第一篇：奧爾夫見習心得

音樂治療對兒童作用的見習心得

姓名：劉苗學號：200901025013

一個學期的音樂治療課程結束了，為了檢驗我們這學期所學的內容是否能學以致用，劉老師給我們的考試是以見習寫心得的形式。音樂治療除了學習理論知識很重要外，實踐經驗更是非常重要。所以老師的這種考試形式不僅能讓我們積極的應對考試的實踐，加強了我們對音樂治療的臨床應用，更讓我們能在實踐中發現問題，解決問題。

這次我們小組選擇的是去幼兒園實踐，目的是運用奧爾夫的方法來鍛煉小朋友的觀察能力，模仿能力，團隊合作能力以及動手能力以及臨床應用的效果。以下是我們的原定方案：

活動時間：2012年6月12日14時30分

活動地點：南昌市名門世家大地幼兒園

活動對象：3~5歲小朋友

活動流程：

1、向小朋友問好，介紹一下我們來的目的，并告訴小朋友接下

來我們要玩幾個好玩的游戲。

2、和小朋友們一起手拉手圍一個大圈，開始第一個游戲（兩只

小鳥）

3、做完第一個游戲就做第二個游戲《大象舞》

4、第三個活動吉他教唱《小燕子》

5、最后第四個活動大合唱《蝸牛與黃鸝鳥》

6、和小朋友們說再見

走進小朋友的教室，今天估計是有一位小朋友過生日，大家都在吃蛋糕。看到我們來了，小朋友們很是好奇，也都很高興很興奮，我們一起對著小朋友們問好，小朋友們也都回應我們。然后告訴小朋友等下我們要跟她們一起來玩幾個好玩的游戲，小朋友一聽到游戲，呼聲立刻高漲起來。看來首先應該建立的良好關系，我們做的還是可以的。隨后，幼兒園的老師把蛋糕收走了，我們和小朋友們的活動就要正式開始了。

首先，由張靖楠同學帶著小朋友們做第一個活動，我們其他幾個小組成員分散開每個人都帶幾個小朋友一起手拉手圍成一個圈，而張靖楠就在中間教我們手勢游戲，伴隨著兩只小鳥的歌謠聲，小朋友由原來的興奮不已開始安靜下來，認真的看著老師怎么做手勢，而其他小組成員也在旁邊指導小朋友們怎么做。游戲一共做了5遍，小朋友們接受能力還是很快的，5遍之后大家都差不多會做了。這個游戲鍛煉的是小朋友的觀察能力，以及動手模仿能力。我們這次的這個游戲開始是以故事的形式開頭，這樣對于引起小朋友的注意力是很有效果的，但是在后面只是重復一樣的內容以及手勢，這讓小朋友們感覺到了一點枯燥，所以游戲到了后面小朋友又開始喧鬧起來。通過這個游戲我觀察到了一點，引起小朋友的興趣是游戲進行順利的關鍵點。

第一個游戲結束之后，我們緊接著第二個游戲《大象舞》，這個游戲是由我負責。吸取第一個游戲的經驗，我以問題的形式開始的游戲，首先我問小朋友們，你們知道大象的鼻子是什么樣的嗎？大象的耳朵，尾巴又是什么樣的呢？小朋友們在問題下都積極思考，踴躍回答，有的甚至還模仿出來給老師看。第一步的引起注意力和興趣還是做到了，接著我跟小朋友們說：“現在老師來教你們一個大

象舞，老師做什么，你們就跟著做什么。”“森林里面我最大，長長鼻子全靠它，還有一雙大耳朵，和細細的尾巴······”我一邊唱著，一邊做著大象舞蹈，小朋友們學的都非常認真，學的也非常的快。我做了兩遍之后，就要開始加難度的合作游戲了。首先我叫小朋友們伸出自己的小手，把右手舉起來，轉向右手邊的方向，這時候有些小朋友們弄不清自己的方向，不知道該向那邊轉，紀律開始有點亂了，旁邊的組員以及幼兒園老師都在幫忙讓小朋友們弄清方向。隨后我叫小朋友們把右手伸到兩腿中間牽著后面小朋友的手，但是有一個問題我們沒有想到，由于小朋友的手太短，所以這個活動有點困難，由于小朋友們一直沒法完成預期的隊形，所以這個活動的后半部分沒有進行下去。通過這個游戲，我發現選擇適合的游戲對于音樂治療活動也是非常重要的。

第三個活動，是教小朋友們唱歌。當張文玲同學拿出吉他的那一刻，小朋友就被吸引住了，當吉他撥響的時候，小朋友們立刻不約而同的安靜下來，靜靜等待老師彈奏。文玲老師問小朋友：“你們會唱小燕子這首歌嗎？”小朋友們都非常興奮的回答：“會唱！”本來原定的教唱我們改成了合唱，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里~~~。”這個活動是目前三個游戲里面，小朋友們最認真，做的最好的一個。唱完以后文玲問小朋友們還想唱歌嗎？小朋友們都大聲的說：“想！” 為了滿足小朋友們的要求，文玲又彈奏了一首《蝸牛與黃鸝鳥》這時候我們的小組成員以及幼兒園的老師們都跟著一起唱了起來。通過這個活動，我觀察到要保證小朋友們積極參與游戲，不斷引起他們的好奇心是一個很好的辦法。

原定的游戲活動我們都已經做完，但是發現時間才過去二十幾分鐘而已，而小朋友們的情緒還高漲著，沒有一點倦容，也絲毫沒有要結束的意思。由于時間太短，我們臨時加了幾個小游戲，分別加了菠羅乃茲，聲勢律動，以及由國王游戲改編的灰太狼與美羊羊的游戲。由于時間倉促，準備不足的問題后面幾個游戲進行的都不是很順利。

這次活動總的來說還是順利的，我們的到來相信也給孩子們帶來了不少歡快，小朋友們在游戲的過程中也得到了鍛煉。而我們在這次的見習中也發現了不少問題以及得到了非常重要的經驗教訓，我總結出了以下幾點問題及經驗：

1、準備工作不足，四個活動時間只有二十分鐘，之前我們并沒有計算過活動的時間。

2、游戲選擇不恰當，大象游戲的前半部分進行的還是很順利的，但是后半部分的合作，并沒有考慮到小朋友的自身條件。

3、活動中，引起小朋友注意力，好奇心是非常重要的，除了開頭我們要以不同的形式來引起小朋友們的興趣，活動進行當中也要想辦法保持小朋友的興趣。

以上就是這次見習的全部內容，這次見習讓我深刻意識到，臨床的實踐是很重要的，只有在實踐中我們才能發現問題，解決問題。只有在實踐中我們才能積累經驗，吸取教訓，才能在以后的學習工作中更好的發展應用。

第二篇：奧爾夫心得

10級1班

何葦漾

NO.16

奧爾夫的心得與體會

直到開學，奧爾夫音樂教學法對于我來說，是一個完全陌生的東西。對于一樣完全陌生的學科，感到特別的好奇。

還記得第一節課，老師突然就唱起”I say hello to you...”來，接著就開始帶領我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節奏走動，有時向左轉有時又忽然向右了。后來慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節奏感之外還可以看看我們是否夠專注。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對面的走，而且要跟著節奏說出自己的名字讓對方復述一次，還記得當時剛開學不久，對彼此都不認識，真的要很認真才能聽清楚名字，同時也讓我們更熟悉大家了。

在學習奧爾夫的這段時間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當時說，”學音樂的學生，修養是很重要的”，因而領導著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時候更要表現出女生特有的高雅。

彩帶舞，第一節課老師先讓我們圍圈坐下，而且把眼睛閉上，雙手放在后面，接著再慢慢在我們每人手中都放下一條彩帶。當然，當時我們是不知道的。而第一步就是要我們閉著眼睛，單靠觸覺去感受彩帶。然后讓我們每人都探索一下彩帶可以有幾種形態，可以怎么舞動它，接著就放音樂，讓我們跟住音樂的流動，跟著自己對音樂的體會，把彩帶舞動起來，像把自己和彩帶融合起來似的，跳起優美的彩帶舞；第二節的彩帶舞課就像進階版一樣，讓我們分組創編，又讓我們兩大組人弄成漁網的形狀時高時低的舞動，又讓我們弄成太陽般旋轉起來??

以色列舞，老師突然就播起充滿異國風情的歌曲來，然后帶領這我們跟著節奏舞動，后來得知是以色列那邊的舞蹈，那節課我們學的是聽唱法學歌曲，與我們從小學歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學法和我們從小接受的教學法最大的區別吧。我們不是一開始就一味的看譜學習，而是聽，探索著去學習。

有一節課主題是七個半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個很大的圈子，然后坐下，我們聽著音樂，跟著老師隨著音樂中的旋律與節奏做動作，音樂中既有重復的部分，也有延長因，而且緊接跳躍。我記得我們那時候的動作就像是在找蚊子，然后對好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂。緊接著老師就讓我們說一下這段音樂有沒有什么規律與特點。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時候也要注意音樂的旋律節奏的特點，整段音樂可以怎樣分段之類的。接下來，老師還讓我們根據原有的音樂自我創編新的動作。

有時候老師會突然播起音樂，然后自己走起來，逐漸習慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動作的時候，就會慢慢的跟上。隨著上課的時間長了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學生的專注力的。因為接著老師會跟著音樂，時而走、時而停頓一下、有或者突然拉起手來做起一些動作來，這很考我們的專注力還有應變能力。

有時候老師又會打起鼓來，讓我們隨便走散，但是走的時候又要注意老師的鼓點，有時候很輕、有時很重、有時很輕快、有時又沉重起來了。而我們走的時候就要注意這些，不是漫無目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創造性與合作能力。

在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環節。例如有個課例叫四個音符，就是我們先模仿老師打的一個四個音符的節奏，然后讓某位同學指揮我們打出來，而且要有變化，例如卡農，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進行卡農的創編。

記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節奏的“節目”出來。我們通過拍打身體打出不同的節奏類型，高中低三個聲部打的節奏也不同。而且加入了卡農和即興進去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。

聲勢，這里說的聲勢跟我們平時說的并不是同一回事。在這節課上，我們模仿這老師的語言與節奏，像那節課我們就分兩邊“對唱”，我還記得是A：“你說我說你說我說誰說”，B：“我就不說”重復一遍，A：“說說說”B：“不說不說我就不說”A： “你說我說你說我說誰說”B： “我就不說”。然后又換成一些相應的節奏來代替語言。

豎笛是我從小學就開始接觸的樂器，所以我覺得在上這節課的時候肯定特別輕松。但是開始上之后，我發現老師帶著我們入門與我小時候學的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴格背指法來吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個常用的音，就讓我們即興創作了。

通過了差不多半年學奧爾夫教學法的時間，我已經比較知道自己要怎么去學這個科目，知道這個科目是培養學生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個教學法。

第三篇：奧爾夫培訓心得

《奧爾夫音樂》培訓學習心得

開學前，我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽曹老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機會領略到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節奏，節奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。

奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。

通過馬老師培訓學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會： 1．培養幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習。2．培養幼兒的專注力和協調能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現，從而使幼兒注意力集中，學習得非常快。同時也鍛煉了各器官的協調能力。

3．培養幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發。

總之奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶領孩子學習探索，積極進取。

第四篇：奧爾夫培訓心得

奧爾夫音樂培訓心得

之前幼兒園老師來特校教奧爾夫音樂，我聽了幾節，對此有了一點淺顯的接觸。經過為期四天的音樂培訓，對奧爾夫音樂又有了進一步認識。

這次培訓歷時四天，前兩天半針對小班和中班的教材講解課程。雖然和特校上課內容不同，但同樣是教學，理念總有相似處。怎樣把課程上的生動有趣，學生易于接受，引起了我深深的思考。如《小花貓學本領》，不局限于讓孩子知道花貓的叫聲，還擴展到其他的動物，舉一反三。在我的教學中也需注意：不要為了教而教，不能局限在課本上，還要幫助學生開闊出更寬廣的視野。奧爾夫課為了吸引小朋友的興趣，引導孩子使用身體樂器，肩膀、腿、膝蓋等等，還添加了樂器來練習。看到上課時孩子們都趣味盎然，我就想：在我的課上如何能調動起學生們的興趣。借鑒奧爾夫的音樂教學的模式，可以適時的做點小游戲，其中穿插著教學知識，寓教于樂。雖然初中班的知識難度提高了，課上的信息量大了，適當的放松是需要的。借助輔具、多媒體等適宜外力，來豐富教學，都是我需要做的。奧爾夫音樂對開展智障學生的晨會，也很有幫助。輕松活潑的音樂、簡單的游戲形式（如拍手、跺腳等）都可以引入晨會中。把生活常識編在游戲中，使學生在活動中增加生活閱歷。

之后一天半的時間，學習了基礎的樂理知識。可惜我的音樂基礎不行，很多都不理解，需多向同事請教。一段簡單的譜子，增加肢體動作、樂器表現等多種形式，可以演繹出很多形式。這讓我很感慨：教學要多探索，多一處改善，多一份新意，力求盡善盡美。

在以后的教學中，我要把在奧爾夫培訓中的感悟運用其中。讓學生充分感受奧爾夫模式帶來的快樂；讓學生沐浴在興趣的海洋中，乘著音樂的翅膀快樂成長。

第五篇：見習心得

見習心得

見習是研究生教育一個極為重要的實踐性教學環節。通過見習，使我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

首先，見習讓我明白教師必備專業能力的重要性。教師積極培養學生自主學習的能力，科學探究的精神，在教學中注重過程培養，提高學生學習的興趣，培養學生的創造精神。新課改對教師專業化提出了更高要求，教師專業發展包括學科專業性和教育專業性的要求，旨在提高教師的綜合素質，它要求教師“既要掌握學科的知識和技能，也要掌握教育教學的知識和技能”，教師專業發展最終以具體教學呈現，教學技能在一定程度上也決定了教師的教學活動，良好的教學技能能使教學事半功倍。

其次，見習讓我明白新課導入設計的的重要性。就拿小學生來講，小學生注意力集中時間短，優秀的新課導入教學，能夠在上課伊始就牢牢抓住學生的眼球，喚醒學生的有意注意，激發學生學習的興趣，促使學生全身心地投入到課堂學習之中，從而解決低年級小學生精力不易集中的問題。再次，見習讓我明白教學過程中語言藝術的重要性。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”在教學中老師要注意對學生作品的肯定和表揚，多給學生肯定和表揚學生會有一種被夸獎的喜悅和成就感。教師生動形象的解說，示范等，能激發學生的學習的興趣，從根本上提高思品課的教學水平。語言是交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學生聽起來就會感到厭煩，所以在教學過程中，最好能夠通過形象的比喻，幽默的語言，來降低坡度，增強記憶。

第四，見習讓我明白語文教師不僅要傳授給學生知識，還要利用學科優勢承擔育人工作。是班主任的中堅力量，因為語文教師可以利用學科優勢，發揮語文學科里的人文知識對學生進行思想工作教育。思想支配行為，是行為的先導。語文教師要敢于擔起對學生進行“思想洗腦”的班主任工作，糾正學生的三觀，使他們像不出軌的火車一樣正常運行。

第五，通過見習我明白了考慮學情的重要性我在備課過程中認真分析教材、分析大綱，盡量根據教材的特點預設學生的實際會出現的情況，設計出每一份教 案。上課時認真講課，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的制作多媒體課件，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習數學的興趣，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。指導老師在聽完我的課后，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我感到教師工作的確是一件非常細致的工作，教經驗豐富的老師的悉心指導成為了我進行教學見習工作信心的來源。

第六，通過見習，我明白了建立民主、平等、和諧師生關系的重要性。教師要平等的對待學生，因材施教并且不恥下問，允許學生“當仁不讓于師，”讓學生討論，當學生從多角度討論問題得出多種答案，教師不執判斷性的言語，不以個人的解讀代替學生想法，尊重每一位學生的意見。以學生為中心，把課堂還給學生，充分給予學生最大限度的自主性和創造空間。

第七、教師要運用多種教學方式。比如啟發、引導法與討論法，這會調動了學生學習的積極性，整節課充滿了思維的碰撞的火花，使得課堂氛圍活躍。啟發式教育與“蘇格拉底”的產婆術一樣，這是一種要求學生和教師共同討論，互為激發，共同尋求正確答案的方法。它有助于激發學生積極思考，判斷和尋找正確答案。

本學期的見習活動，我對教師這個職業肅然起敬，并且意識到作為一名教師要的責任重大。教師辛勞地備課講課，輔導學生，對學生用盡心血，就是希望學生能學習到做人的道理，學習到知識，而學生能夠學有所成就是對教師最大的回報，也是教師最大的成就感。懂得了作為一名人民教師的偉大，自己在教學水平和班級管理水平上也進步了很多。當然，我們作為在校學生，經驗尚淺，還有很多東西要去學習，去不斷進步。要想成為一名稱職的、優秀的人民教師，還有一段很長的路要走。作為一名教師要有敬業與樂業精神，敬業是樂業的思想基礎，樂業是敬業的最高境界。也就是說班主任要用積極的心態持之以恒的工作。如何做才算是敬業樂業呢？我認為重要的是不斷的學習，不斷的學習才能掌握更多的教學、班級管理的方法，才能使人心胸豁達、開闊眼界、提升自我，沒有知識武裝的大腦，拿什么去對過去講究“活到老，學到老”，現在講究“學到老才能活到老，”只有不斷地學習,才不會老化,才能跟上時代的步伐。相信憑著自己對教師這份工作的一腔熱忱，我會不斷進步，在不斷的反思、對比、學習當中獲得更多的經驗，提高自己的教學水平和班級管理水平。作為一名教師，除了教給學生知識外，最基本的一點是熱愛學生，關心愛護學生，教給他們做人的道理，幫助他們成長，成為一名人類靈魂的工程師，才是教師工作最大的意義所在！