第一篇：試用期工作小節

試用期工作小結

時光飛逝，不知不覺我在公司工作已滿2月了。回想面試的那一天，姚主任和蔣副主任的誠懇、和藹都還歷歷在目。從我進公司的第一天起，我就深刻地體會到了公司從老總到同事踏實認真的工作態度，值得一提的是姚主任做事的積極樂觀、認真謹慎的態度，讓我更加的警惕自己，把工作做好做細。每個公司的制度和規定在細節上雖稍有區別，但大體方向和宗旨卻都相同。所以，很快的我就適應了這里的工作規則，盡量配合大家的工作。雖然也有一些不當之處，但是我都積極改正，避免再犯。所以，很快的我就融入百金這個大家庭，并認真做好自己的本職工作。我覺得很喜歡這里，并且很愿意把這里當作鍛煉自己的平臺，和公司共同發展，做出自己最大的貢獻。

因為現在的工作是我剛剛開始接觸的，在排版設計方面還要和前輩們多多學習，在接下來的工作中，我將不斷改進、努力做到最好。在百金，我主要的職責是網絡管理和宣傳報道。通過一個多月的學習和工作實踐，我覺得做宣傳報道工作是一件很有意義的工作，期刊是企業對外宣傳的一個窗口，也是發展企業文化的一個渠道。如何把每期的期刊設計好，是我在今后工作的一個重點。

有首歌唱得好“看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。”我對它的理解就是；如果成功了，不要驕傲、繼續努力、以便取得更大的成功；如果失敗了也不要氣餒，總結失敗教訓，爭取下次成功。不論怎樣，在工作和生活中要始終保持積極樂觀的態度，才能工作的更好，生活的更精彩。

辦公室：周 帆

2011年6月23日

第二篇：黨團工作小節

黨團工作小結

2011~2012第二學期，10物理教育團委在黨委和上級團委的正確領導下，我們10物教班在風雨的洗禮中變得更加凝實、團結，獲得了老師的一次次肯定。我們團支部的工作一直都是有條不絮的展開，無論是思想政治修養，班風學風建設，還是社會活動方面，都取得了較好的成績。

一、堅持正面引導，加強團員青年的思想政治教育：

1、思想建設

在同學的思想建設方面，我們做了很多的工作，針對現在我們已經是大二的學生了，即將面臨的是接下來的大三的實習與很快到來的畢業這一系列的問題。我團支部及時、適時的開展了一些關于就業或者繼續深造的問題的解析的班會、主題團日等活動，使同學們樹立了自己的發展方向，成功的克服了很大部分的不良情緒。

2、政治理論學習

盡管在現在大二下學期這個非常時期，政治理論學習一直是我班團支部建設的重中之重。支部緊緊圍繞思想工作，跟著學校的建設，加強同學們對《團章》、《黨章》的學習，使同學的思想意識和政治素質有了普遍提高。團支部以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導思想以學校團委為工作中心，以求是、創新、務實為原則，全面提高我班團員的綜合素質，并以思想教育為主線，專業學習為中心，科技活動為載體，進一步加強團支部的全面建設。

二、“從我做起，從小事做起”，加強班子自身建設

雖然這個學期的學習任務比較重，但是我團支部的成員在工作中對自己依舊都是高標準嚴要求，做到“分工明確、通力合作、配合緊密、不斷創新，協助輔導員全面搞好團支部的思想建設、組織建設、制度建設和學風建設，支部日常管理穩定有序，各項工作有條不紊。團員管理與黨員發展

團支部及時認真做好團員的注冊和登記活動，按時收繳團費，真正落實團員的各項管理工作。同時，團支部還通過對支部成員進行入黨知識教育等多種形式，積極發動支部成員向黨組織靠攏，支部34名團員全部向黨組織遞交了入黨申請書，至今支部里共有9名團員被推薦為入黨積極分子參加了學院開辦的黨校培訓并順利結業,其中2人被評為優秀學員。同時，在這次已經開始的黨校學習，我團支部又有2名同學參加培訓。

三、班風、學風建設

1、班風建設

我班的同學們性格活躍，有很多的創造性提議，很大程度的考驗了班干部的能力，能否起好積極的帶頭作用，并且盡可能滿足同學們的要求，增加活動多樣性，讓班級成為一個更加溫馨的家庭。本班風氣正、紀律嚴明，積極進取，尊師愛幼，各項制度遵守良好。規范管理過程，做到民主、公平。明確責任管理，落實每個班委的責任。通過各項活動的組織開展，使班級凝聚力不斷上升，全班同學緊密團結，共同進步。通過各種活動組織，在提高班級凝聚力的同時也鍛煉了大家的能力，做到綜合發展。

2、學風建設 我們是師范專業的，所以普通話、計算機和英語A級是必須過的，但是至今為止我們班還有一大部分的同學計算機和英語A級還是沒有通過。針對這個情況，班委主動帶頭和同學們一起分享，該如何學習的方法，并且還和其中的同學通過“結對子”的方式，對同學的學習進行深入的幫助。同時，我班有很多的同學都想要專升本繼續深造，大家不僅沒有把對方當成競爭對手，反而還和大家一起分享自己的學習經驗和方法，幫助那些底子薄弱的同學爭取把學習提高上去。這樣不僅提高的同學們的學習積極性，而且也增強了班級的凝聚力。

在這個學期里，雖然共青團工作取得了較好的成績，但仍存在著不足之處：

1、同學們對黨組織的了解還不是特別的清楚，不知道黨組織與團組織的聯系

2、如何更好地開展團的工作，發揮團組織的作用，團支部設置、管理、考核內容和方式探索不夠

3、這個學期由于各個方面的原因，我們開展的活動太少了，使得同學們的課外活動不夠豐富

4、仍有部分同學態度不夠端正，抱著走一步看一部的思想，沒有明確自己的目標，過于迷茫。

值得欣喜的是，目前專業課的理論與實踐課均已開始，對于我們來說是一個很好的鍛煉機會，將理論與實踐相結合，發揮自己所學知識，增加了更多的機會，為將來走向社會打下扎實的基礎。特別是對于我們未來是要走向教師崗位的，把握好每一次的試講機會，認真請教老師，加強自身的訓練。

綜上所述，在過去的這段時間里，我班既有喜人的成績，也存在明顯的不足。但無論是成績還是不足都已經成為過去時，我們不能沉浸在昨日的成就里沾沾自喜、不思進取，也不能一味為昨日的失誤懊惱悔恨、裹足不前。我們要從成績中取得前進的動力，從失敗中汲取經驗和教訓。畢竟，建設好一個班級不是光靠部分班委和一些同學的努力就可以的，這是需要全體成員一起行動起來的。鼓勵更多的同學們發表自己的觀點和參與班級日常管理。

我們一路走來；一路上無論汗水還是歡樂都已成為美麗的記憶。明天還會在路上，相信我們會因為一直在努力而感到充實與無憾。我們一定會繼續發揚團結拼搏的精神，共同努力，再創佳績。

10物理教育專業

2012-4-13

第三篇：小節

小節——文章的特別支隊

第一節“小節”是什么

在語文教學中，在語文論著中，有的名稱是沒有明確、統一的概念的，例如“段落”，有的人認為是“意義段”，有的人認為是“自然段”；什么是“自然段”？又有不同的理解，如對于下面的文字，有的人認為是兩個自然段，有的人則認為是一個自然段：

（1）大娘從坑角里扯出一塊白粗布，說：

“這是我們妞兒紡了半年線賺的，給我做了一條棉褲，下剩的說給她爹做雙襪子，現在先給你做了穿上吧。”（孫犁：《山地回憶》）

這種混亂狀況不利于交流思想，給教學活動造成了困難。為了解決這個“自然段”的問題，不少語文教師在教學中采用“小節”這個名稱。小節，是指起始行開頭空兩個字位置的文字。試看下面的文字：

（2）蘇林教授手持紙條，不知從何處找起，忽然聽見對面的樓窗口，有一個孩子有事沒事地張口唱著：

“咪——咿——咿——咿——，嗎——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在練聲似的。蘇林教授不禁微笑了：“這準是她的家！”他猜對了，那孩子就是陳伊玲的弟弟。

從孩子嘴里知道：他姐姐是個轉業軍人，從文工團回來的，到了上海被分配在工廠里擔任行政工作。她是個共青團員，又積極又熱心，不管廠里也好，里弄也好，有事找陳伊玲準沒有錯！兩三天前，這里因為臺風造成電線走火，燒毀了不少房子。陳伊玲協助里弄干部安置災民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子。第二天剛好是她復試的日子，她說了聲：“糟糕！”還是去參加考試了。

這就是全部經過。（何為：《第二次考試》）

這些文字算四個小節。小節的判定，是不考慮內容的，如在上面的文字中，從內容看，“咪——??”緊跟著上文“唱著”，不好分割，但在判定小節時，是不考慮這個情況的。小節也不管文字的多少：上列文字中，“從孩子嘴里知道??還是去參加考試了”有170余字，是一個小節；“這就是全部經過”，只7個字，也是一個小節。實際上，小節長的有上千字的，而最短的小節只有一個字。

用“起始行開頭空兩個字位置”這個標志看前面例（1），就能明確它是兩個小節。有的起始行開頭空兩個字位置的，不是文字，而是省略號，這種省略號實際上省略了某些文字，因而也算作小節，例如：

（3）“你這是欺負我看不見。”將軍伸手抓住繩子又往前移了過來，“咱倆加起來夠七十歲，我就占了三分之二還多，應該靠我這邊！”

……（王愿堅：《普通勞動者》）有些引文，雖是另外起行，但起始行開頭不止空兩個字的位置，那就不能算小節。例如：（4）我踏上花崗石鋪成的臺階，到了第二層平臺。……在碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。碑文是：

三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！（周定舫：《人民英雄永垂不朽》）例中的“三年以來??”、“三十年以來??”、“由此上溯??”三部分文字都不算小節，這樣，這例只是一個小節，不能算四個小節。

有些文字，也是另外起行，但起始行開頭頂格，不空，也不能算小節。例如：（5）忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌上可以約略知道。

于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。（朱自清：《荷塘月色》）

其中的“今晚若有采蓮人??”這部分不算一個小節，它只是上面“于是”開始的這個小節的組成部分。

這樣的小節，判斷的方法簡單易行。用這種方法，在文章中給小節標上序號，一目了然，因而教學中使用起來很方便，也用不著作什么解釋；在文章中應用它，也不會引起人們誤解。

第二節

小節的性質

不少小節的內容有完整性，例如：

（1）我獨自一人游蕩在田野里。太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了；烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。△夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進了神秘的沉寂里。我聽見媽媽在村口焦急地呼喊著我的名字，只是不敢答應。一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心……△（張潔：《挖薺菜》）

這是一個小節，有兩個句群，這兩個句群前后承接，共寫“我”獨自在外，不敢回家。這個意思是寫完整的。

但是并不是所有小節都是這樣的，許多小節的內容不具備這樣的完整性。例如：（2）月亮上來了。

是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。嗬！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響徹了整個的海灘。（峻青：《海濱仲夏夜》）

這例前一小節與后一小節前兩句，顯然有很緊密的聯系，它們本是應該合在一起的，但為了突出“月亮上來了”所表示的時間性，把它獨立為一小節。這樣，后一小節的內容就有所欠缺了：當頭的一句是缺少成分的，只是在不離開上文的情況下，不致使人感到這個欠缺罷了。這種小節內容的欠缺性，使它不能成為一個表意單位。又如：

（3）宏兒和我靠著船窗，同看外面模糊的風景，他忽然問道： “大伯！我們什么時候回來？”

“回來？你怎么還沒有走就想回來了。”

“可是，水生約我到他家玩去咧……”他睜著大的黑眼睛，癡癡的想。（魯迅：《故鄉》）這例四個小節，從內容看，哪一小節都不能獨立，必得合在一起，才共同表述了宏兒惦念水生的情況。這樣看，四個小節應該并在一起；但為了突出問答的內容，分了四個小節。我們從這些例子看到，小節，不一定是要以意思的完整為其始末的，它往往是出于某種特殊需要而形成的。換句話說，小節的形成，往往不受內容完整性的限制，而有其靈活性。

這樣，我們就明白了：小節的判定，只憑形式標志而不考慮內容的聯系是有其內部根據的。

這樣，我們就知道了：從小節的全體看，它只是一個形式單位，而不是一個意義單位。這一“形式單位”的性質使它有時候只是一個詞語或一個標點，有時候是個句子或句群，有時候是個節層或段落，有時候還能是篇文章，其中，包括了它是半個句子、半個句群等等情況，總之，它不是哪一級意義單位；從形式上看，這些詞語、標點、句子、句群、節層、段落、文章等等都是小節。小節是一個詞語的例子如魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一個小節，只有“活該”一詞。小節是一個標點符號的例子已在上一節中特地舉出例（3）論述過。小節是個句子或句群或節層或段落的例子如：

（4）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（朱自清：《春》）

這例前一小節既是一個句子，又是全文中的第一個段落；后一小節既是一個句群，又是文中第二段的第一個節層。小節是篇文章的例子如毛澤東寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，全文只是一個小節。小節的這些情況，清楚地表明了它只是一種形式單位，而不是哪種意義單位。

第三節

小節種種

從文章結構的角度看，有些小節是很需要加以注意的。

一、提示小節。有些小節對它下面的若干內容起提示作用，我們把它叫做提示小節。有的提示小節提示一個節層的內容，例如：

（1）經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。（《看云識天氣》）

這個小節的下面，有三個小節說明這小節中說的兩種云的情況，合為一個節層，這是全文第二段的第一節層。這個小節起了提示一個節層內容的作用。

有的提示小節提示一個段落的內容，例如：（2）晉祠的美，在山，在樹，在水。（梁衡：《晉祠》）這個小節的后面用三個小節分別寫“這里的山??”“這里的樹??”“這里的水??”，四個小節合為全文的第二個段落。這第一個小節起了提示一個段落內容的作用。

有的提示小節提示了整篇文章的內容，例如：

（3）朋友，你要我告訴你關于那個老人最后的事情。我現在不想說什么話，實在我也不能夠說什么。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠不能忘記的事情。（巴金：《永遠不能忘記的事情》）

這是文章開頭的一個小節，下面的文字都是談的“一些零零碎碎的事情，我永遠不能忘記的事情”，這個小節就起了提示全文內容的作用。

注意這些提示小節提挈哪些文字，是很有助于我們領會文章的內容和結構的。

二、照應小節。有些小節能照應它前面的有關內容，我們稱它為照應小節。有些提示小節往往跟照應小節呼應。照應小節有的是照應了一個節層的內容的，例如：在張潔的《挖薺菜》中，第一段的第一個節層有九個小節，第一小節寫“我對薺菜，有著一種特殊的感情??”下面七個小節寫“我”小時候的慘痛遭遇，最后的第九小節就是照應小節：

（4）說過了這些，人們也許會理解我為什么對薺菜有著那么特殊的感情。這一小節前一分句照應了二至八小節內容，后一分句照應了開頭一小節說的，也就是它照應了整個節層的內容。

照應小節有的是照應一個段落的內容的，例如：毛澤東寫的《反對自由主義》，第二段開頭的一小節寫“自由主義有各種表現”，以下用十多個小節寫了自由主義的各種表現，最后一小節是：

（5）所有這些，都是自由主義的表現。

這一小節是既照應了開頭小節也照應了整段內容的照應小節。

照應小節還有照應了整篇文章的內容的，例如：賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》，開頭一小節提出“花兒為什么這樣紅”的問題，下面陸續就這問題進行回答，最后一小節是：

（6）花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。

這一小節既概括地回答了開頭小節中提出的問題，又照應了中間部分詳細說明的內容，是個照應全文的照應小節。

注意這些照應小節，看它照應了哪些內容，也能幫助我們領會文章的內容和結構。

三、過渡小節。有些小節能起承接上文開拓下文的過渡作用，這種小節我們就稱它為過渡小節。過渡小節有用作節層之間的過渡的，例如：楊朔《香山紅葉》的第三段有兩個節層：第十至十三小節是第一個節層，圍繞紅葉的“紅”寫；第十四至十七小節是第二個節層，圍繞紅葉的“香”寫，其中第十四小節是：

（7）我不覺叫道：“哎呀！還香呢。”把葉子送到鼻子上聞了聞，那葉子發出一陣輕微的藥香。

這小節中的“還香呢”就由第一節層的“紅”轉到了第二節層的“香”，這個小節就是兩個節層之間的過渡小節。

有的過渡小節，是用作段落之間的過渡的，例如：魯光的《中國姑娘》，在寫了陳招娣練救球這個段落后，有一個小節：

（8）在女排訓練場上，像陳招娣今晚這樣的“兩走兩練”的情景，倒不很多。這是由她那直率、坦然而又帶幾分愣勁的獨特個性所決定的。但練得這樣艱苦，甚至比這更艱苦的，大有人在。

下面，文章就寫張蓉芳練傳球，又組成一個段落。這樣，這個小節就成了兩個段落之間的過渡小節。

過渡小節的“承上啟下”，往往側重于“啟下”，因而它往往從屬于上下兩部分文字的下面部分，這在上面（7）、（8）兩例中可以看出。又如：

（9）我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟和繁榮，也意味著愉快和歡樂。（峻青：《秋色賦》）

這是一個過渡小節，上一段寫“絢麗燦爛的秋色”，下一段寫“成熟和繁榮”、“愉快和歡樂”，這個小節的第一分句承上，主要目的是引出后面的兩個分句，從而啟下，因而這個小節歸屬下面這段。

在上下文中起過渡作用的小節有時不只一個，例如：（10）我們中國有句農諺：“不行春風，難得秋雨。”

這句話，不只說出了氣候上的一條規律，也是人類生活中的一條哲理。誰都知道，眼前這豐碩的收成，并不是憑空得來的，尤其是在那連續幾年的嚴重災荒之后。（峻青：《秋色賦》）

這兩個小節的上一段寫“豐碩的收成”，下面要寫豐收的原因，同它合成一段，這兩個小節共同起了上下段落之間的過渡作用，成為過渡小節，而這過渡小節是兩個小節。

注意這些過渡小節，能夠幫助我們理清文章的段落層次。

四、歸納小節。有些小節有歸納它前面若干內容的作用，我們就稱它為歸納小節。歸納小節有的歸納一個節層的內容，例如：劉策的《古代建筑藝術的精英——塔》，第二段談我國古塔的形制，分兩個節層，前一節層談單塔，用四個小節分別從建筑平面、建筑層檐、立面造形、建筑材料四個方面說過以后，最后用一個小節加以歸納：

（11）我國古塔在數量上以千萬計，體現了不同的設計構思，有的高聳，有的低平，有的粗壯，有的精巧，有的繁復，有的簡潔……，形成了豐富多彩、百花齊放的局面。

這個小節就是一個歸納節層內容的歸納小節。

有的歸納小節是歸納一個段落的內容的，例如：胡繩的《想和做》，第一段有五個小節，第一小節寫有些人只會空想，不會做事，第二小節寫有些人只顧做事，不動腦筋，第三小節寫上述兩種人都不值得肯定，第四小節寫又想又做才能進步，最后一個小節是：（12）①一事不做，憑空設想，那是“空想”。②不動腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。③無論什么事情，工作也好，學習也好，“空想”和“死做”都不會得到進步。④想和做是分不開的，一定要聯結起來。

這個小節的①句由第一小節歸納出來，②句由第二小節歸納出來，③、④兩句由三、四兩個小節歸納出來：這個小節就歸納了它上面四個小節的內容，和這四個小節合為一個段落，這個小節就是歸納一個段落內容的歸納小節。

有的歸納小節歸納了全篇的內容，例如：錢學森的《現代自然科學中的基礎學科》，要說明現代自然科學中的基礎學科有哪些，它們的情況及其相互之間的聯系。第一小節概說現代自然科學縱橫聯系；第二小節指出現代自然科學的基礎學科是天文、地學、生物、數學、物理、化學六門，其中最基礎的是物理、數學兩門；第三至六小節分別說明化學、天文學、地學、生物學四門基礎學科的情況和它們跟物理、數學的關系；最后的第七小節是：

（13）①所以，天、地、生、化四門基礎學科，用現代科學技術體系的觀點看，都可以歸結到物理和數學。②根本的基礎學科，就是研究物質運動基本規律的物理，加上作科學技術工具的數學。③數學不只是演算，也包括邏輯的推理。④靠六門基礎學科的現代科學技術，也靠物理和數學這兩門基礎作為支柱。⑤所以，物理和數學也可以稱為現代自然科學體系的基礎。⑥當然，說物理和數學是基礎，并不是說物理和數學可以代替其他學科，在此之上還有天文學、地學、生物學和化學這些基礎學科，以及各種分支學科，如力學等；再在上面是工程技術學科，如工程結構、電力技術、電子技術、農業技術等。⑦這就是現代自然科學體系的構成。

這一小節的①句承接第三至六小節內容，加以歸納，②、③兩句緊接①句說明物理、數學在六門基礎學科中的基礎地位，④、⑤兩句接著②、③兩句說明物理、數學也是現代科學技術體系的基礎，⑥句補充說明物理、數學跟其他四門基礎學科、跟工程技術學科的關系，這②～⑥句是照應了第二小節內容又聯系了第一小節內容的，最后用⑦句加以收束。如此看來，這個小節是歸納了全文內容的歸納小節。

注意這些歸納小節，顯然能幫助我們領會文章的內容和結構。

上述提示小節、照應小節、過渡小節、歸納小節四種小節，放在一起看，可以看到，有些照應小節也起歸納上文的作用，而有些歸納小節也有照應上文的作用，但是，這兩種小節的作用還是各有側重之處的：照應小節側重于“照應”，它前面往往有與它呼應的文字；歸納小節則側重于“歸納”，它的歸納性強，很明顯。還能看到，過渡小節中啟下的部分也起提示下文的作用，這一點類似提示小節，但是它這提示是承上而來，是在上下文過渡中的提示，與單起提示作用的提示小節是有明顯不同的。

在閱讀中注意這幾種小節，有助于我們正確理解文章的內容和結構；在寫作中注意安排這幾種小節，有助于文章結構完整，條理清楚，較好地表述思想。

第四節

小節的層次

前面說過，小節，就它的整體看，不是篇章系統中的表意單位，只是形式單位，從這個角度說，它不存在內容的層次問題。但是，不少小節的內容有完整性，其中有的是個句群，有的是個節層，有的是個段落，有的是篇文章，這樣的小節，當然有了層次問題。我們先來研究這種情況。是個句群的小節，它的層次就是句群的層次。句群的層次，前一章中說過了，這里不再談。是個節層的小節的層次，例如：

（1）①有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心

說明

靈。▽︱②我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。③我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。④我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。

轉折

△ |||⑤可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你

承接

爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”⑥那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。△ ||這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。⑧一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！⑨在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。△（魏巍：《我的老師》）

這是文中第三段的第一個節層，是一個小節。這個小節共有九句，①句是獨立于句群之外的，提出“一件小事”，②～⑨句加以說明，它們之間是說明關系，這是整個小節的第一個層次。②～④句寫“我跟母親非常牽掛”父親，是這個小節的第一個句群；⑤～⑥兩句寫同學使“我”產生的悲傷，是小節中的第二個句群；⑦～⑨句寫老師的親切援助，是這小節中第三個句群。這三個句群，一、二兩個與第三個之間是承接關系，這是小節中的第二個層次。

一、二兩個句群之間是轉折關系，則是小節中的第三個層次。我們在這例中用的表示層次關系的符號和說明文字，同句群中所用的是一類的，這不致引起混淆，因為這里有表示句群的符號“△”和表示獨立存在于句群之外的句子的符號“▽”，能夠表明這里的層次關系是一些句群和獨立存在于句群之外的句子這些單位相互之間的關系，而不是句群中句子之間的關系。

獨立成段或者獨立成篇的小節的層次關系，可以想見，就如例（1）的情況，不再冗例贅述了。

不是獨立成為句群、節層、段落、一篇的小節，其層次須放在句群或節層或段落等篇章的意義單位中考察，試看下面的例子：

（2）我們上了半山亭，朝東一望，真是一片好景，茫茫蒼蒼的河北大平原就擺在眼前，煙樹深處，正藏著北京城。也妙，本來也算有點氣魄的昆明湖，看起來只像一盆清水。萬壽山，佛香閣，不過是些點綴的盆景。我們都忘了看紅葉。△紅葉就在高頭山坡上，滿眼都是，半黃半紅的，倒還有意思。可惜葉子傷了水，紅得又不透。要是紅透了，太陽一照，那顏色該有多濃。△

我望著紅葉，問：“這是什么樹？怎么不大像楓葉？” 老向導說：“本來不是楓葉嘛。這叫紅樹。”就指著路邊的樹，說：“你看看，就是那種樹。”△

路邊的紅樹葉子還沒紅，所以我們都沒注意。我走過去摘下一片，葉子是圓的，只有葉脈上微微透出點紅意。△（楊朔：《香山紅葉》）

這四個小節是文中第三段的第一個節層，基本上是寫紅葉的紅。其中有四個句群：第一個寫遠眺妙景，第二個寫高頭山坡上的紅葉的紅色，第三個寫紅葉生自紅樹，第四個寫路邊紅葉的紅意。從各個小節來看，第二、第三兩個小節合為一個句群，要談層次，是句群內部的層次，小節本身就無需談層次；第四個小節與句群在形式上重合，它的層次，實質是句群內部的層次，沒有別的層次可言。第一個小節是有兩個句群的，兩個句群之間就有某種關系，但不能因為它們靠得緊密，就先把它們看為同一部分的，須把它們放在整個節層中，同其后兩個句群一起考察，看四個句群的層次關系如何。考察的結果，因為后面三個句群都是寫紅葉，應合在一起，同第一個句群構成并列關系；后面三個句群，一個跟著一個，相互間是承接關系。看，這個不只一個句群的第一小節，是不能孤立地分析它的層次的！

下面再看跟上例有所不同的一個例子：（3）我不覺叫道：“哎呀！還香呢。”把葉子送到鼻子上聞了聞，那葉子發出一股輕微的藥香。

另一位同伴也嗅了嗅，叫：“哎呀！是香。怪不得叫香山。” 老向導也慢慢說：“真是香呢。我怎么做了四十年向導，早先就沒聞見過？”△

這位老向導，我不十分清楚他過去的身世，但是從他臉上密密的紋路里，猜得出是個久經風霜的人。他的心過去是苦的，怎么能聞到紅葉的香味？△我也不十分清楚他今天的生活，可是你看，這么大年紀的一個老人，爬起山來不急，也不喘，好像不快，我們卻總是落在后邊，跟不上，有這樣輕松腳步的老年人，心情也該是輕松的，還能不聞見紅葉香？△

這是緊接在例（2）后的一個節層，其中最后一小節是兩個句群，這兩個句群關系緊密，是整個節層中緊靠在一起的一部分，就是這樣，它還是先跟上面的內容構成層次關系，然后才談到它內部兩個句群之間的層次關系，也就是說，首先要把它放在整個節層中考察它的層次，它的層次僅是整個節層層次的一部分，沒有獨立存在的地位。

總之，小節的層次，有兩種情況：一種是小節獨立成為句群或節層或段落或整篇文章，它的層次就是句群或節層或段落或整篇文章的層次；一種是小節不是一個句群或一個節層或一個段落或整篇文章，它的層次須放在它所在的句群或節層或段落這類篇章的意義單位中加以考察。在這兩種情況中，反映出小節的層次問題，基本上是一些句群和獨立于句群之外的句子這些意義單位之間的關系問題。

第五節

小節的作用

小節的作用，有幾種情況。

一、許多小節，使文字眉目清楚，層次分明。例如：

（1）物候觀察使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。物候觀測的數據反映氣候、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動，比較簡便，容易掌握。物候對于農業的重要性就在這里。下面是一個例子。

北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區1962年農業季節來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的。結果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可以避免。（《大自然的語言》）

這兩個小節，就內容說，緊密相聯，后者舉例說明前者“物候對于農業的重要性”，本來可以合為一小節；現在把它們分為兩小節，說明部分與被說明部分分開，顯得眉目清楚。又如：

（2）現代書目的種類很多，按著錄的范圍、內容、方式來說有國家書目、館藏書目、聯合書目、專題文獻書目、個人著述書目以及書目的書目等多種形式。

國家書目反映一個國家在某一時期內收藏或出版圖書的情況。如《全國總書目》按收錄我國各出版社出版的新華書店公開發行的圖書，《全國新書目》每月出版一本，及時向讀者報道全國最新出版的圖書。

館藏書目反映一個圖書館藏書的情況，如《北京圖書館善本書目》。（陳宏天：《打開知識寶庫的鑰匙——書目》）

這部分文字一共七個小節，這里省略四個小節。開頭一小節總的提出了書目“有國家書目、館藏書目、聯合書目、專題文獻書目、個人著述書目以及書目的書目等多種形式”，下面分六個小節逐一加以說明。這樣的小節，使這部分文字顯得條理清晰，層次分明。

二、不少小節，反映時間的間隔、地點的轉移、人事的變換等有較大的跨度。反映時間間隔得較長的，如：

（3）我們先邀老向導到一家鄉村小館里吃飯。幾盤野味，半杯麥酒，老人家的話來了，慢言慢語說：“香山這地方也沒別的好處，就是高，一進山門，門坎跟玉泉山頂一樣平。地勢一高，氣也清爽，人才愛來。春天人來踏青，夏天來消夏，到秋天——”一位同游的朋友急著問：“不知山上的紅葉紅了沒有？”

老向導說：“還不是正時候。南面一帶向陽，也該先有紅的了。”（楊朔：《香山紅葉》）

這例中，兩個人說了三部分話：先是老向導說，后是一位同游的朋友問，最后是老向導答。這三部分話為什么不放在一塊？要分，為什么不分列三處？因為那位同游的朋友是打斷了老向導的話，“急著問”，所以問話緊接在老向導的話的后面；而老向導說話的特點是“慢言慢語”，他的回答與朋友的問話之間相隔時間較前者為長，所以另起一小節。由此可見，小節有反映其間間隔時間較句子間間隔時間為長的作用。

反映地點明顯轉移的小節如：

（4）從美術陳列館走出，折向東走，走不好遠便要從國民政府門前經過。國府也是坐北向南的，從門口望進去，相當深遠，但比起別的機關來，倒反而覺得沒有那種宮殿式的外表。門前也有一對石獅子，形體太小，并不威武，雖然有點近代化的寫實味，也并不敢恭維為藝術品，能夠沒有，應該不會是一種缺陷。

從國府門前經過再往東走，要踱過一段鐵路，鐵路就在國府的墻下，起初覺得似乎有損寧靜，但從另一方面想了一下，真的能夠這樣更和市井生活接近，似乎也好。

再橫過鐵路和一條橫街之后，走不好遠，同在左側的街道上有一條側巷，那便是梅園新村的所在處了。（郭沫若：《梅園新村之行》）

這里的三個小節，第一小節寫國府門前，第二小節寫一段鐵路，第三小節寫梅園新村：一個小節寫一個地方，由此及彼，地點轉移了，小節也另起頭。

反映人事變換的小節如：

（5）一個股骨折斷的傷員，經白大夫檢查，必須做離斷手術。可是這傷員受傷的時候流血太多，已經到了嚴重的貧血狀態。要是不立即做手術，這傷員很快就會死亡；要是做手術而不輸血，那也還是難免死亡。

“要輸血。”白大夫翹著胡子的嘴角上浮起微笑，快活地說，“我是O型，萬能輸血者，我可以輸。準備手術吧。”

軍區衛生部葉部長考慮到他五十多歲的年齡和疲弱的身體，勸他說：“還是另外找一個人輸吧。”（周而復：《截肢和輸血》）

這例中三個小節，第一小節寫需要輸血，第二小節寫白大夫要獻血，第三小節寫葉部長勸阻白大夫獻血：其間相鄰小節的人事都不同，內容的跨度比較大。

三、常有一些小節，突出、強調某一部分內容。例如：

（6）公路上，你可以看到汽車在行駛；田地里，你可以看到拖拉機在奔跑；工廠里，你可以看到機器在轉動；天空中，你可以看到飛機在飛翔；到江邊或海邊，你可以看到輪船、軍艦在航行。但是，你可曾想到它們都需要一種共同的東西？沒有這種東西，汽車不能開了，拖拉機不能動了，機器不能轉了，飛機不能飛了，輪船、軍艦也不能航行了。

這種東西就是石油。（《石油的用途》）

這是文中開頭的兩個小節。文章題為《石油的用途》，首先要提出“石油”來。怎樣提出？第一小節一百五十多字只是引子，第二小節不足十字才是“正文”。這個“正文”本來可以緊接引子，答案緊承問題，但為了突出它，便另起一小節。再如：

（7）在幾千公里的鐵路上，在幾百公里的公路上，我從車窗望出去，我的眼睛在到處尋覓——

森林！（秦似：《幼林》）

第二小節“森林”本是第一小節最后一個分句中的成分，完全可以緊跟在第一小節后面；但為了突出它，把它另作一小節。又如：（8）在幾千公里的鐵路兩旁，在幾百公里的公路兩旁，我的眼睛在全神貫注地尋求著——幼林！

充滿了生氣和希望的幼林！（秦似：《幼林》）

第二小節只是解釋了第一小節末尾的“幼林”，完全可以緊跟在第一小節后面；但為突出“充滿了生氣和希望”這一遞進了的意思，把它另作一小節。

順帶說一下：例（6）～（8），尤其是（7）、（8）兩例，使我們明顯地看到，小節能劃清自然段與意義段的界限。從意義看，（6）～（8）三例都應作為一個部分；而現在，各例都分兩個部分。這種情況，說它是一段吧，它不一定是文中的一個意義段，這個“一段”是什么意思？不好說；說它是兩段吧，它意義上又不好分為兩段，要么說它是自然段，而自然段的確定，有的人又兼顧意義，如把另起一行的直接引語歸到上面一段。這樣，“段”的含義就相當混亂了。怎么辦？用“小節”來解決這個矛盾：“小節”是只管形式不必管意義的；按照前面“小節”的定義來判斷，上述三例各有兩小節。而說到“段”、“段落”，就是指意義段。這樣，讀者就不再懷疑“段”是自然段還是意義段了。

四、小節的多寡往往反映題材特點。有的文章，小節短而多；有的文章，卻是長而少，這往往與文章題材有關。如巴金的《永遠不能忘記的事情》，是“寫下一些零零碎碎的事情”，寫在魯迅逝世后的幾天里，感情沉重而壓抑，與這情況相應的，文字疏散，小節密集，全文2600字左右，有27個小節，平均每小節不足100字。小節的短而多，反映了內容的零碎與感情的壓抑。與這相反的，是著名新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，因是勝利捷報，反映我軍一往無前，勢如破竹，所以全文近600字是一氣呵成的，不分小節。另如臧克家的《聞一多先生的說和做》，個別小節較長，多數小節簡短，都是反映了內容的特點的，試看其中3～5三個小節：

（9）3.作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不足而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族，開一劑救濟的文化藥方。1930年到1933年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因他大開光明之路，“漂白了四壁”。

4.不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年苦歷，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

5.他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

全文實有1000多字，第三小節就有300多字，而其它700多字，分屬19個小節，平均每小節只有三十幾字，不少小節只是一個不長的句子。為什么小節長短如此懸殊？因為第三小節寫的是聞先生鍥而不舍，攻讀古籍的情形，文字一氣呵成，正適應這個內容特點；而其他小節，在敘述中多有評議，要突出一些意思，于是獨立起來，小節就短而多了。如第四小節，為突出聞先生攻讀古籍的碩果，脫離第三小節，獨立成一小節；第五小節對第三、四兩小節內容加以評議，又獨立成一小節：小節的短而多，正是反映內容特點的需要。

除了上述四種情況，所有小節都兼任計數單位：在分析文章時，為便于說明哪一部分，對文章中的小節從頭至尾編上序號，這樣，小節就成了計數單位。至于小節在文章結構中的一些特殊作用，因其他部分另有論述，這里不說了。

第六節

小節的地位 小節，不少人把它叫做“段落”，有的人又認為這“段落”是文章組織結構中的一種單位，這是種模糊的認識，它不能統一解釋所有小節的情況，舉個簡單的例子來看：

（1）從山西省太原市西行四十里，有一座懸甕山。在山下的參天古木中，林立著一百多座殿堂樓閣和亭臺橋榭。悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體，這就是著名的晉祠。

晉祠的美，在山，在樹，在水。

這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會心曠神怡。（梁衡：《晉祠》）

這里三個小節，第一小節寫了晉祠的地理位置和特征，第二小節指出晉祠美在山、樹、水，第三小節說明晉祠的山美。從內容看，第一小節和第二小節可以處于并列地位，這樣的小節可以作為文章組織結構中的一種單位。但是，第三小節的情況不同了，它的內容是從屬于第二小節的，不好同第一、二兩個小節處于并列地位了，這樣，小節就不能作為一種同一層次上的單位了。聯系前面有關部分的論述，我們就知道，小節的這種情況，不是個別的，而有普遍性。有的小節和上文或下文合起來成為一個句子或一個句群，它哪能獨立成為表意的文章結構系統中的一個單位呢？實際情況是，小節只具形式意義，當它這種形式進入文章時，它是以另外的身份充當文章結構系統中的角色的，試看魯迅《論雷峰塔的倒掉》中的一些小節：

（2）1.聽說，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，聽說而已，我沒有親見。但我卻見過未倒的雷峰塔，破破爛爛的掩映于湖光山色之間，落山的太陽照著這些四近的地方，就是“雷峰夕照”，西湖十景之一，“雷峰夕照”的真景我也見過，并不見佳，我以為。

……

3.那時我唯一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。后來我長大了，到杭州，看見這破破爛爛的塔，心里就不舒服。后來我看看書，說杭州人又叫這塔作“保叔塔”，其實應該寫作“保俶塔”，是錢王的兒子造的。那么，里面當然沒有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉。

4.現在，他居然倒掉了，則普天之下的人民，其欣喜為何如？

…………

9.當初，白蛇娘娘壓在塔底下，法海禪師躲在蟹殼里。現在卻只有這位老禪師獨自靜坐了，非到螃蟹斷種的那一天為止出不來。莫非他造塔的時候，竟沒有想到塔是終究要倒的么？

10.活該。

這里摘取了原文的五個小節。這些小節在原文中，第一小節是第一個段落，第三小節是第二段中的第二個節層，第四小節是第三段中的一個句子，第九小節是第四段中的一個句群，第十小節的基本部分只是一個詞，加上語調后也是個句子，屬第四段。一篇文章，就是由這些句子、句群、節層、段落等有層次地組成的，而不好籠而統之地說是小節組成的。由此可見，小節實在只是一種形式，它是以句子或句群或節層或段落或句子、句群、節層、段落的成分等身份參與文章的組織結構的。以小節的形式充當句子或句群或節層或段落等角色，這就是小節在文章中的地位。它不是文章中哪個層次上的單位，而好像一種特派部隊，被賦予“小節”這種特殊形式，派出擔當各種大小不同的職務，大至獨立成為整篇文章，小的只是一個字或一個標點符號。我們把這種特派部隊叫做“特別支隊”，這就是本章標題的由來。

第四篇：安全員見習工作小節

安全員工作總結

回想起去年11月11日，公司領導決定跟我簽就業協議書那一刻，我不禁感嘆時光的稍縱即逝。

“安全第一”肩負這一建筑工地最重要的責任，我努力改變自己。剛從象牙塔走出的我，在理論知識游走中的我，對于現場的管理不知所措。在師傅徐濤的指導下，我體會到現場安全管理工作必須具備‘眼勤’‘腿勤’‘口勤’三勤。‘眼勤’的必要條件即是必須熟知安全技術規范，學習好安全技術規范，排查起隱患便得心應手。我在安全部實習的時候，積累了一些有關隱患排查和危險源識別的知識，但那還不夠，還需要精讀安全技術規范才能確保現場萬無一失。施工現場各個地方都可能存在危險，給工人的安全帶來隱患，所以必須‘腿勤’，隨時關注重大危險源，以便發現隱患能及時整改。對于我來說，‘口勤’是最難的。作為安全員巡視現場，隨時都可能遇到危險作業的工人，這必須禁止。回想剛到現場的時候，我禁止正在危險作業的工人，有時候還會吃工人臉色，或者被工人忽悠怎么做方便隨他們。我把這管理的苦惱告訴了師傅，師傅叫我不要讓工人恨我，要工人怕我，要把握現場管理的這個尺度。再后面看到幾次師傅在現場如何制止工人危險作業，以理說服工人不要再那樣危險作業，我總結了一下必須說話底氣要足，還要有理使工人信服。現在我早已經擺脫了不敢管理的陰影了，但我的口才還需多加練。

我在****見習安全員，很榮幸能在這優秀的項目部完成見習。我主要的工作是日常安全巡查和做好記錄，然后通知和配合相關棟號的工長對隱患進行整改，然后復查整改情況。日常安全巡查從8月份開始至今，無間斷。我見習期間參與了多次安全教育，將對各個班組的安全教育資料歸入檔案。我所在的項目架工是由安全管理人員調遣的，安排架工升降平臺，加固架子，恢復欄桿是我時常做的工作，并做好相應的記錄。

好記性不如爛筆頭，為了使工作有序進行，并且對之前的工作都心中有數。我有個提高工作效率的設想，對今天所檢查的棟號樓層都記錄下來，做好明天對其他棟號樓層的安排。在管多棟樓的時候，這樣可以使工作不會重復，節省了時間和精力。

在公司見習，我很幸運的得到一次全身檢查身體的機會。職工最關心的無非是公司的福利待遇。這次公司組織職工身體檢查，周圍的同事，前輩都說這次檢查是在***醫院，檢查項目也比以前多，一致叫好。我認為這是職工幸福指數提高的一個表現。再一進公司就能享受到住房公積金，這讓我無比欣慰，對于從未享受過住房公積金的老員工，也是一大福利。這都是我實實在在體會到的，好的事情希望公司能夠堅持。

希望我能成為公司的一員，為公司的發展獻一份力。

第五篇：保安部工作小節

****酒店保安部工作小節

保安部自2013年3月份組建以來，在酒店高層領導的帶領下取得不少的成績，但是在管理中也存在不少的問題現總結如下： 禮節禮貌方面：

1、大門形象崗位2號崗位站姿不標準，時常無人在崗敬禮；

2、大門口崗位不能保安員待客不能主動問好；

3、地下室停車場崗位人員沒有按規定敬禮或向客人問好，缺少服務熱情；

4、出車崗位時有不主動向客人敬禮或主動問好；

5、消防控室檢查人員或領導進入檢查時不能規范的使用問候語；

6、監控室對來檢查人或領導缺少問候； 服務主動性方面：

1、大門口形象崗位及2號崗位對店車輛時有車輛堵住情況，不能保證暢通；

2、大門口形象崗位對來店接客的車輛，特別是早上停放安排不合理，經常導致大門堵車現象； 3、2號崗位不能有效提示客人在消費區域刷卡，造成客人時有投訴，說保安沒有提醒；

4、大門口人員對車輛管控不理想，常有臨時停放車輛攔住車輛或者車輛通行不暢，希望引起各班領導注意，要做好隊員管理工作；

5、夜班大門口和領班要關注前臺動向對一些威脅前臺員工或動手客人，要去抯止并控制現場，有必有時采取報警的方法；

6、地下停車場人員對來店車輛沒有做好敬禮及引導工作，車輛進入停車場區域時保安有義務把客人車輛停放到合理停車位，并提示客人關好車窗及鎖上門，但我們保安員沒有做到提醒工作；

7、保安員在停車場區域要做好客人電梯指引工作，時有客人找不到電梯，雖然酒店有指引牌但還有客人時有找不到電梯口現場，所以我們要提示每位停好車的客人電梯的所在位置；

8、對一些進入停車場車輛沒有關注車輛是否有損壞現象，保安員特別在注意一些高檔車輛，一定要對車輛檢查一下，那怕是走一圈，對有問題車輛要登記并報告領班；

9、負二層時常沒有保安員引導車輛，這一崗位一定加強人員安排保證客人車輛停放安全；

10、員工通道崗崗位希望保安部合理安排人員在崗，對出入的員工帶包情況及送貨等做好相關檢查工作；

11、出車道衛生不佳，地面時常有垃圾但無不去清理；

12、出車輛對進出車輛一定要文明用語提示客人是否在本店消費，如果沒有消費要收取停車費，同時在監控內能看到沒有按規定在幾個時間站在外面待客服務，希望加強管理；

13、消防控制室及監控人員時有玩手機現場，值班提醒的是，消控室及監控室是酒店的心臟及眼睛所在，所以各隊員要有責任心。

14、消防控制室及監控人員對各類設備操作還是不夠訓練，要加強平時培訓及考核，對優秀者給予一定的獎勵；

15、當班經理、主管及領班監管不力，對各崗位缺少巡查，造成崗位服務出現許多問題；