第一篇：進入初二年級英語學(xué)習(xí)方法

進入初二年級.由于英語教材難度加大,生詞增多,所以初一時同學(xué)們對英語的那種新鮮感逐漸淡化,加上又增加了一門新學(xué)科物理,學(xué)習(xí)時間更加緊張.于是許多人開始忽視甚至放棄了英語學(xué)習(xí),出現(xiàn)了明顯的兩極分化現(xiàn)象.那么初二學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)英語呢?我認為必須做到以下幾點:

合理分配時間,堅持學(xué)習(xí)決不放松.英語學(xué)習(xí)貴在堅持.最好每天都能抽一定的時間復(fù)習(xí)過去學(xué)過的單詞、短語,讀一、二篇短文,鞏固剛學(xué)的知識點.常見面就會永不忘.許多同學(xué)成績下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心,不能做到持之以恒.他們沒有認識到英語學(xué)習(xí)的重要性.其它學(xué)科作業(yè)多,容易做,就會放松英語課的學(xué)習(xí).時間長了,困難多了要想補上得費很大的勁.不能及時補上就會掉隊.所以一定要做到堅持學(xué)習(xí)決不放松.改進學(xué)習(xí)方法.爭取做到事半功倍.有些同學(xué)每天花大量的時間背單詞、做練習(xí),但成績卻并不優(yōu)秀,這是因為學(xué)習(xí)方法不科學(xué).生詞、語法規(guī)則、習(xí)慣用語都需要背會,但是最好把它們放到一個語境中去記,那樣就會較長的時間不忘并能正確運用.閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細節(jié)、學(xué)會推理判斷,做到深層次理解,還應(yīng)通過閱讀,復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的單詞和語法規(guī)則,掌握新的句型,擴大知識面.有人認為練習(xí)做得越多越好,這也是一種誤解.正確的方法是:根據(jù)所學(xué)的知識點,選擇適量的練習(xí)去做.做一遍就能理解的沒必要做第二遍.另外,應(yīng)該將每次練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤記下來,通過復(fù)習(xí),然后掌握.不懂的地方一定要及時問老師或同學(xué).有的人不好意思問,結(jié)果問題越積越多,喪失了學(xué)好的信心.要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證.正確面對失敗,分析原因達到成功.在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況:有的人初一名列前茅.初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績優(yōu)秀,后幾次不及格.應(yīng)該說這些都是正常的現(xiàn)象,因為學(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的.我們不能一見成績就沾沾自喜,更不能一遇失敗就垂頭喪氣.只有通過具體問題具體分析,找出失敗的原因,才能對癥下藥.學(xué)習(xí)退步的原因無非是:學(xué)習(xí)目的不明確,思想上不重視;學(xué)習(xí)動力不足,不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好,費了不少勁成績不顯著;受到外界干擾等等.找到了自己的毛病,堅決改正,就會成功.英語不難學(xué).初二年級是關(guān)鍵:只要有努力學(xué)好的決心,不怕困難的信心,堅持到底的恒心,每個人都可以學(xué)好英語.初二學(xué)習(xí)方法：英語閱讀技巧

2013-07-10 14:33 來源：互聯(lián)網(wǎng)作者：佚名

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? ? ? [ 標簽： 學(xué)習(xí)方法 初二學(xué)習(xí)]

巨人中考網(wǎng)：根據(jù)教育部制定的英語課程標準，初中畢業(yè)生應(yīng)達到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。

閱讀理解五級的目標部分描述如下：

1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;

2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;

3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;

4、能讀懂常見體裁的閱讀材料;

5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息;

6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上(上海的要求更高一些，30萬詞以上)所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。

閱讀理解考查的項目大多是根據(jù)這三種能力的要求設(shè)計的。為了提高閱讀理解能力，同學(xué)們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：

(一)要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

(二)要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。2002年上海英語中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在“眼停”的瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測，去推斷。

(三)閱讀時要注意培養(yǎng)語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。

(四)讀完一篇文章后，要回味一番對文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，人物事件，論點論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當然。切記：一想當然，就會出錯。

如果文章太長，你可以先把文章后面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)該細讀文章，因為有時的試題是考細節(jié)。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關(guān)的人物，事件，時間，地點，原因(即五個W，who，what，when，where，why)劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數(shù)，有幾個圈就是幾個人，一目了然。

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第二篇：初二英語學(xué)習(xí)方法

初中英語學(xué)習(xí)方法

第一篇

1.上課時間一定要充分把握,做好筆記,背好單詞

2.堅持每天大聲朗讀課文,改善自己的語音,語調(diào)

3.對于每課的語法重點,要適時總結(jié),細致分析

4.需要背誦的課文一定要能背誦默寫

5.選購一本閱讀理解,每天適當練習(xí)閱讀

6.堅持經(jīng)常寫作

1.單詞的記憶。其實英語的學(xué)習(xí)歷來都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背，w-h-a-t，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，我想過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：what is your name?(你的名字叫什么)那么我們就不容易忘掉了。也就是說我門每記一個單詞都要相應(yīng)的記住每一個用這個單詞在內(nèi)的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者國家，食物，等等。當然我們的學(xué)生也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

2.語法的學(xué)習(xí)。初中是開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語法知識的重要階段。這階段語法學(xué)習(xí)好了，以后語法就會感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個語法點，在學(xué)校教室里抄過一邊筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習(xí)的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)別對待，并時常翻閱。

3.文章的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精度，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強英語學(xué)習(xí)，閱讀是最重點，希望大家課下也要多讀些課外文章。

4.寫作的學(xué)習(xí)。寫作學(xué)習(xí)請大家牢牢記住下面兩句話。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入的的多了才能輸出的多，這也是我鼓勵大家多讀課外文章還有精讀文章的原因。

學(xué)好英語要的努力勤奮，要每天學(xué)習(xí)單詞和語法，英語水平好比一座樓房，語法是蓋樓房的磚瓦，而單詞就是裝飾樓房的裝飾品。學(xué)好英語離不開聽說讀寫，每天都要朗讀英語，每天都要跟讀英語磁帶，每天都要在生活當中運用英語，每天都要用英語寫日記。還有一個就是環(huán)境，可以找一些有外國人的英語角或者英語沙龍，去那里對話，鍛煉自己的發(fā)音，膽量，自信，感受說英語的那個氛圍

總之，學(xué)好英語就是一句話，多說多聽多寫多練多背多用

學(xué)習(xí)英語的方法：

1.收聽英語氣象報告

2.善用錄音帶鍛煉聽說能力

3.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步

4.從電視，電影中學(xué)習(xí)英語

5.和朋友表演影片情節(jié)

6.唱歌學(xué)英語 特別注意英文沒有的發(fā)音

7.背誦名人演說詞，找機會復(fù)誦出來

8.用英語繞口令克服發(fā)音的缺點

9.多記一些幽默笑話，準備隨時應(yīng)用

10.聽英語時，口中跟著復(fù)誦

11.練習(xí)朗讀，好處多多

12.練習(xí)朗讀時要從后面往前推演

13.朗讀長句時，可在“詞組”之間稍做停頓

14.為了興趣而閱讀

15.精讀和泛讀并行 〖好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)〗

16.閱讀英文報刊雜志

17.暫時忘掉字典

18.查字典之前，要猜猜看

19.查字典不要只看詞義

20.多查幾本字典，互相印證，互為補充 〖好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)〗

21.讀的出，才能記得牢

22.字典查過之后，暫時別合起來

23.要培養(yǎng)英語的語感，請用英英字典

24.利用前綴和后綴擴充詞匯

25.留心英文的詞匯搭配

26.把被動詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉~匯

27.用自由聯(lián)想法復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞

28.利用生活中的小插曲或社會上的偶發(fā)事件學(xué)習(xí)英文

29.累積實用的佳句，整理制作成卡片

30.把當天發(fā)生的事情，用英語寫成日記〖好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)〗

31.用英文寫閱讀摘要

32.把生活體驗寫成英文作文，或做口頭發(fā)表

33.隨時用英文思考，用英文記錄

34.不必對自己苛求完美

35.發(fā)揮創(chuàng)意，多做嘗試

一、先快速用瘋狂英語方法把課文學(xué)完。也就是將課文中有用的句子總結(jié)出來，然后脫口而出。最后，你會發(fā)現(xiàn)，整個初中三年的東西不過就是一兩百句英文，很快就可以掌握，根本不需要三年。

二、直接用初中考高中的題目來訓(xùn)練口語和語法。

這樣做可以一舉三得：

首先，在最短的時間內(nèi)全面掌握國家中學(xué)英語教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容；

第二，孩子已經(jīng)成為“超級考試機器”對考試的把戲、陷阱了如指掌！

第三 孩子的口語能力獲得大幅度提升！

下面給大家舉幾個例子：The teacher asked me [not to be late] next time.(老師讓我下次不要再遲到。)

語法 不定式的否定式是“not to do”。she speaks English [worse than] she writes it.（她的英語說的比寫的差）

語法 “badly”的比較級是“worse”。

三、快速將英語全部主要的語法學(xué)習(xí)一遍，包括高中和大學(xué)要學(xué)習(xí)的語法。做法就是“一句話突破一條語法”。

四、積累句子，增強表達能力，成為口語高手！

可收集下面這樣的句子：Science has done marvels.(科學(xué)完成了許多令人驚異的事。)How is your business going?

(你生意做的怎么樣？)He is very friendly to me.(他對我很友善。)This medicine will do you good.(這種藥將對你的健康有好處。)Say hello to everyone for me.(替我向大家問候。)I hope you will get well soon.(希望你早日康復(fù)。)You have a bright future ahead of you!

(你的前途是光明的。)We live in a fast-growing city.（我們住在一個發(fā)展迅速的城市。It’s really a fast-changing world.（這真是一個日新月異的世界。）I felt very tired after a long walk.（走了好一段路之后，我覺的好累。）A: I’m afraid I don’t’ understand English too well.Could you please use simpler words?（很遺憾，我不大懂英文，可否請你用簡單一點的字？）

B: Ok.I’ll try to speak as clearly and simply as possible.（好的，我會盡可能說得既清楚又簡單。）

used to do sth.意思是“過去常常做某事”，表示過去經(jīng)常做或一直做而現(xiàn)在不做，它只用于過去時態(tài)。

(一)肯定句式：

主語＋used to＋動詞原形……

例如：I used to go to the cinema,but I never have time now.我過去經(jīng)常去看電影，但現(xiàn)在沒有時間了。

He used to listen to pop music but now he likes rock music.他過去總聽流行音樂，但現(xiàn)在喜歡搖滾了。

(二)否定句式：

A)主語＋did not use to＋動詞原形……

B)主語＋used not to＋動詞原形……

第一種否定句型，就是把used當做實義動詞來看，所以變否定句要用助動詞did；第二種否定句是把used當做情態(tài)動詞，變否定句直接在used后面加not即可，used not可以縮寫成usedn't或usen't。

美式英語通常用A種形式，英式英語常用B種形式。例如：

You didn't use to drink.你過去不喝酒。

The shop usedn't to open on Sundays.過去這家商店星期天不營業(yè)。

(三)一般疑問句式：

A)Did＋主語＋use to＋動詞原形……？

B)Used＋主語＋to＋動詞原形……？

美式英語通常用A種形式，英式英語用B種形式。例如：

Did you use to go swimming in the river when you were young?

你小時候經(jīng)常在河里游泳嗎？

Used he go to school by bike?

他過去騎車上學(xué)嗎？

(四)used to用于省略句時，肯定式保留to，否定式不保留to。例如：

——Used you play basketball?

——你過去常打籃球嗎？

——Yes, I used to.(No,I usedn't.)

——是的，經(jīng)常打。(不，不常打。)

I don't write to him now, but I used to.我現(xiàn)在不給他寫信了，但過去經(jīng)常寫

英語學(xué)習(xí)方法-記憶曲線

朗讀和背誦是英語學(xué)習(xí)的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發(fā)聲，大腦要記憶。看似只做一件事，實際上卻同時調(diào)用了聽、說、讀、記憶四重大功率發(fā)動機……掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。語言不是無本之木，必須依賴“源頭活水”，也就是常說的“輸入”，才能指望得到可觀的“輸出”。“輸入”的來源有很多，英語閱讀材料、視聽材料都是很好的“輸入”途徑。在增加“輸入”的時候，一個無法回避的問題就是記憶。語言這門學(xué)問具有很強的記憶性質(zhì)，而記憶的關(guān)鍵在于“溫故知新”。一個人記性的好壞也許和先天遺傳有關(guān)，但如果掌握了記憶的規(guī)律，即使是一般人也能握住通往英語學(xué)習(xí)記憶之門的鑰匙。

根據(jù)心理學(xué)家繪制的“記憶曲線”，人的記憶有兩個遺忘高峰，一是接觸信息后一分鐘，大部分短期記憶在這個時間內(nèi)將被遺忘。二是接觸信息后二十四小時，是大部分長期記憶的“鬼門關(guān)”。要想保持長期記憶的秘訣就是：“在你忘記之前復(fù)習(xí)它，并記住它。”例如，在背誦生詞和文章后的二十四小時之內(nèi)復(fù)習(xí)一遍，次日再復(fù)習(xí)一遍。因為復(fù)習(xí)時自己對這些內(nèi)容并沒有完全忘記，所以這并不需花費太多的時間。看似復(fù)習(xí)只起到了加深印象的作用，事實上在重復(fù)鞏固信息的同時，大腦也在將短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。因此，“及時復(fù)習(xí)”對加強記憶可以起到英語學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

此外，英語學(xué)習(xí)增強記憶的另一個秘訣在于朗讀和背誦。朗讀和背誦是出口成章的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發(fā)聲，大腦要記憶。看似只做一件事，實際上卻同時調(diào)用了聽、說、讀、記憶四重大功率發(fā)動機，對大腦皮層的刺激遠非單一的閱讀所能相比。讀得多、背得多，不僅有利于記憶，同時語感和流利度也會在不知不覺中上一個臺階。等積累達到一定數(shù)量時，就能水到渠成，臨到用時脫口而出，流利的口語自然不在話下。

當然，“輸入”的目的在于“輸出”，例如寫作和口語表達。關(guān)于“輸出”我沒有什么特別的感受和體會，“Practice makes perfect.(實踐出完美)”，這句話言簡意賅，已經(jīng)說出了其中的真意。

第三篇：初二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

初二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

編者按：查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家收集了初二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，供大家參考，希望對大家有所幫助!

在你學(xué)習(xí)時，千萬別忘了那就是在你做事時候，集中精力是最重要的除了正在做的這件事在外，別的什么事情都 不要想。就象你做游戲時候一樣都需要認真，如果你不能認真地集中注意力你就做不好游戲，學(xué)習(xí)也是一樣。你不論做什么事情都需集中注意力，如果不能認真地集中注意力，都將毫無進展，也無法從中獲得絲毫滿足感。

課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

突出重點，精益求精在考試大綱的要求中，對內(nèi)容有理解，了解，知道三個層次的要求;對方法有掌，會(能)兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數(shù)也較多。猜題的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。這時，猜題便行不通了。我們講的突出重點，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點內(nèi)容擔挈整個內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解。即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。

基本訓(xùn)練 反復(fù)進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張題海戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓(xùn)練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書寫，就象棋手下盲棋一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案。這就是我們在常言中提到的，在20分鐘內(nèi)完成10道客觀題。其中有些是不用動筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，熟能生巧，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習(xí)時，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會;不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發(fā)現(xiàn)，很少會粗心地出錯。

調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的初二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)中考頻道。

第四篇：二、初二英語學(xué)習(xí)方法

初二英語語法學(xué)習(xí)方法

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初二英語語法學(xué)習(xí)方法

下面是一位英語名師在講授英語語法的教學(xué)實踐中，總結(jié)出的初二英語語法學(xué)習(xí)方法，收效甚好，現(xiàn)提供給初二學(xué)生學(xué)習(xí)，參考！

一、表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系

通過對學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生以前對初二英語語法、時態(tài)的學(xué)習(xí)，只是單獨從其性質(zhì)入手，掌握它們的各個適用情節(jié)，知其然而不知其所以然。這樣，把學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起，學(xué)生往往不能進行理論上的分辨。鑒于這種情況，把學(xué)生學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起進行對比聯(lián)系，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了這些內(nèi)容，而且又增加了總體認識。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系。

二、反順序組合

動詞→謂語動詞→非謂語動詞（不定式、分詞、動名詞），這是學(xué)生過去學(xué)習(xí)英語動詞的一般順序。學(xué)生過去對三種非謂語動詞只是孤立地學(xué)習(xí)各自的具體用法，缺乏對它們的理論性的歸納，更沒有把它們和動詞總體結(jié)合起來進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)聯(lián)系原則，有必要把上述的各個語法主體結(jié)合起來探索其本質(zhì)。但如果按照學(xué)習(xí)動詞的一般順序進行總和，又會使學(xué)生產(chǎn)生重蹈覆轍的感覺。所以，我從非謂語動詞的三種具體形式入手，歸納非謂語動詞的本質(zhì)所在，進而反向講授動詞總體的情況以及它們之間的聯(lián)系。首先，強調(diào)非謂語動詞也是動詞，它們是動詞總體中的組成部分，它們在動詞中的地位是由于它們不能單獨作謂語所致。其次，非謂語動詞并不是不能作謂語，而只是不能單獨作謂語，它與謂語動詞結(jié)合也可以構(gòu)成謂語，從而使學(xué)生有新的感受。

三、類比溝通

在講授定語從句時，不是通過學(xué)習(xí)定語來掌握定語從句的性質(zhì)和用法，而是通過一個并列復(fù)合句，經(jīng)過轉(zhuǎn)換使之變成定語從句，在某個關(guān)鍵詞上下功夫，從另一個側(cè)面來說明之。例如：This is WangPing and she studies English very well.這是一個并列復(fù)合句，用連詞and把兩個簡單詞連接起來。如果我們用who這個詞來代替and和she，這個句子就變成了：This is WangPing who studies English very well.這樣就成了一個定語從句。由于句中的who代替了原句中的連接詞and和代詞she，who稱為關(guān)系代詞。替換后用who引導(dǎo)的這個句子就由原句中的能夠獨立存在的單句變成了一個主句的句子成份，這就是定語從句的性質(zhì)所在。

初二英語詞組匯總

下面將初二英語詞組在期中，期末及其他考試中一些常見的，熱點的，難點的詞組匯總?cè)缦拢┏醵W(xué)生復(fù)習(xí)英語時學(xué)習(xí)，參考！1.take：拿走

take sb./ sth.to someplace;take sth.with you bring: 帶來

bring sth for a picnic It's going to rain, please take an umbrella with you.You'd better finish your homework today and bring it to school tomorrow.2.keep + 名詞 + 形容詞

Keep the windows open, it's hot here.keep sb doing sth I'm sorry I've kept you waiting for a long time.keep表示“借”用于和一段時間連用： How long can I keep this book? 3.let / make / have sb do sth 讓（使）某人干某事 Let's go to the zoo!How did he make the baby stop crying? 4.forget to do sth 忘記去做某事 remember to do sth 記得去做某事 forget doing sth 忘記做過某事 remember doing sth 記得做過某事 5.stop to do sth 停下來做另一件事情 stop doing sth 停止正在做的事情 stop sb from doing sth阻止某人干某事

Let's stop to have a test, it's too hot today.When the teacher came into the classroom, the students stopped talking.We plant trees to stop the wind from blowing the earth away.6.put on/wear/in 穿上 put on強調(diào)動作 wear 強調(diào)狀態(tài)

in 介詞，構(gòu)成一個短詞

Put on your old clothes tomorrow, because we'll do some cleaning.Kate is wearing a red sweater today.The man in a blue suit is Mr.Li 7.在以when引導(dǎo)的時間狀語從句, 當從句是一般過去時態(tài)時，主句往往用過去進行時,表示在過去的某一時刻正在發(fā)生或正在進行的動作： They were having supper when I got to their home.8.it作形式主語或形式賓語，其真正的主語或賓語是后面帶to 的動詞不定式: It's necessary to learn English well.We found it difficult to work out the maths problems.9.too----to /too----for sb to do sth----，對某人來說太-----以致于不能-----The apples on the tree are too high for me to reach.Kate is too young to go to school.10.enough 用法：形前名后，big enough enough food enough to do sth 足夠-------能夠-------Jim is old enough to go to school.11.little , a little 修飾不可數(shù)名詞;much 修飾不可數(shù)

few a few 修飾可數(shù)名詞;many 修飾可數(shù) a little a few 具有肯定含義little few 具有否定含義

some, any , a lot of = lots of 既可以 修飾不可數(shù)，也可以修飾可數(shù)名詞； There is a little time left, take it easy.We'd better go shopping ,there are few eggs left.Mr.Little doesn't have much money.（否定句中常用much而不用a lot of）

如何幫助學(xué)生提高初二英語日記的質(zhì)量？

針對初二學(xué)生英語剛剛起步的特點,用英語寫日記不可能一步到位,而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規(guī)律。提高初二英語日記寫作質(zhì)量要分為三個階段。初級階段──多做模仿性寫作。

這一階段主要訓(xùn)練學(xué)生以課本文章為主要內(nèi)容的日記寫作，即把課本文章當成練習(xí)寫作的參照物，讓學(xué)生有文可依，這樣會減少學(xué)生的畏難情緒，增加他們成功的信心。學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)，可以同步對課文進行仿寫、改寫、縮寫、擴寫等等,使學(xué)生強化記憶課文中的詞語和句型,達到提高書面表達能力的目的。

中級階段──轉(zhuǎn)入獨立性寫作

在經(jīng)過了第一階段的模仿性寫作后,學(xué)生對初二英語日記寫作有了一定的理性認識與實踐體會,這時我就向?qū)W生提出要擴充詞數(shù)、增加內(nèi)容和寫作素材,讓學(xué)生的習(xí)作更貼近生活實際,寫他們身邊最感興趣的人和事物,提高他們寫作的獨立性。

提高階段──增強創(chuàng)造性寫作

這一階段要求學(xué)生把所學(xué)的英語知識與生活實際結(jié)合起來,并有效地融匯于英語寫作當中。這個階段要放寬學(xué)生寫作時間,由原來的一天一篇改為二、三天一篇,但要求上交的日記質(zhì)量高、詞數(shù)夠、內(nèi)容豐富、主題鮮明、情節(jié)生動、語法正確。

初二英語日記不僅會提高學(xué)生的書面表達能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的興趣,促進了聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

第五篇：初二年級英語整改措施（精選）

初二2班英語成績整改措施

1.初二2班英語成績現(xiàn)狀：

初二年級共有113人，根據(jù)歷次的月考，期中，期末考試情況，能夠達到優(yōu)秀的學(xué)生有3-4人，優(yōu)秀率偏低。能夠及格人數(shù)不到40人，50-60分人數(shù)為15人左右。

2.初二年級學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀：

1）每個班中能夠按要求完成作業(yè)的人數(shù)只能達到三分之一。

2）每個班中有三分之一的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒。

3）學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣不高，認為學(xué)習(xí)英語背英語單詞只是瞬時記憶，背下來還會忘。

4）學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，在平時上課時“跟不上”“聽不懂”

5）部分學(xué)生，只能死記硬背，不能活學(xué)活用。

3.根據(jù)學(xué)生實際情況制定整改措施

1）創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

在上課過程中發(fā)現(xiàn)，在講新課時學(xué)生的興趣濃厚，在課件中添加適當?shù)膱D片或貼近生活的圖片可以適當激發(fā)學(xué)生的興趣并配合適當?shù)挠哪Z言，提高學(xué)生聽講效率。

2）分清主次，明確重點

在課堂上，要分清主次，明確重點。要挑選課本中的重要部分，精簡課本內(nèi)容，根據(jù)中考說明和課程標準，為學(xué)生明確應(yīng)知必會的知識點。對于重點課程，要制定學(xué)案，在課程最后有5分鐘檢測，要求學(xué)生都要掌握。對于個別不能掌握的學(xué)生要在可下進行單獨輔導(dǎo)。對于單詞詞組句型常抓不懈，對于重要的詞組句型要提高其復(fù)現(xiàn)率；除此對于這些內(nèi)容要進行精講精練，在寫學(xué)案時要進行備課組內(nèi)討論，精簡習(xí)題，保證學(xué)案的設(shè)計合理性和可操作性。

3）分小組學(xué)習(xí)，增強競爭意識

每小組由4-5人組成，每周評一次優(yōu)秀小組，所依據(jù)的成績是每天的聽寫成績，早讀的聽力成績，加上每兩周的單元檢測（及每單元的應(yīng)知必會知識點）的成績，一周一總結(jié)，評出前三名，給予一定的獎勵。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以優(yōu)帶差，帶動一部分小組合作意識較強的學(xué)生。

4）分層作業(yè)，優(yōu)先培優(yōu)

每天家庭作業(yè)的布置，只是針對大部分學(xué)生的水平制定，不能太難。但對于英語成績優(yōu)異的學(xué)生著實耽誤，所以每天要加大優(yōu)生分層作業(yè)的布置。但對于他們的單獨作業(yè)的檢查要加強，否則就相當于沒留。如可通過課間、放學(xué)后、午間等給優(yōu)生加強輔導(dǎo)。著實落實培優(yōu)工作，要在考試中體現(xiàn)出一定的效果。

5）提高中層，帶動全體

著重班級中層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大部分學(xué)生積極面對英語學(xué)習(xí)，積極完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。增強班級整體學(xué)習(xí)氣氛。以全班的學(xué)習(xí)氛圍帶動后進生。

6）加強閱讀訓(xùn)練，循序漸進提高閱讀能力。

首先以課本為基礎(chǔ)，精講精練課本課文；其次每周要精講課外閱讀2-3篇，增加閱讀廣度。