第一篇：宏卿中學高效課堂教學常規實施細則

宏卿中學高效課堂教學常規實施細則

構建高效課堂是一個從理論到實踐再到理論的過程，是一個產生問題、解決問題再到發現問題的螺旋上升過程。為更加有效地推進這項改革，特制訂如下教學常規實施細則，望遵照執行。

一、教學規范

我校的高效課堂建設正經歷“臨帖—入貼—出貼—破貼”的過程。一直以來我們有嘗試，有困惑，也有收獲，我們一直在不斷地探索符合我校實際的高效課堂模式，努力打造自己的品牌，堅定不移地走精細化藝術課堂之路——“五步三查教學模式?！拔宀饺椤备咝дn堂教學模式概括地講有六個支撐：導學案是學生學習的“路線圖”；小組合作學習定成敗；獨學、對學、群學是學生學習的基本方法；學情調查是教學起點；展示、反饋、評價是基本手段；達標測評是學習效果的基本保證。

“五步”：指課堂環節五個基本步驟。第一步：獨學；第二步：對學、群學； 第三步：組內小展示；第四步：班內大展示；第五步：整理學案，達標測評。

三查：指課堂上的三次關鍵性的學情調查。一查：在學生獨學時；二查：在組內小展示時；三查：在整理學案，達標測評時。第一步：獨學

“獨學”指學生個體學習而言。在獨學環節開始之前，通常要進行對上節課有關知識的反饋檢查和新課導入。

（一）檢查反饋：從檢查內容和檢查對象上要注意分層次，并重點關注C層次學生（即潛能生）。檢查最好以爬黑板方式進行。

（二）新課導入：導入是不可缺少的一個環節，其作用主要體現在：激發學習動力、調整學習狀態、創設學習情境、建構知識系統等方面。導入新課后要明確本節課的學習目標。

（三）獨學：所有能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主學習，如此學生才會有主動性和創造性。

1.對學生的基本要求：課堂紀律以不影響別人的學習為宜。學生以導學案為抓手，以問題為主線，并運用雙色筆就獨學過程中遇到的問題進行標注，帶到對學、群學中解決。獨學環節完成后，要及時告知本組學習組長。

2.對教師的基本要求：教師要高度關注各小組每一個學生的學習狀態；尊重個體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”；對個別學生尤其是后進生要適時點撥指導；獨學環節完成時要對各組進行即時性點評。第二步：對學、群學

“對學”指兩名同等學習程度學生的合作學習；“群學”指小組內不同程度學生的合作學習或具體指“學習對子”間幫扶學習。對學、群學環節仍然是以解決問題為主線。1.對學生的要求：先對學，后群學，繼而深入探究。首先通過同層次學生的對學力求解決獨學過程中存在的問題；再以學習小組為組織單位，由學習組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。對學、群學的過程，既是解決獨學中存在問題的過程，也是發現新問題、探究新問題，解決新問題的過程。從而培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力和創造能力。

2.對教師的要求：基本上等同獨學環節的要求。教師在這一過程中要做好小組學習問題的跟蹤調查，并做好必要的問題記錄。第三步和第四步：組內小展示和班內大展示

“小展示”指小組內由學習組長組織的展示，組員將學習成果在小組內進行展示匯報；“大展示”指小組在全班進行展示匯報，一般由教師組織，當然也可以由學生代表組織。二者的區別在于展示的范圍不同、問題的共性度不同和內容的層次不同。

1.對學生的要求：展示要體現“四性”：問題性、層次性、互動性、創生性。即從展示的內容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題；從展示的分工上來講，要避免精英展示，增強小組成員的參與度，為不同層次的學生盡可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識；從展示的方式上來講，要體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動交流；從展示的價值體現上來講，包括學習的方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環節的必要性。

學生展示行為中要聚焦問題，避免“平行站位”；展示學生要提前進入預定位置；展示者準備要充分，盡量脫稿或半脫稿；展示要聲音洪亮，語言規范；展示者要充分運用展示藝術，善于運用肢體語言；板書要迅速、工整規范，合理運用雙色筆。

聽展者的站位要合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展；坐要端正，站要直立，要做到擁而不擠；聽展要認真、不插嘴、不私下議論；要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，做好即時性鞏固及導學案整理。

展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質疑對抗；質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論；聽展者主動質疑、補充要做到有搶有讓、語言規范、簡明扼要；進行對抗質疑時無需舉手，可直接起立發表自己的觀點。

聽展者在補充評價時，要用第二人稱，目視被評價者；不做重復、無意義評價，要積極發現優點，中肯指出不足；大膽鼓勵個性化、創新性的觀點表露，達到質疑對抗、文本批判、個性解讀、創新生成的目的；被點評同學要認真對待他人評價，及時改進。

2.對教師的要求：組內小展示時，教師進行第二次學情調查；適時引導點撥；及時評價各小組同學展示的情況；在備課中要針對有關問題做相關的預案準備，以便能應對突如其來的問題。

第五步：整理學案，達標測評

通過前面的小組學習與展示，學生整理學案而后教師組織達標測評。

1.對學生的要求：整理學案，主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統梳理；結為對子的兩名同學相互檢查，狠抓重難點、疑點的落實；讓學生養成學思結合的好習慣，在反思中不斷感悟、不斷提升。

2.對教師的要求：教師根據導學案最后的測試題組織小對子、小組長檢查或抽測；教師要進行學情調查，了解整節課學生掌握的情況，分析不同層次學生存在的薄弱環節，并在導學案的設定位置做好記錄。

預習、展示、反饋是高效課堂上最關鍵的三個環節，當然也可以是三個課型。預習是關鍵，展示是提升，反饋是保證。

二、集體備課要求

1、學期初備課組長進行備課分工，組內教師提前兩周完成導學案編制。備課流程是：個人主備——集體備課——教研組長審查，待教研組長審查后，主備教師按教導處下發的要求打印，下發同科目教師備用。主備教師一并準備所備單元課件，課件與備課內容一致。

3、早讀時，要有書寫目標任務表。

4、每一個老師每一節課，必須在黑板上寫好：（1）課題；（2）課型：預習、預習+展示、展示、展示+反饋、預習+展示+反饋、測評課等；（3）學習目標。

5、課堂展示的規范性。①聲音洪亮。②使用教鞭。③面向同學（口頭展示）；側身面向同

2、備導學案前教師要認真鉆研教材，吃透教材，把握重點、難點。依據課程標準及學生的認知水平、知識經驗編寫。預測學生會在哪一個知識點，哪一個問題上產生疑問，所提問題才有針對性。

3、導學案的組成有：學習目標、學習重點、學習難點、知識鏈接、課前預習、典例探究、精要點撥、學習小結、達標檢測、拓展升華等環節。備寫的導學案做到目標明確，步驟完整，環節清晰。

4、導學案的編制要體現“導”的作用，即知識問題化、問題探究化、探究層次化。切不可將導學案設計為習題集。

5、學習目標的數量以3-4個為宜，不能太多；內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

6、導學案中要有學法指導。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧等。

7、設計問題要能啟發學生思維；問題不易太多，太碎；問題應引導學生閱讀并思考；問題或者說知識點的呈現要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制學生的積極思維。

8、達標檢測題型多樣，數量適中，具有針對性和典型性。難度適中，既面向全體，又關注差異。規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。注重及時反饋矯正。

80元

三、督促檢查管理方案

一）學校構建高效課堂工作領導小組 組長:趙克剛

督查組成員：馬建華、趙奇淵、樂發平、柯文平、杜杰、馮根宇、袁懷柏組員：各學科教研組長 二）要求

1、每份導學案必須批改，一次扣5元，檢查時漏收視作無批改。

2、“跑課”中，發現沒有按高效課堂模式上課，每次扣10元。地理、生物、體育、美術、音樂、書法課每節必須有明確的教學內容，否則每次扣10元。

學（根據板書展示）。④盡量脫稿，如不脫稿，書不能遮住臉。（能脫稿的必須脫稿，教師必須要高要求，不能隨便?。菡Z言規范，有禮。⑥吐字清晰，不含糊。（1）每天每一個值日領導至少到跑一節課；要求六、七、八、九年級每一個班都必須跑到。如有必要，可在某班外停留觀察，并作好記錄。（記錄內容①是否按高效課堂模式上課；②學生是否聚集；③教室衛生，如粉筆頭、紙屑等；④根據每周的行為規范要求進行重點檢查；⑤各自的優點、缺點以及合理化建議等）

（2）課余時間檢查教師是否在黑板上抄題給學生做，并作好記錄。

（3）采取“一談”（談話指出問題）“二警”（提醒警告）“三?！保ㄍＵn反?。┑却胧_保課堂教學模式改革的順利進行。

四、高效課堂達標獎懲辦法

學校最核心、最重要的工作就是課堂教學。一切課程改革最終落實到課堂，教育思想、教育理念才能得以充分的體現。所以只有切實提高課堂教學效益，才能真正提高我校的教學質量，才有利于學校知名度、美譽度、信賴度的提高，學校才能真正成為名校。為此，學校特制定高效課堂教學達標獎懲辦法如下：

獎勵辦法如下：

1、精神鼓勵

按照《宏卿中學高效課堂評價表》和《宏卿中學跑課記載表》評出高效課堂教學能手、高效課堂教學標兵。教師個人提出申請，經評審組考核達標者評為學校“高效課堂達標先進個人”，由學校給予表彰，該教師有資格申報參加縣級、市級“教學崗位標兵”的評比。在評優評先和晉升職稱中，同等條件優先；適當時機，優先派出到發達地區、先進學校考察，學習。同時，學校在校園廣泛宣傳，向上級推薦，擴大知名度。

2、經濟鼓勵

每學期對高效課堂教學達標者獎勵60元，被評為高效課堂教學能手獎勵80元，被評為高效課堂教學標兵100元。每學期對獲得小組建設優秀的班級給予100獎勵。

罰則：

自即日起，所有教師必須主動申請參加校級達標，考核不合格者，在年度考核中不能被評為優秀，扣發當年績效工資教改教研所占份額。

宏卿中學

2014/5/12

第二篇：宏卿中學女生工作計劃

宏卿中學女生工作計劃

（2010-2011學年第一學期）

一、指導思想：促進女生健康成長，成為自尊、自愛、自信、自強的優秀女生，為將來的成功和擁有幸福人生奠定基礎。

二、重大意義：初中女生是一個特別需要關愛和引導的群體，她們是未來的勞動者、母親和子女的教育者，其素質高低直接關系到下一代。從長遠看，女生教育關系到國家和民族的興衰。從眼前看，女生占全年級學生人數一半多，是名副其實的“半邊天”，其榜樣作用和影響力非同一般，對學風、班風乃至和諧校園建設都起著非常重要的作用。

三、職責要求：

1、對女生進行青春期教育

2、指導女生正確對待愛情。

3、對女生進行勵志教育。

4、幫助和跟蹤教育出現問題的特殊女生。

四、基本情況：我?，F有14個教學班，名學生，其中女生人，占總人數，從某種意義上來說，抓好女生教育，就抓住了年級德育工作的主體，也抓住了2011年中考升入縣、市、區屬重點中學的主角。

五、工作安排：

1、加強領導，健全組織。（2010年9月）

①學校成立女生工作小組，名單如下：

顧問：

組長：鄧小芳

副組長：

成員：

②年級學生自主管理委員會成立女生部，各班設立女生委員。

2、深入調查，有的放矢。在八、九年級范圍內進行一次中學生愛情觀問卷調查，了解現代中學生情感需求情況，并就突出問題商討解決辦法。

3、舉辦系列女生活動。（總負責：）

（1）、女生內務評比

（2）、觀看電影 《Forrest Gump》（《阿甘正傳》）

（3）、聽2場講座：

A、初中女生青春期教育講座

B、初中女生禮儀知識講座

（4）、拔河比賽

（5）、《豆蔻年華展風采》歌詠大賽

（6）、評選年級“十佳女生”

4、設立“悄悄話”熱線信箱。(總負責：)

5、組織年級女生工作小組到中學參觀取經。（總負責：）

宏卿中學女生工作活動安排

（2010-2011學年第一學期）

項目 自強的女生

自尊的女生 陽光的女生 自信的女生 可愛的女生 整潔的女生 成長的女生

內容 觀看電影

專題講座 拔河比賽 歌詠比賽 十佳評比 內務評比 總結表彰

時間 10．10月中旬

10年11月中旬 10年11月末 元旦 11年1月上旬 11年1月上旬 11年1月中旬

地點 電教室

電教室 學校操場 電教室 年級之窗 各班宿舍 電教室

承辦 負責

女生部

女生部

女生部

宣傳部

宣傳部

舍務部女生部

第三篇：宏卿中學2010至2011學下學期工作總結

宏卿中學2010至2011學下學期工作總結

本學期我校在上級部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下，在全體學生的密切配合下，較好地完成了本學期教育教學工作任務。現將各項工作總結如下：

一、以常規管理為重點，做好班級管理工作 班級是學校教育和管理的基本單位，班好學校就好。為幫助并指導各班主任積極有效地開展班級各項工作，我校一方面強化班主任在班級教育，班級管理和班級風尚養成以及班級學習發展中的第一責任人意識；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和實效性的班主任工作模式（制訂“五好文明班級評比細則”等），通過講衛生、講紀律、講安全、講禮貌、講學習以及制定宏卿中學班級獎勵方案、學生違紀處理辦法使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規明確，管理具體，實效顯著。

認真組織一年一度的“優秀班主任”評比活動。通過評比，在班主任中倡導一種對教育的熱愛與忠誠，倡導一種班主任工作的細致深入和扎實高效，從而，在班主任隊伍中形成了一種積極向上的工作氛圍，既推動了教育工作的發展，同時有利于班主任的成長。

定期召開班主任工作經驗交流會，針對教育工作中的典型現象或典型問題，從學困生的轉化、新時期班級建設方略和校園傷害事件等方面組織班主任進行討論，推動班主任努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，進行個案分析和廣泛交流，互相借鑒，集思廣益，想辦法，促發展，逐漸形成自己富有個性的教育風格，豐富了育人途徑，提高了育人實效，解決了班主任在工作中的疑難和困惑，幫助班主任找到今后工作的方向和突破口。

開展安全活動月，確保校園安全。2011年5月份,學校開展了“知法守紀、建平安校園活動月”活動,在5月4日的動員會上，副校長蔡思江作了題為“知法守紀，珍愛生命”的專題講座，列舉了校園最易發生的十二個方面安全事故案例。用慘痛的事實告訴學生珍愛生命，用身邊的例子說服教育學生，教給學生基本的保護常識和技能。

堅持日常紀律、衛生檢查評比，加大監督檢查力度。充分利用學生干部，日日檢查，時時監督，周周評比（評出早間體練示范班、文明寢室、午休示范班），取得明顯效果。

二、以創先爭優為推力，做好教師管理工作

教師是學校發展的關鍵因素，激發教師工作的積極性，就能最大限度的提高學校的教育質量。因此我校特別重視加強對教師的管理。我校結合時事在積極開展創建先進基層黨組織，爭做優秀共產黨員活動下：

（一）實行民主管理，吸收教師參與決策

領導對學校工作決策正確與否，直接關系到教育方針的貫徹執行和學校常規工作的順利開展。而學校教育決策正確與否的關鍵又在于決策者。因此，只有發揚民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可能減少決策中的失誤，糾正偏差，才能使決策既體現學校大多數員工的意愿，又反映出學校領導者的要求和期望，進而充分調動教師的工作積極性，將決策順利貫徹執行，提高工作效率。只有這樣，才有管理的基礎，也是尊重知識、尊重人才、尊重教師的名義之舉。

（二）從具體的教育教學工作中，正確評價教師

密切與教師的關系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創造更多的方便條件。這樣，有利于及時得到教師信息的反饋，有利于對教師作出具體、深入、正確的評價；并進行有針對性的指導、幫助；使其獲得心理上的滿足和榮譽感等積極的情緒體驗，提高工作熱情；達到教學技能日臻完美。為此我校制定五星教師月評制度，在教師考勤、常規教學、考績、教研、學生評教、教師業務學習筆記等幾個方面每月對老師進行評比，以此作為教師各種獎勵的重要依據。使教師做與不做不一樣，做多做少不一樣，充分調動老師的積極性。

（三）繼續開展幫教活動，“以老帶新，以新促老”。我校青年教師較多，青年教師培養已經成為教師隊伍建設的重點。通過聽課、評課，反饋教學情況，使新教師比較迅速地成長起來。

（四）加強校本培訓，不斷提高教師業務素養。各教研組根據各自的學科特點舉行了各種組內校本培訓。

（五）制定領導值日記載表，每天檢查教師上課坐班等情況

三、以制度建設為基礎，做好學生管理工作

初中階段是學生生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的重要時期。

（一）強調校規，制定班規，規范養成教育。本期一開學，我校各班學生民主制定班規，并狠抓制度的落實，使各班做到有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究。學校也結合實際制定了學生獎勵方案和學生違紀處理辦法。

（二）加強家校聯系，與家庭形成合力共同教育學生。在過去的一學期里，學校定期安排家長開放日，借此學校領導向家長匯報學校的有關管理制度，爭取得到家長的理解與支持，同時，還讓家長深入班級詳細了解學生在學校的生活、學習、紀律情況，聽取家長對學校的管理建議，有效地使家庭與學校形成合力對學生進行教育。學校政教處開展了走讀生家訪活動，并與學生家長簽訂了走讀生家校共管責任書。明確了家庭監管責任，加強了學校與家庭共管工作力度，促進了家校交流溝通。

四、以學習活動為抓手，做好教學質量提高工作

校長是學校發展的第一責任人，也是提高教育教學質量的第一責任人。校長對教學方向的引領，對教學管理指揮權的把握，走入教學第一線進行調研、分析的能力和由此表現出來的熱情、態度，是促進教學工作深入發展的重要因素。

（一）、規范教學工作管理，做到定期檢查教學計劃執行情況，建立聽課、評課、集體備課制度和檢查教案制度。每次檢查都將情況記入相關人員的業務檔案中，作為評優、晉升的一個依據。

（二）、教研組每學期都能比較積極開展教研活動，探索教改新路子。組內每學期都開展互相聽課、評課、集體備課活動，教研組的活動得到了進一步地規范與細化。

（三）、加強校本教研活動，通過校本教研活動增強教師課改意識，提高教師的教學水平，同時盡可能多地外派教師參加各類業務培訓，培訓的人次較以往有所增多。

（四）、教導處認真組織每次統考，無論是周考、月考、期末統考還是期中統考，都能做到嚴格要求，每次統考后都能對考試成績進行認真地統計分析，并召開教師會議和學生會議，對每次統考進行總結。

（五）、完善激勵機制，調動教師教的積極性和學生學的積極性。在過去的一年多里，學校結合實際情況、重新修定了《宏卿中學教職工教學獎勵制度》和

《教育教學優勝獎制度》，使廣大教職工工作有方向，奮斗有目標，做出成績有獎勵，大大調動了教職工的積極因素。每學期期末統考，對成績優秀的同學給予表彰，激發學生學習的積極性。

（六）、狠抓畢業班質量，打造學校形象

①成立畢業班工作領導小組，具體管理指導畢業班工作。定期召開各種畢業班會議，及時反饋班級信息、學生的思想、學習動態。發現問題及時整改。②畢業班教師集中辦公、集體備課，互相了解，相互配合，互相幫助的團隊精神，共同提高畢業班教育教學質量。

③畢業班事先都結合本屆學生實際情況，定出總體目標，再由班定出本班目標，根據目標確定重點培養學生的名單，對這些學生落實教師對其從思想、學習進行全程跟蹤關懷。

④建立制度，量化管理。為了充分調動激發畢業班教師的積極性，學校制定了《宏卿中學中考獎勵條例》，調動畢業班教師的工作積極性。

五、搶抓機遇，積極爭取項目，使學校硬件建設上一個臺階。雖然我校的校容校貌發生了很大的變化，但學校領導班子在校園建設方面絲毫不放松，一方面是繼續抓校園的美化工作，另一方面積極爭取項目，不斷改善辦學條件，學校還對老化的主線路進行了整改，保障了師生的用電的安全問題。

六、加大校務公開工作力度，完善民主管理學校制度。

（一）、設立有校務公開欄、意見箱。對評先評優等涉及到教職工切身利益的熱點問題進行公示。

（二）、重大建設項目、重大資金使用做到集體討論通過。

（三）、充分發揚民主，不斷完善民主管理制度。學校重大決策和規章制度，首先交由群眾充分討論，再綜合各方意見，行政集中討論，最后定案。

七、重視黨團工會工作。

本學期，深入學習實踐科學發展觀的活動得到精心組，扎實推進，取得實效。從經費上支持黨支部、工會、團支部開展活動，一年來，組織開展的活動主要有：“2011年元旦文藝匯演”、“教職工籃球比賽”、“教職工拔河比賽”等。在過去的一年多里，在全體師生的共同努力下，學校安定和諧，各項工作都取得了較好的成績，但我們必須清醒地認識到，我們還有許多的問題存在，需要我們在今后的工作中加倍努力去爭取解決。

八、存在的問題主要有：

（一）、學校科研興教、科研興校的氛圍不強，有待于在今后的工作中加大力度去抓此項工作。

（二）、學校某些方面管理機制尚未健全，對某些方面的管理還很薄弱，有待于不斷完善。

（三）、教師的綜合素質有待提高，師生激勵機制需要進一步地健全、完善。

九、今后的工作的努力方向

一是一如既往地抓德育工作，始終把德育工作作為學校的首要工作來抓，二是繼續加大教育教學研究、注重通過教學研究提高教師的業務水平，從而提高教學質量；三是隨著形勢的變化不斷地完善健全各方面的制度；四是要加強校園的文化建設和硬件建設，使校園環境能對學生起到潛移默化的教育作用；五是要重視工作執行力的提高。

第四篇：高效課堂教學常規管理制度

高效課堂教學常規管理制度（試行）

為了全面“優化教學模式，構建高效課堂”，提升教育教學質量，進一步加強高效課堂教學常規管理，根據學校實際特制定下列試行相關制度與措施。

一、備課制度

1.備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，不能以“參”代“鉆”；要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對自已過去的教案，做為參考，要結合不同的學生實際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。

2.建立集體備課制度。集體備課要求做到“五統一”，即統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與考試。

3.集體備課應按照“個人初備、集體研備、個人精備”的環節進行。集體備課在學期開始應固定時間作為各個學科的集體備課時間，并由教研組長將每次集體備課落實到每一個單元，每一個課時，提前一周個人備課，集中半天集體備課，集體備課不定中心發言人，采取臨時抽簽確定中心發言人或人人發言，最后綜合集體的意見和智慧，形成統一的教學設計框架，并由相關教師執筆形成教學預案分發給各位教師，授課教師在此基礎上，針對班級學生實際情況進行再修改進行個人精備，并形成個性教案或導學案（四年級及以上必須用導學案備課）。教研組長對每次集體備課要認真作好活動記錄。

4.備課成果的呈現形式可以是手寫教案或者電子教案，這兩種形式的教案都是備課的物化成果，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。手寫教案直接填寫在教案上，電子教案可打印后粘貼在教案上或獨立裝訂成冊，也可直接存放于個人辦公電腦(學校辦公電腦一人一機)。多媒體課件只可以起輔助教學作用，絕不能替代教案。

二、課堂教學制度

1.課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。2.課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態端莊，教態自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記中注明并適當調整下一課時的教案；嚴格執行課程計劃、課時計劃，不得私自調課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調成靜音或振動；認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數。

三、當堂檢測制度

1.當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節課都必須有當堂檢測這一教學環節。

2.當堂檢測要注意以下七個方面的要點:（1）、訓練形式要多樣?？刹捎脝柎?、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現可以投影展示，可利用練習冊，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

（2）、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結束前必須進行一次綜合檢測。

（3）、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數學生能夠完成相關任務。（4）、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

（5）、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現學習目標。（6）、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

（7）、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

四、教學反思制度

1.教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環節。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。

2.教務處要引導教師養成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

（1）、課后思，即教師每節課結束后要在教案或導學案后寫簡單的教后記。

（2）、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在學科組內交流。（3）、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質量的教學反思報告在校內交流，并存入教師業務檔案。

五、教師聽評課制度

一、聽課數量

校長每學期聽課不少于20節；教學副校長、教務和教研組長每學期聽課不少于15節；教師每學期聽課不少于10節。

二、聽課要求

1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

三、評課要求

1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然后人人發言，評課采用“1+X”模式進行，即每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

六、作業布置和批改制度

作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業布置和批改作業的基本要求如下：

1、作業的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業，提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

3、書面作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次各年級各類優秀作業展評。

4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

七、學生輔導制度

教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。

5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

八、教學效果檢測制度

1.教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。

2.各科任教師要實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測后各學科要做好質量分析，教務處、教研組長要做好每次質量檢測結果的統計工作，并將材料存檔。

九、教研活動制度

校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中?，F將學校教研活動作如下要求：

1、要有計劃性。每學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、教研時間固定化。教研組長會議教務處每月召開一次，教研組活動每周一次，教學環節檢查教務處每月組織一次。要求活動記錄詳實，效果實在。

3、“三課活動”經常化。每學期每位教師做一次匯報課，教務處組織一次優質課評選，教研組組織一次示范引領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

4、要扎實開展集體備課活動和聽、評課活動（具體要求見制度一和制度五）。

5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章（具體要求見制度四）。

6、學期末，教研組和教務處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案。學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。

2014年9月

第五篇：高效課堂教學常規管理制度

高效課堂教學常規管理制度

（試行）

枝陽初級高效課堂建設辦公室

2012-8-24

高效課堂教學常規管理制度（試行）

為進一步推進街道中小學基礎教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，現就進一步加強街道中小學高效課堂教學常規管理提出如下指導意見，請各校根據學校實際制定相關制度與措施，并認真落實。

一、備課制度

備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，不能以“參”代“鉆”；要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對自已過去的教案，做為參考，要結合不同的學生實際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。

有條件的學校要建立集體備課制度。同一學校任教同年級同學科的教師達到三人及以上的必須實施集體備課。集體備課要求做到“五統一”，即統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與考試。各備課組每周至少組織一次集體備課活動。集體備課應按照“個人初備、集體研備、個人精備”的環節進行。集體備課在學期開始應固定時間作為各個學科的集體備課時間，并由教研組長或備課組長將每次集體備課落實到每一個單元，每一個課時，各備課組提前一周個人備課，集中半天集體備課，集體備課不定中心發言人，采取臨時抽簽確定中心發言人或人人發言，最后綜合集體的意見和智慧，形成統一的教學設計框架，并由相關教師執筆形成教學預案分發給各位教師，同伴教師在此基礎上，針對班級學生實際情況進行再修改進行個人精備，并形成個性教案或導學案（三年級及以上必須用導學案備課）。校長、教導主任要認真參加相應學科的集體備課。備課組長對每次集體備課要認真作好活動記錄。

備課成果的呈現形式一是手寫教案，二是電子教案，這兩種形式的教案都是備課的物化成果，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。手寫教案直接填寫在《教師教學手冊》上，電子教案可打印后粘貼在《教師教學手冊》上或獨立裝訂成冊，也可直接存放于個人辦公電腦(前提是學校辦公電腦一人一機)。電子教案不能變成教師不備課的一個理由，對于將電子教案存放于個人辦公電腦的學校，學校對于教師備課和上課一致性必須要有嚴格的監控管理機制。多媒體課件只可以起輔助教學作用，絕不能替代教案。

二、課堂教學制度

課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。

課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態端莊，教態自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明并適當調整下一課時的教案；嚴格執行課程計劃、課時計劃，不得私自調課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調成靜音或振動；認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數。

三、當堂檢測制度

當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節課都必須有當堂檢測這一教學環節。

當堂檢測要注意以下七個方面的要點:

1、訓練形式要多樣?？刹捎脝柎稹⒈痴b、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現可以投影展示，可利用練習冊、全優課堂，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結束前必須進行一次綜合檢測。

3、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數學生能夠完成相關任務。

4、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現學習目標。

6、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

7、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

四、教學反思制度

教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環節。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。

學校要引導教師養成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

1、課后思，即教師每節課結束后要在教案或導學案后寫簡單的教后記。

2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在學科組內交流。

3、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質量的教學反思報告在校內交流，并存入教師業務檔案。各學校要倡導教師將教學反思發表或網上交流。

五、教師聽評課制度

一、聽課數量

校長每學期聽課不少于25節；教學副校長、教務和教科主任每學期聽課不少于20節；教師每學期聽課不少于15節。

二、聽課要求

1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

三、評課要求

1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然后人人發言，評課采用“1+X”模式進行，即每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

六、作業布置和批改制度

作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業布置和批改作業的基本要求如下：

1、作業的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業，提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

3、書面作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次各年級各類優秀作業展評。

4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

七、學生輔導制度 教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。

5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

八、教學效果檢測制度 教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。

各校要實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測后各學科要做好質量分析，學校要有教學質量分析報告，并研究提升質量的具體措施，學校要做好每次質量檢測結果的統計工作，并將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現教育性、教學性、發展性。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

九、學生評教制度

學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師加強業務素養，從而提高教學質量的重要手段。

各校每學期應組織兩次學生評教活動，每次評教活動結束后應將評教情況及時反饋至相關教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。學生評教的具體內容及要求請參照學校執行。學生評教的結果應直接作為教師本學業績評價的重要指標。

十、教研活動制度

校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中?，F將學校教研活動作如下要求：

1、要有計劃性。每學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每月兩次，教學環節檢查學校每月組織一次。要求活動記錄詳實，效果實在。

3、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次示范引領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

4、各學校要扎實開展集體備課活動和聽、評課活動（具體要求見制度一和制度五）。

5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章（具體要求見制度四）。

6、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案。學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。