第一篇：小鷹學飛 第二課時教學設(shè)計（模版）

《小鷹學飛》教學設(shè)計

一、復(fù)習導入

1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了一個新朋友——小鷹。這節(jié)課我們要繼續(xù)跟著它學習課文。一起把課題讀一讀。（生齊讀課題）

2、師：瞧，小鷹把詞語寶寶都帶來了，哪列小火車來迎接它們？（出示詞語：飛行拼命喊起來急促總算鼓起勁頭頂盤旋指了指）（生開火車朗讀）

3、師：看來小朋友們上節(jié)課都學習得很認真，那么通過上節(jié)課的學習，你對鷹有了什么了解嗎？

（生：飛得很高??）

4、師：鷹超強的飛行本領(lǐng)可不是它與生俱來的，也要從小慢慢學習，下面我們就去看看小鷹是怎樣學飛的。

二、精讀課文

（一）學習一二自然段

1、師：請同學們自由讀課文，思考：小鷹一共學了幾次飛？分別飛到了哪里？用“_____”線畫一畫。

2、填空：小鷹跟著老鷹學（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3、師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？哪只小鷹想來讀一讀這段話的？（指名讀）

4、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？（指名回答）

5、（出示句子）你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話？（指名讀，賽讀）

3、能用“已經(jīng)”說一句話？（生說話。）

4、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢？（指名說。）

5、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！闭l來把這句話告訴小鷹？可以加上自己的動作。

6、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

7、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。

8、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想？又會怎么做呢？請同學們自由讀課文的三、四自然段。

（二）學習三四自然段

1、生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

2、師：這時小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的？小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？

6、小組之間討論、交流。

7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。

8、同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎？請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

（三）學習五六自然段

1、請生分角色讀老鷹和小鷹的話。師生評價朗讀情況。

2、出示句子：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?/p>

師：“鼓起勁兒”是什么意思？（點紅）

你是怎樣理解“拼命”的？（點紅）

師：讓我們一起股起勁，向上飛。小鷹，齊----

3、看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼猓瑢销椪f：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？””師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢？請一生來表演。怎么讀好呢？引導出邊喘邊讀。

4、師：小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

5、師：小鷹變得虛心了，它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹的回答是？（出示句子）

6、師：小鷹看到了什么？（學生回答）

7、師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。（學生回答，并且用手勢演示）

8、師：對，環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？（學生自由回答）

9、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢？你打算怎么做？

10、師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領(lǐng)呢！

三、歸納總結(jié)

1、師：讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的成績是——大樹的上方

小鷹第二次飛行的成績是——大山的上空

最后的目標是——白云的上面

2、師：小鷹越飛越高，因為它有一種不斷向上的目標，而且為此付出了努力，所以才會越飛越高。明白了飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。

3、師：我們和小鷹對比一下，在學習上，你曾驕傲過嗎？學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？（學生回答）

4、師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。就如這4個成語說的“天外有天 人外有人 學無止境一往無前”（學生齊讀）

四、分角色有感情的朗讀課文，加深體驗

下面就讓我們演一演這個有趣的故事。同桌之間分角色演一演。

我們請一個同學讀老鷹的話，一個同學讀小鷹的話，其他同學讀旁白部分。生分角色讀課文。

五、寫字指導

1、今天我們要學習：盤旋

2、首先要認識兩個新的部首“舟字頭”“方字旁”

3、我們一起觀察一下它們在田字格里的位置，跟著老師一起寫寫。

4、在書上描一個，注意筆順。

5、自己完成習字冊。

第二篇：小鷹學飛 第二課時 教學設(shè)計

第二課時

教學內(nèi)容：

精讀課文

課時目標：

1、會用“已經(jīng)”說話。

2、體會“學無止境”的道理，懂得要腳踏實地、堅持不懈的努力，就一定能到達理想的頂點。讓學生知道壞人是不講道理的。知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學過程：

一、復(fù)習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓練。

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名獨課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習說話。

（1）跟著

（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習分角色朗讀課文。

板書設(shè)計：

8、小鷹學飛

小鷹

老鷹

大樹的上面

已經(jīng)會飛

不算會飛 大山的上面

真的會飛

還不算會飛 更高的地方

總算會飛

往上看

學無止境

不斷進取

第三篇：《小鷹學飛》第二課時教學設(shè)計

《小鷹學飛》第二課時教學設(shè)計

隆陽區(qū)瓦窯中心學校

張楊生

教材簡析：

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，是一篇滲透學法指導的優(yōu)秀范文。在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學的難點和重點。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文，體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學飛的教學。根據(jù)二年級學生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣，學習積極性上。

教學目標：

1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內(nèi)容。

教學重點：指導在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學無止境的道理。

教具準備：圖片、輕音樂（《迷霧森林》）、課件

教學過程：

一、回顧舊知、激發(fā)興趣：

師：今天我們繼續(xù)來學習第八課《小鷹學飛》。老師知道，同學們都很愛學習，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興。為了獎勵同學們，老師帶大家玩?zhèn)€游戲，來檢查檢查同學們在上一課時中的學習情況。（介紹游戲規(guī)則：老師手拿小魚卡片，讓學生認讀，讀對了就把小魚貼在海水圖上）

過渡：同學們剛才在游戲中表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來的學習中也能積極動腦?，F(xiàn)在老師有個問題請同學們來思考：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹、大山、白云）

【在復(fù)習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個游戲，目的在于讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學習打下基礎(chǔ)。他們的自主學習能力也會慢慢提高?！?/p>

二、學習小鷹第一次學飛的過程

1、（出示小鷹）看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

（學生自由朗讀課文，巡視學生自讀情況）

學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？

誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

2、你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）

3、老師覺得小鷹認為自己能飛上大樹了，心里很滿足。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。

指導學生朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

4、同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

【學習第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導學生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情?！?/p>

三、學習小鷹第二次學飛的過程

1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學習，請小朋友看課文的第三四自然段?？纯从钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（學生自由讀）師提問：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

2、想象練說：你見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

3、指導朗讀

師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺得這次小鷹非常得意，認為自己很了不起。（板書：得意）

這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機表揚）

【新課程倡導自主探究的學習方式，依據(jù)這一理念，在學習第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。】

四、學習小鷹第三次學飛的過程

1、從動作中來體會小鷹學飛的艱辛

過渡：小鷹第二次已經(jīng)有進步了，可是老鷹又搖搖頭說（板書：還不算會飛），看來老鷹對小鷹的表現(xiàn)還是不滿意。這時候小鷹是怎么做的呢？請同學們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？

匯報：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”。

師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習呢！

生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”

2、從語言上來理解

（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個詞能說明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒有這樣的體會？誰能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請你做給大家看一看。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說出來，大家試試看。（自練，指名）

【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?/p>

這是小鷹第三次說的話，讓我們再來仔細閱讀小鷹說的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

讀一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿足和驕傲嗎？師：看來，小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（板書：虛心）（2）那這時老鷹又是怎么做、怎么說的呢？（指名讀，出示句子）誰能配上動作讀讀老鷹的話。（板書：還不算會飛）

小鷹一抬頭，看到了什么？（只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

這里的“盤旋”是什么意思？（教師做動作幫助理解）學生做動作讀詞。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？

師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進。

（4）總結(jié)老鷹說的話

過渡：老鷹說的話多么有道理呀?。ǔ鍪菊n件）

師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實它是在告訴小鷹什么道理？誰能用一個或幾個詞語來形容一下嗎？

師：老鷹的教導還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前

齊讀此段。

【以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析?！?/p>

五、小結(jié)全文：播放音樂，聽教師總結(jié)全文

1、過渡：現(xiàn)在老師帶同學們一起來回顧今天所學的這篇課文。請同學們在優(yōu)美的音樂中認真聽、仔細看、展開豐富的想象，和老師一起回顧今天所學的這篇課文。

師：今天這篇課文講的是在一個陽光明媚的早晨，一只小鷹在媽媽的指導下學習飛行，第一次，他飛到了大樹的上面，媽媽告訴他這不算會飛，于是小鷹又努力往上飛，飛到了大山的上空，小鷹得意極了，以為自己已經(jīng)會飛了?？墒菋寢層纸o他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹累得急促地喘氣，媽媽讓它再往頭頂上看，原來還有幾只鷹在高空中盤旋呢。小鷹的媽媽讓小鷹明白了：人外有人，天外有天。

【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學習的最終目標?！?/p>

2、引出寓意

你從小鷹學飛的故事中懂得了什么道理？能結(jié)合實際說一說嗎？（學無止境，不斷進?。?/p>

結(jié)語：同學們，你們都是小學生，你們的主要任務(wù)是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，老師希望大家能夠虛心學習，不斷進取，讓自己在學習、品德上越來越有進步。

六、作業(yè)： 練習分角色朗讀課文。

板書設(shè)計：

8.小鷹學飛

小鷹

老鷹

第一次學飛（圖片）

滿足

不算會飛 第二次學飛（圖片）

得意

還不算會飛 第三次學飛（圖片）

虛心

你往上看

人外有人 天外有天

第四篇：小鷹學飛第二課時教學設(shè)計

《小鷹學飛》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，指導學生分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。

2．通過學習課文，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。教學重、難點：

1．指導學生分角色朗讀課文。

2．展開討論，總結(jié)，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。教學過程：

一、復(fù)習導入

1．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習——小鷹學飛（齊讀課題）

2、課文內(nèi)容：

引導：一只小鷹跟著老鷹學習（），一共飛了（）次，分別飛到了（），（）和（）。

師在黑板上簡筆畫大樹、大山、白云。

4．小朋友們，我們都知道鷹是飛行的高手，今天就讓我們成為這只飛行的小鷹，跟著鷹媽媽一起學飛行吧！

二、學生自讀體會，教師導讀感悟

（一）學習第一、二自然段

一只小鷹跟著跟著老鷹學飛行，它飛到了哪里？表現(xiàn)得怎么樣呢？

1、自由朗讀第一自然段。

2、指名說：小鷹飛到了哪里？（大樹的上面）

3、瞧，小鷹飛起來了。（PPT出示）

4、指導朗讀

（1）小鷹之前不會飛，只能在地面上玩耍，今天小鷹第一次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出來？（高興、喊、已經(jīng)）

（2）這只小鷹高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦！（PPT出示）（3）指名讀。（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！我聽出來了，你把你的高興，通過你的“喊”表達出了。）

（4）大家一起高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦！

5、小鷹飛到大樹的上面，媽媽說了幾句話？是怎么說的？

6、誰來讀一讀她的話？“祝賀你孩子！不過飛得只比大樹高，還不算會飛！”

（指名讀并評價：你真是一位親切的媽媽/你真為小鷹著想）

7、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生1：為小鷹感到高興。生2：鷹媽媽希望小鷹飛得更高）

8、讓我們一起當一回老鷹，祝賀一下，也提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀“祝賀你孩子！飛得只比大樹高，還不算會飛！”）

（二）自主學習學習第3~4自然段

1．自由朗讀3、4自然段，看看你能從中讀懂了什么？

你讀懂的告訴大家。

2、（1）小鷹又飛到了大山上空。（PPT出示）

（2）小鷹很高興？還有的得意？從哪些地方看出來的？（高興、喊、真的）

（2）誰愿意的出小鷹高興的心情？（點評）

（3）讓我們一起讀出小鷹激動的心情吧！

4．（1）老師做點點的動作——讀（“是的孩子，真不簡單!試試看吧，你還可以飛得更高呢。”）

（2）從老鷹的話中你明白了什么？（鼓勵，提出更高的要求）

（3）是?。→検区B類中的飛行冠軍，只要再努力，一定能飛的更高。

（4）那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣。）

（3）指名學生分角色表演讀，集體評議。

（三）學習第五、六自然段。

1．現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了兩次，媽媽都給他提出了更高的要求，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？

2．課文中的小鷹和你一樣沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？（PPT出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保?/p>

3．（1）這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁、拼命地飛）鼓起勁、拼命飛是什么樣子的呢？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義。）

（2）是呀鼓起勁、拼命飛就是用盡全身力氣使勁向上飛。誰來讀好這句話？（出示句子，指名讀師點評。全班齊讀這一句話，體會詞義。）

（3）小鷹這樣鼓起勁、拼命地飛，飛了多久呀？（很長時間）你從哪里看出來的？（PPT出示：飛呀，飛呀。）

（4）小鷹這樣拼命地飛，飛了這么長時間，大樹看不見了，大山也變得矮小了。看著下面的景色，小鷹的眼里充滿著勝利的喜悅。真是一只勇敢的小鷹呀，讓我們跟著小鷹一起向上飛吧！

（5）全體起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了；我們飛的多高呀，小鷹你現(xiàn)在感覺怎么樣？（累）（坐下）

（6）我們書中的小鷹覺得怎么樣呢？是呀，他也很累，書上說——他喘著氣。不僅喘著氣還興奮地喊。

（7）讓學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（出示：天空??真??真美?。。?/p>

（9）是啊，小鷹現(xiàn)在累得——氣喘吁吁、斷斷續(xù)續(xù)，課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）。

（12）老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）?？吹搅耸裁矗浚ㄐ→椧惶ь^，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

（13）想一想：當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么？做些什么呢？

三、總結(jié)課文

1．小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領(lǐng)。

今天老師就送小朋友們幾個成語：（PPT出示）天外有天人外有人學無止境一往無前。

2．說一說：學了《小鷹學飛》這個故事之后，我明白了??（板書：學無止境）

第五篇：《小鷹學飛》第二課時教學設(shè)計

《小鷹學飛》第二課時教學設(shè)計

實驗小學

趙永霞

教學目標：

1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解內(nèi)容。教學重點：指導在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學無止境的道理。教具準備：圖片、輕音樂（《迷霧森林》）、課件 教學過程：

一、回顧舊知、激發(fā)興趣：

師：今天我們繼續(xù)來學習第八課《小鷹學飛》。老師知道，同學們都很愛學習，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興?，F(xiàn)在你們表現(xiàn)的機會來了，讓我們和生字寶寶打打招呼吧！

過渡：同學們剛才表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來的學習中也能積極動腦?，F(xiàn)在老師有個問題請同學們來思考：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹、大山、白云）

二、學習小鷹第一次學飛的過程

1、（出示小鷹）看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學生自由朗讀課文，巡視學生自讀情況）

學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？

誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

2、你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）

3、老師覺得小鷹認為自己能飛上大樹了，心里很滿足。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。

指導學生朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

4、同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

三、學習小鷹第二次學飛的過程

1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學習，請小朋友看課文的第三四自然段。看看又有什么發(fā)現(xiàn)。（學生自由讀）

師提問：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

2、想象練說：你見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

3、指導朗讀

師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺得這次小鷹非常得意，認為自己很了不起。（板書：得意）

這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機表揚）

四、學習小鷹第三次學飛的過程

1、從動作中來體會小鷹學飛的艱辛

過渡：小鷹第二次已經(jīng)有進步了，可是老鷹又搖搖頭說（板書：還不算會飛），看來老鷹對小鷹的表現(xiàn)還是不滿意。這時候小鷹是怎么做的呢？請同學們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？

匯報：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”。

師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習呢！

生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”

2、從語言上來理解

（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個詞能說明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒有這樣的體會？誰能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請你做給大家看一看。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說出來，大家試試看。（自練，指名）

這是小鷹第三次說的話，讓我們再來仔細閱讀小鷹說的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

讀一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿足和驕傲嗎？師：看來，小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（板書：虛心）

（2）那這時老鷹又是怎么做、怎么說的呢？（指名讀，出示句子）誰能配上動作讀讀老鷹的話。（板書：還不算會飛）

小鷹一抬頭，看到了什么？（只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。┻@里的“盤旋”是什么意思？（教師做動作幫助理解）學生做動作讀詞。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？

師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進。

（4）總結(jié)老鷹說的話

過渡：老鷹說的話多么有道理呀?。ǔ鍪菊n件）

師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實它是在告訴小鷹什么道理？誰能用一個或幾個詞語來形容一下嗎？

師：老鷹的教導還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前

齊讀此段。

五、小結(jié)全文：播放音樂，聽教師總結(jié)全文

1、過渡：現(xiàn)在老師帶同學們一起來回顧今天所學的這篇課文。請同學們在優(yōu)美的音樂中認真聽、仔細看、展開豐富的想象，和老師一起回顧今天所學的這篇課文。

師：今天這篇課文講的是在一個陽光明媚的早晨，一只小鷹在媽媽的指導下學習飛行，第一次，他飛到了大樹的上面，媽媽告訴他這不算會飛，于是小鷹又努力往上飛，飛到了大山的上空，小鷹得意極了，以為自己已經(jīng)會飛了。可是媽媽又給他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹累得急促地喘氣，媽媽讓它再往頭頂上看，原來還有幾只鷹在高空中盤旋呢。小鷹的媽媽讓小鷹明白了：人外有人，天外有天

2、引出寓意

你從小鷹學飛的故事中懂得了什么道理？能結(jié)合實際說一說嗎？（學無止境，不斷進?。?/p>

結(jié)語：同學們，你們都是小學生，你們的主要任務(wù)是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，老師希望大家能夠虛心學習，不斷進取，讓自己在學習、品德上越來越有進步。

六、作業(yè)： 練習分角色朗讀課文。板書設(shè)計：

8.小鷹學飛

小鷹

老鷹

第一次學飛（圖片）

滿足

不算會飛 第二次學飛（圖片）

得意

還不算會飛 第三次學飛（圖片）

虛心

你往上看

人外有人 天外有天