第一篇：我眼中的師德 演講稿

我眼中的師德

各位領導、各位老師：

大家好！我演講的題目是《我眼中的師德》。俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。我認為新時期的師德應表現為：

一、熱愛教育事業。

對事業的“愛”是說要熱愛自己從事的職業。作為教師，不論是因為何種原因選定這個職業，都就明白這一選擇的意義：奉獻、無怨無悔。這就要求我們忠誠于人民的教育事業；志存高遠，用教育詮釋人生價值。

二、愛學生。

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛心對教育的意義已經無需證明。只是，說到愛心，我們往往只想到一些感人的事跡——老師重病在身，卻依然堅持在講臺上；學生突然生病，老師背著學生直往醫院跑；學生有困難，老師給他以經濟資助；有的老師“ 六親不認 ”，當家人需要幫助時，他們毅然回拒，表示要堅守崗位；還有更感人的：2012年5月8日晚，在一輛客車突然失控并沖向學生的危急時刻，張麗莉不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢??她被大家稱為“最美女教師”。她用生命和鮮血詮釋了一位人民教師的崇高師德，她是人民教師的驕傲。這些愛的事跡，這樣高標師德的教師是要永遠提倡的，但如果用這樣的高標師德“一刀切”地要求全體教師，必然會導致相當一部分教師的“不理解”而失去其實效性。所以，我認為，我們對學生的愛，應該是日常生活中所自讓而然的情感和行為。

例如，我們科組長李樹安，在十幾年的教書生涯中，從不打罵過學生、非常尊重學生；邱文英老師為學生修補桌椅；洪春再老師利用周末休息時間千里迢迢去找尋丟失的學生??這些都是對學生的愛。

有人說，師愛是一場春雨，滋潤了孩子的心田，有人說，師愛是一束陽光，溫暖了孩子的心房。但我要說，師愛是一種強大的力量，也正是這種強大的力量推動著我們的教育事業、我們的社會不斷和諧發展。當你用心去愛你的學生，你收獲的將不僅僅是辦公桌上的一束鮮花，上課前那清脆的“老師您好”，那將是一種身為人師的幸福和自豪！

三、言傳身教，為人師表。

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我也始終認為“身教勝于言教”。因此，平日與學生相處，我時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。比如，在學校只要我發現清潔區、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪組桌椅不整齊就親自調整好；要求學生上學不能遲到，自己首先就要準時進班，如果有學生遲到了，不能僅僅是給他講學校的規章制度，還要上升到做人的高度，也許現在上學遲到丟下的知識還能補回來，但是以后呢？也許失去的不僅僅是這些了，可能失去的是一筆大額訂單，也許失去的是一個絕好的機會??久而久之，每當我往教室門口一站，全班同學都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊，班上遲到的同學越來越少了??

四、終身學習，持續發展

過去人們習慣把教師比著“蠟燭”、“人梯”或“春蠶”。其積極意義在于它是教師職業道德中奉獻和自我犧牲精神的形象解讀，表達著人們對于該職業神圣性的理解。但是它同時傳遞著消極的信息：蠟燭照亮別人同時自己卻喪失光彩。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管是悲壯的，但也是令人寒心的，因為看不到自身的不斷成長和發展。然而在這個飛速發展的知識時代，師德不僅講奉獻，還要講發展。教師所情愿獻身的職業不僅有“桃李滿天下”的滿足感，更充滿著專家的成就感，成才的光榮感，創新超越的自豪感。

當今時代，老師僅有“一桶水”是遠遠不夠的，老師需是一眼泉，要不斷學習、與時俱進。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用心去澆灌每一位學生的心靈，我堅信：我們的工作就沒有白費！

謝謝大家！

第二篇：我眼中的師德

我眼中的師德

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平!，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教教育教學質量。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現在，結果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。希特勒挑起了第二次世界大戰，后來雖然正義戰勝了邪惡，但全球的經濟卻直到七十年代才恢復。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。遺憾的是，一注重個性的培養，國人就只知道要能兇能潑，蠻橫無理，說什么“狹路相逢勇者勝”，“餓死膽小的，撐死膽大的”。說起易為已甚者對別人帶來的傷害，旁人還常會這樣寬容：“明知道他是那個性格，你還要跟他計較？江山易改，本性難移嘛。”于是，會忍讓的人就該繼續吃虧著忍讓下去，而個性強硬的就繼續理直氣壯地橫行霸道。其實，本性并不能成為我行我素的理由，人家都能和睦相處，自己為什么就不能？難道誰就該特殊點？法律并沒有賦予誰任意妄為的特權。不好的個性也并非難改，關鍵看愿不愿改。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起人們的注意。

本人還存在的問題：

工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

第三篇：我眼中的師德

我眼中的師德

師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特征,新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看待教師形象，教師更應以新的風貌展現于改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良后果，還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有著十分重要的意義。首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂范、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。第三，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，“教師是太陽底下最光輝的職業。”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，要清楚的認識到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業的教師。教師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人圣地。教師肩負著與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督；從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去。

“要想給學生一杯水,自己必須是源頭活水”,不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質是今后發展的需要.依據教師培養計劃,結合本人的實際情況,特制定如下的自我研修計劃.一、研修目標和內容:

1、進一步研讀《語文、數學課程標準》,深入理解、掌握新課程的基本理念.2、學習新教材,走進新教材,把握教材的特點.3、結合學情,探索語文教學的有效途徑,提高語文教學質量,培養學生學習語文的能力.4、探索適合學生運用的教學方法,使學生更加愿學、樂學.5、更好地運用多媒體教學,以突出重點,突破難點.二、研修方式（1）專題培訓

交流研討、教學設計、說講評課等形式,將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來.（2）專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗,對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結.對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理.（3）網上學習

充分利用我校網絡資源優勢,在網上查找所需學習資料,進行互相學習和交流.具體應努力做到以下幾點：

一、學習理論知識,提升專業素養.注重自身教育理論水平的提高,做一名善于學習,善于思考,銳意進取的學習型教師,學者型教師.1、加強教育知識和理論學習,努力提升自身素養.多閱讀專業書籍.本我計劃閱讀的專業書籍有:雜志《教師博覽》、《小學語文教師》,《中國著名特級教師教學思想錄》《教育與人生:葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等教育理論書籍.2、充分利用網絡平臺,拓展教學資源.關注專業網站上最新的教育教學動態,搜索教學素材,更新教學理念.3、積極參加各級各類教育培訓和教研活動,開闊視野,追蹤最新的教學成果和教學理念,促進理論學習研討與教學實踐探索的融合,真正實現在做中學、在學中做,推動在教育理論素養的提升.4、作為一名語文教師,盡量多閱讀文學名著,充實和提升自己的文學素養,很有必要.二、研究課堂教學

1、走進同組優秀教師的課堂,積極參加校內校外的教研活動,虛心向大家學習,以達到博采眾長的目的.2、積極投身課堂教學改革中,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,留意多鉆研、勤思考,及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考,把學習與思考真正成為自己的一個習慣.探索語文課堂教學改革的規律,提高自己的教學水平、提高教學質量.3、積極主動地定期進行研究課教學,在課例設計與研究中體會和領悟具體的教學課例所蘊涵的發展理念、修正認知結構及專業理論,在實踐中提高自己的教學能力,在總結和反思中來形成自己的教學風格.三、提升科研水平

1、堅持行動研究,堅持寫教學敘事,記載讀書感悟、教育和教學反思.2、撰寫教育、教學論文,要求自己每年至少撰寫一篇論文.3、每個星期爭取讀一篇與語文教學有關的文章,并做好相關的摘錄.4、積極參加繼續教育網絡學習,及時撰寫學習心得.5、積極參與“小學語文教學發展性評價”實驗課題,撰寫課題論文3篇以上與課題實踐心得.計劃四:小學語文教師研修計劃

為了響應新世紀教育變革的潮流,適應教育發展的趨勢和要求,與時俱進；為了進一步提高自我的業務水平和能力,提高教育教學質量,做一名出色的語文教師；為了拓寬教育視野,充實教學經驗,提升創新力,特此制定教師個人的自我研修計劃.

第四篇：《眼中的精彩》師德演講稿[最終版]

《眼中的精彩》師德演講稿

生活中處處有美，只要我們有一雙善于發現美的眼睛。

時光匆匆而過，回憶在學校發生的事情，點點滴滴都濃縮成一幅幅精美、珍貴的圖片，珍藏心間，偶爾翻閱，股股暖流浸透心靈，滋潤心田。

學校的任務繁重，身為年級主任的劉老師擔負起了三年級的工作。繁雜的事務，沉重的教學任務絲毫沒有壓垮這位表面柔弱、美麗，內心卻堅強的小女子。她積極向上的工作態度，兢兢業業的工作作風感染了我們每一位老師。教室的衛生，老師們帶領學生一起打掃，多臟多累的工作中都留下了我們忙碌的身影。在劉大姐的帶領下，我們圓滿的完成教學任務，三年級組多次受到領導的表揚。從這里，我體會到了什么是責任？什么是親力親為？曙小的老師們在默默無聞的崗位上譜寫著一曲生命的贊歌！這一幕幕怎不讓人感動？

我們能夠在學校安心工作，正是領導們給開辟了一片藍天，培植了一塊沃土。曙小的每位領導像對待自己的家人一樣關心著每一位老師。和我們的工作比較，領導們的工作更是重中之重。我常常看到：下班了，他們還在忙碌；雙休了，他們還在加班。他們付出了比常人更多的努力與汗水。他們以身作則，帶領團隊不斷向前；他們關心老師，設身處地為老師排憂解難；他們費盡心思，改善教學設備；他們無怨無悔，任勞任怨……許多的感動說不完道不盡。

曙小的老師們矢志不移的為教書育人辛勤耕耘，清貧而執著的堅守在三尺講臺上。“桃李不言下自成蹊”曙小的發展見證了一切。現在，我們還有一個共同的愿望：原曙小明天更輝煌！我的同志們！為實現這個愿望一起拼搏吧！

第五篇：我眼中的李清照演講稿

我眼中的李清照演講稿

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。現如今，用到演講稿的地方越來越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編整理的我眼中的李清照演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好：

烈日當空，炎熱的天氣讓人汗流浹背，心里隨之荒亂起來。她，一襲素裙，手把著書坐于亭中。姣美的面容和優雅的舉止無不給人一種“黛玉”之感。忽地，只見她提筆一寫“生當作人杰，死亦為鬼雄”。乍才知，她就是李清照，這千古絕唱早已聽說，竟猜不出是出自一女子之手，內心頓時敬佩不已。此后，她在我的記憶中生根萌芽。

“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路——誤入藕花深處”。也許這是這個貴族婦人記憶中最歡樂完美的事，拋開世俗觀念，三從四德，做一個真實的自我。夏日的午后，與丈夫趙明誠到荷塘中泛舟。兩人有共同的興趣愛好，邊賞荷邊品酒，不知不覺已到了黃昏，兩人飲酒面色通紅，亂劃船一番竟迷了路，嚇得一群歐鷺騰飛而起。那時的你完全不是一個貴婦人，倒像一個大大咧咧的男子一般，很豪邁，充滿豪情。之后，你又在我的記憶中長出綠葉。

“莫不道銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。此刻的你不一樣往日，窗前的花凋謝亂成一片，你手中的酒慢慢減少，雨點零落下來時的聲，倒更像是你的心聲。你變得很頹唐，心中裝的是對丈夫的無限思念，但誰又能理解你這個深閨婦人的寂寞呢。“載不動，許多愁”。當你將此首表肺腑之言的詩寄去給他時，他能體會你的心境嗎。他只是一昧贊嘆你的文筆，卻又氣可是你一個弱女子竟敵過他書香門第，便閉門三天三夜，決心寫出一首超過你的新[醉花陰]。我真為你感到悲痛，不禁對你產生憐愛之感。你此刻已經在我的記憶中扎穩了根，拔不掉了。

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。你的悲傷，你的歡樂，你的一言一語，你的一顰一笑，無不給我留下深刻的記憶。“知否知否”，我已喜歡上你了。她，李清照，深深的在我的記憶當中，無法磨滅。

尊敬的老師，親愛的同學：

大家下午好：

“知否?知否?應是綠肥紅瘦。”一首《如夢令》帶我穿越回古代。這首詩大家都耳熟能詳，沒錯，這是李清照的詞。

說起天賦，大家肯定會想到近代語言學家趙元任吧?畢竟他有35個博士學位。可是別忘了，他只修過一個，其他的，只是名譽學位而已。既然如此，那也不足為奇了。

此刻，讓我來介紹一下咱們的千古第一才女，李清照。

“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”這句詞也是流傳千古。你可想得到，這詞是李清照14歲時寫下的?年僅14歲的她已經開始灑墨作詩。而我們?卻還在啃薯片，刷微博。

大家也了解，李清照的詞風是稍帶幾分憂愁的委婉派。這是為什么呢?是因為她生不逢時，生活在兩代交替，一個硝煙不斷的戰亂時代。在她40多歲時，丈夫死去，她為了生計，只好嫁給一個流氓小生。但這個流氓小生實在讓李清照受不了，具有強烈反抗精神的李清照又怎樣會對容忍呢?于是，她將自我的丈夫告入獄中。最終，她的丈夫病死于獄中。

于是，李清照又開始孤獨一人，并將這份孤獨，延續到一生。

淡淡的柳眉，能夠與西施媲美的水靈眸子，多了幾縷憂愁，朱唇的性感不低于貴婦氣質，一把蒲扇拿于指尖，這種自然美，豈是現代人可體會的?

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好：

我，是極偏愛李清照的，絢爛的詞壇上那么多風起云涌的人物，偏生地就愛上了她——那個在宋代那樣理學昌盛，禮教嚴明的年代里才華橫溢的女子。

無疑她是宋代詞壇上的一朵奇葩，曲折的生活使她的詞香甜如久窖的美酒，越品越醇。她，就如我內心深處最柔軟的水，卻又似最熾熱的火，一抹微小的牽動卻也惹得我心內漣漪滿天。

總想，她定是位清麗婉約的女子吧。婀娜削瘦，吐氣如蘭，淡定里透著她的`高傲與莊重。

想象她蕩著小舟，破水于湖上，“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”也就信手掂來，只將小女子應對湖中秋色流連忘返的姿態躍然紙上。

想象她一襲白衣勝雪，執素纖腰上一抹流蘇明晃晃地垂下，蓮步輕移，顧盼生輝，又生得“梧桐落，又還秋色，又還寂寞”之佳句。

想象她倚欄而立，幾縷青絲略顯散亂地披在肩上，臉上只掛一抹慵懶的寂寞，卻又自有“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”之妙語似天成。

捧一本厚重的《李清照詞集》，一頁一頁慢慢地翻，似她的愁苦，又似她的嘆息，心中的滋味欲說還休，看著看著更是欲罷不能，久久不能將它放下。

尊敬的老師，親愛的同學：

大家下午好：

最早明白李清照，是從初一課本上的那首《如夢令》里，：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”短短三十三個字，便將酒醉回家的歡樂心境展此刻我們面前。隨著自我漸漸長大，一下子愛上她那首《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急!雁過也，正悲痛，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!”

這首詞，無疑是她的代表作，于是，因為這首詞，李清照成了“愁”的化身。

印度詩人泰戈爾曾有詩句：“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”而李清照的：“生當作人杰，死亦做鬼雄”，都有著同樣的心境。活要活得精彩，死要死的壯烈。

一靜一動，一柔一剛，無不體現出一種生命的高貴和力量……蠶不明白自我會化成蛹，蛹不明白自我會化成蝶，李清照也不明白自我會成為李清照。歲月在無情的流逝，經歷飽暖人生坎坷生活的她，該如一枚磨平了的石子殆盡了鋒芒，但她卻出人意料的膽識和行為，反襯出了她生命的真和人性的奇。李清照的一生，的確如夏花般絢爛多姿。

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好：

不明白李清照是不是個美人，可是至少，她自信自我的容顏。你讀她的詞，什么“人比黃花瘦”，“新來瘦”，人清瘦苗條，貼合除唐朝以外一般人的審美觀。《點絳唇》里那名活潑嬌美的蕩秋千少女，誰也不必懷疑說的就是她自我。

女子總無可避免有些自戀情結。然，若非確有幾分姿色，也是斷不敢寫下這等絕句佳詞供世人把玩流傳。再看她后部分作品，總有“起來慵自梳頭”，“日晚倦梳頭”，“任寶奩塵滿”一類表達消極心境的句子。一名懶得梳妝打扮的女子，若丑，就更顯得邋遢，不討人喜歡;若丑，她也不敢在那么多文章中公然描述自我不梳頭的情景。然而，她是個美麗的女子，即便不梳洗，也自有那慵懶迷人的風情，非但不丑，反惹人生憐惜之情。

在我的眼里，毋庸置疑，李清照也應是美麗萬般的。看她的詩、詞、文，無不被那絕佳的文采所折服。所謂“秀外慧中”，當是作女子的最高境界。她的文思才情，套用一句時髦的話：為她更添一份“知性的美麗”。

除美麗之外，應又是豪爽的。豪爽的女子可愛，豪爽的美麗女子更可愛。李清照對酒的感覺、及對酒的感情，至真至純，令人感動。與友賞梅，便勸“共賞金尊沉綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比”。還有喝到“濃睡不消殘酒”，“沈醉不知歸路”，幾分率性，幾分率真，比一般故作嬌態的庸俗女子不明白強多少倍，甚合我意。

所以，我是喜歡李清照的。雖然我們之間隔著深遠不可逾越的時空鴻溝，我覺得她仍象是我身邊一個投氣的朋友。

尊敬的老師，親愛的同學：

大家下午好：

陽春五月，春光旖旎。

午后的陽光慵懶而熱烈，她吸收著日之精華，調皮地籠罩在身邊，很久很久。

我捧著一本書，坐在樹影下，眼眸微瞇，春花馥馥的香氣混合著五月特有的暖風在我的周圍蕩漾，真是愜意無比!

翻開書，一陣書墨之氣頓時向我襲來，我貪婪的聞著這味兒，看著這書，原本平靜的心中這時卻不再平靜。

“凝眸處，從今又添，一段新愁”易安啊易安，這，就是你的愁么?一個深閨女子，一身素衣微寒，斂著蛾眉，一臉愁悵。我多么想過去為你把眉頭拭平，但終不能得愿。

你的一生坎坷不平，國破家亡，你深有體會。也許也就是這些，才讓你有了這么多難以言明的苦思與惆悵吧。我多么想幫你分擔一些，哪怕一點點也好，但我們終是陌路人。

我至今難忘第一次讀你的《點絳唇》中“倚門回首，卻把春梅嗅”一句，我努力想像著你嬌羞的模樣：倚著門兒，柳眉桃腮，回頭螓首望去，手里卻掂著一枝青梅，“裝模作樣”的嗅一下，臉中卻是怎樣也遮掩不住的喜悅和緊張。

世事的變幻，戰亂的離苦，讓你從一個青澀的少女成為一個愁苦的婦人。你苦苦尋求著自我的幸福，總是不得愿。你的凄慘是戰亂造成的，它同樣也鑄就了你——文學上的奇女子!

這樣的你，又有誰能不為之動容?

這樣的你，又有誰能不為之憐惜?

這樣的你，又有誰能不為之欣賞?

這樣的你，又有誰能不為之喜愛?

這樣的你，這樣唯一的你——李清照!