第一篇：中學師德論文 尊重的價值

理解與尊重

南漳二中 劉天芬

這些天來，我一直在思考一個問題。因為我長期擔任班主任工作，所以許多人見到我總是在問：“你的學生怕不怕你？”。當然，這許多人之中有業外人士也有我的同事與同窗。這不得不引起我的反思：“我的學生為什么要怕我？”經過許久的思考，我得出了結論：不管我的學生怕不怕我，我是不需要他們怕我的。因為我們是平等與協作的關系，我們需要的是互相的理解與尊重。

我是理解這些熱心的朋友們的，因為傳統的教育觀念在他們的頭腦中是根深蒂固的。學生怕老師，就意味著老師話尤如“圣旨”，班級就容易管理。否則，就是老師管不住學生，就意味著“亂班”一個。可以毫不夸張的說，持有這種觀點的人在我們這個地區是絕大多數。因為，我所見到的人幾乎第一句話便是這個問題，幾年來一直是這樣。在我感謝他們關心之余，更多的是擔心與憂慮。在這二十一世紀的今天，我們還用這種陳舊的觀念來看待師生關系，這難道不是對我們教育的一種極大的嘲諷嗎？

正如我前面所提到的，我是不需要我的學生怕我的。因為，我尊重我的學生，他們同樣的尊重我，這才是我開展班級工作的基礎。在這許多年的班主任工作實踐中，確實證明了我沒有作錯。

就在去年開學初，我們的班上新轉來了一個學生。當然我所做的第一項工作，便是向有關人士了解該生在原校的有關情況。結果令我很是失望，“學習成績差，作業不認真”“上課睡大覺”、“有打架現象”、“有逃學現象”、“不服從老師管理”??。

面對這樣一個“罪狀”如山的學生，我該怎么辦？！

當然，按照傳統的方法先把這個同學叫來給他一個“下馬威”，告訴他，我對他的情況了如指掌。對他進行一番思想教育,并提出一番“具體要求”，讓他知道我這個班主任是很厲害的，以后按照我說的話去做?？墒俏也]有這樣做，而是把他當作一個普通學生去對待，給予他更多的尊重。使他能夠不把自己孤立起來，不把自己看做“獨特”的一分子。這樣，便避免了他的抵觸及逆反情緒的產生，從而為我們的教育贏得了機會。

開學初的第一件大事便是隊列比賽?？闪钗翌^痛的事發生了——軍體誰來擔當？看著他那高高的個子，大大的眼睛炯炯有神，一頭的寸發愈加顯得精神奕奕；洪亮的聲音更證明了這個軍體委員非他莫屬了。他行嗎？我猶豫起來。這時，在我的腦海中迅速地閃過—— 要信任他、尊重他，給他機會，給他屬于他自己的機會。于是每天體育課上、自習課上、放學前的操場上便能看到他站得比直的身影，標準的動作，清脆而準確的口令；漸漸地七十幾人的隊伍尤如嚴整的部隊，一聲令下動作整齊而劃一?？墒?，他的聲音沙啞了??終于在最后的隊列比賽中，我們這個新生的班集體獲得了一等獎的好成績。從此，我發現他上課也變得“老實”起來了，作業清楚整齊了，見到老師總是畢恭畢敬的樣子，考勤薄上也都是全勤了??

試問，總是看到這個外轉生的“問題”一面，一入學便把他“打入十八層地獄”、怕他出問題而加以“嚴格看管”“特殊對待”，怎么能使他對我對我們這個班集體尊敬和熱愛呢？相反，還可能帶來許許多多不必要的“麻煩”。事實的發展不是很好的證明了尊重的價值嗎？

在開學不久的“文藝匯演”中，我們班經過全體同學的共同努力，挑選出舞蹈《快樂中國娃》參加學校的比賽。幾位女生在同學們的關心與鼓勵下，一次又一次頂著酷署利用課余時間編排、試演，每一次都是大汗淋漓??。但是，在匯演中只取得三等獎。我看到了七十幾位同學眼中的淚花與遺憾的表情之中似乎還透露出一種什么我讀不懂的東西。我沒有責備，而是肯定了這幾位同學的成績：“他們雖然只取得了最末等成績，但他們仍舊是我們的英雄，我們應該尊重他

們，尊重他們的勞動成果。我相信，我們是一個有實力的集體，我們在以后的活動中一定能夠得第一?！?/p>

正是由于我對同學們的尊重與信任，他們回報了我更多??在學校組織的越野比賽中，同學們積極報名、自覺練習，可以說沒有用我一句的督促。在比賽那天，十名參賽隊員真可謂躊躇滿志。面對路上的積雪，寒冷的天氣誰也沒有一句的抱怨；當每一個同學歸來時，班集體那熱烈的掌聲與歡呼加油聲同時感動著我。更令人感動的是我們的一名一貫調皮的學生捂著肚子強忍著腸炎一步不停的跑了回來，并含著淚水告訴我“老師，我只跑了89名，我??”。我的眼睛模糊了；匯演中只獲得末等的一個不甘心的女生，剛剛到達終點便倒下了??；我終于忍不住的淚水一下子從心里涌了出來。我們又一次的奪得了第一名，在同學們的歡呼中，我再一次的被感動了。我感謝他們，同時，似乎還有什么更應該值得我們去感謝。

熱心的人們，親愛的朋友們、同事們，當你們再一次問我“你的學生怕不怕你”時，我想我的回答你們一定聽見了是嗎？不要讓我們和我們的學生再有那么大的距離了，靠近他們、信任、尊重他們吧！在二十一世紀的今天我們的觀念該變一變了。

20111029

第二篇：尊重沙子的價值[推薦]

尊重沙子的價值

一位老者用“沙子只有成為珍珠才能被他人尊重和承認”來安慰一位悶悶不樂的年輕人。這時年輕人卻提出了一個疑惑：我做事盡心盡力，就不會被人尊重和承認嗎？在我看來，珍珠是應該會被很多的人尊重和承認，但沙子的價值也不可以不被人尊重和承認，也就是說，我們應該尊重和承認沙子的價值。

達爾文是位偉大的生物學家，被人尊重和承認，他的《進化論》更是被人稱贊。但又有多少人知道它的大多數理論都是錯誤的呢？人們只因為它的權威性，而不敢推翻它，直至200多年后的今天才有人提出質疑。假設他當時的進化論一開始就被推翻，他還會被人尊重和承認嗎？雖說進化論有錯誤，但達爾文艱辛的實地考察，不辭辛苦的進行演繹，只為完善自己的理論，這也是值得被人尊重和承認的。

所以，難道真的只有從沙子蛻變成珍珠，才能被人尊重和承認嗎？當然不，沙子也有沙子的價值，我們應該尊重和承認沙子的價值。

近年來，屠呦呦為我國首位諾貝爾醫學獎的獲得者。她研發的青蒿素有效的對抗瘧疾，在醫學方面取得巨大成就，造福人類。我們深深地為她感到驕傲。但與此同時，又有誰知道她身后團隊的隊員們的姓名呢？他們同屠呦呦一樣，盡心盡力地為這個研究做出了貢獻，他們每天記錄數據，觀察細菌生長情況，默默地為團隊付出。身為沙子的他們日積月累地付出心血，提供精準的數據，他們不是珍珠，但屠呦呦的成功離不開這些沙子們的付出，正是他們的盡心盡力才能才能促進整個團隊的成功，屠呦呦被人尊重和承認，但我們也該向這些盡心盡力地沙子們獻上我們的尊重和承認。

在我看來，珍珠很美，很耀眼，被很多人尊重和承認，但仍有好多沙子，我們需尊重和承認。就比如說，擁有“工匠精神”的匠人們，他們是胡雙錢，是王津，是孟劍峰，更是許多默默無聞的人。在喧器的時代中，他們在黑夜里默默打造自己的工具，白天在自己崗位上辛苦工作，雖說他們沒有成為一代大師，成為發光的珍珠，但他們的堅持不懈，努力付出，應值得被人尊重和承認。

人們會尊重和承認那些從沙子變成珍珠的人，他們所帶來的成功造福人類，但我們也不可以忽視沒有發光的沙子，我們應尊重和承認沙子本身的價值。

第三篇：水性領導 尊重員工價值

水性領導 尊重員工價值

相傳，老子的老師常樅快要去世的時候，老子去看望老師，并且聽從老師的臨終遺言。?？v看到學生來了，很高興，從病榻上掙扎起來，又張開嘴給老子看了看，問道：“我的舌頭還在嗎？”

老子說：“還在?！?/p>

常樅又問：“我的牙齒還在嗎？”

老子說：“早就沒有了?！闭f完，老子沉默了。

常樅躺到席上，閉上眼，慢慢地問老子：“你知道原因嗎？”

老子回答說:“牙齒是人身上最堅硬的地方，而舌頭則是人體最柔軟的部分?！?/p>

常樅說：“對??！這就是柔弱勝剛強的道理?，F在我已經可以放心去了?！?/p>

之后，老子出關前，著三千言《道德經》，就一而再、再而三地強調這個宇宙間的真理：柔弱勝剛強。

舌肉長存、齒堅易折，因此柔韌才是人最明智的生存態度。老子喜歡用水來做比喻，因為天下萬物唯水最柔弱。但是攻擊堅硬強壯之物,又沒有哪種事物能勝得過水。因而水其實是真正的強者,沒有什么事物可以代替。

后來，著名學者林語堂在引用老子的觀點后嘆息道：柔弱能戰勝剛強,弱小者能戰勝強大者,這是天下都知道的道理，但是卻很少有人能真正做到。

縱觀歷史，我們不難發現，往往剛強之人容易被柔和之人征服或者利用，好比一塊巨石落到一堆棉花上，不但不會發出震天巨響，反而會被棉花輕輕地包在里面。

根據《明史》記載，明武宗朱厚照喜好游玩。

有一次，他到江南巡視，他的親信江彬隨行護駕。

其實，朝里朝外都知道，江彬素有謀反之心，只瞞著武宗一人。因為武宗寵信江彬，也沒人敢向武宗進言。這次，武宗打算下江南游玩，江彬就有在路上乘機下手的打算。他率領了一批西北大漢，一個個身材魁偉，虎背熊腰，力大如牛。

按江彬的預算，只要一出都城，他就可以將皇帝騙到某個地方，設計一個意外死亡。反正皇帝對他言聽計從，朝中又都是他的耳目，不愁有什么意外。但兵部尚書喬宇看出江彬的用意，為了避免不測，他從江南挑選了一百多個矮小精悍的武林高手隨行。

喬宇找了個機會，和江彬約戰，提出要用這批江南拳師跟江彬的西北壯漢比武。江彬本就驕橫跋扈，不可一世，哪里把這些干小精瘦的江南人放在眼里，想也不想就答應了。沒想到，他手下的壯漢雖然力大無比，但碰上了精通武術的江南拳師，頓時縛手縛腳，屢戰屢敗。

江彬也是聰明人，知道喬宇對他已經有了警惕，于是氣焰大減，蓄謀篡位的企圖也暫時擱置。武宗這才得以安全抵達江南。

在這里，喬宇用的是就是“以柔克剛”的策略。江彬權勢炙手可熱,如日中天，要跟他硬碰硬,不啻于以卵擊石。但是喬宇抓住江彬好大喜功的心理特征，又用瘦小的江南武師麻痹江彬，先達到讓江彬輕視自己的目的。再以游戲的方式，向江彬挑戰，終于借比武小小的警告了一下江彬，起到了敲山震虎的作用。

以柔克剛是太極拳中最重要的法則之一，在企業管理中，這一招也是非常有用的。當然，對領導者來說，并不是因為不如員工才要用“以柔克剛”的辦法，而是為了不和員工起無謂的爭執，減少內耗。

特別是對于企業中個性比較強的員工，王東明（博客zhiliangguanli.com）認為：領導采取以柔克剛的辦法來對待他，能取得超乎尋常的好結果。當然，領導要開除一個員工是很容易的，再招進一個人也不難，但是要找到一個合適的員工，其實并不容易。所以，領導把自己處在平和的位置，以柔克剛，是最高明的用人之道。

惠普創始人之一休利特就是一個典型水性領導者，他喜歡鉆研，為人冷靜，面對部下很謙虛。他最典型的管理方式，叫“三頂帽子”。

第一頂帽子叫做鼓勵。當員工給他提建議的時候，他首先給高帽：“哦，你這個建議太好了！你接著說。”聽到領導這樣說，員工當然很高興。就會毫無保留地把想法格盤脫出。聽完了，休利特就會說：“很好很好，我考慮一下?！?/p>

第二頂帽子，叫做質疑。當休利特再找到這個員工時，他對這個提議已經有一定的想法了。他會不斷地問這個員工各種問題，以考察他對這個建議思考的深度和廣度。員工也會很配合，因為他會想：領導對我的建議很重視啊！于是會更竭力地思考建議的各個相關方面。很多時候，好想法的雛形就在質疑中出現。

第三頂帽子，叫決斷。休利特會找到提議者，告訴他結果。一種是：“我仔細考慮了，這個好像目前還不是很成熟，如果時機成熟，你這個建議我們會采用的?！边€有一種結果是：“你上次那個建議我考慮了，覺得很好，公司準備實施?！?/p>

不論是哪種結果，提建議的員工都會覺得很舒服，因為領導的結論是經過調查研究后得出的。這樣，即使這次的建議沒有被采納，員工的熱情也不會被打擊，以后有了好想法，這個員工還會繼續提。

這就是休利特的“三頂帽子”（）。這種領導方式，其實就是水性領導的放低自身，尊重員工，以柔克剛。保羅?蓋蒂曾經說過：“我寧要100個人的1%，不要自己的100%。”尊重并且肯

定員工的價值，用柔術對待員工，可以促進員工產生成就感，激發他們的熱情和創造力，這才是推動企業不斷前行的源力。

第四篇：關于尊重的論文

人與人之間只有互相尊重才能友好相處

尊重是對他人的肯定，是對對方的友好與寬容。它是友誼的潤滑劑，它是和諧的調節器，它是我們須臾不可脫離的清新空氣?！爸飨淳疲M敢豈敢？”“尊老敬賢，應該應該！”，共和國領袖對自己老師虛懷若谷，這是尊重；面對許光平女士，共和國總理大方的叫了一聲“嬸嬸”，這種和藹可親也是尊重。

尊重他人，我們贏得友誼；尊重他人，我們收獲真誠；尊重他人，我們自己也獲得尊重；相互尊重，我們的社會才會更加和諧.尊重不僅會讓人心情愉悅呼吸平順，還可以改變陌生或尖銳的關系，廉頗和藺相如便是如此。

將相和故事千古流芳:廉頗對藺相如不滿，處處使難，但藺相如心懷大局，對廉頗相當的尊重，最后也贏得了廉頗的真誠心，兩人結為好友，共輔趙王，令強秦拿趙國一點辦法也沒有。藺相如與廉頗的互相尊重，令得將相和的故事千百年令無數后人膜拜。

有句話叫“投我以木桃，報之以瓊瑤”，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤做為回報。尊重更是如此

惠特曼說：“對人不尊敬，首先就是對我們自己的不尊敬”，而“沒有自我尊重就沒有道德的純潔性和豐富的人性精神，霍姆林斯基也說，尊重別人就是尊重自己，人與人之間有什么貴賤之分呢？尊重別人才能受人敬仰，在我們敬仰他們的同時是不是也該提升一下自己的內涵呢？

馬丁·路德金之所以受人崇拜，因為他對于種族之間是一樣的尊重，在他們思想中，大家都是一樣的。我想在日常生活中，我們是不是也應該用一顆平等的心對待每一個人？乞討的人自有他們的難處，我們即使無法幫助他們也不要對他們抱以居高臨下的姿態？清潔工是用自己的勞力嫌錢并美化我們城市的人，我們即使沒有時間幫他們做也不要污染我們的環境？他們都同我們一樣，尊重他們才是尊重自己。

既然如此，我們如何才能做到尊重他人并受到他人的尊重呢？

尊重需要放下架子，尊重需要拿出真心，尊重需要放棄小利，尊重需要把握分寸?？追蜃訂柖Y于老聃，中華民族的至圣先師更加光輝燦爛；

尊重不是無原則的退讓，不是無原則的討好。尊重是雙方的對等交流，是雙方的互相禮讓。如果對方已經失去起碼的尊重，我們還一味地妥協退讓討好，就會失去起碼的自尊。毛澤東同志說：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！”

我們每個人生活在這個社會上，生活在集體這個大家庭中，我們給個人的存在都希望得到別人的充分肯定，每個人的成績都希望得到別人的認同，我們每個人的人格都希望得到別人的尊重。那么，我們怎樣才能得到別人的尊重呢？一句話，學會尊重別人。那么，怎樣才能學會尊重別人呢？

首先要學會欣賞。欣賞是一種積極的樂觀向上的人生態度，是建立在善于發現和摒棄嫉妒、悲觀厭世的不良心理的基礎之上的優秀品質。我們要學會欣賞他人的貌美、體健、聲清、骨秀、學厚、文博??欣賞老年人之經驗豐富，中年人之年富力強，青年人之青春與活力，少年人之天真爛漫。總之，只要我們愿意欣賞，就總能找到欣賞的理由。只要我們學會了欣賞，我們就學會了尊重。

第二是要有“三人行，必有我師”的良好心態。在我們的周圍，在我們生活的集體中，不乏學習的楷模。他人儀表美、心靈美、語言美、品質美都是我們學習的好榜樣。他人淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，杰出的才華，精湛的藝術，完美的人格，豐富的愛心，奉獻的精神等等都是值得我們仰慕與學習的。只有我們時時、處處保持謙虛的態度，確立“三人行，必有我師”的處世哲學，我們就學會了尊重他人，虛心的向他人學習，取長補短，進而豐富和發展自己，使自己的藝術人生充滿藝術。

第三是要學會使用常用的文明用語。人是情感動物，人類的情感很大程度上是用語言作為交際的工具的，是用語言傳遞著情感。因此，我們要學會使用常用的文明用語。如“您好”、“你需要幫助嗎”、“對不起”、“沒關系”、“再見”等，別看這些簡短的文明用語，學會了使用它，你也許就學會了尊重別人，別人也一定會尊重你。一句“您好！”表示了真誠的問候，美好你的祝福，使別人與你的感情拉近了許多倍。一句“你需要幫助嗎？”體現了自己的友好，而且也表明了自己的能耐，對別人有什么困難，自己愿意伸出熱情的雙手。一聲“對不起”，是對自己的無意過失的挽回或對自己的過錯的真誠道歉，這不僅反映了你對別人的尊重，而且也表明了自己的坦誠。一聲“沒關系”是對別人過失的原諒與寬容，也表現了自己豁達的胸懷。臨別時的“再見”，能給人以留下美好印象。

第四是不說臟話、粗話。臟話和粗話既體現了自己的不文明，表現著自己的膚淺與無知，也嚴重地傷害著別人地自尊心。如果我們用臟話和粗話傷害了別人，別人也同樣會回擊我們，我們自己也會失去自尊。

第五是不打擾別人的學習、工作和休息。別人在學習、工作和休息時，我們盡量作到不打擾，進屋先敲門或喊報告，當得到別人的允許后再進去，這些都是尊重別人的具體表現。第六是要講究儀表和言行舉止。自己要作到衣著整潔，樸素大方，語言親切，舉止文明，這既體現了一個人自己有修養，也是尊重別人的表現。

古人說“我敬人一尺，人敬我一丈”。意思就是說，我們只要學會了尊重別人，別人也一定會加倍的尊重自己。如果你想自己處處有好的人緣，你想得到別人的尊重，你想使自己的人生更臻完美，請從今天作起，從現在作起，學會尊重別人吧！

第五篇：在班級管理中學會理解和尊重論文

現代教育理念認為：成功的教育者必須是深入細致地了解并尊重學生，管理班級的實質過程是教師與學生間雙向的情感交流過程?？梢哉f，一個成功的班主任就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為他的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校、對學生的作用。教師若能平等地對待每一個學生，就會讓學生在學習和生活中有尊嚴感、愉悅感，讓學生的智力、潛能得到充分發展。師生間只有進行角色換位，才能加深彼此間的溝通和了解，才能創造出獨特而又新穎的教育風格。

一、老師與學生的角色定位不同，必會導致看人、看事及處事的方法不同，這樣會給班級管理工作的開展帶來一定的難度。

作為一名班主任，一方面要把自己放到學生的位置去認識、去思考，深入到學生中去了解他們的心理活動；另一方面應經常引導學生進行換位思考：假如你是班主任，你會怎樣看待這件事、怎樣去處理這件事，從而既能提高學生對問題的分析解決能力，又有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情？班主任如果能做到始終把自己當作班集體的一員，嚴格遵守班規班紀，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，讓自己良好的風范增強對學生的吸引力；讓自己的浩然之氣、儒雅的舉止，讓自己的神韻、風采使學生折服，真正做到既教書又育人，這樣才能讓學生從情感上接納你，那么學生對老師的心理防線就會慢慢地消失。

老師若要被學生接納，還必須給學生以豐富的情感。我們要把鼓舞和關心性的言語當成情感傳遞的靈丹妙藥。初中生要比小學生更懂得愛、更需要愛。他們在逐步成熟的過程中，一方面表現比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到最多的是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，在管理過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下的語言變為平等交流式的語言，把冷冰冰的話變成富有感情色彩的語言，從思想上、生活上關心他們、愛護他們，使他們感到老師可親，逐步建立起一種互愛和諧的師生關系。

二、班主任要善于運用教育技巧，對于不同性格、不同類型的學生，選擇不同的批評方式，進行合理的引導。

若要和學生談話，就要提前做好準備工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因及社會、家庭、學習生活環境等做到心中有數。談話中可采用多種方法對學生進行引導，或說經歷、談感受，或樹觀點、辨是非，或引典設喻、寓情于理，做到忠言順耳，讓學生心悅誠服。例如對脾氣暴躁、容易沖動的學生，可采用商量式的批評；對于自尊心強、固執己見的學生，多采用循序漸進式的批評；對于依賴性強、試探性心理比較突出的學生，易采用能動式批評。

批評時要考慮學生的處境和態度，一時不能接受的，可以轉移話題、緩和氣氛，采取冷處理的方法，以平和的心態，分析緣由，全面分析，恰當處理。例如可以通過給學生傳小紙條、進行周記對話等書面形式，以平靜的方式批評教育學生；面對學生家長，應該先充分肯定學生的優點，然后再指出學生的不足，接著和家長一起商量教育方案。這樣一來，既不損傷家長的面子，又調動了家長的教育積極性，最重要的是讓學生認為老師夠朋友，從而心甘情愿聽從老師的教導，師生關系變得親密無間。

三、尊重學生的知情權、參與權和選舉權，是提高學生的是非判斷能力、增強學生的集體主義主人翁責任感不可缺少的因素。

班主任在工作中要廣泛聽取并及時采納正確的意見和建議。這時，提出意見的同學就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步的提高和強化，就可以使管理學生的方式由“控制型”轉向“參與型”。例如讓學生參與制定班級本學期的工作計劃及規章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商量擬定《班級公約》，使規章制度具有群眾性，形成共同認識并且共同遵守。

可把選舉權下放給全體學生。在選舉的時候，要讓學生交上選票之前認真地思考：什么是真正的優秀學生？班上有哪些同學讓我敬佩？……給學生提供這樣的思考過程，就是給學生一次自我教育的機會，學生的是非觀念、道德觀念正是在一次次比較、辨別、判斷中逐步形成的。對班主任而言則是提出了更高的要求，那就是設法營造一個良好的班風。

讓學生形成集體主義觀念的良好途徑就是班級的一切活動，要讓學生懂得辨別美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉化為駐扎于心靈的道德信念。在集體輿論健康的班級里，班主任正是由于坦然自若地尊重學生們的選舉權，絕大多數學生的道德評價、是非判斷與班主任是一致的。從表象看，教師對學生的選舉“放任自流“，實際上是教師已通過平時的教育引導不露痕跡地決定了學生們的正確選擇——教育者的理智與藝術正在于此！對優秀班干、三好學生的選舉，不僅是讓少數學生感到一種榮譽，而且能讓每個投票者感到自己對集體的責任，感到作為集體主人翁的神圣與自豪！

總之，渴望被認同、渴望被賞識，是每一個人內心深處的精神需要，被賞識是個人精神生活的陽光、空氣和水分，它體現的是對人的尊重、對生命的尊重。真正有尊嚴的班主任，大多數是那些懂得自尊與尊重學生的人。讓學生在被尊重中學會尊重，確立做人的尊嚴與自信。因此，對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持反復抓、抓反復，常抓不懈，從學習、紀律、課間操等各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作，努力使他們的思想、言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前走。