第一篇：職業女性你選擇孩子OR工作

職業女性你選擇孩子OR工作？

辭職，生娃去！

今年27歲的曉梅懷孕前在天津的一家私企工作，懷孕七個月的時候就辭職回家了。現在曉梅的兒子已經兩歲，兩年多來，曉梅沒有出去工作，每天在家里帶孩子做家務，已經從一名職業女性變成了名副其實的家庭主婦。近年來，不少女性出于不同的目的，選擇了辭職去生孩子。有人出于自愿，但更多的是一種無奈選擇。堅持工作還是辭職？這是職業女性在事業和家庭之間面臨的一場艱難取舍。

為了孩子，辭職回家

曉梅的丈夫在一家外企上班，是一家三口的經濟來源。曉梅告訴《國際先驅導報》記者：“我們現在的生活雖然不算富裕，但是有計劃地花也還不錯，如果我出去工作，就要請保姆來看孩子，總覺得保姆未必盡心，而且從孩子的早期教育考慮，自己帶也比較好。”孩子的早期教育對孩子非常關鍵。國外的研究表明：孩子一生中前七年接受的教育對成年后人格和觀念的形成至關重要。不少母親同曉梅的想法類似。出于培養子女的角度考慮，在經濟條件允許的情況下，她們放棄工作，選擇回家做一名全職太太。

辭職背后的經濟賬

知名情感博客女寫手魚順順在兩年前辭去了電臺主持的工作，做起了主要職責是照顧一對龍鳳胎的家庭“煮婦”。人在山東的魚順順通過電話告訴《國際先驅導報》記者：“我在電臺做了8年的DJ，懷孕6個月就休產假了。孩子出生后，家里雇著兩個保姆開銷很大，我就借著這個機會干脆回家做主婦了。我在家一邊做家務照顧孩子，一邊寫寫博客，并應約在各家媒體上寫寫文章。后來電臺叫我回去，我放棄了。現在雖然收入比在電臺的時候稍微少一點，但是自由的空間大了。而且在家待久了，人就變懶了，不愿意再出去過那種忙碌的日子了。”“對于一個三十多歲的女性來說，主動放棄工作是很難的，在作了經濟上的考量后，我才作出了這個選擇。”魚順順認為自己的選擇很實際。她說，丈夫是公務員，家里有房有車，兩個人必須有一方工作要保持穩定，另一個人辭職才可行。

回老家生孩子的無奈

現在北京一家公司當會計的閻菲憶及九年前因要回江蘇老家生孩子而辭職仍感到十分無奈，“我在北京沒有親戚，老公上班又忙，沒有時間照顧我，我只能回老家生孩子，有爸媽還可以照應一下，可是這一趟長途跋涉，至少也要一年的時間才能回到北京上班，而我當時的那家單位是個私營的小企業，根本不可能讓我休那么久的產假，沒辦法，我只好辭職了。”閻菲在江蘇爸媽家休養了一年多才帶著孩子回到北京，重新找了份工作。這一年多的時間里，她沒有任何收入而且與丈夫兩地分居。回老家生孩子在北京、上海等地的外來人口中是比較普遍的現象，一來是因為在外面沒人照顧，二來也會有經濟方面的考慮，尤其是那些收入并不穩定的年輕夫婦，大城市的生育費用以及產后花費是家鄉的好幾倍，很多人寧可買張幾百塊錢的火車票，也要回老家生孩子。

有人為了生孩子主動選擇了辭職，但有的女性沒有選擇辭職，卻也因生孩子而失了業。盡管目前中國的社會保障系統正日漸完善，生育保險已經成為保障系統的重要內容，但是因生育可能會失去工作的擔憂依然存在。以北京為例：2005年7月1日實施的《北京市企業職工生育保險規定》規定，北京城鎮企業將被強制要求為具有本市戶口的職工，包括男職工投保參加生育保險，并為其繳納保險費。在北京一家外企工作的劉然在孕期趕上了北京市的這個新規定，劉然安心地請了一年的產假，公司也按照規定為她支付了所有的生育費用和津貼。產假剛過了一半，劉然覺得身體恢復得不錯，孩子也有家人幫著帶，就準備提前回去上班，可是這時單位已經發生了很大變化，以前的位置已經有人接替，而且做得很好，領導并沒有想要劉然繼續做原工作的意愿，而其他的崗位也都不缺人。每天去單位無所事事，甚至連座位都沒有，百般無奈的劉然只好自己走人了。

同樣就職于一家大型外企的李小姐說，一般外企不會計較支付女職工生育醫療費用和產假工資，關鍵是崗位是“一個蘿卜一個坑，你休產假，工作誰來做”？李小姐向《國際先驅導報》記者抱怨：“生育險雖然緩解了暫時的經濟負擔，但是無法解決女性休產假時職位被頂替的問題。”生育險的受益對象條件在不少城市都有嚴格的限定，因為沒有工作地的戶口，很多已工作了的已婚育齡女性是無法得到這種社會保障的，她們的情況更值得政府和社會關注。曾經在一家媒體工作的程露在發現自己懷孕的時候，如實向領導匯報了情況，領導聽后，當即就暗示她如果她現在休產假，很可能就會失去這份工作。程露想起曾經有一個同事因為怕丟掉升職機會，現在都快40歲了也沒敢要孩子，而且身邊還有其他這類的例子。然而，經過反復考慮，程露覺得在生孩子的問題上不能讓步，于是主動提出了辭職申請。“雖然辭職是主動的，但是這個決定是被迫作出的。”現在已經為人母的程露已經有了新的工作，但是想起當年的事情依然覺得虧得慌。

專家看法：男人也可考慮為孩子辭職

辭職生孩子和生完孩子發現自己失了業，這兩個看似相悖的行為本質上是統一的。因為無論是選擇工作還是選擇家庭，對于現在的中國女性而言，這的確是一個艱難的選擇。中國女性該如何更好地理解和處理這個問題？首都師范大學文學院副教授、《中國女性主義》主編、女性主義學者荒林認為，每個女性在決定生育子女的時候都會反復思量要孩子還是要工作的問題，她們給出的答案也因具體情況而不同。這個衡量的主要依據還是經濟因素，是從家庭整體利益考慮的一個成本投入和未來收益的經濟學計算。生育就是一項人力資源的投資，凡是投資都有風險。這是職業女性必須要面對的。從社會整體看，長期不工作做全職主婦的人還是少數，大部分人還是把辭職回家帶孩子作為人生的一個短暫階段，等孩子大些了，很多女性會重新回歸社會。當然也有部分女性長期選擇這種生活狀態并把此當作自己的職業。職業家庭化也就是社會職業多元化的一種表現，這種觀念在西方已經被普遍接受。這種生活模式是需要相對的經濟安全保障的，丈夫要具有一定的經濟能力，家庭有穩定的收入才

可以辦到。在德國、美國這種家庭模式是非常流行的，一個人在外面勞動獲取有形資產，一個人在家里創造無形資本。而在中國現階段，這還只是小眾現象。

此外，經濟上沒有壓力的產婦在精神上同樣承受著巨大的考驗，一些無法適應生活突然改變的女性會感到寂寞、抑郁，這就要求女性調整自我認知感。人的生育作為人力資源的投資，和人類其他生產勞動一樣重要，是為整個世界創造財富。觀念的改變和自我價值的認可對調節主婦心理至關重要。荒林認為，現在部分中國女性可以在工作和家庭之間進行選擇，這是一個進步，但是與男人不需要作出選擇就可以得到事業和家庭比起來，女人依然顯得弱勢。女人要在工作與帶孩子之間做出選擇是正常的，但不正常的是只有女人在選擇，而男人則不需要選擇。在國外，如果家庭經濟預算結果是女人出去上班的收入比男人更多些，那留在家里照顧孩子的就是男人，也就是說男人也要參與到這個選擇中來，這樣才是合理的。

第二篇：孩子,你慢慢來

孩子，你慢慢來

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心的做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。

孩子，你慢慢來，慢慢來。”

這樣一段滿含愛意的文字，讓我們深切的感受著一位母親對孩子成長的關切，對孩子在成長過程中出現問題的包容，讓我們這些教育孩子們的師者心生出許多的汗顏。

《孩子，你慢慢來》看到這本由文匯出版社發行的龍應臺十年紀念版圖書時，就被封面吸引了。黑色的封面上，母子親切互動，那么的和諧，那么的吸引人。不覺站立沉思：我們在日常有給予過孩子們慢慢來的機會么？如果我們曾經給過，我們是不是有足夠的耐心讓孩子一直有充分的慢慢來的機會呢？

我的孩子在3歲上幼兒園時，老師上課教小朋友們寫“1”，并規定在放學回家后用田字格規規矩矩的寫一頁，這項任務可讓剛上幼兒園一月余的孩子頭疼極了。她在書寫的時候情緒激動，極度排斥，吵鬧不止，一再強調自己不會。在我的一番鼓勵之下，孩子很憋屈的寫了一行，然后就死活不寫了，把筆扔下，揉著手，嘮叨著：“要累死我啊！手都疼了。”想想看，孩子稚嫩的小手發育尚且不全，笨拙的拿著鉛筆，要寫下滿滿一張的小棍“1”，是多么的不易啊！我們家長、老師，不經常在做這樣的事么？要求孩子們在規定時間內寫出漂亮的文字；在孩子計算時，又提出計算準確、迅速的要求。諸如此類，不勝枚舉。可孩子，一個正在成長中的孩子在各方面的能力不足以勝任這一切的時候，我們成年人又何嘗站在他們的角度為他們思考過呢？記得當時我又生氣，又不舍得，就那么縱容孩子隨意了。

可如今，孩子已經上學了，每天一放學回家就趕緊寫作業，且寫得規規矩矩，漂漂亮亮，多次得到老師的表揚。回想起來，很慶幸當初縱容了孩子，給了孩子一次不寫一頁小棍一的機會，讓她沒有失去對學習的興趣。

盧勤老師著有一本題為《長大不容易》的書，我們很容易發現，越是在孩子教育上有所建樹的人，都是極為體諒孩子的，不管是讓孩子慢慢來，還是認為孩子的成長不容易，她們都給予了孩子充分的信任，讓孩子自由成長。有人會說，孩子自由成長怎么能行？就像小樹，園藝師總是要對樹木進行修剪的啊。是的，輔助手段是要有的，但是我們一定要是輔助，而非強制或者粗暴簡單的解決。

在學校，我們也經常會遇到不寫作業的孩子。我們教師通常會怎么做呢？很多時候，我們都是簡單的批評一通，敦促孩子們補上。效果如何呢？我們大家都心知肚明，效果甚微。探究其深層次的原因，無非是開始作業量大，孩子們寫不完；亦或者是作業難度大，孩子們不會寫。這種狀況持續

幾次，如果都遇到老師不糾原因的批評，孩子就很容易形成不完成作業的習慣。我想，如果我們在最初遇到有孩子不完成作業，就能跟孩子還好溝通，給他們申訴的機會，了解原因，耐心的幫助他們，分層次布置作業，那么我們不完成作業，學習差的孩子是不是會減少很多啊！

慢慢讀著龍應臺的這本書，心生出許多的溫暖，讓我們多多的包容孩子，與孩子一起成長。未來的路長長的，讓我們這些為人父母的師者與孩子們一起慢慢地走??

第三篇：《孩子你慢慢來》

《孩子你慢慢來》讀后感

故事講的是龍應臺經歷兩個兒子幼年的成長過程中的所感所思。文字里的“媽媽”是那樣可愛的一個中**親，她在自己的異鄉、兒子的故鄉，用愛與理智撫育上天送給母親的禮物，用心地感受生命與這個世界最初的接觸，感受他們在成長中的喜悅與淚水。文中沒有跌宕的故事情節，沒有峰回路轉的曲折，但有無數的忍俊不禁，無數的低回溫柔。成長，是如此可愛的過程；母親，是這樣一個溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔??

看了本書后我意識到到小孩子也有自己的思想。并且小孩子思考問題的方式，可能跟我們成年人不太一樣。在教育過程中，為了避免出現尷尬，就不能只從我們的主觀愿望出發，應該多站在學生的立場思考問題。其次，小孩子與生俱來，對外界新奇的世界充滿了好奇，就會問一些奇怪或讓你驚奇的問題。比如昨天在做完一篇有關近視眼鏡與老花眼睛的文章后，一個學生跑來問我，為什么我不用戴近視眼鏡或老花眼鏡呢。但要把這個問題解釋清楚并不簡單，這涉及到許多科學知識，以她現在的年紀也并不能理解。但她已經開始深層次思考問題了，這一點很好，需要在日常教學中培養學生的這種質疑能力。最后，我感悟到老師要做好育人工作，首先要當一個合格的傾聽者，能心平氣和地與學生談話，不添加任何的主觀色彩。雖已

認識到這些的重要性，但要做到又是另一回事。只能慢慢努力，朝這個方向靠近。

第四篇：職業女性的工作服飾與色彩[范文模版]

每一個歷史時代，人們的穿著打扮，不僅體現防暑、御寒的實用性這個共性，而且也是特定時代文化、民族文化的縮影，是特定文化的一部分，在一定程度上反映出社會的政治、經濟狀況及民族心態。服飾是特殊的語言。人們往往通過服飾的設計，包括款式、面料、色彩搭配，表達自己的追求、意向和性格，通過服飾語言的豐富多彩的變化選擇，和他人對話，和環境對話。服飾是心靈的鏡子。每個人的穿著打扮，都展示了自己的獨特的審美力，表現著各自獨特的內心世界和個性特征。正如一位研究服裝史的美國學者所說：“一個人在穿衣服和裝扮自己時，就是在填一張調查表，寫上了自己的性別、年齡、民族、宗教信仰、職業、社會地位、經濟條件、婚姻狀況，為人是否忠誠可靠，他在家庭中的地位，以及心理狀況等等。’一人類服裝的美是由色彩、款式、質地三元素構成的。這三個美學基本元素各具獨特的表現力。有人曾做過一個實驗，一個人從遠處走來，首先進入觀察者眼簾的是服裝的色彩，然后才是人的輪廊、面目，接著才是衣服的款式、花紋和其它飾物。可見，人們對服裝的第一印象是色彩。服飾的色彩在服飾作為一種信息傳遞媒體的過程中，其影響力和感染力遠遠超過它的款式造型及質料等因素。當你尚未對某人的衣飾造型和質料有明確印象時，色彩已經在不知不覺地作為第一可視特征，使你產生某種感覺和由感覺引起的聯覺，進而可能直接影響到你對這個人所穿服飾的興趣程度、即對服飾作為一種信息的注意力。一件色彩和諧、與環境融為一體的服飾，再配以合體的款式造型，就足以使人產生良好的心理效應，而這又正是對于當代企業員工尤其是企業管理人員最基本的素質和審美要求。要使服飾具有色彩美，就要根據對顏色系列的認識和掌握，了解配色的基本方法。顏色一般分為無色系列和有色系列，前者如灰、白和各種深淺不一的顏色，后者如光譜分析中得到的紅、橙。黃、綠、藍、紫、黑七色。服裝配色就是從以上兩個系列的色調中，根據人們的體型、膚色、性別、年齡給以柔和的配置。其主要方法有對比法和調和法。前者如黑白相配，增加透明度；紅白相配，白藍紅相配。為強色調感等等。這種配色，色彩比較活潑，適合性格開朗的年輕人。后者就是色彩淡化，有的是無色加深色相配，有的是淡色加深色相配，使服裝顯得沉著、淡雅、柔和。應用企業特有的色彩進行服飾設計和美化，要從審美的角度注意以下幾個方面：第一，企業服裝整體設計要突出員工儀表的風采。通過特有的色彩顯示員工精神風貌和價值取向，體現主體的風格和追求。第二，企業服裝色彩選擇要適合職業的特點。即根據重工業、輕工業、服務業、電子工業等等企業的不同行業特點來選擇相應的代表色。第三，企業服裝可通過顏色搭配體現企業個性風格。現代科技發展表明，通過電腦分辨，可以辨別出1600萬種色彩，這種多樣化的色彩差異雖然是微小的差異，卻為成千上萬企業選擇企業）服飾色彩并使之與眾不同創造條件。第四，要善于擇料。應該指出，美的服飾與擇料有很大關系，在擇料上要注意質感美，并運用質感對比的組合方法，采用粗與細、厚與薄、無光與閃光、光滑與毛絨、挺刮與柔軟的巧妙組合，增加擇料的韻味，并通過色彩的設計，努力呈現有立體感、生命力的企業服飾。蘭州的百士特公司，是一家以冷飲為主，并從事方便面、面包等食品生產和經營的新型企業，該公司以新穎的產品、優良的質量、獨特的推銷方式，尤其是CI戰略中的企業識別色彩設計，給蘭州冷飲市場刮起了百士特紅色旋風。蘭州繁華鬧市區，到處都有百士特的售貨亭——紅房子。百士特公司選擇紅黃結合的太陽紅作為企業色。最為別致的是百士特售貨員的服飾色彩設計，印有百士特英文字母的紅色頭飾、紅色的領口、紅色的胸章、百士特小姐的紅色頭繩，都給人以強烈的統一化色彩視覺沖擊，百士特送貨車的司機和所有工作人員都穿著這種帶有紅色粗條設計的百士特服裝，這種服飾和紅色售貨亭里的紅色貨架邊框、紅色清潔桶、紅色充氣廣告模型、產品的紅色為主的包裝設計組合在一起，相映成輝，對消費者產生了強烈的吸引力，從而使百士特產品風靡蘭州市場，形成了絕對的飲料市場占有率，“大家的百士特”已成為蘭州市家喻戶曉的廣告口號。來源：網妖

第五篇：孩子如何選擇劍橋英語教材

劍橋國際教育.cn微博：weibo.com/cgeschina

劍橋英語教材如何選擇

“我想讓孩子學習劍橋英語系列，除了打好英語基本功外，目的之一（只是之一，并非全部目的）逐步通過劍橋五級考試。可是上網一查，冠以劍橋二字且自稱是劍橋五級考試推薦教材的很多，比如《劍橋少兒英語教材》《劍橋中學英語》，還有高教社/劍橋英語青少版/第2級/PET考試教材/學生包。”到底要選什么樣教材呢？

首先，我們要清楚劍橋少兒英語考試（YLE）和劍橋通用英語五級考試（MSE）是劍橋大學外語考試部開發的獨立于任何課程的一套英語測評體系。這些考試的大綱、樣題和輔助資源等信息全部都是免費公開的，任何人都可以根據這些信息開發配套的教材，不用誰授權，也不用誰認可，除非他們要用官網上的資源，這就是為什么市場上可以有很多冠以劍橋的教材，有些可能是劍橋大學出版社出的，有些可能是與劍橋考試有關的。劍橋大學外語考試部從來沒有“指定教材”的概念，因為出考題的不能做培訓或出輔導教材（大綱和真題除外），這是測評行業最基本的良知，只是在中國，有的時候情況正好

反過來，所以考試的公信度差。但考試部會推薦一些相關的教材。第二，針對英語考試的輔導教材其實有三個種類，第一類是水平提高類，就是根據考試的大綱開發的課程，目的是讓學習者通過學習綜合提高英語水平達到考試的要求；第二類是模擬題類，就是模仿考試真題的套路開發的模擬題；第三類是真題類，這個類別必須有出題機構的授權，就是歷年考試的真題。如果我們學習英語希望最終以考試來衡量進步，那么學習的順序應該是第一類、第二類和第三類，這樣的準備是最充分的。

第三，第一類教材一般都是為課堂學習開發的，如果用于自主學習就要犧牲很多互動的環節，特別是現在學習劍橋系列的都是12歲以下的孩子，他們的自主學習能力不夠高，如果自學，必須有一個懂行的家長帶著。而如果選擇去培訓機構，那么用什么教材其實是機構說了算。有品質的機構不會選擇太離譜的教材，所以我們應該更多地關注其對課程的設計（比如是否包括我說的三個步驟）以及師資質量（比如教師的英語水平、對考試的熟悉程度和經驗等）。

針對劍橋少兒英語的教材有兩個版本，一個是西安交大出版的《劍橋少兒英語》，一個是劍橋大學出版的由外研社引進的《劍橋國際少兒英語Kid’s Box》。推薦后者，理由很多，尤其是從課程設計方面，但在這里就列舉一些顯性的理由：第一是由英語是母語者編寫，第二是

劍橋國際教育.cn微博：weibo.com/cgeschina 編寫年代新（2008年以后），第三是多媒體支持足（互動白板、CD, 多媒體CD-ROM，點讀筆，網絡學習的平臺），第四是由劍橋大學出版社組織編寫的，第五采用了適合少兒的CLIL教學法，第六美工設計很棒…

針對劍橋五級的教材就更多了，如CambridgeEnglish for Schools《劍橋中學英語》（外研社）, English in Mind《劍橋英語青少版》（高教社）, Connect 《劍橋國際英語教程》（外研社），這些都是已經引進的版本，而劍橋出版社近年出版了與劍橋五級相關的很多原版系列教材，比如KET/PET/FCE Complete，KET/PET/FCE Objectives,KET/PET/FCE Direct等等，不能說哪個好，只能說是百花齊放吧。但跟就跟好一套，不要來回換。老師在授課過程中采取的是選擇一個核心教材，然后從其他教材中選取精華部分進行補充，過程中貫穿模擬題，最后階段貫穿真題訓練。所以，最好的課程肯定是一個集合，特別是針對孩子的弱項和難點開展強化訓練。

《劍橋中學英語》還是《劍橋英語青少版》這兩套教材采用的都是CLIL教學理念，從各方面講都不相上下，但《劍橋英語青少版》出版年代新一些。它們與劍橋五級的對應關系沒有Complete, Objectives, Direct那么直接，但是對英語綜合實力的打造和通過英語拓展知識是非常有用的。最終還是選擇《劍橋中學英語》，是因為老師們認為其中的主題對孩子們的吸引力要強一些，而其與考試對應不直接的問題則通過融入Complete系列的內容來解決。

《劍橋國際英語教程》的整體設計和水平還行，但有些淺。雖然這套教材是為KET和PET設計的，但經過我們的可讀性分析，在KET的程度更多些。

至于第二大類模擬題教材，針對劍橋五級的目前國內只有一套，是北京大學出版社引進Cengage Learning的，有總比沒有好吧，但是近似度不能說很高。

第三大類是真題類，目前沒有任何出版物，屬于內部資源（劍橋五級的考點可以從劍橋大學外語考試部購買，但也不容許翻印）。