第一篇：醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)狀態(tài)的調(diào)查分析

摘要

隨著近年來(lái)高校招生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng),我國(guó)高等教育逐漸步入大眾化時(shí)代,大學(xué)生不再被譽(yù)為“天之驕子”、“社會(huì)寵兒”，本科畢業(yè)生就業(yè)由“包分配”變成了“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大。為深入了解我院2008屆畢業(yè)生就業(yè)觀念，求職意向，就業(yè)狀況及面領(lǐng)的困難，對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展有效地指導(dǎo)，2007年9月我們對(duì)我院2008屆畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了初步分析、思考與建議，以期為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞

醫(yī)科畢業(yè)生

就業(yè)狀態(tài)

調(diào)查分析

一、調(diào)查概述

本次調(diào)查采取書面問(wèn)卷的方式。問(wèn)卷所設(shè)問(wèn)題采用不定項(xiàng)選擇回答，并兼有一些開(kāi)放性的回答提示。調(diào)查對(duì)象為我院2008屆本科畢業(yè)生，共發(fā)放問(wèn)卷235份，回收有效問(wèn)卷211份，有效率89.79%。本文根據(jù)詳實(shí)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果就畢業(yè)生的基本情況、擇業(yè)前的準(zhǔn)備、就業(yè)地域意向、就業(yè)渠道準(zhǔn)備、就業(yè)過(guò)程中的思考、就業(yè)指導(dǎo)等六個(gè)方面進(jìn)行了分析，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

二、調(diào)查內(nèi)容分析

（一）基本情況。本學(xué)院現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、中醫(yī)、高級(jí)護(hù)理等四個(gè)專業(yè)，但就近幾年的應(yīng)屆本科一次性就業(yè)情況來(lái)看，各專業(yè)的學(xué)生找工作的難易程度也有所不同，一般而言，醫(yī)學(xué)影像和高級(jí)護(hù)理等專業(yè)一次性就業(yè)率要高，而臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)則相對(duì)要低一些。這說(shuō)明專業(yè)的社會(huì)飽和度對(duì)就業(yè)有一定的影響。

眾所周知，國(guó)家要求高校本科畢業(yè)生具備一定的外語(yǔ)水平，而社會(huì)對(duì)高校本科畢業(yè)生的外語(yǔ)水平的外在要求便是通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試（CET4、CET6），以此作為各用人單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

調(diào)查結(jié)果顯示我院畢業(yè)生通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)的人數(shù)占80.00%。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，隨著國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試以及評(píng)分制度的改革，成績(jī)報(bào)道的方式由考試合格證書改為成績(jī)報(bào)告單。一些企業(yè)和用人單位越來(lái)越對(duì)高校畢業(yè)生英語(yǔ)綜合能力，特別是在今后工作和社會(huì)交往中的實(shí)際表達(dá)能力提出新的要求。單純的四級(jí)英語(yǔ)證書不再是大學(xué)畢業(yè)生找工作的硬性條件。但是還沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)四六級(jí)國(guó)家線的同學(xué)占20.00%,這部分同學(xué)找工作將會(huì)有或多或少的困難。

根據(jù)調(diào)查，通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)的人數(shù)占59.44%，同時(shí)，有4.44%的人通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)三級(jí)。通過(guò)其他資格、其他技能認(rèn)證考試人數(shù)占26.38%。據(jù)了解，近幾年高校大學(xué)生中出現(xiàn)的“考證熱”在醫(yī)學(xué)生中也不示弱。比如心理咨詢師、營(yíng)養(yǎng)師等與醫(yī)學(xué)有所關(guān)聯(lián)的認(rèn)證考試在醫(yī)學(xué)院校頗有影響；另外，律師資格證、會(huì)計(jì)證、駕駛證、微軟認(rèn)證等非醫(yī)學(xué)相關(guān)證書也逐漸被醫(yī)學(xué)生所接受。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種資格證書正成為這醫(yī)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要砝碼。

畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)的期望月薪調(diào)查結(jié)果如表1。

所占百分比（％）

2.4

516.67

36.76

24.0

220.10

〈表1〉

（三）就業(yè)地域意向。畢業(yè)生期望就業(yè)地區(qū)調(diào)查結(jié)果如表2。

期望就業(yè)地

宜昌地區(qū)

生源地

廣州及沿海地區(qū)

北京上海

西部和基層

〈表2〉

在本版塊，我們同時(shí)就大學(xué)生基層就業(yè)、赴西部工作、農(nóng)村支教三方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分別如表3、4、5所示。

大學(xué)生基層就業(yè)

意向

愿意去

是人才成長(zhǎng)必經(jīng)之路

愿意去

能較早走上領(lǐng)導(dǎo)崗位

可考慮

挑戰(zhàn)性大

不得已

才考慮

不愿去

〈表3〉

大學(xué)生赴西部就業(yè)

意向

愿意去

是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)

不得已才考慮

不愿去

〈表4〉

大學(xué)生農(nóng)村支教

意向

愿意去

可當(dāng)老師

愿意去

可借機(jī)會(huì)鍛煉自己

不得已才考慮

不愿去

〈表5〉

由上面三個(gè)表顯示表明，醫(yī)學(xué)生對(duì)基層就業(yè)認(rèn)識(shí)比較清晰，而對(duì)赴西部工作的認(rèn)識(shí)明顯不夠，有62.37%醫(yī)學(xué)生持不樂(lè)觀態(tài)度。與此同時(shí)，對(duì)國(guó)家剛啟動(dòng)不久的大學(xué)生農(nóng)村支教計(jì)劃的認(rèn)識(shí)稍為清晰，大家在觀念上有所轉(zhuǎn)變，盡管基層及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，政府所能提供的外部環(huán)境、單位提供的待遇和發(fā)展空間都與大城市有相當(dāng)大的差距，但對(duì)畢業(yè)生仍有一定的吸引力。

另外，我們就大學(xué)生對(duì)國(guó)家和我校大學(xué)生赴西部工作及農(nóng)村支教的就業(yè)政策了解程度進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如表6。

了解程度

很了解

知之甚少

不知道

不關(guān)心

所占百分比（%）

23.00

68.50

4.00

4.50

〈表6〉

調(diào)查結(jié)果顯示大家對(duì)國(guó)家和我校大學(xué)生赴西部工作及農(nóng)村支教相關(guān)就業(yè)政策的缺乏，筆者認(rèn)為，有必要在這方面加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（四）就業(yè)渠道準(zhǔn)備。從畢業(yè)生“找工作將采取的途徑”這一問(wèn)題的回答來(lái)看，54.09%同學(xué)選擇“自己主動(dòng)去找”，而選擇“依靠家人朋友幫助”占34.24%，同時(shí)，11.67%同學(xué)選擇“依靠學(xué)校推薦”。這些數(shù)據(jù)更加表明當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，僅依靠自身力量尋找一份較為合適的工作實(shí)在困難，動(dòng)員各方面力量解決就業(yè)問(wèn)題是一種不錯(cuò)途徑，就業(yè)本來(lái)就是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程。

對(duì)于招聘會(huì)的種類，64.94%的同學(xué)希望參加以專業(yè)劃分的畢業(yè)生小型和專長(zhǎng)招聘會(huì)。分析愿意可能是醫(yī)學(xué)史一門專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，專長(zhǎng)招聘會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，就業(yè)率高，值得信賴。筆者認(rèn)為，學(xué)校在組織招聘會(huì)的時(shí)候可以考慮區(qū)分不同專業(yè)，讓畢業(yè)生才參加對(duì)自己更有針對(duì)性的招聘會(huì)，以節(jié)約畢業(yè)生的寶貴時(shí)間，降低參加招聘會(huì)找工作的成本。

在我院畢業(yè)生的心目中，求職中困擾問(wèn)題排在前三位的是社會(huì)不公平競(jìng)爭(zhēng)（37.66%），缺乏社會(huì)關(guān)系（21.75%）和得不到有效信息（18.51%）。對(duì)于現(xiàn)在就業(yè)難的主要問(wèn)題選擇最多的前三項(xiàng)是：人才供大于求、社會(huì)需求總量減少（48.55%），畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高（27.39%）及高校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量難以滿足社會(huì)的需求（18.67%).從這兩個(gè)問(wèn)題我們可以看出，在畢業(yè)生心目中，日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)與市場(chǎng)需求之間的矛盾是他們最為關(guān)心的問(wèn)題；同時(shí)，他們也從自身角度挖掘就業(yè)問(wèn)題的起因，意識(shí)到就業(yè)期望值應(yīng)切合實(shí)際，對(duì)高校的人才培養(yǎng)也有所要求。另外，就業(yè)中一個(gè)不可忽視的因素----社會(huì)關(guān)系，處于相當(dāng)重要的地位。

（六）就業(yè)指導(dǎo)課程態(tài)度。就業(yè)指導(dǎo)就是幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的需求和發(fā)展，分析和預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展前景，提高大學(xué)生的擇業(yè)技巧和技能，了解就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和需求是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，全面提高服務(wù)水平的必然途徑。一方面，我們調(diào)查了畢業(yè)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的態(tài)度，結(jié)果如表7。

對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程

開(kāi)設(shè)的態(tài)度

很希望

無(wú)所謂

沒(méi)必要

〈表7〉

從上表可以看出，一半以上同學(xué)希望學(xué)校開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)課程，另一方面，了解到本屆畢業(yè)生中有48.82%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)任何形式的就業(yè)指導(dǎo)課程，另外，51.18%的同學(xué)則或多或少的參與了就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)形式，比如上過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程、網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)學(xué)習(xí)課堂，或聽(tīng)過(guò)就業(yè)指導(dǎo)講座。

在關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)組織形式上，同學(xué)們的三種態(tài)度所占的比例如表8所示。

期望就業(yè)指導(dǎo)

開(kāi)設(shè)的形式

就業(yè)講座

就業(yè)課程

個(gè)別制導(dǎo)

〈表8〉

這給我們重要提示，首先，學(xué)校僅僅開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是不夠的，就業(yè)指導(dǎo)的形式要多樣；其次，組織相應(yīng)的有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)講座也是很有必要的；再次，要逐漸開(kāi)始重視個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)性化的指導(dǎo)越來(lái)越重要，這是一個(gè)客觀的必然要求。

三、思考與建議

（一）就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間提前，進(jìn)行“全程化”就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行的一個(gè)階段性的工作，而應(yīng)是一個(gè)擇業(yè)的準(zhǔn)備過(guò)程，是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生制訂初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，也是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生選擇好第一份工作的過(guò)程。筆者認(rèn)為，推行全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，從大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步實(shí)施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，使學(xué)生在大學(xué)期間為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）構(gòu)筑平臺(tái)，提供便利，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生更充分、更廣泛的就業(yè)。就業(yè)只是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)出路的選擇之一。筆者認(rèn)為，學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生樹(shù)立到基層醫(yī)療單位就業(yè)意識(shí)，調(diào)整自己的期望值，拓寬就業(yè)渠道和就業(yè)意向分配的同時(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生報(bào)考各級(jí)國(guó)家公務(wù)員，到西部基層就業(yè)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到部隊(duì)醫(yī)院，縣級(jí)醫(yī)院，城市社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)和非公有制醫(yī)院就業(yè)，還可以到醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)如保健康復(fù)、健康講師、產(chǎn)品專員、醫(yī)藥媒體、咨詢服務(wù)、藥品推廣、器械營(yíng)銷、新藥開(kāi)發(fā)、壽險(xiǎn)顧問(wèn)等非臨床崗位就業(yè)。

（三）住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度為醫(yī)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)創(chuàng)造條件。畢業(yè)后直接進(jìn)入醫(yī)院工作時(shí)我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的普遍模式。醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招后有很多臨床教學(xué)基地資源更加滿足不了醫(yī)學(xué)生時(shí)間的需要。待基層醫(yī)院和區(qū)縣綜合醫(yī)院就業(yè)的大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生因條件限制，得不到正規(guī)的培訓(xùn)，結(jié)果幾年后其臨床業(yè)務(wù)水平與留在大醫(yī)院的同屆畢業(yè)生相比出現(xiàn)天壤之別。

筆者認(rèn)為，可以仿效廣東省等醫(yī)院的有關(guān)做法，建議醫(yī)學(xué)院校與醫(yī)療單位建立“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”聯(lián)系，即醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生首先進(jìn)入基地接受規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓(xùn)，不占用人計(jì)劃編制，適當(dāng)給與崗位津貼，通過(guò)人事代理解決戶口檔案問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一年培訓(xùn)并取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格后，再參加供需見(jiàn)面、雙向選擇、二次擇業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：新醫(yī)改背景下醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生基層就業(yè)意向調(diào)查及對(duì)策分析

新醫(yī)改背景下醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生基層就業(yè)意向調(diào)查及對(duì)策分析——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院為例

一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介（300字左右，項(xiàng)目研究的目的和主要研究?jī)?nèi)容）

本項(xiàng)目以課題形式開(kāi)展，重點(diǎn)圍繞著醫(yī)學(xué)生就業(yè)和新醫(yī)改兩個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的交點(diǎn)展開(kāi)。調(diào)查的前期我們將查閱了許多有關(guān)新醫(yī)改的政策、國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)醫(yī)改新政的探討以及有關(guān)醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究。在新醫(yī)改逐步實(shí)施的大背景下，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生很有必要關(guān)注新醫(yī)改的實(shí)施及其影響。

國(guó)家出臺(tái)了“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等一系列鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生去基層就業(yè)的政策，在高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作，重點(diǎn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才。這將有力的促進(jìn)本科醫(yī)學(xué)畢業(yè)生走入基層，服務(wù)基層。通過(guò)本次調(diào)查，我們了解到“新醫(yī)改”的各項(xiàng)政策的實(shí)施將對(duì)醫(yī)學(xué)生整體就業(yè)產(chǎn)生積極的影響，但由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的參差不齊，“新醫(yī)改”政策的全面落實(shí)將面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這將給醫(yī)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)一些不利的影響。

二、申請(qǐng)理由（1000字左右，包括自身/團(tuán)隊(duì)具備的知識(shí)、條件、特長(zhǎng)、興趣、前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目研究的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)等）

1、自身團(tuán)隊(duì)具備的知識(shí)條件

本項(xiàng)目由廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院2010屆中醫(yī)學(xué)（骨傷科學(xué)方向）專業(yè)的學(xué)生申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)準(zhǔn)備與實(shí)施研究，自身已是三本獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校的一員，對(duì)于獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校的基本情況已有所了解，已具備醫(yī)學(xué)相關(guān)扎實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的操作技術(shù)、專業(yè)技能、興趣愛(ài)好和已取得的社會(huì)實(shí)踐成果，讓我們?cè)谏鐣?huì)工作能力上取得較強(qiáng)的能力。更重要的是基于我們對(duì)這個(gè)項(xiàng)目所做的充分的準(zhǔn)備工作、具體可行的項(xiàng)目實(shí)施方案以及這個(gè)項(xiàng)目本身所具有的重大現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。對(duì)未來(lái)從事醫(yī)學(xué)服務(wù)有了足夠正確的認(rèn)識(shí)；具有能夠獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)，刻苦專研醫(yī)學(xué)，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷積累經(jīng)驗(yàn)的精神。

本團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師為我院就業(yè)辦的主要指導(dǎo)老師，他在指導(dǎo)我院畢業(yè)生就業(yè)的工作上極有心得體會(huì)，給予了很多畢業(yè)生大量的就業(yè)指導(dǎo)，并且在醫(yī)學(xué)生就業(yè)意向上有大量的調(diào)查研究，這為本項(xiàng)目的開(kāi)展做了很好的鋪墊。

2、我們具備的特長(zhǎng)和興趣

本項(xiàng)目成員均由學(xué)生干部組成，我們積極參加學(xué)校、院系、社團(tuán)、黨團(tuán)等機(jī)構(gòu)和部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，有著豐富的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的人際交往能力。

項(xiàng)目組成員楊薇薇：自2010年入學(xué)以來(lái)，參加了“2010廣西十萬(wàn)大學(xué)生寒假創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)黨團(tuán)員活動(dòng)”、“從農(nóng)村老人養(yǎng)老現(xiàn)狀看農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的完善”、“2011中國(guó)國(guó)際商務(wù)文化節(jié)暨第二屆中國(guó)（南寧）國(guó)際時(shí)尚博覽會(huì)志愿者”、“南京市好發(fā)疾病調(diào)查”等調(diào)研活動(dòng)，充分實(shí)踐了我校、我院倡導(dǎo)的將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這些活動(dòng)中，積累了豐富的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，這為本項(xiàng)目的展開(kāi)打下了很好的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目組成員謝明揚(yáng)：自2010年入學(xué)以來(lái)，一直任廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院10骨傷班班長(zhǎng)，在與人交際溝通方面培養(yǎng)了一定的能力。2011年7月，主持開(kāi)展了“邕寧區(qū)江南婦幼保健院調(diào)查與采訪”活動(dòng)，也具有了參加調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，使本次調(diào)研活動(dòng)能更好的開(kāi)展。

項(xiàng)目組指導(dǎo)老師梁世威：一直從事本院就業(yè)辦工作，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作有很多的心得體會(huì)，并且在畢業(yè)就業(yè)去向方面有大量的研究和調(diào)查，他能夠給予我們很大的幫助。

在一次次的活動(dòng)過(guò)程中，我們體驗(yàn)著一次次的成功與不完美，成功了我們不驕傲，失敗了我們不氣餒，我們總結(jié)失敗的原因，只為下一次的成功積累經(jīng)驗(yàn)。我們喜歡通過(guò)一次次的活動(dòng)提升我們的能力，不論是交際還是領(lǐng)導(dǎo)的才能。我們總以激昂的精神狀態(tài)和濃厚的興趣挑戰(zhàn)困難，解決困難。

3、項(xiàng)目前期準(zhǔn)備

我們查閱了眾多有關(guān)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生基層就業(yè)意向的文獻(xiàn)資料，了解了如今醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的基本就業(yè)形勢(shì)，我們著重關(guān)注了國(guó)家一本二本醫(yī)學(xué)院校和三本獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的對(duì)比，在對(duì)比中我們能夠更好的了解獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)形勢(shì)。我們進(jìn)行了訪談提綱和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及問(wèn)卷調(diào)查和宣傳資料的設(shè)計(jì)。調(diào)查主要采取問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐以及查閱政策文件、相關(guān)文獻(xiàn)的方式進(jìn)行，屬于自發(fā)組織，集體進(jìn)行的形式進(jìn)行調(diào)查。我們著重收集調(diào)查對(duì)象的聯(lián)系方式，確保在調(diào)查的過(guò)程中能夠調(diào)查到每一個(gè)調(diào)查對(duì)象，使我們的調(diào)查能夠更加全面和準(zhǔn)確，打印相關(guān)資料。

4、項(xiàng)目研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)

查閱國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)醫(yī)改新政及醫(yī)學(xué)生就業(yè)等方面的問(wèn)題研究比較多，例如北京大學(xué)的李玲教授對(duì)醫(yī)改新政給予了持續(xù)的關(guān)注，并提出了很多有建設(shè)性的建議 [1]、[2]。焦點(diǎn)訪談的節(jié)目《醫(yī)改一年》也對(duì)醫(yī)改新政進(jìn)行了深刻的探討與分析；在醫(yī)學(xué)生就業(yè)方面國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的比較多如江凌凌等[3]。趙立民，劉夢(mèng)青等發(fā)表的論文《地方醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析》等都具有比較好的代表性，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題給予了比較高的關(guān)注[4]。

目前對(duì)新醫(yī)改與醫(yī)學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來(lái)探討的基本上沒(méi)有。本次調(diào)查醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生基層就業(yè)意向活動(dòng)正是圍繞著這兩個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的交點(diǎn)展開(kāi)。醫(yī)改新政的實(shí)施給基層醫(yī)院的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，這將給醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的就業(yè)平臺(tái)。基層醫(yī)療保障制度的全面覆蓋、新農(nóng)合報(bào)銷比率明顯向縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院傾斜以及農(nóng)村三級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等等措施將推動(dòng)基層醫(yī)院欣欣向榮的發(fā)展，基層就業(yè)空間進(jìn)一步擴(kuò)大，這將有助于緩解目前醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等一系列鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生去基層就業(yè)的政策，在高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作，重點(diǎn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才[5]。這將有力的促進(jìn)本科醫(yī)學(xué)畢業(yè)生走入基層，服務(wù)基層。醫(yī)改新政在實(shí)施的過(guò)程中，給基層醫(yī)院的發(fā)展帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，這也將直接或間接的影響著醫(yī)學(xué)生的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜虹.醫(yī)改一年 成果遺憾相伴[N]中華工商時(shí)報(bào).2010-05-28 版 [2] 杜琳琳,閏磊.和諧社會(huì)視域中的醫(yī)學(xué)生就業(yè)探索[J].遼寧行政學(xué)院，2009，11(9):160-161 [3] 江凌凌,童燕,劉曉魯.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析及對(duì)策探討[J].西南軍醫(yī)，2007,9(4):108-109.[4] 趙立民，劉夢(mèng)青.地方醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2009, 7(2):30-32.[5] 中共中央國(guó)務(wù)院．關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)[s]．中發(fā)(2009~6號(hào))．2009．

三、項(xiàng)目方案（1500字左右，包括項(xiàng)目研究的主要問(wèn)題、擬解決的途徑、人員分工、預(yù)期成果等，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目還需包括商業(yè)策劃、運(yùn)行等內(nèi)容）

（一）、項(xiàng)目研究的主要問(wèn)題：

本項(xiàng)目以我院醫(yī)學(xué)院校學(xué)生、學(xué)校相關(guān)就業(yè)負(fù)責(zé)人、地方衛(wèi)生局和基層醫(yī)院為依據(jù)，立足于考察醫(yī)改新政的實(shí)施對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的影響，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出更好的促進(jìn)地方醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策，對(duì)引導(dǎo)地方醫(yī)學(xué)畢業(yè)生合理就業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，我們必須調(diào)查新醫(yī)改背景下我院畢業(yè)生基層的就業(yè)意向分布情況，然后，調(diào)查影響我院畢業(yè)生基層的就業(yè)意向的因素以及這些因素在影響就業(yè)所有因素中所占據(jù)的比重。最后，通過(guò)走訪談、專題座談、調(diào)研分析原因和收集數(shù)據(jù)得我院畢業(yè)生基層的就業(yè)意向現(xiàn)狀結(jié)果與對(duì)策。

1、以課題形式對(duì)本院展開(kāi)調(diào)查新醫(yī)改背景下醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生基層就業(yè)意向的基本情況和新醫(yī)改下畢業(yè)生基層就業(yè)意向?qū)ξ以含F(xiàn)狀影響等情況。相關(guān)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)解答了學(xué)生們的提問(wèn)，回答部分學(xué)生提出了一些他們所關(guān)心的面向基層就業(yè)的問(wèn)題。

2、采取我校問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐以及查閱政策文件、相關(guān)文獻(xiàn)的方式進(jìn)行調(diào)查并分析我院在醫(yī)改背景下畢業(yè)生基層就業(yè)意向基本信息，通過(guò)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析進(jìn)行對(duì)比我院畢業(yè)生基層就業(yè)意向的不足。

3、通過(guò)參加自治區(qū)副主席李康到醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)改形式報(bào)告，分析基層就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策問(wèn)答手冊(cè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和人生價(jià)值，即實(shí)現(xiàn)面向基層就業(yè)問(wèn)題，也為大學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)問(wèn)題。

4、通過(guò)宣講形勢(shì)、宣傳政策和先進(jìn)典型，鼓勵(lì)和引導(dǎo)我院醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，動(dòng)員和鼓勵(lì)我校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就業(yè)，為了解決基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才不足的問(wèn)題做充分動(dòng)員工作。

5、我院通過(guò)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。“如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使有限的教學(xué)資源、資金和時(shí)間等得以綜合利用。為解決大學(xué)生基層就業(yè)走入基層，服務(wù)基層的思路，擴(kuò)大了基層就業(yè)積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題做了充分準(zhǔn)備。

（二）擬解決的途徑:

1、在新醫(yī)改的背景下，調(diào)查醫(yī)院的發(fā)展?fàn)顩r，分析并了解新醫(yī)改背景下醫(yī)學(xué)院類院校畢業(yè)生就業(yè)情況。

2、關(guān)注“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等一系列鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生去基層就業(yè)的政策，為我校及相關(guān)地方醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生就業(yè)提供意向。本校也積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生和倡導(dǎo)衛(wèi)技人才扎根基層、服務(wù)基層思想理念。

3、調(diào)查從醫(yī)藥衛(wèi)生改革的指導(dǎo)思想、基本原則、醫(yī)藥改革方案的基本框架以及影響等方面進(jìn)行了深入的解讀，深刻分析了醫(yī)療衛(wèi)生改革的形勢(shì)、趨勢(shì)和目的，闡述了基層是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的舞臺(tái)，并分析醫(yī)改大背景下的醫(yī)學(xué)人才需求和對(duì)人員素質(zhì)的要求。

4、倡導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能夠轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于擔(dān)當(dāng)，面向基層建功立業(yè)，肩負(fù)起培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的使命，培養(yǎng)“高精尖”的人才、“高精尖”的研究。

5、調(diào)查醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理模式倡導(dǎo)改變基層醫(yī)療衛(wèi)生人才現(xiàn)狀問(wèn)題。建議組織實(shí)施振興計(jì)劃招錄大學(xué)生崗前培訓(xùn)和后續(xù)培養(yǎng)項(xiàng)目，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的渠道、促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村基層建設(shè)具有重要意義。

（三）人員分工:

1、發(fā)放與收回調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析。

2、走訪談、專題座談、調(diào)研。

3、撰寫項(xiàng)目方案。

——梁世威、謝明揚(yáng)、楊薇薇

1、組織訪談小組和專題座談?lì)I(lǐng)導(dǎo)。

2、組織、協(xié)調(diào)各工作開(kāi)展。——梁世威

1、文獻(xiàn)資料查找、收集以及信息反饋。

2、網(wǎng)絡(luò)抽煙調(diào)查與本院網(wǎng)站動(dòng)態(tài)更新。

3、匯總、格式排版。——謝明揚(yáng)

1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、訪談提綱設(shè)計(jì)。

2、聯(lián)系相關(guān)調(diào)研人員。

3、財(cái)務(wù)管理。——楊薇薇

（四）預(yù)期成果: 在新醫(yī)改逐步實(shí)施的大背景下，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生很有必要關(guān)注新醫(yī)改的實(shí)施及其影響。通過(guò)本次醫(yī)改背景下畢業(yè)生基層就業(yè)意向活動(dòng)調(diào)查，我們了解到“新醫(yī)改”的各項(xiàng)政策及地方相關(guān)配套措施的實(shí)施將對(duì)醫(yī)學(xué)生整體就業(yè)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)水平，也為我院就業(yè)提供了很好的就業(yè)指導(dǎo)思想。

1、初步制定獨(dú)立學(xué)院“以課題形式'就業(yè)指導(dǎo)方案。

2、發(fā)表論文1-2篇。

3、受益學(xué)生將達(dá)5000以上。

4、提高了我院大學(xué)生“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等一系列鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生去基層就業(yè)的政策思想，解決了我校一定就業(yè)困難。

5、為我校及相關(guān)地方醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生就業(yè)意向提供方向與建議。

四、簡(jiǎn)述特色與創(chuàng)新點(diǎn)

1、本調(diào)查論文以本校調(diào)查資源為依據(jù)，在國(guó)內(nèi)首次將醫(yī)改新政與醫(yī)學(xué)生就業(yè)兩大社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，探討新醫(yī)改對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的影響。對(duì)國(guó)家進(jìn)一步調(diào)整和完善新醫(yī)改在地方實(shí)施政策有一定的參考價(jià)值。對(duì)引導(dǎo)我院校醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，為我校就業(yè)提供了合理定位就業(yè)取向有重大指導(dǎo)意義。

2、建立順暢的“課題實(shí)踐教學(xué)”工作運(yùn)行機(jī)制。成立以分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)為主的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并由教學(xué)部、學(xué)工部、團(tuán)委、思政部以及后勤各部門互相配合的運(yùn)行機(jī)制，為我校大學(xué)生提供了就業(yè)工作平臺(tái)。

3、“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。“如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使有限的教學(xué)資源、資金和時(shí)間等得以綜合利用。為大學(xué)生基層就業(yè)提供了走入基層，服務(wù)基層的思路，擴(kuò)大了基層就業(yè)積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。

4、本課題通過(guò)對(duì)本校新醫(yī)改背景下畢業(yè)生基層就業(yè)意向調(diào)查及對(duì)策分析，為我校初步形成了就業(yè)意向，解決畢業(yè)生就業(yè)困難，提高了我院的就業(yè)意向。為醫(yī)改作出了貢獻(xiàn)，也為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立了榜樣，提高了大學(xué)生自信心。

五、項(xiàng)目進(jìn)度安排（包括詳細(xì)的計(jì)劃安排）

第一階段：2012年6月——2012年8月 主要是查閱文獻(xiàn)、資料，召開(kāi)項(xiàng)目組會(huì)，議討論畢業(yè)生基層就業(yè)意向的方案。設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談、座談提綱，聯(lián)系訪談相關(guān)人員。印制并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，聯(lián)系走訪對(duì)象，實(shí)施初步訪談并制定訪談手冊(cè)。

第二階段:2012年9月——2013年12月

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“畢業(yè)生基層就業(yè)意向”課教學(xué)，整理第一階段所采集資料，數(shù)據(jù)整理，結(jié)合與網(wǎng)上調(diào)查回饋的數(shù)據(jù)。總結(jié)問(wèn)題，得出初步結(jié)論。

第三階段：2014年1月——2014年3月

歸納分析，結(jié)合第一、二階段所獲資料進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫調(diào)查報(bào)告，論文定稿。撰寫并發(fā)表省級(jí)(或核心期刊)論文。

第三篇：畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查

9、你對(duì)自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度：（）

畢業(yè)生們：A、樂(lè)觀B、一般C、悲觀D、不清楚

您好！我們是XX大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，現(xiàn)正就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，希望得到您的大力支持，于 百忙中抽時(shí)間幫助我們完成此問(wèn)卷，如實(shí)回答相關(guān)信息。您的支持將有利于我們順利完成工作，進(jìn)一步了解

10、預(yù)計(jì)在擇業(yè)過(guò)程中你將遇到的主要問(wèn)題是:（）我校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，更好的為畢業(yè)生服務(wù)，為完善我校畢業(yè)生就業(yè)政策提供寶貴意見(jiàn)。我們嚴(yán)格按照國(guó)家A、專業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)面太窄B、缺乏社會(huì)關(guān)系C、信息太少D、性別歧視有關(guān)法律規(guī)定對(duì)調(diào)查所獲得的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行保密管理。衷心感謝您的合作！E、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力E、其他的歧視

XX大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心

畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷

填表說(shuō)明：

1.本問(wèn)卷中的“畢業(yè)生”是指當(dāng)年普通高等學(xué)校國(guó)家計(jì)劃內(nèi)招生的應(yīng)屆畢業(yè)生。2.本問(wèn)卷所有問(wèn)題由被訪者回答，填寫答案。3.如無(wú)特殊說(shuō)明，請(qǐng)?jiān)谒x答案項(xiàng)目序號(hào)上劃“√”；題目中有填寫說(shuō)明的，請(qǐng)按說(shuō)明進(jìn)行填寫。4.本問(wèn)卷共 35 道題目。問(wèn)卷中部分問(wèn)題是針對(duì)特定條件被訪者提出的，并不要求所有被訪者都作答，被訪者應(yīng)根據(jù)提示選擇題目作答。5.被訪者對(duì)本問(wèn)卷如有任何疑問(wèn)，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)調(diào)查員。

1、你的性別是（A、男B、女）,來(lái)自（A、城市B、農(nóng)村）

2、政治面貌：（）A、中共黨員B、團(tuán)員C、群眾

3、你的學(xué)歷：（）A、專科B、本科C、研究生

4、你是否接受助學(xué)貸款：（）A：是B：不是

5、擇業(yè)時(shí)，你將考慮的前三位的因素是（請(qǐng)按順序填寫）：（）A、工作地點(diǎn)B、薪酬與福利C、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)D、專業(yè)對(duì)口E、工作單位性質(zhì)及規(guī)模F、工作環(huán)境G、自己的性格和興趣H、父母的意愿I、工作的穩(wěn)定性K、其它

6、你認(rèn)為就業(yè)的主要目的是：（）A、為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)B、為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)C、為建設(shè)家庭奠定基礎(chǔ)D、為生存的需要E、其他

7、你對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策是否關(guān)心和了解：（）A、不太了解B、了解C、一點(diǎn)不了解D、非常了解8．你認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是：（）A形勢(shì)好，沒(méi)有壓力B形勢(shì)較好，壓力不大C形勢(shì)較嚴(yán)峻，比較困難D形勢(shì)嚴(yán)峻，很困難111、你認(rèn)為影響成功就業(yè)主要因素：（）A、專業(yè)B、成績(jī)C、特長(zhǎng)D、學(xué)歷E、能力

12、你對(duì)自己想從事的職業(yè)了解嗎？()A、非常清楚地了解B、了解C、不太了解D、一點(diǎn)也不了解

13、你喜歡自己的專業(yè)嗎？()

A、喜歡B、一般C、不太喜歡D、完全不喜歡

14、你是否將圍繞你的專業(yè)選擇職業(yè)：（）A、一定會(huì)B、看情況吧C、無(wú)所謂D、一定不會(huì)

15、你期望的月薪是（），對(duì)月薪最低要求是（）。A、800元左右B、1000元左右C、1500元左右D、2000元左右、2000~3000元左右F、3000元以上

16、你如何看待戶籍對(duì)就業(yè)的影響（）A、不在乎是否擁有就業(yè)城市戶籍 B、戶籍可能影響就業(yè)C、不考慮不能解決戶籍的單位

17、你對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇（）A、東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市B、東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū) C、中西部大城市D、中西部的小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū) E、西部邊遠(yuǎn)地區(qū)F、國(guó)外

18、你一般通過(guò)什么途徑了解招聘單位（）A、校園宣講和招聘信息發(fā)布B、單位網(wǎng)站和宣傳冊(cè)C、實(shí)地參觀考察D、進(jìn)入單位實(shí)習(xí)E、向內(nèi)部或相關(guān)知情人打聽(tīng)F、觀察其招聘方式、咨詢其招聘人員G、其他

19、你是否經(jīng)常性地關(guān)注就業(yè)網(wǎng)站()A、非常關(guān)注B、經(jīng)常上網(wǎng)查看C、一般關(guān)注D、不知道20、你認(rèn)為獲取就業(yè)信息最有效的渠道是：（）

E

A、學(xué)校就業(yè)信息公告欄B、校園招聘會(huì)C、報(bào)紙、廣播電視等新聞媒體D、親戚或朋友介紹E、人才市場(chǎng)招聘會(huì)F、就業(yè)網(wǎng)站G、其他

21、你對(duì)校園招聘會(huì)和社會(huì)招聘會(huì)的求職效果滿意程度是：

1）校園招聘會(huì)（）A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意 2）社會(huì)招聘會(huì)（）A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意

22、與校園招聘會(huì)相比較，你認(rèn)為參加社會(huì)盈利性服務(wù)機(jī)構(gòu)招聘會(huì)的成本（時(shí)間和費(fèi)用）是：A、非常高B、比較高C、差不多D、較低

23、你是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃（）

A、有明確規(guī)劃B、有較模糊的規(guī)劃C、走一步、算一步

24、目前你最迫切需要接受以下方面指導(dǎo)（）（最多選二項(xiàng)）

A、求職書B(niǎo)、面試技巧C、就業(yè)心理輔導(dǎo)D、就業(yè)形勢(shì)E、求職經(jīng)驗(yàn)

25、如果想接受有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，上就業(yè)指導(dǎo)課，誰(shuí)最合適（）

A、班主任老師B、學(xué)校專門的職業(yè)指導(dǎo)老師C、高年級(jí)同學(xué)D、父母 E、社會(huì)上專業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專門人員F、其他

26、你感覺(jué)自己的求職競(jìng)爭(zhēng)力如何？（）

A、很強(qiáng)B、較強(qiáng)C、一般D、較差E、很差

27、你認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是：（）

A、基本的解決問(wèn)題能力B、溝通協(xié)調(diào)能力C、承受壓力、克服困難的能力D、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)E專業(yè)知識(shí)和技能F其他

28、在求職過(guò)程中，你迫切需要了解單位的信息主要有：（限選三項(xiàng)）：（）

A、資金和規(guī)模介紹B、主要業(yè)務(wù)和發(fā)展前景C、用人標(biāo)準(zhǔn)和聘用條件D、薪酬和福利 E、人才培訓(xùn)情況F、單位文化和管理體制G、職位信息

29、在別無(wú)選擇的情況下，有單位愿意聘用你，但薪金達(dá)不到你的要求，對(duì)此你會(huì)：（）A、先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯(cuò)了B、不達(dá)目的不罷休，否則寧愿待業(yè)C、具體情況具體分析，到時(shí)再說(shuō)吧D、暫時(shí)沒(méi)有考慮

30、對(duì)于到基層或西部就業(yè)，你的態(tài)度是：（）

A、決心到基層就業(yè)B、有可能到基層就業(yè)C、暫時(shí)沒(méi)有考慮D、不會(huì)考慮到基層就業(yè)

31、你愿意/不愿意到基層就業(yè)的原因是（）

A、待遇過(guò)低B、發(fā)展機(jī)會(huì)少 C、渠道不通暢 D、政府關(guān)注和投入力度不夠

E、基層項(xiàng)目覆蓋面窄

32、影響你到中小企業(yè)就業(yè)的主要原因（）（）

A、基本工資太低B、用工不規(guī)范C、不給上五險(xiǎn)一金D、發(fā)展機(jī)會(huì)少

E、黨團(tuán)組織，工會(huì)組織不健全F、合法權(quán)益難以維護(hù)

33、如果畢業(yè)離校未落實(shí)就業(yè)單位，你是否知道到社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行失業(yè)登記的有關(guān)政策 A、是B、否

34、針對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，國(guó)家將實(shí)施大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，1）您是否了解：A、了解B、不了解 2）您是否參加：A、參加B、不參加

35你認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)那些內(nèi)容：

問(wèn)卷到此結(jié)束！再次謝謝您的大力支持！為方便我們與您的直接溝通，如果您愿意，請(qǐng)留下您的聯(lián)系方式：

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第四篇：2010年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析報(bào)告

2010年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析報(bào)告

長(zhǎng)師青年在線 發(fā)布單位：信息網(wǎng)絡(luò)部 發(fā)布時(shí)間：2010/5/3 閱讀：224次

近幾年隨著國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，為畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”創(chuàng)造了良好的條件，但同時(shí)也使畢業(yè)生承擔(dān)了選擇主體的巨大壓力和競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“大學(xué)生就業(yè)難”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，使大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸成為學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)者關(guān)注的話題，并成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。造成“大學(xué)生就業(yè)難”的原因是多方面，也是較復(fù)雜的，而大學(xué)生的就業(yè)去向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求存在矛盾，是造成“大學(xué)生就業(yè)難”的一個(gè)不可忽視的原因。了解大學(xué)生的擇業(yè)意向，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們就業(yè)，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重大課題。

近期，我系組建了“大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查小組”，在南京市人才市場(chǎng)對(duì)前往應(yīng)聘的1000名大學(xué)生就業(yè)行為和意向進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：(1)外企是大學(xué)生就業(yè)的首選；(2)大學(xué)生期望收益越高就業(yè)概率越低。

一、調(diào)查方式

調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查的方式。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷141份，回收率為94%。

二、問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的主動(dòng)性、依據(jù)、態(tài)度、所需信息等方面，共設(shè)24個(gè)選擇題。（見(jiàn)附：畢業(yè)生就業(yè)思想狀況調(diào)查問(wèn)卷）

三、調(diào)查對(duì)象

問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為10屆畢業(yè)生。

四、調(diào)查分析：五種因素影響畢業(yè)生就業(yè)

通過(guò)調(diào)查的結(jié)果，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析發(fā)現(xiàn)，影響畢業(yè)生擇業(yè)行為的因素可以分為五類：

因素一：勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割，影響大學(xué)生擇業(yè)取向

為了了解大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向，調(diào)查小組在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了以下一個(gè)問(wèn)題：你意向就業(yè)的地區(qū)是哪里。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將近八成的學(xué)生不愿意到農(nóng)村就業(yè)；部分學(xué)生愿意去西部就業(yè)；大中城市是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選；相比較國(guó)有企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生更多傾向于外資企業(yè)。

22.6%的大學(xué)生愿意到農(nóng)村就業(yè)，而77.4%的學(xué)生不愿意去，也就是說(shuō)有將近八成的學(xué)生不愿意到農(nóng)村就業(yè)。從性別來(lái)看，男生愿意去農(nóng)村工作的比例比女生高出5個(gè)百分點(diǎn)。21.5%的畢業(yè)生表示愿意去西部工作，這比一般人想象的比例要更高些，因?yàn)槲鞑康貐^(qū)并不等于農(nóng)村地區(qū)，特別是從20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，國(guó)家西部地區(qū)得到了快速發(fā)展，但與東部沿海地區(qū)相比還顯得落后，因此，65%的畢業(yè)生最愿意到沿海地區(qū)工作。由于學(xué)生最看重的是發(fā)展前景，而沿海地區(qū)經(jīng)過(guò)20多年的改革開(kāi)放，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還是市場(chǎng)化程度，為大學(xué)生今后的發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間。因此，沿海地區(qū)成為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)首選。

相比較國(guó)有企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生更多傾向于外資企業(yè)。調(diào)查小組將單位劃分為8類，即黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)、外企、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校和其他。調(diào)查結(jié)果顯示：“外企”是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選單位，占近30%。實(shí)際上，最近十幾年來(lái)，外企一直受到學(xué)子們的青睞。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的逐漸消融，“黨政機(jī)關(guān)”的吸引力較以前相比減弱，但仍有近1/5的學(xué)生選擇了黨政機(jī)關(guān)。究其原因，調(diào)查小組分析認(rèn)為，除工作相對(duì)穩(wěn)定外，在很多人的心目中，公務(wù)員是個(gè)非常體面的職業(yè)。“高新技術(shù)企業(yè)”排在了第三位，超過(guò)“國(guó)有大中型企業(yè)”，這與我國(guó)近年來(lái)重視科技發(fā)展，為高新技術(shù)企業(yè)制定人才優(yōu)惠政策密切相關(guān)，也與高新技術(shù)企業(yè)的待遇有關(guān)。盡管近年來(lái)國(guó)有大中型企業(yè)不是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選，僅排在第四位，但仍然是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主要力量之一。

調(diào)查小組分析認(rèn)為，擇業(yè)取向的形成是一系列因素共同作用的結(jié)果。它既受到個(gè)人因素如偏好、理想、能力等的影響，也受到家庭因素比如父母職業(yè)、家庭收入等的影響，更受到社會(huì)因素比如勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況、經(jīng)濟(jì)景氣程度等的影響。如果大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)取向表現(xiàn)出較大的差異性，則可以說(shuō)個(gè)體和家庭因素的影響大；如果大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)取向表現(xiàn)出很高的一致性，則可以說(shuō)是社會(huì)因素的影響大。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出了比較高的一致性，因此可以推斷社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)他們的擇業(yè)意識(shí)和擇業(yè)行為產(chǎn)生了較大的影響。

調(diào)查小組認(rèn)為，現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)存在著明顯的傾向性：大部分同學(xué)更看重未來(lái)的發(fā)展前景，愿意到東部沿海地區(qū)和城市工作，愿意到市場(chǎng)化程度較高的地區(qū)和單位工作。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)傾向的普遍性可以看出，一種大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景在制約著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為。

因素二：家庭經(jīng)濟(jì)狀況，是擇業(yè)時(shí)形成風(fēng)險(xiǎn)偏好的重要因素

在人力資本投資收益風(fēng)險(xiǎn)約束下，大學(xué)生以職業(yè)價(jià)值最大化為擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)隨著家庭財(cái)富的增多，選擇更具風(fēng)險(xiǎn)性職業(yè)的可能性增加。調(diào)查小組通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的畢業(yè)生對(duì)待職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度是不同的，外企和高新技術(shù)企業(yè)收入相對(duì)較高，風(fēng)險(xiǎn)較大，富裕群體在擇業(yè)時(shí)更傾向于“外企”、“高新技術(shù)企業(yè)”，比其他群體高出3個(gè)百分點(diǎn)。而其他群體對(duì)收入一般、風(fēng)險(xiǎn)較小的職業(yè)選擇概率較大，如黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校和科研部門等。

因素三：聯(lián)系單位個(gè)數(shù)越多，就業(yè)概率越高；期望收益越高，就業(yè)概率越低

從工作搜尋的角度分析大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為，是調(diào)查小組研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的另一個(gè)切入點(diǎn)。調(diào)查小組通過(guò)“信息和獲取信息的途徑”、“期望工資水平和搜尋成本”和“搜尋密度和搜尋廣度”這三個(gè)方面，將大學(xué)畢業(yè)生工作搜尋行為細(xì)化和量化，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別、專業(yè)屬性的不同，影響了大學(xué)畢業(yè)生的工作搜尋行為。比如，男生的搜尋努力程度要比女生高，非師范類專業(yè)的畢業(yè)生的搜尋努力程度要比師范類專業(yè)的畢業(yè)生高；學(xué)校所在不同地區(qū)的畢業(yè)生其工作搜尋行為表現(xiàn)出極大的差異性，東部地區(qū)畢業(yè)生的搜尋努力程度高于中部和西部地區(qū)，而中部地區(qū)的畢業(yè)生期望收益過(guò)高是就業(yè)率不高的主要原因。

調(diào)查小組通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論：大學(xué)畢業(yè)生聯(lián)系單位個(gè)數(shù)每增加一個(gè)，其接受工作的概率就能提高2%，大學(xué)畢業(yè)生著重聯(lián)系單位個(gè)數(shù)每增加一個(gè)，其接受工作的概率將提高1.4%。從“第一年期望的月工資水平”的系數(shù)符號(hào)和“搜尋成本”的系數(shù)符號(hào)反映期望工資越高，搜尋成本越大，接受工作的概率就越低。

因此，調(diào)查小組建議大學(xué)畢業(yè)生要努力提高工作搜尋的主動(dòng)性，具備市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，盡可能地挖掘勞動(dòng)力市場(chǎng)中的有效信息，在找尋的過(guò)程中把個(gè)人的基本信息更多地反映給用人單位，減少用人單位的篩選成本。同時(shí)應(yīng)制定與自身水平相適合的期望工資水平，工資標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，將會(huì)影響就業(yè)效率。工資攀比和“漫天要價(jià)”以及不切實(shí)際的工資要求，往往使用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)望而卻步。

因素四：社會(huì)資本影響就業(yè)意向和求職行為

目前，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)主要面臨三種選擇：就業(yè)、繼續(xù)上學(xué)(包括在國(guó)內(nèi)和國(guó)外上研究生)或不就業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，打算就業(yè)的畢業(yè)生占大多數(shù)，決定繼續(xù)深造的學(xué)生也占據(jù)相當(dāng)?shù)姆蓊~，在做出這種選擇前途的決策時(shí)，畢業(yè)生的父母及其家庭的情況對(duì)其選擇會(huì)有一定影響。父母的職業(yè)等級(jí)越高，畢業(yè)生往往選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)而不急于就業(yè)。也就是說(shuō)，積累了一定社會(huì)資本的家庭，有能力為子女繼續(xù)求學(xué)提供穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)資助。

調(diào)查小組同時(shí)發(fā)現(xiàn)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的畢業(yè)生，不愿意選擇去黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，而更加偏好去企業(yè)單位。其中，父母職業(yè)等級(jí)和收入的影響作用相當(dāng)顯著，而母親的學(xué)歷和職業(yè)對(duì)畢業(yè)生這一選擇的影響比父親更為突出。可見(jiàn)，家庭狀況較好的學(xué)生比較偏好去機(jī)制相對(duì)靈活的企業(yè)單位求發(fā)展，而家庭狀況越差即擁有的社會(huì)資本越少的學(xué)生，選擇去穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)單位的可能性更大一些。

就業(yè)意向關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中所持有的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和心理特征，在很大程度上受到畢業(yè)生所掌握和了解的信息量多少的影響，而社會(huì)資本是開(kāi)拓信息渠道的重要工具，可以為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，增加求職的“砝碼”。調(diào)查小組在研究中發(fā)現(xiàn)，有26.4%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)資本是獲取就業(yè)信息的重要途徑，僅次于招聘會(huì)(51.5%)和網(wǎng)絡(luò)媒體(45.9%)；12.3%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)資本是最有效的求職途徑，僅次于招聘會(huì)(39.7%)，排在第二位；認(rèn)為社會(huì)資本是自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生占19.5%，而25.9%的學(xué)生可能由于家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低而意識(shí)到社會(huì)資本是自己在求職競(jìng)爭(zhēng)中的不利因素。

由此調(diào)查小組得出結(jié)論：社會(huì)資本的影響，使得大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“前途的選擇”不僅僅是個(gè)人的決策，而是整個(gè)家庭在所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上做出的集體決策。

因素五：區(qū)域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成大學(xué)畢業(yè)生極化現(xiàn)象

在調(diào)查研究中，調(diào)查小組還發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)極化現(xiàn)象加劇了高素質(zhì)勞動(dòng)者的區(qū)域和城鄉(xiāng)分布不均衡，短期內(nèi)有利于東部發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減弱了中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展能力，但從全局來(lái)看，提高了資源配置的效率。從微觀角度來(lái)看，它提高了畢業(yè)生的人力資本回報(bào)率，也對(duì)東部地區(qū)和大中城市的非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力。經(jīng)過(guò)二十多年的改革，市場(chǎng)機(jī)制已經(jīng)成為我國(guó)資源配置的基本手段。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)極化現(xiàn)象是市場(chǎng)機(jī)制作用的結(jié)果。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇的極化現(xiàn)象，加劇了高素質(zhì)勞動(dòng)力的地區(qū)分布和城鄉(xiāng)分布的偏斜，進(jìn)一步加大了區(qū)域和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距。

五、政策建議：深化體制改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

我國(guó)已采取鼓勵(lì)大學(xué)生到基層工作、自主創(chuàng)業(yè)等5項(xiàng)政策來(lái)幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)：

一、鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位。政府實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，從高校畢業(yè)生中招募志愿者，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等單位服務(wù)兩年。

二、鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)聘用高校畢業(yè)生。

三、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。提供稅費(fèi)優(yōu)惠和小額貸款，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證和跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)。

四、做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。建立健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，提供職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

五、實(shí)施“高職(大專)畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，對(duì)需要培訓(xùn)的應(yīng)屆高職(大專)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定。

以上一些大的方面，就本次調(diào)查看到的具體情況，調(diào)查小組提出如下具體性的建議：

建議一：深化體制改革，減少勞動(dòng)力流動(dòng)障礙；降低創(chuàng)業(yè)門檻，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是我國(guó)整個(gè)就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)組成部分。為此調(diào)查小組建議，要繼續(xù)深化體制改革，減少勞動(dòng)力流動(dòng)的體制性障礙。雖然目前我國(guó)省會(huì)及省會(huì)以下城市都已取消了對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的進(jìn)人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等的限制，但對(duì)于已經(jīng)工作的大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)則遠(yuǎn)非是無(wú)限制的，特別是對(duì)那些已去農(nóng)村和西部地區(qū)工作的畢業(yè)生，若要再回到城市工作，則會(huì)面臨一系列的困難。因此，不僅要為應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造寬松的體制環(huán)境，而且要為往屆畢業(yè)生的工作轉(zhuǎn)換創(chuàng)造寬松的體制環(huán)境。另外，要降低大學(xué)生畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)門檻，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，這既能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，又能增加就業(yè)。

建議二：在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，加速培養(yǎng)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

調(diào)查顯示，大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求正逐漸增強(qiáng)。對(duì)于“大學(xué)生應(yīng)該何時(shí)考慮就業(yè)”問(wèn)題，有28.2%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)在四年級(jí)，45.8%認(rèn)為應(yīng)在三年級(jí)，11.6%和10.1%的學(xué)生分別認(rèn)為應(yīng)在一二年級(jí)。而對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，56.7%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)在四年級(jí)開(kāi)始。由此看來(lái)，就業(yè)指導(dǎo)工作并非只是針對(duì)畢業(yè)生的，應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入高校的教育教學(xué)計(jì)劃之中。調(diào)查中，大學(xué)生基本上能夠適應(yīng)從學(xué)生到職業(yè)工作者的轉(zhuǎn)變，但仍有16%的“不知道如何適應(yīng)”或“不能適應(yīng)”。

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入發(fā)展，大學(xué)生與用人單位之間的聯(lián)系越來(lái)越直接，大學(xué)生面臨越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需要也越來(lái)越迫切，要求也就越來(lái)越高。這就需要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)，決定了從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)的特色，要求指導(dǎo)人員具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。調(diào)查小組建議充分利用高校的知識(shí)資源，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)。

建議三：大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，盡快調(diào)整自己的期望值，給自己的將來(lái)定位，在工作中有意識(shí)地積累經(jīng)驗(yàn)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一家用人單位的老板公然聲稱：堅(jiān)決不用大學(xué)剛畢業(yè)的人。在他看來(lái)，剛畢業(yè)的大學(xué)生身上“毛病”太多，幾乎不可用，以下是這位老板從應(yīng)屆畢業(yè)生身上挑出的主要問(wèn)題，看法未免偏激，僅供參考：①期望值過(guò)高；②心理不穩(wěn)定；③耐挫能力差這山望著那山高；④不愿踏實(shí)做事高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。

這個(gè)事例說(shuō)明大學(xué)生還應(yīng)該從自身入手，嚴(yán)格要求自己，努力的調(diào)整自己以盡快適應(yīng)工作單位的需求，培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神。

部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：考大學(xué)靠壓(家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí))；報(bào)志愿靠拍(家長(zhǎng)定)；上大學(xué)靠供(家長(zhǎng)投資)；找工作靠關(guān)系(家長(zhǎng)運(yùn)作)；選擇職業(yè)靠感覺(jué)(沒(méi)有科學(xué)的分析，家長(zhǎng)憑經(jīng)驗(yàn))；大學(xué)生完全獨(dú)立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)、找工作的在被調(diào)查的群體中占很小比例。

大學(xué)生應(yīng)該不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)，走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的路子。有人認(rèn)為，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境對(duì)大學(xué)畢業(yè)生愈來(lái)愈有利。從2002年起，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的相關(guān)政策不斷出臺(tái)；同時(shí)社會(huì)上也啟動(dòng)了創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)教育，各類創(chuàng)業(yè)大賽競(jìng)相舉辦，也有不少大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找工作的壓力越來(lái)越大，如果有創(chuàng)業(yè)的條件，當(dāng)然會(huì)選擇出來(lái)“搏一搏”，但是從普遍意義上看，創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。“這是因?yàn)榇髮W(xué)生剛剛走出校園，創(chuàng)業(yè)資金缺乏，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。”一招聘單位的老總這樣分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境仍不夠成熟，各種措施仍不能夠配套完善，啟動(dòng)資金不足，注冊(cè)、稅收的繁雜，使一些創(chuàng)業(yè)者望而卻步。

建議四：大學(xué)畢業(yè)生要努力提高工作搜尋的主動(dòng)性，具備市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，盡可能地挖掘勞動(dòng)力市場(chǎng)中的有效信息，在找尋的過(guò)程中把個(gè)人的基本信息更多地反映給用人單位，減少用人單位的篩選成本。同時(shí)應(yīng)制定與自身水平相適合的期望工資水平，工資攀比和“漫天要價(jià)”以及不切實(shí)際的工資要求，往往使用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)望而卻步。

建議五：高校對(duì)就業(yè)不理想專業(yè)“動(dòng)刀”、專業(yè)設(shè)置要有前瞻性

今年江蘇高校增設(shè)的專業(yè)中，多數(shù)是新面孔。譬如江南大學(xué)的動(dòng)畫、信息安全，中國(guó)藥科大學(xué)的食品質(zhì)量與安全，南京信息工程大學(xué)的雷電防護(hù)科學(xué)與技術(shù)，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估等等，這些專業(yè)基本是為應(yīng)對(duì)社會(huì)需求而增加的。此外，電子、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)化、土木工程等多年來(lái)持續(xù)熱門的專業(yè)也備受高校青睞，原因是它們的高就業(yè)率。據(jù)一些高校招生負(fù)責(zé)人分析，今年各高校新增的專業(yè)主要有兩大趨勢(shì)。一是仍然追逐熱門專業(yè)，另外，就是專業(yè)進(jìn)一步細(xì)化。

高校新增專業(yè)要有超前意識(shí)，別跟熱門專業(yè)“湊熱鬧”一段時(shí)間，南京部分高校相繼傳出將在今年“砍掉”一些就業(yè)不理想專業(yè)的消息，這其中包括一些往年招生火爆的專業(yè)。大多數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)就業(yè)率都偏低，但不能說(shuō)明它們不重要。在對(duì)市場(chǎng)信息細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，做到專業(yè)設(shè)置“提前半拍”，才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求合拍。

高校應(yīng)該正面面對(duì)來(lái)自就業(yè)和招生的雙重壓力，因此讓專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況掛鉤，將有助于激勵(lì)高校提高辦學(xué)質(zhì)量，做到圍繞社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。任何一所高校都不愿意讓一小部分就業(yè)形勢(shì)不太理想的專業(yè)影響到學(xué)校在就業(yè)市場(chǎng)上的口碑，因此，高校針對(duì)市場(chǎng)需要，主動(dòng)對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化是必然行為。

第五篇：中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析

中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析

《中職學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究》

鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題組

中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析

胡傳梅

隨著鄒城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，目前，鄒城已經(jīng)形成了礦山機(jī)械、煤化工、玻纖等支柱產(chǎn)業(yè)集群和造紙、中成藥及生物醫(yī)藥、新材料等新興產(chǎn)業(yè)集群。機(jī)械加工、機(jī)電技術(shù)、化工技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象，我市從一定程度上出現(xiàn)了工業(yè)企業(yè)用工難，高層次“技工荒”的問(wèn)題。

近年來(lái)，我市加快推進(jìn)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，著力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的校企對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，從而為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)、技能型人才。自2006年以來(lái)，全市各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校累計(jì)向社會(huì)輸送畢業(yè)生10多萬(wàn)人，全市中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)率保持在95%以上。隨著農(nóng)村培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展，每年培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力近1萬(wàn)名，近5萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)。

從數(shù)量上來(lái)看，我市職業(yè)學(xué)校向企業(yè)輸送了大量的人才，有效的緩解了企業(yè)的“用工難、技工荒”問(wèn)題，但另一方面，高素質(zhì)強(qiáng)技能的畢業(yè)生卻少之又少，部分崗位工種面臨供不應(yīng)求、企業(yè)互相挖角的問(wèn)題，有不少工種甚至是無(wú)工可招。在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生方面，與高就業(yè)率相對(duì)應(yīng)的是低質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿足 家長(zhǎng)和學(xué)生的要求。為此我們就以上問(wèn)題開(kāi)展了有針對(duì)性的調(diào)研工作。

一、中職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

近幾年，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，中等職業(yè)學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。統(tǒng)計(jì)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的75%；從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的10%；升入各類高一級(jí)學(xué)校的畢業(yè)生占學(xué)生數(shù)的5%。從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)不足5%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的40%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的55%。在本省（區(qū)、市）就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的70%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的303%。通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的85%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的15%。加工制造類專業(yè)就業(yè)情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類、商貿(mào)與旅游類、交通運(yùn)輸類，信息技術(shù)類專業(yè)，就業(yè)率也達(dá)到95%以上。中職畢業(yè)生平均月薪水平為2386.1元，月收入在2000元以內(nèi)的占30%，月薪在2000至3000元的畢業(yè)生約60%。畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口就業(yè)率不高，不到30%。大多數(shù)中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同。中職畢業(yè)生對(duì)首次就業(yè)單位的忠誠(chéng)度較差，就業(yè)穩(wěn)定性不高。

二、近幾年中職教育的積極變化

一是國(guó)家政策的支持，2007年8月6日我國(guó)政府給予中職院校學(xué)生每人每年補(bǔ)助1500元，三年制的補(bǔ)兩年；從2009年秋季學(xué)期起，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)。鄒城市自 2010年起實(shí)行中等職業(yè)教育全免費(fèi)。

二是中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革，努力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。首先學(xué)校努力轉(zhuǎn)變辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，努力突出職業(yè)教育的特色。其次學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷更新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，突出能力培養(yǎng)。大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，積極開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。第三重視和加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)。

三是中職生自身的素質(zhì)高，在就業(yè)方面，中專生有優(yōu)勢(shì)，動(dòng)手能力強(qiáng)，工作要求不高，扎實(shí)肯干。“雙證書”制度使得畢業(yè)生能迅速適應(yīng)用人單位工作需要。再加上中職學(xué)校面對(duì)市場(chǎng)辦學(xué)，而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。

四是社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需求大，現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術(shù)工人，當(dāng)前我國(guó)工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。

五是家長(zhǎng)觀念更加務(wù)實(shí)，一些學(xué)生選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的想法，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)愿意選擇就讀職業(yè)學(xué)校，讀中職學(xué)一技之長(zhǎng)做有基礎(chǔ)的實(shí)用型人才。

三、中職生就業(yè)意向心理分析 就業(yè)是每個(gè)人認(rèn)知社會(huì)的第一站，也是將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的必經(jīng)之路。現(xiàn)在的中職生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，剛從學(xué)校里出來(lái)，自我意識(shí)較強(qiáng)，有的學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響，自控能力較差，在這樣的環(huán)境下造就了他們倔強(qiáng)、孤僻的性格和為人處事能力的欠缺。對(duì)就業(yè)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，所以在就業(yè)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，隨著信息技術(shù)的日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向高知識(shí)含量，高新技術(shù)調(diào)整，企業(yè)單位對(duì)員工的素質(zhì)要求越來(lái)越高，再加上連年遞增的大專院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著許多困難。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，目前的中職生對(duì)就業(yè)是怎樣看的呢？

（一）、中職生就業(yè)意向調(diào)查分析

1、大多數(shù)畢業(yè)生已意識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在擇業(yè)時(shí)主要從今后發(fā)展和工作的穩(wěn)定程度思考，不再將福利待遇，工作地點(diǎn)等作為主要考慮因素，有相當(dāng)一部分同學(xué)有了先就業(yè)后擇業(yè)的思想準(zhǔn)備，也就是先找個(gè)單位鍛煉一下自己，等能力有所提高了再選擇比較好的單位。

2、多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到只有強(qiáng)化專業(yè)技能，逐漸提高綜合能力，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的崗位，同時(shí)已感到知識(shí)，學(xué)歷等方面的不足，并有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，部分已參加工作的學(xué)生通過(guò)電大，自考及成人高考等多種形式進(jìn)行深造。

3、對(duì)多種經(jīng)營(yíng)體制并存的狀況還缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)仍熱衷于國(guó)有大中型企業(yè)；在選擇工作崗位時(shí)，偏向于條件優(yōu)越的企事 業(yè)單位，不大愿意從事勞動(dòng)強(qiáng)度大的一線服務(wù)工作。這些問(wèn)題的存在，妨礙了他們求職、就業(yè)的成功，甚至對(duì)今后的工作也會(huì)造成負(fù)面影響。

從上述中職畢業(yè)生中的就業(yè)心理現(xiàn)狀來(lái)看，既有社會(huì)環(huán)境因素，同時(shí)也存在“就業(yè)觀念誤區(qū)”，應(yīng)引起廣大學(xué)生的注意。

（二）、中職生就業(yè)心理分析

面對(duì)就業(yè)，中專生的心理也是復(fù)雜多變的。在就業(yè)過(guò)程中，難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“中專生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要有從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等。為了幫助廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適，我們首先從以下幾個(gè)方面來(lái)看看中專生就業(yè)時(shí)一般存在哪些心理問(wèn)題。

1、眼高手低，不能正確認(rèn)識(shí)自己

自身發(fā)展方向盲目，快畢業(yè)了，卻沒(méi)有特別的技能，似乎什么都會(huì)，又似乎什么都不會(huì)，不知道自己應(yīng)該做什么，又不甘心做太簡(jiǎn)單的事。現(xiàn)在的大部分企業(yè)表示，學(xué)生能力有差距不是問(wèn)題，重要的是能擺正自己的位置，總想找一個(gè)既輕松、薪水又高的工作單位。其實(shí)這類學(xué)生根本沒(méi)有擺正自己的位置，不能夠正確認(rèn)識(shí)自己。這種現(xiàn)象在中職生就業(yè)中較嚴(yán)重，其原因就是對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，由于同學(xué)們涉世不深，接觸社會(huì)較少，理想往往脫離客觀條件。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，找一份工作不容易，連大學(xué)生找工作都困難，沒(méi)有踏實(shí)肯干的態(tài)度，在社會(huì)上是 立不住腳的。所以我們?cè)诰蜆I(yè)之前，要先認(rèn)清自己，擺正自己的位置，決不能眼高手低，做一件事就一定把它做好。在任何環(huán)境下都是對(duì)自己的一種鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)這個(gè)活太累、太臟、太簡(jiǎn)單、不適合我。

2、學(xué)生定位不準(zhǔn)確，對(duì)待遇期望值過(guò)高

不少中專畢業(yè)生一畢業(yè)就想找份待遇優(yōu)厚的工作，存在眼高手低現(xiàn)象。首先，同學(xué)們沒(méi)有把自己的位置擺正，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到自己是一名中專生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基礎(chǔ)做起；其次，同學(xué)們對(duì)自己的專業(yè)技能估計(jì)過(guò)高，對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)技能畢竟有限，有很多工作崗位是很難立即勝任的。剛出校門的中專生，專業(yè)技能有限，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，待遇較低是理所當(dāng)然的。有點(diǎn)同學(xué)總認(rèn)為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿兩千、三千，一旦沒(méi)有達(dá)到理想中的薪資，同學(xué)們就開(kāi)始抱怨，心里上就有一種落差，認(rèn)為上當(dāng)受騙了。每個(gè)月拿三兩千的不是沒(méi)有，但那必須要付出等值的勞動(dòng)。

3、缺乏誠(chéng)實(shí)，腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神

很多同學(xué)對(duì)自我的期望值很高，但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，希望畢業(yè)就進(jìn)好單位，但又不能從小事做起，從現(xiàn)在做起。事實(shí)證明凡態(tài)度端正、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)生都受到各企業(yè)單位的好評(píng)，也為他們邁向成功之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、對(duì)綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)不足 現(xiàn)在的企業(yè)最看重的工作經(jīng)驗(yàn)已不是首選，更多則是偏向于學(xué)生的綜合素質(zhì)。如人際交往，溝通協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，學(xué)習(xí)和接受能力等等。其次就是為人處事的態(tài)度和他們的品行。我們現(xiàn)在的中職生在綜合素質(zhì)方面還比較欠缺，有些同學(xué)不會(huì)為人處事，在校學(xué)習(xí)時(shí)上課不注意聽(tīng)講、擾亂課堂紀(jì)律，遲到、曠課，老師批評(píng)時(shí)，不能虛心承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至還頂撞老師，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。參加工作后一時(shí)改正不了自己的缺點(diǎn)和毛病，以至于被公司辭退還不知道為什么；有些同學(xué)缺乏溝通協(xié)調(diào)的能力，做事始終得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；有些同學(xué)做事缺乏積極主動(dòng)性，眼中無(wú)事，吩咐做什么事才動(dòng)，否則自己不知該做什么，遇到問(wèn)題不動(dòng)腦子想辦法解決，張嘴就問(wèn)等等。這些都說(shuō)明了同學(xué)們的綜合素質(zhì)不高。

5、缺乏一定的心理承受能力

有些學(xué)生因自身綜合能力的不足，或因機(jī)遇時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生找不到理想的工作單位。但他們往往不從自己身上找原因，還怨天尤人，從而產(chǎn)生不平衡心理。這種不平衡心理往往導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)以及人生產(chǎn)生偏頗看法;有些學(xué)生因自己專業(yè)技能不如其他同學(xué)，或因面試屢次受挫，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣;還有些同學(xué)因職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，和認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大不再給父母增加負(fù)擔(dān)的想法，使自己無(wú)形中背負(fù)很沉重的壓力，常常會(huì)表現(xiàn)出焦慮和急躁，缺乏自我控制，煩躁不安，無(wú)所適從，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致事倍功半甚至事與愿違。

（三）、中職生就業(yè)要克服幾種心理誤區(qū)

1、就業(yè)期望值過(guò)高

在薪資待遇方面：很多中職生初次就業(yè)月工資要求不低于1000元；在工作環(huán)境方面：很多學(xué)生希望在恒溫?zé)o塵的環(huán)境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業(yè)選擇方面：很多學(xué)生趨向于選擇IT、通訊電子類企業(yè)；在公司規(guī)模方面：很多學(xué)生趨向于選擇大型國(guó)企，大型跨國(guó)公司與行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業(yè)期望值過(guò)高。

2、就業(yè)被動(dòng)性心理

在實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一問(wèn)題上，相當(dāng)多的中職生存在著嚴(yán)重的依賴心理，表現(xiàn)了過(guò)多的不作為，主要表現(xiàn)為依賴學(xué)校會(huì)把工作崗位送到自己面前，依賴學(xué)校推薦就業(yè)，父母親朋找關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3、就業(yè)自卑心理

學(xué)生的就業(yè)自卑心理主要存在于兩個(gè)方面：一是低學(xué)歷，使自身在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)； 二是在外地就業(yè)的情況下，外勞與本地勞動(dòng)力存在的事實(shí)差距易使外勞產(chǎn)生自卑心理。

4、主動(dòng)建立和諧人際關(guān)系的意識(shí)不足

主動(dòng)融入心理差，特別是主動(dòng)融入當(dāng)?shù)厝说纳鐣?huì)生活圈的心理差，很多學(xué)生固守自己的生活圈，人際圈，而沒(méi)有想到拓寬的必要性；妒忌心理作祟，特別妒忌與自己條件相當(dāng)而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關(guān)系，很多學(xué)生認(rèn)為（組長(zhǎng)，線長(zhǎng)）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導(dǎo)致彼此關(guān)系緊張；過(guò)于以自我為中心，缺乏大局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。

5、怕苦畏難心理

很多學(xué)生在學(xué)校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為未來(lái)就業(yè)做好理論準(zhǔn)備。在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不愿意出差、加班，不能獨(dú)自克服在外地工作時(shí)生活上的不方便等。

6、欠缺創(chuàng)業(yè)意識(shí)

中職生在談到通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)時(shí)，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)在資金、技術(shù)、人才、社會(huì)背景等方面的困難。有的認(rèn)為自己不是那塊材料，創(chuàng)業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)過(guò)于遙遠(yuǎn)。很少有學(xué)生表示出強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望。

四、中職生應(yīng)為就業(yè)做好準(zhǔn)備

（一）、中職生目前的現(xiàn)狀

具體表現(xiàn)：—缺乏理想和信念，學(xué)習(xí)目的不明確：—心理素質(zhì)不高，受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺。—獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不愛(ài)受約束，自律能力差。—逆反心理較重，對(duì)壓制和說(shuō)教有抵觸情緒，對(duì)理性的心理溝通還比較容易接受。—追求時(shí)尚，貪玩，惰性強(qiáng)。網(wǎng)癮、早戀等，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成較大沖擊。—攀比心理強(qiáng)，花費(fèi)無(wú)計(jì)劃，個(gè)人開(kāi)支入不敷出，經(jīng)濟(jì)困惑大。—遇到煩惱的問(wèn)題，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校地發(fā)展確實(shí)存在著很大的阻力，尤其是生源素質(zhì)下降得厲害，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了很多難題。

1、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的升學(xué)考試中，中職生已經(jīng)狠狠地跌了一跤。其中 有不少同學(xué)在初中，甚至小學(xué)由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不理想，已經(jīng)被老師放棄教學(xué)，從而造成學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)放棄，主要表現(xiàn)在他們上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)課的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不高。到了職業(yè)學(xué)校，雖然所學(xué)的都是新的知識(shí)，學(xué)習(xí)難度并不大，但先入為主的思想造成了他們對(duì)聽(tīng)課的自我封閉。把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)在完成，甚至有的學(xué)生只是因?yàn)楦改敢笞x書，才每天背起書包來(lái)上學(xué)。

2、自我學(xué)習(xí)的能力很差

由于起點(diǎn)低，基礎(chǔ)薄，所以我校綜合高中班的學(xué)生在接受一年級(jí)的普高課程學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)地相當(dāng)吃力，聽(tīng)不懂課的人很多，自信心在慢慢地消磨掉。加上學(xué)習(xí)上沒(méi)有恒心，沒(méi)有吃苦的精神，自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能力都比較弱，長(zhǎng)期以往，造成學(xué)業(yè)上的懈怠、懶惰情緒，滋生了在其他方面的不良傾向和習(xí)慣。

3、缺乏專業(yè)興趣，不關(guān)心就業(yè)前景

選擇職校本為無(wú)奈之舉，中職學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)和職業(yè)并不會(huì)有較多的考慮，他們的專業(yè)有許多是由老師或家長(zhǎng)代為包辦的，這種包辦的“婚姻”造成學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣，也不關(guān)心自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學(xué)習(xí)了，學(xué)生自身也沒(méi)有強(qiáng)烈地意識(shí)要學(xué)好一技之長(zhǎng)，反而相當(dāng)挑剔，怕苦怕累，實(shí)踐環(huán)節(jié)中不愿主動(dòng)去動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。

（二）、中職生如何做好就業(yè)準(zhǔn)備

1、根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇適合自己的專業(yè)，努力學(xué)好專業(yè)課

要使中職生能在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，與眾多的大專生、本科 生競(jìng)爭(zhēng)，就必須突出中技生的特點(diǎn)，就必須突出中職生的特點(diǎn)，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有熟練的操作技能。中職生必須學(xué)好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，有條件的要考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書以備后用，并根據(jù)自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來(lái)就業(yè)掌握多門技術(shù)，創(chuàng)造更多條件。

2、正確定位自己，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

從入學(xué)第一天起，中職生就應(yīng)該給自己準(zhǔn)確定位，即中職生是技能型人才而非高學(xué)歷人才。因?qū)W歷較低，在人才市場(chǎng)上中職生很難與大學(xué)生爭(zhēng)飯碗，這樣，所謂熱門專業(yè)的“含金量”也就顯得不足。廣大的中專生應(yīng)該明了：自己文化知識(shí)不比高中生好，專業(yè)水平不比職高生強(qiáng)，勞動(dòng)技能不比技校生多。中專生的特長(zhǎng)是綜合能力、獨(dú)立處事能力和理解創(chuàng)造能力較強(qiáng)。因此，切忌擇業(yè)過(guò)于理想化。面對(duì)生存和發(fā)展問(wèn)題，需要給自己一個(gè)切合實(shí)際的定位。只有客觀地認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)自身各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和潛在能力有深層次的分析，才能在此基礎(chǔ)上確定適合于自己的職業(yè)。

3、注重個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)

中職生就業(yè)，需要一技之長(zhǎng)，但更需要個(gè)人素養(yǎng)，如紀(jì)律觀念、合作觀念、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、吃苦精神、創(chuàng)新意識(shí)、禮儀舉止等。一個(gè)中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，除了專業(yè)技能之外關(guān)鍵在于具備不具備這些個(gè)人素養(yǎng)。

4、學(xué)會(huì)處理社會(huì)人際關(guān)系

做好這方面的心里準(zhǔn)備，工作意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境，走 向社會(huì)的大舞臺(tái)，同事關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單。我們要重視人際交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作的原則，我們要認(rèn)識(shí)到和諧融洽的人際關(guān)系的原則是以誠(chéng)待人，為人處事要以誠(chéng)信為準(zhǔn)則。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展注重人與人之間的合作，團(tuán)隊(duì)精神，不要事實(shí)為我中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容與忍耐，擯棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。

5、要做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備

從小到大習(xí)慣了輕松的學(xué)生生活，養(yǎng)成了依賴心理，自律不嚴(yán)的習(xí)慣。在校期間作為學(xué)生主要是提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能，為從業(yè)做準(zhǔn)備，處于被關(guān)心、被愛(ài)護(hù)，組織和人際關(guān)系簡(jiǎn)單。而工作后，就要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，在職業(yè)活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)、技能，創(chuàng)造價(jià)值、形成績(jī)效，擔(dān)負(fù)起員工的責(zé)任和義務(wù)，屬于被管理者，組織和人際關(guān)系復(fù)雜精神壓力會(huì)增大。這就要求我們?cè)谛Ｆ陂g，就應(yīng)該對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，面臨困難時(shí)不要總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨(dú)立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎(chǔ)做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換

（三）、就業(yè)時(shí)應(yīng)樹(shù)立的幾個(gè)意識(shí)

1、樹(shù)立正確的服務(wù)意識(shí) 中職類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送具有一定實(shí)用技術(shù)的初等密集型技術(shù)工人，第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)人員和各基層的勞動(dòng)者。有的不愿做工資較低，干活辛苦的服務(wù)性工作，只想選擇辦公條件舒適，薪酬高的崗位，卻不知自身的條件達(dá)不到那些崗位對(duì)員工的學(xué)歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)高不成、低不就，從而導(dǎo)致求職失敗。我校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，以歷屆畢業(yè)生中在平凡崗位上做出成就的生動(dòng)例子，幫助畢業(yè)生走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，樹(shù)立業(yè)無(wú)貴賤，行行可成才和為大眾服務(wù)的意識(shí)。我們的做法是：在對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，經(jīng)常請(qǐng)一些往屆工作在不同行業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告，用他們成功的典型事例來(lái)教育引導(dǎo)在校學(xué)生。

2、打破體制局限，樹(shù)立廣泛就業(yè)的開(kāi)拓意識(shí)

受傳統(tǒng)觀念的影響，有的學(xué)生還非常熱衷于到國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)，其實(shí)隨著近年來(lái)國(guó)企改革和機(jī)關(guān)人事改革的進(jìn)展加快，這些單位的編制普遍緊張，不少單位還面臨裁員。同時(shí)，這些單位對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷，素質(zhì)等要求都很高，職校學(xué)生很難能在其中謀職。其實(shí)，有許多集體，民營(yíng)和三資企業(yè)等，在近年來(lái)良好的投資環(huán)境下發(fā)展非常迅速。為使畢業(yè)生們進(jìn)一步了解企業(yè)發(fā)展情況，學(xué)校想方設(shè)法為你們提供相關(guān)信息，選擇比較好的單位推薦同學(xué)們?nèi)ゾ蜆I(yè)，學(xué)校鼓勵(lì)你們要敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用所學(xué)專長(zhǎng)走自己的創(chuàng)業(yè)之路。

3、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)上崗的意識(shí)

在分析“影響就業(yè)的主要因素”時(shí)，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為是學(xué)歷低，無(wú)經(jīng)驗(yàn)，僅少量認(rèn)為是專業(yè)技能不強(qiáng)。從我校畢業(yè)生的就業(yè)情況看，擇業(yè) 機(jī)會(huì)較多，每學(xué)期學(xué)校都聯(lián)系許多單位，而且還有許多單位到學(xué)校要人，這說(shuō)明行業(yè)中有很多適合你們的崗位，但有的同學(xué)在實(shí)習(xí)階段卻被企業(yè)除名了，這里除了同學(xué)們的工作態(tài)度外，技能水平和操作能力還是欠缺的。與大學(xué)生相比，中職生只有突出其專業(yè)技能好，操作能力強(qiáng)，上手快等優(yōu)勢(shì)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。同學(xué)們要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)上崗的質(zhì)量意識(shí)，勤學(xué)苦練專業(yè)技能，并努力追求一專多能，將過(guò)硬的技能作為求職成功的敲門磚。我校的做法是，廣泛進(jìn)行行業(yè)聯(lián)系，深入了解行業(yè)需求，開(kāi)設(shè)并加強(qiáng)行業(yè)廣泛實(shí)用的課程，同時(shí)對(duì)任課教師進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，所謂師高弟子強(qiáng)。同時(shí)也要求同學(xué)們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)。

4、練就求職技巧，樹(shù)立自我推銷的公關(guān)意識(shí)

中職生因其年齡較小又無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理年齡低于實(shí)際年齡，在求職過(guò)程中遇到的困難較多。調(diào)查表明，他們對(duì)自己的就業(yè)技巧沒(méi)有信心，對(duì)把握就業(yè)機(jī)會(huì)和自我推銷的能力缺乏自信。因此，中職生需要樹(shù)立自我推銷的公關(guān)意識(shí)，學(xué)習(xí)掌握一定的求職技巧。我校的做法是：在臨近實(shí)習(xí)推薦的一學(xué)期，學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生的禮儀規(guī)范，如何在求職面試時(shí)給用人單位留下良好的第一印象；學(xué)習(xí)求職應(yīng)答技巧，善于展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，把自己推銷出去。并利用就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)意識(shí)

在教育實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的理想與實(shí)際仍然存在著較大的距離。實(shí)際上，在面臨擇業(yè)和實(shí)習(xí)，就業(yè)過(guò)程中，中職生中依然還 存在著一些不正確的觀念或行為。我們應(yīng)該看到，少數(shù)人身上滋長(zhǎng)了享樂(lè)主義，極端個(gè)人主義等不良思想，有些學(xué)生到了實(shí)習(xí)崗位后，其社會(huì)態(tài)度問(wèn)題就暴露出來(lái)。因此，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義，集體主義等教育，倡導(dǎo)科學(xué)的人生觀，價(jià)值觀，結(jié)合本校往屆畢業(yè)生工作實(shí)踐的成功例子，開(kāi)展生動(dòng)，有效的敬業(yè)愛(ài)崗，勇于奉獻(xiàn)等教育，要求同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中體會(huì)、升華。我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展多種能力。

6、提高綜合素質(zhì)，樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)

調(diào)查中，畢業(yè)生們對(duì)自己的文化基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)新知識(shí)的了解等評(píng)價(jià)較低，同時(shí)感到自己的綜合能力欠佳，大部分畢業(yè)生已開(kāi)始關(guān)注自己的繼續(xù)教育問(wèn)題。我們知道，知識(shí)和能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新加快，中職生如果不注意繼續(xù)學(xué)習(xí)，僅憑已有的一點(diǎn)知識(shí)和技能去應(yīng)付目前的崗位工作，很快就會(huì)被不斷發(fā)展的社會(huì)所淘汰。因此，要求廣大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)現(xiàn)有的知識(shí)與技術(shù)，還要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用課內(nèi)外各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)面，并學(xué)會(huì)通過(guò)多種媒體了解和掌握一些科技新知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中也教育學(xué)生樹(shù)立繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)，為自己充電，努力提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位和自身發(fā)展的需要，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)的要求。

7、要有濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更 不能妄自菲薄。現(xiàn)在正是中小企業(yè)、個(gè)私企業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，是青年創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)期。中職生有實(shí)用技術(shù)，有市場(chǎng)意識(shí)，有務(wù)實(shí)踏實(shí)的精神，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。