第一篇：認真落實精細化管理方案,規范學校各項工作

認真落實精細化管理方案，規范學校各項工作

精細化的管理，才能使得學校各項工作規范、科學、有序、高效運轉，最終實現學校辦學的高效益。為此，我校充分認識精細化管理對學校發展的意義，為樹立現代管理理念，以有效的管理手段，提升學校辦學的整體水平，使學校教育體現服務性、實踐性與創新性，我們制定了《學校精細化管理工作方案》，并在各項工作中認真落實此方案。

一、管理制度精細化。

精細化管理必須有完善的制度，明確的工作標準。因此，學校必須下大力量重新修訂學校的各項工作制度，做到要求明確具體，崗位明確，實行誰的課堂誰負責，誰的宿舍誰負責，誰的班級誰負責，誰的崗位誰負責，誰的問題誰負責，誰分管誰負責的崗位責任制，對每一項工作的標準確定清楚，做到職責清楚，使工作有章可依，大家能夠依章辦事，檢查工作有標準。同時，做到事事有人管，人人有事干，不交叉，不重合，不空缺。保證工作過程時時、事事在學校的管理、監控之中。真正做到“權力層層有，任務個個擔，責任人人負”。

一年來，根據學校實際情況，根據小教科的工作要求，我校對教學、教育、住宿生管理、安全、總務、電教等工作制度、工作職責進行了重新修訂，打印成冊，人手一份。并組織教師認真學習崗位職責，簽訂崗位責任書，使大家工作有方向，工作有標準，在工作中能夠依章辦事，按標準，高質量完成本職工作。

二、管理過程精心化。

管理過程精心化就是要做到管理過程在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫。使日常管理中的每一項工作都能精心，每一個環節都能精細。

在推行精細化管理的過程中，強化對工作的檢查監督。對每一項工作嚴格按標準檢查評價，評價結果及時反饋，執行好的進行表彰，執行不好的，馬上改正，對工作不盡心，給學校造成損失的，自己承擔后果。真正做到權力層層有，任務個個擔，責任人人負，將大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心做好；人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。在監控過程中，我們還注意抓好服務、教學和管理的承諾活動。

對后勤工作要求把服務教學、服務師生放在第一位，把精力放在平時，勤檢查，勤維修，保證服務工作周全到位；遇到問題做到反應速度要快，解決問題要迅速，隨叫隨到，把問題盡快解決。做到“日 1

事日畢，日清日高”。

如：在對學校安全檢查工作中，我校主要以總務主任為主，每天對學校外圍環境、樓內的安全設施進行檢查，及時向校長匯報，把不安全隱患消滅在萌芽狀態。在雨季來臨之際，樓頂有些滲雨，發現后，及時找到工程隊維修。對桌椅的維護也是一樣，每周定期檢查，哪個桌椅的螺絲釘丟了、松了都能及時發現，維修，并把工作情況及時向老師、學生反饋，納入班級管理，所以，我校的安全、總務工作責任清、任務明、管理細，效果好。

對教育工作，我們也從大處著眼，小處著手，在細節上下功夫。既注重學生良好行為習慣的培養，又注重學生基礎文明道德與法制的教育；既注重活動的開展，也注重環境育人的作用；既注重學校教育的作用，也對家庭、社會教育給予充分的關注。既抓班主任的教育責任、水平與效果，也十分重視提高所有任課教師與工勤人員對學生的教育責任意識與教育水平，使學校處處充滿教育、人人都在教育、人人都會教育，使教育成為每一個教育工作者的自覺性為。

如，對學生良好習慣的養成，我們從早晨到校，到學生上課；從中午自習，到課間休息，每一個環節，每一項工作都有明確的要求。早晨檢查學生的衛生、禮儀等，課間檢查學生的文明守紀情況，課上，培養學生站、立、做、說、寫、思考、合作的習慣等，使對學生的教育無時、無刻不在教師的精心安排中。

對教學工作，除了對教師的教學工作提出具體明確的要求外，還對學困生和學優生實行會診制和導師制，做到培優輔差。使每一個教師都能一對一地與學生進行幫教活動，使每一個學生的潛能得到最大發揮。同時，還要開設好校本課程，使教師的才能得以展示與發揮，以教師所長，促學生特長的形成，使學生得到全面的培養。

對教師的備課也是一樣，為了保證不同層次的教師的備課水平都能得到提高，我校對51名任課教師的備課要求逐一進行明確，那些教師用舊備課，那些教師資源共享，那些教師必須精心備好每節課，我們都做了精心安排，并征得教師的同意，在工作中認真實施，及時調整，保證了教師能夠創造性地開展工作。如，郭京平、劉春艷、劉秋玲老師，在使用舊備課時，充分發揮學校網絡資源的優勢，把大量的信息資源引入課堂，使得教師能創造性地開展工作，提高了課堂教學效益。

對管理工作，嚴格落實崗位責任制，對自己的工作嚴格按標準檢查、督促、執行、總結、評比，保證工作優質高效地完成。堅持開好班子例會，對上星期的工作進行總結、評比、反饋，對本周工作進行布置，溝通信息，互通經驗，查找不足，保證工作的計劃性、可行性和高效性。

此外，學校還對各項工作定期不定期地檢查與評比，結果記入教師工作量化評比之中，對教師中涌現的創新做法加以總結與提升，進行推廣，以促進下次工作的改進。

總之，精細化管理就是把工作中的每一個環節、每一個細節都考慮到，在工作中，充分關注每一個學生，最終實現學生的進步，讓家長滿意，讓社會滿意。以不斷提高學校的辦學效益。

三、管理結果精品化。

實現做好的每一件工作都是精品的目標。

由于學校制度制訂得明明白白，尺子衡量得清清楚楚，所以教師的工作態度就能夠精心認真，工作過程管理精細周密，工作的結果精品過硬。使學校環境優雅潔凈，整齊有序，充滿文化底蘊；學校質量過硬卓越，日新月異，富于改革與創新；學校管理科學規范，井然有序，體現人情與嚴謹。使學校成為師生的向往之地。

第二篇：規范精細化管理

規范精細化管理，是企業死亡的開始

正文部分

作為一個顧問，應該是致力于幫助企業實現規范化管理的，為什么今天要自挖墳墓來談這個問題呢？

從103年前的泰勒科學管理開始，管理學以分工和明確職責拉開了提高效率的序幕，幾乎所有企業都在發展過程中致力于管理的規范化和精細化，他們追求嚴密明確的分工和細化到位的流程來固化工作，追求完美管理來提高組織效率，這一切似乎都很正常的走過103年。但是到了今天，這些反而成為了制約創新和發展的力量，組織的活力在規范化背后蕩然無存，一切都按部就班，那些按部就班的職責和流程幾乎十幾年都沒有人質疑和優化過，死亡就這樣開始了。我們可以列舉無數這樣的案例：我相信諾基亞的制度和流程是規范的，朗訊更是，柯達也無可厚非，這些當年的偉大企業卻一個一個倒下。今天的中國，很多所謂管理規范的外資企業也正在失去競爭力，那些一個報銷流程都要從大陸轉到美國總部去審核的所謂完美管控流程的企業，只有等死了，那只是時間問題。

這就是管理的灰度，即管理不是黑，也不是白，管理是一個藝術問題，不是技術問題，管理的提升過程必須結合企業發展階段和發展戰略，一切的管理都是為業務服務的，不能因追求其本身的完美完善，而忘記管理的本質是為客戶創造價值這個基本原理。

今天企業的成功，一是企業的內在活力，二是企業的客戶創新能力，這二者是因果關系，是活力決定了客戶創新能力，而活力的創造過程必須解放員工的思想，突破制約員工活動的掣肘環節，任何制度和流程，只要是制約員工創造力提高的，都必須改革和讓路，那些一成不變的制度和流程，正在成為員工的習慣，而諸多習慣的積累就會成為習慣勢力，這個習慣勢力是創新力的死敵，每個勢力都會扼殺組織的創新力。

這就是問題的根本，比如，為什么一個完全基于客戶需求分析流程走完的產品開發規劃可能是失敗的？因為員工只是在走流程，他們沒有靈感和對產品的愛，這樣的流程走完了，產品也就死了，因為里面沒有人的活力。為什么一個績效管理流程走完后，績效并沒有改善呢？因為管理者沒有真誠的和員工對話與溝通，只是走流程，完成了考核打分，考核結束了，企業距離結束也不遠了。

規范和精細化的管理背后，還透著泰勒科學管理的身影，這種管理思維固執的認為員工不是人，員工本質就是機器，一切規范好之后就讓他們執行，不需要他們思考為什么這樣執行，所以很多精細化的工作其實讓一個高級知識型員工干的活是很低級的。我在一些大公司訪談員工時，他們就這樣告訴我：“蔣博士，很慚愧，我的工作很簡單，只要是個人就可以干，不需要我這樣的碩士。”我確實驚訝的發現他們的工作真的已經被分工到破碎，這種分工基本扼殺了任何員工的創新力，他們拿著高薪做低價值工作，他們的生命和組織的生命都是被煮青蛙。

規范化管理的背后正在讓組織遠離客戶。因為那些所謂的規范流程，很多都是控制導向的，是老板導向的，是不犯錯誤為導向的，每個人以安全和低效來走完流程，只要不出事就是勝利。所以一個采購流程的目的是防腐敗，但是不考慮采購成本和采購周期，一個KPI考核流程會關心預算是否準確達成，不會關心預算的效果，所以很多企業，尤其是國企，就是前面不花錢，年底突擊花錢，因為他們要完成預算，控制完美的完成預算，這樣才能實現規范，第二年繼續申請多一點的預算，這種規范化讓每個員工都謹小慎微，如履薄冰，他們不會關心客戶的需求，只會注意不要出事為安全底線，當一個企業客戶被忘記的時候，再多的規范只能讓老板孤芳自賞。

所以每次我作為顧問，當遇到客戶希望咨詢實現規范化管理的時候，我都會提醒客戶，如果你可以人治，希望你再人治一段時間，再走遠一些，規范化管理本身是需要成本的，而規范化管理的度，需要一個持續變革的過程才能實現，有時可能還需要矯枉過正，這個過程你可以承受嗎？

那什么是突破規范化管理的制約，實現組織新的成功的奧秘呢？

有這樣幾個字：聚焦客戶、簡化管理、活力創新，實現價值。

當我們面對破壞性創新和差異化市場激烈競爭，希望以所謂規范化和精細化實現競爭力的時代已經過去，今天我們需要化繁為簡，重新回歸管理的本質，就是為客戶創造價值這一句話，沒有第二句。

一、聚焦客戶

這里我強調是聚焦客戶，而不是聚焦戰略。聚焦戰略本身沒有錯，但是聚焦戰略的關鍵點是聚焦客戶，任何忘記客戶的戰略都是扯淡和自我安慰。

聚焦客戶的本質就是一切管理的出發點和歸宿點都從客戶來，到客戶去，就是端到端思考客戶價值。聚焦客戶的反面是聚焦老板、聚焦管控、聚焦規范，一切的管理都要思考這是否對客戶價值的提升有幫助，是否是客戶需要的，是否是客戶未來需要的，就算戰略管理的設計都是如此，一切戰略的出發點和歸宿點都是客戶。所以我這里不提聚焦戰略，就是怕我們天天沉迷于談戰略，忘記戰略的出發點是客戶，而是關注老板的思維，以老板的思維局限性來制約戰略。聚焦客戶不是空談，我建議每個企業去思考你的客戶的需求是什么，客戶要時間快、要正確的產品、要有價值的創新、要低成本、甚至要免費、要更加容易做生意，這些需求你關注了嗎？你的哪些組織、管理流程和機制在滿足這些需求？

任何不是滿足這些需求的流程和組織都應該被干掉，任何不是滿足這些需求的戰略都要重新再定位，我發現幾乎所有的常規的戰略規劃都僅僅關注自身的財務改善，即新年準備規劃多少收入、多少利潤、多少費用的，這些都是以我為中心的戰略，不是客戶導向的戰略，如果你不能關注你讓多少客戶成功，多少客戶實現價值，那你的戰略就是孤芳自賞，這樣的KPI都應該被淘汰。

二、簡化管理

當你實現了聚焦客戶這四個字后，就是簡化管理的開始。

簡化管理的本質是把書讀厚，然后讀薄。那些不是為客戶服務和戰略服務的管理制度和行為，能不做就不做，能簡化就簡化，簡化的背后是突出每個管理的本質，而不是簡單刪除，哪些管理是需要我們反思的呢？

請檢討每家公司的那個匯報材料PPT，是不是足夠精美，如果精美，請簡化，PPT不需要漂亮，需要說清楚問題即可。

請檢討每家公司的會議，這些會議是否可以簡化，哪些會議應該縮短時間，減少人員，拉大頻度，不需要開的會議就不開，會議正在吞噬我們的時間，多一點時間關注客戶比一切都重要；

請檢討每家公司的考核制度，是否可以不考核，是否可以只做績效目標制定和溝通，減少考核，不要以考代管，是否可以只做組織績效管理，而不做個人績效管理？是否可以只考核管理者，而不考核員工？任何希望考核能夠解決管理提升的想法都是幼稚的；

請檢討每家公司的培訓制度，是否可以減少一些培訓，多一些學習和研討；

請減少每家公司的KPI，突出重點，不是一大堆考核指標，然后安排一堆人去收集和統計分析，這些都是在浪費時間；

請檢討每家公司的每個流程，是否可以減少審批，是否可以多一些并行和知會環節，少一些檢查環節？請檢討你們的上下班打卡制度，是否可以讓員工不打卡來上班呢？

等等等等，還有無窮的類似管理，正在吞噬我們的時間和精力，讓每個管理者陷入管理原來就是忙盲茫的誤區，我們需要讓管理回歸簡樸，讓管理找到本源。

三、活力創新

簡化管理的目的就是為了活力創新，活力創新就是要通過簡化管理，讓每個員工找到創業的活力，讓每個員工虛擬創業，堅決打破流程和部門的約束，建立更多的跨部門團隊和創業小組，用生態和投資的理念管理每個部門和每個團隊，讓每個團隊煥發活力，在活力中找到創新的亮點，讓這些創新去突破持續性創新的制約，實現破壞性創新。

活力創新的思維也體現在創新不是規劃出來的，不是市場部門需求調查出來的，而是通過員工的活力迸發實現出來的。每個員工都被激勵，他們的內在潛力得到爆發，員工不是為了工作去創新，而是為了興趣和快樂去創新，這些員工將成為產品經理、項目經理、方案經理，這些員工將成為公司發展的中堅力量，管理者的使命不是管理他們，而是為他們搭臺唱戲，請他們思考和表演，管理者成為他們的服務員。

四、實現價值

什么是管理，管理就是資源投入實現價值轉化的過程，活力和創新的目的最終要回歸價值，這個價值就是客戶價值，每個企業在實現客戶價值的同時，實現企業價值和員工價值，最終這十六個字實現PDCA的循環。

關注價值的同時要撇開簡單的財務提升，每個企業當你看到利潤增加和收入提高時，請你不要太早高興，請思考這些財務指標的提高是是否以客戶價值實現為前提？如果你只是營銷手段越來越好而提高收入，但是客戶正在流失；如果你只是由于產品價格越來越高而收入提高，但是客戶正在流失，這些價值都是假價值。

這十六個字是因果關系，是相互承接的，一切的管理都要忘記概念，回歸本質。

第三篇：學校精細化管理方案5

天生炕分場學校精細化管理實施方案

（2013—2014學第一學期）

一、指導思想

在區教育局的正確領導下，以科學發展觀統領學校發展全局,牢固樹立“以人為本”的教育觀,全面深入貫徹我區教育工作會議精神，實施學校主動發展戰略,以精細化管理為學校2012年發展主題, 進一步規范學校管理，促進學校全面、協調、可持續發展，努力實現辦學水平的新突破，開創我校教育教學工作新局面。

二、工作目標

在全校各崗位推行精細化管理，通過精細化管理工作的實施，讓學校每一位教職工、每一位學生都成為精細化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，以促進我校優良的校風、教風、學風的形成，優化我校的辦學軟件。

三、組織建設

為切實做好教育教學精細化管理的實施工作，保證管理質量，學校加強了領導組織建設，落實學校各類管理體系，進一步強化領導的崗位責任，要做到精細分工，和諧共處，管理共鳴。

四、工作內容

（一）隊伍建設精細化

1、加強領導班子建設，明確學校領導班子的思想作風、工作作風和廉政建設的要求。探索建立領導崗位分級目標責任制 和分級責任追究制度，形成層層負責的良好工作局面，探索建立領導考核制度，完善評價機制，樹立大局意識、發展意識和創新意識，樹立服務意識、表率意識、責任意識、效率意識和民主意識，各項工作想在前面、走在前面、干在前面，并且要爭創工作特色。加強班子團隊建設和自身建設，進一步增強凝聚力、戰斗力，加大校務公開的力度，公正、公開、公平處理學校各項工作，并牢牢抓住學校中心工作，重心下移至組室至課堂，促進學校發展。

2、加強學校教育科學研究，進一步探索師資培訓和教育科研工作有機整合的管理機制，將學校的教研、科研、師訓工作三位一體，通過科學有效的計劃與管理達到促進教師個體、學科群體、學校整體發展的工作目標。

3、加強校本教研的組織和管理。成立以校長為組長的學校校本教研領導小組，學校教科室具體負責教研工作的組織落實和評估。注重日常教研活動的資料管理，做到每次校本教研有組織、有主題、有記錄、有針對性、有實效性。

4、采用全校教師集中學習、學科教師分組研討、教師個人自主研修相結合的方法，科學有序地開展校本教研活動。各教研組確立重點教研主題，通過研修培訓，使全校教師對課題和課堂教學的相關理論知識得到增長，課堂教學技能進一步提高，科研能力與課堂教學能力有機整合并不斷提高。

5、充分挖掘和利用本校優質教育資源，加強對中青年教師的帶教培養。通過圍繞師德、教育、教學以及科研等諸方面的指導和帶教工作任務，達到既幫助青年教師茁壯成長，又促使成熟期教師不斷提升業務素質的雙項目標。

6、將師資培訓與課堂教學改革緊密相聯。通過開展主題上課、聽課、評課等教研活動使廣大教師展示自己的課堂，挖掘別人的亮點，改進自己的教學，形成互學互進、反思創新的合作氛圍。

7、了解和關注教師的專業需求，營造激發教師內在需求的工作環境，積極為教師搭建專業成長的平臺，讓教師從中體驗到專業成長的快樂。為廣大教師自覺發展、均衡發展創造更好的環境與條件，營造更好的文化氛圍。

8、本著“ 在教育中，通過教育，為了教育”的原理，幫助更多教師實現由“教書匠”向“研究者”的轉型。使得教師不僅成為教育、教學的骨干，使教育、教學工作具有開拓性，而且具有一定的教育科研能力，從而按照教育科學意識指導教育，使教育工作逐步走想規范化、科學化。

（二）教學管理精細化

我校將以提高教學的有效性為重點，以教學過程管理的精細化為手段，牢固樹立質量意識、學習意識、創新意識,積極探索提高教學質量的途徑與方法，加強教學管理精細化的研究，促進教學質量的提升，在務實中求創新，在創新中求發展。本學期學校將加強教學常規的精細化管理，提高課堂教學的有效性。

1、進一步加強對六年級畢業班的管理，努力提高教學的針對性和有效性，落實學校行政人員聯系畢業班制度，召開畢業班教師會、家長會和學生會，研究分析畢業班教育教學工作。確立目標，分解目標，實行目標激勵機制。精心組織復習，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高，努力達到學校的教育教學目標。

2、重視起始年級的管理工作。加強一年級新生的學習習慣和行為規范的養成教育、學習方法的指導。做好新生的心理過渡和學科教學的銜接工作，為小學階段可持續學習和發展奠定基礎。

3、加強教學“五認真”管理，切實提高課堂教學效率。課堂是教學實效的關鍵。我校的教學長效管理，必須走精細化的路子，要求每個老師落實教學五認真的基本要求，以學習型備課組為抓手，強化教學常規工作，把以生為本的理念落實到每個教師的理念中，落實在每一節課中，落實在教學的各個環節中，把教學環節進行精細化分解，使教師明確各個環節的要求。

4、重視音、體、美、信息等學科教學。積極開展興趣活動，發展學生特長，提高學生綜合素質。繼續抓好“兩操兩課”、每天一小時的體育鍛煉，確保學生的活動時間。要抓好體育運動隊、合唱隊的訓練，努力使體藝工作上一個新臺階。開展健康知識和預防流行病的宣傳活動，做好學生的預防近視工作，培養學生良好的衛生習慣。

（三）德育管理精細化

學校將進一步夯實小學生思想道德建設的基礎，有效培養和增強學生的公民意識、公德意識、公益意識，促進學生素質的全面發展。

1、充分利用主題班會活動、升旗儀式與重大紀念日活動，以認知為前提，重視情感因素，通過升旗儀式唱國歌、規定穿校服、國旗下講話等形式，讓學生在積極的情感活動中，引導自我體驗，激發愛國熱情。同時通過實踐活動，讓學生在國情、鄉情、以及國家意識文化認同、公民人格等方面，逐步樹立以 “八榮八恥”為是非，善惡、美丑界限的社會主義榮辱觀，增強民族自尊心、自信心和自豪感。

2、加大班主任隊伍素質的提升力度。倡導在實踐中學習，提升班主任工作藝術，尤其是堅定班主任理想信念，豐富人文底蘊，培育人文精神，提高育人能力。

3、加強少先隊干部建設，通過開學前對班級、年級層面學生干部的培訓，讓更多學生參與學生的自主管理，為學校班級創文化、創特色打好基礎。健全少先隊干部組織，完善對學生自主管理的指導與考核，指導隊干部以行為規范教育、文明禮儀、優美環境等作為突破口，加大自查、檢查和反饋力度，提高學生管理能力。

4、繼續抓好法制教育。在學生中廣泛開展“知榮辱，講誠信，邁好成長每一步”的專題教育，從“自己——他人——社會”三個維度，選擇三個切入點：誠信——感恩——公益，教育學生做到“誠信人生第一步、感恩之心要長存、熱心公益有我份”。

5、穩步推進學生心理健康教育，以心理輔導、心理健康問卷調查等形式加強學生心理健康教育，并針對不同年級進行指導。加強家教溝通，形成教育合力。家庭教育是學校教育的延伸和補充。通過家訪制度完善建立進一步促進家校溝通和互動，探索新的家庭教育指導模式，及時向家長傳遞學校教改信息和子女在校表現，指導家長樹立正確的育子觀和成才觀，改善家教指導方法，優化育子藝術，提高家教實效。

（四）安全管理精細化

1、加強領導，明確職責。制定符合校情的安全工作規章制度，明確安全責任要求。

2、建立重大安全隱患登記及整改反饋等制度。每學期開學第一周確定為“安全法制教育周”。在教育周活動中制定計劃、實施方案、并做好工作總結。班主任都備有一份師生聯系通訊簿，保障家校聯系渠道暢通，實現對學生的共同管理。

3、學校以課堂教學為主渠道，切實加強學生的安全法制教育，增強學生安全法制觀念。班主任備好、上好每一節安全教育法制課，做到教師有教案、學生有筆記，教育有效果。

4、落實校園安全責任制。實施“領導干部帶班制度”、“放學路隊制度”、“行政輪流值班制度”、“外來人員進校登記制度”、“學生外出審批制度”等。校長是校園安全第一責任人，班主任是班級安全第一責任人。校長與班主任教師簽訂安全責任書，把安全責任落實到崗、落實到人，一級抓一級、層層抓落實；并制定安全工作應急預案并建立應急救援隊伍。

5、學校定期組織安全大演練，同時還制定符合本校實際的道路交通安全、防火、防溺水、防觸電、防食物中毒等事關學生人身安全的防范措施。

6、經常進行安全隱患排查，及時處理排查中發現的問題嚴格執行安全零報告制度和書面周報制，安全工作分類建檔，做到規范完整。

7、把學校安全教育納入教育教學計劃，計劃、教材、教師三落實；加強安全宣傳陣地建設，定期開展有針對性的安全宣傳教育。

8、建立嚴格的開關門制度，實行定時開、關門。

9、除本校師生外，嚴禁外來人員隨意進出校門，來訪者必須服從值班人員的管理，特殊情況要到校內探訪者，須經學校 同意，來訪者必須辦理驗證登記手續，以確保學生人身安全的規定及措施。

10、班主任定時清查人數，仔細核對；發現未到校學生，要及時上報，并與家長取得聯系。

（五）后勤管理精細化

1、按照高標準嚴要求辦學理念，不斷確立為教育教學服務，為師生服務和為學校中心工作服務的觀念，為改善學校辦學條件，創建品牌學校作努力。新的學期里，我校將進一步完善后勤管理各項規章制度，以章管理，強化后勤崗位責任意識，堅持面向全體師生，堅持服務育人。嚴格執行各項教育政策法規，規范教育收費工作，推進行風建設。重視校園文化和校園環境建設，積極籌措經費，開源節流，努力改善辦學條件。重視安全工作，確保學校穩定。

2、重視后勤隊伍建設

我校要求后勤人員認真參加學校組織的各項政治學習活動，平時加強自學，不斷提高自身的政治素質，確立敬業愛崗，為教育教學服務，為師生服務的觀念和服務育人的思想。堅持后勤例會制度，進行階段性工作的交流，回顧和部署，使后勤工作始終緊緊圍繞學校中心工作有條不紊地開展。全體后勤人員都應切實提高崗位意識，在各自的工作崗位上盡心盡責地主動履行職責。

3、加強學校財務及財產管理

加強對教學常規設備、辦公用品的采購、登記、領用、保管、使用、維修及報損報廢等環節性工作的管理。專用設施設備專人管理，定期檢查和維修保養。

4、努力提高校內服務質量(1)辦好師生食堂，提高伙食質量，確保校內師生飲食衛生安全。進一步完善食堂食品衛生管理制度。加強對燃料、鍋爐的管理，各類物品按規定專庫存放，對食堂各類設備(包括水、電、爐、灶等)要經常檢查，堅決杜絕食物中毒及其他事故的發生。

(2)加強校園建設，重視校園文化。按照學校發展規劃，不斷完善教育教學配套設施，進一步改善教師辦公條件。我們要實現校園文化精細化管理，讓校園“活”起來，達到墻壁能說話，草木能傳情的效果，使學校成為花園、樂園和家園。要讓學校涌現清新和諧的人際關系、催人奮進的學校風氣、良好的道德情操、嚴謹的思維方式。

五、幾點要求

以落實到位為關鍵，推進精細化管理。再好的方法得不到執行，或者執行不堅決、不持久，也就只能淪為擺設，必然不能產生應有的效益。為提高本方案的執行力度和執行效果，我校要求各處室、各教研組、各位教師擬訂自己切實可行的、能使自己負責的工作做得更精細更有成效的方案，特對方案的實施提以下幾點要求：

1、目標要細化

管理目標，少提大而空的目標，多做細而實的目標。比如教學管理中，要把“提高每門學科的雙基水平”的目標，分解為語文教師要抓好識字過關、朗讀過關、寫字過關、閱讀和寫作過關等，數學教師要抓好口算、筆算、應用題、動手操作等，英語教師要抓好單詞過關、口語過關等。再比如后勤和總務方面，我們把“服務教學、服務師生放在第一位”的目標分解為“衛生無死角，維修無漏洞，工作無事故，要求無拖延”的工 作標準，具體到讓每塊玻璃都不破，讓每塊瓷磚都完好，讓每個廁所都潔凈，讓每間教室都明亮等。

2、措施要具體

以“做好細節”為口號，提倡扎扎實實做好每一件事的工作作風。比如校級公開課，嚴格執行“個人自備、集體復備、二次自備”三階段以及“備課、上課、評課、反思”一體化的要求。再如我們抓學生的養成教育，重點抓“兩個習慣”（學習習慣和行為習慣）和“三個輕輕、三個隨手”（輕輕說話、輕輕走路、輕輕擺放物品，隨手關燈、隨手關水龍頭、隨手撿拾廢紙），以點帶面，抓小促大。

3、要重視檢查。

大家都明白“布置不等于完成”，所以，要求管理工作中做到“三有三必”：有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核。我們檢查工作一看速度，檢查是否有拖諉、延誤時間之現象；二看高度，檢查是否按標準去做了，是否有“自我取舍”現象；三看力度，檢查是否落實到位。

天生炕分場學校

二〇一三年七月

第四篇：學校工會精細化管理方案

學校工會精細化管理方案

自2010年工會建立以來，學校工會注重自身建設，不斷改進工作作風，努力提高工會組織的服務水平。認真落實我校首屆教職工大會決議精神，全面貫徹執行《學校工作報告》精神，加緊工會的建設和管理，積極推進精細化管理目標，進一步規范工作程序，創新工作思路，全面提高工作效率，更好地為全體教職工服務，更好地履行工會的基本職能，全面提高教職工集體的凝聚力，推動學校民主建設的向前發展。

學校工會的下一步工作，要進一步加強自身建設，創新工會工作，突出工作特色，提高服務水平。要組織召開好第二次教職工暨工會會員大會，要嚴格按照《福建省教育系統教職工代表大會規程》和做好提案的征集、處理和落實等工作，大力提高學校的民主管理水平，使我校的教職工代表大會制度更科學、更規范。

學校工會還要圍繞學校中心任務，創新思路，全面描繪教職工文化建設藍圖，構建富有特色的教工文化品牌，推動學校文化建設的向前發展。一是通過制度文化建設，建立起教工文化建設的保障機制，促進教工文化建設扎實有序地開展；二是通過活動文化建設，拓展教工文化層面，引導教職工養成健康向上的興趣愛好，構建繁榮活躍的教工文化氛圍；三是通過精神文化建設，豐富學校教工精神的內涵，提升教職工的政治思想素質和職業道德素質，塑造出學校教工的新形象。

附：

《湖林學校工會精細化管理實施方案》

湖林學校工會精細化管理實施方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真落實首屆教職工大會決議精神，加緊工會的建設和管理，規范工作程序，創新工作思路，全面提高工作效率，更好地為全體教職工服務，更好地履行工會的基本職能，全面提高教職工集體的凝聚力，推動學校民主建設的向前發展。

二、主要工作目標

1.初建工會要完善工會工作制度，進一步充實相關材料，使之更完善、更規范。2.全面落實首屆教職工大會《學校工作報告》精神，著力推進工會工作的精細化管理，全面提高工作效率。

3.全面落實首屆教職工大會《學校工作報告》精神，加強教職工文化建設，創建富有特色的教職工文化品牌。

三、精細化管理思路

（一）工會工作職責 認真制定工會工作職責，明確工會委員及工會小組的工作任務，確保工會工作的落實，確保工會活動的順利開展。具體職責有：

1.工會主席職責 2.福利委員職責 3.宣教委員職責 4.文體、勞保職責 5.經費審查委員職責 6.女工主任職責

（二）工會工作制度

認真制定工會各項工作制度，明確有關的時間、地點、對象及工作內容，力求實用、實際，易于操作。一方面要注意根據上級文件的要求，一方面要結合本校的實際，既要遵照法律法規，又要有自己的特色，使工會工作制度完善、科學、合理。具體制度有：

1.教職工代表大會工作制度

2.常規會議工作制度 3.校務公開工作制度

4.“五必訪”活動工作制度 5.慰問活動工作制度 6.崗位練兵活動工作制度 7.教職工文體活動工作制度 8.重大節日活動工作制度

9.工會主席接待活動工作制度 10.財務管理工作制度

11.教工活動中心管理工作制度

12.教職工健康體檢活動工作制度

（三）教工文化建設

加強教職工文化建設，創建富有特色的教職工文化品牌。1.制度文化建設

通過制定工作職責和工作制度，建立起教工文化建設的保障機制，促進教工文化建設扎實有序地開展。

2.活動文化建設，通過開展教職工活動，來拓展教工文化層面，引導教職工養成健康向上的興趣愛好，構建繁榮活躍的教工文化氛圍。3.精神文化建設，學校的教工精神是：團結、敬業、奉獻、爭先。要通過開展一些教育培訓、征文、演講及其他教職工喜聞樂見的活動，來豐富學校教工精神的內涵，提升教職工的政治思想素質和職業道德素質，塑造出學校教工的新形象。

四、精細化管理要求

1.要充分討論，認真研討，制定好工會工作職責和工會工作制度，并把制定好的職責制度匯編成冊。

2開展一些教職工文化活動，既加強教職工的文化建設，促進學校辦學效益的不斷提高。

3.要加強與學校各處室的協調與配合，使工會工作融入學校的整體工作中去，更好地發揮集體的力量，提高工作效率。

福鼎市湖林學校工會

二Ο一二年十月

第五篇：學校精細化管理方案1

天生炕分場學校精細化管理實施方案

（2011—2012學第一學期）

為貫徹落實《甘肅省教育廳關于加強中小學校園精細化管理的意見》、《金昌市中小學精細化管理實施意見》和《天生炕分場小學校園精細化管理實施方案》精神，營造健康向上的校園文化氛圍，創造平安、文明、舒適的學習和生活環境，現就加強校園精細化管理工作提出如下實施方案：

一、加強校園布局和環境衛生管理

1.科學合理招生。在確保施教區適齡兒童100%入學的基礎上，控制辦學規模，利用通過義務教育標準化驗收、學生宿舍樓竣工驗收、廁所、圍墻等附屬設施改造的有利時機，調整優化校園布局，確保教學區、生活區、運動區等相對獨立，校園綠化與建筑布局相適應，確保學校建設符合《中小學建筑設計規范》，確保校舍建筑及基礎設施建設工程質量。

2.按照《國旗法》的規定設置國旗旗桿，使用無破損、無污跡國旗，嚴格執行中小學升降國旗制度。

3.創設良好校園人文環境。積極開展“五有”、“五無”校園活動，即課堂有紀律、課間有秩序、環境有品味、言行有禮貌、心中有他人；地上無痰跡紙屑、門窗無破損、墻上無污痕、桌面無刻痕、衛生無死角。種好管好花草樹木，有關植物掛牌標識。校內排水通暢，道路平整，車輛停放有序，不占用學生活動空間。建立完善學生常規四項評比制度，教學、辦公、生活場所衛生責任到班、到人，定期檢查評比。

4.挖掘學校辦學歷史和文化內涵，校園文化氛圍高雅大方，體現教育性、科學性。校門端莊，校牌得體，校訓上墻。廣泛宣傳和弘揚“愛國愛鄉、海納百川、樂善好施、敢拼會贏”的 福建精神，深入開展以愛國愛鄉、關心他人、感恩之心等社會主義核心價值體系教育，科學利用校園空間張貼《中小學生守則》和《日常行為規范》、地圖、名人畫像、名言警句、勵志語錄、師生書畫作品。

5.培養學生的科學精神和藝術素養。組織各類科普興趣小組，每班設有科普角、貼有科普畫。科普宣傳欄、宣傳櫥窗等及時更新，內容健康。舉辦“書香校園”活動，開展多形式的文化節、藝術節和藝術匯演，深入開展“陽光體育”活動，確保每個學生每天鍛煉一小時。大力推廣普通話，布告、通知等用字用語規范。

二、加強校舍和各類場所管理

1.未經申報審批，不得隨意改變原設計校舍建筑的使用功能，不得隨意拆除校舍建筑的墻體等承重構件，不得違章搭建建筑（構筑）物。未經教育行政主管部門同意，學校不得將校舍出借、出租給外單位或個人使用。

2.加強校舍及基礎設施安全檢查，發現校舍及基礎設施損壞和險情時，要及時向主管教育行政部門報告并采取措施，保證教職工和學生的安全。

3.定期檢查和維護學校的排水系統、供電線路及消防器材等設施。各類建筑物的豎向排水、屋面和地面排水應保持通暢，發現破損及時修補。對老化的供電線路必須及時更換。保證校園內消防器材的可靠使用。

4.加強實驗室管理，按照有關規定配備實驗儀器設備，及時維護保養，確保教學儀器設備始終處于完好備用狀態。加強對危險性的實驗儀器、輻射材料、有毒有害物品、易燃易爆物 品的管理，建立健全使用和管理制度，設置警示標志，存放于安全地點，指定專人保管。

5.加強對圖書館、閱覽室管理，生均藏書量符合國家規定，并保證提供給師生借閱的圖書流通量不低于藏書的2/3。

6.加強計算機教室和遠程教育設備的管理，由專兼職人員負責計算機和網絡設施設備的保養、維護和技術指導服務工作，提高設備的完好率。

7.加強體育場地器材管理，按照有關規定配備體育場地設施、器材，定期檢查，按時保養，及時維修維護，確保安全。

8.加強藝術專用教室管理，按照有關規定配備器材，對各種器材要經常檢查、養護，出現故障要及時維修。

9.提高學校設施設備使用率。建立設施設備使用制度，安排好學期使用計劃，并認真實施，實現學校設施設備使用效益最大化。

10.加強食堂管理，建立健全食堂衛生安全管理制度，辦理《餐飲服務許可證》，確保食堂建筑、設備與環境符合衛生安全要求，嚴把食品采購、貯存及加工等關口，確保師生用餐清潔、衛生與安全。食堂工作人員辦理健康證。

三、加強校園安全管理

1.加強校園內部安全管理，配強保安人員，嚴格落實外來人員、車輛問詢、登記、校日值班、課間教師巡視等制度，嚴禁將易燃易爆、有毒物品及管制刀具帶入校園。加強對教職工、聘用人員、臨時用工人員的資格審查，嚴把人員入口關。

2.加大校園技防設施建設的投入，在學校校門口、學生宿舍等重要部位均要安裝視頻監控及周界報警裝置，爭取與公安 110聯網。學校門口保安室要設立監控平臺和報警電話，加強校園視頻安全監控。

3.認真開展消防安全“五大”活動和“清剿火患”戰役行動，定期排查整治校園火災隱患，不斷完善校園消防設施設備，確保設備完好、正常使用，嚴防校園火災事故發生。

4.加強學校校車和學生交通安全管理，健全完善校車安全管理制度，嚴格實行校車登記備案、駕駛人資質審驗、“六定”、“三嚴禁”管理，建立校車管理臺賬，做到“一車一檔”、動態管理，要經常告誡家長、教育學生不乘坐無牌無證車輛，不坐超員車輛，不坐摩的、貨車、拖拉機等非營運車輛，自覺抵制各類交通違法行為。

5.定期檢查樓道、樓梯、扶手、樓梯間和疏散標志照明設施完好情況，及時清理整治樓道、樓梯間的堆集物，不得堵塞緊急疏散通道，不得在疏散通道加門、上鎖，確保樓道、樓梯通暢。加強學生上操、集合等上下樓梯的安全管理，防止樓梯間發生擁擠踩踏事故。

6.經常開展安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。制定校園突發事件應急預案，每學期至少組織2次以上應急演練，使師生掌握各類事故的避險、逃生、自救、自護方法。

天生炕分場學校

二〇一一年九月