第一篇：枯燥的工作怎樣才能變得有趣呢

枯燥的工作怎樣才能變得有趣呢？

當每個人都能夠從內心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作這個樸素的人生理念的時候,責任、敬業、忠誠就從而誕生了。

敬業鑄成燦爛人生。

愛崗，在自己的崗位上閃光。

在平凡中創造不平凡，勤奮努力、自強不息，要知道我們不只是在為老板打工，更不單純為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。

我們要把自己當作公司的主人，才能更好地從中獲得樂趣。你答案已經很明顯，為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經地義的責任，義不容辭以守信為立身之本，主必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于老板，忠誠于同事，視誠實為生命，誠實坦率，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。這樣,我們的工作就會變得有樂趣,我們的工作就是一種享受!

第二篇：讓工作不再枯燥

講師：王強博士 清華大學學士、博士（1999）東南大學管理學博士后，副教授（2002）曾在新加坡國立大學（1998）、香港中文大學（2004）訪問研究 政府掛職鍛煉工作1年（2000），研究如何考核政府組織和政府官員，出版《學習型政府》 《政府管理創新讀本》（近140個管理創新案例，人大出版社），國內最早提出科學的政績觀；非典期間最早為干部開始此案例的培訓（2003年2月21日）企業工作7年，研究建立激勵和約束機制，出版《企無人則止――人事經理日記》（機械工業社）、《管理創新十講》、《人力資源管理十講》、《學習型企業創建路線圖》、《ESOP激勵》 在清華大學任教4年，研究人力資源。為研究生開《人力資源開發與管理》、《學習型組織》2門課程。心理咨詢與危機干預中心的心理咨詢老師。希望通過本次課程學到以下 隨著工作節奏的加快，員工的工作壓力也在增加；如何從心理學的角度去認識和識別壓力與情緒，如何運用科學的技巧去舒緩壓力、調節情緒，從而營造和諧、快樂、積極向上的氛圍，是擺在我們面前的新課題。為什么企業要重視情緒管理？ 舊金山的“最佳雇主研究所”每年都對全世界的最佳雇主進行排名。根劇該機構的調查，令員工心情愉快的企業投資收效更大。自1998年至2005年，標準普爾500強的股市指數上升了4.81%。而100家被評為最佳雇主的企業，其股價在同期上升了14.75%――是前者的三倍。Denison Consulting公司的調查顯示，在1996年至2004年間，員工心情不愉快的企業的年銷售額僅增長了0.1%。員工心情愉快的企業的銷售額在同期則增長了15.1%。為什么企業要重視情緒管理？ 企業若能將員工的滿意度提高20%，便可將其財務績效提升42%。蓋洛普咨詢有限公司：“在員工心情愉快的企業中，員工的跳槽率很低，而客戶的忠誠度、銷售額及利潤率卻都很高。” 員工保持愉快的心情會給企業帶來以下益處： 提高生產率：心情愉快的員工工作更高效。提升質量：心情愉快的員工注重質量。降低缺勤率：員工會主動想要來上班。減少緊張及疲勞感：員工不易感到有壓力。吸引最好的員工：人們會希望為你工作。降低員工跳槽率：采取措施促進員工身心愉悅可以省卻招募新員工的麻煩。提高銷售額：心情愉快的員工是最好的銷售人員。提高客戶滿意度：心情愉快的員工是優質服務的最好基礎。提高創新性：心情愉快的員工能想出更多的點子。更具適應性：心情愉快的員工能夠更好地

適應環境，接受變革。創造更多盈利：因為以上各原因，企業能創造更多的盈

利。大綱 什么是情緒 什么是員工情緒管理 情緒勞動 壓力管理 緩解壓力的方法 建議 什么是情緒 什么是情緒？“情緒”（Emotion）:個體對本

身需要和客觀事物之間關系的短暫而強烈的反應，是一種主觀感受、生理反應、認知的互動，并表達出特定的行為(一個人內在的感受和反應).除了

喜、怒、哀、樂之外，還有懷疑、不滿、失望、嫉妒、壓抑、焦慮、好奇、平靜、自在等各式各樣的情緒狀態。

1、情緒是對外界的一種自然反應 情緒沒有好壞

對錯，只是本身需要對客觀事物的反應 人人都有喜怒哀樂等情緒 要主動接納自

己正在發生的情緒，不去批判和懷疑它。

2、情緒是感受與認知的一種內在互

動 正面或負面情緒的出現，是自身對需求得到滿足或者沒有得到滿足時的一種

生理反應。因此任何一種情緒的背后，都對應著自身感受與主觀認知的一種互

動。

3、情緒會轉化為一種特定的行為 情緒是由外而內的感受、互動，然后又

由內而外的表現、行動。外界環境影響并產生情緒，而情緒又會通過特定的表

情、語言以及動作表現出來。情緒問題是由于你不接受自己或別人的現實情況

或者抵觸某個你目前迫切想要改變卻無力改變的局面而造成的。你拒絕或無法

接受現實，是導致所有問題的根源。關于情緒的一個案例某銀行一名柜員在與家人吵架之后，帶著怨氣上班，心里卻仍然在想著剛剛吵架的事兒，而領導也

沒有發現這名員工的情緒變化，仍然安排她在現金柜臺進行業務操作。于是在為

一位客戶辦理一筆8.5萬元的現金取款業務時，這名員工放不下心中的煩惱，注

意力不集中，未能認真核對現金的數額，結果付給了客戶9.5萬元，多付了1

萬。雖然事后通過監控錄像追回了這筆錢，但這個案例給了我們一個深刻的啟示：

情緒會直接影響工作質量，情緒管理是人力資源管理中不可忽視的內容。解決

心情，才能解決事情管理說穿了沒什么大學問，就是不斷地解決問題。而要

解決事情，你得先解決心情。俗話說，人生不如意事常八九。生活中不如意的事占了絕大部分，只有一二成是如意、快樂、令人欣慰的，學會調控情緒，就要

常想那“一二成”。作為基層領導，用“常想一二，不思八九”的方法調控情緒，就會擁有快樂心情，就不會讓那些負面情緒來影響自己，也才能將快樂心情傳遞

給員工。困境不可能被消滅同是生活在這個世界上，誰的生活中都難免有些

艱難，誰心里都難免有些苦惱和困惑。甚至可以這樣說，艱難和困惑就是生命本

身，這是與生俱來的，甚至終生不能消滅的，否則人生豈不就太簡單了？ 設想

一下，要是有一天生活中的困難都被消滅干凈了，人生實在也就沒什么意思了；

就像下棋，什么困阻都沒有你可還下的什么勁兒？困境不可能被消滅 內心世

界比外部世界要復雜得多，認識內心世界比認識外部世界要困難得多。心理的問

題浩瀚無邊，別指望一蹴而就即可解決所有我們心里的迷惑。那么指望什么呢？

我想，人們能夠坐在一起敞開心扉，坦誠地說一說我們的困惑，大膽地看一看平

時不敢觸動某些心靈的角落，這就是最好的辦法。心里的困惑存在一天，這辦法

就不會過時。就是說，一切具體的心理治療方法，都要由這樣的開端來引出。自

我封閉，是心理治療的最大障礙。問員工你為什么不快樂？如果你可以改變

與我們公司有關的一件事，那將是什么？對于公司和你的團隊正在做的，你有

何感受？作為背后支持你的上司，你怎樣評價我現在的工作？對于自己的工

作，你覺得收到了足夠的反饋嗎？從工作中的哪一部分，你獲得的成就感最

大？問員工你為什么不快樂？

6、在工作中，哪一方面讓你最難獲得成就感？

7、你希望怎樣改變你目前的工作？

8、為了更高效的工作，你覺得自己是否獲

得了足夠的培訓？

9、我們公司，怎樣才能幫你實現你的職業目標？使員工

情緒不好的4大原因 工作時間過長； 工作量過重； 培訓不夠，沒有成長提升的機會； 工資低。什么是員工情緒管理 什么是員工情緒管理？根據企業具體情況，通過專業人員對組織進行診斷，提供專業指導、培訓和咨詢，為企業管理者和員工提供管理以及個人心理幫助的專家解決方案，旨在幫助員工

及其家庭成員解決各種職業心理健康問題和行為問題，提高員工在組織中的工作

績效、開發工作潛能以及改善組織氣氛和管理。它也可以叫“員工援助計劃”。每個成功的組織都有獨特的情緒 現在人才招聘最普遍的一個要求就是“有團隊精

神，能夠融入團隊”，而所謂的團隊精神就是整個組織情緒的一個感情有機體。每個成功的組織或者企業，都有自己獨特的情緒：主動、挑戰、激情、創新、執著、抱負、信任、正直等等。只有這些積極的情緒與個人的情緒產生共振和互動，才能發揮個人最佳的才能，組織才能獲得最佳的表現。每個組織和成員的情緒

都是可以管理的 情緒是內在對外在的一種自然的反應，是很正常的，通過科學的方法是可以進行管理的。首先要認識到我們每個人都有情緒，高興、沮喪、興奮、失落、積極、消極、幸福、悲傷等等，外

界發生的事情會影響我們的情緒，這些都是很自然的。這些情緒出現的時候，通過及時察覺、冷靜分析、巧妙駕馭，我們是可以對這些情緒進行管理的。情緒管理可以提高組織和個人績效 情緒是內心的可知感受經由身體表現出來的狀態，是一種重要的生命資源。因此，對個人來說，管理好自己的情緒就是管理好自己的生命資源。不良的情緒、過度的情緒反應以及對情緒過度放縱導致的不理智行為，都是職場危機的根源，也是身心健康的幕后黑手。對管理者來說，企業中不好的情緒需要管理，同時很好的情緒也需要引導其發揮更大作用，只有對情緒進行合理的管理和引導，才能實現團隊和個人的相互促進。情緒管理對個體的作用幫助解決的個人問題主要有壓力、情緒、人際關系及心理困擾等。具體來說表現在如下八個方面：（1）減輕工作壓力，改善工作情緒，提高工作積極性。（2）學會有效協調工作與家庭生活的關系，提高心理健康水平。（3）改善溝通和人際關系。（4）增強員工自信心，提高適應能力。（5）克服不良嗜好。（6）促進家庭和睦。（7）預防過激事件的發生。情緒管理提高“情商” 情商就是指了解自己的情緒、管理自己的情緒、了解別人的情緒并管理別人情緒的能力。研究發現，情商對個人工作業績的影響力是智商的兩倍；情商對高級管理者個人成敗的影響力是智商的九倍。職位越高，情商發揮的作用越大。對團隊來講，團隊情商越高，團隊績效也越高。情緒管理提高“情商” 自我意識：即對自己的心境、情感、動機以及它們對別人產生的影響所具有的一種認識和理解能力，具體表現為自信、真實的自我評估與充滿幽默感的自嘲。自我控制和自我激勵：對那些具有破壞性的感情沖動進行控制和糾正的能力，具有精力充沛和堅定不移地追求某一目標的傾向，表現為能夠開放地面對變化、對不確定性的事情能夠泰然處之，具有很強的成就動機，即使面對失敗也樂觀自信。移情能力：對別人的情感構成所具有的一種理解能力，能夠根據別人的情感反應來待人接物的一種技能，表現為對多樣性文化的適應力、與有才能的人建立和維護社會關系、為客戶提供恰當的服務。社交技巧：精通于建立人際關系網和管理社會關系，發現別人與自己的共同之處并與其建立友好關系的能力，表現為具有游說能力、具有建立和領導團隊的專長、能夠有效領導組織的變革。員工滿意度 跨國公司現在顧客服務研究時，逐漸從研究外部顧客滿意度轉向研究內部顧客滿意度，也就是員工的滿意。聯邦快遞公司――無法想像一

個連內部顧客都不滿意的企業，能夠提供令人滿意的服務給顧客。當其員工滿意度達到85%的時候，他們發現公司的外部顧客滿意度達到95%。領導者最主要的工作是讓他手下的員工產生良好的感覺幫助員工進入最佳工作狀態 良好的感覺指的是理想感覺。為了達到最佳工作狀態，每個人都有一個理想的心理狀態。從某種意義上說，領導力是一門借助他人之力完美地完成工作的藝術。一個人在多大程度上做好工作，取決于他是否處在理想狀態。不能覺得乏味，不能過度焦慮，不能覺得壓抑。因此領導者的任務就是協助員工進入并一直處在那個最佳的狀態中。員工情緒管理的內容 工作環境設計與改善 心理壓力應對 溝通和人際關系改善 職業心理健康問題 職業生涯規劃 心理危機干預 在公司內為員工提供緩解緊張情緒的場所，如休息室、游戲室等寶潔中國在公司內推行Better Work Better Life的活動。公司設置了Fruit Station，員工可以隨時去坐下來喝點東西。還有配備專業按摩師的按摩室，員工在工作的時間如果覺得累了就可以去按摩，費用很低。工作時間有彈性，員工可以在早上七點半到十點半之間任意選擇上班時間。并在一些部門試行work at home―員工在工作性質允許的前提下每周可以自行選擇一天在家辦公。既保證了員工在工作間隙的休息，也為員工的生活提供了方便。職場常見的心理問題 倦?。╞urn-out）情緒失調（emotional disorder）工作壓力（work stress）工作引起的不滿（work dissatisfaction）壓抑、抑郁、焦慮、苦悶、不滿、失眠、恐懼、無助、痛苦?? 中國人力資源開發網對將近4000名職場人士進行了調查，發布了一個中國“工作倦怠(Job Burnout)指數”調查報告，調查發現有70%的受調查者出現了輕微的工作倦??；有39%的受調查者出現中度的工作倦怠；還有13%的受調查者則出現了嚴重的工作倦怠，也就是每8個受調查者中基本上就有1個出現比較嚴重的工作倦怠。調查發現，工作不到4年的受調查者出現工作倦怠的比例最高，達到了4成以上，直到工作了5年之后才出現了明顯的降低。剛工作不久的年輕人，由于比較容易產生對工作的不滿，或者看不清未來的職業發展方向

第三篇：在快樂輕松的氛圍里學習,讓枯燥的學習過程變得愉快而有趣

基礎會計教學體會

湯麗琴

關鍵詞：學習興趣快樂教學

摘要：中職基礎會計教學關鍵是：上好第一堂課，讓學生重視這門課，喚醒學生的學習興趣，讓學生樹立做會計人的夢想，為其進行職業規劃，采用快樂教學，讓學生在快樂輕松的氛圍里學習，讓枯燥的學習過程變得愉快而有趣。

基礎會計是會計專業必修的基礎課程，是學生進入職業學校后的第一門專業課程。這門課程學習的效果，對后續專業課程學習的效果及興趣、該專業的認可程度、該校的信任程度以及今后職業的選擇，都有重要的影響。因此，老師如何教好這門課，學生如何學好這門課，值得探討。多年的會計專業教學，多年不同教學方法和教學風格的嘗試，讓我體驗到有些方法對會計教學和會計學習有很大的幫助。下面，我就自己多年的教學體會談談基礎會計的教學方法。

一、上好第一堂課，喚醒學生學習專業的興趣，點燃學生從事本專業的理想

1.第一次與學生接觸，就要使學生重視這門課。因此，在緒論部分，必須全面搜集課內外資料，包括大量的歷史資料和相關的圖片，運用生動的語言，聯系生活實際，講述會計的產生、發展以及由此產生的影響，使學生產生驚喜、新奇、實際的感覺，從而激發學生學習本學科的欲望。比如第一次上課時,不是按部就班的照本宣科,而是先讓學生說說自己眼中從事會計的人都是什么樣的,在企業中扮演著什么樣的角色,會計工作在企業經濟活動中的地位如何,有沒有聽說過或看到過一些和會計有關的新聞或事件等,雖然會計是一個他們從未接觸過的專業領域,但大多數學生對它多多少少還是有些認識的,有很多學生認為會計就是一個整天在和錢打交道的職業,當會計的人總是謹小慎微、斤斤計較,但這些人在企業中卻掌握著財政大權??,順著他們這些簡單的認識,就可以引出會計產生的原因、會計的職能、會計核算的特點、會計的目標等內容,在這樣一個輕松交流的氣氛中,學生不僅自己思考了,同時也輕松掌握了一些相關的專業知識。接著本人給學生介紹會計這門課程在當今市場經濟、社會生活中的重要地位：如:單位采購物資需要記帳，建筑商品房需要核算成本等，這些都離不開會計，而企業要考核經濟效益，選擇最佳決策等就更離不開會計。這樣使學生認識到會計和我們的經濟生活是息息相關的，學好會計不止是一種學習任務，同時也是今后走向社會的求職本領，從而在思想上重視會計學習。本人再結合學科的特點，用自擬的形象化語言，對各知識點進行描述，使學生在輕松愉快的氣氛中，對會計產生興趣。

2.對學生進行專業教育?！稌媽W基礎》是經管類專業的必開課,而經濟管理是一個社會學科,它所開設的專業課研究的內容實際上就是每天都會發生在我們身邊的各種各樣的經濟現象,都來源于我們的日常生活,沒有什么神秘,只不過我們平常沒有留意、或不太熟悉罷了。教師用通俗的語言給學生講解一些貼近生活的案例,來激發學生對新鮮事物和未知領域的好奇心,使他們有興趣學習,并知道為什么學習,這樣才能解除心理壓力,以輕松的心態面對學習。其次,要明確的告訴學生,對于中職這樣一個學歷層次的學生來說,掌握專門的職業技能是首要任務,我們要把精力花在搞懂“是什么?怎么干?”,而無需再去鉆研這些理論和方法是怎樣形成的,這不僅是教師教學的目標,也是學生學習的目標。方向明確了,教師和學生在教和學的過程中就可以少走彎路,達到事半功倍的效果。

3.做好學生職業生涯規劃，使其明確學習目標，激發學生積極向上的熱情與動力。教師要針對學生的具體情況，指出會計人員應具備怎樣的職業素質和專業技能，給學生一個明確的學習目標。并指出會計從業人員要考取哪些證，從會計證到會計員、助理會計、會計師、高級會計師及總會計師、會計總監、注冊會計師等，相當于為學生的進行職業生涯規劃，激發學生積極向上的熱情與動力。

二、快樂教學，讓學生在快樂輕松的氛圍里學習，讓學習的過程變得愉快而有趣

1.讓每一堂課都從笑聲開始。有這樣一個現象：當老師滿面春風地走入課堂，看到的會是學生陽光燦爛的笑臉——老師心情好極了；常言“看臉色”，學生看到老師滿面春風——心

理受到暗示：臉笑了，心開了。一堂課就在歡聲笑語中開始了，難點也成“易點”了。反之，教師心情陰沉地進入教室，在“心鏡”的作用下，學生看到老師陰沉的臉，心想：老師不開心，我就得小心點，一節課就戰戰兢兢地開始了。

由此可見，教師的笑臉是開啟歡樂課堂的鑰匙。讓每堂課都從笑聲開始，是老師上好課的前提，尤其是在我們職業學校，在生澀的會計課上。

2.讓學生體驗到成功的快樂。學生往往很在意別人的評價，他們是按照別人的評價去認識自己的。一個總是失敗的學生體驗不到成功的快樂，也就放棄努力了。對于學困生，教師應調整學習和作業的難度，讓他做幾道容易的習題，以樹立其信心；上課時，針對學困生能回答的問題進行提問，給他一個表現的機會；對于學習不好的學生，不要將失敗的原因歸為資質不聰明，可以從學習態度、學習方法、意志力等方面去尋因。平時多用激勵和肯定的語言，讓學生感覺自己被欣賞。教育家蘇霍姆林斯基說：“激發學生學習興趣的最根本的方法，是使學生享受到成功的歡樂。”抓好教師與學生教學互動教育、發揮教師的主導作用和學生的主動作用

根據學科特點，組織學生開展以提高專業理論學習興趣為目的的活動：課堂上把學生分成幾個組，各組選出代表，互相對所學習的典型題進行質疑、講解，讓每個學生抬起頭來參與。每個學生的每次發言都給予該小組記分，期末按照小組的總分作為平時成績的加分項目?；顒又袑W生都表現得非常積極，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力，更重要的是通過這樣的活動，使學生意識到自己的智慧，體驗到“創造”的喜悅，激起了濃厚的學習興趣。

三、充分利用現代化的教學手段和教學設備，采用多媒體教學方式，生動、形象地傳授知識現代化的教學手段和教學設備為基礎會計的教學提供了一個良好的機會，在教學中利用多媒體、自制課件等計算機教學對教學資料進行處理，把教材上有關內容更直觀、形象地展現在同學們的面前，提高學生好奇感，激發求知欲。同時有助于分散難點，便于學生比較分析。如教材第八章，對會計帳簿的填制及錯帳更正內容，如果采用傳統的黑板教學會顯得費時費力，達不到一目了然的效果，利用POWERPOINT自制課件播放教學，讓學生掌握起來既直觀形象，又能明白填制更改的具體方法，比在黑板上板書的教學，效果要好得多。

四、以素質教育為導向，通過邊教邊練，與會計帳務處理的實踐緊密結合，發展并強化學生的應用能力。在會計課堂教學中，若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們，他們會覺得老師講課疊疊不休，所講內容不知如何使用，很難集中精神聽下去。本課程作為一門實踐性比較強的課程在教學中講練結合，講做結合顯得尤為重要，因此，本人在注重精講基本理論的基礎上讓學生多練習，多動手進行會計基礎技能的操作，既避免教材的枯燥無味，又有利于逐步鞏固所學的知識。例如在講到“帳簿的填制”一節時，如果僅在課堂上講授如何操作，表面看看如何操作，往往流于表面，而讓學生按照要求，模擬企業會計實務中的“帳薄填制”的工作實際，讓學生從理論化的書本知識走近實踐，改變被動的灌輸式教育，由學生自己動手操作，一點一滴地領會課本知識，在實際操作中將書本知識烙印在大腦中。這樣一來不僅使學生提高學習的積極性，而且對這一部分知識及基本技能的掌握得到了鞏固。

第四篇：讓地理課變得更有趣

讓地理課變得更有趣

山東省鄒平縣月河中學 張廷芳 劉杰 256200

新課程理念要求教師根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習的能力。

興趣是成就學業的沃土，是學生思維能力發展的巨大動力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態轉向活躍狀態。挖掘教材中趣味點進行教學，可以極大地調動學生學習的積極性和主動性。這樣做需要教師有豐富的學科知識，還要善于引用素材、選準切入點和恰當地運用教法，創設一種其樂融融的課堂氛圍，使地理課變得生動有趣，學生自然而然地就會愛學了。具體做法是：

1．注重學科間的滲透

講到區域地理的學習規律，指出必須掌握什么東西、在什么地方、為什么、什么時候等內容，可以簡化為“4W”（What、Where、Why、When）；講到南北方的氣候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表達夏季風登陸時我國的氣候狀況，用“春風不渡玉門關”表示夏季風只能影響我國的東部地區，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學科知識的遷移也進一步加深了學生的印象。

2．營造情感教學的氛圍

心理學測定：感情的全部表達=7%言詞+38%聲調+55%的面部表情（包括手勢）?？梢?，平常的言詞表達，是難以有效地調控學生的。教師控制好語音、語速，特別是一些恰當的體態語言，可以讓學生為之動情。為了表達對祖國大好河山、各族人民的熱愛，激發學生參與的熱情，在課堂上營造出良好的教學氛圍，可以在教學中有表情地朗誦李白、蘇東坡的詩，歡快地演唱《愛我中華》。隨著教師的手勢起落，愛祖國、愛人民的思想，融入到詩詞和歌聲中，也融入到學生的心田里。

3．聯系實際進行教學

聯系實際是地理學科的一大特色。通過剪輯報刊內容、下載網上信息，及時進行“三情”（鄉情、國情、世情）教育，構建開放式地理課程，拓展學習的空間，激發學習興趣，滿足學生學習的需要，結合所學知識，讓學生思考和討論一些當地的地理問題，如“魏棉發展棉紡工業的條件有哪些？”“鄒平的地形類型及對鄒平的經濟發展有什么影響？”大事件發生了，教師選擇好切入點，引導學生從地理學的角度去關注。4。運用直觀教學突破難點

地理教學中常常碰到一些難于理解的內容，如：太陽高度及其年變化，教師安排學生中午到操場看旗桿的影子或自己的影子。根據影子的朝向來判斷方向，影子的長短來測量太陽的高度。這種做法既實用又有趣。為使學生弄懂用等高線表示地形，把學生帶到沙坑，堆上五種基本的地形，再繞上白線，活生生的模型就出來了，它勝過了教師的千言萬語。

5、用古詩詞輔助教學 描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！?描寫夏天的：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?描寫秋天的：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?描寫冬天的：“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花?！?描寫春雨的：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?描寫梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂?！?/p>

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。” 描寫夏季陣雨的：“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在天上，卻是山前晚照明” 描寫秋雨的：“今年粳稻熟苦遲，庶見霜風來幾時。霜風來時雨如瀉，把頭出菌鐮生衣。眼枯淚盡雨不盡，忍見黃穗臥青泥。茅苫一月隴上宿，天晴獲稻隨車歸?！?描寫冬雪的：“一夜無雪潤田疇，渴井泉源凍不流。昨夜忽飛三尺雪，今年須兆十分秋?！?描寫露的：“荊溪百石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣?！?描寫氣候的：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！?描寫廬山的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?描寫廬山瀑布的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?描寫泰山的：“會當凌絕頂，一覽眾山小。” 描寫垂直地帶性的：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開?！?描寫赤道地區的：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！?描寫河湖的：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回。”

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。” 描寫森林有涵養水源，保護水土作用的：“明月林間照，青泉石上流?！?描寫生態系統物質循環的：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” 描寫桂林山水的：“青蓮出水，碧蓮玉筍世界?！?描寫過去河套平原的：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！?描寫橫斷山氣候和植被垂直變化的：“一山有四季，十里不同天?！?描寫地形是丘陵的：“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”。描寫四川盆地的：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?描寫山地的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?描寫森林美化環境的：“綠樹村邊合，青山廓外斜?！?描寫水循環規律的：“百川歸大海，何日復西歸。”

6、用歌曲來輔助教學 描寫地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美麗的草原，我的家》、《三峽情》、《走上這高高的興安嶺》、《太行頌》、《黃土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八彎》等。描寫氣象氣候的：《四季歌》、《北國之春》、《春之歌》、《金風吹來的時候》、《二月里來》、《拉薩之春》等。描寫河流、湖泊的：《長江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黃河頌》、《尼羅河畔的歌聲》、《密西西比河啊》、《梭羅河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描寫區域地理的：《亞洲雄風》、《延安頌》、《我愛你，中國》、《我的祖國》、《北京頌歌》、《新疆好》、《人說山西好風光》、《無錫景》、《西沙，可愛的家》等。在講青藏高原時可播放：《青藏高原》；在講黃土高原時可播放《信天游》；在講內蒙古高原時可播放《草原上升起不落的太陽》；在講云貴高原時可播放《蘆笙戀歌》；在講中國的民族時可播放《愛我中華》；在講新疆時可播放《掀起你的蓋頭來》；在講北方地區時可播放《黃土高坡》；在講南方地區時可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉?？抽浴罚辉趯W習臺灣時可播放《阿里山的姑娘》；在學習香港和澳門時可播放《七子之歌》等。

7、用歌謠來輔助教學

學習“香港、澳門”時可編歌謠：“九龍新界香港島，人多車多土地少；旅游加工和外貿，服裝電子及鐘表；原料燃料靠進口，九七回歸要記牢；澳門葡占四百年，賭博旅游收入高；毗鄰廣東珠海市，九九葡把主權交；香港澳門歸祖國，‘一國兩制’方法好。” 學習“中國的民族”時可編歌謠：“中華民族五十六，人口最多是漢族；少數民族五十五，人口最多是壯族；漢族分布遍全國，集中東部和中部；西南西北和東北，少數民族廣分布；各族雜居和聚居，平等團結又互助”。學習我國主要山脈時可編歌謠：

主要山脈攏，三大撇與橫。東西三大橫，天陰山北聳。昆侖山秦嶺，南邊是南嶺；三撇西首稱，大太巫雪峰；長白武夷中，臺灣山脈東，賀蘭橫斷縱，祁阿屬捺形，喜橫相連接，弧形山系成，喜馬拉雅山，基本屬西東，珠穆朗瑪屬，世界第一峰。學習“黃河的治理”時可編歌謠：“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑壩，造成懸河飛天外?！?/p>

學習“冰雪覆蓋的地區”時可編歌謠：“南極四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，極端寒冷；冰山體大，淡水保存；降水稀少，風速驚人；暖季景象，企鵝成群；北極地區，比較穩定；海豹憨熊，特不怕冷?！睂W習“科學考察的寶地”時可編歌謠：“南極地區，資源豐盛，鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，魚蝦成群；冰川地質，需要考證；長城中山，南極扎根；北極考研，大功千告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學考察，如同會診”等。

8、用成語來輔助教學

描寫地殼運動的：用“滄海桑田”；

描寫冷鋒過境時，形容天氣的：用“風雨交加”； 描寫地球運動的：用“星移斗轉”； 描寫海陸間的循環的：用“百川歸海”；等。

9、用謎語來輔導教學 地理謎語：“千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈?！保ū睒O星）“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就是刮風?！保ㄌ枺安侗M殺絕黃鼠狼”（寶雞）；“船出長江口”（上海）；“空中碼頭”（連云港）；“用圓規畫圓”（太原）；“大言不慚”（?？冢?；“天涯海角都游遍”（廣州）；“銀河渡口”（天津）；“藍色之洋”（青海）；“圍棋比賽黑方勝”（皖）；“舉頭望明月”（仰光）；“動腦發財”（智利）等。

10、用別稱來輔助教學 “櫻花之國”（日本）；“風車之國”（荷蘭）；“火山之國”（印度尼西亞）；“鐘表之國”（瑞士）；“花園城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽車城”（底特律）；“獅城”（新加坡）；“霧城”（倫敦）；“音樂城”（維也納）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯爾尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齊）；“花城”（廣州）；“山城”（重慶）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐魯番）；“冰城”（哈爾濱）；“日光城”（拉薩）；“草原鋼城”（包頭）；“購物天堂”（香港）；“蓮花寶石”（澳門）；“東方甜島”（臺灣）；“歌舞之鄉”（新疆）；“植物王國”（西雙版納）；“世界屋脊”（喜瑪拉雅山脈）；“地球之巔”（珠穆朗瑪峰）；“黃金水道”（長江）；“塞上江南”（河套平原）；“魚米之鄉”（長江中下游平原）等。

第五篇：讓枯燥的生字教學變得生動起來

讓枯燥的生字教學變得生動起來 淮安市淮城鎮下關小學 范娟

小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字教學又是閱讀的基礎，是小學語文教學的重要內容之一，是一切探求之第一步。識字教學歷來就是一個難點,教學中要考慮到學生的個體差異，以及對某種識字方法的適應性。如一年級上學期，兒童形象思維方法占主要優勢，對圖象感知接受優于文字和圖表，這時安排看圖識字是符合這個階段兒童心理發展水平的。反之，如果采用單一的識字方法，就不能充分利用兒童的智力發展優勢，適合兒童的心理發展特點。老師的教學方法要靈活多樣，教給學生多樣的精彩的識字方法，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂，從而促使識字教學效率的提高.一、激發興趣，讓學生“樂”學

對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。低年級學生年齡小，有意注意持續的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發學生的興趣就顯得尤為重要。

1.創設輕松愉快的課堂氛圍：

要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲。因此創設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。以往的教學中，教師總處于一種凌駕于學生之上的特殊位置，動輒發號施令，指揮學生，這無疑會壓制學生的學習主動性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產生事半功倍的效果。

２.采用直觀的教具，現代化的教學手段：

低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。實踐證明，采用直觀的教學方式，能使生字的出現更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。根據小學生這一特點，在教學時，先利用實物、圖畫、活動、幻燈、錄象等與相關的直觀景象導入，把學生帶進形象的情景中。

３.多表揚鼓勵：

低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散。特級教師曾在一次講座中說過：“要學會‘哄’孩子”，“要準備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴”。因此，教師在教學中，應以表揚為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有進步了，老師真為你高興！”有時，學生說得好，我還會和學生一起鼓掌，于是學生學習的興趣就更濃了。

二、多種教學方法，讓學生“會”學

根據學生的注意規律──無意注意占優勢，有意注意正在發展和做事沒耐性這一特點，在識字教學過程中，應用各種教學形式，調動學生識字的積極性，指導學生正確識記字詞的方法，歸納了如下: １.易生為師法：

傳統教學往往采取教師教，學生學的方式，識字教學也同樣如此：教師先出示某個字，直接告訴學生這個字哪邊容易出錯，應該注意些什么。這樣，學生就處于被動接受的狀態，即使當時記住了，也很容易遺忘，因為他并沒有經過主觀的努力。只有經過自己的思考所獲得的知識才會印象深刻。因此，我在教學中，逐步教給學生正確的學法，先扶后放，嘗試讓學生自己做小老師，讓他們自己想，自己說。一個個“小老師”都能獨立發現問題，并提醒其他同學注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點、少一點、多一撇、少一撇之類的筆畫錯誤，形近字和同音字相混淆所產生的錯誤等?！靶±蠋煛眰兊呐d趣很高，“學生”們的興致也很高，課堂上常常小手林立

２.掌握規律法：

漢字中的形聲字約占七成,因此掌握好這類字的造字規律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。

形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。當然，對低年級學生用不著說什么術語，只需讓學生初步體會就行了，如《雨點》一課中的“洋”字，教師可讓學生分析字形，學生都知道是左右結構，左邊是“氵”，左邊是“羊”。讓學生分別讀“羊”和“洋”字，知道“羊”就代表整個字的讀音。再詢問學生“洋”字為什么是“氵”（因為和水有關）。遇到類似情況都采用此方法，學生便能有所領悟。我還引導學生運用“加法”“減法”和“換法”，使他們加深了對形聲字構字規律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

３.形象記憶法：

識記生字的過程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯系生活實際的話就比較好理解了。形象記憶的方法當然還有游戲、猜謎、多媒體演示等，只要運用得恰當同樣能起到事半功倍的效果。例如，借助色彩進行識字教學，課堂上用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力在教學漢字“睬、踩”時，將兩個字的偏旁“目、足”用不同顏色的粉筆書寫，便強化學生對漢字“睬、踩”的記憶;還有借助電教媒體剪輯、組合的形式進行識字；在遇到難、易錯的字時，借助順口溜教學，可使課堂幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

４.總結記錄法： 許多老師都曾遇到過這樣的情況：學生會一而再，再而三地把同一個字寫錯，之所以會造成這種現象，是由于學生根本沒有動腦思考寫錯的原因，也沒有去想以后該注意什么。我給每個學生發了一本本子，要求學生把自己在每次作業中寫錯的字整理下來，自己分析字形，并寫出注意點，還要經常復習，一來二去學生便不會再犯類似的錯誤了.５.演練鞏固法：

學生的稟賦各不相同，一堂課下來對于生字詞有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了，而有的則需反復地練習以加深記憶。不過當時學得再好，時間一長，如果不去再現的話，也會逐漸遺忘。好動又是學生的天性，我們要想讓學生樂學，就得在教學中創造機會，讓他們自己動手操作、表演，變被動的接受為主動的探索、主動的求知，在愉快的氣氛中獲得知識，發展智力，培養能力，享受成功的樂趣。

總之，低年級識字數量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率，就是要設法打開學生的嘴巴，讓他們敢說會讀；解放學生的大腦，讓他們獨立探索、大膽想象、求異創新；解放學生的手腳，讓他們樂于接觸大自然、體驗生活。