第一篇：中學(xué)制定招鞏生工作實施方案

青山中學(xué)因地域、歷史等原因，每學(xué)期初的招鞏生工作形勢十分嚴(yán)峻。為了更好地貫徹實施《義務(wù)教育法》，全面實施教育方針，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)實施“雙高普九”和我校的教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，力爭新生入學(xué)率、年輟學(xué)率、屆輟學(xué)率等爭控制在“雙高普九”規(guī)定責(zé)任指標(biāo)內(nèi)，學(xué)校在上學(xué)年初根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校招鞏生實際情況，制定招鞏生工作實施方案。方案包括招鞏生工作領(lǐng)導(dǎo)組、招鞏生工作目標(biāo)、招鞏生工作措施、招鞏生工作獎懲辦法等四個方面的內(nèi)容。

為了實現(xiàn)招鞏生工作的目標(biāo)，方案認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

（一）營造宣傳宣傳氛圍，引起社會家庭共同關(guān)注

學(xué)校每學(xué)期初充分利用板報、標(biāo)語、廣播、升旗儀式、家長會等渠道，大力宣傳《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識接受義務(wù)教育是每個適齡兒童的基本權(quán)利，神圣不可侵犯；讓家長明白讓子女完成九年義務(wù)教育是自己應(yīng)盡的職責(zé)。

（二）建立控輟學(xué)小組，落實管理責(zé)任制

建立年段、班級、學(xué)生控輟保學(xué)小組來強(qiáng)化管理工作，每學(xué)年初學(xué)校與下年段行政、年段長，年段長與班主任簽訂《鞏生工作責(zé)任狀》。每學(xué)年至少召開兩次控輟保學(xué)工作專題會議，研究控輟保學(xué)工作。每學(xué)年至少進(jìn)行四次控輟保學(xué)專題通報、落實責(zé)任制。

（三）健全流生報告制度，做好動員復(fù)學(xué)工作

完善在學(xué)期間學(xué)生課堂考勤制度，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)期間無故曠課，半天內(nèi)由班長報告班主任，班主任當(dāng)天應(yīng)與學(xué)生家長聯(lián)系，了解原因，一旦有輟學(xué)苗頭，班主任與科任教師應(yīng)及時家訪，做好動員復(fù)學(xué)工作，并建立《動員流生復(fù)學(xué)動態(tài)記錄》檔案材料，及時上報教務(wù)處。學(xué)生在學(xué)期間，對經(jīng)動員仍未入學(xué)的，三天內(nèi)教務(wù)處就統(tǒng)計立即報告鎮(zhèn)和村，由政府協(xié)助組織入學(xué)，同時上報縣教育局掛鉤股室。對經(jīng)濟(jì)困難而中途輟學(xué)的貧困生，結(jié)合有關(guān)文件規(guī)定，實行“減、免、緩、助”等方法，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。每學(xué)期末，各班主任應(yīng)做好成績與綜合素質(zhì)評定手冊填寫與分發(fā)工作，注意引導(dǎo)家長與社會樹立正確的“質(zhì)量觀”、“升學(xué)觀”與學(xué)生觀。

（四）開展興趣活動，做好幫扶工作

嚴(yán)禁所有科任以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行衡量評價，嚴(yán)禁在公開場合公布學(xué)生的考試成績，給學(xué)生排名站隊。對學(xué)生在校學(xué)習(xí)與表現(xiàn)要實行成績等級評價與學(xué)生綜合素質(zhì)評價。學(xué)校第個教師要尊重學(xué)生個性，注重發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，使之發(fā)展為特長，各學(xué)科根據(jù)各學(xué)科的特點，認(rèn)真組織大面積學(xué)生參加興趣活動或綜合性實踐活動。同時要做好學(xué)困生的幫扶工作，班主任將學(xué)困生名單分解給各科任，做好組織管理與落實，在學(xué)生中提倡組織愛心式的“一幫一”或“n幫一”的學(xué)習(xí)模式。

（五）實行招鞏生工作的追責(zé)和獎勵制度

對招鞏生工作措施不力，效果不好的相關(guān)責(zé)任人視情節(jié)給予口頭告誡、例會通報與書面通報，同時對體罰或變相體罰、放任自流不加管教造成學(xué)生流失且在社會與家長中產(chǎn)生消極影響的責(zé)任人實行一票否決制。對招鞏生工作措施得力效果顯著的老師將給予表彰，并在評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮。

方案實施一年來，我校的招鞏生工作的效果有了明顯改善，學(xué)生輟學(xué)率有了明顯的下降。

當(dāng)然我校的招鞏生工作形勢還依然嚴(yán)峻，還需要我們?nèi)w教師和社會的共同努力。

第二篇：東山中學(xué)鞏生工作總結(jié)

09-10鞏生工作總結(jié)

東山中學(xué)

自2009年9月份開始，本人根據(jù)學(xué)校的安排，擔(dān)任902、908班的語文教學(xué)工作和908班班主任工作。一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體任課老師的配合下，本人努力地營造了一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生們在2010年中考取得了優(yōu)異的成績，班級的鞏生工作也取得了非常好的效果。本人現(xiàn)把一年的鞏生工作總結(jié)如下幾個方面：

一、認(rèn)識到位，宣傳到位

1、本人充分認(rèn)識到鞏生工作的重要性和必要性，認(rèn)識到做好鞏生工作是為了更好地貫徹實施《義務(wù)教育法》，全面實施教育方針，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)實施“雙高普九”的重要舉措，對我校教育的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

2、本人能營造宣傳氛圍，加大宣傳力度，引起學(xué)生家長的共同關(guān)注。在學(xué)期末發(fā)放成績單的時候，順便發(fā)放一份《告家長書》，宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》。同時，利用主題班會和家長會，讓學(xué)生認(rèn)識到接受九年義務(wù)教育是每個適齡兒童的基本權(quán)利，神圣不可侵犯，讓家長明白送子女讀完初中是他們應(yīng)盡的職責(zé)。

二、組織到位，措施到位

1、每學(xué)期初，本人根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，成立鞏生工作小組，各村各安排一個學(xué)生，帶領(lǐng)相關(guān)老師下鄉(xiāng)家訪，及時溝通學(xué)習(xí)情況及家庭情況。

2、在家訪時注意方法，肯定優(yōu)點，少講缺點，給學(xué)生自尊心，讓學(xué)生樹立信心。在動員過程中，要有耐心，一次不行，兩次去，多次家訪，讓家長為自己的誠心感動，讓學(xué)生自己意識到繼續(xù)學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任所在。

三、愛心到位，責(zé)任到位。

1、在平時的教學(xué)中，本人能尊重、關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生。本人平時注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，防止學(xué)生因負(fù)擔(dān)過重厭學(xué)而輟學(xué)流失。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，本人總是想方設(shè)法給對方提供幫助，并經(jīng)常找他們談話，給他們學(xué)習(xí)的信心。對班級的后進(jìn)生，本人總是曉之以理，動之以情，采取寬容和理智的態(tài)度，讓他們愛這個班級、愛所有任課老師。因此，本班的學(xué)生都很團(tuán)結(jié)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，2、對每個可能溜生的學(xué)生，本人能做到真正地對其負(fù)責(zé)任。在了解了所有學(xué)生的情況后，本人制訂了一份可能溜生的名單。在平時，工作之余，本人主動地找他們溝通，讓他們明白學(xué)習(xí)對一個人一生的重要性。這樣，就能起到很好的預(yù)防作用。同時，本人也非常關(guān)注他們的一言一行，只要有考試，有情況發(fā)生，本人總能及時地對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。通過以上措施，本人鞏生工作成績效果明顯，2009年秋季908班任務(wù)數(shù)為50人，中間又有其他班的一個學(xué)生插班學(xué)習(xí)。最后到2010中考時，參加中考的有51人，沒有流失一位學(xué)生，鞏固率達(dá)100%，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的肯定。

第三篇：淺談鞏生制度的建設(shè)

淺談鞏生制度的建設(shè)

陳劍彬

惠安開成職業(yè)中專學(xué)校

【摘要】教育的目的就是使每個學(xué)生都享有教育的機(jī)會，學(xué)校人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)針對使每個學(xué)生，這是有別于企業(yè)的優(yōu)勝劣汰的制度。因此，如何使每個學(xué)生都能留在學(xué)校接受教育的機(jī)會就成為學(xué)校人才培養(yǎng)的重點。因此，鞏生制度的建立應(yīng)當(dāng)納入學(xué)校人才培養(yǎng)的計劃當(dāng)中，并應(yīng)打造使其成為校園文化的核心。

關(guān)鍵詞：鞏生 不符合管理 人才培養(yǎng) 美國管理學(xué)者彼得·德魯克有一句名言：“企業(yè)只有一項真正的資源——人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作。”對于學(xué)校而言，生源便是這真正的資源。但學(xué)校又有別于企業(yè)，在于他的管理核心是以鞏固這些資源，不讓其流失。企業(yè)可以做到優(yōu)勝劣汰，把最優(yōu)秀的人才留下來，學(xué)校卻不能，這是由于學(xué)校具有的教育功能來決定的。他應(yīng)該將公平給予每個學(xué)生教育機(jī)會當(dāng)作一項工作內(nèi)容。校企合作的學(xué)校更不應(yīng)該將此教育功能與企業(yè)的管理規(guī)則混淆在一起，認(rèn)為學(xué)校是為企業(yè)輸送人才，因此可以“淘汰”一些所謂的“差生”為將來的企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)?？墒钱?dāng)幾年以后我們看到那些“差生”成為企業(yè)的佼佼者，我們應(yīng)當(dāng)為自己的所為有所思考。

學(xué)校培養(yǎng)人才的前提應(yīng)當(dāng)是如何留住學(xué)生，這也成為常務(wù)工作的內(nèi)容，又名之曰“鞏生”。但是鞏生這項工作卻從未被當(dāng)作一項長期的工作來建制，而是被推為僅是在期初或期末看看各個班級學(xué)生人數(shù)，如果走的太多就處理教師的責(zé)任制。學(xué)生只有愿意留下來，那么教育和管理的工作才能鋪墊展開。所謂“水至清，則無魚”因此，我們不應(yīng)當(dāng)過于逼迫那些不符合管理的學(xué)生離開教育之地。在學(xué)校我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)這些學(xué)生流走的原因主要有這些：1）犯罪；2）違反校紀(jì)；3）失去學(xué)習(xí)信心；4）不接受班級管理。這些原因當(dāng)中，除了第一條外，其他的屬于“不符合管理的學(xué)生”都是可以預(yù)防或改變的。

按照美國著名社會心理學(xué)家馬斯洛的說法，人有生存、安全、社交、尊重與自我實現(xiàn)的需求，而后三者屬于人的精神需求。因此，學(xué)校在提供學(xué)生安定的環(huán)境后，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件盡力去滿足學(xué)生的精神要求，只有這樣學(xué)生才會相對穩(wěn)定。一套完整的鞏生制度的建立就在于從精神需求層面去滿足學(xué)生對教育目的的理解，從而堅定留在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的信心。

鞏生制度建立的第一步在于建立學(xué)生信息檔案，給學(xué)生規(guī)劃未來。新生入學(xué)應(yīng)當(dāng)對照每個學(xué)生的家庭電話給每個家長打電話，了解這些信息，并建立檔案：

一、學(xué)生家庭組成情況

如留守、離異、單親、重組家庭等。家庭組成情況往往是造成學(xué)生“不符合學(xué)校管理”的主要原因。比如留守學(xué)生，個性往往比較獨立，比較不受約束，有可能敢于觸犯或抵觸學(xué)校紀(jì)律。離異家庭的學(xué)生一般會有心理問題，會有一些長期的心理疾病，甚至?xí)龀鲂┯羞`紀(jì)的心理行為，像偷竊、私自離校。單親家庭、重組家庭的學(xué)生往往因為經(jīng)濟(jì)不濟(jì)而主動退學(xué)等。了解學(xué)生的家庭組成情況，有利于與學(xué)生交往過程當(dāng)中判斷他的心理行為，并建立策略引導(dǎo)學(xué)生。

二、學(xué)生的身體健康狀況

有一些學(xué)生是帶著一些長期的病痛來學(xué)校的。但是作為老師應(yīng)當(dāng)提前知道。試想如果三天兩頭出現(xiàn)因身體原因請假的，會在很大程度上引起教育管理的麻煩，導(dǎo)致一大批學(xué)生效仿，班級管理制度會立刻失效。那么限制他的請假次數(shù)，就會造成師生缺乏信任。學(xué)生會逐漸成為“不符合管理的學(xué)生”，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

三、與家長談規(guī)劃

一些學(xué)生的離開，往往是由于家長不清不楚的原因把他送到學(xué)校來，當(dāng)讀了一段時間，家長清楚了應(yīng)當(dāng)給予孩子新的規(guī)劃就會讓他們退學(xué)。因此，應(yīng)當(dāng)主動和家長聊天時，應(yīng)當(dāng)和他們談?wù)剬W(xué)生的規(guī)劃。有的家長本身從事相關(guān)的建筑行業(yè)，他希望自己的孩子通過對專業(yè)的學(xué)習(xí)將來出去可以沿自己的路線去發(fā)展。有些家庭寄托于學(xué)生能夠通過學(xué)好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，將來能有一份好工作。與家長談學(xué)生在校的規(guī)劃或提出一些引導(dǎo)他們對專業(yè)了解的信息，能夠堅定他們把自己孩子放在學(xué)校學(xué)習(xí)的決定。

五、做學(xué)生的保護(hù)人

能讓家長放心把學(xué)生交到學(xué)校來，班主任應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)诙议L的義務(wù)，即做學(xué)生的保護(hù)人。做學(xué)生的保護(hù)人就是要能下定讓每一個家長放心把學(xué)生交到自己手中的決心。一些學(xué)生家長相當(dāng)頭疼自己的孩子，這個學(xué)校轉(zhuǎn)，那個學(xué)校停的煩惱也時常忐忑，使他們報著試試看的態(tài)度來面對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。一旦得知孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，就會使他們失去信心，從而把自己的孩子從學(xué)校帶走。

有了學(xué)生家庭組成、健康狀況、未來規(guī)劃及保護(hù)人這四份基礎(chǔ)檔案就有了針對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間里建立對應(yīng)的教育策略。

針對學(xué)生家庭組成正常、健康狀況良好及未來規(guī)劃清楚的學(xué)生，這些學(xué)生一般都比較穩(wěn)定，主要是引導(dǎo)他們對專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓他們更清楚自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。而產(chǎn)生“不符合管理”的學(xué)生則應(yīng)對癥下藥逐個建立德育策略解決。

鞏生的第二步就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中建立德育策略預(yù)防和糾正“不符合管理”的學(xué)生行為，使他們能夠為學(xué)校管理制度所能容納。

比如在處理班級留守學(xué)生的問題上，可以采取經(jīng)常座談的方式，將他們集中起來一起聊天。有一次針對班級14名留守學(xué)生的座談當(dāng)中，我了解到有打架經(jīng)歷的就占了10人，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)的或留級的有6人，在外面有過社會經(jīng)驗的再進(jìn)來讀書的有4人。這些留守學(xué)生雖然個性張揚(yáng)，比如有個學(xué)生特別喜歡理不同的發(fā)型，有一些上課經(jīng)常遲到。基本沒有學(xué)習(xí)興趣可言。因此，在學(xué)校我給他們于是我們就一起談在學(xué)校學(xué)習(xí)的規(guī)劃，要求他們掌握一些對將來從事相關(guān)行業(yè)有用的基礎(chǔ)課程，并約定在校期間同學(xué)相處之間不能出現(xiàn)打架。而對其他班學(xué)生騷擾能避免盡量避免，不可避免必須在第一時間通知我，必須堅決做到不主動出手。兩年的師生相處時間里，只發(fā)生過一次被其他班同學(xué)騷擾的事件。而臨近畢業(yè)的他們只有4個成績未完全通過。與留守學(xué)生的坐談會可以每隔一個月集中一次，讓他們感到關(guān)心，讓他們學(xué)會批評與自我批評，并且逐步改變自己。有個學(xué)生經(jīng)常不下來做操，針對他的行為我采取他每曠一次就讓他在相應(yīng)的記錄表格里簽下名字，并告訴他待到20次就符合學(xué)校處分的規(guī)定，并定期將他的曠課記錄貼在公示欄中。他仍我行我素，但當(dāng)?shù)搅?8次的時候，他就沒再出現(xiàn)曠操的情況。不過時間長了，他的毛病又出現(xiàn)了超過了20次。此時，我調(diào)整了德育策略，我將他的名字從值日表、點名表及其他成績表當(dāng)中都刪除了。一些學(xué)生不解反問他為什么能享受不用值日的待遇。我告訴他們我把類似于這樣“不符合管理”學(xué)生的名字除名了。而且我開始不搭理他，利用馬卡連柯的“平行影響”原理，由第三方轉(zhuǎn)述我對他的態(tài)度。當(dāng)很多學(xué)生都在嘲笑他及科任老師也特意問他的名字時，當(dāng)他在成績欄找不到自己名字時，他意識到問題的嚴(yán)重性。于是，看到我時，他會主動打掃教室，有什么事他都主動搶在前面，再也沒出現(xiàn)過曠操。當(dāng)他自我感覺表現(xiàn)良好時，就過來找我商量，希望能得到一個“名字”。留守學(xué)生往往是這些“不符合管理”的學(xué)生，針對留守學(xué)生的德育策略，就是關(guān)懷與信任，期待與改正，但必須持續(xù)不斷，否則容易前功盡棄。而針對帶病上課學(xué)生則要給予更多關(guān)心、針對心理問題的學(xué)生要建立定時心理輸導(dǎo)，幫助其克服問題。

蘇霍姆林斯基說過：“我熱愛教育工作；因為它的主要任務(wù)是認(rèn)識人，我在工作中首先去認(rèn)識人，觀察他們內(nèi)心世界的各個方面。如果關(guān)于對待和關(guān)于琢磨，就能使人成才。教育的藝術(shù)就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個方面。”學(xué)生的社交、尊重與自我實現(xiàn)的“精神世界的各個方面”需求得到滿足后，就會很樂意步入與教育對他們的期望相符合的軌道上來，悄無聲息地達(dá)成了不成文的“3年約定”，師生保持精神上的共同點，他們也愿意為這樣的“約定”而堅持。僅管如此，鞏生工作仍任重道遠(yuǎn)，因為社會發(fā)展對其沖擊很大。比如一些函授機(jī)構(gòu)，宣傳在職讀書的學(xué)生就可以開始報大專，一些學(xué)生為了捷徑，則輟學(xué)報考。鞏生工作還需要社會改變浮躁的升學(xué)心態(tài)，穩(wěn)步提升學(xué)歷。學(xué)生流動性的增加迫使學(xué)校必須更加重視人才的培養(yǎng)平裝無線膠訂聯(lián)動線裝機(jī)量調(diào)查，不光要在提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)上下工夫，還要努力建設(shè)完善的鞏生制度，鞏生應(yīng)納入人才培養(yǎng)計劃的重要部分，應(yīng)當(dāng)成為校園文化的核心。這樣才能安定學(xué)生和家長的心，使學(xué)生可以以學(xué)校為依托作為事業(yè)的發(fā)展平臺。

第四篇：西鞏驛中學(xué).

讀中華經(jīng)典,做少年君子

——西鞏驛中學(xué)“《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》鑒賞、交 流”活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

中華文化綜羅百代, 廣博精微, 國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著中國五千年歷 史中的智慧精髓。國學(xué)經(jīng)典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證, 也是每 一個中國人的立身處世之本, 更是我們不可或缺的精神力量。誦讀國 學(xué)經(jīng)典對于塑造少年兒童的靈魂,增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力, 更具有無與倫比的作用。黨的十七大明確提出“弘揚(yáng)中華文化,建設(shè) 中華民族共有精神家園” 的戰(zhàn)略部署, 這是全面建設(shè)小康社會在教育 和思想文化領(lǐng)域的目標(biāo)要求。為深入貫徹落實這一戰(zhàn)略目標(biāo), 為深入 實施素質(zhì)教育,提高師生人文素養(yǎng),創(chuàng)建良好的校園文化,我校積極 響應(yīng)教育部、國家語言文字工作委員會關(guān)于開展“中華誦?經(jīng)典誦讀 行動”的號召,將扎實而有效地開展主題為“讀中華經(jīng)典,做少年君 子” ——“《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》鑒賞、交流”活動,利用多渠 道、多形式的活動平臺弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化, 促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全 面發(fā)展。

二、活動目標(biāo)

通過對《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的誦讀、熟背、鑒賞、交流,以達(dá) 到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。了解優(yōu)秀的中華文化和民 族精神, 從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思。讓優(yōu)秀的中華文化和 民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用, 潛移默化地陶

冶其性情。

1、弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,教育學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化, 了解祖國優(yōu)秀文化,提升人文素養(yǎng)。

2、讓學(xué)生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典,以經(jīng)典陶冶學(xué)生高雅情趣,開 闊胸襟, 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣, 培養(yǎng)開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠信的品質(zhì)。

3、通過誦讀熟背,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,掌握誦讀技巧,培養(yǎng) 閱讀習(xí)慣和能力,使學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感,感受文言精華,提高學(xué) 生的語文水平和審美能力,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

4、在學(xué)校營造濃厚的閱讀氛圍,通過開展經(jīng)典誦讀活動,營造 和諧的、人文的、豐富的校園文化。

三、活動方法

1、發(fā)動宣傳。充分發(fā)揮師生能動性,組織學(xué)校的各種文藝社團(tuán) 積極參與誦讀活動。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播、國旗下 的演講等,宣傳“《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》鑒賞、交流”活動,特別 突出誦讀的意義。、指導(dǎo)誦讀。充分利用早讀前預(yù)鈴時間(10分鐘在班主任 和語文老師的指導(dǎo)下開展誦讀活動。

3、綜合實踐。學(xué)校組織開展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》誦讀實踐活 動。(1組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經(jīng)典、悟經(jīng)典、演經(jīng)典 等活動和比賽, 有針對性地組織開展主題實踐活動, 使學(xué)生做到知行

合一,終生受益。誦讀為主,講解為輔;品味,暢談體會;分清層 次,因材施教;師生互動,交流情感。學(xué)?；顒优c班級活動相結(jié)合;個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合;誦讀與展示相結(jié)合;評比與激勵相結(jié)合;總結(jié)與提高相結(jié)合。

(2各年級各班級把“《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的鑒賞、交流” 活動與校本、綜合實踐活動緊密結(jié)合起來。注意學(xué)科整合。

(3 班主任和科任教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在課余時間搜集有關(guān) 《三 字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的資料,主要包括:《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的 譯文和解析;專家學(xué)者的點評和講解;廣大讀者的心得體會;與《三 字經(jīng)》 和 《弟子規(guī)》 有關(guān)的歷史事件、名人故事和天文、地理、生活、教育等知識;班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦讀《三字經(jīng)》和《弟 子規(guī)》心得體會。

4、督促落實。學(xué)校高度重視“《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》鑒賞、交流” 活動, 領(lǐng)導(dǎo)班子對開展經(jīng)典誦讀活動的重大意義要有明確的認(rèn) 識, 將這項活動納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理, 并作為學(xué)校辦學(xué)特色予以安 排落實;學(xué)校組建以校長為首的認(rèn)真負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組, 制定切實有效 的實施方案;在教師隊伍中形成集體共識,突出全員參與;學(xué)校、年 級、班級層層管理,將不斷加強(qiáng)日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制 度,從而推進(jìn)誦讀工作全面開展,并在實踐過程中不斷提高,不斷完 善。

四、活動要求

1、提高認(rèn)識,明確活動重要意義。國學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化的重要載體, 其中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。各班級 要結(jié)合工作實際,多層次、多形式的開展經(jīng)典誦讀,把經(jīng)典誦讀與感 恩教育、禮儀規(guī)范教育和才藝展示等活動結(jié)合起來, 增強(qiáng)活動教育效 果。

2、精心組織,注重活動實際效果。開展“《三字經(jīng)》和《弟子 規(guī)》鑒賞、交流”活動,活動,要與清明、端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng) 節(jié)日和其他節(jié)慶的重大演出相結(jié)合,挖掘與詮釋傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi) 涵, 弘揚(yáng)健康向上的節(jié)慶文化, 彰顯中華語言與文化魅力。開展 “ 《三 字經(jīng)》《弟子規(guī)》鑒賞、交流”活動,要緊密結(jié)合實際,現(xiàn)代社會獨 生子女普遍存在自私、武斷、辦事不計后果、缺乏責(zé)任感等問題?！度?字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中倡導(dǎo)的謙讓、孝敬、勤勉、互愛等對今天的獨生 子女有很強(qiáng)的針對性。同時, 我們要把經(jīng)典誦讀工程作為學(xué)校德育工 作的切入點,把未成年人的思想道德教育落到實處。

3、創(chuàng)新形式,力求活動豐富多彩。以班級為點,以年級為線, 以學(xué)校為面;以個人為根,以集體學(xué)習(xí)為干,以校園活動為葉;以開 創(chuàng)風(fēng)氣為主, 以文化熏陶為本, 以文化教育為重, “ 《三字經(jīng)》 和 《弟 子規(guī)》鑒賞、交流”活動。各年級要在活動中注重藝術(shù)創(chuàng)新,多種藝 術(shù)手段表現(xiàn)經(jīng)典內(nèi)容, 通過誦讀活動學(xué)習(xí)知識, 陶冶情操, 激勵人生, 演繹時代精神。

第五篇：小學(xué)防溜鞏生工作條例

小學(xué)防溜鞏生工作條例

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步做好鞏生防流工作，根據(jù)我校多年的鞏生防流工作實踐，特制定我校鞏生防流條例，以期全體科任教師認(rèn)真執(zhí)行。

一、每學(xué)期開學(xué)前（預(yù)備周），班科任教師應(yīng)對班級學(xué)生進(jìn)行逐個摸底分析，對有輟學(xué)傾向的學(xué)生，班科任應(yīng)進(jìn)村入戶做好學(xué)生及其家長的思想動員工作，把鞏生工作抓早。

二、每學(xué)期開學(xué)初一星期內(nèi)，實行輟學(xué)情況一日一匯報制度，各班主任于每天下午4：00前匯總上報教導(dǎo)處統(tǒng)計，教務(wù)處上報學(xué)區(qū)。

三、科任教師、班主任、教導(dǎo)處應(yīng)時刻注意學(xué)生動態(tài)，及時做好思想工作，及時家訪動員流生返校，并按有關(guān)規(guī)定及時上報教務(wù)處。

四、班級的學(xué)年流生率超0.5%，該班的班主任及掛班科任教師不能參評學(xué)區(qū)、縣級以上優(yōu)秀（先進(jìn)）等。