第一篇：2012三年級家教作文輔導3

2012秋季三年級閱讀與作文輔導三姓名：評價：閱讀

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍藍的天空上飄著一朵朵白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美，湛藍湛藍的河水清澈見底。人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”“撲通”跳進河里。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰游得遠。玩累了，往岸邊的草地上一躺，仰望天空，舒服極了。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的小河。

(1)家鄉(xiāng)的小河有哪些特點？

(2)“夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。”從哪里可以看出來小河是我們的“樂園”？請用“—

—”畫出來。

(3)根據(jù)短文內(nèi)容填空。

()的天空()的小河()的草地()的河水

習作

寫景的文章，要學會觀察，觀察景物的客觀事實或現(xiàn)象，是取得作文材料的的重要手段，是寫好寫景作文的前提。

請您作文，以《我愛__________》為題寫一篇作文。

提示：（1）請你以看到的景物、把這些景物的特點寫出來。使你印象最深的是什么？（2）、請你根據(jù)游覽的蹤跡，合理安排順序，根據(jù)游覽的目的，突出文章的重點；根據(jù)游覽點的不同，寫出它們的特點，抒發(fā)自己的感受。

第二篇：作文輔導3

【閱讀與積累】

描寫天象氣象的：

晴空萬里一輪圓月傾盆大雨紅日高照明月當空暴風驟雨陽光明媚碧空如洗和風細雨

萬里長空月光皎潔電閃雷鳴霞光萬道滿天繁星烏云密布紅霞滿天繁星燦爛秋雨綿綿

晚霞殘照月光如水雪花紛飛萬里無云白云繚繞北風呼呼陽光充足秋高氣爽寒風凜冽

驕陽似火一彎新月千里冰封旭日東升滿天星斗萬里雪飄風和日麗繁星點點寒風呼嘯

描寫歡樂場面的：

人潮如海彩旗招展轟轟烈烈人群濟濟鞭炮齊鳴熱鬧非凡人顏歡笑歌聲四起燈火輝煌

人山人海心花怒放紅燈高掛人聲鼎沸此起彼伏輕歌曼舞人歡馬叫鮮花似海鑼鼓喧天

掌聲雷動萬象更新光彩奪目歡聲笑語載歌載舞五彩繽紛喜氣洋洋響徹云霄歡騰跳躍

引吭高歌歡聚一堂五光十色歡天喜地翩翩起舞春色滿園

第三講動手實踐——干中寫

一、學習指導

同學們都有探索大自然的奧秘的興趣。隨著社會的高速發(fā)展，我們更要睜大探索的眼睛，揚起創(chuàng)造的風帆，運用靈巧的雙手，積極開展科學實踐活動，在豐富多彩的活動中去發(fā)現(xiàn)奧秘、去增長才干。

寫這類作文和寫敘事的作文一樣，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣安排詳略等。

下面，讓我們先來讀一篇習作，從中領悟?qū)懞眠@類科技實驗活動作文的方法。陽光散色小實驗

清晨，我從床上起來，到陽臺上呼吸新鮮空氣。我看到紅彤彤的太陽在慢慢往上升，便想起常識老師在上“陽光散色”這一課時曾講過，可以用水和鏡子做“陽光散色”小實驗。我想，現(xiàn)在太陽剛剛升起來，正是做這個小實驗的好機會。

于是，我拿了一個盆，打了半盆清水，又拿出一面小圓鏡子，放到太陽能照到的地方。盆的對面是雪白的墻壁。我把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里。可是看不見“陽光散色”而顯現(xiàn)出來的美麗光帶，只看見對面墻上有一個橢圓形的白色光圈。我并沒有灰心，繼續(xù)做了下去。

這一回我把鏡面調(diào)了個方向，可還是和剛才一樣，沒有什么變化。真奇怪，也許是鏡面擺錯位置了吧！于是，我想了想，將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上，看上去很象三棱鏡——做“陽光散色”用的工具。“啊！”我不禁叫出聲來，只見一條由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫組成的彩色光帶出現(xiàn)在對面的墻上，多么美麗呀！那仿佛是一條雨過天晴后出現(xiàn)的彩虹。我終于成功了，心里甭提多高興了，因為這是我親自動手實踐出來的呀！這篇作文的第一個特點是實驗過程敘述得清楚明白。全文可分三大段：

第一段寫做“陽光散色”實驗的原因；

第二段寫做實驗的準備及其過程；

第三段寫為實驗的成功而高興。

第一段中交代了實驗的時間是清晨，“紅彤彤的太陽在慢慢往上升”，實驗結(jié)束時“太陽越升越高”。由此可見，這篇作文是以時間為序安排材料的。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。做實驗、搞制作把過程講清楚說明白，這是首先要做到的。

圍繞中心，前后有致；詳略得當，重點突出，是此文的第二個特點。

中心是“不怕失敗，肯于動腦動手實踐”。為了突出中心，作者在重點段是這樣安排層次的：兩次實驗未成功，但是不灰心；繼續(xù)實驗終于成功。

由于小作者按實驗的時間順序，重點內(nèi)容不僅敘述具體，而且層次分明，閱讀后能使讀者對實驗的全過程有比較清晰的了解。

語言表達簡潔、準確、明了，是這篇作文的第三個特點。

無論是搞小制作，還是小實驗，都不能保證一次成功，況且實驗中還涉及到用品的使用和擺放，因此在寫操作過程時一定要對物品的擺放位置、操作工具等力求準確無誤地表達清楚。如：準備階段突出了“一個盆”、“半盆清水”、“一面小圓鏡子”，“太陽能照到的地方”等，話語不多，但能使讀者迅速地了解實驗前的準備情況。

寫實驗過程：第一次突出“把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里；”第三次突出“將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上”。

通過前后不同操作的比較，讀者會一目了然地發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別，當前者失敗、后者成功時，讀者就會一下子領悟到其中的原因。

綜上所述，我們可以感覺出，寫制作、實驗類的作文，也要講究方法，那就是：1制作、實驗的全過程（原因、準備、操作、結(jié)果）要講清楚、明白。

2重點內(nèi)容（操作程序）的敘述要具體，層次要分明。

3語言表達要簡潔、準確、明了。

希望同學們善于觀察，勤于動腦，勇于實踐，完成好這篇習作。

二、佳作欣賞

例文1

慣性

今天，我從姥姥家回來，在電車上，乘客很多，你擠我，我推你，擠得人透不過氣來。人們正在有說有笑，忽然，司機猛一剎車，車“嘎”的一聲停住了。車上的人由于沒有防備，都向前探身，前面幾個人差點跌倒，可是司機卻沒有什么向前探身的動作。“咦，這是怎么回事？”我十分納悶：“車上的人都向前探身，司機為什么沒有動？這是怎么回事？”我想了一會兒，忽然明白了，這可能就是“慣性”造成的吧。

回到家里，我做了一個小實驗：用一條繩拴住兩支小圓棒，繩前一支繩后一支，前后對齊放在桌上。我一推，它們就滾了起來。當它們滾到桌子中間時，我用書一擋，繩前面的那支圓珠筆棒停住了，而繩后的小圓棒卻還滾了一會兒，直到撞到繩前那支圓珠筆棒時，它才停下來。通過這個小實驗，我終于悟到了那兩支小圓棒就像一輛車，那本書好比車閘。當車子在前進時，人本身也在前進。當司機猛一剎車，司機本身有準備停止了前進，而人們方才還在前進，現(xiàn)在這種前進突然中斷，所以車上的人都向前一探身，這也就是“慣性”的作用。

看到我的想法得了證實，我真是高興極了。

點評

小作者乘車遇到的現(xiàn)象也是我們經(jīng)常遇到的，但是他沒有將它放過，而是仔細記下了這一過程，并且動腦筋、動手做了印證的實驗，搞懂了其中的奧秘。這種善于觀察，勤于動腦，勇于實踐，學貴有疑的精神值得我們學習的。

作者按照______——_______________——的順序記敘了事情的全過程，實驗過程講得清楚明白，語言簡潔明了。

例文2

會“跳舞”的火柴棍

我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢？對做科學小實驗最感興趣。

最近，我買來一本書《小學生科技小實驗》，其中有一個叫“會?跳舞?的火柴棍”的實驗，簡便易行，很有趣。于是，我決定做這個小實驗。

按照書上的要求，我端來一盆清水，拿來一盒火柴和一瓶“萬能膠”。我先從火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴頭上涂上一層厚厚的“萬能膠”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會，沒見什么反應。我心里不禁納悶起來，這是怎么回事呢？是不是實驗的步驟有什么問題？不會，決不會。我再查看書本，才清楚地看明白，要等四五分鐘才行。于是，我靜下心來，耐心等待。過了幾分鐘，“奇跡”果然出現(xiàn)了，只見火柴直立在水中，一搖一擺地“跳起舞”來了。可是，沒過半分鐘，火柴就漂在水面上了；再過了幾分鐘，火柴又“跳起舞”來了。如此循環(huán)了七八次，火柴再也不動了。

是什么神奇的力量驅(qū)使火柴“跳舞”呢？帶著這個問題，我再次翻書研究。原來，當“萬能膠”與與火柴的磷接觸后，就會產(chǎn)生一種氣體。氣體越聚越多，就會使火柴直立起來；氣體揮發(fā)時，火柴便被帶動得“跳舞”了。一會兒，火柴最外面的氣體揮發(fā)完了，火柴也就不動了。又過一段時間，氣體重新聚起來，火柴便再一次“跳舞”。此時此刻，我恍然大悟地說：“啊！火柴棍能跳舞，原來是這么回事呀！”

做實驗既豐富了課余生活，又增長了課外知識，我對它極感興趣。

點評

小作者重點記敘了“火柴棍?跳舞?”這個小實驗的過程，內(nèi)容簡明扼要。從準備工具——實驗——結(jié)束，講得清楚明白，條理性強。在描寫實驗過程時，小作者通過語言、動作、心情反映事情的變化。如“小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會兒，沒見什么反應。我心里不禁納悶起來。”語言簡潔明白，具體形象。

文章開頭點題，結(jié)尾扣題，并點明了中心。

三、訓練設計

生活中處處蘊藏著科學知識，但是你必須留心去觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題。下面是一位同學的發(fā)現(xiàn)，不知你是否注意了？請你也試驗試，翻閱一下資料，說出其中的奧秘，并接著寫下去。

校園的花壇里長著一株矮小的含羞草，它莖稈纖細，長著羽毛狀的葉子。只要用手一碰，整張葉子就會合起來，然后整株的含羞草都會垂下來，特別有趣！于是，同學們沒事就去撥弄它。

一天小華來到花壇邊蹲下身去撥弄含羞草。忽然，她驚叫起來：“快來看呀，含羞草不羞了！”……

2、續(xù)寫下面的短文。

彩虹

清晨，我推開窗戶，窗外晴空萬里，暖融融的太陽照在臉上舒服極了。昨天夜里還下著豆大的雨點兒，今天好像換了一個世界似的。

一扭頭，我看見一條像拱橋似的彩虹，不禁驚喜地叫了起來。爸爸走過來望著美麗的彩虹說：“彩虹是雨過天晴的時候出現(xiàn)的，你知道它為什么在剛下完雨的進候出現(xiàn)嗎？”爸爸笑著對我說：“咱們做一個小實驗，你就明白了。”

請你動腦筋想一想，在爸爸的指導下，“我”做了一個怎樣的小實驗？你可以先試一試，實驗成功后再寫下來。

活動作文

小剛同學最近有個新發(fā)現(xiàn)，你想知道嗎？請你也去體驗一下，是否也會有同樣的感受？和同學們一起研究交流，這是什么道理，然后再寫下來。

小剛放學回家，手里面拿著書包。隨著邁步，小剛覺得手里面的書包一沉一沉的。他開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)書包是隨著一只腳踏在樓梯上邊，另一只腳向上蹬的時候才沉一下的。咦，這是怎么回事呢？

題目：

二、佳作賞析

永葆“青”“春”

——怎樣壓制植物標本

春風吹醒了萬物，自然的使者——春姑娘帶著一身的溫暖，披著五彩衣裙飄然降落到人間。從此，植物世界便開始吸引著許許多多熱愛自然的同學們。山坡上、田野地里到處閃動著孩子們的身影，到處回蕩著朝氣蓬勃的歌聲、笑聲。各種各樣的植物夾在本子里面，塞進書包中，有的手里舉著綠葉，有的肩上還扛著枝條。是啊，研究自然，探索生命，該是多么有趣的呀，但是過了幾天看看夾在本子里的植物又怎樣了呢？瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕！請別著急，下面我就和你談談怎樣壓制植物標本。

首先，在采集之前，你要準備好帶有吸水紙的標本夾（沒有的話，可用舊報紙和平板狀木框代替）。然后，將整個植物軀體小心取下，最好保持植物的根、莖、葉、花或果實，同時將其各部按生長的形態(tài)壓入標本夾內(nèi)。

美麗的植物對于懶惰的主人是無情的。所以在頭三天之內(nèi)你必須勤于換紙吸水（一天二三次）。不然的話，這不會說話的植物就會毫不客氣地褪去它的色彩，用長出黑綠的霉毛來向你表示抗議。

經(jīng)過七至十天的勤換紙吸水以后，你會發(fā)現(xiàn)，植物的主枝已經(jīng)發(fā)脆，因此不能再進行干燥了。你要幫助它處理一下身上的蟲子、蟲卵，把它放入灑有敵敵畏的消毒室或消毒箱內(nèi)，熏上三天即可取出。

隨后，你就替它整理容顏，打扮一番，再將它用針線或膠水固定在一張白硬紙板上。注意，不要讓植物的花枝靠近紙板邊緣，以免損壞。然后，給它貼上一層透明紙做保護層，并在紙板右下角注明植物的科名、學名，以及采集的時間、地點。這樣，一件完整無缺的植物標本就可以保存幾年，甚至幾十年了。

當成千上百種植物遷移到你那小小的“植物園地”的時候，你的同學們一定會驚訝、欣喜。是啊，自然給予植物的只是有限的生命，而人們卻能用自己的智慧和勞動，使植物永葆“青春”！自然界是這樣的豐富多彩，壓制標本又是這樣的有益，有趣。那么，同學們，你們難道不愿意試試嗎？

賞析

制作植物標本，正如作者所說的：是一項“有益、有趣”的科技活動，也是一項細致的工作。作者按事情的先后順序介紹了制作過程：

1．壓制前的準備；

2．壓制時的方法；

3．壓制后的整理和保存。

文章以對春天大自然的美做熱情洋溢而又簡潔流暢的描寫開頭，以富有啟發(fā)性、余味無窮的反問句式做結(jié)尾，使文章增添了濃郁的情趣，顯得生動活潑。

第三篇：暑期家教輔導

安工大暑期家教輔導

您還在為孩子的成績不好而發(fā)愁嗎？您還在為孩子參加許多輔導班成績沒有提高而煩惱嗎？您還在為孩子周末在家沒事做荒廢掉時間而煩惱嗎。。。

怎樣讓孩子在短時間內(nèi)成績提高？最好的選擇途徑是選擇一對一輔導，您的孩子什么地方薄弱，我們針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，逐一擊破，舉一反三。同時進行課堂作業(yè)輔導，讓您不會再為孩子的作業(yè)不做成績提高不了而煩惱。

家長疑問一：你們的“老師”水平怎么樣？

這點家長放心 我們的老師全部來自安工大一本學生，我們會針對學生的薄弱學科而精心挑選出最適合你的“老師”，讓你放心。

家長疑問二：你們能不能保證孩子的成績提高？

這點家長可以放100%放心，只要孩子與我們的“老師”積極配合，成績必然進步很快我們不僅僅教孩子知識。我們更多的是培養(yǎng)孩子學習興趣。端正孩子的學習態(tài)度，教授孩子一些解題思路與方法，當然我們會有一個試用期，如果您覺得我們“老師”不適合您的孩子，那么您可以辭退我們的“老師”，我們一定會讓你滿意。

我們的優(yōu)勢：我們直接去您家里輔導，您不在為孩子的安全擔心，時間由您安排，您也可以陪同孩子一起補習，其實我們不僅僅教授知識，更多的是能夠讓孩子學到我們老師身上孩子沒有的品質(zhì)，最重要的是我們和孩子在一起，年齡差距不大，從而沒有和那些一線老師在一起的距離感，我們可以和孩子更好的交流。

家長選擇我們的理由：

一，我們和孩子沒有距離感，能夠很好的溝通。

二:我們很有責任心，對孩子很負責，家長可以放心。

三：我們可以在周末陪陪孩子，并輔導孩子們平時的作業(yè)，減少孩子們的孤獨感，沒有讓孩子們荒廢周末所以家長們很欣慰。

您孩子的成績的提高是我們發(fā)展的不竭動力。

孩子的成功才是家長的最大的成功。

第四篇：家教輔導方案

家教輔導方案

教學目標 夯實基礎 認真完成暑假作業(yè) 培養(yǎng)良好的學習方法和習慣

具體安排：

一、總體教學思路

數(shù)學 夯實基礎 重新回顧小學一年級課本，以課后習題為主，查漏補缺，鍛煉數(shù)學計算

能力 打好基礎為之后的分數(shù)計算做準備。

語文 認識拼音、生字生詞，會使用標點斷句，培養(yǎng)語文基本閱讀能力

通過古詩背誦、課文抄寫等鞏固

英語 會拼讀英語單詞、會簡單的翻譯 結(jié)合輔導班老師布置的作業(yè)和暑假作業(yè)

二、時間安排（根據(jù)輔導班時間調(diào)整）

每天保證三到四小時的輔導

上課： 先檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，檢查并回顧上節(jié)課所講的內(nèi)容，對作業(yè)中出錯的地

方進行改正

結(jié)合暑假作業(yè)進行講解，爭取觸類旁通，舉一反三，進行練習，讓其學會運用并總結(jié)所講內(nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)問題并補充相關內(nèi)容，最后總結(jié)本次上課內(nèi)容，布置相關作業(yè)。

每天保證數(shù)學為主，語英為輔

需要注意的地方：一方面重視基礎，重視互動 不能只是一味的灌輸，而是多讓其自己解題，總結(jié)然后幫助其進行補充分析，以便達到其學會運用所學知識，學會自己總結(jié)進而學會學習的目的另一方面，注重溝通，注重教學效果的反饋

第五篇：淺談大學生家教輔導

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學生家教輔導

淺談大學生家教輔導

隨著暑期的到來，大學生家教市場需求不斷增加。對于大學生來說家教兼職可以增加社會實踐的機會，還能解決增加一定的經(jīng)濟收入。對于大學生來說要充分認識到自身從事家教的優(yōu)勢，要注意的一些問題等等。下面我結(jié)合自身家教經(jīng)驗，淺談大學生家教輔導的一些經(jīng)驗，希望對從事家教的大學生能有所幫助。

大學生家教的優(yōu)勢：

1、學習經(jīng)驗豐富。大學生都經(jīng)歷過小學到高考的無數(shù)次的考試，大學生們總結(jié)出來的一些學習方法和經(jīng)驗對于初高中的學生來說有十分重要的引導作用。還可以解決初高中學生在學習時遇到的一些困惑，幫助初高中學生調(diào)整學習心態(tài)，增強學習信心，提高學習興趣，培養(yǎng)學習方法等等。

2、年齡差距較小。學生能否掌握老師講授的知識很多時候取決于老師與學生是否能夠達到有效溝通，教學是一個互動的過程，有些東西通過在職教師、父母表達出來的，與大學生比起來效果也不一樣。大學生的年齡都是在20歲左右，跟初高中的學生很接近，大學生和初高中學生之間沒有距離感，易于溝通。大學生能利用年齡上的優(yōu)勢與孩子們比較容易親近，共同的興趣、相似的愛好，可以很好地改變孩子的學習態(tài)度，由“要我學”變成“我要學”，既提高了孩子的學習能力和效果，也讓孩子交了一個“大朋友”。

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學生家教輔導

大學生家教應該注意的問題：

1、態(tài)度。米盧說：態(tài)度決定一切，家教輔導嚴格上來說也是一份工作，大學生家教輔導也應該有自己的職業(yè)準則，應該做到不遲到，不早退，用禮貌用語，保持應有的教師形象，以飽滿的精神狀態(tài)去面對學生。

2、計劃。每個學生的學習成績會有差別，基礎也不盡相同，作為家教老師應該充分了解學生的學習情況，根據(jù)學生存在的問題及不足，制定輔導計劃。

3、交流。家教輔導并不僅僅局限于給學生講解知識點，更要和學生做朋友，多溝通了解學生的情況，多做心理輔導！培養(yǎng)學生的學習動力，讓學生主動的學習，而且要及時和家長溝通，反應學生的學習情況，為學生-家長搭建一個溝通的平臺。

4、安全。大學生作為還沒有正式步入社會的一個群體，相對來說社會經(jīng)驗還是比較缺乏，應該有一定的自我保護能力和分辨能力。大學生利用暑期及課余時間做家教兼職應該注意和家人、朋友、同學溝通，說明去向。