第一篇：書如甘泉

書 如 甘 泉

莎士比亞曾經說過：“書是全世界的營養品。”書是我們的的精神食糧，我們的生活離不開它，書是我們心靈的源泉，滋潤了我干枯的心。

小時候，我還不會讀書寫字。每到晚上，我總是靜靜地躺在媽媽的懷里，聽媽媽講著美妙的童話故事，漸漸進入甜美的夢鄉。在夢中，我和《白雪公主和七個小矮人》中美麗的公主共舞，和《天方夜譚》中的仙女在天空中施展魔法，和花精靈在花朵上舞蹈，和《西游記》中的孫悟空一起斬妖除魔，和《綠山墻安妮》一起在山坡上唱歌跳舞，和灰姑娘一起穿上漂亮的公主裙，參加王子的舞會??

漸漸地，我長大了，能看書識字了，我總在寂靜的夜晚，聽著蟲兒的低聲鳴叫，體會著冰心“秋風秋雨煞秋人”的憂愁，李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠貞不渝，于謙“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”的剛正氣節進入夢鄉??這些詩句使我受益匪淺。

長大后，書成為了我不可缺少的好伙伴。《魯濱遜漂流記》向我們展示了主人公魯濱遜在遇到困難時的鎮定自若，自立，自信，自強，在他的身上充分展現了出來。他告訴了我：在遇到困難時候，不要驚慌，要沉著冷靜，要勇敢地去克服困難。《愛的教育》向我們展示了愛的光環，主人公安利柯是一個助人為樂，思維敏捷，愛憎分明的好學生。他向我們展示了許多優良的品德，告訴了我們許多做人的道理。

《鋼鐵是怎樣煉成的》向我們展示了紅軍戰士抗戰的故事，主人公保爾.柯察金是一個布爾什維克,他經歷過四次死里逃生,全身癱瘓后,在文學的道路上繼續他的戰斗。他告訴了我：鋼鐵是在冷和熱中凝成，所以鋼鐵很堅硬，我們也要在惡劣的環境下克服困難，堅韌不拔，成為一根堅硬的“鋼鐵”。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟。”書告訴了我天文地理知識，書向我講述了悲歡離合故事，書向我展示了生動豐滿的人物形象，書告訴了我做人的道理。一本好書，就如一壺陳年的老酒，越品越香甜；一本好書，就如一壺上等的好茶，越品越香醇。

書就如一縷明媚的陽光，照亮了我的心房；書就如一盞啟明燈，照亮了我前進的方向；書就如一股香甜的甘泉，撫慰了我干枯的心??

第二篇：愛如甘泉--讀后感)

愛 如 甘 泉

—讀《航班為病嬰而降》有感

清晨，打開窗戶，一陣春風將眼淚吹干，我的嘴唇微微動著，心里有說不出的感動。風吹著書，書頁沙沙地翻著，到了這一頁似乎停下來了。

它向我訴說一個故事：在一架航班上，一個七個半月大的嬰兒，他不住地咳嗽，引起了父母的焦慮。時間不斷的推移，小嬰兒的臉色也越發蒼白起來，最后只好用氧氣瓶輸氧。可是，孩子病情卻逐步惡化，必須降落到醫院治療。這時，孩子的父母露出了茫然的表情。問其究竟，原來是因為沒有錢的緣故。旅客們得知情況后，你一千、我五百的向嬰兒伸出了援助之手。經過兩天的治療，嬰兒還是離開的人世，但他是滿載這大家的關愛走的。

讀了這片文章我十分感動。是啊！這個孩子雖然沒有保住。但是，人民舍棄自己的時間來救孩子，給孩子鼓勵和關愛，難道還不足以表達對孩子的愛嗎？恰似文中母親所說：“孩子是帶著沉甸甸的愛飛向天國的。”愛是偉大的，愛也是孩子在生命最后一刻的真切體現。正如《愛的奉獻》一歌所唱“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”我們雖然不在現場，不能親手獻上自己的愛，但是我們的心卻是連著的，是分不開的。如果我們也身在其中，那么我相信，我們也會成為孩子愛的守護者。不僅這一件事，我們身

邊也有許多愛的縮影。

前幾天，四川雅安發生了7.0級地震，作為祖國的同胞們，我們也向他們伸出了援助之手。在網頁上為他們祈福，我們時刻關心著震后災區人民的生活狀況，希望能讓更多人平安。這次地震將百分之八十的房屋震塌了，使很多人流離失所、無家可歸。因此，我們學校組織了心系雅安的捐款活動。同學們也不例外，你十元、我五元的獻出了自己的愛心。我也不例外拿出了平日里省下的零花錢，雖然錢不多，但也表明了我對他們的關心，我們班為雅安地震捐了1377元錢，可這樣我仍然覺得不夠，要求媽媽帶我去紅十字會捐了書籍和衣服。

是啊！“一方有難、八方支援”。我們用愛譜寫了一曲樂章。愛如雨露，滋潤著花朵；愛如春風，輕撫著人們受傷的心田；愛如明燈，照亮人們布滿陰霾的心靈。愛更如甘泉，由一滴水變成一缸水，由一點愛蔓延為無邊大愛，讓世界充滿愛的陽光。

五

（二）班都夏麟

第三篇：品書如進食

品書如進食，得其法，營養與美味兼得；不得其法，或不得美味，或不得滋養，或傷害身心。然而其法何在？古今中外名人讀書各不相同，皆在因事、因人、因書而變。1,讀書不二法

專心致志，一段時間內，只讀一本書，這本書不讀完，決不讀第二本書。清朝著名政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之專集，不當東翻西閱，如讀《昌黎集》，則目之所見，耳之所聞，無非昌黎，以為天地間除《昌黎集》而外，更無別書也。此一集未讀完，斷斷不換他集，亦專字訣也”。著名學者梁實秋曾也有這樣一句名言：桌上永遠只放一本書！這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。2.字斟句酌法

一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，如同上好的牛肉干，極少水份，句句精髓，大段速讀，難免會消化不良。所以必須邊讀加以思考。孔子就講：“學而不思則罔，思而不學則殆。”孟子也說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”散文大家秦牧，讀書先是“鯨吞”大體看一遍，然后是“牛嚼”，像牛吃草“反芻”一樣，仔細研究品味。我的體會是：用眼睛來讀書者只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法的方法適合特別讀經典。比如讀《論語》、《道德經》、《沉思錄》等等，嚼得愈久，愈有滋味。還可以用于加深理解書中的核心內容和精彩片斷。3精華提煉法

對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。我國三十年代涌現的一大批學術大師都是這樣：“不動筆墨不看書”。每閱讀一本書，都在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許多批語，并隨時寫下讀書筆記或心得體會。歷史學家吳晗，特別擅長于做讀書卡片。讀書時見到有用的就抄在一張卡片上。讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。語言學家王力就說：“看一本書如果自己一點意見都沒有，可以說你是沒有好好看。”美學大家朱光潛特別推崇寫讀書筆記：“記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細”。我的體會是，“讀破書萬卷，真傳一句話”。讀一本書，真能夠提煉幾句有用的話來，就算沒有白讀。4靜心素讀法

放下功利之心，清心寡欲去讀書。日本教育學家七田真認為：“教育的原點是背誦和記憶”“‘素讀’就是不追求理解所讀內容的含義，只是純粹地讀。比如在讀古文和詩詞時，不急于理解，通過反復誦讀和吟詠，慢慢去體會其中的含義。國學傳統中歷來倡導“三誦”朗誦、默誦、背誦。德國哲學家狄慈根說過：“重復是學習的母親。所謂書讀百遍，其意自現。文革期間，著名作家巴金的書房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，巴金甚至用回憶來以默讀，可謂深得素讀之大法。5舉一反三法

讀一本書，悟出更多的道理，做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，遠遠不夠，不去思考，不去應用，就是讀死書。”教育空葉圣陶講 “活讀運心智，不為書奴仆”就是這個意思。我發現守財奴有兩種：一種是守著錢財不會用，另一種守著知識不會用。讀書過萬卷，長期存檔，無異于垃圾文件，只會讓你的大腦速度減慢。

如何把書讀活？“我思故我在，我用故我能”。“我思”的第一個層次，是要與作者交流，與作者擦出火花，第二個層次是要講給別人聽，寫給別人看，與眾人擦出火花；學然后知不足，教然后知困；“我用”的第一個層次，是理論指導自己的實踐，讓自己受益。第二個層次，是在用中發現新問題，找到新方法，創造出新理論，超越我們的前人。

讀書、藏書、教書、寫書、評書、薦書，我們將養成天下最好的個人嗜好，結交天下最好的良師益友[2]，我們將因無盡的智慧而得永生。選擇性。書讀的太多不一定是好事，因為各種好書壞書都雜糅在一起，就會變得無意義了。那么我們就應該選擇性的讀書，在有限時間或者空余時間的時候我們可以選擇喜歡的書籍并且健康的書籍來讀

隨時性。不論在哪里，我們都可以讀書，俗話說，處處留心皆學問。我們可以隨身攜帶一本書，在有空的時候無聊的時候讀一讀，何樂而不為呢？不一定要在規定的時間才讀書。專業性。如果你是在攻讀什么準也或者是在大學，當然，這個專業的書籍是必不可少的一門讀物，要把專業的書籍讀熟，爛熟于心！另外也要衍生一些專業相關的書籍來讀

廣泛性。在讀專業的同時，如果感到厭煩了，何不讀一些其他的課外讀物來解解壓力，換換心情呢？讀書要廣泛性，這樣見識才廣，內涵才豐富！

快速性。還記得陶淵明讀書嗎？五柳先生讀書，不求甚解。只是大略的讀一下。了解一下。所以讀書快的人才會有大量的時間來讀更多的書，長更多的知識。做筆記。

有名言：不動筆墨不翻書。是的，古人說的就是有道理，在讀一些很總要的書時，需要做筆記，一邊下次瀏覽的時候音響更加深刻。比如一些世界認可的名著，不讀即便是很難體味其中的經典的。（1）泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。（2）精讀

朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。（3）通讀

即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。（4）跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。（5）默讀

不出聲地讀書。是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀時要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

（6）瀏覽

這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。（7）再讀

有價值的書不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。（8）寫讀

古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

在祖國和平的藍天下，在我們美麗的校園中，我們比先輩擁有了更優越的學習條件，能心無旁騖，日以繼夜地遨游學海，向書山攀登。我們成了新一代讀書人，志存高遠，只爭朝夕，我們要在學好課本知識后，博覽群書，在書中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長。歷經苦難的高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我們又何嘗不是呢？讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力；讀書帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書卻是最忠誠的伙伴，時光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆青春！不僅如此，讀書使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流，依他們的指引，歷史的大門為我們洞開，未來為我們展現理想的藍圖。

有人說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。所以，熱愛讀書吧！像饑餓的人撲到面包上那樣，熱愛讀書，閱讀撼人心弦的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，吸收超越生老病死的智慧精華，讓目光投向更廣闊的時空，讓心靈溝通過去和未來，已知和未知。

世紀老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使心靈充實，使之明辨是非，使人有愛心和文明行為、禮儀規范；而讀一本壞書，則使人心胸狹窄，使人不知羞恥，使人自私殘暴。

有這樣一個故事，俄國的羅蒙諾索夫小的時候，最希望得到一本書，他是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚，忽然，一陣狂風，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。他不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結實了，漁船恢復了平穩。狂風過去后，父親把他拉到身邊，笑瞇瞇地說：“孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買件鹿皮上衣，好嗎？”羅蒙諾索夫搖搖頭。“那你要什么呢？”“我要買一本書，爸爸，其它我什么都不要。”“難道一件鹿皮上衣還比不上一本書？”“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書。比方，天上的星星為什么會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明??”，父親和水手們聽了，都驚奇得睜圓了眼睛。長大后，羅蒙諾索夫成了俄國著名的科學家、詩人、語言學家和歷史學家。他的科學研究范圍很廣，涉及自然科學的許多領域。在科學研究的同時，他又進行文學創造和語言學、歷史學研究，給后人留下了很多有價值的作品。

聽了這一個故事，親愛的同學們你一定會從中有所感悟、有所啟迪吧。在新的世紀中，愿同學們都來與好書作伴：文學的、藝術的、知識的、科技的、思想的、生活的??只要是好書，就開卷有益；只有博覽群書，才能使我們的知識淵博；只有與書作伴，思想才不貧窮、不孤獨，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”同學們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人，成為祖國21世紀的高素質的建設者。

第四篇：《兒子如書》讀書筆記

今天在看雜志時看到《兒子如書》一文的題目，我就好奇起來，這“兒子”怎樣的呢，竟會像書本?于是我一口氣就把它讀完了。

這是一位父親寫的文章，記錄下兒子在讀初中時候的幾件小事情。比如：兒子在奶奶牙疼的時候把冰凍的橘子瓣放在奶奶腫著的臉上，給奶奶消腫止疼。期間無論媽媽怎么說他也不辯駁。在談論男女交往上，兒子更懂得：追，不是時候。在買衣服時和老板討價還價，不吃垃圾食品，更喜綠色食品;在處理手表一事除了顯示出兒子那注重親子情感的一面，更突出兒子洞察力，對親戚的關愛。從兒子的種種行為，作者就好比看了一本人生哲理書一樣，從中學到了不少年青一代的好。

看了本文，我感慨不已，自己的兒子雖然沒有這么做過，不過在日常生活中他也能做一些類似的小事，我深感安慰。可是，轉念想想眼下的小學生，很多還不會自己穿衣、系鞋帶……這樣小小年紀就被寵得像小公主、小王子，什么事都是家中老人幫著做的。到了學校，連掃地都不會。這樣下去，有幾個能成為像文中的“兒子”那樣懂事懂生活的呢?我們已為人父母的家長們，好好教育孩子，別把孩子毀在人生的起跑線上。

第五篇：甘泉小學回頭看

甘泉小學黨的群眾路線教育實踐活動 整改落實情況“回頭看”工作自查報告

根據巴州教體黨委群組發2014年［84］號文件和2015年［2］號文件?關于做好教育實踐活動整改落實‘回頭看’工作有關問題的通知?精神，學校對黨的群眾路線教育實踐活動整改落實后續工作進行了再部署、再安排。通過不斷深化和拓展學習實踐活動成果，成效明顯，達到了預期目標。現將我校教育實踐活動?回頭看?工作的自查情況匯報如下。

一、基本情況

在教育實踐活動結束后，根據教育系統統一部署，對照 ?兩方案一計劃?（整改方案、專項整治方案和制度建設計劃）和領導班子成員個人整改清單，進行逐項梳理，并建立了?甘泉小學黨的群眾路線教育實踐活動整改臺賬?，涉及學校和班子成員存在的問題共15項，其中需長期堅持和正在完成的2項，已完成13項。

二、主要做法

（一）強化組織領導，切實把?回頭看?工作抓實抓好。學校把加強組織領導作為?回頭看?能夠取得實效的最有力的保障來抓，強化?回頭看?的組織領導。一是建立?一把手?責任制度。建立了由校長、書記親自抓，分管副書記具體抓，一級抓一級，層層抓落實的組織領導責任制，做到教育實踐活動結束，領導機構不撤、工作的力度不減。二是 建立領導干部抓落實制度。按照整改方案要求，每個班子成員根據自己分管工作，負責落實整改措施。三是要求黨員領導干部必須發揮?第一示范帶頭作用?，帶頭落實整改方案，帶頭遵守各項規章制度，確保?回頭看?工作落到實處。

（二）強化主題實踐活動，推進學習實踐活動不斷深化拓展。

在?回頭看?活動開展中，我們堅持看宗旨意識和理想信念的情況、看整改方案的落實情況、看制約職業教育科學發展、看群眾反映強烈的突出問題的解決情況、看各項規章制度的深化和完善情況、看加強黨性修養和作風養成的情況，對查找出來的差距和不足，通過強化主題實踐活動來落實具體的整改措施。

一是針對在思想認識方面存在的問題進行了整改，著力解決了?思想認識不到位，理論知識水平不夠高，求實創新意識不強?的問題。

二是針對在工作作風方面存在的問題進行了整改，著力解決?對工作缺乏激情、主動性不夠、責任性不強?的問題。

三是針對學校目前的有些規章制度不完善、不健全的問題進行了整改，著力解決?管理機制不健全，教育教學監管不力?的問題。

三、主要成效

學校把群眾觀點和群眾路線貫穿于工作中，以教育實踐 活動促進教育教學工作，取得了良好的效果。

1、思想認識得到提高。通過教育實踐活動的開展，廣大黨員教師深刻認識到：深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現黨的十八大確定的奮斗目標的必然要求。通過學習教育，學校領導班子和廣大黨員教職工工作積極性明顯增強，大家紛紛表示，要以開展黨的群眾路線教育實踐活動為新起點，以實際行動錘煉黨員本色。

2、宗旨意識得到強化。隨著教育實踐活動的深入開展，廣大黨員教師教書育人的使命感和責任感進一步增強，宗旨意識進一步強化，理想信念更加堅定。

3、工作作風得到改進。通過實踐活動，特別是通過深化多種形式的學習教育和嚴格認真的批評與自我批評，廣大黨員深刻認識到，黨的作風是黨的創造力、戰斗力、凝聚力和執政能力的重要內容，關系黨的形象，關系人心向背。領導班子和黨員教師通過整改，切實轉變了作風，切實把作風建設貫穿于各項工作之中，落實到思想上、工作上、生活上。

四、存在問題和下步打算

我校的教育實踐活動雖然取得了一定成效，但與上級的要求以及群眾的期望相比還有一定差距，當前還存在重業務工作放松思想政治學習等問題。為鞏固和擴大教育實踐活動工作成果，改正不足，下一步我們將重點做好以下二個方面的工作。一是進一步抓好學習提高。繼續深入學習貫徹?十八大?和?十八屆三中、四中全會?精神，努力創辦人民滿意的教育。二是進一步抓好建章立制，探索完善教育實踐活動的長效機制，促進我校教育的穩步發展。

巴州區曾口鎮甘泉小學 二〇一五年元月十日