第一篇：單位綜合推薦書面報告

單位綜合推薦材料

該同志，男，現年49歲，于1983年7月畢業于***學校。1983年8月參加教育教學工作，任教至今，連續教齡29年，工作期間，積極參加進修培訓，不斷提高自身業務能力，于1993年7月取得?？莆膽{。1997年12月被縣職改辦評為**語文高級教師，自參加工作以來，歷任**各年級語文教學工作。該同志熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。關心愛護學生，能模范遵守法律法規，遵守中小學教師職業道德規范。有強烈的進取心和高度的責任感，思想覺悟高，工作能力強。積極進行課程改革，嘗試新的教學方法，學習新的教育理論，參加業務進修，先后進行了繼續教育和通識性培訓，業務水平不斷提升。

自評聘現任職稱以來，先后撰寫了《*******》、《*********》、《*********》等論文多篇，其中《*********》發表在《新疆教育》第8期，同時獲得本期優秀教研成果一等獎。為切實搞好課程改革，不但在教學中認真嘗試，還充分利用第二課堂開展活動，愉悅了學生身心，提高了學生學習興趣，培養了學生能力，同時積極做好差生轉化工作，收到了良好效果。自參加工作以來多次獲得學校和上級主管部門的表彰獎勵。其中****年**月和***年*月三臺鎮黨委、政府評為“優秀教師”，*****年三臺鎮黨委、政府評為“教育先進工作者”，該同志認真履行******教師職責，積極開展教學研究。工作中不但積極做好自己的本職工作，還主動承擔公開課、示范課，既達到了教學研究、共同提高教學技能的目的，又培養了青年教師，任現職以來，先后指導年輕教師多人，使他（她）們的業務能力有很大提高。

該同志努力工作，歷年來教學成績突出。近三年來所教學科學生的期末質量監測成績均居片區同年級前列。****年至****年連續兩年年度考核結論均為“優秀”。在本次職稱晉升工作中，經個人申請，全體教師民主評議推薦，學?？荚u組考核，在工作態度、政治條件、學識水平、業務能力、工作成績等五個方面綜合考核得分為***分，居申報參評人員中第一名，七天公示無異議。該同志完全符合**高級教師任職條件，同意推薦為**語文高級講師。

&&&&&&學校

2012-4-11

第二篇：單位綜合推薦書面報告

推薦公布報告

孫建東，2004年11月考取人力資源經濟師，2005年8月受聘于中德合資企業--山東凱萊新型建材有限公司人力資源部經理，2005年10月聘為人力資源經濟師。入職以來，積極參加進修培訓不斷提高自身業務能力團結帶領人力資源部員工按照公司總體經營規劃建立人力資源規劃、招聘與配置、員工培訓與開發、績效考核、薪酬管理、員工關系管理6大模塊。目前已經建立完善的人力資源管理體系和相關流程。

該同志熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，有強烈的進取心和高度的責任感，思想覺悟高，工作能力強。積極進行人力資源管理的不斷創新，先后推行考核下放到部門一級放權，向一線傾斜，提高生產員工的工作積極性變要我干為我要干。在績效考核方面推行關鍵績效指標與平衡計分卡相結合的考核辦法。

自評聘現任職稱以來，先后在人力資源管理雜志社發表論文《中小型建材企業人力資源管理問題及對策》、《提升績效管理的幾點分析》，在經營管理者雜志社發表論文《建材企業薪酬福利管理之我見》。自參加工作以來多次獲得單位和上級主管部門的表彰獎勵。其中2012年1月和2011年1月分別獲得創新管理獎、優秀管理者榮譽稱號。2009年8月集團公司組織的人力資源管理模塊培訓中其課件獲得優秀獎。

2005年至2011考核中結論為“優秀”。在本次職稱晉升工作中，經個人申請，全體專業技術人員民主評議推薦，專家（學術）委員會考評組考核，單位領導審核在工作態度、政治條件、學識水平、業務能力、工作成績等五個方面綜合考核得分為98分，該同志申報材料于2012年10月218日至25日進行了公示，公示無異議。

經考核，認為該同志在政治思想及人力資源管理等方面綜合素質較高，符合高級經濟師專業技術職務資格的任職條件，同意推薦該同志評審高級經濟師職稱。

山東凱萊新型建材有限公司 二〇一二年十月二十六日

第三篇：單位書面報告

關于XXX工傷事故的書面報告

常山縣人力資源和社會保障局：

茲有本單位職工XXX（身份證號330822XXXXXXXXXXXX）于XXXX年XX月XX日XX時在單位XX車間從事XX工作時，XX部位不慎被機器割傷，于XXXX年XX月XX日被同事送往常山縣XX醫院治療，現還在治療中,特向貴局申請工傷。請批準。

常山縣 某某 有限公司(蓋章)

XXXX年XX月XX日

第四篇：書面報告

常州市建設工程招標投標情況書面報告

市建設工程招標投標辦公室：

我單位 的招標投標評標工作已經完成，于 年 月 日確定 為中標人，現提交本工程的招標投標情況書面報告。

報告由下列兩部分組成：

一、招標投標的基本情況，共 頁；

二、相關的文件資料，共 項，頁。請予查收。

招標人（公章）法定代表人（簽名）年 月 日

招標投標基本情況

一、招標工程概況

1、工程名稱

2、工程地點

3、報建時間及編號

4、項目審批情況及文號

5、招標方式

6、招標范圍

二、資格審查情況（詳見資格預審報告）

1、資格審查方式

2、資格審查時間

3、潛在投標人報名（或者邀請的投標人）情況（1）報名時間和地點

（2）報名及獲取資格預審文件（或者招標文件）的潛在投標人（或者邀請的投標人）名單

4、資格審查結果

（1）通過資格審查的申請人（或者邀請的投標人）名單

（2）未通過資格審查的申請人（或者邀請的投標人）名單及未通過審查的原因

三、開標、評標情況（詳見評標報告）

1、開標時間和地點

2、按時送達投標文件的投標人名單

3、評標時間和地點

4、評標委員會確定過程

5、推薦的中標候選人（1）第一名（2）第二名（3）第三名

四、定標情況

1、確定中標人的方式（□招標人確定中標人 □委托評標委員會直接確定中標人）

2、確定的中標人名稱及理由

第五篇：2018最新 書面報告格式及

什么是調查報告

調查報告是通過對典型的問題、情況、事件的深入調查，經過分析、綜合，從而揭示出其本質或客觀規律的書面報告。是調查與分析、實踐與理論、客觀與主觀相結合的實用性文體，從調查目的通向社會效益和經濟效益的橋梁和工具，它在社會生活、經濟活動和人類的其他實踐活動中具有十分重要的作用。

調查報告的作用

調查報告具有針對性、真實性、論理性、典型性和時效性，起到了解、剖析事物的本質及其發展趨向，對于解決問題具有積極的作用。

調查報告的分類

調查報告可分為：基本情況調查報告、典型經濟調查報告、新生事物調查報告、揭露問題調查報告。

調查報告有的特點

社會性.調查報告作為時代的鏡子,從各個不同的側面客觀地反映社會情況和問題,具有明顯的社會功能調查報告所總結的典型經驗,對社會各方面具有指導意義;調查報告所接揭露的問題對社會各方面具有警戒作用;調查報告作為一種社會輿論,社會事實的發言人,能夠比較客觀地反映人民的愿望,能鼓舞人們克服前進道路上的各種困難,信心百倍的爭取勝利.針對性.調查報告總是針對某一種思想傾向,具體實踐或實際問題而寫作的,通過對客觀事物的真實反映來表達作者的立場觀點和思想傾向.作者反對什么,贊成什么在調查報告中涇渭分明,而不是棱模兩可.真實性.任何社會調查的目的都是為了了解客觀實際,發現問題,解決問題,掌握規律.調查報告的生命在于用事實說話,材料的真實和準確是首要的.調查報告采用的材料應是經過科學處理和認真核實鑒別的,而不是道聽途說的,是具體的,既有點又有面的,而不是抽象的.典型性.調查報告具有典型性,典型事物最能反映一般事物的本質與規律,是為了解決某個問題,總結某項經驗,研究事物的發展趨勢而寫作的,因此需要恰當的選擇典型,解剖麻雀,探索事物的發展規律,尋求解決矛盾的辦法.調查報告的結構

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（1）標題。調查報告的標題形式比較靈活，通常有兩種構成形式：一種是雙行標題，又叫主副式標題；一種是單行標題。雙行標題由主標題和副標題構成，與新聞專訪的標題相似。

單行標題又分兩種構成形式：一種是公文式標題，由事由和文種構成；另一種是內容概括式標題，這種形式相當靈活。

（2）正文。由前言、主體和結語三部分組成。

前言，著重介紹基本情況并提出問題。主體，是調查報告的核心內容，也是對調查研究結果的具體引證、論說部分。其結構形式分為縱式結構和邏輯結構兩種。結語，是調查報告的結束語，要求簡明扼要，言盡即止。

調查報告的一般寫法：

標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的調查報告》。

概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。

調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、后果?？梢园磿r間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。

結論。對事實進行分析，得出結論性意見。

最后寫調查人姓名及整理調查報告的時間。

調查報告的寫作要求

寫調查報告應注意。要深人群眾，深人實際從各方面了解有關情況，包括直接的、間接的、正面的、反面的。要盡可能掌握大量的事實材料。要對掌握的材料作認真的分析研究，經過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”，得出正確的判斷和結論。要如實反映調查情況，要具體，不要空洞。要簡明，不要繁瑣。要有點有面，要有觀點，還要有說明觀點的典型材料，不要籠統浮泛，不要以偏概全。要有敘有議，不要羅列現象，也不要空泛議論。要注意觀點和材料的統一。要善于運用一些統計數字，還要善于運用群眾生動活潑的語言。【您正瀏覽的文章由www.tmdps.cn(第一·范·文網)整理，版權歸原作者、原出處所有。】

調查報告是完成調查工作后，把調查得來的情況用書面形式向有關部門匯報的一種公文，是根據調查研究的成果寫出的反映客觀事實的書面報告。也可稱為考察報告、調研報告及××調查。

調查報告格式

一、概念與特點

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

調查報告有以下幾個特點：

（一）寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、分類

調查報告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（三）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告?！灸秊g覽的文章由www.tmdps.cn(第一·范·文網)整理，版權歸原作者、原出處所有?！?/p>

三、寫法

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

具體寫法可參考本站提供的大量范文，結合實際情況，做適當的修改。

范文1：

大學生自救互救調查報告

摘要】本文通過摘錄網絡數據，以及分析某部屬高校的情況，得出大學生自救互救能力不足的結論，并且呼吁學校和家庭共同努力改變這一現象，提升大學生安全狀況。

在汶川大地震中，四川綿陽市安縣桑棗中學XX多師生在1分36秒全部安全撤離，引起媒體廣泛關注。而從XX年起，校長葉志平每學期都在全校組織一次緊急疏散演習，最快的一次，1000名學生全部撤離只用了46秒。

而在中國的大學校園內，類似的自救互救教育，又有多少呢，大學生安全到底有多少保障？

一、大學生自救互救的內容

大學生遭遇傷害之后，及時的自救與互救顯得非常重要，而無能力自救互救，或者不及時，甚至會給傷者帶來生命危險。

在受傷之后如何自救互救，包括觸電、煤氣中毒、中暑、灼燙傷、創傷止血、骨折、手外傷、急性扭傷、暴力傷、高空墜落傷、游泳時腿部抽筋、游泳時嗆水等方面。

應對危機時如何逃亡，包括火災、洪水、地震、臺風等情況。

二、論文數據庫上下載的數據

呂旺盛等在杭州市的一所綜合性大學進行了調查，采用分層整群抽樣的方法向839名大學生發放了匿名調查問卷。調查結果寫成《大學生意外傷害自救與互救能力的評估》，發表在XX年年8月第15期《中國全科醫學》雜志上。

以下是調查結果統計表：

由上表可以看出，大學生的自救與互救技能普遍欠缺，在受到傷害時不知道正確的處理辦法。

三、某部屬高校的情況

由于筆者能力有限，無法發放大量問卷，也不能從學校相關部門獲得關于自救互救教育的資料，只能從該校同學的感受方面做一些探討。

該校自救互救教育普遍欠缺。對與觸電，煤氣中毒等方面的急救知識，大多數同學沒有看見過這些方面的宣傳手冊，也沒有聽說過這些方面的講座，僅僅在全校選修課中有一門課講授這些方面的知識，但該選修班級招收人數不足50人。

為了應對火災等突發情況，該校硬件設施準備充足。每一幢樓都配備了滅火器，部分樓在醒目位置懸掛疏散路線圖。但校方沒有進行過疏散演習，曾今有過消防演習，但有學生組織青年志愿者協會舉辦，采用志愿形式，同學參與熱情不高。

學生自救互救技能的鍛煉還很大程度上與家庭有關。該校同學普遍反映，在家庭中，因為父母本身就不了解等原因，自己所學的急救技能非常有限。

可見，大學生自救互救能力尚需鍛煉，需要學校與家庭共同承擔責任。范文2：

學困生”形成主要原因的調查報告 調查時間：2009年12月20日

調查方式：學生（家長協助）無記名填寫

被調查的學生：一（1）班 10名學困生

一、調查問卷數據統計如下：

1、學生年齡：6-7歲

2、性別：男生7人 女生3人

3、戶籍類別：城市8人 農村2人

4、家庭所在地環境：城、鄉鎮10人

5、獨生子女：7人是,3人不是

6、孩子學習負責人:父2人 母6人 其他2人

7、父母期待孩子的學習成績：優秀7人 良好3人

8、家庭其他成員過分溺愛： 一般9人 小1人

9、父母教育方式簡單粗暴： 一般9人 小1人

10、家庭經濟條件：一般10人

11、父母職業：只有個別是有固定工作，大部分下崗職工，少數是打工、經商

12、孩子有自己固定的安靜的學習場所：有7人 無3人

13、孩子的家庭勞動： 一般5人 少5人

14、語文老師講課是否聽懂：聽得懂6人 大部分聽得懂4人

15、認為語文老師嚴格與否：很嚴格6人 一般3人 不嚴格1人

16、老師是否提問自己：經常2人 有時7人 很少1人

17、覺得知識是否難：很難1人 一般5人 不難4人

18、覺得班級同學是否愛學習：9個覺得大部分愛學習1個覺得有時愛學習

19、是否喜歡上語文課：喜歡7人 一般3人

20、語文課愛發言：喜歡3人 一般5人 不愛2人

21、上課時喜歡干什么：聽老師講課8人 和同學講話1人 想其他事情2人

22、學習是否進步：有點進步10人

23、當學習進步時，你會：放松一下1人 更加努力9人

24、當學習退步時，你會：很擔心，努力學習趕上去10人

25、你平時是否看課外書：看4人 有時看5人 不看1人

26、你的學習成績是否想超過同學：很想10人

27、你放學后先做什么：寫作業10人

28、你是否想做作業：作業多，不想做1人 作業難，不會做3人想做6人

29、學習有困難時想找誰幫助：找老師4人 找父母6人

30、為什么要學習: 為自己10人

二、調查問卷分析：

1、基本情況方面：本班學困生中男生占大多數，大部分是城市戶口，居住在城鎮。作為一年級新生剛入學，男孩子好動、愛玩，學習上存在困難較多。

2、家庭環境對學困生的影響方面：這些學困生中絕大部分是獨生子女，家庭條件一半；因孩子剛入學，家長對他們期望值較高，一般不存在溺愛現象，大部分有固定安靜的學習場所。10名學困生主要是母親對孩子學習加以管理，少數因家長文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計，有時根本顧不上管孩子。還有一名是家長不識字，無法輔導。

3、學校因素對學困生形成的影響方面：班級學習風氣較好，老師也會提問他們，為他們學習創造了較為愉快的氛圍，同時能嚴格要求，對于老師的講課基本上聽得懂，他們認為學習知識不難。

4、學生自身因素對學困生形成的影響方面：大多數學困生對語文課堂充滿興趣，但上課發言一般，他們上課時最喜歡做的還是聽課。大部分覺得自己學習有點進步，表示會更加努力；當學習退步時，都會很擔心，爭取努力學習趕上去。部分學困生對課外書不太感興趣。他們很想學習成績趕上去，對待作業態度較為端正，知道放學就寫作業，也很想完成老師作業。他們學習上遇到困難會尋求老師、父母的幫助，都認為學習是為自己。

三、采取措施：

1、教師上課時，更多地關注學困生，多提問、多觀察，給他們更多地參與課堂的機會，以便及時了解他們的學習狀態，有的放矢的進行引導。

2、教師在布置作業時，要注意難易程度，對學困生放低要求，以達到循序漸進。同時加強督促，以保證他們課前認真預習，課后及時鞏固，更好地掌握所學知識。

3、學困生的轉化，離不開家長的協助。要多與學困生家長溝通，及時交流孩子的學習情況，掌握動態，以便形成教育合力。

4、大部分學困生語文學習被動，依賴性強。遇到困難往往不愿動腦筋分析，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發引導，逐步讓他們養成愛動腦筋的好習慣。也要與家長溝通，不要給他們現成答案，隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

5、進行“結對子”活動，充分利用小助手，有效幫助學困生完成學習任務。

6、給學困生更多的關愛。一年級學生年齡小，他們遇到困難，更需要來自老師的鼓勵，所以要注意發現他們身上的閃光點，大張旗鼓地表揚，以增強他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學習的成功。

7、及時復習、鞏固所學知識。一年級知識簡單，內容較少。跟家長解釋說明，強調現在拾遺補缺還來得及。請家長協助，共同督促學困生及時完成作業，在家里回顧一天所學，做到一課一復習，一單元一復習，一步一步地把知識學扎實，以避免新知舊知摞在一起，不會的越來越多，難以挽回。

一年級學困生的存在一是學前教育基礎較差，造成孩子開始跟不上，步步跟不上；二是學習習慣較差，課前不能認真預習，上課不能專心聽講，課后不能及時鞏固。只要我們做教師的加以重視，時刻關注，對他們付出更多的耐心，注意糾正孩子的行為習慣，一定能減少差距，正確進步，為今后的語文學習打下良好的基礎。