第一篇：第6周工作計劃

第6周工作計劃

10月8日~10月14日

安全工作：

1、加強學生安全管理。

2、傳染病預防教育。

德育工作：

1、政治學習：學習師德規范，嚴禁打牌賭博。

2、加強學生養成教育。

3、六年級升旗。

4、加強保護環境教育。

5、紅領巾廣播站開播。

教導工作：

1、教研活動安排：小學語文電化教學。

2、上交資料。

總務工作：

1、狠抓食品安全，規范進貨渠道。

2、進一步加強師生生活標準。

3、節約水電。

4、早餐幫廚安排。

第二篇：學校第6周工作計劃

興泰實驗學校周工作計劃

第6周（2013.3.24-3.30）

月主題：弘揚雷鋒精神，從積極參與兩級自治開始。周主題：學會自我保護、珍惜生命。值周行政：冷建財

每周一歌：童年（全校）

星期日（3.24）學習—思考---教后記（教師為什么要全神貫注做好出操等常規示范？）；自主家訪；大型千字文雕刻制作材料采購（馮）。

星期一（3.25）升旗儀式，國旗下講話（學會自我保護、珍惜生命。601班）；晨檢、午檢常態化；新課表實施（教導處）；課堂達實驗收；本周完成新聘教師課堂投入率達標驗收；校本作業體系（草案）實施情況檢查反饋（教導處）；幼小聯通互動活動啟動（嫻）；每周一歌提質整理（趙）；午間習字提質整理（班主任）；小學人人學會一種樂器行動----豎笛普推（音樂老師）；藝術節訓練有計劃地推進（盛）。

星期二（3.26）三、四年級語文4月3日下午全區教學開放準備；初中語文第九周向全區教學開放準備；初中歷史課時教材整合，點點人人清，章節人人清向全區教學開放準備；小學數學點點人人清、堂堂人人清備課組摩課，準備全區教學開放；第六屆全國小學經典教學觀摩基地校展示課準備（彭恒）；“呵護童年”活動籌辦：背景制作、獎杯、證書準備（嫻）；校車禮儀達標驗收（安全辦）；大課間快靜輕、齊靜精未達標班級強化訓練；每周一歌提質；藝術節訓練有計劃地推進（盛）。

星期三（3.27）現存一批文化材料使用上墻（嫻）；大型千字文雕刻制作啟動（軍林）；校本教材《成語接龍》、《小學對課》印刷（校辦）；課間操、每周一歌提質；全神貫注做實一日常規，教學常規；藝術節訓練有計劃地推進（盛）；學籍管理“信息采集表”回收、修改、歸檔（寧）；九年級加強“1加5”學困生幫扶工作（各科任）。

星期四（3.28）黨員活動室、團隊室、學生會活動室布置到位（嫻）；九年級中考意向家長調查，協助中考意向生辦理準考材料（校長室）；每周一歌提質整理（趙）；午間習字提質整理（班主任）；小學人人學會一種樂器行動----豎笛普推（音樂老師）；藝術節節目首輪觀檢（盛）。

星期五（3.29）教學獎公示、兌現（強）；三月份教職工全會籌備（擬周日召開）；課間操、每周一歌提質；做真自主性參與式周總結會（1-5年級第六節，6-9年級第七節）；行政值周反饋會；全神貫注做實一日常規，教學常規；藝術節訓練有計劃地推進（盛）；下午4:30副校長室行政值周小結會（強）。

星期六（3.30）休息、閱讀、寫作；高質量學習理論教學實踐校內、校際網上互動交流（強）；三月份教職工全會籌備到位。

第三篇：安營小學第6周工作計劃

安營教小學第周工作安排

（10.8—10.12）

1.加強安全教育,樹立安全第一的管理理念

2.狠抓課堂教學，提高教學質量，樹立教學質量永遠是學校的生命線的觀念

3.繼續開展各種興趣小組活動

4.開展教師互聽互評活動，一年級數學示范課

5.調整作息時間，實行秋季作息時間

6.迎中心校教學視導檢查

7.做好試卷分析，查找原因，及時糾正，提高成績

2013.09.30

第四篇：實習第6周

實習第6周分類：實習周記

實習第6周了，每天都堅持上班。我感覺這一周上班老犯困，也許是沒睡好的原因吧。由于搬了新家（龍洞），總覺得忙碌于生活中大大小小的事務時，時光悄然流逝，第六周已經圓滿劃上句號。說這周過得很清閑倒不是，工作要趕上藥品招標報名，需要我這小職員準備完整準確的報名資料，還要親自坐公車去醫藥采購平臺辦事處遞交呢。還好我的按照要求準備資料蠻齊全的，中午一到那里（先烈南路站華泰賓館），遞交資料后，很順利就登記報名完成。最近的一些經歷讓我有時覺得自己不是坐辦公室的料，很想沉寂一段時間，擺脫浮躁，穩定情緒。

這一周比較平淡，但是每一周都有每一周的亮點，我要做的，就是抓住這些為數不多的亮點。我會認認真真地工作，我很希望能做到出淤泥而不染的境界。這條路還很長，要慢慢走，也許閉上雙眼，天會更藍吧。

第五篇：第6周小結

家長用多大心，孩子受多大益

——第6周工作小結

家長您好！

本周小結，著重從以下三個方面談談本周工作：

一、怎樣培養創造力？

從某種意義上來說，想象力就是一種創造力。幼兒時期是想象力表現最活躍的時期，任何一個孩子都是天生的詩人。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”這句話在咱們湖南省科技館的A館一樓大廳就有，不知家長是否留意過。日本著名育兒專家讓內藤主張：對孩子的教育，要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象，無論他是怎樣怪癖離奇，本質上卻是在尊重孩子自由幻想的權利。這是對孩子創造天性的最大保護。

回顧本周，我在上語文課時，遇到了兩次這樣的情形：第一次，教學生寫“他”“她”二字時，不少孩子都知道，女子旁的她指女人，單人旁的他指男人，老師還順便教了寶蓋頭的它，并舉了三個例子讓孩子們區分他們的不同用法。教寫時，大家寫得很得心應手。下課鈴聲響了，孩子們都雀躍地沖出教室，袁麥琪小朋友走到我跟前，帶著一絲靦腆地問：“老師，為什么女的她是女字旁，而男人的他不是男字旁，而是單人旁呢？”始料不及的提問，把老師問傻了，幸好準備充分呀，先表揚她：“問得真好啊！”其實在古代，“他”既指男人也可指女人，最初有這個她，但讀“姐”的音，直到后來女權運動興起，才有了和“他”相同的這個音。這么復雜的歷史，孩子似洞非懂地聽著。老師以為，懂不懂得沒有關系，重要的是孩子在開動腦筋想問題，并且敢于提出來，就值得稱贊！第二次，教《荷葉圓圓》時，我帶孩子們一起寫完課題后，談俊豪小朋友脫口而出這樣一個問題：“最早是誰發明了荷葉？”顯然，“發明”這個詞，用得不恰當，他的本意應當是：是誰最早發現了荷葉？”而且他的提問偏離了我接下來要上課的內容，但孩子的好奇心難能可貴，不容忽視，接下來，老師用大概5分鐘的時間舉例闡述了“發明”和“發現”兩個詞的區別，直到俊豪點頭滿意。隨后，坐在后面的李金澤冒出一句：“那是誰最早發明這個字的？”于是，便講了講漢字的來源，除了像日、月、禾這樣的象形字以外，還有很多形聲字。“荷”是一種植物，所以用了草字頭，下面的“何”代表這個字的讀音，一部分表示意義，另一部分表示讀音，這就是形聲字，漢字里邊形聲字最多。又從幾個同學的姓名里面挑選幾個形聲字，講了講。這本不是一年級學生要掌握的知識點，但是，孩子提出來的，老師覺得有必要回答一番。時間長了，遇見得多了，孩子們自然而然就會懂得。

孩子就是這樣蘊藏著無窮的想象力，天馬行空。其實，所謂培養想象力根本是錯誤的，對于我們來說，不是要往他們空蕩蕩的大腦里裝進這種能力，而是要激活、喚醒和保護、幫助其發展。提供幾種做法供大家參考：

1、和孩子玩得時候，自然而然地引導孩子對周圍事物展開想象。例如，春天來了，落葉滿地，看起來像什么呀？（一鋪金黃的地毯）柳樹的紙條那么柔軟，看起來像春姑娘身上的什么呀？（綠綠的長頭發，或者舞動的手臂）

2、多給孩子講童話故事，多一個文學形象，孩子心靈中就多一份想象元素。老師認為《小巴掌童話》最適合我們的孩子，相比安徒生和格林童話，沒有那么多兇惡、殘暴的情節。例如：大灰狼生吞了小紅帽的外婆，惡毒的皇后給白雪公主吃毒蘋果等等。老師是很不贊成給幼小的孩子讀這些的，孩子就應該讀溫暖的、美好的、柔和的、充滿趣味的童話故事。

3、善于發現孩子在生活中表現出來的想象力，并給予熱情的鼓勵。

4、認字、算數學題也可以盡可能通過形象的方法，讓孩子在愉快中不知不覺掌握知識。例如：編字謎記住生字。不會編的話，可以先買一本字謎書，讀得多了，自然就會編了。

5、和孩子一起編故事。周末，我帶兒子去鄉下，常常會帶他去山上，翻開枯敗的落葉，去尋找“寶藏”。一粒橡子，表殼有一個小洞，那是象鼻蟲光臨過，他在里面產下了卵，我們用刀子切開，沒有找到蟲卵，那是因為蟲卵已經發育成幼蟲，幼蟲已經把里面蛀空，爬出來了。兒子就是這樣邊發現邊口若懸河地說著，樂在其中。很多知識是他從《昆蟲記》里看到的，很多情節卻是他自己的想象和推測，我則在一旁靜靜地做他的聽眾和助手，偶爾在他詞窮時補白一兩句，實際是在想方設法尋找切入點不斷啟發他想象和思考。魯迅先生曾在《朝花夕拾》中感嘆百草園是他童年的樂園，襯托私塾教育的枯燥和無趣。今天，城市的孩子若能廣泛讀書，并經常和大自然親密接觸，書本知識便會因為形象直觀的接觸而惟妙惟肖起來，大自然也會給孩子們帶來諸多的創作靈感，二者應該是相輔相成的。而作為引導者的家長，就需要具備更多的知識和智慧。家長用心，孩子自然會受益。

孩子生來就是愛學習，會學習的，在學習、就業壓力如此之大的今天，家長和老師，我們要做的是——想辦法不讓他的學習興趣一點一點喪失。

二、朗讀很重要

本周，老師把學習課文的重心放在朗讀訓練上，需要家長知曉并配合的有：

1、孩子朗讀時，請多多提醒注意語氣詞和標點符號，因為這兩者代表著句子朗讀

時的語氣。感嘆號表示驚嘆，稱贊等。疑問號，表示疑問、商量等。

2、可以啟發孩子進行動作模仿。例如：捧、伸直了身子等動詞，都可以通過動作

表演來理解。動詞的準確表達，將關系到孩子將來寫作中十分重要的一項本領

——細節描寫。

3、可以啟發孩子模仿不同角色的語音語調。例如：牛伯伯的回答，應該是中年男

性的聲音，小魚兒則是快活的小朋友的聲音。根據角色的性別、年齡等，用不

同的語氣語調來讀，增強一些趣味性，也有助于孩子更好的理解文章。

4、在家經常給孩子播放一些輕音樂（沒有歌詞的），有助于激發孩子的想象力，渲染情境，激發情感。老師在班上經常放的是班得瑞的輕音樂，很美很美，孩

子們一個個趴在桌上，閉著眼睛，可享受呢。有時，老師也會朗誦一首小詩，這是孩子們認真聽課的獎勵，他們喜歡、很期待。

老師以為，語文是可以無師自通的學科。古往今來的文學大家，沒有哪一個是靠學習寫作專業而成為作家的，無一不是酷愛讀書和筆耕不輟造就的。進入高年級后，閱讀理解題達到一定的高度，不常讀書和思考的家長，恐怕都愛莫能助。難度加大，孩子沒有廣博的閱讀量，沒有經過良好的朗讀訓練而建立一定的語感，是怎么樣努力做題都無法提升的。

再談寫作，周作業是最好的創新作業，因為要調動孩子的一切感官和思維。一次圖文創作，其價值遠勝于抄寫和做題。而就是這項作業，成了很多孩子和家長的復擔。其實，家長不要老是幫著孩子，尤其是幫著找題材，組織語言。孩子想不出題材時，可以根據孩子這周遇到的人和事，尤其是那些讓孩子特別感興趣的特別高興地事，給一些建議。最好的辦法時，周一到周五，若和孩子談話時，遇到題材，先讓孩子說，家長給孩子錄下來。說得連不連貫流不流暢都沒關系。先把材料給儲著，待周末時，放出來給孩子聽，在此基礎上再進行加工和創造，豈不簡單很多？其實，這么做，既是在化難為簡，也是在教給孩子一種積累素材的好習慣，長期堅持下去，孩子會受益終身。

家長應該感受得到，在任何行業里，會寫作的人，都是特別吃香、特別令人羨慕的人。語文本就是個基礎學科，不為培養文學家、才子才女，但為將來的人生之路奠基，她是何等重要！

三、上周讀書課——讓孩子跟14只老鼠做朋友

隨著生活形態走向都市化，我們的孩子享受著豐裕的物質生活，但同時也損失了許多寶

貴的東西。一是失去了體驗大自然的機會，二是缺乏與親人共同面對生活困難、同甘苦、共患難的學習經驗。日本兒童文學作家巖村和朗的“14只老鼠系列”是一套自然之美與家族親情之愛交融無間的作品。書中的老鼠各具個性，有的勇敢，有的力大，有的淘氣，有的老犯小錯?每一只老鼠的個性都是被尊重的。作者堅信：每個人獨特的存在，都是應該受到最大尊重的。

上周，老師選擇了其中一本《14只老鼠大搬家》，為孩子們講讀。繪本畫面篇幅很大，字數極少，內容卻相當豐富，32頁加前后環襯，花了半個小時才講完。以下列舉一二：

1、首先帶孩子們看封面和封底，一起分辨每一只老鼠的相貌、衣著，認識他們的角色：男女老少，一家三代。

2、從圖畫上被鋸斷的樹樁，推測這里被砍伐，加上樹葉變紅落葉滿地，已很不適

合居住，所以老鼠們必須搬走。

3、行進的途中，老鼠一家怎么來克服困難？力氣大的怎樣幫助弟弟妹妹？從他們的表現可以想象他們平常相處是多么友愛！

4、在面對黃鼠狼這一危險時，他們表現出不同的反應。可以看出每只老鼠的個性

和他們對整個家庭的責任感。

5、夜間的森林，寒意陣陣，為什么他們要生起一堆火？除了烤干衣服，是否還有

別的理由？為什么老鼠爸爸、媽媽和老大都還不能入睡？孩子們在講述時能體

會到父母和兄長對家庭的付出。

6、全家人忙著準備建材筑房子，竹林中傳來忙碌的聲音。孩子們發現，體力重的活兒，通常由家里健壯的爸爸和老大老二兩位大哥來擔任，收集細枝則由媽媽

和姐姐、弟妹來完成，年紀較大的爺爺負責鋸竹竿，奶奶則負責給大家燒茶。

14只老鼠全家出動，彼此分工又合作，每只老鼠都有適合他們體力的工作。

7、廚房兼儲藏室里，堆滿了各種食物和木柴，孩子們知道，這是秋天，老鼠要儲

存食物，準備過冬。老師帶領大家一一指認這些食物，除了蘑菇，其他的，橡

子、栗子、山藥、野草莓?孩子們全都不認識，（讓孩子真正走進山林去翻開落

葉認識這一切的機會，我們何曾為他們創造過？）小小的房間里還建了閣樓，老鼠多么會利用空間啊。

8、全家人圍坐在溫暖的燭光下共進晚餐，老師提醒孩子們注意老鼠們的座位，排

列很整齊，長輩在兩頭，較大的在中間，顯示出長幼尊卑的次序。而且，每一

個較小的孩子都能得到照顧。

以上這些細節都是文字中沒有寫到的，得靠大人去引導孩子，從圖畫中去觀察和發現。小小的繪本，藏著多少知識與智慧呀！從孩子們的專注投入的表情，可以知道他們從心底里很喜歡這本書，老師已經告訴他們書名，并叮囑大家一定告訴家長，要12本一起買，那樣就會送一本導讀手冊，有了手冊，家長才能懂得怎樣帶小朋友讀閱和觀察。老師接觸了很多兒童文學作品，尤其是繪本。深深地感受到，日本這個民族，在兒童文學創作領域真的十分了不起！他們將諸多的自然知識、社會生活常識、情商培養等等要素通過繪本巧妙地傳達給孩子，讀這些繪本長大的孩子，真的無比幸福！老師在此真誠地分享與推薦，希望并相信會有很多爸爸媽媽，愿意帶領孩子和14只老鼠做朋友，體驗那份獨特的幸福，找回那份缺失的快樂！

下周，為獲得5個或者以上獎章的孩子晉級，請家長配合在獎章上寫好孩子姓名，并督促收集好，每一次升級都是累積計算獎章的。

獎章不再集中某一天兌換，因為人數太多，太耽誤時間。那么，星星達到相應的數量，就可以要求父母簽字，老師憑大家的簽字發獎章。

結束第四單元新課后，將舉行段考。光陰似箭，日月如梭，半期已至。老師不會停下新課，進行復習。但會布置復習作業。由于我們沒有那么死死扣住語文教材，而是課外閱讀和課內并駕齊驅的方式，孩子們的視野擴大了，識字能力閱讀能力提升了，但對書本知識的掌握是欠牢固的，特別是前面學過的字，很多不會寫了。前面背過的課文古詩，很多記不得了。還請家長特別注意帶領孩子多多鞏固，以應對考試。

謝謝您的配合與關注！期待您更多地關注中國新一屆政府對教育改革的設想和舉措，并積極參與我們的教育教學探討，為老師的工作提供更多更好的建議。來信請發至我的qq郵箱。老師一直相信：博采眾長，方能制勝！

對孩子和您充滿期待的班主任老師 李先知

2014年3月31日星期一