第一篇：師德培訓(xùn)心得王愛(ài)永

“高平市教育大講堂”師德師風(fēng)培訓(xùn)

心得體會(huì)

寺莊中學(xué)王愛(ài)永

一年一度的暑期師德培訓(xùn)結(jié)束了，暑期師德培訓(xùn)是對(duì)教師職業(yè)道德的一次集訓(xùn)，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。作為秋季開(kāi)學(xué)的前奏，師德培訓(xùn)，既是教師的收心會(huì)，也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì)。

今年暑假，高平市教育局組織了“高平市教育大講堂”全市中小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)，每次師德培訓(xùn)就像心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂！今年的培訓(xùn)更是如此。今年教育局特意從省師范學(xué)院請(qǐng)來(lái)了兩位專家教授給我們做講座。本次師德學(xué)習(xí)體會(huì)最深的體會(huì)就是教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地認(rèn)識(shí)到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣并加以模仿。

師德是師愛(ài)的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親

其師”，從而就“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。有的人認(rèn)為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系，同步實(shí)施的任務(wù)。教書(shū)育人是黨和人民賦予教師的光榮職責(zé)，要完成這個(gè)光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的首要問(wèn)題。正人先正己，教育者必先受教育。可見(jiàn)，為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想，堅(jiān)定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純正的心靈。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂(lè)地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)洌屆恳徽n的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，樹(shù)立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

2014年8月25日

第二篇：師德培訓(xùn)心得王瓊潔

和諧教育，幸福師生

——2012暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年8月26日，我有幸聆聽(tīng)了廈門(mén)市教育局副局長(zhǎng)任勇，溫州市教育局局長(zhǎng)謝樹(shù)華作的報(bào)告，使我受到了很大的教育感染。

任勇老師《師者——作更好的自己》的講座的把理論和實(shí)踐結(jié)合，把教師的成長(zhǎng)：普通教師——優(yōu)秀教師——名師的蛻變過(guò)程及教師的發(fā)展?jié)摿?xì)致的娓娓道來(lái)，用發(fā)生在自己身上的生動(dòng)事例來(lái)說(shuō)明道理，令人折服。任老師從“全面發(fā)展、知識(shí)全面、自主發(fā)展、充分發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、跨越發(fā)展、和諧發(fā)展”等八個(gè)方面展開(kāi)自己的觀點(diǎn)論。很多話語(yǔ)我們記憶深刻——比如“為師三力”：人格魅力+學(xué)識(shí)魅力+工作得力。任老師以自己曾經(jīng)在住著三人的50多平方米的家里藏了一萬(wàn)多冊(cè)的書(shū)為例子以及不管任何時(shí)候，他必定與書(shū)為伴的那份歡喜帶來(lái)的堅(jiān)持，讓我深刻感受到一位“愛(ài)書(shū)如生命一般”而學(xué)識(shí)淵博的教育者毅然地航行在書(shū)的海洋中積淀著無(wú)限的思想，不落科學(xué)知識(shí)的他儼然一本百科全書(shū)一樣。一切都被歸結(jié)于“讀書(shū)，再讀書(shū)”。

謝樹(shù)華局長(zhǎng)聲情并茂地向大家講述《愛(ài)與責(zé)任》，他與全體教師一起分享師德之魂。其中包括教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、當(dāng)前存在的師德問(wèn)題、教師愛(ài)的教育、當(dāng)代教師面臨三大責(zé)任等幾方面進(jìn)行全面的闡述，將教育的本質(zhì)——愛(ài)，傳遞給在場(chǎng)的每一位教師。“教育是愛(ài)！“教育是責(zé)任！”但是，負(fù)責(zé)的教育也絕非僅僅是無(wú)原則的愛(ài)，否則就變成了縱容！我們要的是“慈中有嚴(yán)”。還需要我們慢慢體會(huì)。孩子要走過(guò)的路上畢竟不可避免的要有坎坎坷坷，風(fēng)霜雨雪，他們成長(zhǎng)需要深入的學(xué)習(xí)，不斷的反思，深入的實(shí)踐，在諸多迷茫中辨清是非，在不斷糾錯(cuò)中完善自我，奮斗不息，從而形成博大的情懷，健全的人格。這一點(diǎn)我們明白，也要讓我們的學(xué)生知道！

本期的暑期培訓(xùn)，讓我震撼也讓我進(jìn)一步懂得教師這個(gè)職業(yè)的意味著責(zé)任，責(zé)任的重大，需要用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)。我曾讀過(guò)這樣一首詩(shī)：“你快樂(lè)，你高興，花兒努力地開(kāi)；你郁悶，你悲傷，花兒也努力地開(kāi)。”既然如此，何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，人們常說(shuō)“開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，何不開(kāi)開(kāi)心心過(guò)一天。”那么，同樣的，對(duì)于做老師來(lái)說(shuō)，幸福是做，不幸福也是做，為什么不幸福地做一回

老師呢？做一個(gè)小學(xué)老師是繁瑣的、累人的，但我堅(jiān)信“工作著是美麗的”，讓我們以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個(gè)快樂(lè)的老師。

北白象鎮(zhèn)三小王瓊潔

第三篇：愛(ài)與責(zé)任---師德培訓(xùn)心得

付出等于收獲——聽(tīng)“愛(ài)與責(zé)任師德講堂”有感

四年級(jí)組郭文文

有幸聆聽(tīng)了鎮(zhèn)明中小小學(xué)幾位老師“愛(ài)與責(zé)任”的師德講堂。我想，舉行這樣的師德講堂，不僅是在提升我們教師的思想道德品質(zhì)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)更是一種鼓舞和指引。在言語(yǔ)中，這些老師都是圍繞著“付出”這一關(guān)鍵詞展開(kāi)的。

說(shuō)真的，作為一名小學(xué)教師，面對(duì)著幾十張童真可愛(ài)有時(shí)可能又有點(diǎn)兒讓人小惱火的孩子們，我們的工作是不輕松的。曾經(jīng)的我只是把教師作為自己的一份工作來(lái)做，經(jīng)常在課堂上揮灑，在辦公室埋頭批作業(yè)，在家里伏案寫(xiě)教案，工作完一天往往就累的不行，沒(méi)有空閑去想自己到底收獲了什么。但現(xiàn)在，從這幾位老師的講話中明白了一點(diǎn)：我們的工作其實(shí)不僅僅是工作，更多的是一種生活！生活中，我們和一群可愛(ài)的孩子一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩耍，一塊兒成長(zhǎng)！學(xué)生不再是學(xué)生，就像是我們的孩子，老師不再是老師，更像是孩子們的朋友！

相對(duì)于初中高中老師來(lái)說(shuō)，我們更多的是需要帶給孩子們童年中最美好的成長(zhǎng)記憶，那記憶應(yīng)該是充滿愛(ài)和歡樂(lè)的。就像有位老師說(shuō)的，要帶給孩子歡樂(lè)，我們首先就應(yīng)該有健康向上的心態(tài)，在生活中工作中不斷地開(kāi)拓自己的興趣愛(ài)好，讓自己充滿朝氣，只有這樣才能帶給孩子們真正的童真快樂(lè)。給我印象最深的是另一位算是“老”教師了吧，但從她優(yōu)美的聲音，優(yōu)雅的姿態(tài)中，我看到的是她孜孜不倦的、年輕快樂(lè)的心態(tài)。她將自己多年來(lái)，工作中累積起來(lái)的日記讀給了我們聽(tīng)。這些事兒，有的只是學(xué)生的一點(diǎn)小進(jìn)步，有的只是工作中的一個(gè)小插曲，也有的只是班級(jí)里的一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)，在她的筆下，卻成了她人生中最大收獲。她收獲了滿足，收獲了尊重，收獲了一顆顆童真的心。

同時(shí)，也讓我們感受到了一位老師，所做的一點(diǎn)點(diǎn)普通而又平常的事兒，其實(shí)都是付出了我們很多的心血，結(jié)果并沒(méi)有那么重要，重要的是在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了很多成長(zhǎng)的足跡，我們更是這些足跡的創(chuàng)造者，通過(guò)付出我們擁有了收獲的機(jī)會(huì)，不管收獲的多與少，這都是在其他行業(yè)很難收獲到的一種成就感，一樣無(wú)價(jià)之寶！

第四篇：培訓(xùn)感受(王永智)

集中培訓(xùn)更新理念 播灑心血增長(zhǎng)智慧

----陜師大臨夏州“高校集中”骨干教師高中語(yǔ)文

培訓(xùn)后的感受

臨夏縣中學(xué) 王永智

育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

聆聽(tīng)專家講課，在收獲中提高。資深教育專家、教育技術(shù)專家，在教師內(nèi)耳提面命，引領(lǐng)我們傳授新知識(shí)、新理念和新技能，也給我們提供了一個(gè)全新的相互學(xué)習(xí)、相互交流和共同提高的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多位教育名家的講座高屋建瓴，從了解教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)目標(biāo)起步，到教學(xué)反思結(jié)尾，無(wú)不精彩。例如賀衛(wèi)東教授《生本語(yǔ)文課堂的構(gòu)建》就從語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)認(rèn)識(shí)談到了課堂主體的構(gòu)建嬗變，乃至在這種嬗變過(guò)程中呈現(xiàn)的關(guān)于教育的幾種病態(tài)體現(xiàn)。他談到了語(yǔ)文課堂應(yīng)該是“思維場(chǎng)”、“情感場(chǎng)”、“活動(dòng)場(chǎng)”構(gòu)成的“生命發(fā)展場(chǎng)”，還說(shuō)我們的教育應(yīng)該是由“知識(shí)的課堂走向生命的課堂”。他說(shuō)的“尊重生命的教育才是教育的天性”。他說(shuō)生本語(yǔ)文教育應(yīng)有“四度”，即高度、溫度、厚度、深度等等讓我的思想認(rèn)識(shí)得到了升華，使我感受到教研對(duì)教學(xué)的重要，開(kāi)啟了我們教學(xué)智慧之門(mén)。回去后我在本校語(yǔ)文教師教研會(huì)上將賀衛(wèi)東教授的觀點(diǎn)進(jìn)行傳達(dá)時(shí)得到了全體教師的高度肯定。

短期集中培訓(xùn)，在反思中提升。培訓(xùn)后我把學(xué)到的技能和方法乃至把熱情的工作態(tài)度用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，史建義老師《用愛(ài)和智慧點(diǎn)亮心燈》告訴我“三個(gè)一切”在教育孩子的過(guò)程中的重大意義;呂洋老師的《語(yǔ)文教學(xué)的新理念與實(shí)踐策略》從新課標(biāo)入手，強(qiáng)調(diào)了課標(biāo)精神與作文教學(xué)新觀念、新課程對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的要求、語(yǔ)文課堂對(duì)“啟發(fā)式教學(xué)”的追尋三個(gè)大的內(nèi)容，這對(duì)我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、閱讀文章方面提供了理論指導(dǎo)；閆英杰老師《中學(xué)作文教學(xué)的實(shí)效與創(chuàng)新》強(qiáng)調(diào)了課文教學(xué)的重要

流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。培訓(xùn)雖然很快就結(jié)束了，但卻是我們大家新的合作開(kāi)始，通過(guò)這次培訓(xùn)，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)榻涣鳎页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì)讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

通過(guò)培訓(xùn)，收獲了新的理念。這次培訓(xùn)，使我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，我深深的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。教師的職業(yè)注定了它是一個(gè)知識(shí)更替最快的前沿陣地，學(xué)習(xí)成為一種自我成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的需要，特別是作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們要與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷的學(xué)習(xí)，這樣才能提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的要求。“活到老，學(xué)到老”。通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，做為一名教師，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去，才能找到自己的人生價(jià)值。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情投入到今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

三、對(duì)培訓(xùn)工作的建議

高校集中培訓(xùn)是教師充電的大好機(jī)會(huì)，它能快速的促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了教育管理部門(mén)對(duì)教育的高度重視，特別是對(duì)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這無(wú)

舉足輕重，但它們的復(fù)習(xí)卻是困擾我們語(yǔ)文老師的一大心結(jié)——復(fù)習(xí)中占用時(shí)間長(zhǎng)而效果不明顯，如何才能高效地做到復(fù)習(xí)那就是我們培訓(xùn)教師引領(lǐng)而望的主題了，其實(shí)這也是本次集中培訓(xùn)語(yǔ)文學(xué)科的美中不足了。

第五篇：培訓(xùn)心得王

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得

可樂(lè)小學(xué) 王汝能

教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而班主任的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)學(xué)習(xí)。一段時(shí)間以來(lái)，本人有幸小學(xué)班主任培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自各地的專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。

班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì)：

一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人。

教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì)。

2、要理解孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯(cuò)誤，允許孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，走向成熟。

3、要關(guān)注弱勢(shì)群體，實(shí)施公平教育、和諧教育，溫家寶說(shuō)過(guò)：“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝。”如果我們給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他往往會(huì)給我們一個(gè)奇跡。

二、要善于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

好學(xué)生都是夸出來(lái)的，一句“你真棒！”是一把開(kāi)啟學(xué)生自信的金鑰匙。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”

每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評(píng)學(xué)生，要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

三、要重視家校溝通，共同當(dāng)好孩子人生的導(dǎo)師。

學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教

育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

培訓(xùn)留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)知識(shí)，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個(gè)合格班主任。