第一篇：七年級班下冊思想品德期末考試質量分析

七年級（1）班下冊思想品德期末考試質量分析

左鳩戛中學李德平

一 學生情況

七年級（1）班共有37人，應參加考試人數37人，實際參加考試人數37人，平均分48.6,優分率0,及格率17%,60到70分以上5人,70分以上1人，60分以下30人。

二 試卷分析

本次考卷共有四大部分。

第一部分：單項選擇題，共20個小題。其中1、2、6、7、8、9、10、11、12、16小題是考自尊、自信、自立、自強等知識的，不是本冊所學的內容，只是上冊有一個小框題學習自律知識，都只提及基本認識。4、14、17、18、19、20小題考的基本法律知識，不是初一所學的知識內容。故學生在這幾題的失分率較高；

第二部分：簡答題，共2個小題，第一小題（請學生概括七年級下冊思想品德教材主要講解了哪些內容，用關鍵詞寫出來，至少六個—），基于本題，學生回答得很好，都是現在教材的內容，但由于參考答案是老版本的，不相符合，使得學生丟分嚴重，很多學生明明是做對的，可最后卻是全錯，這不得不引起重視。

第三部分：概括與思考，共3個小題，在第23題中，考的是自立、自主知識，與書本內容不合，再讓學生觀察漫畫和分析材料回答問題，在此題中，當然做不好，所以失分率也較高。25小題考的是基本法律知識，當然了做不好。

第四部分：活動與探究，共1個題，學生回答得差不多，丟分不多。

不管怎樣說，通過以上分析，你也許會看到，這次考試卷子，出得是沒有多大水平的，不但版本不合，而且知識點過于偏重于基礎法律常識和自信、自立、自強方面知識。這樣，學生考出這樣的成績，應是最值滿意的了吧。

好了，不要搞壞心情，真沒興趣，讓學生和社會去說吧，我只希望以后出卷的人還是把出卷一事放在心上吧。

2011-7-10

第二篇：七年級下冊思想品德期末考試質量分析報告

2014年上期七年級思想品德期末考試質量分析報告

初中部 王艷秋 考試已順利結束，對試題本身以及考試情況作一個客觀的分析，有利于我們總結經驗、發現問題、思考對策、提高課堂教學水平和質量。現以七

（五）班為例，對試卷及其情況做如下分析：

一、試題分析：

全卷以百分制命題，題型以單選題、判斷題、簡答題組成，就總體而言難度適中，選擇題偏難，考察基礎知識、基本技能和學生的綜合能力。本試卷主要體現了一下特點：

（一）發揮思想品德學科的德育功能，凸顯對考生情感、態度、價值觀的考查。

（二）試題注重考查考生對基礎知識和主干知識的掌握(記憶)、理解和運用，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

（三）試題具有開放性，較注重聯系考生生活實際。試卷中的很多題緊密七年級學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的層面和領域較寬。

（四）試卷形式與中考題型接軌，人文關懷方面的內容也予以凸顯，試卷題型較靈活，也不乏直接表達學生自己的見解或看法的試題，把學生的學習思想品德的積極性充分調動了起來。

二、考試情況

考試得分情況為：參加考試的總人數為53人，選擇題失分較嚴重，80分以上同學為33人，70-80分18人，60-70分1人，60分以下1人，班級平均分為80.8分，優秀率62.3%，合格率為98.1%。

學生總體情況良好，大部分學生能拿到優秀，三四五六班中仍有1人不及格，基本如實反映學生的學習情況和學習態度。

三、失分情況及原因

客觀題部分（選擇題）：學生得分率雖然相對較高，但部分題目失分率較高，不該失分的很多。

主要問題是：

（一）基礎知識和基本理論掌握不到位，有些學生對課本不熟、理解不深，平時對書本的掌握不夠

（二）思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應用能力較差。知識記憶不牢固，細節把握不夠，遷移能力較差

（三）審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，看錯題目，導致答題錯誤

主觀題部分（問答題）：

學生答題情況總體良好，有兩個問題存在比較普遍。

（1）有些同學在做問答題時，太過脫離教材，單純用自己的話答題，僅局限于自己的某個單純想法。

（2）對題目的理解把握不夠，課外知識的積累欠缺。

三、針對期末考試情況的教學改進措施 下個學年，針對此次考試我將在這學期的基礎上對教學做出一些改進具體來說有以下幾點：

一、備好每一節課和每一個班的學生，把握好每一節課的重難點，更加注重思品課聯系社會熱點、聯系生活、聯系學生，確保把最重要的知識體系化，常識普及化。

二、上課時，在嚴肅課堂紀律的基礎上加強師生溝通，創造一個良好的教學環境，學會靈活應用多種教學方法，扣緊課標和新課程理念努力把課堂激活，培養學生興趣，打開學生視野。

三、課后加強反思，分析每節課的優點和不足，進一步思考如何把優點發揚，把不足克服。主動與有經驗的老師溝通交流，利用晚自修時間，對一些后進生加強個別輔導或“談心”的力度。

四、立足教材，做好筆記，強調學生加深對課本內容的理解，強調是課本內容與自身生活實際相結合。

五、講練結合，學以致用，注重學生思維的訓練和學生答題規范的要求，加強對答題技巧的指導。以上就是對本次考試的分析及在今后的教學的改進措施。

第三篇：七年級思想品德 期末考試質量分析報告

2011～2012學年第二學期期末七年級思想品德

學科質量檢測分析報告

一、本次質量檢測學科成績統計

1.成績統計表（保留一位小數）

2.分數段統計表（單位：人）

二、對本次質量檢測成績的分析說明

本次質量檢測參加考試者為七年級學生，總計182人，平均得分65分，及格人數131人，期中得分在80分以上者20人。

選擇題大部分學生沒有問題，個別學生6、12、17、20題錯的較多；判斷題得分較高平均得分均在8分左右，簡答題27題失分較多，只答了一方面，太片面：28題的第（2）問是失分率最高的一道，大部分學生只是回答了青少年應該追求的生活情趣，但為什么卻只字未提。29題的第3問錯的也較多，不明題意，片面作答。

三、本次質量檢測中存在的問題分析、說明及改進辦法

本次質量檢測發現學生存在以下問題：

１、學生基礎較差，語言文字功底薄，卷面不夠整潔，字跡馬虎，錯別字較多。

２、個別學生學習態度不端正，只做選擇題簡答題與材料題分

析題不會回答。

３、學生分析判斷能力不強，審題不清。

４、該識記掌握的知識不牢固。

５、學生表達能力不強，不會用自己的話語來表達見解。６、回答問題不完整，語言不精煉。

改進方法：

１、多與學生進行溝通、交流、幫助學生樹立正確的學習觀、人生觀。

２、培養學生的閱讀、分析、寫作能力，加強文字功底訓練。３、教學中采用多種教學手段與方法，調動學生的興趣和積極性，讓學生從樂中學，從活動中學。

４、讓學生動起來，動腦、動手、動嘴。

５、理論聯系實際，運用所學知識去分析現實問題，并培養自身良好思想品德，養成良好行為習慣。

６、讓實例走進課堂，讓課堂生動起來。

四、對本次質量檢測考試程序及考試過程情況總結說明

本次質量檢測在教育局的統一安排，學區的精心準備下進行的，在考試中采取任課教師不監考，不閱卷的辦法，有效地預防了任課教師的參與，保證了成績的真實有效。

五、對本次質量檢測考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見建議

本次質量檢測，考試命題對照農村學生的實際情況，教材版本設計命題，難易程度適中，試卷的印刷方面都比較理想。

第四篇：七年級下冊數學期末考試質量分析

七年級下冊數學期末考試質量分析

一、考試基本情況

本學期期末數學試卷的命題打破了傳統的26道題的題量數目而是堅持了中考改革理念設置了24道題。試卷以課標和課本為綱，考查了數學基礎知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。

二、試卷特點：

1.重視了基礎知識、基本技能的考查。

（1）對基礎知識一般只考它的直接應用；對基本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數學教學有很好的指導意義，可以減輕學生負擔，避免簡單、機械的重復訓練。

（2）體現了對學生實踐能力的考查。第2、7、21、14題，都是實際問題，為學生實踐能力的體現提供了空間，讓學生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發學習的熱情

（3）重視了數學思想方法的考查。數學思想方法是數學的精髓，是把數學知識與技能轉化為數學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數學思想方法進行了重點考查。如數形結合思想、轉化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現。

2.以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習題，試題17,18是從教材中和練習題中稍變數字而選取的。

3.試卷結構

題型比例：整卷共24道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。容易題、中等題、難題分值比例適中，基礎題特別多，而且平時練習都涉及過，堅持了中考改革重基礎的理念。選擇題18分；填空題32分；解答題70分。

三、學生答題情況及分析：

選擇題基礎中透漏著靈活性，第2題是我們生活中常見的實際問題，貼近生活，第5題錯的原因在于有些學生還是無法區分平方根與算術平方根的定義，這對于很多學生來說都成為問題，在教學中應重點注意。填空題考察的基礎，對于學生來說很容易，但填空題第14題由于有些學生的審題不認真寫的都是方程組，這道題提問的方式很新穎，在平時練習的題中只是對問題稍作了改變。解答題的題型很全面，每一章節的知識點都體現了，而且都是基礎，本不應該成為問題，但解答題第21題（2）扣分的原因在于審題不認真，題只問了m和n的值，有同學把百分號也填上了，不注重細節。第23題（1）幾乎所有人都能得分，但失分的關鍵點在于（2）做題方法都會，但是忽略了m是一個負數，求面積是邊長是正的，而（3）錯的原因是思維沒打開，題干問的是在坐標軸的負半軸上，而學生總是根據習慣只想到了當這一點存在于x軸，忽略了y軸的情況。從答卷的整體情況來看，學生對于掌握初中數學的基礎知識要加強。閱卷過程發現學生答題中不乏簡捷、精彩的解法。但同時也發現學生在做題過程中存在不少問題。例如：解答題23題其實答題步驟很簡潔，但有些學生書寫太過復雜。第24題其實可以說是固定的題型，平時練習中很注重，有些學生看到這復雜的題干就會被嚇到。

四、原因探究

1、學生基礎掌握不牢。

2、學生審題不認真，不能從繁雜的題干中提煉出精華，書寫不夠簡潔，思維總是局限，思考不全面。

五、改進措施

1、在進行學科教學時要注重基礎，強化基礎，時時刻刻教育學生認真審題，學會在復雜題干中提取精華，不被長題干嚇到，平時練習中注重學生書寫規范。

2、盡量提高課堂的趣味性使學生能融于課堂，注重對學生思維的培養。

3、夯實基礎，努力實現課標的基本要求，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，并形成合理的知識網絡結構。不能脫離課標、教材。

4、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自意識。

5、面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績兩極分化嚴重的現狀，在教學中一定要面向全體學生，盡力讓每一位學生都樂于學習，不掉隊。

第五篇：七年級下冊數學期末考試質量分析

2012-2013春季七年級（下）數學期末考試質量分析

防城港市第二中學

數學組

張聲勇、謝培連、覃長廣

一、考試基本情況: 本學期期末數學試卷的命題堅持了課改精神，加強了對學生思維品質的考查，為所有考生提供了較大的發揮空間。以課標和課本為綱,試卷以課標和課本為綱，考查了數學基礎知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。

二、試卷特點：

1.以課標和課本為綱，考查了數學基礎知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決問題的能力。⑴ 重視了基礎知識、基本技能的考查。對基礎知識一般只考它的直接應用，不搞知識堆積；對基本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數學教學有很好的指導意義，可以減輕學生負擔，避免簡單、機械的重復訓練，使搞題海戰的老師沾不到光。⑵ 體現了對學生實踐能力的考查。第24、25、27題，都是實際問題，為學生實踐能力的體現提供了空間，讓學生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發學習的熱情； ⑶ 重視了數學思想方法的考查。數學思想方法是數學的精髓，是把數學知識與技能轉化為數學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數學思想方法進行了重點考查。如數形結合思想、轉化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現。

2.以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習題，有許多試題直接從教材中和練習冊中直接選取。這樣命題無疑對初中數學教學秩序的穩定起著積極的導向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰，更有利于實施素質教育。

3.試卷結構

題型比例：整卷共27道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。第五章到第十章知識領域分值比例約為10：10：11：30：28：11。容易題、中等題、難題分值比例約為7:2:1。填空題24分；選擇題36分；計算題20分，解答題40分。

三、學生答題情況統計及分析：

選擇題、填空題、得分率較高，得分率在50%以上共有14道題。得分率100%的有一道題，得分率為0的是第26題。從答卷情況來看，少部分學生能較好地掌握初中數學的基礎知識。閱卷過程發現學生答題中不泛簡捷、精彩的解法，富有個性，顯示了思維的廣闊性。但同時也發現學生在做題過程中存在不少問題。例如：第11題主要是學生對于一元一次方程組的概念不清楚，說明學生理數學基礎沒打好；第15題學生數不清一元一次不等式的個數，說明學生沒掌握一元一次不等式的概念；第21、22、23題學生在移項、去括號、合并同類項時均有錯；第24題得分率低說明學生語言理解能力及解決實際問題的能力差；第26題得分率為0，說明學生邏輯思維能力差；第27題是二元一次方程組的應用題，學生對于這一方面的問題還是弄不明白，不能提取題目中的主要信息，審題能力差，不會建立數模解決實際問題。這道題目的得分率為低，所以對于數學知識的應用還必須加強。

四、原因探究：

1、學生中存在嚴重的厭學情緒。

2、結合本校的實際情況來看，學校的學校風氣存在問題，部分學生對于考試和分數已無動于衷。

3、學生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強教育。

學生的學習問題已不是單純的學校教育問題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。

五、改進措施

1、在進行學科教學的同時,加強對學生進行人生觀,世界觀等方面的教育.耐心細致地做好學生的思想教育工作,穩定學生情緒

2、盡量提高課堂的趣味性,使學生能融于課堂

3、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，并形成合理的知識網絡結構。不能脫離課標、教材大搞“題海戰術”。

4、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握蘊含其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

5、面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績“兩極分化”嚴重的現狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現讓不同的學生得到不同的發展的教學目標。