第一篇：創(chuàng)建高效課堂必須做好的三件事

創(chuàng)建高效課堂必須做好的三件事

太谷縣教育局教研室張四保

一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)小組的組建

1、統(tǒng)一思想

（1）統(tǒng)一教師的思想

學(xué)生良好的口才，優(yōu)秀的品德，是通過小組的互相合作，在過程中開成的，學(xué)生沒有小組合作，就沒有良好的情商培養(yǎng)。

優(yōu)秀的教育應(yīng)是情商和智商一起成長。

及格率不是教師教出來的，講行越多差生越多：

及格率是小組長教出來的，沒有良好的學(xué)習(xí)小組就沒有高的及格率。流失率只有通過改革課堂才能控制。

講清楚也是誤人子弟。

（2）統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想

學(xué)好知識有三個層次：聽明白、想明白、講明白，講明白是學(xué)好知識的最高層次。錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。

二個小組的學(xué)習(xí)是互為資料，不是“一幫一”。

競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)在超越自己。

集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。

使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。

2、小組的分法

（1）以班主任為中心分組，一個班分一次組。

（2）面朝前，4人一大組，2人一小組。

（3）大組長坐后排。

（二）學(xué)習(xí)小組的捆綁式評價

四個學(xué)校都有介紹，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵

（三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)

小組長如何講

a先講思路，后講做法。

語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？

B、小組長不要在同一個問題上反復(fù)講。

組員不能滿足于聽。

讓組員明確知識不是聽會的。在合作中，不但要學(xué)會知識，更要學(xué)組長的思維方法。說話聲音要指導(dǎo)。

說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。

（四）學(xué)習(xí)小組的具體運用

2人小組（溫故互查糾錯教師講完關(guān)鍵話后的復(fù)述）

4人學(xué)習(xí)小組（學(xué)生自學(xué)課本后的第一次小組活動時，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)多種思維需辯論時，教學(xué)的重難點突破時，用4人小組）

二、如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

（一）根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃龑嶋H，學(xué)習(xí)先進理念，內(nèi)化提煉符合教育規(guī)律和實際的教學(xué)模式，用模式引領(lǐng)教師走進課改課堂。

（二）太谷縣24字教學(xué)模式

閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。

（三）24字教學(xué)模式解讀

（四）24字教學(xué)模式不是死的流程，是一個課堂執(zhí)教的指導(dǎo)。

三、教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計

（一）使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處？

（1）教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會了。有效控制教師的滿堂講。

（2）能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。

（3）能做到節(jié)節(jié)清，小組活動有抓手，不用抄寫，節(jié)約時間。

（二）如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案？

一般有五個環(huán)節(jié)：（1）溫故互查（2）設(shè)問導(dǎo)讀（3）自學(xué)檢測（4）鞏固練習(xí)（5）拓展練習(xí)

（1）溫故互查：內(nèi)容是本學(xué)科上一切的重點知識點或本節(jié)課要用到的舊知識點。不宜設(shè)置過多，一到三個為宜，時間不超過五分鐘。

方法是：二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。好處是可以在短時間內(nèi)把舊知識讓所有學(xué)生說一次。能說出來就能會，就能達到及格水平。它是大面積提高全班學(xué)生及格率的重要方法，也是訓(xùn)練全班學(xué)生特別是差生口才的一個重要方法。

（2）設(shè)問導(dǎo)讀：內(nèi)容是課本上所要學(xué)的重要知識點。

方法是：教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識化解為問題。即知識問題化，問題具體化、層次化。使學(xué)生帶著老師設(shè)計的總是學(xué)習(xí)就可以化解知識難度，使多數(shù)學(xué)生能這懂。是“課堂新方案”的靈魂。時間可在課下讀書完成，課上檢查也可當(dāng)堂閱讀完成。執(zhí)行是讓學(xué)生閱讀課本幾頁至幾頁完成下列問題。

（3）自學(xué)檢測：內(nèi)容是課本上重點例題和習(xí)題的仿真題，但難度要小。

方法是：在學(xué)生帶著問題閱讀后完成問題，并完成自學(xué)檢測題。學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)水平，教師了解學(xué)生自學(xué)程度。執(zhí)行時教師對問題和自學(xué)檢測題，讓小組長分到組員人頭上。先以小組小展示，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一答案，組長基本教會差生。然后大展示，解決全班不懂的地方。掌握一個重要原則：學(xué)生在自學(xué)時和自學(xué)檢測時，教師堅決不輔導(dǎo)：在解決問題點撥時，學(xué)生會的堅決不講。

（4）鞏固練習(xí)：內(nèi)容和書習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。每組習(xí)題編排凸顯一個重點或規(guī)律或方法或思想。

方法是：在師生解決完問題后進入練習(xí)。執(zhí)行時先獨立思考完成，然后以四人小組互檢互查、互相糾正，教師選關(guān)鍵題代表題質(zhì)疑、展示、點撥。

（5）拓展練習(xí)：內(nèi)容是本節(jié)知識的拓展和提升，或是為下一節(jié)知識做鋪墊練習(xí)。方法是：讓學(xué)生用余力的學(xué)生完成。不能“一刀切“全班要求。執(zhí)行時可讓學(xué)有余力的學(xué)生完成后教師個別批閱并表演鼓勵。若是下一節(jié)的知識所做的鋪墊練習(xí)，則要求全班完成并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引起思考。

（三）如何用公共的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)化設(shè)計為自己課堂的執(zhí)行方案

流程是：

（1）教學(xué)目標

（2）教學(xué)重難點

（3）教學(xué)準備（是否用多媒體和實驗器材）

（4）教學(xué)過程

二人小組溫故互查

激情導(dǎo)課

閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習(xí)題

預(yù)估出現(xiàn)的問題

解決問題的方式方法

鞏固練習(xí)的方法，以及改正的方法和對每一組題的提煉。拓展練習(xí)扮層安排及處理辦法

課堂小結(jié)

課后反思

第二篇：財務(wù)人員必須做好的七件事

企業(yè)財務(wù)人員必做好七件事 時間：2011-08-24 16:56:59 用戶：黃文軒 專業(yè)度：0

一、算好賬

會計核算是企業(yè)財務(wù)管理的技撐，是企業(yè)財務(wù)最基礎(chǔ)最重要職能之一。會計的基本職能無論是二職能論(反映與監(jiān)督)、三職能論(反映、監(jiān)督及參與決策)還是五職能論(反映、監(jiān)督、預(yù)算、控制與決策)，其第一項職能都是反映，反映職能通過什么來實現(xiàn)，那就是會計核算。

會計核算作為一門管理科學(xué)，而且是一門硬科學(xué)，它有一套嚴格的確認、記量、記錄與報告程序與方法，會計是用價值的方式來記錄企業(yè)經(jīng)營過程、反映經(jīng)營得失、報告經(jīng)營成果，會計的審核和計算只有在業(yè)務(wù)發(fā)生后才能進行，因此會計核算都是事后反映，其依據(jù)國家的統(tǒng)一會計制度，會計政策、會計估計也按大家所熟知的“會計法”、“會計準則”、“財務(wù)通則”等進行分類整理。作為管理科學(xué)一個分支，它有一整套的國際通行的方法和制度，包括記賬方法、會計科目、會計假設(shè)及國家制定的會計準則、制度、法規(guī)、條例等，這些東西為整個會計核算提供了較多的規(guī)范，目的是要得出一本“真賬”，結(jié)論具有合法性、公允性，一貫性，相對來講結(jié)論是“死的”，不同的人對相同的會計業(yè)務(wù)進行核算，在所有重大方面不應(yīng)存在大的出入。在財務(wù)的七件事中，此職能最能得到大家的認可，也是目前企業(yè)財務(wù)中運用較好的職能之一，當(dāng)然除有意做假賬外。

二、管好錢

除會計核算外，會計最重要的職能就是監(jiān)督了，會計監(jiān)督是全方位的，包含企業(yè)各個方面，其中對企業(yè)資金的監(jiān)督是每家企業(yè)都非常重視的事。對任何企業(yè)來說，資金的運用與管理都是一個非常重要的事，資金于企業(yè)而言優(yōu)如人們身上血液，沒有、多了、少了、流動快了、流動慢了、不動了、帶病了，都有可能使企業(yè)完蛋，作為企業(yè)的價值管理的財務(wù)部門，其重要職能包含資金的籌集、調(diào)度與監(jiān)管，簡單地說就是把企業(yè)的“錢”管好。

資金的運用與管理有別于會計核算，沒有一套嚴格的管理方法，企業(yè)間差別較大，資金計劃、籌融資、各項結(jié)算與控制，都屬于資金運用與管理范圍，企業(yè)性質(zhì)、資金量、會計政策、信用政策、行業(yè)特點、主要決策者偏好、甚至資金調(diào)度人員的經(jīng)驗都可能給企業(yè)資金運用與管理帶來偏差，通過建立企業(yè)資金管理制度可在一定程度上防止資金的使用不當(dāng)，但要提高企業(yè)資金效用，單靠制度很難實現(xiàn)，除應(yīng)建立一套適合企業(yè)的資金審批、監(jiān)控系統(tǒng)外，更需要選擇有一定經(jīng)驗的人員進行此項工作。

三、理好關(guān)系

企業(yè)一般只設(shè)置財務(wù)部，人們很容易將財務(wù)與會計混在一起，只有及少數(shù)大型企業(yè)在財務(wù)部下分設(shè)會計科與財務(wù)科等，以將財務(wù)與會計分開。其實企業(yè)財務(wù)與會計是兩個不同的事務(wù)，從會計與財務(wù)定義上我們就能很容易分開，會計的定義為：“確認、記量、記錄與報告”，財務(wù)的定義為：“協(xié)調(diào)企業(yè)各方面的財務(wù)關(guān)系”，從定義上我們不難看出，會計是一門硬科學(xué)，他尊循嚴格的手段和方法，同一個東西無論誰來核算得到的結(jié)果都是一樣的，其追求的是“真實”，財務(wù)協(xié)調(diào)的 “財務(wù)關(guān)系”，而關(guān)系很難“定格”，很難有“標準”，因此財務(wù)是一門軟科學(xué)，很難找出千篇一律的方法和手段，同一業(yè)務(wù)，不同的人去做，由于經(jīng)驗、取舍、偏好等的不同，得出的結(jié)論可能差異較大，其追求的“合適”。

企業(yè)經(jīng)營過程中所涉及到的財務(wù)關(guān)系很多，既有內(nèi)部各部門之間的，也有企業(yè)與外部各供應(yīng)商、客戶、銀行、稅務(wù)、工商、政府部門等，財務(wù)部門應(yīng)系調(diào)好這此關(guān)系。企業(yè)都說重視財務(wù)管理，但真正能理解什么是財務(wù)管理的企業(yè)其實不多，更多的將會計理解為財務(wù)。財務(wù)離不開會計，很多財務(wù)決策都得依賴會計核算，會計核算的許多方法也直接被財務(wù)利用，然而這畢竟是兩門學(xué)科，不能混為一談，財務(wù)管理屬軟科學(xué)，更多地需要有經(jīng)驗的人員進行管理，財務(wù)管理管理效用也往往高于會計核算。

四、監(jiān)控資產(chǎn)

財務(wù)部的第一職能是會計核算，核算的目的當(dāng)然不是為了幾個阿拉伯?dāng)?shù)字，會計核算是用價值手段全面反映企業(yè)實物運動的過程，實物從這個車間到那個車間，從這道工序到那道工序，無不在會計核算的反映之內(nèi)，因此除了要求賬賬相符、賬證相符外，賬實是否相符，也是財務(wù)部的職能之一，也是財務(wù)履行其監(jiān)督職能的一個重要方面。財務(wù)部門可通過定期與不定期進行資產(chǎn)的抽查與盤點，將企業(yè)資產(chǎn)實物與財務(wù)記錄數(shù)據(jù)是否相符進行對比，從資產(chǎn)監(jiān)管的角度來參與企業(yè)資產(chǎn)管理，以保證財務(wù)記錄的真實性及企業(yè)資產(chǎn)的安全與完整性。

五、管好信用

信用管理作為企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容之一，本不應(yīng)單獨列為財務(wù)職能，但由于其重要程度，及信用管理的復(fù)雜性，促使企業(yè)將其從財務(wù)管理職能中分離出來單獨形成職能。過剩經(jīng)濟時代，企業(yè)經(jīng)營少不了與客戶之間發(fā)生一些往來款項，其中不泛賒銷，隨著賒銷業(yè)務(wù)的增加，企業(yè)呆壞可能性也加大，在毛利率不高的情況下，一筆呆壞賬往往超過企業(yè)全年利潤，為控制呆壞賬的發(fā)生，企業(yè)間的信用管理與控制也越來越被企業(yè)重視。

企業(yè)的信用政策往往與銷售業(yè)績直接聯(lián)系在一起，采用什么樣的信用政策，客戶的信用記錄又如何?直接關(guān)系到企業(yè)銷售量和呆壞賬數(shù)量，因此企業(yè)進行信用管理不但是需要，也是十分必須的。各客戶的購貨量、貨款支付的及時性、業(yè)務(wù)務(wù)程中是否容易合作等等，市場部門和財務(wù)部門掌握都較全面，根據(jù)企業(yè)管理中的相互制約原則，企業(yè)信用管理工作一般落實在財務(wù)部門進行管理，信用管理成為財務(wù)工作的重要職責(zé)之一，管好客戶信用也就控制了企業(yè)呆壞賬的發(fā)生率。

六、做好參謀

在上面談到三職能論、五職能論中都談到會計的一項職能是決策，無論參與決策也好，提供決策依據(jù)也，全靠財務(wù)與會計是不夠的，還要求與管理會計相結(jié)合。管理會計與財務(wù)會計不一樣，它是通過對財務(wù)等信息的深加工和再利用，實現(xiàn)對經(jīng)濟過程的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、責(zé)任考核評價等職能的一個會計分支，如果我們說財務(wù)會計是記錄企業(yè)的過去，那么管理會計則是預(yù)測企業(yè)的未來，財務(wù)會計能為企業(yè)內(nèi)、外部相關(guān)利益者提供數(shù)據(jù)，而管理會計專為企業(yè)決策者提供數(shù)據(jù)。

管理會計主要從管理的角度，根據(jù)決策者的需要重新將企業(yè)以往發(fā)生的財務(wù)事項進行重新組合，分解，利用趨勢預(yù)測等方法，為決策者提供一些決策數(shù)據(jù)，雖然管理會計的重要來源是財務(wù)會計，但不象財務(wù)會計那樣有嚴格的方法、政策限制，不受財務(wù)會計“公認會計原則”的限制和約束，得出的結(jié)論往往帶有一些假設(shè)成份，由于其與企業(yè)會計核算不可分割，成為財務(wù)管理重要內(nèi)容之一。

企業(yè)財務(wù)應(yīng)在會計核算與分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合管理會計，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、融資、投資方案等提供好決策數(shù)據(jù)，做好參謀。

七、計好績效

談到績效考核，少不了各項完成指標的計量與比較，這些計量與比較當(dāng)然少不了會計方面價值計量，而且大多是價值計量，生產(chǎn)過程中的增值、費用控制、產(chǎn)值等，這些都是財務(wù)會計的計量范圍，在價值計量上企業(yè)還沒有那一個部門能比財務(wù)部門更專業(yè)和全面，因此企業(yè)績效考核工作少不了財務(wù)部門的參與，績效考核中的大部分計算工作成為財務(wù)職責(zé)工作之一，分解、計算各部門績效是財務(wù)部須做的七件之一。

總之，作為企業(yè)管理中心的財務(wù)，無論企業(yè)規(guī)模大小，企業(yè)財務(wù)都少不了以上七個方面的職能，盡管僅少數(shù)大型企業(yè)對這幾個方面的職能有明確分工，絕大多數(shù)企業(yè)，由于財務(wù)機構(gòu)、人員的限制沒有對這些職能進行明確分工，而把其中的較多職能賦予在財務(wù)經(jīng)理等少數(shù)人身上，但無論如何分工，七件事一件也少不了。

第三篇：創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)建高效課堂

—實驗小學(xué)聽課有感

[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。但是，怎樣真正的落實創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進作用，這是值得我們深思的。在此，我謹以在監(jiān)利縣實驗小學(xué)聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認識。

[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，新課標倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，這就意味著，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應(yīng)該是課堂活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應(yīng)到者的我們，應(yīng)該怎樣去參與課堂活動，構(gòu)建高效課堂呢？我認為，應(yīng)做到以下三點：

首先，是豐富而準確的課內(nèi)課外的知識基礎(chǔ)。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點、難點以及在什么地方和用什么方式來進行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時不時的由某些知識點而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點必須是精確，準確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯的地方，所以我們需要老師的知識點準確無誤，在一些易錯點或者易混淆的點給學(xué)生指點迷津。

其次就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導(dǎo)者”，這是因為“工程師”研究的是產(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導(dǎo)者”則是在學(xué)生的前進方向給與適當(dāng)指點，讓其充分發(fā)揮自己的獨特性，在課堂這個舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學(xué)生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點變優(yōu)點，優(yōu)點變得更加優(yōu)秀、突出。同時，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達自己的觀點，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當(dāng)活躍，充滿生機。

再次就是教學(xué)方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著名教育學(xué)家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。由此我們就可以看出，教師應(yīng)該充分運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學(xué)計劃與方式。同時在教學(xué)中不經(jīng)要注意學(xué)生與老師的互動，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在費老師的課堂上。我對這點感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時，讓學(xué)生之間相互對所回答的問題進行交流和評分，學(xué)生與學(xué)生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學(xué)生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進著，而作為教者的我們，是不是應(yīng)該為此而付出努力呢？

第四篇：語文成績要好，有三件事家長必須要做好

語文成績要好，有三件事家長必須要做好

語文成績的提高和刷題到底有沒有關(guān)系。所有老師都在解釋：有關(guān)系，但是真正提高語文成績的，還是要靠大量的閱讀積累和寫作練筆。尤其是在小學(xué)階段，作為語文老師，我是很少建議家長輔導(dǎo)的時候采取“題海戰(zhàn)術(shù)”的。一是沒有必要，二是和小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)目標也不相符合。在基礎(chǔ)教育階段，語文知識點基本都是需要鞏固練習(xí)的，也就是一遍學(xué)習(xí)，無數(shù)遍的鞏固，從生字詞到句子，再到段落和短篇，在學(xué)習(xí)的過程中，知識點是一點一滴積累起來的。孩子的學(xué)習(xí)能力也是從練習(xí)中建立的，找對了方法，語文成績才能翻盤，光靠刷題是不能找對方法的，那該怎么做呢？

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，尤其是不能看成績。我不止一次和家長說，隨堂測驗、期中期末考試的成績只是參考性的，每次在90分以上，看似能力還不錯，但是在閱讀長文章、理解句子意義上不足，也沒得到應(yīng)有的練習(xí)時間，孩子在語文綜合素養(yǎng)上的學(xué)習(xí)能力就會開始顯示有差距了。尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識沒有培養(yǎng)好的情況下，分數(shù)還是具有欺騙性的學(xué)習(xí)結(jié)果。那些在小學(xué)階段，相對很優(yōu)秀的孩子，到了初中，反而成績下滑，語文成績翻盤困難，都是因為在小學(xué)階段，沒有找到合適的學(xué)習(xí)提高方法，沉迷于刷題不得要領(lǐng)。語文不像數(shù)學(xué)這一類的學(xué)科，靠刷題和突擊就能在短期內(nèi)見到學(xué)習(xí)效果，語文必須積累。所以想要給語文成績翻盤，有3件事家長必須要了解，也必須要清楚。

1、練習(xí)是必修功，但不能做無用功

能夠認識到語文成績不足，起碼對自己的語文學(xué)習(xí)能力是有一定了解的。練習(xí)是必修功課，但語文學(xué)習(xí)怎么刷題，是需要家長和學(xué)生有一些清晰的認知。首先要認識到自己身上的真正問題，是什么導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績提高難？是基礎(chǔ)不牢？那么就需要抓基礎(chǔ)。是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那就需要先培養(yǎng)和建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時間沒有統(tǒng)籌好，那么就需要重新規(guī)劃學(xué)習(xí)的路徑。家長需要做的就是幫孩子找到具體的原因，再來一點點解決。刷題在這個時候，體現(xiàn)的是我們對學(xué)習(xí)的規(guī)劃，什么是語文知識點中的重難點，每天通過如何刷題去解決這些知識的重難點。把錯誤糾正出來，這是家長需要做的有用功。

練習(xí)是語文學(xué)習(xí)的必修功，但是不能做無用功。針對薄弱的環(huán)節(jié)，該怎么樣進行刻意練習(xí)？在小學(xué)階段，想要給語文翻盤，必須狠抓基礎(chǔ)知識點的鞏固。把錯字本、錯題本準備好，三日一小復(fù)習(xí)，五日一總結(jié)和規(guī)劃，這是需要家長做好的輔導(dǎo)。錯的內(nèi)容繼續(xù)糾錯，對的內(nèi)容就劃分到已經(jīng)掌握的知識體系中去，直到完全掌握，完全正確。這才是語文刷題帶給我們的學(xué)習(xí)效果，除了生字詞基礎(chǔ)練習(xí)，閱讀理解能力的提高，日常的寫作練筆也不可少。所以我們可以看出，提高語文成績的核心要素，是日常練習(xí)的積累，不是短期內(nèi)的突擊。日常積累做好了，成績的提高和翻盤就是順其自然的事了。

2、刷題也需要限時，不能無意義刷題

在我的語文教學(xué)中，遇到家長給孩子輔導(dǎo)閱讀理解，每天做1-2篇閱讀理解，家長也給分析，哪做的不好，哪的關(guān)鍵詞沒有找出來，答題的套路和技巧，練習(xí)的總結(jié)點是什么。家長確實付出了耐心和時間還有精力，孩子也能跟著家長認真學(xué)，但是學(xué)習(xí)效率很差。這是為什么？考試的時候，該不會做還是不會做，閱讀理解能力總是提高不上來，就很容易影響到語文總成績了。也不能說家長的方法錯了，只是想給語文翻盤，我們要關(guān)注的學(xué)習(xí)點很多。方法、習(xí)慣、策略、技巧甚至是一點小小的細節(jié)，都能讓成績提高不上來。那么這個問題所表現(xiàn)出來的原因就是小細節(jié)上的問題，閱讀理解的刷題，不是靠去背套路和技巧，而是練習(xí)閱讀的速度。

我們大部分小學(xué)生，如果跟著正常的教學(xué)進度，平日里家長也注重對閱讀積累的培養(yǎng)，就不存在閱讀理解能力差，在考試中，錯得太多，答不對題，都是因為沒有看懂材料素材，影響看不懂的也不是閱讀能力，而是閱讀的時間。考試的時候，時間不夠了，閱讀太著急了，一看閱讀大題還有兩道，作文還沒寫，孩子就慌了。所以慌張之中，也很難集中注意力去閱讀，這也是導(dǎo)致看不懂閱讀材料的重要原因。那么想給閱讀理解答題能力翻盤的話，光靠拼命刷題，每天都做閱讀理解的題目肯定是不夠的，家長要在輔導(dǎo)的過程中，學(xué)會給孩子限時指導(dǎo)。在高強度積極型日常練習(xí)中輸出，才能達到通過刷題，短期內(nèi)讓語文成績翻盤的目的。如果能一直堅持，肯定是更好的。

3、說題和讀題也很重要，語文不可或缺的練習(xí)

在語文學(xué)習(xí)的過程中，太多內(nèi)容和環(huán)節(jié)需要家長的輔導(dǎo)和關(guān)注。這都是日常練習(xí)不可缺少的，家長必須做好，高效輔導(dǎo)、刷題引導(dǎo)、甚至在讀題和說題的練習(xí)中，家長也得關(guān)注，還是不可或缺的家庭輔導(dǎo)練習(xí)。很多學(xué)生，太過依賴父母的講解，練習(xí)的過程中，家長一提示、稍微引導(dǎo)講解一下，孩子馬上就能明白了，說明孩子的理解能力是沒有問題的。但是在考試中，老師不會給你引導(dǎo)講解，也沒有考試提示，能不能讀懂題目，找出正確的選項，提高答題準確率，就全靠自己的理解了。這就是家長的困惑：明明在日常練習(xí)中，孩子都會做，也都理解，同樣的題型，出現(xiàn)在考試中，孩子就不會了。所以，是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的說題和讀題練習(xí)導(dǎo)致的。

第五篇：校長要做好三件事

校長要做好三件事

民族主義教育家陶行知先生說：“校長是一個學(xué)校的靈魂。要想評論學(xué)校，先要評論它的校長”。學(xué)校管理是一項課題，也是一門藝術(shù)，校長要想在學(xué)校管理上追求卓越，勝人一籌，就要在立足求和，立業(yè)求學(xué)，立德求范上下大氣力。

一、要立足求和，和則樂。

古人曰：“預(yù)謀勝敗，先謀人和。”“人和”有兩層含義：一是營造親密、和美的氛圍；二是營造包容個性、和諧發(fā)展的生動局面。因此，“樂起來”是干起來的情感基礎(chǔ)和必要條件。所以，校長要樹立人本意識，人本管理體現(xiàn)人文精神，通過人文關(guān)懷發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的自主性、主動性和創(chuàng)造性。

1、校長和班子要和諧。校長和其它領(lǐng)導(dǎo)之間，只有通力合作，學(xué)校的各項政策才能執(zhí)行到位，否則工作效果就會大打折扣。這就需要校長注重對班子群體精神，群體意識，群體作風(fēng)的培植。工作分工明確，團結(jié)協(xié)作、各負其責(zé)、各司其職、各盡其能。要做到對班子成員信任而不放任，愛護而不庇護，嚴格而不嚴厲。校長工作要發(fā)揚民主，對分管領(lǐng)導(dǎo)給予支持、關(guān)心和幫助。不搞專制主義，學(xué)會欣賞，用欣賞的眼光去賞識每一位領(lǐng)導(dǎo)，使每一位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都起到指揮、督促、協(xié)調(diào)和決策等作用，從而，在學(xué)校整體工作上形成凝聚力。

2、校長和教師要和諧。和諧的人際關(guān)系是教師產(chǎn)生歸屬感和榮譽感的前提條件。作為校長，因體察民情，了解教師疾苦。校長不僅僅是控制、組織指揮、協(xié)調(diào)，更重要的事情是“為教師服務(wù)”。校長不僅僅是管理老師的老師，更應(yīng)是服務(wù)老師的老師。抵觸源自個人價值的不到尊重。現(xiàn)代管理學(xué)著名的霍桑試驗證明，與改善工作環(huán)境，實行績效獎金、嚴明懲罰比起來，經(jīng)常與教師進行座談溝通更能廣泛而持久地促進教育教學(xué)效率的提高。由此看來，校長應(yīng)關(guān)注教師，把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人。關(guān)注教師的生活、工作、心理健康以及職業(yè)倦怠等，為教職工多創(chuàng)造條件以減輕工作壓力和增強工作愉悅感，增進教師之間的相互交往，促進良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造寬松和諧的教育氛圍。心理學(xué)知識也告訴我們：人性中最深切的心理動機是受人尊重，得到肯定和被人賞識的渴望。如果無視這個動機，漠視這種渴望，提高教師的積極性就缺乏有力的心理支撐。

二、要立業(yè)求學(xué)，學(xué)則進。

什么是教育，教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣從行為來，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。所以，校長必須抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、校長是領(lǐng)軍人，要有學(xué)識。校長作為教師的帶頭人，要加強理論知識，管理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方方面面知識，校長知識淵博了，才能從根本上為提高管理水平奠定基礎(chǔ)，同時，見多識廣，好學(xué)勤思，才能具備獨特的思維品質(zhì)和個性，成為樂于思考、勤于思考、精于思考的領(lǐng)導(dǎo)者。這樣，就能做到善于統(tǒng)籌考慮各種管理要素，各個管理環(huán)節(jié)，做到人盡其才，才盡其力，物盡其用，時盡其效，實現(xiàn)學(xué)校整體工作的最優(yōu)化。

2、校長要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)。教師的師德修養(yǎng)決定著學(xué)校教學(xué)、科研、教育水平和質(zhì)量，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成，影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，校長要明確教師的素質(zhì)教育目標，讓教師的師德修養(yǎng)能滿足素質(zhì)教育對教師的要求，其最直接的方法就是讀書、學(xué)習(xí)。通過廣泛的讀書、學(xué)習(xí)，積累和實踐，用知識武裝頭腦，用智慧創(chuàng)造奇跡，才能戰(zhàn)勝平庸，超越平凡。作為校長，要舍得花錢買書，給每一位教師至少訂閱一份或一本相關(guān)學(xué)科的教育雜志或書刊，給每一個辦公室設(shè)臵報刊架，讓每一位教師都能了解到每一天的新聞事實，豐富教師閱覽室，讓每一個辦公室教師每周到閱覽室讀書學(xué)習(xí)一小時并做讀書摘要。同時要加大教師的培訓(xùn)力度，讓外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和教師做好專題報告或示范課，使他們像一顆火種，把學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感受與同伴分享，對學(xué)校教育教學(xué)起到星星之火可以燎原的作用。

3、校長要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“好習(xí)慣是一個人一生最寶貴的財富”。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視，泰戈爾的這句詩：“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。校長是教育的管理者，應(yīng)該從中深悟到何謂：“教育是慢的藝術(shù)。”作為校長，除了給每個班級設(shè)臵圖書、報刊角外，讓每個班的學(xué)生定期輪流到學(xué)生閱讀室讀書學(xué)習(xí)并做讀書摘要。同時應(yīng)注重一個又一個營造溫馨校園的細節(jié)，讓學(xué)校的每一塊墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都有溫情--櫥窗里，新一屆“十一小校園之星”正在講述自己的成長經(jīng)歷；走廊上，學(xué)生們的得意杰作閃爍著智慧的光芒；教室里、圖書角、科技角、游戲角等等，每一處都帶給人新奇與童趣，每一處都是“苦心經(jīng)營”的花園、家園、學(xué)園、樂園。

三、要立徳求范，范則率。

“ 居人上者，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。一個學(xué)校的校長應(yīng)該明白這個簡單的道理。各項工作應(yīng)該以身作則，率先垂范。要以寬廣的胸懷，儒雅的氣質(zhì)，博愛的心胸，公平的處事原則，平等的待人態(tài)度潛移默化地影響師生。

校長是學(xué)校的一面旗臶，凡是要求下屬做到的，自己首先應(yīng)該做到，校長要求老師按時上班，自己就不能遲到；要求老師工作期間不做與教學(xué)無關(guān)的事情，自己就不能在上班期間上網(wǎng)玩游戲。只有自己做好榜樣，校長在教育他人的時候，才能夠底氣十足。作為校長，每天清晨應(yīng)先與師生到校，以雅致的著裝，抖擻的精神，愉悅的笑容迎接大家的到來，向他們致敬、問好！每天下午在校門口目送師生回家，向他們致謝，道別。關(guān)注他們的一舉一動，關(guān)心他們的一言一行。同時，校長還要在廣大師生之間樹正氣，辦公道事，講究原則。凡事要從學(xué)校的根本利益出發(fā)，而不是圍著個人名利得失打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要以身征求公正，以公正換人心。所以，校長只有一視同仁，做到制度面前人人平等，才能夠得民心，順民意，管理渠道才能暢通無阻。

教育工作者李鎮(zhèn)西說：“只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。”校長是富有智慧和令人敬仰的，一位好校長能使管理智慧化，服務(wù)人性化，就能成就一所好學(xué)校，因為，校長有思想，老師就有了思想，老師有了思想，學(xué)生也就有了思想，所以，生命化的教育就是遵從人的天性，遵循教育的本質(zhì)，從能改變的地方一點一滴去努力的結(jié)果。

校長遠程培訓(xùn)心得體會》 經(jīng)典文檔:摘要：參加網(wǎng)上校長培訓(xùn)一個月，聆聽了許多專家的精彩報告，增長了許多理論方面的知識，學(xué)到了很多教育教學(xué)實踐的寶貴經(jīng)驗。本人感受頗深，同時結(jié)合我校的工作實際，談了自己的工作思路，作為學(xué)校的一名校長應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成專家型校長，把學(xué)校打造成品牌學(xué)校。自2010年12月1日至12月31日，通過國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級干部遠程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視 《培訓(xùn)心得》

摘要：參加網(wǎng)上校長培訓(xùn)一個月，聆聽了許多專家的精彩報

告，增長了許多理論方面的知識，學(xué)到了很多教育教學(xué)實踐的寶貴經(jīng)驗。本人感受頗深，同時結(jié)合我校的工作實際，談了自己的工作思路，作為學(xué)校的一名校長應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成專家型校長，把學(xué)校打造成品牌學(xué)校。

自2010年12月1日至12月31日，通過國家教育行政學(xué)

院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級干部遠程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學(xué)員在線交流等多種形式。短短的近一個月的培訓(xùn)，我有幸聆聽了十多位教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也增強了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對性強，實效性強，收獲頗豐。

網(wǎng)上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全

國教育工作會議精神，深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》；教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析；教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》；關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育；學(xué)校辦學(xué)理念；學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的論述，先進的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。”于是，使我懂得了作為一名校長應(yīng)從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓(xùn)，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。

二、創(chuàng)建市級品牌學(xué)校，首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，（一）強化師德建設(shè)，為推進課程改革增添“原動力”

德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設(shè)、推進課

程改革的首要任務(wù)來抓。

1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范教師言行。

2.抓環(huán)境，統(tǒng)一教師思想。

學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校

園文化調(diào)整教師的情緒，用精神文化統(tǒng)一教師的思想。

3.抓考核，強化師德管理。

學(xué)校嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教監(jiān)督教師師德形象。

（二）加強“三支隊伍”建設(shè)，即班主任隊伍建設(shè)、新教

師隊伍建設(shè)和骨干教師隊伍建設(shè)。

1.班主任隊伍建設(shè)，實行班主任選聘制度，加強班主任培

訓(xùn)工作，建立班主任量化考核制度。

2.新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗不足，學(xué)校將通過師徒結(jié)對的形式為每一個新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。

3.骨干教師是學(xué)校的排頭兵，是學(xué)校的脊梁，他們有敬業(yè)

精神，能力也強，成績也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進一步的發(fā)展，對這部分教師，學(xué)校將盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，努力開發(fā)教師的潛能。

（三）加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進教師整體素質(zhì)提高。

教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。以師為本，著力提高教師教

學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)我校辦學(xué)目標的關(guān)鍵。為此，我校采取一系列措施，著力培養(yǎng)這支隊伍。一是“請進來，走出去”；二是組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動，通過專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學(xué)習(xí)交流，實踐反思；三是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干；四是認真開展聽評課活動，提高教師的教學(xué)教研水平。通過活動使教師的整體素質(zhì)得到了提高。

（四）加強校本教研促進教師專業(yè)化發(fā)展

多年來，我們著眼于教師群體素質(zhì)的提高，著力于教育教

學(xué)研究的深化，并以此為主線，推動課改向縱深發(fā)展。

1.教研活動制度化。

以校為本的教研活動，有計劃、有課題、有重點、有記錄。

堅持每周集體教研活動。

2.課堂教學(xué)開放化。

課改的主陣地在45分鐘的課堂教學(xué)中。我們提出了把“五

進”帶進課堂。①把激情帶進課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好一堂課，以自己的激情去激勵感染學(xué)生的情感。②把興趣帶進課堂――在學(xué)生興趣產(chǎn)生積極的反應(yīng)時，教師應(yīng)及時“推波助瀾”；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)生消極波動時，教師應(yīng)明察秋毫，及時“力挽狂瀾”。③把尊重帶進課堂――教師要以心換心，以愛博得愛，以真誠贏得真誠。④把效率帶進課堂――教師在教學(xué)中，克服“空”，增強針對性；克服“老”，增強創(chuàng)新性，研究新情況，追蹤新熱點；克服“窄”，增強廣泛性。⑤把成功帶進課堂。

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