第一篇：班主任工作的一點體會與想法

班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。當自己的勞動成果在學生身上點點滴滴地閃現時，那種感覺非常美妙。并不能單純地靠量上的時間與教育次數，而是要不斷求索教育的藝術。

“玫瑰花的啟示”

蘇霍姆林斯基在烏克蘭擔任校長時，曾經碰到過這么一件事：校園的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學都非常驚訝，每天都有許多的同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地望外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個女孩為什么要摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花式送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”

我換位思考過，如果是我，這個小女孩一定免不了一頓嚴厲的批評。而我也全然不會知道小女孩那個美麗的初衷。這個故事長久地激勵著我，提醒著我，作為一名班主任老師，應該善待學生的錯誤行為。我們面對的是一群對世界懵懵懂懂的孩子。他們以眼中的世界賦予他們的種種認識，憑著自己的感覺做著自己想做的事。由于他們沒有足夠的社會經驗，對事物缺乏理性的思考，因此做出一些“出軌”的事情。而往往在很多時候，孩子的初衷是那么得純真與美好。作為教師，面對學生的錯誤行為應該先多問一個為什么？善于肯定與激揚學生思想中的“金子”，對他幼稚的行為進行誠懇的引撥。在工作中多一份寬容與理解，這樣做的結果一定來得更加的美好。舉例體罰。我們需要冷靜，心平氣和的處理問題。

“具體有效的措施—處理問題的法寶”

日常的班級管理中，我們肯定能發現許多的問題。

例如：班級的紀律問題。紀律良好，秩序井然，是班級管理的重要目標。反思：早讀，午休，自修課的紀律等等。

例如：差生問題：戴培倫

1、宣言

2、溝通

印鵬

1、冷處理

例如：衛生問題：

1、明確責任

2、加強監督

3、增強意識

班級的管理其實就是一個不斷發現問題———分析問題————解決問題的過程。

“抓反復、反復抓”

班主任工作更要有顆恒心，班集體的建設不是一朝一夕能

夠完成，而是一個長期復雜的過程。比如：要轉化一名差生，更要有

這種持之以恒的精神。差生有動蕩性的心理特征，其通病就是在前進

中容易出現反復。不少差生都是經過“進步——反復——再進步——

再反復——更大進步”的曲折道路而轉變的。不要看到差生一反復就認為“朽木不可雕”而放棄轉化工作。應當把每次反復看作是一項教育的契機，一次促使差生取得更大進步的契機。例如：有兩個差生已有一段時間未打架了，但有一次為了爭一個籃球，互不相讓，最后揮拳而上，又打起架來，打著打著，他們便扭在一起去找班主任評理，班主任在注意聽完他們各自辯說后，沉思了一會卻笑著說：“你們兩人都有進步。”這個差生都愕住了，心想怎么打架還說有進步呢?接著班主任不慌不忙地說出了三點理由：“第一，你們這次爭的是籃球，說明你們對體育鍛煉有興趣，開始有了正當的愛好。這比過去為爭一本下流無聊的小說而斗毆好些。第二，你們打架是錯誤的，但是這次你們能中途停手，不象過去那樣，非要打個你死我方才罷休來說，也是一點進步。第三，你們找班主任評理，說明愿意服從真理，不是象過去那樣，老師的話聽不進去。”兩個差生我的話之后，你看我，我看你，沒有再提出比個高低的要求。所以，只有持之以恒，方可達到“精誠所至，金石為開”的效果。

既然我們選擇了教師職業，事業的需要又把我們推上班主任的崗

位，面對充滿希望的新一代，我們應該奉獻出心血，培養他們成才。

第二篇：班主任工作的一點體會與想法張艷英

班主任工作的一點體會與想法

166班班主任張艷英

班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。當自己的勞動成果在學生身上點點滴滴地閃現時，那種感覺非常美妙。并不能單純地靠量上的時間與教育次數，而是要不斷求索教育的藝術。

“玫瑰花的啟示”

蘇霍姆林斯基在烏克蘭擔任校長時，曾經碰到過這么一件事：校園的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學都非常驚訝，每天都有許多的同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地望外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個女孩為什么要摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花式送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”

我換位思考過，如果是我，這個小女孩一定免不了一頓嚴厲的批評。而我也全然不會知道小女孩那個美麗的初衷。這個故事長久地激勵著我，提醒著我，作為一名班主任老師，應該善待學生的錯誤行為。

我們面對的是一群對世界懵懵懂懂的孩子。他們以眼中的世界賦予他們的種種認識，憑著自己的感覺做著自己想做的事。由于他們沒有足夠的社會經驗，對事物缺乏理性的思考，因此做出一些“出軌”的事情。而往往在很多時候，孩子的初衷是那么得純真與美好。作為教師，面對學生的錯誤行為應該先多問一個為什么？善于肯定與激揚學生思想中的“金子”，對他幼稚的行為進行誠懇的引撥。在工作中多一份寬容與理解，這樣做的結果一定來得更加的美好。舉例體罰。我們需要冷靜，心平氣和的處理問題。

“具體有效的措施—處理問題的法寶”

日常的班級管理中，我們肯定能發現許多的問題。

例如：班級的紀律問題。紀律良好，秩序井然，是班級管理的重要目標。

反思：早讀，午休，自習課的紀律等等。

例如：差生問題：

1、溝通

2、冷處理

例如：衛生問題：

1、明確責任

2、加強監督

3、增強意識班級的管理其實就是一個不斷發現問題———分析問題———解決問題的過程。

“抓反復、反復抓”

班主任工作更要有顆恒心，班集體的建設不是一朝一夕能 夠完成，而是一個長期復雜的過程。比如：要轉化一名差生，更要有 這種持之以恒的精神。差生有動蕩性的心理特征，其通病就是在前進 中容易出現反復。不少差生都是經過“進步——反復——再進步——

再反復——更大進步”的曲折道路而轉變的。不要看到差生一反復就認為“朽木不可雕”而放棄轉化工作。應當把每次反復看作是一項教育的契機，一次促使差生取得更大進步的契機。例如：我班的一個同學，上期因為違犯紀律在家反思的時間有2個多月，這學期通過開學的教育，自己的認識和每個月的總結反思這樣措施的監督，才開學這個同學行為表現都有了一定的進步，不會再做一些惹事生非的事情，但過了

一、兩個月，就又慢慢地表露一些違紀的行為，自己控制不了自己了，再對他進行教育，并通過他的朗誦能力強這一點入手，有時表揚他，并且向他說明生物、地理畢業考試科目的學習的重要性。讓他把注意力轉到學習上來，他的有些課程的成績有了明顯提高，在最后兩次月考中，生物、地理都及格了。但他的一些不良行為總是會不自覺的表露出來。所以，只有老師的持之以恒，方可達到“精誠所至，金石為開”的效果。

既然我們選擇了教師職業，事業的需要又把我們推上班主任的崗位，面對充滿希望的新一代，我們應該奉獻出心血，培養他們成才。

2012年6月 23日。

第三篇：工作體會與感受

工作體會與感受

體會感受之一：領導干部必須要有責任心。上任伊始，我感到一種前所未有的壓力。這壓力一方面來自組織對我的信任，另一方面來自我自身經驗的不足。但是，我還是充滿信心,我相信“有壓力才有動力”，既然在這個位子上了，就必須增強責任意識，對組織負責、對人民群眾負責、對干部負責。不僅在工作敬業精神上要率先垂范，更要在為民務實上下真功夫，只有這樣才有想事的方向，才有干事的動力，才有辦好事的結果。工作實踐證明，同志們對我的工作是十分支持的，尤其是幾位班子成員的鼎立幫助更使我感到無比感激；

體會感受之二：令行禁止決定成敗。好的思路、好的政策，關鍵在落實和執行，每一位領導干部要有執行的觀念和意識，要有執行的底氣和勇氣，用制度管權、按制度辦事、靠制度管人。對待干部既要嚴管又要愛護。放任自流等于害干部。從制度上約束他們的言行，執行制度必嚴肅，有令必有行、有禁必有止，落實政策必到位。其次是“愛護”，不愛護干部的領導不是好領導。只有關心干部的疾苦，容忍干部的缺點，了解他們所想的事情，幫助他們解決生活上的困難，才能充分調動起他們的積極性，讓他們排除后顧之憂，全心全意地投入到工作中去；

體會感受之三：領導干部必須率先垂范，甘于奉獻。“做官如做人，為人正派，為官才能公正嚴明”。不論在工作紀律方面還是在廉潔自律方面都要起著表率作用。領導的一言一行都在干部群眾的眼里，搞一次特殊就降低一分威信，破一次規矩就留下一個污點，謀一次私利就失去一片人心。決不能搞臺上一套，臺下一套，而應該表里如

一、言出必行，保

持一種“以和為榮、以建功為樂”的思想境界，以積極健康、平和從容的心態，應對復雜的工作和人際關系，勇挑重擔，正確對待工作分歧，放下一切私心雜念，以冷靜的態度對待是非，以寧靜的態度對待得失、以清靜的態度對待名利，在奉獻中練就過硬本領，在艱苦磨練中更快成長；

體會感受之四：領導班子要團結一心，想事情、干事情、干好事情、不出事情。團結出戰斗力，戰斗力靠團結。一個地方要發展首先要上下團結一心，干群共謀事業。對一個班子來講，主要領導要全身心的站在全局的角度去謀思路、求發展和安排部署，班子其他成員也要堅持從全局上、從領導的角度和政治的高度在其職權范圍內多思考、多用心干事，寬以待人、與人為善，取人之長、容人之短，互相理解、互相包容、互相支持，政治上不糊涂、經濟上不貪占、生活作風上不犯錯、工作上不失職瀆職。只有這樣上下一心，眾人一力，才可能使我們的各項事業健康發展。

第四篇：做好班主任工作的體會與認識（模版）

做好班主任工作的體會與認識

我做班主任已經有10年時間了，雖然沒有取得突出的成績，但多年工作讓我對如何做好班主任的工作也有一些體會和認識，整理出下文，希望和各位老師溝通交流。

一、制定行之有效的班級管理制度

沒有規矩，不成方圓。做好班主任工作，首先要懂得利用制度管理班級，讓學生養成良好的生活和學習習慣，正確與教師、同學交流。同時，讓學生參與班級制度建設，參與制度的執行和監督，可以讓學生真正感受到自己是班級的主人，從而增強班級的凝聚力。

二、個性化培養

每個學生的性格、愛好都不同，作為班主任應該了解學生的個性，引導學生興趣向好的方向發展。我經常利用課余時間讓學生組成課外興趣小組，有的同學因此喜歡上自己原來不喜歡的課程，成績進步較快。分析原因，主要是學生面對課本中抽象的知識靠記憶和想象很難掌握，而在興趣小組中他們完全憑自己的愛好去探索，反而發現了一些問題，在解決問題過程中他們才真正了解到書中內容的重要性，于是上課認真聽講了，作業認真做了，成績提高也就正常了。我在工作中深刻體會到，學生的想象力和創造力常常會超出我們的想象，要根據他們的個性因材施教，才會取得好的效果。

三、注重和學生的交流

做好班主任工作一定要做好和學生的溝通工作。經過探索，我覺得在溝通中要注意下面3點。

（1）班主任觀點和立場要正確，否則不能服眾。

（2）溝通方法因人而異。在了解學生個性的基礎上采用對癥的方法進行溝通，比說教要有效。

（3）鼓勵學生說出自己的想法。這種做法不但可以了解學生的思想，更能鍛煉學生的表達能力。

以上是我對如何做好班主任工作的幾點體會和認識，有不當之處，請大家批評指正。

第五篇：初中班主任工作的體會與思考

初中班主任工作的體會與思考

教育是關系到千秋萬代的事業，誰贏得教育，誰便贏得人才；誰贏得人才，誰將贏得未來。我們的基礎教育，尤其是初中教育特別重要。這個階段，對每個學生以后的成長至關重要。從某種意義上來講，它也是學生人生道路上的一個重要階段。學生的學習狀況、畢業考試及升學情況，不但涉及其本人今后的長遠利益，而且涉及到一個家庭的幸福甚至社會的安定。為此，在班級管理過程中不要放棄任何一個學生，尊重學生人格，發展學生個性，對初中學生思想工作要抓緊、抓嚴、抓實，為學生努力創造和諧的學習環境，確保學生學習成績的穩定和提高，為學生今后能順利進入高中繼續學習提供良好的機會。本人雖然多年從事初中班主任工作，但還是常常感到自己的能力和經驗極其有限。在此我不揣淺陋，談一點自己從事班主任工作的經驗和體會。

一、以德育作為各項工作的核心

學校工作，德育是核心。一所教學質量好的學校，必需有出色的德育工作作保證。同樣，一個先進的班級，班主任必然是一個優秀的德育工作者。文明的素養創造了良好的學習環境，健康的心理創造了積極的學習氛圍。為了保證良好的教學質量，努力培養一大批心理健康、人格健全、行為規范、成績優良的中學生，我對本班學生的德育管理主要著重從以下幾個方面進行：

1.樹立正確的教育思想，把德育工作作為核心

初中階段，不僅要抓教學質量，學生的道德品質更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育。學生的思想認識提高了，學習的積極性、主動性就會提高，智育的提高就有了可靠的基礎和保證。因此，我把抓好本班學生的德育工作當作抓教學質量的一個重要的切入口。

2.抓學風建設，強化道德品質教育

我當每一屆班主任，都是從初一開始就狠抓班風和學風建設，以及對學生進行良好學習習慣的培養，保證學生在三年的學習生活中，能得到穩定持續的發展。同時遇到困難既要有慈母般的愛心，又要有充分的耐心，不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我們面臨的教育對象中，難免有后進學生，對后進學生，不能急于求成，畢其功于一役。譬如：學生作弊，如果和他這樣談話：“老師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊

是錯誤的，而你應該是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我呢？”人非草木，孰能無情？老師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。當班主任誠懇真摯的態度，語重心長的告誡，最終會感動學生的。若對初一學生的行為規范檢查和要求不是放松了而是更嚴格。嚴格的檢查，使學生明確初一年級一樣要遵守一日常規。儀容儀表、組織紀律、環境衛生等都反映著一個班級的班風、學風。良好的班風創設了安靜整潔的學習環境，促進了學習效果的提高。

二、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作

世界衛生組織心理衛生處指出：“學校是促進學生心理健康最適宜的場所，學校可以教給學生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干預和心理咨詢，轉變學生的行為。”因此，要針對學生面臨的各種心理矛盾和心理沖突，進行釋難解惑，提供調適方法，使他們取得心理平衡，防止產生偏差心理。比如開展形式多樣，生動活潑的心理健康教育等活動，或者通過各學科教學滲透心理健康教育以及利用體育手段促進學生心理健康等形式，讓學生從多角度、多場合接受心理健康教育。

對于初中學生，如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初中班主任是對學生進行心理健康教育的主要實施者，把心理健康教育潛移默化于教育教學中，一旦發現學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。如果重視心理健康教育，師生關系融洽，學生學習動機就會被激發，學習興趣被喚起。

教師應該與學生建立一種尊重、真誠、理解的關系。關注和接納學生，專心聆聽學生發表意見，不輕率地對學生的觀點橫加評判，同時，應胸懷坦白，應站在學生的立場上，體會、認識學生的觀念和行為。創造良好的集體氛圍，舉辦豐富多彩的文體活動和社會實踐活動等，引導學生消除不良品行。注意榜樣人物對學生的親切性、可學性與感染性，增強其對榜樣的理解、認同與效仿。因此，作為教師，同時又是學生的心理咨詢者，一是要增強個人修養，注意日常生活的表率作用，避免在學生心中形成不良形象；二是要真誠關注，設身處地的感受學生面臨的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略。同時，對學生加強學習目的性的教育，克服為分數而學習的消極思想，培養為提高自己的綜合素質而學習的主動學習態度。幫助學生制定切合實際的學習目標和學習計劃，以增強學習自信心，引導學生正確對待學習與生活中出現的煩惱，學會消除煩惱的各種方法。

三、加強與家長、班級學生以及學校教務處等部門的聯系與溝通

1．及時做到家校聯系，反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現

平時經常與家長聯系，共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到了一定的效果。班里曾有一位男生，在剛進入初中，學習較為認真，成績一直在進步，后來，該生的成績直線下降，由于性格內向，平時很難把握其思想動態，我多次找這位學生談話，了解到由于知識逐漸加深，就覺得讀書實在太苦了，漸漸地產生對某些科目有厭惡之感甚至對個別教師有對立情緒，于是在課堂看小說雜志或睡覺，課余經常到網吧上網，導致了成績的下降。我進行了多方面的家訪，并找該生談心，交流思想數次，用正確的人生觀、幸福觀開導他，鼓勵他要追求上進，學會克服各種困難，尤其是學習上的困難，使他認識到讀書的重要性，這樣他把精力重新投入學習上，測試取得較為理想的成績。

2.每周班會及時反映班級出現的有關問題，了解學生動態，商量辦法，制訂措施，解決問題。同時也把學校或年段值日老師記載的情況向學生反饋，對學生進行有針對性的教育。發現問題及時指出糾正，對違紀現象批評教育，對違紀學生的教育做到既嚴肅，又耐心、誠懇。保持良好的學習環境和教學秩序。

3.積極配合教務處組織好每月一次的考試和質量分析，即時檢測學生的學習情況。

有道是“知己知彼，百戰不殆”。我經常對每月一次的考試進行深入、細致的質量分析，了解每個同學成績的變化狀況和發展趨勢，這樣可以對每個同學采取有針對性的教育方法，因材施教，使每個同學不斷掌握更多的文化知識，同時學習成績都能向好的方向發展，使班級的整體成績不斷提高。

四、主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題

在任課老師當中，他們是很有主見很有經驗的。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過

程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解任課教師的一些想法、做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解班主任的處事態度，管理方式和方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。

班主任除了主動找任課教師幫助解決問題，以達到互相了解，讓任課教師參與的目的外，我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過教學中遇到的諸如：個別學生不遵守課堂紀律，平時不做作業，學習退步等問題，雖然任課教師對于在自己課上和科內的學生問題一般都能自主想辦法解決，但作為班主任應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。其實這些問題與班務工作中存在的問題有密切的聯系，從一定意義上講，協助課任老師解決了這些問題，班務工作就會躍上一個新的臺階。但更重要的是，我們通過這些，與任課教師建立了信任，這無疑將極大地調動任課教師的積極性，從而促進班級教學工作的順利進行和班風、學風的提高。

“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，??，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”。這是新時期學校教育的任務和發展方向。我們的國家正處在全面建設小康社會偉大歷史進程的起步階段和開局時期。新的征程，新的事業，召喚著我們繼往開來，與時俱進，開拓創新。作為一名初中教師，作為一名班主任，我們有責任、也有決心為高一級學校培養和輸送更多優秀的學生，而不懈地努力工作。