第一篇：年后,你還是想走又不敢走嗎？[本站推薦]

年后，你還是想走又不敢走嗎？

2008年過去了，因為受金融危機影響，一部份職場人如驚弓之鳥般怕受到風暴的影響使自己的職業生涯中斷，所以一切以穩定為主，當起了臥槽馬。轉眼已經是09年初了，職場迎來了一個招聘跳槽高峰期。雖然是金融危機，裁員的單位有，但是大量招聘的單位也是有。看著周圍的朋友同事有人還是愿當臥槽馬，有人卻大膽跳槽，得到了自己想要的。而自己卻左右搖擺不定，想走又不敢走，想留又不甘心。怎么辦呢？

獨之秀案例透視：

柳先生大學學的是計算機信息管理專業，畢業后經同學介紹去了同學所在的軟件公司當軟件程序員。因為自己當時只想找份工作做著就行，所以雖然對于軟件程序員的工作不是很感興趣，還是做了下去。到單位的第二年，公司開辟了新業務，增加了客服部門，在內部調崗時，把柳先生和其它幾位同事轉到了這個新的部門，主要負責客戶技術問題解答以及投訴等問題。在這個部門做了一年，當初一起過來的同事都走了，自己因為覺的這個工作太繁瑣又沒有什么發展也想走，但是當時剛好老員工都走了，而部門需要擴張招了一批新人進來，自己則被公司任命成了部門主管，也算升了職，薪水福利尚算不錯，又留了下來，一呆就是兩年。但是兩年時間下來，自己覺得工作越來越沒勁，工作不喜歡，薪水待遇兩年來也是一變都沒有變過，看樣子以后只會減不會加了。不想再浪費時間了，想重新換個適合的工作，但是金融危機到了自己也不敢動，熬了半年下來打算過完年看看形勢。哪里知道，過完年了，自己還是看不清形勢，心里是很想走，就是不敢動。

獨之秀案例分析：

柳先生當初求職開始就是隨遇而安，遇到什么工作就做什么工作，所以不管是同學介紹的工作還是后來單位內部調崗和升職都是被工作牽著鼻子走，沒有自己一個長遠的打算，走一步算一步。這樣的情況，短期內也許在解決了基本的生存問題后是沒有什么問題。但是時間久了，慢慢的個人對于工作方面不滿意的因

素也就暴露出來了，個人想法也從當初只想有份工作到后來希望工作是自己適合的，有發展去做考慮了。但是，等到了自己考慮這個問題的時候，往往很多現實因素阻擋個人踏出這步。就像柳先生，要踏出這步，他所面臨的問題有很多。

其一，柳先生自己也明白在單位內部升職應該到頂了，本身自己也是在原地踏步走很久了，工作內容沒有什么技術含量，所以內部晉升困難，到時候年齡大了再想外部尋求發展更是困難。而再退一步看，柳先生升職的很大一部分原因不是因為自身能力和崗位吻合，而是處于公司對于老員工的熟悉度以及信任度的原因，所以這個位置近兩年也許做的比較穩，但是時間長久了呢？所以獨之秀職業顧問認為，柳先生現在的情況可以說是不進則退，不能再這樣下去了，必須要重新考量下了。

其二，柳先生選擇工作不是根據自己的實際情況結合職場狀況做的選擇，而是非常被動的等待別人給他做選擇，做的工作且自己都是不怎么喜歡的。獨之秀職業顧問認為，雖然后面柳先生被公司提拔到了客服主管的崗位上，但是因為個人不感興趣以及也不擅長這個方面的工作，所以可以說這么一路走下來，走的一直是彎路，并沒有真正往自己適合的方向上去發展發揮自己的能力，個人的競爭力非常分散。所以柳先生必須要根據自身實際情況結合職場行業崗位的相關連性和發展趨勢，整合自己的競爭力，找到自己適合的有發展的相關切入點，朝著正確的職業發展方向前進，去有效積累自己的核心競爭力。

其三，2009年初，金融危機的確沒有退去，但是不代表沒有機會。柳先生一直強調形勢，這個的確是需要考慮的。但是不同行業不同崗位不同企業在金融危機下形勢也是各不同的。獨之秀職業顧問建議，需要的是首先要明確自己的機會是什么？否則就算機會在眼前自己也不知道。其次，不能貿然離職，而是需要在現有的平臺上，尋找機會把握機會，最大程度的減低風險性。

金融危機有危也有機，年前不敢走，年后想走還是又不敢走的話，獨之秀職業顧問建議，可以多方面平衡考慮一下自己對于薪資、能力積累、愛好、專業、生存壓力、發展空間等多種因素，結合職場現狀，明確自己準確的職業定位，做好切實可行的職業規劃，從長遠角度看，自己下一步到底應該怎么做。

文章來源：獨之秀職業規劃

第二篇：二十年后,你還是優秀教師嗎

二十年后，你還是優秀教師嗎？ 你是正在力爭上游的普通教師,還是學校當紅的教學骨干,或者是學校的領導?無論您身在哪一個階段,您必須增加自己的競爭力,這樣,即使二十年后,您依然是學校搶著要的優秀教師。以下的五件事，是您為自己加分的關鍵：

一、不管坐在什么位置上，都要保持學習的習慣。

當我們在教學崗位能夠工作到五年到十年左右，會有一種“上下卡住”的閉塞感和倦怠感。因為，這個階段的教師雖然擁有了一定的資歷和經驗，工作也得心應手，但上面有比自己更優秀的前輩壓著，身邊隨時有想超越你的同事，下面還有一些年輕就是本錢的人才不斷的涌現，你的位置被別人虎視耽耽的望著！

因此，建議不管你是學校的教學骨干，還是學校領導，都要保持學習的習慣，隨時為自己的競爭力加分。

二、從小事做起，不要一步登天。

我們總聽人抱怨：“我多么的能干，為什么我只能待在這樣的小學校呢？”、“學校領導真沒眼光，怎么發現不了我？”、“如果我是學校領導，我一定會??”其實，這些人認為自己的本領很大，在現在的崗位上太屈才，這樣的崗位太小，不適合自己。

實際上，任何一個人的成功，都是從小事做起的。古人云：一屋不掃，何以掃天下？我們應該看到，小事也蘊涵大道理，小事干好了，那也叫大事。我們要耐得住寂寞，在小的崗位上積蓄力量，為大事到作好準備！相信，天生我才必有用！

三、少抱怨，多想辦法，做好工作！

抱怨是每一個人都會有的，但抱怨太多，未必是好事！不管多么優秀的學校多么良好的環境，都有不盡如人意的事情，完全看一個人的處理心態。有些人會盡量往好處想，日子照樣過得安穩太平，有的人就是喜歡鉆牛角尖，存心自找麻煩！怨天尤人的人往往忙于對別人的批評，對環境、運氣的抱怨，以至于沒有多余的時間和精力來改正自己，而如果光是批評、不圖改進，就足以證明這種人是專找別人的過失來掩飾自己缺點的人，同時，怨天尤人的人，通常是嘴上發飆。真要他拿出解決的辦法，他可能會沒有。

我們不要忘了，光發牢騷并不能改變事實，受傷的是自己，我們不是只為自己工作，我們在為團隊工作。

四、永遠做得比學校領導要求的更多一點。

只曉得做好本職工作的教師，等著被淘汰吧！因為，在學校當中，競爭也是相當激烈的，有許多比你優秀的人、有比你更積極的人，懂得永遠比學校領導要求的做得更多。

你必須超越領導對你的期待，讓他對你產生驚喜。別等著領導給你傳經送寶、帶領你成長，事實上，你完全可以靠著自己的努力，提出推動學校工作前進的金點子！

五、勇敢邁向“挑戰型”人生。

最后，作為一個普通的教師，千萬不要安于現狀，勇敢的挑戰自我，突破自我，機會與尊嚴不是別人給的，需要自己主動出擊！

第三篇：你說愛我又不愛我歌詞經典版

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你說愛我又不愛我歌詞經典版

作詞：金生水 作曲：金生水 演唱：金生水

一直到現在我還不懂 你為什么走 只不過是一個回頭 你都不肯留 誰曾經和我手牽手 靠在我肩頭 靜靜看那溪水流 聲音多溫柔

你說愛我又不愛我 何苦要給我折磨 向你哀求我說出口 這樣也不夠 你說愛我又不愛我 我的愛情又算什么 難道真的和我分手 你才會更快活

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誰曾經和我手牽手 靠在我肩頭 靜靜看那溪水流 聲音多溫柔

你說愛我又不愛我 何苦要給我折磨 向你哀求我說出口 這樣也不夠 你說愛我又不愛我 我的愛情又算什么 難道真的和我分手 你才會更快活 你說愛我又不愛我 何苦要給我折磨 向你哀求我說出口 難道這樣也不夠 你說愛我又不愛我 我的愛情又算什么 難道真的和我分手 你才會更快活 你說愛我又不愛我

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何苦要給我折磨 向你哀求我說出口 這樣也不夠 你說愛我又不愛我 我的愛情又算什么 難道真的和我分手 你才會更快活 難道真的和我分手 你才會更快活

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第四篇：獨生子女好, 還是生二胎好 二十年后你就明白了

獨生子女好, 還是生二胎好 二十年后你就明白了

前幾天，一個關于要不要贍養丈母娘的問題引起了大家的熱議：“一個獨生女，嫁到了外地，而且孩子的爸爸也是獨生子女，因此老人的照顧成了問題。女婿表示壓力很大，不知道要不要贍養老人。”一下子，引起大家的熱議，同時也受到大家的指責，認為不管怎樣，都要照顧老人。也有人說，這是現實，獨生子女壓力真的太大。現在看來，生不生二胎的確分別不大，但可能二十年后，你就明白了。如果只有一個孩子，如果這個孩子將來跟自己在同一個城市，這樣還好。但現在的社會形勢卻是，很多孩子長大后上了大學，然后天南地北，甚至一直就會留在外地生活，只剩下兩口人在家里孤單單、冷清清。還有，如果有一個女孩，將來寶寶會長大，會出嫁，到時候家里又會只剩下兩口人。

一對獨生子女的父母說，孩子長大了，成家立室了，在外地一年回不來，有時候過年也不回來了，更覺得孤單。相反自己的鄰居，家里有三個孩子，兩個女兒、一個兒子，有的時候女兒來看看，有的時候兩個兒子回來看看，隔幾天家里就有人，看到他們的情況，更覺得自己凄慘。而且，獨生子女的孩子本身，壓力很大。有個獨生子女說，自己最大的壓力，并不是贍養老人，因為老人自己可以照顧自己，并不是時時刻刻需要人在身邊，當然，父母的孤獨是不可避免了。最大的問題在于，一旦父母生病了，哪怕是很小的問題，自己不出面，父母怎么辦，就算自己再忙，再脫不開，還是要去。如果有個兄弟姐妹，問題可能就輕松多了。

但是生二胎，說起來簡單，做起來太難了。現在一個孩子并不僅僅是把他養大，更重要的是孩子成長的質量，把孩子教育成才，這需要的是大量的精力和經濟支持，但大家都是普通人，往往感覺力不從心。雖然感覺想要二胎，但猶豫不決。也有人有不同的觀點。一位媽媽說，我覺的我們這代還是要從根本上解決問題，平時注重養生，預防可以減少很多大病，這樣既可以減輕下一代的贍養問題，也減輕他們的經濟狀況，如果一味的生多胎來保障父母的贍養問題，現在生活環境讓很多人都得了大病，疾病越來越普遍，又有誰可以保證生多胎不得大病，給父母帶來更大的經濟壓力嘛。

如果老了，也沒什么病可以到養老院，這個不管是獨生兒還是獨生女都有義務贍養自己的父母。就算是生的女兒，別總想女兒嫁到男方就是賣給男方家一樣，在男方家庭大部分人都把媳婦當作隨時隨地的保姆，既真正想要的是一個生育機器繁衍后代而已，又能替男方照顧他的父母，那女方的父母誰愿意去照顧呢，如果這個世界上男人可以替代女人生孩子，看他們做何感想。你怎么看呢？

第五篇：你還是老師呢

你還是老師呢

你還是老師呢！

這是對老師的質問！老師你不應該犯錯誤，不應該有不懂的知識，不應該教不好學生，不是說天下沒有教不會的學生，只有不會教的老師嗎？我的孩子成績不高，考不上學，這是你老師的失職，你們咋教的，你們白領國家的工資嗎？你們為啥這么誤人子弟呢？你們這樣素質咋還是老師呢!

某些人看來，稱職的老師必須是圣人，既要學士淵博又要品德高尚。可圣人也不是事事都成，樣樣都懂。孔子不是被稱為圣人嗎，他周游列國，處處碰壁，屢受打擊排擠。孔子最大的官做到司寇，相當于現在的最高法院院長，可見在當時并不被重視。后來統治者發現他的主張有利于統治，他主張的君為臣綱，父為子綱，以及仁義禮智信等都是統治者想要求臣民做到的，所以他的思想被尊為封建正統思想。歷朝歷代統治者把論語作為科舉的必考的教科書，所以孔子的思想成了晉升主流社會，踏上仕途的敲門磚，孔子也就被重視起來，也就有了所謂“半部論語治天下”的說法。

但是，“孔圣人”，“老夫子”也成了一個人食古不化，不知變通，不善交際，出了門黑了天的知識分子的代名詞。當你稱呼某位同志為“圣人”或“老夫子”時，他肯定會與你拼命。“圣人”“老夫子”成了迂腐、不食人間煙火的書呆子的象征。孔子的思想也并不被很多人頂禮膜拜，很多人也對他的一些觀點斷章取義。孔子當時反對學生學習種地，孔子認為讀書人應該讀書，一心不要二用，被無限上綱上線，被稱為看不起勞動人民。孔子說“三天不做官，就睡不著覺”被稱作腐朽的讀書做官論，孔子解釋是做官意味著責任和義務，你不做官他不做官，誰為百姓辦事呢。社會對老師要求是圣人標準，老師必須什么都會，是萬事通，是萬能的，別人可以不會做，老師必須會做，因為你是老師。別人可以犯錯誤，老師不可以犯錯誤，因為你是老師。

在很多人看來，老師必須一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。老師必須是蠟燭，燃燒自己照亮學生，是春蠶，鞠躬盡瘁死而后己。是牛，吃草擠奶擠血。必須毫不利己專門利人，有利于他人的好事你必須去做，有利于自己的事情必須不要做，理由是：因為你是老師。

作為老師你必須吃普通飯菜，穿平常衣服，住低檔房子，不要買好車。你比別人生活更優越別人就不痛快，因為你是老師，孔子不是說“君子固窮嗎？”，老師必須窮，買不起房，看不起病，買不起車某些人才高興。一位老師買了一輛三萬元的小轎車，兩口子都是老師，年薪捌萬元，買輛車不在話下。可是隨之傳出了這位老師買彩票中獎的謠言，并且越傳越神秘，說是兄弟兩個中了50萬大獎，每人25萬，這樣的謠言很多人竟然相信，他們的好多親戚都來向這兩位老師來借錢，弄得兄弟二人哭笑不得。在社會上部分人心里，老師是貧窮的代名詞，不應該買得起車，不應該買得起房，更不應該享受正常人的快樂生活。可見某些人表面上尊敬老師，骨子里歧視老師，一位學生輟學，班主任去勸學，家長冷冰冰的說：“我孩子不上學了，隨便找個活就比你們掙錢多，你們那點工資，還不夠我塞牙縫呢，你們咋操這么多閑心哪！”老師怏怏退出。

還有一位家長孩子犯了錯誤，家長對孩子說:“孩子，好好學，實在不行，將來當個老師也行啊.”從他們眼里，教師最容易做，門檻最低，做老師是其他路走不通的情況下的最后無奈選擇。

蒲松齡做了一輩子教師，受到歧視最多，對教師職業艱辛體會最深，曾說:“家有三斗糧，不做孩子王”難怪舊社會把教師稱作老九，一官，二吏，三僧，四道，五醫，六工，七匠，八娼，九儒，十丐。教師地位在娼之下，丐之上。可見現在很多人還是有根深蒂固的封建思想，老師物質水平只能停留在不超過三斗糧的標準上，教師的地位只可允許比乞丐高，比妓女低。老師的工資稍微提高，有人就不舒服，你老師憑啥提高工資，你們比農民好過多了，你們一年上幾天班？在他們看來，老師不應該有雙休，不應該有寒暑假，老師不應該地位在農民以上，總之老師不能太舒服，老師舒服了，他們就不舒服了。

學生考好了，學生聰明，家長教育有方，孩子考不上學，老師無能，學校管理失誤。很少聽說考上名牌大學的學生感激老師的，你聽到的更多是埋怨老師不會教書的牢騷話。老師說臟話，老師體罰學生，是素質低缺乏職業道德的表現，老師被學生毆打侮辱是老師處理問題不當、能力不足，不會管理學生。某位老師，被學生罵，老師象征性扇了兩巴掌，賠償學生很多錢，差點被開除公職。一位教師被無理取鬧的家長毆打，家長只賠償了很少錢。有些人還咬牙切齒地說老師欠揍。總之，永遠都是老師的錯，永遠沒有老師的好。對待老師是兩種標準，要求老師履行義務時是最高標準：別人做到的你老師必須做到，別人做不到的你也必須做到。要求老師享有權力時是最低標準：別人得到的你不要得到，別人享受的你不能享受，你只配過‘九等人是教員，山珍海味認不全’的日子。

某些學生在老師的辛勤教導下考上了名牌大學，家長發自肺腑的感謝老師，與老師吃頓便飯，有些人就看不慣，進行口誅筆伐，把普普通通謝師宴夸大到了無以復加，比洪水猛獸還可怕，他們認為老師不應該被尊重，而面對極個別的官員用公款大吃大喝在他們看來是順理成章。國家為了提高教師地位，設立教師節，學生滿含深情送給老師一束鮮花，一張賀卡，一些人也大力炒作，認為比某些人行賄受賄還嚴重，聲嘶力竭的要取消教師節。

一位老師自嘲道：“上輩子殺豬，今輩子教書”。

一副對聯這樣寫道：

上聯：聽狗叫，看豬臉，課時加重，收入在減

下聯：教畜生，哄笨蛋，生不逢時，誨人不倦

還有一副：

上聯：囊中羞澀，無權無勢，人生坎坷，心憔悴

下聯：居無定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔

由此看出，教師的辛酸，教師的無助，教師的無奈。

一句“你還是老師呢！”緊緊套牢了教師，動彈不得。