第一篇：師德規劃

師德師風建設三年規劃

（2013年――2015年）

靈寶市焦村鎮中心小學 2013年2月

焦村鎮中心小學師德建設三年規劃

（2013年――2015年）

教師隊伍的整體素質是關系學校人才培養質量的重要因素，師德建設是教師隊伍建設的重要內容，為建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，根據市教體局、鎮中心校關于加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特制訂焦村鎮中心小學師德建設三年規劃。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十八大精神，以《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規為依據，緊緊圍繞全面加強素質教育、全面加強中小學生思想道德建設的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，努力建設一支政治堅定、熱愛學校、業務精湛、素質優良、樂于奉獻的教師隊伍。

二、內容與要求

（一）思想觀念的建設

1.組織學習培訓，提高對師德建設重要性、緊迫性的認識。組織教師認真學習教育理論和有關文件精神，學習先進人物典型事跡，提高認識水平，增強責任意識，適應學校教育改革和發展的要求，不斷提高教職工隊伍的師德水平和全面素質。

2.進行理論與實踐的研究，深入研究師德的內涵、師德建設的規律。、明確師德建設目標，形成全員共識的思想價值觀念，組織開展師 德建設大討論，做到人人參與，人人有體會、有收獲，形成統一的認識。

（二）制度規范的建設

1．建立嚴格的師德學習培訓制度，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在進行教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善學校德育隊伍培訓制度，內容包括教育思想理念、師德規范及相關制度等。

2．制訂適應新時期要求的《焦村鎮中心小學教師職業道德規范》。把師德規范的主要內容具體化、規范化，提升對師德精神的理解，使教師自覺用師德規范引導自己的行為。

3．根據師德建設的要求，修訂和完善學校有關規章制度，建立健全師德考核及獎懲辦法，制定科學合理的學校師德建設考核評比辦法，在師德建設考核評比體系的構成及內容上要有創新，從政策激勵和制度約束入手規范教職工的教學、管理和服務活動。

4．建立和完善師德建設的監督機制，保障師德建設最終目標的實現。

（三）環境條件的建設

1．規劃整合學校各種形象標識，規范校內建筑命名，逐步完善具有我校特點的形象標識體系，體現師德建設所要求的嚴謹務實的風貌。

2．建設與師德建設工程相一致的人文校園環境，體現師德建設的人文關懷。建設環境優雅、整潔美觀、寧靜和諧的文明校園。

3．重視各種宣傳教育載體的建設，加強師德宣傳。有效利用學校板報、校報、校園網絡、宣傳櫥窗、校園廣播等校內媒介，進行有效宣傳。

4．營造弘揚高尚師德的校園氛圍，培養樹立師德先進典型，表彰師德先進事跡。每年年終評選表彰師德先進個人，授予“最美焦小教師”稱號，引導學生每學年推選“我心目中的好老師”，通過經驗交流和評選表彰師德先進活動，宣傳師德先進事跡，發揮典型的示范作用。

（四）體制機制的建設

1．要將師德建設放在隊伍建設的首要位置和學校工作的重要位置 學校領導要注意聽取教師意見，解決教師在工作和生活中的實際困難，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的環境條件。

2學校的后勤服務部門要不斷改進工作作風，提高工作效率，增強服務意識，為學校的教學科研工作提供高效優質的管理服務。

3、廣泛發動全校廣大師生參與師德建設，各級領導干部應作為師德的表率，廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用，學校教代會和工會緊密配合，形成加強和推進師德建設的合力。

三、建設目標

（一）總體目標

經過三年的重點建設，使我校教師職業道德狀況達到：思想政治素質明顯提高；普遍確立適應學校發展和人才培養需要的教育觀、人才觀和質量觀；廣泛認同教育為業、奉獻為樂、育人為本、以德為先的價值觀；自覺遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準則；形成關愛學生、嚴謹治學、勇于創新的優良教風；學生對教師的職業道德滿意度穩步上升，形成學生敬佩、社會稱贊的師德高尚的教師群體。

（二）年度目標：

2013年

研究師德建設工程的主要工作內容，部署學校師德建設工程的各項工作；重點開展宣傳發動和思想教育工作，各級領導和廣大教職員工充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性，積極投身師德建設系列活動；組織開展師德建設的理論研究和實踐探索，研究制訂師德的底線要求，著力解決師德建設中的突出問題；建立師德教風建設評議長效機制，聘請師德教風建設監督員；開展師生調研活動，啟動評選“最美焦小教師”和學生評選“我心目中的好老師”活動，宣傳校內外師德典型和師德先進事跡。

2014年

繼續開展師德建設有關系列活動；制訂適應新時期要求的師德規范，修訂學校有關規章制度，實現師德規范的主要內容具體化、規范化；更加深入研究師德建設新問題，制定科學合理的師德評價方法和指標體系，特別在師德建設的獎懲機制和環境建設上有所創新突破；各處、室可在結合學校的總體要求的基礎上突出自己的特色；固化師德建設的理念和行為，探索運行師德建設工作監控體系。

2015年

總結前兩年師德建設的經驗，進一步改進創新，提升建設水平；構建科學有效的師德建設工作監督評估體系，完善師德建設規章制度和相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障，建立師德建設長效運行機制。

第二篇：個人師德規劃

我是一位參加工作兩三年的音樂教育工作者，理論學了不少，對于專業知識，從不放棄學習，在工作中能把理論與實踐結合起來，工作上兢兢業業，從不馬虎，時代在變，學生的愛好、興趣也在變，因此，我不斷地學習，適時的改變教法，但我認為不管怎么變，始終離不開《中小學教師職業道德規范》這個根。在這個豐富多彩的世界里，人們的思想由單一走向了多元化。新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡薄，都在困擾著人們。教師作為一種綜合性的職業，在師德，教學，科研，理論專業化等方面都有很高的要求，對我們教師壓力更大了。結合當今的不同的價值觀，理想觀，人生觀的存在，我認為要從自己做起，從身邊的小事做起，將“好學上進，無私奉獻，愛生如子，淡泊名利”的精神落實在平時工作的點滴之中，認真學習《中小學教師職業道德規范》，細細地品味《中小學教師職業道德規范》的內容，即：愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。結合學校的師德校本培訓，制定一份《自身師德修養發展規劃》就顯得非常重要，在各個方面以自己的能力能做些什么，應達到怎樣的高度，做到心中有數，并努力向著目標前進，所以，我將根據學校的校本規劃、目標從師德養成，教育教學，教研科研，理論學習幾個方面分期學習。

一．指導思想

師德是教育素質的靈魂，為了進一步提高我的水平，包括政治思想水平，業務工作能力，按照學校師德校本要求，努力提高自身素質，強化我的愛崗敬業精神。

二．個人發展總目標

1.教學水平優異。教學是一個老師的基本能力，同時，也是最需要由實踐磨礪出來的能力。作為一名老師必須提升自己的教學水平，改變教學理念，適應社會的發展，讓學生學得更多、更好。所以，我希望這一階段的學習之后，使自己的教學水平達到一名優秀教師的水準。

2.愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。作為一名教師，應當磨煉出由內而外的氣質，讓人一看就知道自己是一名光榮的人民教師。因此我要努力從為人師表，這四個字抓起，時刻提醒自己是一名人民教師，發揚我國的優良的教育傳統，做一名人人尊敬的人民教師。

3.充分利用專業理論知識，深度挖掘課堂教學，做一個探索型教師。當今社會是一個飛速發展，信息爆炸的社會。各行各業都在日新月異地變化著、進取著。在歷史的洪流中，不進則退。只有融入創新改革的潮流，才能不被社會所淘汰。只有不斷探索，才能不斷收獲，不斷進步。做一名優秀的人民教師。

三．具體措施及規劃

1.師德學習方面。了解教師應當具備的師德內涵，新《中小學教師職業道德規范》的基本內容有六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，愛和責任是貫穿其中的核心和靈魂。第一條是“愛國守法”。愛國守法是教師職業的基本要求。倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法治國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現之一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。第二條是“愛崗敬業”。愛崗敬業是教師職業的本質要求。倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。第三條是“關愛學生”。關愛學生是師德的靈魂。倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生，誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。第四條是“教書育人”。教書育人是教師的天職。倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。第五條是“為人師表”為人師表是教師職業的內在要求。倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教。“為人師表”對教師工作有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公。第六條是“終身學習”。終身學習是教師專業發展不竭的動力。倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓展知識視野，更新知識結構。潛心專研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。在學習中，多向身邊的優秀教師學習，將心得體會及時記錄下來。不斷比較自身行為與目標要求之間的距離，時刻督促自己向優秀的教師看齊。

2.堅定從事教育事業的信念。我更覺得我的理想就是教書。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。江澤民指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。高素質的教師隊伍是青少年的健康成長的根本保證。

3.轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人的利益和榮譽，要立足學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

4.以身作則，率先垂范。搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也不是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我要精心的準備每一堂課，先與學生溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀自悟，讓每個學生都對學英語有新的認識，不訓斥學生，發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠的賞識他們。變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生。教師的一言一行對學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生做到的，自己首先要做的；凡是要求學生不能做的，自己堅決不能做。嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

5.運用載體，營造氛圍，倡導為人師表的師德風范。師德學習是教師思想政治工作的核心和基石，必須科學設計活動載體，努力營造活動氛圍。堅持每周一次政治學習，定期向領導專家請教，把政治學習，形勢任務教育與培養學生遠大的理想和深厚的道德情感融合起來。按照學校下發的師德學習材料，嚴格遵循。學生素質的全面發展需要教師遵循教育規律，正確引導，使所有學生學會做人，求知，健體和勞動生活。從事教育事業，我必須具有更厚實的思想和業務底蘊，必須更多的奉獻。

6.積極進取，提高業務素養。有句話說得好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷地提高自身的素質，不斷的完善自己，以求教好每一位學生，我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要

做到嚴謹教學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來共計學生“一碗水”。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是的傳統。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業，就要愛我的職業，愛我的學生，在自己平凡的音樂教育工作崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

第三篇：師德師風建設規劃

師 德 師 風 建 設 規 劃

為深入學習貫徹”三個代表”重要思想和科學發展觀精神，進一步推動以教師職業道德教育為核心的教師隊伍建設，倡導良好的校風、教風和學風，營造良好的育人環境，激勵全體教師熱愛高等教育事業，增強使命感、責任感和緊迫感，結合我校教育教學工作的實際，特制訂本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導思想，堅持黨的教育方針和社會主義辦學方向，以師德師風建設為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表的教育為重點，全方位、多角度地開展師德師風建設。力求使全校教師的師德師風有一個明顯的提高，真正成為全校公民道德建設的踐行者和推動者，成為校園精神文明建設的核心力量。

師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。重師德、講師風是我校強校之本，更是學校的精魂所在。

師德師風建設不僅是教職工隊伍建設一個十分重要的內容，而且是學校作風建設和道德建設的主要方面，對于一個 1

學校的科研能力的提升、社會影響的擴大、人文精神的培育、文化品味的形成以及學科建設都具有非常重大的意義。

二、總體目標。

以社會主義核心價值觀為根本、以強烈的事業心和責任感為核心、以團結協作開拓創新的精神培育為關鍵、以言傳身教為人師表為職業操守，把師德師風建設和教職工的教學、科研結合起來，把制度創新與學生的要求結合起來，將學校的改革發展的總體目標和廣大教職工的思想面貌結合起來，采取措施，分層次、分階段地大力開展師德師風建設，充分調動教職工的積極性，以教書育人、服務育人和管理育人為宗旨，將個人的“教書育人、為人師表”的目標與學校的“教師師德的整體水平的提高”的總體目標結合起來，利用1——3年的時間，在我校培育樂教奉獻、至誠至博、嚴謹治學的工作作風和愛校敬業、愛生愛崗、為人師表、創新進取的人文精神，形成樹師德、鑄師魂、正師風的良好輿論氛圍。

三、主要措施。

加強師德師風建設，重在建立規范和引導機制，引導和教育廣大教職工履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風建設。師德師風建設，重在教育，重在引導，重在建設，具體的措施如下。

1、抓好組織落實。

（1）、師德師風建設的計劃安排、組織協調、宣傳教育、檢查督促等工作，形成統一領導、統籌部署、分工負責、協調一致的師德師風建設工作格局。

（2）、師德師風建設在全體教職工中進行，廣泛深入地開展學習教育活動。

（3）、師德師風建設是一項系統工程，任務艱巨，必須統籌安排、通力合作。

（4）、學校師德師風建設工作領導小組每年進行相關的考核評比。

2、抓好制度落實。為了建立起師德師風建設的長效工作機制，使教職工對于思想、道德、作風建設目標明確，有章可循，走教學、科研和師德建設三者相結合之路。逐步完善適合我校實際的師德量化指標的評估工作機制，使我校師德師風建設走上經常化、制度化、規范化的軌道。

（1）、建立和完善師德建設考核評估制度。

對教師的考核應突出教書育人的實績，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度、育人效果等，并將考核結果記入教師師德檔案；并作為教職工評先評優、晉職晉級和進行教學科研獎勵的重要條件。

（2）、健全和完善師德師風培訓和激勵制度。

學校師德師風建設工作領導小組要建立師德師風建設激勵機制，將師德師風先進單位、先進個人評選、規范化、制

3度化，設立獎勵基金，對師德師風高尚、業績卓著的教職工進行表彰和獎勵，并予以大力的宣傳；在同等條件下，對師德師風優秀的教師在晉級、職稱評聘等方面予以優先考慮。

學校師德師風建設工作領導小組要定期向教職工、學生家長及社會群眾征求對本校師德師風建設意見一次，根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

四、實施步驟。

（一）、學習教育階段

學習教育采取個人自學、集中學習相結合的方式進行。學習教育階段要達到師德師風建設的教育活動在思想上得以發動、觀念上得以更新、行動上得以體現、建設中得以完善的思想引領作用。

（二）、對照檢查階段

此階段的主要任務是，在認真學習的基礎上，發現問題，提出改進意見。對照檢查存在的問題、師德師風的狀況及學生、教師的問卷進行綜合分析，對本校在師德師風建設中的收獲和問題進行歸納整理，上報教務處及相關領導。

（三）、整改提高階段

此階段的主要任務是，根據對照檢查階段發現的問題，針對性地采取措施，建立整改機制。堅持邊整邊改，對于存在的問題，提出整改意見、整改時間表，使得師德師風建設的成果得以鞏固。

（四）、總結表彰階段

學校將推出一批“優秀教師”、“先進教育工作者”，將他們在師德師風建設中的經驗、體會予以推廣，啟發、引導、影響廣大教職工，從而在全校范圍內掀起樹典型、學先進、爭創師德師風建設標兵的活動，切實將這項工作落到實處。5

第四篇：我的師德規劃

我的師德規劃

李華 教師的形象在人們心中是崇高的，是備受尊敬和愛戴的。為了能更配得上教師這一神圣的稱呼，我計劃以師德為指導思想，進一步提高自身教育教學質量，完善自身師德修養。

首先加強自身學習，認真學習新課標，領悟新課標的精髓，豐富自己的專業知識，提高自身業務素質，同時自覺地進行思想約束，時時反省自己的言行，養成良好的師德行為習慣，目標是今年一定要評上一級，沒有做班主任，但我可以在其他方面做得更好。

其次深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究、指導，努力提高課堂教學效率。我要教好書，帶好我的班級，不讓學生和班主任失望，關注常態下的課堂，關注最廣大學生素養的提高，既追求課堂教學的觀賞性，又要追求課堂教學的有效性，爭做教師精英。

再次做好課堂反饋工作，做到及時、有效、到位。原則上每堂課都布置適量作業并進行批改，了解學生掌握知識情況，及時補充、升華。

在做各方面工作時，虛心向優秀教師學習，一個好的教師，一方面是要無私地獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民、生活中和科學中吸收一切優良的東西，然后才能把更好的東西獻給學生。

最后，我聲明我將努力遵照師德規劃鞭策自己的工作,讓自己的工作做得更好、更完善。

第五篇：師德師風建設規劃[模版]

新密市第一高級中學 師德師風建設規劃

教育事業，是精神文明建設的前沿陣地，師德，是教師從業者自律的準則，也是國家、社會對教師行為的規范要求，教師的師德狀況，直接影響著學生的素質，因此，國家對教師職業道德的要求更高，師德建設因此成為教師隊伍建設方面一個永恒的主題。加強師德建設對于不斷推進教育教學改革，加強教師思想政治工作，構建和諧校園，具有重大而深遠的意義。

為了貫徹落實中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》，大力推進師德建設，全面提高教師隊伍職業道德素質，根據教育部《關于進一步加強教師職業道德建設的意見》。特制定我校師德建設規劃。

一、師德建設的指導思想：

教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是學校教育教學改革和全面推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。我校以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為指導，按照“依法治教、以德治校”的要求，努力提高廣大教師的敬業精神和育人水平，精心塑造師德風范，形成一個敬業愛崗、無私奉獻的師德高尚的教師群體。

二、師德建設的工作目標： 經過持續不斷的努力。使我校廣大教師特別是青年教師進一步樹立遠大理想和敬業精神，進一步形成正確的教育觀念和教育方法，進一步確立教書育人、服務育人的全員、全程、全方位育人的工作機制和保障體系，進一步確立良好的師德風范和師德形象。

1、使教師們進一步明確終身學習，不斷進取的觀念，進一步形成全新的正確的教育理念和科學的教育方法，努力發揚敬業精神，切實提高育人水平，精心塑造師德風范，建設一支開拓創新，求真務實，知識淵博，品格高尚，精于教書，勤于育人的高素質教師隊伍。

2、完善師德建設的各項制度以及考核、激勵機制，進一步完善學校、教師、社區、家長、學生五位一體的監督網絡。

3、以創文明辦公室評比為載體，人人發揚講文明的新風尚，推進學校文明建設。

4、關心教師的道德生活及心理健康，以關心人、溫暖人為宗旨，多層次、全方位維護教職工的利益。

5、著力提高教師的教書育人的能力和水平，幫助教師形成個性化的教學特色，形成以名師為引領的骨干教師團隊。

三、加強師德建設的具體措施：

（一）切實加強領導，真正把師德建設落到實處。學校要切實加強領導，狠抓師德建設，搞好思想政治教育，樹立良好的師表形象，優化隊伍結構。要把師德建設規劃納入學校發展和教師培養規劃，統一部署，統一實施，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。要建立師德建設工作領導小組，協調師德建設工作。形成黨政主要領導負總責，黨、政、工、團各負其責，齊抓共管的工作格局。成立師德建設領導小組。以保證師德建設工作得到全面落實和實施，（二）以理論為指導，深刻認識師德建設的內涵。

《中小學教師職業道德規范》提出了依法執教等八項要求。其中核心要求是愛崗敬業、教書育人和為人師表。在新的形勢下，貫徹教師職業道德規范，尤其要注意強化教師的事業心與責任感，確立開拓意識和創新精神，積極投身教育教學改革，提高更新知識的能力，形成健康良好的人格。

在這樣認識的基礎上，我們提出的師德建設的總體思路是：以鄧小平理論為指導，以《中小學教師職業道德規范》為依據，解放思想，實事求是，用新的思想和觀念研究和加強教師職業道德教育，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強教育的針對性、實效性、科學性，主動適應教師隊伍建設的需要，適應社會主義精神文明建設的需要。繼續開展好以下工作：一是學理論、學法規。進一步明確師德要求。學校進一步組織教師學習文件，學習《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規，使廣大教師明確師德重要性以及要求。二是愛崗位、講奉獻。加強師德規范。學校要求全體教師做到“十不準”，愛護每一位學生，嚴禁體罰和變相體罰，嚴禁以盈利為目的的有償家教。“愛生公約”公布上墻，接受家長和社會的監督。三是講文明、樹新風，提高師德修養。要求全體教師“揚高尚師德，樹師表形象”，開展主題實踐活動，激發廣大教師的滿腔熱情，弘揚教師的道德風尚。

（三）以愛生敬業為核心，精心策劃師德教育的途徑。愛生，是指教師要關心、愛護、幫助每一位學生，建立民主和諧合作的師生關系。敬業，是指教師要熱愛本職工作，履行教師責任，對事業負責、對工作負責、對學生負責。愛生敬業是師德教育的核心，體現了教師工作的本質特點，是對教師最基本的要求。以這兩點為中心，我們從以下幾方面，采取多種形式，精心策劃師德教育。

1、明確學習內容。變師德教育中只重政治教育為政治、思想、道德、心理品質教育并重。主要包括：政治理論、教育方針政策、法律法規、教師職業道德規范以及教師心理健康等。此外著重加強依法執教教育、“三觀”教育、愛崗敬業教育、倫理知識教育、為人師表教育、心理健康教育，內化師德各項要求。

2、強化制度保障。健全師德建設各項制度，把“八榮八恥”作為教師師德的新規范，關心教師道德生活。學校每周進行兩個小時的教師政治理論學習，學習內容在學期初制定，經校中心組討論通過。每次學習定中心發言人，教師認真做好筆記，并定期檢查，完成情況列入年終考核。為了保證每次學習學有成效，學校建立并完善了“學習計劃制度”、“學習交流制度”、“學習總結制度”和“考勤制度”，使學習有法可依、有章可循。

3、提倡兩種精神。一是愛生，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面主動、健康發展，建設民主平等和諧師生關系。二是敬業，熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，講奉獻、顧全局、勇挑重擔。

4、增強四個意識。一是素質教育意識。組織教師學習現代教育理論，積極參加省、市教科研部門的各類培訓，請名師、專家來校指導，以掌握最前沿的信息。二是改革創新意識。教育不僅要教給學生信息，還要交給他們獲取信息的方法。教師要不斷追求新知識，善于運用新知識，改革教育教學中不合理的成分，作教改實驗的尖兵。三是競爭意識。學校鼓勵教師尤其是青年教師，抓住每一個施展才華的機會，認真上好接待課、觀摩課，參加各級教學競賽。校內，除隨堂聽課外，每位教師每學期要上一節研究課，青年教師要在全校展示。四是終身教育意識。鼓勵教師通過崗位培訓、學歷進修、自學研討等方式提高知識水平和業務水平，學習情況納入對教師的考核，學期結束給予不同程度的獎勵。通過師德教育，所有的教師都能以強烈的事業心、高度的責任感投身工作，促進我校持續發展。

（四）以教育科研為抓手，促進良好教風的形成。

1、廣開學習渠道。開展教育科學研究，學習是基礎環節。學習的目的在于使教師掌握必要的教科研方法，遵循一定的規范，明確研究的方向。廣開學習渠道，一是舉辦各類型的講座，傳達最新的教育信息，講授教科研的基本知識；二是進行專題研討，組織骨干教師交流在研究中的體會；三是加強理論學習，做好理論筆記。學校組織全體教師每年重點學習一本教育理論專著，針對不同年齡層次的教師作不同的學習要求，記好理論筆記，并組織講評交流；四是召開信息發布會。學校每周組織教師結合自己學習和研究的體會，汲取精華向全體教師進行教育信息的發布。

2、個人承擔課題。在各級教育研究機構和學校教科室的部署與安排下，除了承擔市個人課題研究的教師外，我們還要求其他教師承擔學校“十二五”課題的子課題研究任務，認真制定課題研究計劃，按計劃進行研究，積極撰寫研究進展報告和相關論文。

3、強化成果意識。規范化的研究，要求教師不斷地運用現代教育教學理論武裝自己，掌握科學的思維方法和科學的實驗方法，增強搜集、加工、運用信息的實際才能。同時還鼓勵教師多出成果、快出成果，及時把教師研究中取得的成果哪怕是點滴拿出來展示，并積極參加各級各類評比。

4、鼓勵團結協作。現代教育十分強調教師群體的協調性，教師之間協調好了，才能真正做到全員育人，全方位育人。教科研要取得成果，必須依靠教師的協作。參與教科研的過程就是一個密切配合、通力合作的過程，有助于形成和諧的教師關系。具體做到：一成立課題協作組。加強同學科教師、不同學科教師以及班主任和任課教師之間的聯系，加強組與組之間的交流，形成研究的整體合力。二開展群體課堂教學研究活動。給傳統的掛牌聽課活動注入教師互相研討的內涵，教師及時地把研究所想所得展示出來，通過說課、聽課，互相學習，共同提高。三開展“老帶新”活動。老教師發揮自身優勢講傳統、傳經驗，給青年教師無微不至的關懷與扶持，青年教師則利用自己接受新知識快、信息量大等特點給老教師以借鑒。新老教師互相尊重，友愛相處，形成不斷進取的良好教風。

（五）以青年教師為重點，創建團結奮進的教師群體。青年教師是教育事業的未來，也是學校發展和教育教學改革進程中的生力軍。這一支隊伍建設不好，教育的發展就沒有后勁。青年教師動起來了，又可帶動教師隊伍整體素質的提高。因此，我們要確立以青年教師為重點，創建團結奮進的教師群體的師德建設總體思路。

1、高標準實施“五四”工程，加速青年教師的成長。我校青年教師多，為了加速培養青年教師，具體要做到：一是“愛”字當頭。青年教師頭腦中固有的框框少，能更快地接受新生事物，但也正因如此，才更容易遭受錯誤、腐朽的侵襲。學校本著尊重、平等的思想，愛護每一位青年教師，愛惜青年教師中的人才，針對他們的思想實際，給予精心的疏導。二是“嚴”要求。對青年教師的工作態度、人際關系、基本功考核、教育教學嚴格要求。在教師理論學習的要求基礎上，還要記好青年教師理論學習筆記，定期交流展示。除了參加校內研究課，還要更多展示課堂教學，聽取廣大教師的意見和建議，不斷提高。三是“高”起點培養。引導青年教師充分認識身為教師的使命感和責任感，不斷地對自己提出更高的要求。學校針對每一位青年教師的實際給以定位，每一位青年教師都自己擬定了“三年發展規劃”，積極參與自身素質的構建，始終對自己的發展有清醒的認識。

2、組織形式多樣的活動，開創師德建設新氣象。學校黨政一把手對師德建設負總責，黨、政、工、團各負其責，齊抓共管。具體表現在：一要開展獻愛心活動。設立共產黨員師德示范崗，建立黨員與后進生聯系制，黨團員交朋友，實施黨員“責任區”，舉辦研討演講會、中老教師論壇和中青年骨干教師沙龍，訂立《愛生公約》、《師德公約》，全體教師要嚴守《師德不準》，堅決杜絕體罰與變相體罰等有損師德形象的事發生。二要加強年級組、教研組建設。開展文明辦公室評比，樹嚴謹善教，為人師表的良好師德，倡導互敬互愛、互助互進的道德風尚。三要改善教師工作環境，開展豐富多采文體活動，增強教師集體凝聚力。

（六）以師德評價為導向，大力提高師德建設的水平。教師道德評價與教師道德風尚、道德水平密切相關。可以說師德的職能和作用的發揮主要是通過教師道德評價實現的。我們要充分發揮黨組織政治核心作用，共產黨員起模范作用，教工大會將師德建設納入監督范圍，全體教職工共同參與，設立監督電話，聘請師德監督員，形成監督網絡，形成全員育人、全面育人、全程育人的師德工作新格局。要規范道德評價，一是實行校內視導。每個學期學校安排對每個年級進行為期一天的全程視導。通過聽晨會、聽課，檢查作業、備課筆記、年級組活動記錄等內容，對年級組內每一位教師的工作做出評價，肯定成績，指出不足，引導教師自覺規范教育行為。二是開展評教評學活動。通過家長開放日、召開學生座談會、家長座談會、教師座談會等形式考核評價教師的師德和教育質量，調節教師的言行。三是規范年終考核。學校建立健全教師崗位責任制，學期開始和每一位教師簽訂責任書，向全員聘用制過渡。年終考核，堅持過程評價和終端評價、個人評價和集體評價相結合，對教師一年的工作做出最終的評定，發揮道德評價的導向功能。

師德建設是一項系統工程，要求高、任務重、工作難度大，我們要進一步認識到師德建設的緊迫性、重要性，從關系到我校生存與發展的戰略高度，加快工作，做好各項措施的落實，為建立一支適應發展需要的高素質教師隊伍而不懈努力。

2018新密市第一高級學 年9月