第一篇：舲舫中心小學學崗位設置實施方案

舲舫中心小學崗位設置實施方案

為了全面貫徹落實湖南省人力資源與社會保障廳、湖南省教育廳湘人社發?2011?97號《關于印發湖南省高校、義務教育學校、中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理實施意見的通知》精神，根據株洲市崗位設置管理工作的總體安排和以及市人社局和市教育局的要求，結合我校實際情況，制訂我校崗位設置實施方案。

一、競聘工作領導小組：

組長：譚小龍

副組長：段長華

成 員：譚珍勇 尹年生 蔣軍生 羅志坤

領導小組下設辦公室，辦公室主任由譚珍勇同志兼任，蔣軍生、羅志坤兩位同志為辦公室成員，負責日常事務工作。

二、崗位設置的原則和依據

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀和科學人才觀，轉換用人機制，建立符合我校實際的充滿生機和活力的選人、用人管理制度，實現對全體教職工管理由身份管理向崗位管理的轉變、由固定用人向合同用人的轉變，充分調動廣大教職工的積極性和創造性，促進學校各項工作全面發展。

（二）主要原則

1．堅持尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的原則；

2．堅持教師享有《教師法》等法律規定的權利，履行法律規定的義務的原則；

3．堅持公開、平等、競爭、擇優和德才兼備的原則；

4．堅持依法管理、規范運作的原則；

5．堅持優化結構、提高效率的原則；

6．堅持改革、發展、穩定相協調的原則。

三、本次崗位設置情況：

（一）縣人事局為我校核準的崗位為共84個：專業技術崗位84個。

（二）、各崗位具體指標情況：

1．專業技術崗位（共84個，其中中級職稱崗位50個，初級職稱崗位34個）

其中中級八級崗位15個，中級九級崗位20個，中級十級崗位15個；初級十一級崗位16個，初級十二級崗位16個，十三級崗位2個。

四、各類崗位任職的基本條件

根據國家和湖南省株洲市關于各類崗位職責與基本任職條件的規定，管理崗位、專業技術崗位和工勤技能三類崗位的基本任職條件為：

1．遵守憲法和國家法律和各項規章制度；

2．具有良好的品行思想道德修養；

3．具備崗位所需的專業、能力、技能和資格條件；

4．適應崗位要求的身體健康條件。

5．上年年度考核結果為稱職及以上的。

（一）專業技術崗位的基本任職條件

專業技術崗位的基本任職條件按照現行專業技術職務評聘的有關規定執行。實行資格準入控制的專業技術崗位，應具備準入控制的執業資格。競聘專業技術各等級崗位除須具備相應等級專業技術職務任職資格外，還須滿足各部門各單位擬訂的相關專業技術層級的任職條件。

1．中學高級教師崗位任職條件

（1）六級崗位任職條件

①貫徹執行黨的路線、方針和政策，有事業心和責任感，遵紀守法，廉潔奉公，全心全意為人民服務。

②近五年年度考核等次都為稱職以上。

③在副高七級崗位任職滿5年。

④具有聘任崗位所需的執業資格、專業技術任職資格及崗位聘任條件或技能條件。

⑤身體健康，能堅持正常工作。

2．小學高級教師崗位任職條件

（1）八級崗位任職條件

①貫徹執行黨的路線、方針和政策，有事業心和責任感，遵紀守法，廉潔奉公，全心全意為人民服務。

②須在中級崗位上任職滿6年。且每年年度考核為稱職以上等次；

③具有聘任崗位所需的執業資格、專業技術任職資格及崗位聘任條件或技能條件。

④身體健康，能堅持正常工作。

（2）九級崗位任職條件

①貫徹執行黨的路線、方針和政策，有事業心和責任感，遵紀守法，廉潔奉公，全心全意為人民服務。

②近三年年度考核等次都為稱職以上。

③在中級崗位任職滿3年。

④具有聘任崗位所需的執業資格、專業技術任職資格及崗位聘任條件或技能條件。

（3）十級崗位任職條件

①貫徹執行黨的路線、方針和政策，有事業心和責任感，遵紀守法，廉潔奉公，全心全意為人民服務。

②上年度考核為稱職以上。

③具有聘任崗位所需的執業資格、專業技術任職資格及崗位聘任條件或技能條件。

④身體健康，能堅持正常工作。

3．初級崗位任職條件

（1）十一級崗位（助理級）任職條件

①貫徹執行黨的路線、方針和政策，有事業心和責任感，遵紀守法，廉潔奉公，全心全意為人民服務。

②近三年年度考核等次都為稱職以上。

③在初級崗位任職滿3年。

④具有聘任崗位所需的執業資格、專業技術任職資格及崗位聘任條件或技能條件。

⑤身體健康，能堅持正常工作。

（2）十二級崗位（助理級）任職條件

①貫徹執行黨的路線、方針和政策，有事業心和責任感，遵紀守法，廉潔奉公，全心全意為人民服務。

②上年度考核為稱職以上。

③具有聘任崗位所需的執業資格、專業技術任職資格及崗位聘任條件或技能條件。

④身體健康，能堅持正常工作。

（2）十三級崗位任職條件

①貫徹執行黨的路線、方針和政策，有事業心和責任感，遵紀守法，廉潔奉公，全心全意為人民服務。

②上年度考核為稱職以上。

③具有聘任崗位所需的執業資格、專業技術任職資格及崗位聘任條件或技能條件。

④身體健康，能堅持正常工作。

（三）工勤技能崗位的基本任職條件

1.三級工勤技能崗位：工齡20年以上，在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過該工種高級工技術等級考評。

2.四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過該工種中級工技術等級考評。

3.五級工勤技能崗位，須學徒期、熟練期滿。并分別通過該工種初級工技術等級考評。

五、崗位職責標準

1．專業技術崗位職責：（見崗位說明書）

2．工勤技能崗位職責：（見崗位說明書）

六、崗位聘用辦法和程序：

（一）崗位聘用范圍及辦法

學校在編在崗教職工參加本學校的崗位聘用。采用個人申請，量化考核、競聘上崗、擇優聘用方式進行。《株洲市茶陵縣舲舫中心小學崗位聘用考核細則》見附件。各崗位等級實行動態管理，首次聘任為三年，聘任期滿后，對每人三年的教學成績等情況進行量化考核排出順序，按照指標數從高到低進行二次聘任。工勤崗位由教育局統一聘用（見《茶陵教育局事業單位工勤崗位聘用考核 則》）。

（二）崗位聘用程序

1．成立崗位聘用領導小組。

2、公布崗位設置實施方案、明確崗位、崗位職責、任職條件、聘用辦法等；

3.應聘人員對照各崗位的任職基本條件和任職資格以及崗位職責要求，結合自己的實際情況向單位提出聘用申請；

4．對應聘人員的資格、任職條件進行初審；

5．按崗位聘用細則進行量化考核，提出各崗位擬聘人員名單；

6．集體討論決定受聘人員，公示聘用結果；

7．報主管部門、人社部門審核，簽訂聘用合同（使用國家規范的合同文本，明確聘期、具體職責、待遇等）。

七、其他事項

（一）關于超結構比例人員聘用問題

在首次崗位設置中，現有人員在首次聘用時所在類別崗位不足時，在單位崗位總量內暫時占用其他類別空余的崗位職數予以過渡。現有高中級專業技術人員崗位結構比例超過規定結構比例的，現有在聘專業技術人員按核定的崗位等級職數競爭上崗，富余在聘專業技術人員進入現聘職務的最低等級崗位。

（二）關于2006年7月1日至完成首次崗位設置管理期間已退休的專業技術人員待遇問題

從2006年7月1日至完成首次崗位設置管理期間退休且退休時執行專業技術崗位工資待遇的，可以其退休時的專業技術職務、任職年限和工作業績，比照本單位同等條件在職人員的崗位工資，重新計算退休費。相關工作待市人社局明確操作辦法和程序后落實。

舲舫中心小學

二０一二年二月十七日

附：《株洲市茶陵縣舲舫中心小學崗位聘用考核細則》

1．教職工年度考核為稱職及以上者均可根據學校公布的崗位、各類崗位任職的基本條件和自己的具體情況提出申請參加自身專業職務基本檔聘任。

2．申請升檔聘任的教職工根據學校公布的崗位、各類崗位任職的基本條件和自己的具體情況提出崗位申請，同級崗位申請人員基本條件達標人數超過設定職數，根據《舲舫中心小學崗位升檔聘任評分細則》，分別按照教師專業技術崗位、非教學專業技術崗位兩類提交工作領導小組評議打分，按得分排名先后予以升檔聘任。

3．所有應聘人員必須根據自己的任職資格和條件向學校提出申請表，申請應聘相應崗位。

4．符合高一級崗位聘任條件但因崗位數有限未能聘任的人員，優先聘任下一級崗位。符合高一級崗位聘任條件且高一級崗位聘任有空缺，可由下一級按得分排名依次補足。

5．競聘工作領導小組對應聘人員資格、條件進行審核，根據擇優聘用原則，擬出聘用人員名單公示。

6．受聘人員與校長（法定代表人）簽訂聘用合同，（合同期為三年）。

7、教學效果優秀者可以優先聘用、教學效果差者可以聘為最低級。

附：《舲舫中心小學崗位升檔聘任及評分細則》（辦法一）

一、直接升檔：國家級骨干教師、特級教師、全國勞模達到相應檔次基本條件，可以直接升檔聘任。

二、評分升檔

申請升檔聘任的教職工達到相應職務檔次基本條件者可以提出申請，如果達標人數超過設定職數（以上級決定投放職數為準），則根據以下評分細則，由工作領導小組評議打分，按得分多少確定升檔聘任人員。

1．評分細則：

（1）教師教齡，非教學專業技術、工勤技能崗位工齡1分/年。

（2）任現職1分/年。

（3）任現職以來，為骨干教師的（以證書為準）：縣級1分。

（4）任現職以來，論文評比（由縣教育局教研室、市教研室組織認定）獲獎的：縣教研室組織的一等獎0.1分/篇，市級三等獎0.1分/篇，市級二等獎0.2分/篇；市級一等獎0.3分/篇，省級三等獎0.3分/篇；省級二等獎0.4分/篇，省級一等獎0.5分/篇；國家級三等獎0.6分/篇，國家級二等0.7分，國家級一等0.8分。論文公開出版（由縣、市教研室組織認定）發行的：市級刊物0.1分/篇；省級刊物0.2分/篇；國家級刊物0.3分/篇。但總分累計不超過1分。

（5）任現職以來，參加科研課題（已結題，子課題降級計，負責人及主研人員計滿分，課題組其他成員減半計）：縣級0.5分，市級1分；省級1.5分，國家級2分。

（6）任現職以來，輔導學生獲獎（同批按最高級計1次）的：市級一等獎0.1分；省級二等獎0.2分，省級一等獎0.3分；國家級三等獎0.4分，國家級二等獎0.5分，國家級一等獎0.6分。

以上各類獲獎及榮譽稱號加分均限定任現職以來。

（7）得分結果并列的看近三年的教學效果。

2．扣分：違紀書面通報1-2分/次；教師出現嚴重教學質量問題通報，非教學專業技術崗位、工勤技能崗位出現嚴重工作事故通報2-5分/次。

附：《舲舫中心小學崗位升檔聘任及評分細則》（辦法二）

一、直接升檔：國家級骨干教師、特級教師、全國勞模達到相應檔次基本條件，可以直接升檔聘任。

二、評分升檔

申請升檔聘任的教職工達到相應職務檔次基本條件者可以提出申請，如果達標人數超過設定職數（以上級決定投放職數為準），則根據以下評分細則，由工作領導小組評議打分，按得分多少確定升檔聘任人員。

1．評分細則：

（1）按職稱評定時間先后順序進行排序，職稱評定時間早者優先。

（2）教師教齡，非教學專業技術、工勤技能崗位工齡1分/年。

（3）近兩年來，在我校擔任班主任工作的0.5分/學年。各校管理人員參照一樣計分（不重復計算）。

（4）任現職以來，為骨干教師的（以證書為準）：校級1分，縣級2分，市級3分，省級4分。

（5）任現職近兩年獲得綜合表彰的：縣級榮譽1分/次，市級榮譽2分/次；省級榮譽3分/次；國家級榮譽4分/次。（上交復印件）

（6）教學成績，2010-2011學年度前三分之一計20-15分（從高名第始算）；中三分之一計14-9分（從高名第始算）；后三分之一計1-6分（從低名第始算）（一、二、三年級每個名第相差1分，四五年級每個名第相差2分）任多科的，N科加以來再取均，參加縣抽檢的科目按縣排名另外再計分。然后所有按學期按科目取平均值，未抽考與未任主課的老師計8分。

（7）任現職近兩年論文評比獲獎的：市級三等獎0.1分/篇，市級二等獎0.2分/篇；市級一等獎0.5分/篇，國家級三等獎0.5分/篇，國家級二等1.5分，國家級一等2.5分。論文公開出版（由學校科研處、市教研室組織認定）發行的：縣級刊物0.5分/篇；市級刊物1分/篇；省家級刊物

1.5分/篇，國家級刊物2分/篇。（上交復印件）

其他非教師專業技術崗位的論文獲獎或發表必須是結合在學校從事的相應崗位工作且是相關專業正規刊物。

（8）任現職近兩年輔導學生獲獎（同批按最高級計1次）的：市級一等獎0.1分；國家級三等獎0.4分，國家級二等獎0.5分，國家級一等獎0.6分。（上交復印件）

此評分細則解釋權歸屬舲舫中心小學行政。

注：本次初聘以辦法一進行操作。以后升檔再完全按辦法二進行操作。（未盡事宜按上級文件精神進行操作）

舲舫中心小學

二〇一二年二月十七日

第二篇：演講稿(舲舫中心小學)

尊敬的各位領導、老師： 親愛的同學們：

大家好！

我是舲舫中心小學四年級二班的學生——陳紫琳。我今天演講的題目是《我要做一個品學兼優的學生》。究竟怎樣的學生才是一個品學兼優的學生呢？最近，我們學校開展了“踐行規范，明禮誠信”的演講比賽活動，這次活動讓我受益匪淺，我明白了光是學習成績好這一點不能算是品學兼優。今天我向大家宣誓：我要做一個品學兼優的學生。我絕不辜負老師的殷（Yin）切希望，一定做到以下幾點：

一是聽老師的話，遵守學校紀律，養成良好的學習習慣；不遲到不早退，不曠課；上課用心聽講，認真完成老師布置的家庭作業，做到課前預習，課后溫習，在學習的過程中努力鍛煉自己動手操作、動腦思考的能力，磨練自己的意志，培養科學的創新精神，努力學習，以優異的學習成績向老師獻禮！

二是有一顆感恩的心。在家里，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽（ma）,他們日夜勞作，不辭辛苦，這究竟是為了什么呢？現在我終于明白了，他們所做的一切都是為了我們這一代的成長。可憐天下父母心啊！我們一定要懂得知恩圖報。在學校，我們的老師夜以繼日、廢寢忘食地忘我工作，他們無微不至地關愛著我們，他們把學校當作自己的家，愛學生勝過愛自己的孩子。老師，您為了我們上課、批改作業、查寢、蓋被子、點蚊香、陪著我們吃飯……這一幕幕的情景時常浮現在我的眼前；老師，您的言行令我感動不已。謝謝您，老師！請讓我代表舲舫中心小學的所有學生向在座的全體老師鞠上一躬！表達心中的深深謝意！祝全體老師身心健康、生活幸福！

三是養成良好的行為習慣，做一個誠實守信、行為文明、有愛心的好孩子。當自己犯了錯誤的時候，我會勇于承認錯誤，并改正錯誤，做一個誠實的孩子；當自己看到別人有困難的時候，我會主動伸出援助之手，急他人之所需，做一個有愛心的人；當自己與同學之間發生爭執、有誤會的時候，我會做到寬容、退讓、理解，做一個友愛同學的好學生。從小養成一種“憂他人之憂，樂他人之樂”的優秀品質，做一個有益于社會的人。

這些都是發自我內心的肺腑之言，我一定要做一個品學兼優的學生，我一定是最棒的！請看我的行動吧！

謝謝大家！

舲舫中心小學四年級二班

陳紫琳

第三篇：舲舫中心小學教學改革實驗與研究實施方案

舲舫中心小學深化課堂教學改革實驗與研究實 施 方 案

為了深入開展新課程改革實驗工作，徹底轉變教學方式，以帶動學生學習方式的轉變，實現變教為導、變學為思、以導達思、促進發展，達到以學生發展為本，培養學生自學能力，提高課堂教學效率的目的。針對我校實際，世紀星學校“先學后教、當堂訓練”教學方式的有效實施，開展我校現行課堂教學改革實驗與研究工作，進一步減輕學生課業負擔，提高教育教學質量。為了使此項實驗得 順利進行，特制定本方案。

一、指導思想

我們要以最先進的教育教學理念為指導，立足學生發展，關注學習過程，以構建“自主合作、師生互動、探究創新、愉快學習”的課堂為核心，以班級管理為切入點，以集體備課為抓手，采取“邊實驗邊研究，邊總結邊探索”的方法，圍繞知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三大教學目標，培養學生自主學習的意識和能力,提高課堂教學效率，探索我校課堂教學新特色，推進我校素質教育再發展。

二、基本理念

從以教師教為中心，到以學生學為中心的轉變。

三、實施原則

在課堂教學改革中，我們要堅持以下六個原則：

1、主體性原則課堂教學實施的對象是學生，學習主體也是學生，學習的過程是學生在實踐活動中自己體驗、思考、總結知識的發生、發展的過程，學生學習要成為在教師指導下主動的、富有個性發展的過程。

2、民主性原則要樹立民主教學思想，建立和諧、融洽、民主的師生關系。要尊重學生的人格，真情對待學生，關心愛護學生，公正對待學生，客觀認識學生的差異，尤其對于學習成績不夠理想的學生，要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力。

3、合作性原則在教與學的互動過程中，要與學生分享彼此的思考、經驗與知識，交流彼此的情感、體驗與思想；在備課過程中，要與同行加強合作交流，共享優質教學資源,發揮集體智慧,形成共同的施教方案，實現教學相長、共同發展。

4、創造性原則在課堂教學中，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，注重培養學生的批判意識和懷疑精神，真心贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

5、講求實效原則在備課和施教過程中，要總體把握課堂教學改革要求，緊扣三維目標，做到面向全體、區別差異、重視發展、關注進步，切實掌握雙基，合理進行拓展。

6、導學練相結合原則在課堂教學中,不但要讓學生學會，還得引導學生會學，要體現先學后教、當堂訓練、及時反饋，努力將教師的導，學生的學、思、練有機的融為一體，做到導中有學、學中有練、練中有導，使導、學、練環環相扣，形成整體。

四、基本程序

我校課堂教學實施的基本程序、操作要令及用時可按下列四步進行：

1、導入示標（1-3分鐘）

“導入示標”即導入新課，出示目標。導入要簡潔有效，目標須準確明了。也即教學導入要自然、簡潔、有效，出示的學習目標要準確，概述要簡單明確而又具體，具有可操作性，能夠指導學生的行為，不能大而模糊。學習目標的具體陳述可參照河南武鎮北目標教學制定的“六化”要求。

2、指導自學（10-15分鐘）

在教師指導下，學生初讀教材，感受文本，收集信息，進行記錄，根據目標進行自學活動。教師要進行巡回指導，時刻參與、關注學生的學習狀態，及時獲取學生自學中存在的問題，及時加以個別釋疑、單獨指導。此環節中，教師也可針對目標的多少、難易，將目標的自學任務或面向全體，或分配到組，還可根據學情，適時安排小范圍的組內交流，以讓學生達到互通有無，共享互補的目的。同時，也可為下一階段的教學環節做充分的準備。

3、匯報交流（10-12分鐘）

此環節是學生根據教學目標，將自學結果向全班展示、匯報的過程，也是所有學生結合自身自學實際，交換意見，交流思想，學習他人，評述他人的過程。匯報形式可以是學生個人或組內代表，可以是口述、表演、美術作品等，形式多樣，不拘一格。教師要鼓勵學生用自己的方式，大膽表現，不怕出錯，特別要充分做好組織交流工作，起到“穿針引線，引領控制”作用，要盡可能的給不同層次學生以展示的空間和舞臺，以實現師生的真正對話，確保生生有效的互動交流。同時，對學生交流過程中存在的疑惑要進行講解，對學生自學后一些知識規律要進行補充、整合和升華。因此，在組織課堂教學中，要突出學生的主體地位，避免回到過去傳統講授的教學方式，需要教師加以引導和點拔的，教師必須講；需要學生教學生的，放手讓學生教，萬不可越俎代庖。另外，在匯報交流中，教師要積極創設情境來引導學生思考，適時給于真誠的鼓勵，讓學生產生共識，形成情感共鳴。這一程序的操作應該多靈活借鑒世紀星課堂教學“兵教兵”的方法。

4、測結提升（10-15分鐘）

在自學交流的基礎上，教師要靈活運用測試反饋或師生互結的方法，對所學知識，進行鞏固提升。教師出示課前預設的達標測試或跟蹤練習題，安排學生進行演練，可以是板演，可以是筆練，還可以是口述，要根據科目、內容的不同來確定。也可以采用學生自結自評的方法，對所學進行總結、感悟。教師要視情況進行個別輔導，對學生完成情況批改、評價，也可安排能力強的學生幫助批改，或者輔助個別學困生完成訓練。課后，教師可將未批改、評價的作業收集，也可另抽查部分學生批改的作業進行課后批改。還可將檢查評價中出錯的作業，讓學生寫在糾錯本上交回。（糾錯本要有錯因分析）為此，教師要大量收集、演練各類試題，做好練習題精選工作，適當降低難度要求，從基礎題抓起，并能分層次要求，做到考查全面、梯度拓展。

五、實施步驟

分三個階段進行：

（一）準備階段：（2011年3月—2011年8月）

主要工作：

1、下發相關學習材料，組織教師學習、領會相關理論。

2、選擇主實驗班級、教師；成立備課組。

3、制定我校課堂教學改革方案。

4、組織各學科實驗教師進行學習培訓此方案。

（二）試點階段：（2011年9月—2011年12月）

為了使此項工作積極、穩妥的進行，避免走彎路，我們在三，四年級分別做為試點，開展工作。主要工作：

1、組織實驗班級師生觀看課改錄像，培訓學生，繼續培訓實驗教師。

2、各學科教師在學科課堂中試點實施。

3、實施過程中，組織觀課、檢查、研討、展示等教學、教研活動。

4、有效落實實驗教師說、講、評課活動。

5、認真進行成績比對及總結，以便全面推廣。

（三）全面實施階段：（2012年3月起

擴大實驗范圍，繼續落實集體備課，堅持說、講、評課活動，深入開展多種形式的教研交流活動，重點做好示范、調整、推廣、研究，總結、成果匯報工作。具體工作結合學校教學、教研常規進行。

六、組織領導

①實驗領導組：

組長：xxx（校長）

副組長：xxx（副校長）

組員：xxx（教導主任）xxx（教研主任）

xxx（政教主任）xxx（總務主任）

②實驗指導組

組長：xxx

組員：xxxxxxx xxxx③實驗工作組：

組長：xxxx

組員： 三四年級語、數、外、任課教師備課組長 ：xxxx xxxxxxx

④實驗學科組：

語文科組長：xxxx xxxxxxxx

數學科組長：xxx xxxx

英語科組長：xxxx

七、保障措施

（一）制度保障

1、制定適合課堂教學改革的班級管理考核制度（政教處負責）

2、出臺新的課堂教學基本程式介紹，制定集體備課模式說明及與之配套的考核辦法。（教研室負責）

3、制定新的課堂教學管理、評價制度，教學常規考核辦法。（教導處負責）

（二）管理保障

1、加強理論學習

（1）適時邀請有關領導、專家前來講學，讓全體教師有機會面對面地了解感悟教育發展的現狀，增強投入課堂教學改革的積極性和主動性。同時加大外出學習活動的力度和區域，做好首學人員二級培訓工作。

（2）各教研組、備課組在活動中要注重學習新課改理論，組織課例學習與研究，加強示范引導，多探討研究如何實施課改，如何在課改中實施素質教育，如何在實驗和研究中貫徹《方案》精神。

（3）組織教師學習新課程理念，并結合自己的實踐，堅持一周寫一篇教學反思，一月寫一篇教學案例，一學期讀一本課改書，以增強對新課程改革的認識，以不斷提高研究水平。

2、加強備課組、教研組建設

備課組按集體備課有關制度執行，每周進行一次集體備課，時間不少于一節課，由備課組長具體負責，主要備課內容為解讀教材，研討教學目標，確立教學設計，確定課堂練習卷習題。還可對下階段課堂教學重點，難點進行商討。備課組活動由校課改指導組分工督查，并將活動檢查情況納入教學常規考核內容。

教研組原則上兩周活動一次，由各備課組匯報工作，并針對實際進行研討，主要活動內容為大型理論學習和有關知識點的研討。

3、加強教學常規檢查。

教學常規檢查可以及時了解課改中存在的問題和不足，以便及時糾正，是實施課改的重中之重。

（1）聽課校級領導作為課改的組織指導者，必須實時了解課改進展及現狀，需要了解課改真實情況。所以校級領導每月聽推門課不少于6節，中層領導每月不少于4節，一般教師每月不少于2節。

（2）教學設計檢查重點為教學目標制定是否合理，教學流程是否規范，課堂練習卷是否達量，選題是否有質量。每天進行督查，每月進行一次集中檢查。教學設計要求手寫稿，備課時原則上要求按教時備，即一節課一個教案，每個教案需寫清第幾課時。課堂測試卷要在教學設計中有所體現。各科必須確保每節新課有一張課堂練習卷。

（3）預習本和糾錯本的檢查

4、加強課改展示活動和課改交流活動

各備課組每月開設一堂課改精品課，通過精品課的展示，結合新課程要求再研討，再找差距，不斷提高組內教師的教育理論水平和教學實踐能力。加強評課活動找出課中不足，使大家都能通過評課，議課得到啟發，受到教益。同時學校將在每學期進行一次校內評優課比賽，評比的優秀課將在全校公開展示。

每二周由教導處牽頭對課改情況進行調研，以召開部分課改教師或學生座談會、調查表等形式，調研課改進展情況，了解課改工作進程中的不足。

（三）經費保障

學校要多方開源節流，建立課改專項資金，實行課改經費優先，鼓勵教師積極投入課改。同時，要繼續加大教學設施、設備投入的力度，努力為課改工作提供強有力的物質保障。

課堂教學改革是一項復雜而艱巨的任務，它是促進課程改革取得突破性進展的關鍵環節，是整個基礎教育改革的核心內容。為此，我們要珍惜這次機會，把課堂教學改革作為全面推進學校素質教育工作的重中之重來抓，我們堅信：只要腳踏實地，開拓進取，與時俱進，努力工作，我校的課堂教學改革必將綻放明艷的花朵，也一定會取得豐碩的成果。

舲舫中心小學

2011年3月

第四篇：舲舫中心小學課堂教學模式推進總結

舲舫中心小學課堂教學模式推進

活動總結

根據《舲舫中心小學課堂教學改革推進會的實施方案》，結合當前實際，組織教師及時上級學習文件，制訂活動方案，然后對照《方案》開展活動。現將有關情況總結如下：

一、加強領導。

為保證活動的正常開展，校長室召開專門會議，成立領導小組，譚小龍任組長，分管教研主任任副組長，教務處成員、村小校長任成員，負責活動方案的制訂、活動的組織、安排、督查、總結。

二、加強理論學習。

我們把縣教研室制訂的課堂教學基本模式翻印發至每位教師手中，并利用業務學習時間組織集中學習，結合各自的教學實踐撰寫導學案。要求在基本掌握理論的基礎上，在課堂上先強行入軌，再靈活運用。

三、積極開展研討活動。

1、組織老師開展“鐵犀杯”教學比武。今年，不分中心還是各村小學教學點都要求每人上一堂教學示范課，再從中挑選優秀選手參加片區復賽。

2、開展校內研討活動。領導帶頭，教師跟上。校長室、教務處成員每人上示范課至少一節，教師上研討課一節，開課后以教研組為單位組織評議活動，就課堂上對模式的使用進行深入研討。通過互相聽課評課，大部分老師基本掌握了課堂教學模式，課堂教學效益較前有明顯提高。

3、起草并通過了《舲舫中心小學深化課堂教學改革實驗與研究實施方案》、《舲舫中心小學課堂教學基本模式》：“語文五步教學法”、“數學四環教學法”；學習了“導學案基本知識”、新授課學案模式、講評課學案模式、復習課學案模式、網絡資源的使用原則、導學案的使用原則以及導學案正式實施和應該于教育教學之中。

在檢查中發現，大部分老師都能轉變思想觀念，緊跟形勢，積極開展教研教改，采用新的教學模式上課。

課堂教學基本模式推進月盡管已經結束，但互相學習、研討活動僅是個開始。我們將進一步深化課堂教學有效性的研究，為提高教師素質、促進隊伍專業成長、提高教育教學質量而做出自己的努力。

零舫中心小學

2012年5月9日

第五篇：舲舫中心小學2013暑假教師全員培訓工作總結

舲舫中心小學2013年暑假教師全員培訓工作總結

今年暑假，為進一步貫徹落實《株洲市中小學教師繼續教育學分管理工作的通知》（株教通字[2012]113號）文件，結合茶陵縣師訓股下發的《茶陵縣教育局2013暑假小學教師全員培訓通知》精神，全面提高我鄉師資隊伍的整體素養。進行了全鄉教師縣級培訓項目。現將培訓工作總結如下：

一、基本情況：

6月2日，根據茶陵縣師訓股全員培訓工作會議精神，統一部署，要示各鄉鎮學校，在全面組織開展全員培訓活動。培訓方式將以往集中到縣級培訓點下放到各級鄉鎮進行。我鄉在6月6日，召開了全鄉教師動員大會。在會上作了精密的部署和工作安排。將參加培訓的重要性和必要性作了解讀。并制訂了全員培訓工作計劃，詳細安排了培訓工作時間進度表。

7月6日，培訓正式開始，至8號結束，一共進行三天。本次培訓全鄉共有65名教師參加，除了幾位年齡較大的老師根據他們自己的意愿以外，其它全部參加了本次培訓。

二、培訓組織領導機構 組長：譚小龍

副組長：段長華

總負責：蔣軍生

攝像：蔣軍生

成員：譚真勇、尹年生、羅志坤、各村小校長

三、培訓內容：

1﹑《新時期師德修養》、《提高課堂教學效率和策略與方法》。

2、信息技術應用培訓：鴻合電子白板、希沃智能平板教學一體機。

四、培訓過程

整個培訓過程按照教育局出示的參考書目《新時期師德修養》、《提高課堂教學效率和策略與方法》外，還另外增設了兩個內容：鴻合電子白板、一體機信息技術應用。

具體培訓過程如下： 每天培訓時間從上午8點30開始到下午4點半結束。培訓時間上午3小時，下午3小時，每天共6小時。討論交流答疑安排了專門的記錄人，并分為河東片、河西片、中心片，行政分別由蔣軍生、尹年生、段長華負責。

第一天（7月6日），上午主要由譚小龍校長主講《新時期師德修養》；下午由蔣軍生主任主講《提高課堂教學效率和策略與方法》——多媒體技術應用，接著進行討論、交流、答疑、做題。（講座和交流統一在多媒體教室進行。）

第二天（7月7日），由段長華副校長主講《提高課堂教學效率和策略與方法》第一、二講、再由蔣軍生主任主講《提高課堂教學效率和策略與方法》——多媒體技術應用。接著討論、交流、答疑、做題。

第三天（7月7日），第一二節課，由尹招文老師主講信息技術應用——電子白板（地點：三3班教室），第三四節課由蔣軍生、陳常偉老師主講信息技術應用—希沃智能平板教學一體機（地點：紅衛小學）。下午討論、交流、答疑、做題，撰寫心得體會、筆記檢查。最后全員考試。

五、培訓效果

1、培訓老師思想認識到位，積極性高。

以往像這樣的培訓大部分老師認為是走過場。本次培訓，通過多次宣傳發動，使全體老師充分認識到不僅僅是取得學分的目的，更重要的目的是掌握新理念、新教法、新的現代教育信息技術手段。在培訓期間，所有教師能夠遵守培訓期間的紀律，每天很早就到達培訓點侯培，教師的出勤率達到100%，參與培訓的老師上課認真聽講，并作好詳細的聽課筆記。

2、培訓準備充分，落實到位。

第一，培訓前，所有培訓學員將在暑假出行的時間向后推。重點安排了自己本次培訓任務。做到不請假，不缺席；第二，培訓處的教員，上課前都做好精心備課、資料下載；第三，教導處的負責人，將培訓講義、資料、交流答疑卡印制好，在交流前發給每位學員填寫。

3、培訓內容具有針對性。

針對當前社會公信力下降的問題，本次使用了近萬字的培訓材料《新時期師德修養》向全體老師進行師德方面的講座。針對當前現代信息技術普及與推廣，在應用方面存在使用困難的問題，重點培訓了鴻合電子白板、一體機的培訓，使全鄉教師對這些現在代教育裝備學有所用。

4、全體學員認為收獲很大

在全體學員撰寫培訓心得體會中看到，99%的老師認為，將培訓方式下放到各校，使每位老師都有發言、操作、實踐的機會。本次培訓最大的效果是，自己親自動手了，而并不是以往單一枯燥的理論宣講。在師德修養方面的講座，也是利用現代教學媒體PPT進行了圖片、實例、影視現場展示給聽課的老師。考試過后，學員成績非常優秀，說明全體學員對本次培訓內容把握到位、實踐操作應用嫻熟。

六、以后工作建議

1、加強問題性培訓。

如，當學校老師不知道怎么去撰寫導學案，在培訓時可以進行導學案撰寫的培訓；當學校老師批改作文時存在困惑時，可以搜集一些資料，集中進行講座并實戰批改。一切可以從小問題入手。每年攻克一個難點或熱點問題。

2、進行分類培訓

如，教語文的編成一個班，教數學的編成一個班、綜合的編成一個班。那么，我們可以從中挑選一些教學經驗豐富的老師作為培訓者，為全體學員進行培訓。也可以多找幾個協助，以完成各種亟待解決的實際問題。

3、外出培訓教師充分派上用場

各級各類學校，每年會有一批青年骨干教師派到長沙、株洲等外地參加各類培訓或聽課。我們可以利用他們來為學校的其它老師進行培訓。這樣，既有權威性，又具專業性。既不花錢請外來人員，又提高了年青老師自身素質，促進青年教師專業成長，還帶動整個中老年教師在掌握教學新技術、新方法上少走很多彎路，真可謂一舉三得！

茶陵縣舲舫中心小學

2013-7-8