第一篇：我喜歡的小動物作文教案

四年級下冊作文指導課

《我喜歡的一種小動物》導學案

郝

云

霞2013、3、21《我喜歡的一種小動物》導學案

導學目標：

1、選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、生活習性等特點。

2、按一定的順序寫并運用恰當的修辭手法。

3、要寫出你對小動物的喜愛之情。

導學方法：導學互動

導學重難點：引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，通過實例把特點寫具體。

教學過程：

一、自學導綱

1、激趣導入。

這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大

家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰嗎？

（出示謎面，學生猜）

a、小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。

b、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。

c、一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。

小結：為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓特點。

師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。（板書：我喜愛的一種小動物）

2、出示導綱，指名讀。

二、合作互動

1、小組交流。

2、師生互動。

a、誰愿意說說你喜歡哪種小動物？為什么喜歡？說的好的話，老師就請你把它板書在黑板上的花瓣里面。

（生說，師隨機請學生板書）

b、外形：

外形就是——，怎樣才能把動物的外形寫好呢？看看老師給大家帶來的這只可愛的小鴨子，咱們來共同探討一下。

（1）、誰來說說這只小鴨子什么樣子？

（大屏幕出示小鴨子，生觀察后說小鴨子的外形，指名評價，師相機引導）。

（2）、通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。

（3）、誰愿意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形？

（指名說，評價）

B、生活習性：

生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的生活習性寫下來？

（出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察后說說，再對照范文明白要抓住動作、聲音、神態等，來具體寫。師板書：動作、聲音）。

三、導學歸納：

1、師引導：

（1）、一篇完整的文章除了我們剛說的內容之外，還要有合適的開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢？（生說，師補充）。

（2）、好的文章還要有一個好的題目，那你準備為你的文章擬一個什么樣的題目呢？

2、生歸納：通過這節課的學習，你有什么收獲？

四、習作

觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。

板書設計：

我喜歡的一種小動物

導學提綱

探究性問題

1、向同學說說你最喜歡什么動物？為什么？

2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？

第二篇：我喜歡小動物 教案

21、我喜歡小動物

教學目標：

1、在閱讀中學習“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸”10個生字。

積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復”。

2、聯系上下文理解“逗弄”，“平安無事”，“不勝其煩”和“干涸”的意思。學習用詞義辨析的方法理解詞語“懇求、要求、請求”。

3、熟讀課文，了解課文第二節與后面第四節的關系，讀懂3、4節中句子與句

子之間的聯系。

4、學習聯系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。

5、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

教學過程

一、了解作者，引出課題

1、同學們都很喜歡小動物吧！能用一兩句話說說你最喜歡的小動物嗎？（板書：小動物）

有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動物，他還寫過一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、學習閱讀注釋

打開書，看，課題上有這么一個符號①，這叫——注釋，注釋有的在當頁，有的在篇末。自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？

學生自讀、交流。

教師概括：從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。

（出示：秦牧補充資料）

3、今天我們就一起來學習大作家秦牧爺爺寫的文章。

（板書：補充課題）：

21、我喜歡的小動物（讀課題，讀出喜歡的感情）。

4、區分題目：

我喜歡的小動物（狀物的文章，一般會介紹小動物的樣子、習性）

（擦去“的”）我喜歡小動物（敘事的文章）

二、初讀課文，理清思路

1、秦牧爺爺小時侯養過的小動物還真不少呢！

①他養過小鱷魚（板書），（出示：小鱷魚圖片）

還有??

（出示詞語）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚

②所以，課文開門見山寫到：（齊讀）

（出示）：兒童時代我很喜歡小動物，養過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。

“種種”還有什么？（板書：過山鯽、鱉）

（出示圖片）：過山鯽（也叫做“巴摩魚”）、鱉（鱉就是甲魚）。

③學習生字：鱷鯽鱉

歸類識字，字形有什么相同點？三個生字都和魚有關，“魚”描紅。

鱷、鯽都是魚字旁，書寫時注意左窄右寬，鱉是魚字底。

從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養的小動物數量多、種類多，而且很奇特。他還說——（齊讀）

2、（出示）：在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。（板書：逗弄，趣事，蠢事）

①學習生字：“蠢” 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢

②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想課文中哪幾小節寫的是“我”做的趣事，哪幾小節寫的是“我”做的蠢事？

④輕聲讀讀課文，根據提示試著說說。

（出示）：

在逗弄小動物時，我做過的有趣的事情是：將過山鯽從水缸里撈出來，放在地上，看它們躍動。

在逗弄小動物時，我做過的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。

⑤想想第二節與后面四節有什么關系？

教師小結；課文的第3-6節就是圍繞第2節展開的。

說明：

這是在幫助學生理清課文脈絡，了解主要內容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。

三、閱讀感悟，體驗情感

（一）、逗弄“過山鯽”

1、現在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。

投影出示課文第四節的內容：

我在家里的大水缸中,養了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。

自己讀一讀，說說你從哪些詞語看出作者喜歡小動物？

板書：每次??總??想像過了好一會兒撈、放、看、數、放回

指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）

師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？

板書：好奇

2、你想像它們是在進行什么比賽啊？

學生交流：

師生接讀。（師：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數著，女同學數??讓魚兒跳得更高些，男同學數??讓魚兒跳得更遠些，大家一起數??想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。）

3、眾所周知魚兒是離不開水的，可作者為什么能把“過山鯽”放在地上逗弄呢？請你用文中的話來回答問題。

4、正是它頑強的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開心、這么有趣。請一女生讀第三節，一男生讀第四節，其他同學跟著默讀，體會作者對小動物的喜愛之情。

（二）、逗弄“鱉”

師：過渡：逗弄“過山鯽”確實樂趣無窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！

1、出示第六節中逗弄鱉的語段，自由讀。

2、出示：我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。

（1）師：起先，我逗弄鱉的時候，總是——平安無事。

“平安無事”是什么意思？（近義詞：安然無恙）

（2）于是，我越逗越——，越逗越——，越逗越——。（膽大、起勁、得意??）

帶著這種感受讀一讀

（3）引讀：我第一次伸出手指去逗它，當它——

我第二次伸出手指去逗它，當它——

我第三次伸出手指去逗它，當它——

經過多次逗弄，我都——

（結合課文理解“多次逗弄”）

（4）師：想象一下,經過我幾次逗弄，我都平安無事。此時，我的心情怎樣？我會怎么想？

想象說話：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說）：。生1：我想：哈哈，這只鱉這是動作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人還說別會咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無事，有驚無險。生3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒那么容易。

??

師：是呀，我們寫文章的時候如果把當時的心理活動寫具體會更吸引人。

師：過渡：正當我玩得得意忘形的時候，不幸的事終于發生了——

出示：最后一次??

（齊讀）

（做動作理解）：吻端

②作者被鱉咬后心情又會是怎樣，他開始——？

（交流，隨機板書：緊張、害怕、后悔??）

③指生讀，體會作者此時的心情。名讀、挑戰讀

④這是一種危險的玩法，所以玩字上加了引號。

這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬傷了。

甩脫：擺脫。（做動作理解）

小結：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、師生合作讀第六節：

師讀——第1、2句；

女生讀——我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。

男生讀——最后一次??手指已經變得血淋淋了。

4、師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強忍著，結合你自己的生活想象一下，作者當時會有哪些表情、動作。？

生1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！

生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起、咬緊牙關、直跺腳、漲紅了臉??）

師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細節，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。

5被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可“我”為什么強忍著不敢哭喊？

請用文中的話來回答。

投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學著大人的樣讀讀句子。

6、大人明知鱉會咬人，為什么還讓他玩呢？圈出有關詞語。

（出示）：再三懇求、只好、再三吩咐

7、我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結果留下了慘痛的教訓，真是愚蠢之極。

出示：我做了一件蠢事，是因為。真是“不聽老人言，吃虧在眼前啊！”

8、小結：大人再三叮囑，可作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是“情有獨鐘”。齊讀5、6節，再次體會作者喜歡小動物的感情。

四、總結明理，課外延伸

1、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯系

體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻

體會題目與蠢事之間的內在聯系。

◇ 結合蠢事的結果，對照課題質疑。

◇ 聯系最后一節的道理釋疑

作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到—— 出示：愚蠢是要受報復的。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。

（齊讀句子）

3、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!

4、師：同學們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內交流一下吧！

附板書

21、我喜歡小動物

趣事“過山鯽”熱帶

逗弄生命力強 半小時 躍動找水蠢事鱉

第三篇：我喜歡小動物作文

我喜歡小動物作文

我喜歡小動物

市實驗小學4o5班 胡浩偉

我爺爺家有一只可愛的小烏龜，差不多和我爸爸的手掌那么大，我經常和它玩。

烏龜穿著一身兵馬傭的盔甲，像一個武士一樣，它的頭尖尖的，眼睛鼓鼓的像黃豆一樣大小，烏龜的鼻子挺挺的，嘴一張一合，頸子一伸一縮，好像裝了彈簧。它的身體十分堅硬，怎么按也按不動，它的四肢柔軟而短小，尾巴像大大的毛筆頭，緊緊地貼在它那小屁股上。

爺爺家的小烏龜喜歡吃肉，我扔一小塊肉條給它吃，它就像吸面條一樣給吃了下去，等吃飽之后就把四肢縮進殼里，閉上眼睛，在玻璃缸里睡起大覺來。

有一次，我放學以后，來到爺爺家，來不及放下書包，就飛快地直奔陽臺，看小烏龜。這時，我看見爺爺把小烏龜的“房子”搬到陽臺的窗臺上，正在給小烏龜曬太陽，我走過去跟它打招呼，它卻把頭縮進殼里，我心想：“你這小烏龜，我跟你打招呼，你怎么不領情呢？”于是，我向奶奶要了一小塊肉條，肉條是小烏龜的最愛，我興奮地拿著小肉條再逗它玩，可小烏龜一動也不動，還是不愿搭理我，仍就閉著眼睛曬太陽。我失望極了，就去問爺爺，爺爺說：“烏龜膽子小，再加上要過冬了，它在冬天是不進食的。”噢！原來是這么回事啊！我知道了：小烏龜和青蛙一樣，到冬天要冬眠的。

我喜歡爺爺家的小烏龜，因為它憨厚；我喜歡爺爺家的小烏龜，因為它還給我帶來了很多樂趣。

第四篇：我喜歡的小動物作文教案

《我喜歡的一種小動物》教案

教學目標：

1、選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、生活習性等特點。

2、按一定的順序寫并運用恰當的修辭手法。教學方法：導學互動

教學重難點：引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，通過實例把特點寫具體。教學過程：

一、自學導綱

1、激趣導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎？這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰嗎？（出示謎面，學生猜）

a、小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。

b、耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。

c、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。

d、一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有

腳沒尾巴。

小結：為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓特點。

師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。（板書：我喜愛的一種小動物）

2、出示導綱，指名讀。

二、合作互動

1、小組交流。

2、師生互動。

問：誰愿意說說你喜歡哪種小動物？為什么喜歡？說的好的話，老師就請你把它板書在黑板上的花瓣里面。（生說，師隨機請學生板書）A、外形：

外形就是——，怎樣才能把動物的外形寫好呢？看看老師給大家帶來的這只可愛的小鴨子，咱們來共同探討一下。（1）、誰來說說這只小鴨子什么樣子？

（大屏幕出示小鴨子，生觀察后說小鴨子的外形，指名評價，師相機引導）。

（2）、通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。（3）、誰愿意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形？

（指名說，評價）B、生活習性：

生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的生活習性寫下來？（出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察后說說，再對照范文明白要抓住動作、聲音、神態等，來具體寫。師板書：動作、聲音）。

三、導學歸納：

1、師引導：

（1）、一篇完整的文章除了我們剛說的內容之外，還要有合適的開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢？（生說，師補充）。

（2）、好的文章還要有一個好的題目，那你準備為你的文章擬一個什么樣的題目呢？

2、生歸納：通過這節課的學習，你有什么收獲？

四、習作

觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。

板書設計：

我喜歡的一種小動物

導學提綱

探究性問題

1、向同學說說你最喜歡什么動物？為什么？

2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？

第五篇：我喜歡的小動物作文教案

四年級下冊第三單元

作文指導課

九重鎮直小學

《我喜歡的一種小動物》教案

教學目標：

1、選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、生活習性等特點。

2、按一定的順序寫并運用恰當的修辭手法。

3、要寫出你對小動物的喜愛之情。教學方法：導學互動

教學重難點：引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，通過實例把特點寫具體。教學過程：

一、自學導綱

1、激趣導入。

這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰嗎？（出示謎面，學生猜）

a、小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。

b、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。

c、一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。

小結：為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓

特點。

師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。（板書：我喜愛的一種小動物）

2、出示導綱，指名讀。

二、合作互動

1、小組交流。

2、師生互動。

a、誰愿意說說你喜歡哪種小動物？為什么喜歡？說的好的話，老師就請你把它板書在黑板上的花瓣里面。（生說，師隨機請學生板書）b、外形：

外形就是——，怎樣才能把動物的外形寫好呢？看看老師給大家帶來的這只可愛的小鴨子，咱們來共同探討一下。（1）、誰來說說這只小鴨子什么樣子？

（大屏幕出示小鴨子，生觀察后說小鴨子的外形，指名評價，師相機引導）。

（2）、通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。（3）、誰愿意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形？

（指名說，評價）B、生活習性：

生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的生活習性寫下來？（出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察后說說，再對照范文明白要抓住動作、聲音、神態等，來具體寫。師板書：動作、聲音）。

三、導學歸納：

1、師引導：

（1）、一篇完整的文章除了我們剛說的內容之外，還要有合適的開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢？（生說，師補充）。

（2）、好的文章還要有一個好的題目，那你準備為你的文章擬一個什么樣的題目呢？

2、生歸納：通過這節課的學習，你有什么收獲？

四、習作

觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。

板書設計：

我喜歡的一種小動物

導學提綱

探究性問題

1、向同學說說你最喜歡什么動物？為什么？

2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？