第一篇：積多措并舉科學打造小區物業管理新模式

**街道地處我市老城區中心，轄區總面積4.5平方公里，下轄14個社區居委會，常住人口1.58萬戶，5.8萬人，占老城區總人口的六分之一。由于我街境內的小區建設時間較早、基礎設施破損嚴重，加之小區后期物業管理跟不上等諸多因素的影響，很多小區出現了棄管現象。據統計，到2008年底，我街24個小區中已經棄管的達21個，占小區總數的 87.5%。做為街道辦事處，如何管理、協調好這些棄管小區的物業管理，是當前我們工作中需要解決的主要問題。我們按照市政府提出的建設“海濱園林城、益居城市”的口號，堅持以人為本、為百姓解憂的原則開展了大量扎實有效的工作，加大了對棄管小區的管理力度，取得了良好成效。

一、多措并舉，變“無人管”為我要管

渤海街道小區棄管現象最早從1997年就已經開始了，一些當初我們認為基礎較好的小區，如濱河、錦繡園等小區等也于近幾年相繼棄管。面對越來越多的棄管小區,做為街道辦事處,直接接管這些小區,我們沒有充分的準備。而大量棄管小區的出現,尤其是城市管理五項職能下移以來給街道及社區帶來很大的壓力。面對壓力我們沒有退縮，而是把它作為我們工作中前進的動力。首先，我們多方籌資對小區的環衛設施進行了改造。將老式的樓內垃圾道全部封死，更換為鐵皮垃圾箱。并主動與區勞動局、區財政局聯系，爭取到公益性崗位，負責小區的衛生保潔，同時加強了對公益性崗位日常衛生清掃的管理。我們還集思廣義，廣泛征求居民對小區的治理意見，以樓棟為單位成立了業主委員會，配合社區工作。如華龍小區是我街民安社區轄區內的一個小區,建設于1997年，是個完全沒有封閉的小區，共有8棟住宅樓，人口589戶,1300人,2005年開始棄管,因原來的開發公司已經解體,所以小區居民多次到有關部門反應后問題也沒有得到解決。當時我市剛剛開始城市管理下移試點工作,當時的區城建局經費不足,難以管理,街道及社區也不愿意接這個爛攤子。2006年9月,在新一屆街道班子組建后，街道及社區主動承擔起了管理該小區的重擔。街道通過對小區的環衛設施進行改造、增設清掃員等措施，及時的改變了小區的環境。因該小區沒有完全封閉，樓棟分散，成立一個業主委員會有困難，我們因地制宜，分別以每棟樓為單位成立了業主委員會。經過工作，目前成立了樓棟業主委員會2個，新組成的業主委員會積極配合社區工作，幫助社區收取下水井清理費，動員小區居民集中清理小廣告，使小區的管理氛圍逐漸加大。截止目前，社區已經清理了該小區下水井100余個，更新下水井蓋15個。

二、多管齊下，變單一管理為科學管理

我街地處老城區，是商業中心區,老城區格局早已形成，住宅小區的類型多種多樣，有全封閉小區,有半封閉小區,有的具備基本物業管理條件，有的根本不具備。針對這種情況，我們因地制宜對這些小區實行了不同的管理方式。

（一）具備物業管理條件的住宅小區。如**小區，我們根據居民的需求及承受能力，將物業管理同社區管理有機結合起來，以日常基本社區服務為基礎，代替物業實行基本物業管理。**小區是2000年由志達集團負責建設，總人口4700人，1600戶，共有樓房47棟，出口4個，清掃面積超過10萬平方米，是老城區中為數不多的居住環境及配套設施較好的小區，已建成并投放使用8年，一直由其一個附屬物業公司負責日常物業管理。2005年，因管理不善、物業費收繳困難等諸多原因，原物業公司放棄了對該小區的基本物業管理。2008年8月份，在經過多次與原物業公司磋商后，最后達成共識，由社區成立物業服務公司負責對濱河小區進行基本的物業管理。

社區接手后為加大管理力度，該社區主任親自兼任物業公司經理，街道也下派一名男工作人員到物業公司任副經理，并增調了2名城管協勤加強小區內的城市管理力量。進一步明確了社區服務公司的職能和管理范圍。因該小區相對不封閉，每天很多車輛在小區中穿行，影響了小區居民的生活，造成小區內道路破損嚴重，所以街道多方籌資3萬多元安裝了電子門兩個，安裝電子眼4個，現已投入使用，并發放通行卡近300張，小區內的車輛出入及停放得到了有效規范，實現了全封閉小區管理；因小區內的綠籬及樹墻多年來無人清理，需要修剪，我街投資1萬元購置了綠籬機、剪草機各一部，已經修剪樹墻3000余延長米；小區內的路燈多數已經損壞，有的外殼破損，有的內部燈泡不亮，有的干脆連電纜一起丟失。經過實地檢查，投入近萬元安裝了燈泡500個，外殼300個，電纜400延長米；進入7月以來，小區內的樹木及草坪先后遭遇多次蟲害，街道購買蟲藥20箱，先后消殺4次，現小區的綠化情況良好。濱河小區內現有小型公園一個，因年久失修已雜草叢生，今年我街計劃將之改造成休閑廣場，鋪設方磚　1500平方米。通過一年多的努力，濱河小區目前的環境、治安狀

況得到了極大的改觀，居民的安全感普遍提高，社區的工作收到了良好的社會效益及經濟效益；與此同時我們還先后對鄭屯等小區進行了投資改造，使小區環境及居民居住質量明顯改善。

（二）不完全具備實施規范化管理條件的小區，如薈萃園小區，我們根據實際，引導、組織小區居民成立了業主委員會，對這些小區實行居民自治管理。對于有些連組建業

主委員會都很困難的小區，我們則采取由社區先行負責基本的衛生保潔再向專業化管理過渡的方式，保證小區居民的基本生產生活。

薈萃園小區建筑面積只有9600平方米,4棟樓,居民不到1000人,從2003年開始該小區的居民開始不繳物業費,小區的衛生清理、上下水維護便陷入了癱瘓狀態，薈萃園小區所在的社區渤海社區及時與區物管辦、物業公司聯系，從中積極協調，使多日積存的生活垃圾得以及時清除。同時社區干部分成4組，利用晚上時間，逐家入戶，引導、組織小區居民按照法律程序組成了7人小區業主委員會。鑒于原有物業公司達不到小區居民對小區管理的要求，經過社區與小區業主委員會研究決定由業主委員會自行管理該小區，目前該小區已經籌措了資金雇傭了清掃員負責日常生活垃圾的清掃清運，其它的后續管理正在有序進行。

通過推行小區居民自治管理、社區與物業一體化管理，不僅有效整合了社區管理資源，而且使棄管小區的物業管理更加規范化，小區內的治安、衛生環境明顯好轉，涌現了一批如濱河小區、鄭屯小區物業管理的先進典型，其中***小區已成功實現了封閉式管理,2006年被評為省級綠色社區。截止目前，我街24個小區中已有5個小區成立了業主委員會，19個棄管小區也已全部由街道直接或間接代管。

幾年的工作實踐，我們感到物業管理是一個系統工程，需要社會齊抓共管、需要自身挖潛、需要走適合自身發展的道路，才能使棄管小區的物業管理更加規范化。我相信，有各級領導一如既往的大力關懷、有全街上下的共同努力，***街道一定會以全新的面貌、一流的環境為美麗、和諧的濱城添光、增彩。

第二篇：多措并舉打造精彩課堂

五“度”并舉打造精彩課堂

——山東省聊城市莘縣實驗小學教學改革探秘

讓課改有力度

新課改，理念轉變是根本。學校秉承“先進理念，全員踐行，堅持不懈，開拓創新”的辦學思路，遵循教學規律，突出學生的主體地位，強化教師的主導作用，重視學生良好習慣的培養。學校始終堅持一種信念：課堂教學改革，不是對以往課堂的細枝末節的修改，而是從根本上改變低效課堂，讓課堂煥發新的光彩。

2009年9月，學校積極搶占全方位課程改革的制高點，開始教育教學模式改革，并構建起具有鮮明個性特色的“兩段漸進”與“先學后導，自主互助”教學模式。該模式以實施素質教育為主題，以貫徹“以人為本（自立目標、自主實踐、自我發展）”的思想為核心，凸顯“以學生發展為中心”的基本特征，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為宗旨。

學校先后出臺了《首席教師聽課制度》、《實驗小學集體備課制度》、《實驗小學小組建設制度》等規章制度，確保學生充分發揮潛能，主動學習，自主探究，勇于質疑，善于拓展，大膽創新。

為了提高教師的教學水平，學校組織老師積極參加省、市、縣一系列培訓活動，分批開展拜師活動。學校現有二十名骨干教師分別拜吳正憲、于永正為師。通過課題研究、送課下鄉等培訓活動，把骨干教師引上了自我發展之路，促進他們快速成長。

經過師生的不懈努力，學校的課堂教學效率顯著提升，學校推行的“推門聽課”制度，讓每一個班級都對外開放，這一制度的執行，增強了教師教學的自覺性，也促進了教師之間的交流。

讓課堂有精度

讓學生在課堂上能夠學有成效是課堂教學的落角點。學校的教學立足于研究課堂教學得失，尋找教學規律，以此來提升課堂教學的“精度”，讓教學更加科學高效。現在，“我認為”、“我發現”、“我補充”……已成為學生課堂上的口頭禪，激動的話語、熱烈的掌聲、由衷的贊嘆已成為課堂的主旋律，教師的評價也開始有“精度”，不再局限于“很好”、“不錯”、“真棒”等評價語，而是根據課堂需要對學生進行有針對性的評價，比如：“你的思維超出了凡人的想象”“你的見解真獨特”，……這樣的評價不僅融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛，更是對學生情感態度、價值觀的洗禮。

走進莘縣實驗小學的課堂，你經常會被課堂的熱鬧“喚隉”。孩子們在自己的小組熱烈地討論他們的“學習任務”，小組內每個成員都積極發言，一些學困生也積極地表達自己的觀點。小組長記錄著每個人的發言要點，形成系統觀點，等待老師一聲令下進行展示。

這是一節數學課。“我組展示完畢，關于這道數學題，誰還有不同的意見？”一位上臺展示的“小組長”話音剛落，臺下的小手就舉起了一片。“我認為，這道題還可以這樣解……”“我覺得是這樣的……”當只用語言無法很好地表達出自己的想法時，同學們會立即起身走向黑板，邊講解邊在黑板上演示。

數學老師站在一邊，適時地補充、點撥、追問或者插入同學們沒有注意到的知識點。突然，老師找到了一個答案不同的小組，她開始“煽動”這組同學在展示環節與上一組進行相互質疑。在老師的“慫恿”下，兩組的同學爭辯起來，唇槍舌劍，你來我往，一些不甚明了的知識點便在這種熱烈的爭辯中漸漸清晰。

讓課堂有溫度

課改中，后進生的管理是一個無法回避又十分重要的課題。

“總是有這么一群孩子，他們因為學習成績不好、行為習慣不好而備受冷落，傳統的班干部競選就會將他們遺忘在角落里，”四年級十班的劉老師說。對這類學生，劉老師主要進行言語鼓勵，在課堂上多提問幾次，但這樣的方法不治本。后來，劉老師嘗試著在班里讓孩子們自己制定活動公約，設立“分享舞臺”，評選“最炫小組”“魅力組長”。小小的組，成為學生鍛煉自我、體驗成長的大舞臺。

每個星期四的下午第二節課，劉老師都會滿面春風地來到教室，孩子們也滿臉期待，因為這是他們班每星期一次的美文閱讀課。劉老師這次朗誦的是“桂花雨”，當劉老師朗誦到“啊！真像下雨，好香的雨！”他陶醉的神情也感染者每一個學生。朗誦完畢，劉老師激動地說道：“際們喜歡桂花雨的美，我卻沉醉于作者因桂花雨而起的鄉愁啊。每個人都有自己的家鄉，我對家鄉的槐花蜜情有獨鐘，那蜜只要聞上一聞，就能甜到『爾的心里……你們的家鄉有什么”？

“我的家鄉有菊花，每年秋天，菊花香讓整個村子充滿香氣”。

“我愛家鄉的羊肉湯，想一想就滿嘴肉香”。班里的同學小胖說；

這樣的課堂，孩子們受到了愛的教育，從心底感受家鄉的美：2011年，莘縣實驗小學確定了生命化教育的辦學理念，尊重生命、溫暖生命、成全生命是每一位教師的教育使命。要求每位科任教師在教學過程中滲透德育，并要把德育培養目標寫在教案的突出位置。孩子們通過數學課上學習十以內數的分成，了解了合作的重要，通過學習品德課上“火燒圓明園”受到了深刻的愛國主義教育，通過學習課文“艾滋病小斗士”學會了自珍自愛……

前來考察調研的中國教育科學研究院李嘉駿教授說：今天在莘縣實驗小學是在一種振奮

和感動的心情之下度過的，莘縣實驗小學的教師以教學活動為載體活化了兩個因素，一個是知識，一個就是情感態度價值觀，所以才培養出了這么優秀的孩子。我從孩子們的臉上看到了自信，從課堂中看到了他們的專注、積極、合作、責任，真切的感受到了教育的希望，也切實感受到了民族的希望。

讓課堂有寬度

新課標指出，“語文學習的外延與生活的外延相等”，課堂改革之前，課堂低效的根本原因是教材的統一性和教學理念的單一性，課改后，課堂低效的原因主要來自教師對教學理念多元化和教材多樣化的處理不當，為了改變這一局面，學校在轉變教師教學理念的同時，大力整合教學資源，讓多種資源為課堂教學服務。學校在蘇教版語文教材的基礎上，還定制了《中華古詩文經典》《傳統文化》《書法》等教材，拓寬語文教學的寬度，讓資源拓展資源，讓素養豐厚素養，取得了可喜的成果。

五年級上冊第一課是《師恩難忘》，同學們對“戛然而止”不理解，課住教師不是就詞解義，而是圍繞該詞下接上連向外拓展，收到了較好的教學效果。“同學們，知道‘戛然而止’什么意思嗎？”老師問道。

學生們埋頭思索著，但過了一會兒，依然一臉茫然。

老師提示：“請大家聯系上下文，看看能不能理解。”

學生們往下讀著，教室里很快就小手如林了。

一位同學迫不及待地說：“作者一開始入了迷，被田老師的故事吸引，然后田老師講到有意思的地方就停下了。”

“是這樣嗎？”

“是的。”學生們異口同聲地回答。

那戛然是什么意思呢？

李老師連忙提醒他們：“聯系上下文是理解詞語的好方法，記住喲！”

“知道作者為什么會‘驚醒’嗎？”

另一位同學搶答：“因為田老師是忽然停下的！”

“那么，請同學們好好想想，這個詞還可以造什么句子呢？”

“這支曲子婉轉悠揚，剛到高潮又戛然而止，讓人回味無窮。”

“老師走進教室，我們的吵鬧聲戛然而止。” 同學們都笑了。

“對，聲音的突然中斷可以用這個詞。但是，能不能把這個詞用在做事情上呢？”在肯定和總結了學生的回答之后，李老師又拋出一個拓展性問題。

這么一問，同學們更加躍躍欲試了。就這樣，同學們爭先恐后地說著，李老師不忍心打斷他們。

下課后，李老師在自己的教學反思中寫道：要是在教學“戛然而止”一詞時，我像過去一樣在學生說出這個詞的意思之后教學就戛然而止，學生們的所思、所學就會變得多么貧乏、狹窄和枯燥，絕不會出現如此靈動的情景。很多時侯，學生們的眼前可能是一團迷霧，他們的視野可能并不開闊，但是，只要我們善于點撥和引導，一定能讓他們在更為廣闊的天地里放飛思緒、放飛心靈。所以，教師要盡量拓展教學的寬度。

讓課堂有厚度

教師是專業人員，在教學過程中通過自己的專業態度、專業知識、專業技能、專業品質影響著受教育者。要想給學生一杯水，教師就要有一桶水，教師只有不斷汲取知識，才能更好地充當好傳道、授業、解惑的角色，在不懈地學習中實現自我與職業的雙向提升。教師讀書的厚度決定了自己在講臺上的高度，這已成為莘縣實驗小學全體教師的共識。為此，學校鼓勵教師多讀書，每學期都開展教師美文誦讀大賽，教師讀書交流活動，通過讀書開闊視野，豐厚自己的專業素養，更新自我知識體系，提升自身的專業品質，這種素養、品質與能力轉化為課堂教學的厚度。

該校在聊城市率先開設了益智課程，面對數學益智課程復雜的教學程序，老師們沒有退縮，他們花費大量時間研讀益智教材，查閱益智教學論文，觀看教學視頻，夜以繼日地研究，以探尋『尤秀的教學方法。為此，教師們還走出校門，到青島、威海、杭州、南京等經濟發達地觀摩教學，及時總結。五年級一位同學的家長在給學校領導的一封信中寫道：感謝學校開設的數學益智課程，它讓我的孩子從原來的討厭數學課到現在無比熱愛數學課，成績由原來的“慘不忍睹”發展到現在的“尖子生”，這都得益于我的孩子在“九連環”的學習中鍛煉了分析能力，做數學題再也不怕有“彎”了。同時，我也從中體會到中華傳統數學的魅力和祖先高超的智慧！

一分耕耘一分收獲。目前，學校每個班級都開設益智課，課程內容不重復。“華容道”“九連環”“智取王位”等課程鍛煉了學生的思維以及空間想象力，提高了學生主動學習數學和運用數學知識的興趣，同時，觀察分析、邏輯思維能力也得以大幅提升。教師們用自己的刻苦鉆研和實踐為數學課堂增加了厚度。為了更好地教，先要更好地學，教師需要不斷

讀書，不斷積累，讓自己成為一個有“厚度”的老師，讓課堂成為有厚度的課堂，這一觀念已深入教師們的心里。

“當孩子六年級畢業的時候，帶走的不僅僅是強健的體魄，豐富的知識，更重要的是創新的能力，完善的人格，豐富的情感，以及對母校和老師深深的眷戀。”莘縣實驗小學向著這一美好的愿景努力著，追求著……

（撰稿：賈相洪）

第三篇：多措并舉構建高校警務管理新模式

文章標題：多措并舉構建高校警務管理新模式

--聲明：xiexiebang.com(http://www.tmdps.cn/)原創文章!對于其他網站的抄襲行為我們將聯合作者追究其法律責任！--

___市___區___村派出

所轄區內有___醫科大學、___科技大學（北區）、___學院、___電腦學院、省電氣工程學院、省徽商職業學院等六所高校，在校大學生二萬余人。近年來，由于發生在各高校內侵犯師生人身權利和財產權利的案件呈逐年上升趨勢，使廣大師生的安全感受到了影響。今年以來，___村派出所根據轄區高校密集、學生眾多、校園周邊治安形勢嚴峻的特點，多措并舉，創新管理新模式，取得了明顯的成效，受到了公安部和省、市領導的高度評價。他們的主要做法：

一是組建___高校內的第一個警務室——安醫大警務室。派出所抽調了四名民警組建警務室，實行24小時駐點安醫大校園內，制定了校園平安創建工作的有關制度，與各高校保衛部門密切聯系，共同分析校園內外治安形勢，主動深入高校進行法制宣傳并會同保衛部門做好安全保衛工作，同時督促各高校進一步加大人防、物防、技防的投入，有效地遏制了各類案件的發生。一年來，大學警務室打擊處理了一批違法犯罪人員，侵害高校師生人身和財產安全案件大幅下降，校園及周邊秩序進一步好轉，受到了大學和教育主管部門省、市有關部門和領導的充分肯定。2005年，安醫大警務室被評為___市公安局優秀警務室。

二是率先在全省成立了高校警務管理中隊，全面負責轄區各高校的治安管理工作。今年，派出所以___醫科大學警務室為依托，把高校警務管理模式向轄區另外四所高校延伸，在全省率先成立了高校警務管理中隊，全面負責轄區各高校的治安管理工作。高校警務管理中隊民警與各高校保衛處（科）密切協作，根據各高校的治安形勢，有針對性地制定出不同的防控措施。高校警務管理中隊民警不參加所里值班，將精力全部投入到大學，實行“定人、定校、定崗、定責”，在各高校內進行24小時值班執勤，每天都有民警帶領高校內保人員在校內進行巡邏工作，使校園警務室工作獨立化、專業化，從而更具有針對性。高校警務管理中隊與校保衛部門聯手協作，開展校園巡邏防范，及時處理治安問題，共同維護校園治安秩序；與各高校定期召開聯席會議，實現信息、資源共享；高校內發生的治安案件，警務室民警能在第一時間趕到現場，掌握信息，及時查處。依托各高校校園網建設校園警務網，定期或隨時向師生發布警方提示、預警信息、治安動態、安全防范常識和宣傳法律法規等。這些舉措受到了高校師生的一致好評，廣大師生的安全感明顯增強。今年1-6月份，高校警務管理中隊民警通過巡邏守候和技術監控，共抓獲盜竊犯罪嫌疑人13名，轄區五所高校內共發生刑事案件33起，與去年同期的63起相比下降了47.7％。

三是成立___村地區高校護校聯隊。護校聯隊有效整合了高校內部校衛隊、護校隊、保安巡邏隊、大學生巡邏隊等護校力量，下設五個大隊（每個校園各成立一個護校大隊），由總隊組織專門人員對五個大隊進行檢查和考評，考評的主要內容是從每月各高校刑事案件的發案數與去年同期比、巡邏守候抓獲違法犯罪人員數、協助公安機關破獲案件數、值班巡邏人員在崗在位情況等四個方面情況，并以分值評出名次，在《___村地區高校治安動態》上予以公布，同時，對第一名的大隊授予流動紅旗，對表現突出、抓獲現行犯罪人員的隊員，建議校方給予物質和精神獎勵，以此激發護校隊員的積極性和主動性。

四是每月召開一次___村地區高校保衛處（科）長治安例會。由各高校保衛處（科）負責人匯報上月各高校刑事案件發案情況，治安糾紛調處情況以及在校園治安管理上好的做法和研究成果。派出所根據各高校治安情況，每月編發《___村地區高校治安動態》，及時分析各高校治安形勢，制定本月防控措施，發送至轄區各高校主要領導及學工部門負責人，讓高校領導及時了解掌握高校保衛部門及高校警務管理中隊的工作情況及好的做法，達到讓各級領導對公安保衛工作的理解與支持，加大對本學校人防、物防、技防的經費投入。同時，通過《___村地區高校治安動態》的編發，及時總結防控經驗，堵塞治安防控薄弱點，更好地指導各高校保衛部門做好安全防范工作，及時搜集上報涉及穩定的信息，壓降各類案件的發生。

五是成立___村地區高校治安防控研究會。如何把已經取得的成效，包括各高校在人防、物防、技防建設中好的做法和經驗，從實踐層面上升到理論層面，再從理論高度去指導高校公安保衛的實際工作，形成“燈塔效應”，___村派出所做了認真的思考。他們要求各大學保衛部門、學工部門及高校警務管理中隊每季度必須結合各自公安保衛工作實際，把所取得的成果撰寫成

第四篇：多措并舉打造平安和諧商業街

多措并舉打造平安和諧商業街

為打造平安、和諧、穩定的商業一條街，商業街管委會通過“四個狠抓”取得了明顯效果。

狠抓素質提升促發展。加強領導班子建設，專門制定領導干部日常學習制度，定期組織班子成員進行日常政治學習，以提高領導班子整體政治素質和業務水平，同時通過經常的民主生活會，個別交心談心等，切實增強班子凝聚力和戰斗力。加強對全體干部的責任意識教育。努力形成一級管一級、一級對一級負責、人人對黨組負責的良好局面，構建一個團結的集體、和諧的團隊。通過嚴格考勤紀律、規范機關工作制度、監督、檢查、廉政、警示教育、政治思想內容學習，加強干部作風建設。

狠抓衛生保潔樹形象。確定保潔人員每人一段，做到每天及時保潔。設立衛生巡查員，對步行街衛生狀況進行監督，發現問題及時解決，并負責對經營者進行宣傳和督促其自覺維護。在市場內容易產生垃圾的地方放置果皮箱10個，以幫助經營者解決不能及時將垃圾處理以至滿地亂丟困境。市場管理人員參與衛生管理，做到整治到位和督促有力，并加大對市場衛生的整治力度。

狠抓消防安全促平安。在節日期間牽頭，組織公安、消防、安監、反恐等部門聯合開展安全消防檢查，落實各項防控措施，確保一方平安。落實安全消防安全監管責任，對本轄區內歌廳、網吧等人員密集場所每月逐一進行隱患排查，并積極配合公安、消防部門開展安全生產消防大檢查，真正做到“安全自查、隱患自除、責任自負”，并將消防安全責任落實到崗位、落實到人員，切實做到安全消防管理措施到位、消防設施正常運行、消防器材完整好用。

四強化職能，狠抓工作落實。早夜市攤位出售推行“陽光工程”。委托拍賣行對早夜市攤位進行公開拍賣，嚴格按照招投標程序和辦法進行招投標，對公告發布、投標報名、資格審查、招標程序、評標辦法、招標紀律、及投訴電話等全部進行公開，使招投標全過程置于陽光之下，有效防止了違規操作、暗箱操作，為廣大業戶營造一個公開、公正、公平競爭購買環境。

（欒超）

第五篇：多措并舉__傾力打造全優課堂

多措并舉 傾力打造全優課堂

學校從提高認識，轉變觀念入手，注重老師三種能力的培養，即在教學設計中的“廚師”能力、教學過程中的“導演”能力、課堂把握上的“公關”能力。做學生的“平面鏡”，做學生信賴的良師益友，以良好的師德感染學生，以先進的教法學法教好學生。在本學期的期中考試中，各年級學生的學習成績均有大幅度提升，九年級的優生率躍居全縣農村中學前列。這就是我校實施“教學案一體化”新模式取得的階段性成果。

學校按照縣教育局“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式，針對學校的實際情況，借鑒外面的先進經驗，率先嘗試了教學案一體化的教學模式，在制訂教學案的過程中，切實抓好三級三次備課。重點抓了“四個落實”。

一是重抓教學案的討論，嚴格教學案制作流程。首先確定主備人，在第一次備課中，由主備人備好教學案初稿后提前兩天統一發放到本備課組人員手中；其次在集體教研活動時進行二次備課，由本組老師發表自己的意見和看法，由主備人補充定稿，再由審核人審核簽字，交復印室復印然后發放到本備課組老師手中；本組老師再在第二次備課的基礎上，進行補充，形成自己的個案，完成第三次備課，在課堂上進行使用。

二是重抓學生的預習情況。老師提前一天將教學案發給學生，要求學生在晚自習規定的專門時間里進行預習，完成教學案中的預習部分，第二天上課之前，由課代表收齊上交到老師處進行批改（教務處每天檢查批改情況），這樣，老師在上課前對學生的預習情況就有了充分的了解，便于在課堂上對學生預習中存在的疑難問題進行針對性講解。為了保證預習效果，我校在預習中要求做到“四個到位”：

（一）教師預習指導要到位；

（二）學生自主預習要到位；

（三）紀律要求要到位；(四）課代表預習時間提示要到 位。

三是重抓課堂上學生討論情況，發揮小組合作優勢。學校經常開展推門聽課活動，查看課堂上小組討論情況，發現不討論的或者“一言堂”的，當時就與老師進行交流，提出改進意見。

四是重抓當堂達標情況。規定課堂上有8分鐘以上的時間讓學生完成當堂達標的內容，要求老師當堂進行批改，對不達標的學生老師課后再進行個別輔導促其達標。

在實施上課的具體環節上，該校教務處劉加貴主任介紹：我們以縣課堂教學模式為基礎，借鑒南京東廬中學講學稿的經驗，結合學校實際情況進行改革細化。“先學后教”，主要是抓好一堂課的關鍵部分，注重給學生指路，教給其方法，例如語文學科，下節課若涉及到哪些資料，教師就會給學生提供資料的名稱、網址，由學生自己去搜集整理，各班以小組為單位，組成相對穩定的學習小組，預習由小組合作完成，每個組在上課之前對預習情況進行交流，實現小組資源共享。課堂上，老師對預習情況進行檢查，全班交流，達到全班資源共享，這樣就從原來的單個學習轉變為集體學習，提高了學習效果。在課堂上，老師注重對學生的啟發、引導，讓學生能夠在最短的時間內發現解決問題的最佳路徑，最大限度地激發學生探究學習的熱情。變“要我學”為“我要學。”在效果檢測方面，一是書面的檢測，涉及檢測的試題，當堂完成，也可以在課后由學生獨立完成，老師對學生掌握情況進行分析和統計，及時總結經驗，查找對策。二是開展實踐活動，學以致用，主要用于實驗課和社會實踐活動課，讓學生體驗成功的樂趣。

在談及振興閱讀及老師的磨課、達優計劃方面的具體措施時，教科室李冬青主任告訴我們，學校全面推開“晨誦”活動，要求學生根據老師的 指導誦讀語文課本中的古詩詞、英語課本中的經典語段，用一種詩意氛圍開啟學生每一天的新生活。其次開展了振興閱讀活動，制定學期閱讀名著計劃，要求學生人人有名著，人人讀名著，定期進行閱讀交流，開展圖書漂流，引導學生“與經典為友，伴書香成長，行積極人生”。學校還編印了學生《心靈驛站》筆記本，讓學生記錄自己思想和心理困惑，同時安排師生結對，進行心靈上的交流，及時排除學生不良的心理因素。學校還經常實施校內觀摩和校外觀摩活動，開展公開課、研討課、示范課及優課評比，學科組老師在觀摩過程中，要求有個人的建議和心得。學校還組織教師到縣外觀摩，組織教師參加各種優課比賽、專家報告會、名師講座等，并與南京東廬中學、南通樹勛中學開展校際交流，組織老師到山東杜郎口中學參觀取經。此外，還利用省優資源光盤和網上的名家實錄，組織教師開展網上觀摩，并要求教師撰寫學習心得和觀后感。在達優方面，要求每個教師每學年按照35%的個人達優目標，開展有針對性的研究，每周在學科組內開設公開課，從備課到上課進行精心準備，根據個人設計教案提供給備課組研討修改；再通過反復試上，由全組的老師共同查找不足，提出改進措施，直至達到優課為止。

八年級物理教師徐志亭認為，在全優課堂打造中，應首先從培養學生的良好習慣入手，把著力點放在指導學生如何學習上；其次是加強實驗教學，做好分組實驗，將大多數的演示實驗改成分組實驗，以提高直觀教育的效果。再就是師生自制實驗器材，使學生對物理感到有一種親近感，相信科學的真實性，以體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的課程理念。此外，開展好教研活動，積極進行課題研究，提高教師自身理論水平，由他主持的《李集中學物理實驗教學過程中如何培養學生觀摩能力的研究》被列為市級課題并已結題，物理教研組共同研究的《灌南農村中 學如何開展初中物理綜合實踐課的研究》已立項為國家級課題并在積極研究之中。

培養學生良好的學習習慣是打造全優課堂必不可少的環節，據該校政教處李清峰主任介紹，早上晨誦時，要求學生一律站著背書，這樣能集中注意力。上課時，學生要準備兩支筆，一支黑筆、一支紅筆，黑筆用于記錄，紅筆用于訂正。做錯了的題目及時寫在錯題集上，便于自己復習。學生在餐廳就餐時，學校要求靜聲就餐，這樣既能節約學生的時間，又能培養學生專心致志的能力。在語文學科方面，要求學生每天必背一首古詩，必寫一篇日記。英語方面，每人必備一個單詞記憶卡，每天在記憶卡上記錄10個單詞或詞組，必須在當天把這些單詞或詞組背上，有專門人進行檢查。每周學校組織對這50個單詞進行考試。做到日日清，周周清。