綜合評估“特等獎”。自1998年以來，初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估連續(xù)八年榮獲全縣同級同類學(xué)校第一名，被老百姓譽(yù)為“八連冠”。2005年，初中畢業(yè)會考127人參考，升宣中11人，升普高35人。各科平均分395分、合格率76.3%、優(yōu)生率31.1%、均及格率43.4%，各率指標(biāo)均居全縣同類學(xué)校第一名。小學(xué)也齊頭并進(jìn)，小學(xué)畢業(yè)會考136人參考，平均分209.2分，均及格率51.%，優(yōu)生率30.9%,合格率73.5%。各率指標(biāo)居全縣同類學(xué)校第二名，根據(jù)升降級制度升入一類小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有初中生550人，小學(xué)生727人，36個教學(xué)班，37名在編在崗教師，4名支教教師，8名代課教師。鄉(xiāng)黨委政府多次在全鄉(xiāng)干部會上發(fā)動廣大干部群眾向廟安老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)廟安教師的創(chuàng)業(yè)精神。下面請允許我就狠抓教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁作簡要匯報，不當(dāng)之處請批評斧正。

一、用先進(jìn)的理論武裝人

國運(yùn)興衰系于教育，教育興衰系于教師，一所學(xué)校要有生機(jī)、活力和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì)，而提高素質(zhì)的第一要務(wù)是提高人的思想素質(zhì)，那種有才無德，是廢才，有德無才，是庸才，唯德才兼?zhèn)洌攀琴t才。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)師生首先做好一個人。做領(lǐng)導(dǎo)，先做人，再管 1

人；做教師，先做人，再教書；做學(xué)生，先做人，再讀書。上下級之間，教師之間，師生之間，平等友愛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，思想上同心，目標(biāo)上同向，工作上同步，責(zé)任上同擔(dān)，肝膽相照，榮辱與共。

用先進(jìn)的理論武裝人。任何一個政黨，從建立到興盛，都要靠先進(jìn)正確的理論做指導(dǎo)，學(xué)校教育也莫不如此。我校用鄧小平理論中的“發(fā)展才是硬道理”、“三個有利于”、以及“三個代表”重要思想、市委提出的“三實”精神等先進(jìn)理論武裝班子成員和全體師生的頭腦，堅持實踐標(biāo)準(zhǔn)，堅持“紅貓白貓，抓住老鼠就是好貓”的觀點(diǎn)，一切工作的是非判斷，就看它是否有利于質(zhì)量的提高，是否有利于穩(wěn)定的維護(hù)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是否有利于充分調(diào)動勞動積極性。只要是對事業(yè)前進(jìn)有利的，就堅持到底。堅持在指導(dǎo)思想上求實，在工作作風(fēng)上務(wù)實，在工作效果上講實的觀點(diǎn)，號召班子成員和全體教師實踐“四干要求”：想干事、敢干事、善干事、干成事。不畏首畏尾，不急躁冒進(jìn)，不半途而廢。廟安教師很精神，站得端正，行動飛快，在經(jīng)費(fèi)極端緊缺的時刻，依然如故。

二、無限的凝聚產(chǎn)生前進(jìn)的動力

凝聚產(chǎn)生動力，團(tuán)結(jié)誕生興旺。形式上的凝聚非但不產(chǎn)生動力，反而讓人惡心，這是班子成員必須清醒的一個問題。要求學(xué)生做到的，老師首先做到，要求老師做到的，班子成員首先做到。領(lǐng)導(dǎo)班子人人深入教學(xué)一線，承包一個年級，蹲點(diǎn)一個班，上好一門主課，與教師一同考核，公平競爭，風(fēng)險共擔(dān)，公開獎懲。學(xué)校正校風(fēng)，正教風(fēng)，正學(xué)風(fēng)，首先拿班子人員開刀。學(xué)校開展教研活動，班子成員首先登臺表演，是非得失由師生評估，一句話，領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)劣由老師學(xué)生說了算。每學(xué)期開學(xué)，響亮提出老師有困難，找領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生有困難，找老師。外來支教的教師說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實，具有很強(qiáng)的親和力。”學(xué)校堅持一種信念：解決疾苦要熱心，批評錯誤要誠心，做思想工作要知心，以此來換取教師和學(xué)生對學(xué)校的一片忠心。大敵當(dāng)前，困難時刻，領(lǐng)導(dǎo)處變不驚，沖鋒陷陣，教師緊緊跟上，結(jié)果化險為夷；利益面前，共同分享，其樂融融，領(lǐng)導(dǎo)也樂在其中。教師家里有紅白喜事，領(lǐng)導(dǎo)親自過問，有的甚至親自操辦，教師真有一種學(xué)校就是“家”的溫馨感覺，群眾對學(xué)校也是羨慕不已，刮目相看。連續(xù)兩年中考成績揭曉，周邊群眾自發(fā)買來鞭炮祝賀，時長3個小時，學(xué)校毫不吝惜在大街上辦了八桌，宴請那些尊師重教的街坊鄰舍好鄰居。學(xué)

生有困難、有困惑，教師蹲下身子與學(xué)生交流。學(xué)生有成功，教師自己掏錢為學(xué)生買獎品。家長遠(yuǎn)道而來，教師留家長在自己家里吃飯，如同對待親人一樣。有次月考總結(jié)表彰優(yōu)秀學(xué)生，冷不防一位退休教師突然登上主席臺，出其不意獎勵每個優(yōu)秀學(xué)生10元錢，1000余名師生的掌聲一浪蓋過一浪。學(xué)生晚上睡覺，總有領(lǐng)導(dǎo)和教師在旁邊噓寒問曖，學(xué)生起床晨練，老師跑在隊列的前后左右，到處都是老師穿梭的身影……

春夏秋冬，年復(fù)一年，日復(fù)一日，無限的凝聚，內(nèi)化為無限的動力，感召著教師和學(xué)生，克服著無窮無盡的困難。學(xué)校緊缺教師，現(xiàn)有教師任務(wù)重，小學(xué)1個教師包一個班，初中2個教師包一個班，課程特別重，教師特別累，但老師諒解學(xué)校的無奈，無怨無悔；學(xué)校四面是山，不通班車，天晴天雨上學(xué)放學(xué)走山路，困難重重，但是學(xué)生不嫌棄，偏要來廟安讀書；學(xué)校普九負(fù)債大，雖然執(zhí)行了一費(fèi)制，學(xué)生家長仍然憑著普九借支單據(jù)前來報名讀書，讓學(xué)校緊張的經(jīng)費(fèi)雪上添霜，但領(lǐng)導(dǎo)班子穩(wěn)如泰山，迎難而上，化解矛盾，從不抱怨。學(xué)校沒有飲用水，多年來飲用水靠天下雨，飲水用水很困難。春節(jié)前學(xué)校請來鉆井隊，打深井裝水泵，架管道，修蓄水池，為了降低成本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干老師親自動手，直到臘月28才全面完工，一股清泉水從山下流進(jìn)了山上的校園。縣城辦學(xué)難，壩區(qū)辦學(xué)難，大山深處辦學(xué)更難，這是個不爭的事實，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不等待不觀望，緊緊依靠教師，解決矛盾合理退讓，不能拒理不讓，很多困難也就迎刃而解了。

三、狠抓落實是成功的秘訣

學(xué)校通過多年的努力，形成了具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、親和力的領(lǐng)導(dǎo)群體，教師群體和學(xué)生群體。學(xué)校的各種制度充分依靠他們來擬定、執(zhí)行和監(jiān)督。每種制度總是先從群眾中來，然后整理成文交教代會討論，討論通過后，再召開全學(xué)區(qū)教師大會貫徹落實到群眾中去。制度的第一目的是規(guī)范教師的言行，完成各樣目標(biāo)任務(wù)，最后一個目的才是懲戒人。學(xué)校依法治校中的“法”除了法律法規(guī)外，就是具體的校紀(jì)校規(guī)，而校紀(jì)校規(guī)充分體現(xiàn)了大多數(shù)人的意志，所以制度一出臺，就一石擊起千層浪，具有很強(qiáng)的生命力和約束力。學(xué)校成立了調(diào)研組，由在野人員作組長和成員，用“三個代表”思想衡量并監(jiān)督學(xué)校和教師的工作。期末總結(jié)，每個中層以上領(lǐng)導(dǎo)述職述廉，調(diào)研組長對每位領(lǐng)導(dǎo)的工作提出評價和建議。兩年來，調(diào)研組既為學(xué)校化解了很多矛盾，又為老師和學(xué)生帶去了很多福音，實現(xiàn)了學(xué)

校最想達(dá)到的目的。學(xué)校成立經(jīng)審小組，開支每一分錢都交經(jīng)審小組審核，這樣為創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校，把錢用在刀刃上作了體制保障。學(xué)校工作重點(diǎn)在落實，難點(diǎn)也在落實，正是由于我們有這些特殊的氛圍，落實工作得心應(yīng)手。今后相當(dāng)長一段時間，我們還將在落實上下真功夫，細(xì)功夫，深功夫，實功夫，振奮精神抓落實，細(xì)化目標(biāo)抓落實，突出重點(diǎn)抓落實，創(chuàng)新思維抓落實，轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、抓好教改教研是提高質(zhì)量的有效途徑

學(xué)校高度重視教研室主持的教研活動，有一次派到縣上聽課的教師達(dá)15人之多，摩托車費(fèi)超過2000多元。教務(wù)處十分注重教研信息，從教育網(wǎng)上隨時捕捉新信息指導(dǎo)教學(xué)工作。并與成都實驗學(xué)校的文莉老師聯(lián)系，大膽探索愉快教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)之路，張揚(yáng)個性，收效明顯。校本教研活動每周開展一次，雷打不動。公開課領(lǐng)導(dǎo)帶頭上，過程管理與秋后算帳結(jié)合進(jìn)行。“凡事予則立，不予則廢”。嚴(yán)肅組織考試，每次考試像畢業(yè)會考一樣考前要求學(xué)生磊落應(yīng)試，考后注重總結(jié)，召開總結(jié)表彰會，學(xué)法交流會。把優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生分給教師承包，大力開發(fā)人的潛能。設(shè)立校長信箱和心理信箱，讓學(xué)生把一些想不通，說不清道不明的問題寫下來，投進(jìn)去，校行政和德育領(lǐng)導(dǎo)小組及時解答疑惑，交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生健康向上成長。追求教學(xué)成果的最大值，“教學(xué)成果=學(xué)生基礎(chǔ)×學(xué)生態(tài)度×教師能力×教師態(tài)度×學(xué)校管理”決定教學(xué)成果的幾個因素是相乘而不是簡單的相加。每個因素都追求最大值，即結(jié)果才會是最大值。這種“乘積效應(yīng)”理念一推出，很快贏得師生的認(rèn)可，許多優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生涌現(xiàn)出來了。

近幾年來，我們的教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，全靠各級黨政和主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，全靠兄弟學(xué)校的大力支持，全靠教職員工的無私奉獻(xiàn)。但我們也清醒看到，學(xué)校的工作還存在很多不足，離上級要求相差甚遠(yuǎn)，與兄弟學(xué)校相比距離不短，學(xué)校仍然十分脆弱。我們將以此次會議為契機(jī)，繼續(xù)發(fā)憤圖強(qiáng)，克服困難，在人文關(guān)懷和人文管理上下大決心，以人為本，狠抓質(zhì)量，努力構(gòu)建和諧校園。我們新學(xué)年的奮斗目標(biāo)是：萬眾一心打造平安校，全力以赴爭創(chuàng)九連冠。我們只有努力工作，在新學(xué)年取得新的成績，來回報關(guān)心支持我校的各位領(lǐng)導(dǎo)和與會的同仁們！謝謝大家！

2009年2月6日