第一篇：如何教畢業班差生的英語

初中畢業班差生的英語教學方法

1、對癥下藥，開發非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。教師應對具體學生作出具體分析，各個突破。比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出“孩子的未來也是他們的希望，初中階段對人的一生又是多么重要”等，盡量爭取家長的主動配合；有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學習組，不但輔導英語，還進行思想教育。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位差生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會。早自習讓他常領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學英語的信心和興趣。

2、理解、尊重、寬容，善待差生

教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

差生在班級中常被鄙視，有些教師也認為他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感和厭學情緒，自信心不強。我便主動采取適當的形式去栽培他們。當我看見差生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受成功的歡樂及喜悅。有些差生的頭腦反應慢，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時設法編成“順口溜”，用淺顯易懂的語言讓他們聽懂為止。

第二篇：淺談英語差生轉化

淺談英語差生轉化

由于種種原因，在我們的英語教學過程中，普遍地存在兩極分化現象。如何采取有效策略，幫助后進生加快前進的步伐，提高學習效益，盡可能縮小差距，一直是困擾在我心頭的難題。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社會的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的．在十幾年的教學過程中，我發現后進生的成因很復雜，但從他們身上表現出來的特點，我歸納起來，大致如下：

一、缺乏自信和克服困難的勇氣．

中學生學英語面臨的最大障礙是：單詞難記，語法難懂，遺忘率高。由于同其他同學對比產生的成績差距，學生在心理上形成誤區，從而對英語的學習興趣也越來越淡。隨著學習內容的增多，難度的增加以及要求的提高，學生對自己的學習能力產生懷疑，長此以往，學生先是厭倦而后放棄，英語學習自然每況愈下。

二、缺乏明確的學習目標和科學的學習方法，學習效率低

有些學生學英語僅僅是出于好奇或一時的熱情，英語學習情緒不穩定，學習熱情冷熱無常，一旦連續幾次成績下落，便產生自悲，進而發展為差生。差生學習方法主要是靠死記硬背，對生詞逐個字母反復拼讀，結果還是前邊讀了后邊忘；對課文理解不考慮上下文，照本宣科，讀起來有口無心，課上學了，課下不復習鞏固，課后又忘了，遇到考試，成績當然是慘不忍睹，這也進一步促使他們放棄英語學習。

三、缺乏良好的學習習慣。

堂上，差生缺乏思考的積極性和主動性，習慣于等待和依賴，對老師的問題和練習漠不關心，不肯動腦筋思考。其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。在寫作業方面，許多差生只能完成較簡單的抄寫作業，而對于針對性練習，卻是無能為力，只好靠抄襲來應付，從而養成了投機取巧的惰性。

四、個性差異和外界的影響。

有些學生性格孤僻內向，有的學生性情偏激，表現在學習上，情緒煩躁而低落，思維受到抑制。此外，學生的家庭條件以及外界的環境，也影響著學生的學習興趣。

近幾年來,我就差生轉化這一課題,進行了認真地實踐和探索,采取了一系列的補差策略,取得了一定的效果，現在提出來與大家一起探討。.一、注重情感教育，深入了解差生的學習實際，努力發掘“閃光點”，重塑差生的自尊與自信。

后進生的情感一般較豐富，他們常希望受到老師的關注，他們更需要老師對他們多關心，多愛護，來滿足其心理需要。當他們有所進步的時候，更需要老師的及時鼓勵和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而激發他們學好

該師所教學科的強烈愿望，形成巨大的牽引力，達到自主學習的目的。所以在實際的教學中，我們還要注意自己的形象，為人師表。或許和自己的性格有關系吧，我很喜歡和孩子們在一起，在實際教學中，我更喜歡和那些好動的學生在一起，和他們一起活動，一起聊天。差生一般都較好動，玩的花樣也比較多，如果你能和他們玩成一片，得到他們的認可，那要轉化他們也就相對容易。我充分發揮自己在體育方面的特長，很容易就和差生們做朋友，再加上自己也曾經有過當差生的經歷，特能理解他們的感受。當他們把你當朋友的時候，也就表明他們接受了你的課堂，進步也就在情理之中了。

在生活中多傾聽他們的心聲，在日常英語教學中，堅持恰到好處地多表揚,對于差生的每一點進步,哪怕是微小的進步,都真誠給予鼓勵和期望,借以進一步激發他們學習的熱情,強化求知的內驅力.在家訪或與家長接觸時,對他們的優點和取得的進步大加肯定和表揚,扶持他們進步,增強他們學習的信心。除了了面對面的交流，作業本也是我和學生交流的一個重要的工具。有時候就把自己想對他們說的話寫在本子上，有時候就幾個簡單的贊美之詞，都可以讓他們感受到我對他們的關注，他們也就會更認真去學習。有時候我也會給他們適當的物質鼓勵。面對英語因基礎較差而信心不足的學生，我結合自己在初中剛開始時英語很差而后在老師和同學的幫助下，經過自己的艱苦努力而成為強科的實際，或者請我的一些曾經也是差生的學生對全班同學進行現身說法，對學生進行信心教育，鼓勵他們要做到信心百倍，持之以恒，循序漸進。

二、培養興趣，養成良好的學習習慣。

當差生開始接受你的課堂，開始較認真學習的時候，就要想辦法激發他們學習的積極性和主動性，讓他們自己主動找你學習，而很重要的一點就是要進一步活躍自己的課堂。課堂中要講求語言的藝術性和幽默性，充分使用肢體語言，幫助學生理解所學知識，并根據課文內容的實際情況融入相關的文化內容或進行相應的知識拓展。比如八年級里有一課講到要到泰山旅行，我就把泰山相應的情況做了介紹，還背誦他們學過或與泰山有關的古詩。學習體育運動方面的知識時，我也可以介紹各個體育明星的故事或與之有關的知識。講解練習的時候，特別是講解閱讀理解的時候也會穿插一些幽默的英文小故事。這樣的課堂比較受學生歡迎。同時，課堂上特別關注差生的學習情緒，當他們開小差走神的時候，我會用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他（她）的身邊給予提醒。面對英語基礎很差的學生，我在自己的教學中采取了“慢節奏，重落實，扎實基礎，養好習慣”的做法.從抓英語單詞和句子的讀寫入手，采用教師領學生讀，讓學生跟錄音機讀，早自習讀，課前讀等方式，狠抓學生的英語規范朗讀，幫助他們養成良好的朗讀習慣。從英語字母的規范書寫教起，狠抓學生的書寫習慣，使學生潛移默化，書寫習慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強化學生英語基礎知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會為他們英語的進一步學習奠定扎實的基礎。

遵循“循序漸進”的原則，我有計劃的安排他們復習英語基礎知識，以彌補起始階段基礎知識的差缺．每周擠出二、三個課外活動或晚自習，從語音、詞匯、句型和語法四個側面，系統復習基礎的內容，通過查漏補缺，為他們后階段的英語學習掃清了障礙．但一定要注意克服急躁冒進的情緒，耐心地輔導他們一點一滴地進步。在輔導的過程中還要注意啟發式教學的應用，逐步引導學生自己動腦筋思考問題，解決問題。要用辨證的觀點教育差生，對差生不僅要關心愛護和耐心的輔導，而且要與嚴格要求相結合。相當一部分差生的學習意志不

強，生活懶散，我們只有幫他們去掉這些不良的習慣，才能真正讓他們取得進步。

三、根據差生實際，降低要求，分層教學，逐級推進。

根據因材施教原則，我按學生英語基礎和學習能力程度將學生分為A、B、C三組。備課時，以B、C兩組學生作為確立教學目標的基本，以及他們的實際學習水平和接受能力為主要依據，精心設計每個教學步驟，采取切合他們實際且易于他們接受的教學方法；課堂上，在進行口語交際時，先讓A、B兩組學生示范操練，起到榜樣作用，帶動差生；對于C組學生，先進行機械性替換操練和模仿性練習，有時為了給他們一些緩沖的準備時間，有時第二天的復習環節讓他們操練；對于一些一般問題，我充分調動差生的積極性，給他們提供表現的機會并及時給予鼓勵和，熱情地給予啟發和誘導。對于要背誦的課文和段落，根據學生的實際情況，有的基礎特別差的，我只讓他（她）背重點句。單詞聽寫的時候，我也給學生制定不同的及格線，有的只要能達到40分就可以及格，在這個基礎上爭取每次能多對一個單詞或詞組。考試也一樣，每個人都有不同的及格線。對于差生哪怕一丁點的進步都給予特別的表揚，借予提升后進生的自信心。

四、授人以漁，充分調動學生的積極性。

轉化差生的最終目的是教會他們學習的方法，讓他們積極主動的學習。在日常的教學中，我經常把積累下來的學習經驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學習英語好方法等，積極向他們介紹推廣；有時讓班上英語成績突出的同學給他們做學習經驗介紹，使差生體會和感受他們的成功經驗。此外，在英語課堂內外，不失時機地想方設法調動差生的積極性，為他們提供大量的語言實踐機會。例如：在課堂上，讓差生做些簡單而又力所能及的動作表演和對話練習；讓發音好的同學進行領讀訓練；讓英語書法好的同學參與主辦英語板報和手抄報；讓音樂天賦好的差生教全班同學唱英語歌。在課外，我也總是想方設法尋找盡可能多的機會，讓差生盡情發揮和表現。并給與他們以不斷的肯定和表揚，使他們熱情洋溢的投入到學習中去。但這些還不夠讓所有的差生都能堅持做到認真讀書，或許一兩次的打擊就足于擊廢他們好不容易建立起來的自信心。因此我們還要根據他們的不同實際情況，不斷給予他們前進的動力。在剛過去的2008年中考前，我們的學校的招生考試中，我們班有3個學生因為成績不理想而多交錢留在本校就讀。他們的英語成績最好的也只有80幾分（120分的卷子），這時候我就問他們甘心多交錢嗎？答案都是否定。我幫他們分析他們的情況后告訴他們我有足夠的信心幫他們把多交的錢要回來，只要他們愿意和我合作。在接下來的一個多月時間里，這三個學生每天晚上都堅持找我多讀一個半小時的書。我也很高興他們有這樣的精神，并在班級里給了表揚。雖然很累，但在中考時，我們實現了自己的奮斗目標，他們三個人分別考了119分，122分和125分，如愿把多交的錢要了回來。但這只是一個開始，上了高中后，他們的這段奮斗史讓他們有了戰勝困難的決心和勇氣。

“精誠所至，金石為開”。十幾年來，我幫助了數十名差生從怕學英語到喜歡學英語，后來考上了重點中學或理想大學。事實證明：只要我們重新點燃差生希望的火苗，只要我們對差生有足夠的耐心、信心和決心，就有可能把差生轉化成優生。

第三篇：差生如何學習高三英語

高中英語教學論文：差生如何學習高三英語

廣東肇慶中學英語科組 作者：黃卓聯

緊張的高三學習即將開始，許多同學因為英語成績不佳而憂心忡忡。其實你不必擔心，只要自己下定決心，采取適合自己的學習方法，勤奮努力，完全可以在短時間內提高英語成績。造成英語成績不佳的原因很多，如較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病，外界的干擾等。首先要好好反省，認識到自己存在的問題，再對癥下藥，下面介紹一些學習方法，供大家參考。

一、分析存在的問題

l ．時間安排問題

(1)是否很少在學習前確定明確的目標

(2)是否沒有固定的時間安排

(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成(4)學習計劃是否是只能在開頭的幾天有效

(5)是否把所有的時問都花在學習上。．注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持 10 至 15 分鐘

(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志、電視等分心的東西

(3)是否常與人邊聊天邊學習。．學習興趣問題

(1)是否一見英語書頭就發脹

(2)是否喜歡其他學科，不喜歡英語

(3)是否常需要強迫自己學習

4.學習方法問題

(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力

(2)是否經常采用機械記憶法

(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法

(4)是否從不向老師請教問題

(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

回答上述問題，回答“是”越多，你的學習效率就越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。

二、自我改進和提高法

1.自我塑造法

(1)選擇一個目標進行突破。經過對學習效率低的原因分析，找出自己的癥結所在。首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的，要根據自己的實際情況，從某一方面進行突破。

(2)實行新的學習程序。如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調枯燥的學習方法，將英語學習與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。、行成一些好的習慣和學習策略

要盡可能的形成如下學習習慣：

(1)養成提問的好習慣。它不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣；

(2)學習時要經常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱；

(3)將經常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，并避免重復犯錯；將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習慣動作；

(4)分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來，以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進步；

(5)挑選語言優美的經典名片作為背誦的對象。不要光為了背誦而背誦，將語音的練習、內容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養有意無意地作為背誦的目的；

(6)將復習作為學習的一個重要過程，制定一些學習和復習的計劃。

形成如下學習策略 :

(1)在英語學習的過程中要樹立自信

(2)了解思維差異 , 即以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。“ 思維差異 ” 需要在平時的閱讀中不斷地感受、體會 , 積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式 , 才能在自己的表達中運用自如

(3)學習英語所承載的文化概念

(4)經常將英語和中文進行對照對比

(5)要有文體意識。、堅持就是勝利

每天必備的訓練：

(1)聽磁帶 20 分鐘。要選高考聽力模擬試題，有針對性的強化練習，并復述聽到的內容提高口語表達能力

(2)理解并記憶 10 個左右新詞匯，可以參考大學四級詞匯

(3)閱讀兩篇 400 字左右的文章并完成相應的練習(限定時間：一般為 5 分鐘一篇文章)

(4)有目的的整理當天或者近期學習內容，做到舉一反三。

總結：英語學習是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的 , 還必須有刻苦學習的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，我們很難獲得成功。朋友們，一起努力吧！笑到最后，笑得最甜。

第四篇：差生如何提高英語成績

差生如何提高英語成績

許多同學因為英語成績不佳而憂心忡忡。其實你不必擔心，只要自己下定決心，采取適合自己的學習方法，勤奮努力，完全可以在短時間內提高英語成績。造成英語成績不佳的原因很多，如較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病，外界的干擾等。

首先要好好反省，分析存在的問題

l ．時間安排問題

(1)是否很少在學習前確定明確的目標

(2)是否沒有固定的時間安排

(3)學習計劃是否是只能在開頭的幾天有效．注意力問題

學習時，身旁是否常有小說、雜志、電視等分心的東西．學習興趣問題

是否喜歡其他學科，不喜歡英語

再對癥下藥自我改進和提高法

1.自我塑造法

實行新的學習程序。如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調枯燥的學習方法，將英語學習與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。、行成一些好的習慣

養成提問的好習慣，將復習作為學習的一個重要過程，制定一些學習和復習的計劃；學習時要經常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱；

3、每天必備的訓練：

(1)聽磁帶 20 分鐘。

(2)理解并記憶 10 個左右新詞匯，(3)閱讀兩篇 400 字左右的文章并完成相應的練習

總結：英語學習是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的 , 還必須有刻苦學習的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，我們很難獲得成功。

第五篇：畢業班英語復習計劃

小學六年級英語畢業班總復習計劃

一、總體設想

從提高他們的基礎入手。我準備以聽說讀寫為主要復習形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。復習內容：小學三年級至六年級所學的內容知識。復習重點：以五年級和六年級知識為主要復習內容。

復習要求：

1、注意復習的全面性。

2、要特別關注后進生。

3、按系統復習。

4、注意重難點。

5、以練為主，綜合練習為主

6、重視學生的返饋信息。

二、具體實施辦法

（一）全面復習抓基礎，幫助學生全面而系統地復習所學過的知識。

1．過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對農村學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。（1）按詞性歸類復習單詞。

（2）按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，采用男女搭配，互幫互助的方式進行，這樣學生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

2．過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規律。

3．過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

4．過好閱讀關。我們在復習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識，培養他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環節，在復習過程中我準備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復習的載體，并有效利用六年級課后的appendix,讓學生做到精讀和略讀相結合。對于學困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語段。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀，利用課余時間，以培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。

（三）不要把復習課僅作為練習課。注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。

（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學生兩極分化現象較為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學得很輕松的學生，如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負擔相對就會減輕些，而且能培養學生間的團結合作精神。

希望通過師生共同的努力，讓學生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰小學階段的最后一次英語考試。

附：小學英語總復習知識系統一、按話題劃分：

1、話題

（1）字母：（大小）辨認、書寫順序（2）數字：基數詞和序數詞的運用，如計算、購物等（3）顏色：實物的顏色

（4）時間：年、季節、月、星期、日、時刻

（5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品（6）服裝：服裝的顏色:人對服裝的喜好；某人的穿戴； 所屬關系

（7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關系；存在的位置（8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關系；存在的位置（9）動物：家畜、家禽；農場動物、動物園及野生動物 的特點；生活地點和所屬關系

（10）植物：特點、所屬關系；存在的位置（11）環境與建筑：特點、所屬關系；存在的位置（12）身體：特點

（13）個人情況：姓名、年齡、地址、特點與愛好

（14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點與愛好：與你的關系（15）學校：學校建筑和學校生活（16）社交與禮儀：禮貌用語；詢問與應答（17）國家與城市：地理位置；特點（18）天氣：氣候特征（19）節日：節日的特點；節日的活動（20）方位：人或物的位置；問路與應答

（21）正在發生的事情：現在進行的動作和發生的事（22）日常生活：日常生活、工作、學習的活動（23）計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發生的事（24）能力和可能：可能進行的動作和發生的事

2、每個話題復習可包含的內容：（1）話題與任務；（2）話題中常用詞匯；（3）話題所涉及的句型

（4）交流中語言可能涉及的語法或功能

二、按語法劃分：

1、詞類與用法（1）名詞

1）可數名詞及其單復數 2）不可數名詞 3）專有名詞 4）名詞所有格（2）代詞 1）人稱代詞（主格、賓格）2）物主代詞（形容詞性、名詞性）3）指示代詞（thisthatthesethose）5）不定代詞（some、any）6）疑問代詞（who、whose、what）（3）形容詞 1）在句子中的位置 2）反義詞（4）副詞 1）在句子中的位置 2）反義詞

3）頻度副詞（alwaysusuallyoftensometimesnever）4）疑問副詞（wherewhen）（5）數詞

1）基數詞（1-999）2）序數詞（1 st--99 th）（6）介詞：

1）介詞（組）表示時間（如atinonfor）

2）介詞（組）表示方位（如inbesidein front of…）3）習慣用語（如listen tolook forward to…）（7）冠詞：a, an, the 的用法區別（8）連詞：and, or, but的意思和用法（9）動詞：

1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數形式 2）系動詞：be 3）助動詞：do, does, will, shall …… 4）情態動詞：can must may 5）時態：a.一般現在時； b.現在進行時； c.一般將來時（10）感嘆詞： 常用感嘆詞

2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式）（1）a.to be b.there be c.to have d.to do（2）a.主語+系動詞+表語 b.主語+不及物動詞 c.主語+及物動詞+賓語

d.主語+及物動詞+直接賓語+間接賓語

e.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語(小學較少接觸)f.there be句型

小學畢業班英語復習計劃2 復習的內容：

1．單詞、詞組盡可能讓每個學生過關。

2．把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，做一些專項訓練，特別是多訓練根據上下文完成對話，看圖完成對話，首字母填空和根據中文完成句子的題型。3．加強聽力、口頭和筆頭練習。

4．6B每兩個單元進行練習，然后進行綜合練習。

5．及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。

第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從3a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行―查漏補缺‖。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。

如果說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的―知識串‖。例如，我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

先把知識點進行梳理整合，并結合前一輪復習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的復習，使學生學會有規律地學習。

（一）、音標。獨立地進行音標的歸納復習。第一教時解決元音字母的發音規律，第二教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。

（二）、時態。對于一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比較復習。1． 一般現在時態

概念：表示經常發生的或習慣性的動作或目前的狀態。規律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數的一般現在時，動詞要加s , es , 標志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot 2．現在進行時態

概念：表示說話時正在發生或進行著的動作。

規律：be + 動詞 ing 形式．標志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.3．一般將來時態 概念：表示將來發生的動作或情況。

規律：be going to do , will do.標志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.4．一般過去時態 概念：表示過去某一時刻或某一時間內發生的動作或情況。標志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規律：（1）一般情況動詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不發音e結尾的動詞加d就要以了； 如：lived , moved ,loved（3）以輔音加y結尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried（4）重讀閉音節的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped（5）特殊變化：見不規則動詞表。

（三）、介詞。英語中介詞的用法也較復雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，并結合針對性較強的練習加以鞏固。

（四）、閱讀。進行閱讀練習的方法指導并結合《課標導航》的閱讀材料進行專門訓練。

（五）、聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中，以《課標導航》中的聽力內容為主。

（六）、口語話題。小學階段的口語話題，其實就是一些簡單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度，一般要求8--10句話，50個單詞左右。我們將選出八篇范文（寫人物、寫生日、描寫季節等等），讓學生仿說仿寫。所以同學們不需要畏懼口語，只要你肯努力，嘗試著去說說寫寫寫，一定能在現有基礎上提高你的英文口語和寫作水平。第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。

在復習的過程中，我們還要還應注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。

小學六年級英語畢業班

總

復習計

劃

沙 完 小

代君禮

乙