第一篇：《跨越百年的美麗》課文簡說

《跨越百年的美麗》課文簡說

課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》１９９４年第４期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然，教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系。

教學本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

人物介紹

1、梁衡

山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事，中國人民大學新聞學院博士生導師。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。其他散文《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》、《夏感》和《把欄桿拍遍》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》、《數理化通俗演義》、散文集《把欄桿拍遍》、《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、居里夫人

瑪麗·居里，原籍波蘭，法國物理學家、化學家。1895年她與皮埃爾·居里結婚，他們共同就放射性現象進行研究，先后發現了釙（pō）和鐳兩種天然放射性元素。1906年居里去世后，她繼續研究放射性，并著有《放射性通論》、《放射性物質的研究》等，推動了核科學的發展。由于她對放射現象研究工作的巨大貢獻，和丈夫共獲1903年諾貝爾物理學獎，后又獲得1911年諾貝爾化學獎。

鐳存在于所有的鈾礦中，每2.8噸鈾礦中含1克鐳。釙是一種銀白色金屬，能在黑暗中發光。釙是目前已知最稀有的元素之一，在地殼中含量約為100萬億分之一。天然的釙存在于所有鈾礦石和釷礦石中，但由于含量過于微小，主要通過人工合成方式取得。釙是世界上最毒的物質。

１、關于“美麗”的探討：

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句：

①居里夫人的外表美：指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

②鐳的顏色美：想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美：指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

Ａ、巨大貢獻是美：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了１０項獎金、１６種獎章、１０７個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

Ｂ、勇于探索、忘我獻身是美：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？??別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了０．１克鐳。”

“??鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到６７歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后４０年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

Ｃ、淡泊名利是美：

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給６歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

１、回讀全文，談談對課題的理解：

照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題??

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

分析課文

1、為文章劃分層次結構

一（1——2）介紹寫此文的目的，再現居里夫人的光輝形象。

二（3——7）追述居里夫人的生平，贊頌她的高貴品質。

三（8）高度概括居里夫人的一生。

2、分析第一部分

（1）第一自然段只有一句話，這一句獨立成段起到了什么作用？（這一句話揭示了哪些問題）

[答]：一方面說明了創作此文的目的——為了紀念；

另一方面肯定了居里夫人的重要貢獻。

（2）第二段以特寫鏡頭的方式，重現了100年前居里夫人登上法國科學院講臺的光輝形象。第二段的文字內容中，哪些是可以透過鏡頭看到的內容？哪些是作者補充的介紹？

[分析]：

l可見的內容有：

“法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”

“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，”

A、對環境的描寫（社會、自然）先后用了哪兩個詞？

[答]：人聲鼎沸：形容人們對于新科學發現的反應是很強烈的。

肅然起敬：形容人們對女性登上這一神圣講臺的吃驚。

B、“淡泊”一詞怎樣理解？

[答]：謙遜、淡泊名利，與后文相照應。

l作者的介紹：

“她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫比埃爾·居里一起在這里宣布一項驚人發現，他們發現了天然放射性元素鐳。本來這場報告，她想讓丈夫來作，但比埃爾·居里堅持讓她來講，因為在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。”

這段話介紹了居里夫人之所以會在100年前登上這個講臺的原因。

“物理學進入了一個新時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。”

A、這一段中對居里夫人最高的評價是什么？

[答]：“她使物理學進入了一個新時代”。

B、最后一句話與文中的什么地方相呼應？

[答]：標題。

3、分析第二部分

（1）那么，居里夫人這種跨越百年的美麗具體表現在哪里？文章的第二部分用簡練而生動的文字，回顧了居里夫人為發現、提煉鐳而付出的常人難以想象和忍受的艱辛與磨難。

A、在第二部分劃分兩個層次應劃分在哪里？

[答]：

3、4段之間

B、但為什么作者只作了簡單的介紹？

[答]：本文的創作目標是發現居里夫人的美麗。描寫她科學發現過程中所經歷的艱難，是對她身上所體現出的與眾不同的美的襯托，并不是創作的重頭。

C、分析“在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發現了X光，這是人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現鈾鹽可以使膠片感光，這是天然放射性。這都還是偶然的發現，居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？物質世界里是不是還有另一塊全新的領域？別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”這一段話中使用了什么修辭手法？

[答]：比喻。

本體：德國科學家倫琴發現了X光···法國科學家貝克勒爾發現鈾鹽···居里夫人卻立即提出了一個新問題···

喻體：別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

（2）在4——7段中用很長的篇幅來贊揚她的美麗。居里夫人追求的內在美表現在哪些地方？

[答]：A、為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發剪得很短把金發剪短——堅定、剛毅，有遠大、執著的追求

B、對熱鬧不屑一顧，給追求者無情的后腦勺。

C、一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點感覺上的溫暖——具有心無旁騖、懸梁刺股、臥薪嘗膽的進取精神。在貧困的生活環境中磨煉自己的意志

D、甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭——為發現、創造奉獻美麗

E、她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。而比埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負擔。但她什么也不管，只是默默地工作——背負沉重的生活、思想負擔，默默工作

F、視名利如糞土，將獎金贈送，把獎章當玩具

G、淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆理性美麗

（3）請歸納出居里夫人有哪些優秀的品質

[答]：不怕吃苦、不怕失敗、勇于犧牲、淡泊名利、堅定信念、治學嚴謹、追求真理等。

（4）第4段第2句中的“好像”如何理解？是歧視的表現嗎？

[答]：作者是站在當時的社會背景下敘述這句話的，實際上是贊美居里夫人的偉大成果。

（5）在4——7段中作者運用了哪些寫作手法來贊頌居里夫人？

[分析]：

A、類比（用特殊事實作論據來證明另一特殊事實）：懸梁刺股、臥薪嘗膽、宋玉、范仲淹。

懸梁刺股：晉時孫敬，讀書夜深，常恐盹倦，乃以繩系頭髻懸于梁上，若昏沉眼閉，頭欲墜，索必扯醒，以防困倦；戰國蘇秦，因求仕于秦，不遇而歸，為骨肉所賤，乃將太公《六韜》、《陰符》兵法之書，晝夜勤讀，每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐刺骨，使醒又讀。

臥薪嘗膽：越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即飲膽，飲食以嘗膽也。曰：“汝忘會稽之恥耶？”

玉曰：天下之佳人，莫若楚國；楚國之麗者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。然此女登墻窺臣三年，至今未許也。

范仲淹：范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣。辭母去之南都，入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢，或也昏怠，輒以水沃面，往往擅粥不充，日昃始食。遂大通六經之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”

B、修辭手法

比喻：“美對人來說是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加，”

排比：“有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人達于理，而用其智。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刃；毛澤東指揮軍民萬眾，在戰火中打出一個新中國，卻從不受軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽（沉溺）于形，不逐（追求競爭）于力，不持（憑借）于技。”

反問：“上帝給的美形她都不為所累，塵世給的美譽她又怎肯背負在身呢？”

引用：“長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”——詩化贊美

“哲學家說事物無時無刻不在變；西方哲人說，人不能兩次踏進同一條河流；公元1082年東方哲人蘇東坡赤壁望月長嘆道：‘蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。’”

4、分析第三部分

文章的最后一段，用一句話高度概括了全文。

文筆再次轉回到100年后的今天，進一步發表議論，境界更高一層。文章看似散漫，實則集中地從外表、人格、心靈到理性精神逐步展示了居里夫人無以倫比的永恒魅力。

五、藝術特色

1、視角獨特，更有親切感

2、多種表達方式的靈活運用（旁征博引大量中外名人故事和名言，加深文章的文化內涵）

作者刻畫居里夫人形象的技巧：

（1）、正面描寫要言不煩。

作者描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，但是一個堅毅睿智的形象卻已鮮活地展現在我們面前。

（2）、側面烘托簡約傳神。

為了刻畫居里夫人的美麗和心志堅定的特點，作者還用了側面烘托的手法。如“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。

（3）、穿插故事凸現其神。

用宋玉、范仲淹苦讀的故事做類比，讓我們一下就能體會到居里夫人的那份執著；還穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發了解放黑奴革命的事例，來與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，以突出居里夫人對人類的巨大貢獻。

（4）、引用名言頌揚其德。

用莫泊桑《項鏈》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情贊美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神世界起到了畫龍點睛的作用。

3、全文思路明晰

（1）從全文結構上看先敘述（其中還有倒敘）后議論。

點題——特寫鏡頭——介紹科研工作——議論、贊美精神美麗

（2）從對居里夫人的描寫與贊美的角度看，先描寫外貌然后逐步揭示人格、心靈和理性世界。逐步深入地展示了居里夫人那無與倫比的“跨越百年的美麗”。

第二篇：跨越百年美麗課文

18、跨越百年的美麗

①1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年。

②一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。本來這場報告，她想讓丈夫來作，但皮埃爾·居里堅持讓她來講。在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

③關于放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但她是關鍵的一人。在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發現了X光，這是人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發了天然放射性。盡管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。是她提出了放射性這個詞。兩年后，她發現了釙，接著發現了鐳。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

④這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

⑤居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。⑥著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

第三篇：課文《跨越百年的美麗》的教學反思

困擾我很久的年級組賽課終于結束了。昨天上午第三節課，我帶領全班學生，代表六年級組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務。我對自己的表現不是很滿意，不過幾個同事對我表示肯定，認為我上得非常成功。結合大家的評價，在此做一反思，希望下次再上這節課時能有新的突破。

《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文，原來是高一語文課文中的，經過刪減加到小學六年級語文課文中。盡管文章內容減少了很多，但是對于小學生來說仍舊顯得很難。我為什么會選擇這篇課文呢？只能說是各種時機造成的。在備課中遇到很多困難，最大的一個應該是沒有現成的教案或教學實錄供我參考，一切需要我自己摸索著來。

我首先做的是查閱有關居里夫人的資料。資料非常多，有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節課之后的反思。閱讀這些資料之后，我深深被居里夫人的堅毅、頑強所感動。再回到課文，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容貌上，更重要的是表現在她堅毅頑強的性格，為科學獻身的精神，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導學生思考居里夫人的美麗還表現在哪些方面，并相機指導朗讀，要引導學生通過聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學思路確定好了，教學設計已經整理出來，課件幾經修改已經保存到電腦里了。萬事俱備，只等兩天后賽課日子的到來。此時，教學環節、過渡語我已經爛熟于心，并覺得沒有改動的必要。

可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老師的同課教學光盤。晚上在家里，我仔細觀看這位老師的上課過程。剛開始覺得課上得很平淡，但越看越有體會，越看越有收獲。這位老師的課平時中見扎實的語文訓練，穩重中有靈活的思維訓練。一遍一遍的觀看，一遍一遍的思考。新的教學思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內涵，要引導學生體會到這內涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教學形式不是最重要的，關鍵是與學生能夠產生共鳴。而我覺得，我現在對居里夫人的理解還不夠深入。

我又找出電影《居里夫人》，反復觀看。我看到那個廢棄的破棚子里滿地積水，屋內破爛不堪；我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進屋內；我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著瀝青之類的礦渣，日夜辛勞，幾次倚著墻壁搖搖欲倒：我看到她雙手嚴重燒傷，醫生警告她，再不遠離這些化學物質就有可能患上癌癥時，她想到的只是放射線既然可以損害她的健康的細胞，也同樣可以殺死不健康的細胞，所以一定可以利用放射線來治病；我看到艱辛的工作了三年又九個月之后，居里夫人面臨的是失敗的結果，她失望之余，一心想的是哪個環節出現的問題，我有理由相信，如果這一次是失敗的，居里夫人絕不會放棄，她一定會再奮斗一個三年又九個月，實現自己的理想！我看到試驗成功之后，居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設備齊全的實驗室……

一次次地走進居里夫人，一次次去解讀居里夫人的內心世界，我一次次被感動著。正如愛因斯坦所說：“在鐳與居里夫人之間，我不知道哪個更令我們驚喜。” 正因為如此，所以上課時過渡的話不需要提前設想并背下來，很多很多的話都不吐不快，很多很多的感受急于與同學們分享。在課要結束時，所播放的居里夫人的一段講話，更是深深地打動了大家。課后一位同事說，這節課中一次次的提升，顯得水到渠成，順理成章。就連下面聽課的老師也受到了感染，投入到課文中，并與學生一樣，開始思考生命的價值。在后來的小練筆中，同學們也用他們的文字表達出自己對人生意義的思考，對生命價值的思考。

但是，這節課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學生設框框，讓學生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學生分析到其中一個方面，居里夫人堅毅頑強的性格時，應該再給同學們點時間閱讀第三自然段，理解這一方面的內容。我上課時處理的過急，因此發言情況不如平日。另外，中間朗讀課文的時間過長，小練筆的時間過少。

第四篇：跨越百年的美麗簡案及流程解析

六下《跨越百年的美麗》教案

一、復習導入

1、上節課，我們跟隨作者一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人的魅力，居里夫人的外貌的確很美，但是，美麗的外表無法延續百年，那么跨越百年的美麗還體現在課文的哪里呢？

二、感悟精神美

1、請同學們仔細的讀一讀課文，找一找居里夫人跨越百年的美麗還體現在課文的那些地方？把它劃下來，說說你的感受。

4、學生匯報

預設：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。① 你體會到了什么？ 指導朗讀

過渡：對于瑪麗居里的堅定執著誰還有不同的發現？相機導出文字課件

（課件出示）為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。① 能說說你的體會嗎？

② 想象一下瑪麗居里在煙熏火燎中是一種什么樣子？你看見了一位怎樣的居里夫人？ ③ 播放居里夫婦提煉鐳的視頻。從畫面中，你體會到一位怎樣的居里夫人？ 指導朗讀

過渡：瑪麗居里夫婦提煉出鐳了嗎？找出句子。相機導出文字課件

（課件出示）經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。①你體會到什么？ ②從“終于”“成噸”“0.1克”體會到提煉鐳過程艱辛。指導朗讀

過渡：經過千辛萬苦居里夫婦終于提煉出鐳，這鐳是什么樣的呢？（生答）作者這樣說道：（課件出示）這美麗的淡藍色的熒光中融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

過渡：瑪麗居里不屈的信念就是指她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。為什么說鐳還融入了瑪麗居里美麗的生命，在文中找找相關的句子，相機導出文字課件

（課件出示）在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。①“侵蝕”是什么意思？ ②激情引讀

過渡：居里夫人知道鐳射線的危害

（課件出示）但她什么也不管什么也不顧，只是默默地工作。①你體會到她的什么精神？（板書：為科學獻身的精神）

三、感悟成就美

1、同學們我們知道鐳射線已經讓居里夫人的美麗消逝，她的外在的美麗變成了什么？找出相關句子。

2、指名回答，相機導出文字課件：

（課件出示）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。①這是個什么句？（排比句）②師引讀

③指導朗讀（相機板書：巨大貢獻）

四、感悟人品美

1、在居里夫人身上最令人震撼的美還表現在什么地方呢？

預設：她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。①瑪麗居里獲得了哪些名利？ ②如果是你，你會怎樣？

③我們看看居里夫人是怎樣對待這些榮譽？（板書：淡泊名利）

2、過渡：難怪著名的科學家愛因斯坦這樣評價瑪麗居里

（出示課件）在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。①指導朗讀

3、啟發想象：

（課件出示）我們明白了瑪麗?居里認為人生的意義不在于（），不在于（），而在于（），在于（）

五、升華主題，傾訴美麗

1、總結：是的，正因為這樣，所以她的美麗才會跨越百年，跨越——千年，跨越——萬年，成為永恒的美麗。（板書：永恒）

2、最后讓我們帶著敬意再次齊讀課題——跨越百年的美麗

六、拓展閱讀，升華“美麗”

1、樂聲中合作吟誦小詩告別課堂（課件出示）

七、提供舞臺，盡顯美麗個性。

●讀一讀課文后的《閱讀鏈接》，以及《居里夫人》和《影響學生一生的100位世界名人》。說一說讀后體會！

●寫一寫，學過課文后，你也能學習居里夫人一樣“有著永恒的美麗”嗎？你可以在生活中主動去發現“美麗”，珍藏“美麗”，還能有意識地去培植“美麗”。請把你看到的、體會到的“美”寫下來吧！板書設計：

18、跨越百年的美麗

堅定執著 為科學獻身

巨大貢獻 永恒 淡泊名利

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么

問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題??

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳

物理學

人工放射性

天然放射性

工業廢渣

冶煉

溶解

沉淀

分析

酸堿

試管

量杯

諾貝爾獎

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4．整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

板塊

三、親近報告現場再現美

現在，我們不妨隨文字回到100年以前，去法國科學院的報告現場去尋找這份美麗！

1.請大家默讀第二段，找找哪些詞句讓你感受到了居里夫人的美麗。劃下來多讀幾遍，并寫寫自己的批注。想想作者是怎樣寫作，才把居里夫人的美留在讀者的心中的呢？

2.研讀重點句：

句一、一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。預設：“人聲鼎沸”——“肅然無聲”，這對反義詞讓我們深切地體會到了居里夫人的魅力，她即將做的報告是怎樣的令人期待。

句

二、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

1.點撥：居里夫人的外貌是白凈端莊的；神情是堅定又略帶淡泊的。讀這句話，你會產生怎樣的遐想？

隨機問：淡泊是什么意思？你怎么批注這句話的？（居里夫人不僅美麗，而且渾身上下散發著高貴的氣質，因為她智慧，淡泊名利）

2.出示圖片，這就是報告現場的居里夫人，看了照片你有什么體會？

小結：是啊，作者用簡單的文字，生動準確地勾勒了居里夫人的美麗形象。

3.對比讀一二句，你發現了作者在寫作上有什么小秘密嗎？

小結：從正面和側面不同角度寫，故事人物形象會更豐滿。就這樣——

句

三、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

點撥1：研讀“定格”是什么意思？（活動的畫面突然停止在某一個畫面上。）

隨機質疑：人們常說，美是禁不起時間考驗的，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？聯系上下文的閱讀說一說。

補充：在這之前，科學家都認為物質的最小結構是原子，鐳的發現證明了物質的原子是可以再分裂的。有了鐳的存在，才有了后來科學家對原子結構的探秘，才有原子彈的爆炸，才會有原子時代的到來。鐳的射線可以殺死細胞和病菌，這個發現使鐳成為治療癌癥的最有力手段。科學史上的新篇章就這樣被這位美麗的女性翻開了。

小結：是的，居里夫人的報告具有劃時代的意義。這個時刻是舉世矚目的，伴隨著這一發現，居里夫人的美麗形象也將永遠定格在歷史的天空里。點撥2：“震驚”是什么意思？（震撼、吃驚）偶過這個詞，猜一猜，人們會有哪些反應？你們猜的不錯，隨機拓展資料。由于沒有鐳的樣品，也沒有鐳的原子量，當時科學界很少有人愿意相信這個驚人的發現。

3.想象寫話。居里夫人就是在這樣默默承受著各種壓力，執著地投入了鐳的提煉過程中。讓我們發揮想象，用筆寫一寫當時的情形吧——

選擇一個角度寫話：1.聽了居里夫人的報告，人們議論紛紛： 2.面對人們的質疑，居里夫人怎么想？怎么做？

4.交流：居里夫人是在怎樣的情形下投入進一步的研究的呢？

總結：把這兩個不同的角度的寫話連接起來，不就生動再現了當時的情形嗎？如果說居里夫人怎么想？怎么做？是正面的描寫，那么人們的議論就屬于側面描寫。這樣從正面和側面不同角度來描寫，就可以使文章情節更生動，人物形象更豐滿。

這堂課，我們不僅看到了居里夫人那個智慧美麗的形象，還體會到了她那執著追求的科學精神。另外，我們還學會了用側面和正面不同的角度來刻畫人物，收獲多多。

【教學流程】

一、回顧人物，享受“美麗”

1．談話導入。師：同學們，上節課，我們跟隨著作者一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力。誰回顧一下居里夫人給你留下了哪些“美麗”的震撼呢？

瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

過渡：作者不愧是一位名作家，能抓住瑪麗居里身上最有特點的衣著臉龐神情大眼睛，寥寥幾筆就

為我們勾畫出了居里夫人的外表美，同學們讓我們把居里夫人美麗自信的形象定格在我們腦海中。齊讀

過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣：“你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人”。美麗的外表無法延續百年，這跨越百年的“美麗”絕非一般意義上的美麗，讓我們再仔細讀讀課文，想一想：與外表比起來瑪麗居里身上還具有更可貴的什么美？文中有一個概括它的句子，大家快速瀏覽課文找一找。

二、感悟精神美

1、速讀課文，找出概括寫居里夫人的美麗的句子。相機出示文字課件：

瑪麗?居里的性格里天生有一更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

3、與外表美比起來瑪麗居里更為可貴的是（板書：堅定執著）這一句有沒有具體寫她的堅定執著？（沒有）只是概括寫了，請同學們默讀課文，找出最能體現居里夫人剛毅、頑強，有遠大、執著的追求的句子畫下來，也可在旁邊寫寫你的感受。

4、誰找到了？

學生匯報（根據學生的回答進行教學）預設一：

就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

①你體會到了什么？這里的“貝殼”指的是什么？別人認為這個發現是？是偶然發現的，而居里夫人卻對此提出了（新的思考）什么思考？（其他物質有沒有放射性）她可能還會思考什么？（放射線有沒有傷害）的確居里夫人可能會這樣想，也就是說別人摸瓜，他（尋藤），別人摘葉他（問根），從居里夫人與別人的對比中，我們體會到瑪麗居里的（堅定執著），對于瑪麗居里的堅定執著誰還有不同的發現？ 預設二：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。①能說說你的體會嗎？抓住關鍵字，誰還有不同的理解？

②同學們你們有沒有煙熏火燎的經歷？瑪麗居里在煙熏火燎中是一種什么樣子，想象一下 生答！還可能。。激情引讀：

在烈日炎炎的夏天，瑪麗?居里終日在煙熏火燎中攪拌鍋里的礦渣； 在大雪紛飛的冬天，瑪麗?居里還是終日在煙熏火燎中攪拌鍋里的礦渣； ③透過這點點燒痕，這煙熏火燎，你看見了一位怎樣的居里夫人？

（生答）我們看到了一位堅定執著的居里夫人，耳聽為虛，眼見為實，讓我們親眼來見證一下居里夫婦提煉鐳的過程吧！（播放居里夫婦提煉鐳的視頻）

④從畫面中，你體會到這是一位怎樣的居里夫婦？又是一位怎樣的居里夫人？

⑤指導品讀：是的，從同學們的回答中，我們知道了，當時的環境非常惡劣，實驗又那樣的復雜，面臨著一次又一次的被燒傷的危險，還面臨著一次又一次的失敗，如果你是他們的親人，你會對他們說些什么？如果你是他們的朋友，你會對他們說些什么呢？可是居里夫婦沒有放棄，他們是怎樣做的呢？讓我們一起再來讀讀這段話吧，讀出這種堅定與執著！瑪麗居里夫婦提煉出鐳了嗎？找出句子 預設三：

經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。你體會到什么？ ②從“終于”“成噸”“0.1克”體會到提煉鐳過程艱辛。

請同學們注意這幾個數字，三年又九個月，成噸的工業廢渣，0.1克鐳，從這幾個數字中，你有體會到了什么？（生自由說）

b.據資料顯示居里夫婦可是從八噸左右的工業廢渣中才提煉出0.1克鐳，而八噸的工業廢渣要用三輛卡車才能把他們運完，而0.1克它比我們的圓珠筆筆尖還要小，要提煉0.1克鐳，必須要8噸以上的工業廢渣，花上三年又九個月，也就是1300多天才能提煉出。這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？

③讀出這份艱辛。

同學們，提煉鐳是一條漫長，艱辛，復雜，危險的科技之道啊！但是瑪麗居里卻在這條道路上堅定，頑強，執著的追求著，這種堅定的信念，執著的追求無疑是一種美麗。

經過千辛萬苦居里夫婦終于提煉出鐳，這鐳是什么樣的呢？（生答）作者這樣說道：（出示）這美麗的淡藍色的熒光中融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念

過渡：瑪麗居里不屈的信念就是指她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。為什么說鐳融入了瑪麗居里美麗的生命，在文中找找相關的句子

預設四：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。①“侵蝕”是什么意思？ ②是什么在侵蝕她的身體？

是什么使她原本美麗的容顏在悄悄的隱退？

是什么使她原本健康的身體變得眼花耳鳴、渾身乏力？（鐳射線）

師：的確如此，鐳射線是一把雙刃劍，既可以為人類做出巨大的貢獻，同時也會腐蝕人類的肌體，居里夫人由于長期從事鐳射線的研究，晚年后的她百病纏身，最后患上了白血病，醫生診斷，導致居里夫人死亡的真正元兇就是鐳射線，而這些對于鐳射線研究專家的居里夫人他知不知道，（知道）她明知如此，齊讀

（出示）但她什么也不管什么也不顧，只是默默地工作。

①她不管什么？還不管什么？她管的只是什么？只是默默的工作。

總結：由此看來他身上何止是堅定執著，還是一種什么精神？勇于獻身的精神，我們再來讀讀這段話。（板書：獻身科學）

（三）感悟成就美

1、同學們我們知道鐳射線已經讓居里夫人的美麗消逝，她的外在的美麗變成了什么？找出相關句子。

2、指名回答，相機導出文字課件：

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

3、這是個什么句？（排比句）引讀：

因為瑪麗居里她最先提出了放射線這一新名詞，所以她（變成科學教科書里的新名詞“放射線”；）因為她提煉出純凈的鐳，所以人們把放射線強度的單位命名為“居里”，所以她（變成了物理學的一個新的計量單位“居里”；）

因為她取得了一項項的科學成就，所以她（變成了一條條科學定律；）因為她終生獻身科學所以她（變成了科學史上一塊永遠的里程碑。）

4、我們看這四個變成一項比一項的層次要更高，那我們朗讀的時候應該怎么讀？ 生讀 齊讀

總結：四項變成闡述了居里夫人為人類作出的巨大貢獻（板書：巨大貢獻）

（四）感悟人品美

1、在居里夫人身上最令人震撼的美能表現在什么地方呢？（默讀5、6自然段）

出示：她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。①瑪麗居里獲得了哪些名利？

②面對這十項巨額獎金，如果是你，你會怎樣？

面對這十六枚獎章，107個頭銜，如果是你，你會怎樣？ ③我們看看居里夫人是怎樣對待這些榮譽？

居里夫人將自己千辛萬苦提煉出來的價值一百萬法郎，也就是大概人民幣一億的鐳，無償的捐贈給

鐳試驗室，而且她把英國皇室 剛剛頒發給她的金質獎章送給6歲的小女兒當玩具，朋友見了問她，她怎么說的呢？她說：我就是想讓女兒知道這個榮譽就像是玩具，只能玩玩而已，決不能把她看的太重，她的女兒在居里夫人的影響下，也在科學方面取得了巨大的成就，她的女兒也獲得了諾貝爾獎，由此種種我們看出瑪麗居里身上有種什么樣的品質？（板書：淡泊名利）

2、難怪著名的科學家愛因斯坦這樣評價瑪麗居里

出示文字課件：在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。“唯一沒有”體現了愛因斯坦對瑪麗居里的高度評價 讓我們也學著愛因斯坦來高度的贊揚她 齊讀

3、居里夫人在研究鐳的過程中，對人生的意義也有重大的發現，請聽她的演講。

4、播放居里夫人在鐳發現25周年上的演講視頻。

5、啟發想象：

我們明白了瑪麗?居里認為人生的意義

不在于，不在于，而在于

，在于

四、升華主題，傾訴美麗

1、同學們，通過這節課的深入學習，我想你們一定能告訴老師 “跨越百年的美麗”表現在課文中的哪些方面？指問，生：“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌”，更重要的是她的（內在美）科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。

2、總結：是的，正因為這樣，所以她的美麗才會跨越百年，跨越——千年，跨越——萬年，成為永恒的美麗。（板書：永恒）

3、最后讓我們帶著敬意再次齊讀課題——跨越百年的美麗

五、拓展閱讀，升華“美麗”

1、老師這里有一首贊美居里夫人的小詩，讓我們把對課文的理解和感受融入到詩里去，一起來吟一吟（樂聲中吟誦小詩告別課堂）

3.為了表達我的敬佩、贊賞的心情，我寫下了這樣一首小詩，和大家分享。我們一起合作著來讀一讀吧！紅色部分由同學們來讀。

致居里夫人

即便是青春和容顏不在 即便是獎章和頭銜不在 這一切都不重要 在我們心中

已烙印下了您堅定執著的追求 因為這是—— 跨越百年的美麗

也鐫刻下了您獻身科學的精神 因為這也是—— 跨越百年的美麗

更記錄下了您淡泊名利的風骨 因為這更是——

跨越百年的美麗

六、提供舞臺，盡顯美麗個性。●讀一讀課文后的《閱讀鏈接》，以及《居里夫人》和《影響學生一生的100位世界名人》。說一說讀后體會！

●寫一寫，學過課文后，你也能學習居里夫人一樣“有著永恒的美麗”嗎？你可以在生活中主動去發現“美麗”，珍藏“美麗”，還能有意識地去培植“美麗”。請把你看到的、體會到的“美”寫下來吧！

七、板書設計：

18、跨越百年的美麗

堅定執著

容貌美麗（隱退）獻身科學

淡泊名利

永恒

第五篇：跨越百年美麗教案

《跨越百年的美麗》教案

教案背景：小學六年級的學生學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。教學課題：《跨越百年的美麗》

教材分析：《跨越百年的美麗》是人教版小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。教學方法：教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”學生采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。學生運用問、讀、劃、寫、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識同時總結出本課學法：“三讀” 法。教學目標：

1、學會本課生字，有感情的朗讀課文。

2、能聯系上下文體會含義深刻的句子，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵，體會居里夫人為科學獻身的精神。教學過程：

一、談話揭題，進入情境：

同學們，美麗無處不在，請說說你對美麗的理解。

師：是啊，美麗有千般姿態，萬種風情，可是，花兒會凋謝，美麗的容顏也會衰老，到底什么樣的美麗能跨越百年呢？

板書：跨越百年的美麗（齊讀課題）。

這節課，讓我們帶上一雙發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，走進課文的字里行間去品悟這跨越百年的美麗。

二、檢查預習，展示定標

預習了課文，同學們一定有了很多收獲，請你們來展示吧！如：居里夫人的資料，課文的主要內容，讀文后的體會等或針對課題提出問題。

師：是啊，居里夫人的美麗究竟表現在哪里呢？

三、細讀研討，感悟美麗。

多媒體出示：默讀課文思考：居里夫人的“美麗”表現在課文的哪些方面？請用喜歡的符號劃出有關的句子，并在文中空白處作批注。

學生自主學習。小組交流。全班交流： 交流預設：

1、走近居里夫人，體會形象美

學生讀句子談體會，感受居里夫人的美麗端莊。讓我們把居里夫人的美麗讀出來。

師：美麗的容顏是最容易衰老的，可是，居里夫人的美麗卻跨越了百年，這跨越百年的美麗又表現在哪里呢？

2、感受堅定執著之美

生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。居里夫婦提煉鐳的過程讓我（們）感受最深。，(多媒體出示)“為了提煉純凈的鐳，……留下了酸堿的點點燒痕。”從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

生：我從“瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。”我從“終日”“ 煙熏火燎”也能體會到這項工作很艱苦，很枯燥。

生：是啊，咱們在家做飯有時用柴火，就很嗆人，我就受不了，居里夫人卻“終日”在“ 煙熏火燎”中攪拌沉重的礦渣，這么苦，這么累的工作能堅持下去，真的很了不起。

生：我來補充，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明他們的工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

生：我來補充，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。

師：你是從哪里看出來的？

生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”。“可能”的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她明明知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。

師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。

師：讓我們到居里夫人的的實驗室看一看。（放錄像）學生談感受

師：對于居里夫人的堅定執著的精神還有誰來談談？

生：我感受最深的是這一句，“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0．1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。

那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？ 生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。

師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀——

（生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”）

師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

師：同學們，通過剛才的學習，我們體會到了居里夫人的堅定執著之美。總結一下，我們是運用什么方法學習的？

學生交流。多媒體出示： 學法指導：

感悟人物：一讀，針對問題，勾畫要點。

二讀，抓住重點句子中的重點詞語感悟或

聯系上下文，結合生活實際感悟。

三讀，把自己的感悟融入到朗讀中。

居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們運用同樣的方法來學習。

生：我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。

生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，??逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。

師：還有體現她獻身精神的地方嗎？

生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現在她的“視名利如糞土”上。

師：課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。

（生默讀5、6自然段。）

師：誰來談談自己的感受?

生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。她不看重名譽就是一種美麗。

生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她在名利面前很平靜，在榮譽面前不驕傲，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

（生齊讀第5、6自然段。）

四、回歸整體，升華美麗

師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？請聯系實際寫一寫。

五、鞏固學法，拓展美麗

讓我們運用這節課學到的方法閱讀拓展的兩個小故事，進一步感受居里夫人的美麗。（多媒體出示）

六、布置作業，延伸美麗

課后閱讀《居里夫人傳》進一步感受居里夫人跨越百年的美麗

教學反思：《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教學中，我讓學生在充分品讀的基礎上，圍繞“美麗”畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入。在自主學習的基礎上，小組交流“美麗”都表現在哪些方面？然后全班交流，學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領學生將自己的理解、感受還原到朗讀之中。實現了讀中思、讀中感、讀中悟，悟中讀。同時還總結出了本課感悟人物的“三讀”學習法，并在拓展和作業中讓學生鞏固學法。