第一篇：四五年級語文

蘇教版四五年級語文閱讀訓練卷

（一）蝸牛與它的大海

有一只蝸牛，很想去見識一番大海。

然而，它算計了一下，悲觀地發現，如果按照每日的爬行速度，它的壽命只可能爬完

四分之一的路程。

“但是”，它又換了一個角色，自言自語道，“能否到達大海，并不是最重要的。因為對

于許多到達大海的人來說，大海反而離他們更遠了。”

“因此，大海或許只存在于向著大海的進行之中。”這只蝸牛繼續自言自語道：“如果我現在向著大海邁開了第一步，那么，我就攫取了大海的一部分，盡管微不足道。但是，我如果堅持著向大海行進了四分只一的路程，那么，我就擁有了四分只一的大海——對于一只蝸牛來說，這已經夠了。”

于是，這只蝸牛踏上了大海之程。在文中找出下列詞語的反義詞

樂觀（）喪失（）奔跑（）放棄（）

2.“很想去見識一番大海”的“見識”在文中的意思是

A 接觸事物，擴大見聞B見聞，見識。

3.“微不足道”指非常渺小，不值得一提，它的近義詞是（）

4.蝸牛渴望看見大海，人也渴望看見大海，你認為大海有什么吸引力？下面說法符合你的想法的一句是（）

A 大海一望無際，開拓了認得視野。

B 大海好玩，可以撿貝殼，可以游泳，可以在沙灘上曬太陽。

C 大海有氣勢，大海波濤洶涌，一浪接一浪

5.蝸牛兩次“自言自語”，前一次是為了后一次是為了

6.有一個和蝸牛有關、形容速度太慢的詞語，你知道嗎？

（二）小牛和老騾子

有一段時間，老農夫一直用小牛和騾子一起耕作，耕作相當辛苦。年輕的小牛對騾子說：

“今天我們裝病吧，休息，休息。”老騾子卻答道：“不行啊，我們需要工作做完，因為耕種的季節很短啊。”

但小牛還是裝病了，農夫給它弄來新鮮的干草和谷物，盡量讓它舒服些。等老騾耕種回

來，小牛詢問地里的情況如何，“沒有以前耕種得多，”老騾子回答道：“但我們也耕種了相當長的一段距離。”小牛又問道：“老家伙說我什么沒有？”“沒有。”老騾子回答。

第二天，小牛還想偷懶，就再次裝病。當老騾子從田間回來時，小牛問道：“今天怎么樣？”

“還不錯，我認為。”老騾子答道。“但耕種得還不是太多。”小牛又問道：“老家伙說我什么

了？”“啥也沒有對我說，”老騾子說，“但是，他停下來和屠夫說了好長時間的話。”

－－慵懶是一種自我扼殺。

1.小牛兩次裝病，第一次是

第二次是

2小牛裝病不耕田，卻一再詢問“老家伙說我什么了？”老家伙是誰？一再詢問表明了什么？

“老家伙”指

一再詢問，表明

2.短文中出現了騾子、牛，他們都是農村更添的力畜，還有一樣你知道是什么嗎？

4.老騾子和小牛的差距在哪里？

5“他停下來和屠夫說了好長時間的話。”屠夫是干什么的？老農夫和屠夫說話，意味著什么？

6.最后一句破折號的用處是

A 解釋說明B 話題突然轉換C 聲音延長

（三）你殺死了貝多芬

晚上臨睡前,女兒給我出了個題目：

如果你知道一個女人懷孕了，并且她已經生了8個小孩,其中有3個耳朵聾,兩個眼睛瞎，還有一個智能不健全，而這個女人自己又有病在身,請問，你會建議她生下這個孩子嗎？

女兒的問題太過簡單了，我當然會選擇讓女人放棄生下這個孩子。想想都太可怕了，若

是再多一個殘疾孩子，真不敢想象1.這個女人怎么能承受得住！

那么，你殺死了貝多芬！那個女人是貝多芬的母親。女兒攤開雙手，遺憾地搖著頭。

我吃了一驚，為自己如此輕易地殺死了貝多芬叫屈！我不服氣地說:“若是不知道結果，你會怎么選擇？”女兒說：“我已經選擇過了,而且班上大多數同學跟我選擇的一樣:建議她

生下來！在此之前我們并不知道答案！”

“為什么？”我忽然感覺這個選擇題很有趣，忍不住要和女兒探討一下。沒有想到的是，女兒的理由非常簡單：給予這個可憐的母親多一點兒希望—她已經有了那么多的殘疾孩子，萬一這是個非常健康的孩子呢？

我怔住，繼而熱淚盈眶。還有什么比如此充滿人性、充滿希望的答案更正確的呢？

1.聯系上下文，解釋詞語

健全：叫屈：

怔住：探討：

2.為什么稱貝多芬的母親是“可憐的母親”?

3.“我”為什么選擇“讓女人放棄生下這個孩子”？用“——”劃出有關的句子。

4.女兒“建議她生下來”是

你覺得這個女兒是一個的小孩。

5.“給予這個可憐的母親多一點兒希望—她已經有了那么多的殘疾孩子，萬一這是個非常

健康的孩子呢？”本句中的破折號的作用是（）

A.表示話題轉移B 表示解釋說明

（四）心底盛開一朵花

匆匆上了公交車，我才發現沒帶公交卡。

司機倒是不錯，可能是看我不像經常逃票的人，才沒有把我攆下去，但讓我在皮包里繼

續找零錢。

在車上，我覺得自己像個小偷，把身上里里外外翻了個遍，除了幾張百元整鈔，再也沒

有找到一個硬幣。那種尷尬和狼狽是我從來沒有過的。面對車廂里幾十人詫異的目光，我恨

不能馬上掏張百元大鈔扔進投幣箱來證明自己的粗心大意和清白。慌亂時，一個粗啞的聲音

從背后傳來：“先生，我這里有一塊錢，你拿去。”我回頭一看，說話的是位七十歲左右的老

太太，滿臉黑色的皺紋，一套灰色的布衫，頭上裹了條很舊的白毛巾，腳套一雙褪了色的繡

花鞋——一個典型的外地老太太。言語間，她已經替我把一塊錢投了進去。我慌忙解釋說：

“那怎么可以，我怎么還您的錢呢?”

老大太笑了：“一塊錢，還什么?又不是一萬元。”這時，我發現車里的人都沖我和老太

大笑了，這種讓我捉摸不透的笑容使我越發不安起來。他們越是這樣，我越不好意思，迫不

及待地說：“大娘，要不這樣吧，我和您一道下車，您等我幾分鐘，我去買包香煙，換開零

錢后給您。”老太太又笑了：“我下站就到了，下午回山東濟寧老家。我兒子一家都在這里打

工，我是專門來看孫子的。三年前，我第一次到城里坐車時，不知道要投幣，身上也沒有零

錢，就像你現在的樣子，是一位好心的姑娘幫我投了一塊錢。今天我正好有機會還了一份情。

下次，如果你在車上遇見像你一樣的粗心人，替他投一塊錢，就算你還我了，我把這一塊錢

暫時保存在你那里。”

聽了老太太的話，滿車廂的人都笑了，笑得那么燦爛、那么自然。

1.“待”有三種解釋，“迫不及待”的“待”選擇第（）種

A 等，等候B 對待，招待C 將，要

2.“我”有那種尷尬和狼狽“是因為

3.一位外地老太太為什么替我投進一元錢？用“——“畫出有關句子。

4.老太太教“我“怎樣還她一元錢？用””畫出有關句子。

5.本文實際寫了三次投幣；

三年前今天

將來

6.選擇正確的答案打上“√”

（niǎnhūn）攆下車（chàzé）詫異尷尬（gān gàjiānji）

（皺鄒）紋（退褪）色捉（摸摩）不定

（五）這個人重要不重要

我有一個朋友,因為與同事交惡,幾乎到了水火不相容的地步,以至于家庭生活與工作

都大受影響,最后他選擇了辭職。

我問他“:如果不是那個人,你會留下來嗎?”他回答“:當然,這工作我很喜歡。但是我恨透了那個家伙,只要他在那里一天,我便覺得有如芒刺在背,只能離開。”

“你為什么要讓他成為你生命的重心?”被我這么一問,他頓時啞口無言。

一位老師將學生分組,12個人一組。其中一個學生請求老師給他換組,老師問“:為什

么?”

學生說:“因為我很討厭其中的一個人。”

老師同意了他的要求,不過老師問道:“這個組的其他成員你也討厭嗎?”

學生說:“不會啊,都挺喜歡的。”

老師說“:那這個人在你生命中重不重要?”

學生答“:不重要,討厭死了!”

老師說“:但是10個好朋友留不住你,你卻為了他一個人離開。你說,這個人重不重要

呢?”

對立的關系有時要比愛的關系來得更深沉,恨一個人要比愛一個人付出更多的情感。你

若一直處于跟某個人的抗爭中,慢慢就會失去自己;當你把整個焦點都集中在那個人身上

時,他就涵蓋了你的整個世界,成為你生命的重心。

這樣的結局,你愿意嗎?

1.標題中的“這個人”指的是

2.“他”為什么選擇離職？

3.寫老師將學生分組的故事，目的是什么？

4.“恨一個人要比愛一個人付出更多的情感。”你能用本文的例子來說明嗎？5.讀完全文，你覺得“他”會不會做出新的選擇?要說明理由。

6.根據意思找出相應的詞語

A遇到一個不喜歡或討厭的人（）

B形容坐立不安，像忙和刺在背上一樣。（）

C兩者對立，像水和火一樣不相容。（）

（六）賣爆米花的少年

有一個少年,他兄弟姊妹七個,父母雖努力工作,但日子過得還是非常艱辛。沒辦法,父

母決定帶著他們回老家生活。沒想到途中渡船遇險沉沒,少年全家獲救了,可他們僅有的那一

點財產卻都化為烏有。回到家鄉,少年上了小學。中午,別的同學捧著從家里帶來的香噴噴的盒飯吃了起來。少年家窮,準備不起盒飯,他只能咽咽口水,勒勒腰帶,悄悄走到水管前喝上一

通冷水充饑。

少年很自卑,他害怕同學們發現自己的秘密,喝完水,他不敢看同學們一眼,低著頭走進

教室,挨過難熬的中午時光。為了全家的生活,放學后,別的同學都玩耍去了,少年卻不得不幫

做小生意的母親去賣爆米花。少年覺得自己低人一等,他怕碰到熟人,往往把頭垂得很低。可

爆米花偏偏是小孩子們的最愛,來買爆米花的同學特別多。班上的一位漂亮女生來了,她吃驚

地看著少年。少年在女同學的注視下頭垂得更低了。為了避免再出現這樣的尷尬,少年開始

戴頂大大的草帽去賣爆米花。每當有同學過來時,他都把草帽拉得低低的,遮住自己的臉。少

年的舉動被母親發覺了,她知道兒子難為情,拉著兒子的手說:“把草帽拿掉,露出臉來,你沒

偷沒搶,靠的是自己的勞動賺錢,做的是堂堂正正的事情,這不丟人!要昂起頭,挺直腰板來做

生意。少年看著母親鼓勵的目光。遲疑著拿掉了草帽，開始按母親說的那樣，昂起頭、挺起

腰板來賣爆米花。

同學們又來了，他大著膽子，有點羞澀地笑臉相迎，這時，他猛然發現，同學們的目光

不再是對自己的嘲笑，而是對自己的贊許。想著自己小小的年紀就開始幫父母干活養家，少

年變得非常自信自豪。

就這樣，在艱難困苦中少年讀完了小學和初中，要讀高中了，可家里實在供養不起他讀

書，于是他白天工作，晚上進入高中夜校學習。這樣太辛苦了，他想到了放棄，可他一想起

母親讓自己拿掉草帽這件事，他的腰板就不由直了起來，自信也就跟著來了。在整個高中期

間，他的成績不但一直是全校第一，而且還獲得了獎學金。大大減輕了家里的負擔。高中畢

業后，他終于如愿以償考上了理想的大學，可如何支付大學里高額的費用呢?他開始在課余

時間撿垃圾。這時真的有人嘲笑他大學生撿垃圾太丟人，可他并不在意，因為他知道自己做的是堂堂正正的事情，沒有必要給自己再戴上草帽。

少年大學畢業了，進入了韓國現代建設集團。他憑借出色的業績一路升至總裁。后又當

選國會議員，繼而當選了首爾市市長，前不久，這個曾戴著草帽賣爆米花的少年又成為韓國

第十七任總統。這個少年就是李明博，韓國一個充滿傳奇色彩的人物。

1.“堂堂正正”的近義詞是

2.下面的詞語不能與“堂堂”搭配使用的是（）

A儀表堂堂B 堂堂大學C堂堂教師D 堂堂數學課

3.按照短文內容填空

① 少年很自卑，他海派同學們發現自己的秘密，喝完水，他不敢看同學們一眼，挨過難熬的中午時光。

② 少年卻不得不幫做小生意的母親去賣爆米花。少年覺得自己低人一等，他怕碰到

熟人，往往

③ 班上的一位漂亮女生來了，她吃驚地看著少年。少年在女同學的注視下

④ 每當有同學過來時，他都遮住自己的臉。

3.李明博把自己成功歸于“母親的教誨”。母親的教誨主要是

4.李明博撿垃圾支付學費，遭遇嘲笑，他卻“不在意”，這是因為

5.這篇文章主要記敘年李明博

（七）_____________

竹子是平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關。竹子全身是寶：竹竿既是建筑的材

料，又是造紙的原料；竹皮可以編織竹器；竹瀝（lì）可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。

竹子是偉大的，它具有頑強不屈的品格。自古至今 它和松 梅被人類譽為 歲寒三友 歷

來競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕塑，游人所向往。當春風還沒有融盡殘冬的余

寒時，新筍就悄悄地在地下萌（méng）芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺

破硬土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。酷暑它不怕，秋風吹不落。秋去冬來，迎風斗寒，經霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難，不懼壓力的強大生命

力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。

我想，竹子的品格體現的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為

我們每一個人，需要的不也是這種精神嗎？

1．這篇短文的題目：《____________》（1分）

2．寫出下列詞語的近義詞（在原文中能找到的就寫原文中的。）（2分）

平凡（）品格（）不畏（）（2分）

3．在文中的四個空白處里加上標點符號。（1分）

4．“歲寒三友“是指________、________、________（1分）

5．文中把竹筍比做____________，目的是為了突出竹筍_______________________。

6．“歷四時而常茂”，“四時”指________、________、________、________。（1分）

7．選擇正確的答案序號填在括號里。（2分）

“息息相關”的“息”意思是（）“自強不息”的“息”意思是（）

①呼吸時，進出的氣②消息③停止④休息⑤利息8．作者為了說

明竹子全身是寶，他分別寫了________、________、________、________ 的妙用。（2分）

9．“作為我們每一個人，需要的不也是這種精神嗎？”

“這種精神’指的是__________________________________________________。（2分）

11．這篇短文寫了竹子的__________、____________兩個方面，重點寫了竹子的___。作者寫竹子的目的是為了借歌頌竹子的品格，歌頌

13、用“ ”畫出本文的一個反問句，并把它改成陳述句。（1+2分）

第二篇：四五年級語文句子練習題一

四五年級語文句子練習題一

姓名：

一、擴句。

1、顏色照耀著眼睛。

2、飛機飛進云層。

3、沙灘上種著西瓜。

4、溪水流過村莊。

5、雪花飄落。

二、縮句。

1、星期六，我和媽媽一起到商場買東西。

2、我們像珍惜生命一樣珍惜寶貴的時間。

3、司令員經常檢查前線戰士們的戰備情況。

4、英勇的戰士們擊落了敵人的兩架飛機。

5、英姿勃勃的衛兵認真地檢查過往人員的通行兇證。

6、成片的楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

7、姐姐高興得又蹦又跳。

8、洪亮的鐘聲在空中經久不息地回蕩。

9、我激動地流下了晶瑩的淚珠。

10、同學們的目光全都注視著講臺后面的黑板。

11、我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。

12、英雄的五壯士勝利完成了掩護群眾和連隊轉移的任務。

13、工人和技術人員終于建成了橫跨黃浦江的南浦大橋。

14、小明坐在沙發上津津有味地看《三毛從軍記》。

15、和煦的陽光暖暖地照著一望無際的大草原。

16、小松樹已經長成這片古老的森林中最高的一棵大樹了。

三、把直接敘述改成間接敘述。

1、老師對我說：“學校讓你明天參加小學生座談會。”

2、一位大學教授激動地說：“我終于看到偉大的黃河了。”

3、媽媽對我說：“今天晚上，你和爸爸先吃晚飯，不用等我。”

4、王強驕傲地對我說：“我的成績比你好。”

5、小明無可奈何地對老師說：“這道題我做不出。”

。。

。

。。

。

。。

。

。。

6、我倒了一杯茶給爺爺，爺爺夸我說：“你真是個好孩子。”

7、小男孩愁眉苦臉地問我：“你能帶我去找媽媽嗎？”

8、小紅被大家選為大隊長，她走上臺說：“謝謝大家對我的信任。”

9、小芳對小紅說：“我們一起去兒童樂園吧！”

10、營業員把鉛筆盒遞給小明說：“這只適合你用。”

11、李小紅問我：“你覺得我的舞蹈跳得怎么樣？”

12、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

四、把陳述句改為反問句。

1、全國人民支持申辦奧運會。

2、學習是一件很有意義的事情。

3、我們不會允許臺灣離開祖國的懷抱。

4、我們不能忘記李老師的親切教誨。

5、誰都是經歷了創業的艱辛，才嘗到了成功的喜悅。

五、把反問句改為陳述句。

1、天空越來越灰，水越來越臭，這難道沒有我們人類的責任嗎？

2、我們現在不好好學習，長大了怎么能挑起建設祖國的重任呢？

3、我們今天的幸福生活不正是無數先烈用鮮血和生命換來的嗎？

4、聽了戰斗英雄趙五的故事，誰能不被他感動呢？

5、這張畫難道算得上藝術品嗎？

六寫夸張句。

1、教室里可真熱鬧啊！

2、小房間里靜極了。

3、他很瘦弱。

4、風真大啊。

5、石油工人的力量可真大。

6、元旦那天，華地廣場的人可真多。

7、這地方可真小，無法開展活動。

8、今天的雨下得可真大！

9、小紅的膽子真小。

10、小明的力氣實在是太大了。

11、這個碗很重，我怎么也送不到嘴邊。

七、寫比喻句。

1、東方電視塔真高啊！

2、大雪紛紛揚揚地下了起來。

3、天上的云很白。

4、敵軍軍長急得團團轉。

5、降落傘在空中飄動。

6、黨和人民群眾的關系十分密切。

八、寫擬人句。

1、春天來到了。

2、小鳥在筑巢。

3、長江滔滔不絕地奔流到大海里。

4、魚兒在水中游來游去。

5、大雪過后，大地一片雪白。

6、秋天到了，高梁、稻子成熟了。

九、按要求寫句子。

1、他們耐心地成長，自尊地生活，他們身上具有美麗者難以企及的美。(改反問句)

2、你們看見過這樣的總理嗎？(改陳述句)

3、劉翔是一名優秀的短跑運動員。(改為感嘆句)

4、小鳥在樹上叫。(改擬人句)

5、卡米拉是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女人。(縮句)

6、_____________的陽光_____________照射著_________________樹林。（補充完整）

7、天可真黑，_______________________________________。

8、把下面句子分別改為“把”字句和“被”字句：

蒙蒙細雨淋濕了媽媽的頭發。

“把”字句：_____________________“被”字句：_______________________

十、修改病句。（在原句上修改）

1、《窮人》這篇課文的作者是列夫·托爾斯泰先生寫的。

2、丁丁邁著輕松的步子和愉快的心情向學校走去。

3、我們要改正并找出作業中的錯誤。

4、我的身體很勻稱。

5、我們要發揚并繼承艱苦奮斗的光榮傳統。

6、全班同學都 去看電影，只有張明一個人還留在教室里。

7、我不禁忍不住哭出聲來。

8、弟弟把作文中的不正確的錯別字都訂正了。

9、護士替我量完了體溫后說：“不要緊，沒有體溫了。

10、走進菜園捉蟲子，連一條蟲子也沒有捉到。

11、廣場四周鮮紅的紅旗隨風飄揚。

12、春天到了，迎春花、桃花、菊花、桂花都開放了。

13、聽了爺爺的話，我的心情變得很沉重。

14、千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝之一。

15、不管你信不信，事實才是事實。

16、沈紅和明明并肩走著，突然，他拍了他一下，一溜煙跑了。

17、老師估計他的作業一定沒做。

18、長城像一條長蛇，在崇山峻嶺之間蜿蜒。

19、學校辦起了食堂，我們大多數學生都吃食堂。

20、運動場上，100米 賽跑正激動地進行著。

21、在老爺爺的鼓動下，我們終于登上了山頂。

22、我們邁著輕快的步伐、興奮的心情到植物園參觀。

23、困難所有的不是都可以解決了嗎？

第三篇：四五年級語文教研組活動小結

四、五年級語文教研組“人人上亮相課”練武活動小結

郭生東

我們四、五年級教研組為了樹立“聚焦課堂、發展教師”工作理念，提升教師專業素養，提高課堂教學品質，全面推進“主動有效”課堂達標與提升工程，提高教育教學質量，開展了“人人上亮相課”練武活動。

1、認真學習有關文件和要求，制定練武活動方案。

教研組組織全體組員認真學習了“汲浜小學‘主動·有效’課堂達標與提升工程‘練武’方案”，明確了這次活動的重要性和必要性，形成共識，共同制定“‘人人上亮相課’活動方案”，要求全組語文教師全程參與備課、上課、聽課和評課，展示教師的綜合素質和時代風采，創新教研思路，營造教研氛圍，提高本組教研工作的質量和效益，努力打造主動有效的課堂教學。

2、加大了對“主動、有效課堂”的研究力度，認真開展練武活動。

圍繞有效課堂的達成目標，教研組以“充分關注表達、重視朗讀訓練、推進課外閱讀”為主題，集體備課、聽課和評課。教研組充分發揮集體備課的優勢，教師上課之前，教研組針對一節課集中探討，集思廣益，取長補短，合理安排；然后，年級組老師進入課堂認真聽課；課后全體成員集中評課。通過一次次的備課、上課、聽課、評課等教學實踐，實現了教師之間傳、幫、帶和相互學習、取長補短、共同提高的目的；教研組成員從思想上認識到課堂是師生之間交往互動的舞臺，是教師教育智慧充分展現的場所，是實現“主動有效”教學的陣地。

3、認真總結了活動收獲和不足。

通過教研組活動，我們學習新課標和新基礎理念，轉變教師的教育觀念；以轉變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展；創新了教研思路，營造了比較熱烈的教研氛圍，展示了四五年級語文教師的風采。特別值得肯定的是教師重視朗讀的訓練，鼓勵學生的信心，在問題面前善誘導，巧啟發，使學生的思維既能散得開，又能收得攏；充分關注表達，在詮釋性表達和技能性表達教學上探討摸索，有效地培養學生的語言表達能力。

在看到成功的同時，大家也看到了不足，主要是沒有真正做好分層教學，難易剃度安排不夠，在既鼓勵學優生的思維發展，又能保護學困生的學習興趣上還有待提高。

2011年5月31日

第四篇：四五年級情景作文

四五年級情景作文：遲到

一、情景表演：

一學生腳步急促且很重來到教室門口 喊報告氣喘吁吁 站在教室門口 低著頭 臉發紅 不時偷偷看老師很害怕的樣子 手不停地搓著衣角

老師停止了講課教室里很靜 老師看了看學生 輕聲說了句：請回位 學生回到座位 同學們靜靜地看著老師老師讓同學們交流一下作文中有什么困惑老師走到他身邊 撫摸著他的頭和藹的問他為什么遲到了？

學生支支吾吾 我 ??我 ?? 不好意思追問下講了原因上輔導班的路上遇到一位老人找四號樓，怕老人找不到，我便把老人送到了四號樓。所以遲到了

老師，臉上露出了笑容贊許地點了點頭，高興地說你做得對 教室里響起了一片熱烈的掌聲。

二、梳理寫作線索點撥指導寫具體寫生動

寫法指導：抓好感情和事情描寫兩條線

細觀察，多體會細描寫，抓變化（表情、動作描寫心理活動描寫）

1、對學生

聽到了什么？看到了什么？ 想到了什么？（點）融合在一起寫 聽：腳步聲報告聲怎樣形容？

象聲詞 噔噔噔急促

教室里，同學們有什么反應？目光齊刷刷（面）看：

學生：氣喘吁吁 站在教室門口 低著頭 臉漲得發紅 不時偷偷瞄老師手不停地搓著衣角很害怕的樣子

老師：老師怎樣做得？上下打量了他一下表情？嚴肅伸手說 請回座位上

當時教室里是怎樣的氣氛？緊張 靜（面）想： 你們心里怎樣想的？第一次上課就遲到等著挨批吧

老師沒批評他時，這時你又是怎樣想的？ 老師不會就這樣放過他吧？看看老師，又看看同學感到“山雨欲來風滿樓” 一場暴風雨就要來了有好戲看了

可是事情是怎樣發展的？ 奇怪出乎意料

看到想到：老師是怎樣做的?走下講臺，來到座位前撫摸和藹地問為什么遲到？

你感到怎樣？怎樣想的?真好愛護同學雖然剛接觸卻喜歡上了老師感受到老師的深深地愛

這位同學是什么樣子，和剛才有什么不同？放松下來支支吾吾 我 ??我 ?? 不好意思再三追問下才說出實情 上輔導班的路上遇到一位老人找四號樓，怕老人找不到，我便把老人送到了四號樓。所以遲到了

老師，臉上露出了笑容贊許地點了點頭，高興地說你做得對 教室里響起了一片熱烈的掌聲。討論：同學遲到與做好事抓矛盾點議論點明中心 雖然遲到了，但是應該受到表揚。因為遲到得有價值。

三、指導修改作文 交流評議共享好詞好句

板書：遲到

一、情景表演：（5分鐘）

二、梳理寫作線索點撥指導細觀察，多體會細描寫，抓變化

1（15分鐘）聽到：遲到學生（點）看到： 表情動作老師想到：心理活動

教室氣氛 同學們表現（面）

（5分鐘）

老師怎樣做怎樣說？遲到學生 和剛才有什么變化？ 遲到原因想象要合情合理同學們表現（面）

3、表達自己對這件事的感受（5分鐘）

三、動筆寫作（40分鐘）巡視指導

四、指導修改作文（20分鐘）作業：

1、謄抄作文

2、日記一篇片斷 事情的經過要求寫具體生動 點面結合 抓

住動作、心理活動對話來寫

3、讀寫事的作文兩篇 摘抄佳詞佳句推薦最喜歡的段落讀給大

家聽。

第五篇：四五年級英語教學總結

四 五年級英語上冊教學總結

楊來帥 2015年1月

隨著時間的飛逝，轉眼的瞬間，一學期就這樣結束了，回想起自己在這學期的教學工作，可以說是累并快樂著。在這個學期里，不僅僅是我在成長，更多的是我看到了學生的成長，還有就是我們一起在成長。本學期，由于我是才教這些學生，一開始可能感覺摸不到頭緒，導致可能這個學期的前半部分可能是我們雙方相互適應的過程，后期我根據學生的特點采取了一些有效的措施，努力的激發學生的興趣，培養學生的良好學習習慣，引導學生能夠積極的參與英語學習的全過程。通過這一個學期我們雙方的共同努力，取得了一定的效果。現將這一學期的教學工作總結如下：

1.我注重培養孩子的英語學習興趣，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會。有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教。比如在學習第二單元ａ部分的let’s do時，需要掌握介詞in ,on ,under，near時，我把鋼筆、書等與學生的學習有關的學習文具藏在某個地方，讓學生閉上眼睛來猜。讓學生猜“is it in/on /under/near?”? 回答對了，就會得到獎勵。這樣既讓學生喜歡學，又便于掌握。

2.教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，必須備教材、備學生、備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。備課時教師需掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。此外老師每天上課都要有充足的精神，這樣比較容易帶動學生的積極性。

3.及時培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。在書寫作業中，教師應嚴格要求學生的書寫格式。所以我在教學時，我先讓學生正確書寫26個字母的大小寫，然后讓他們抄寫單詞及句子。對學生的作業或練習出現的書寫錯誤及時當面糾正。并讓該學生正確補寫。使其懂得知錯必改。樣成良好的學習習慣。

三、不足之處

1.由于在這個學期末的時候突然接手五年級的英語教學工作，致使自己在最后的復習階段可能沒法照顧到這么多的班級，出現一些復習上的延遲。

2.英語學習注重讀寫結合。但對于學生的課外學習管理不到位，學生在家極少讀書，大部分學生每天只是利用上英語課的35分鐘學習英語。抄寫練習時也很少讀英語，導致很多學生的成績不好。

3.因為英語的特殊情況，沒有正常的學習語境。學生只能在老師上課時教什么就學什么，平時和同學更不會用英語說話。所以有些成績差的學生在厭學中成績就更差了。而作為老師，只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查。因此，在以后的教學中，應制定具體的計劃和目標，對個別同學進行有計劃的輔導。