第一篇：如何應對當前嚴峻的就業形勢做好中職生就業指導工作

如何應對當前嚴峻的就業形勢做好中職生就業指導工作

如何應對當前嚴峻的就業形勢做好中職生就業指導工作

摘要：本文通過中等職業學校就業指導現狀、存在問題分析，提出中等職業學校就業指導相關對策。當前受08年國際金融危機的沖擊，學生校外實習、就業安置形勢嚴峻，用人單位不僅僅注重學生的文化和專業技能，更注重學生是否具有良好的職業道德，是否適應本職業，是否具有創新思維、創新素質和創新精神。因此，就業指導工作在職校教學工作中顯得尤為重要。本文就如何做好中職生就業指導工作談些看法。

關鍵詞：嚴峻就業形勢中職生就業指導

前言：我國中等職業教育發展迅速，為社會培養大批高素質人才奠定了基礎。中職學生就業指導對策我國中等職業教育發展迅速，為許多青年提供了繼續教育的機會，為社會培養大批高素質人才奠定了基礎，同時，學生的就業壓力也日益增強。作為在學歷上不占優勢的中等職業學校，必須把學生的就業工作放在首位，認真研究，采取有效措施，促進就業工作的改革與發展。目前真正意義上的國內就業指導尚處于起步和摸索階段，尤其是中等職業教育與社會經濟發展、人才市場建立、經濟全球化、信息現代化及學生自身要求尚有一定差距，存在許多亟待解決的問題。我根據這幾年工作就業指導教學工作，談幾點粗淺的看法。

一、當前嚴峻的就業形勢遇就業寒流工作難找用人單位需要什么樣的人才

企業用人觀：招者即來，來者能戰；戰者能勝，勝者必留；留者必安心，安心者必高薪。當前受08年國際金融危機的沖擊，就業寒流工作難找。學生校外實習、就業安置形勢嚴峻。人才市場、勞動力市場、經濟開發區勞動力市場招聘會，每天有300—500企業進場招工，每天有進3000—5000人進場應聘，多家企業開出招工條件極為苛刻（招聘工作崗位：機加工學徒，大專以上學歷，工資待遇550元，不包吃住，其他條件要求：機械加工或模具制造專業）。學生就業，專業對口的不但工作勞動強度大而且工資待遇低；專業不對口的，工作勞動強度低，工資待遇高。

企業所需要的是綜合性人才，他所需要的學生首先要具備較高的職業素質。較好的思想品德，規范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。現在好多單位都愿意從外省招聘農村來的學生，就是因為外省農村學生比我們的學生吃得苦，比同學們勤快，比你們好管理，服從意識強一些。還有一點，員工的工作態度是大部分企業最為看中的，老板把工作態度看得比專業知識更重要。他們認為一個人的知識技能可以通過培訓提高，但工作態度很大部分是受個人的生活習慣性格影響的。一旦養成，很難改變。

二、中等職業學校就業指導工作現狀及存在的問題

中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育。她的這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學校對學生的基礎文化課要求都較低。不要求中考分數，這種寬入口就決定了中職生普遍存在文化課基礎太差，學習主動性不強，甚至有很多不想學的現象。那么這就直接影響了專業課的學習，再加上我們在校學習的時間只有一年半到兩年的時間，所學的課程又比較多，加上學校的設備離行業要求，離單位要求都還有一定的差距，同學們的專業技能不是很高，這是一種普遍現象。因此，同學們只能是具有最基本的專業知識，最基本的專業技能。今后主要是在各行業的生產第一線工作。

由于我國中等職業學校真正意義上的就業指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經濟發展和學生的需求相比，存在著較大差距，主要表現在：

1、部分學生、家長依賴思想嚴重，以為進了學校就有好工作

現在有不少家長和學生把進職業院校的目的僅僅理解成混文憑，學不學無所謂，畢業時寄希望于學校幫助解決就業。殊不知，職校專業的開設和課程的設置是根據市場調研而來的，任一種崗位都有一種目的性的標準要求。要想勝任崗位，就必須認真學習，達到就業的能力要求，否則是很難被用人單位錄用的，即使勉強錄用也享受不到應有的待遇。可見，市場經濟對人才質量的需求早已是“買方市場”，“今天學習不努力，明天難以找工作”這一嚴峻的現實應該引起所有學生與家長的警醒。

2、就業指導的功能與內容單一

目前我國大多數中等職業學校的就業指導工作主要是圍繞當年的畢業生就業工作而展開的，開展就業指導的時間基本上限于畢業生畢業前的一段時間，就業指導的內容也僅停留在對就業形勢、就業政策的一般介紹和《就業指導課程》講授。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對中職生擇業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及創業教育等方面著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。

3、就業指導的方法和手段簡單

目前中等職業學校就業指導工作較為常見的方法是通過課堂或召開“畢業生就業動員會”進行“灌輸”，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之中等職業學校就業部門尚未實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。

4、就業指導的機構和隊伍的建設有待加強

盡管目前中等職業學校的組織體制中，專門設立了畢業生就業工作機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前中等職業學校畢業生就業工作機構由于多數是與招生部門結合在一起，又是同一班人馬，多數學校都把主要精力放在招生工作上，由于人力不足，因此難以有足夠時間和精力來開展針對性的就業指導工作。在隊伍建設上，由于缺乏系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。

三、學生就業暴露出來的問題

1、學生定位不準確，對待遇期望值過高。

首先，同學們沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認識到自己只是一名中職生，從事的職業及崗位應是生產第一線，所做的工作必須從最基層做起；其次，同學們對自己的專業技能估計過高，對自己的能力估計過高。你們在學校所學的知識，技能畢竟有限，有很多工作崗位你是很難立即勝任的。這就是同學們到任何一個正規單位之后就要進行一段時間培訓的原因；再次，學生對所學專業所從事的工作特點及性質了解不夠，沒有充分的思想準備。比如電子、機械、鉗工等專業都屬于技術工種。技術工種的特點決定了工作時間越長經驗就越豐富，技能就越高，待遇才可能高。剛出校門的中職生，專業技能有限，缺乏實踐經驗，待遇較低是理所當然的。有的同學總認為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿兩千、三千，一旦沒有達到理想中的薪資，同學們就開始抱怨，心理上就有一種落差，認為上當受騙了。每個月拿

三、兩千的不是沒有，但那必須要付出等值的勞動。你一無技術，二無付出，別人憑什么給錢你。同學們可以換位想一想，假如你是老板，你會怎么做？我們常聽說一句話：你想要他的錢，他想要你的命。不說要你的命吧，你也必須有等值的付出，是嗎？這就是說我們的學生定位不準確，對自己估計過高。此外，我們計算機專業有的同學，目前就有這樣一種心理，我們出去了，就要搞設計、做文員，就一定要專業完全對口，不愿當普通員工。有這樣的想法固然很好，人有高目標不是件壞事。但我們必須要切合實際，任何一個設計師都是從普通員工做起的。“萬丈高樓平地起”無論多么雄偉輝煌的大廈都得有堅實的基石。你們自己在心里掂量一下，你們的技術到底怎么樣？

2、獨生子女的嬌氣

現在學生當中，獨生子女較多，主要表現為，吃苦精神不夠，嬌氣太重。沒有上進心，特別是城鎮學生尤其嚴重。學生初到一個單位，剛開始還好，但工作一段時間后，那種怕苦怕累的缺點就顯現出來了。同學們，你以為這是在家里在學校啊？上班之后，你的身份就發生了轉變，嚴肅認真不講情面的領導替代了和藹可親的老師，陌生的同事關系替代了熟悉親密的同學關系。誰還管你是家里的皇帝小姐啊？

3、年齡偏小，心理不成熟為人處事的能力較差，缺乏團隊合作精神

同學們走出學校面向社會，大多只有17歲左右。社會閱歷很有限，學生的一些行為習慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現出我行我素的個性。譬如說，好多學生出去后，在流水線上工作，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個人的缺席，可能會導致整個生產線停產，這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業里團隊合作精神是非常重要的，但這也正是我們很多同學所缺乏的。

四、學生就業暴露出來的問題解決方法

一明確學習目的，端正學習態度，二要養成良好的行為習慣。三大家要熱愛班集體榮譽感上班之后才能做到愛崗敬業。

1、定位準確，低調做人，踏實做事，首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中職生，專業知識，專業技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續學習，繼續磨練的。有了這種低調的心態，你就會對工作崗位不會有過高的要求，對于工作會更積極主動，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發展。

2、學會處理社會人際關系，做好這方面的心理準停車場，工作意味著我們走出學校單純的環境，走向社會的大舞臺，同事關系，上下級關系，不像同學關系，師生關系那么簡單明；要容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團結合作的原則，我們要認識到和諧融洽的人際關系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準則，誠信既包括客觀評價自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠相見，誠實守信的人最容易被社會所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的。現代社會的發展注重人與人之間的合作，團隊精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關系方面，應采取謙和謙讓的態度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養成文明交往的良好習慣。譬如說，我們在應聘時，一言一行，一舉一動就能反映一個人的基本素質。

3、要做好角色轉換的心理準備，們從小到大已經習慣了輕松的學生生活，養成了依賴心理，自律不嚴的習慣。（學生——員工寬松的學校環境——制度嚴格的工作環境）而工作之后，身份轉變了，環境改變了，那就必須嚴格遵守單位的規章制度，擔負起員工的責任和義務，你們開始可能很難適應角色的迅速轉變。精神壓力很大，有的學生甚至認為社會是冷酷的，人與人之間是無情的。產生了悲觀失望的情緒，這就要求我們在校期間就；應該對自己提出高標準嚴要求，面臨因難受和問題時不要總想依賴別人的幫助，要培養自己獨立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩腳跟，為自己的事業邁向更高階層奠定良好的基礎。

五、建立全程化的就業指導服務體系，提供就業信息進行就業指導

1、指導幫助學生收集就業信息，提供就業政策、職業咨詢、就業服務。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業崗位的需求信息，才能掌握就業主動權。因此，學校應建立就業信息咨詢中心，為學生提供就業信息、就業指導、職業咨詢、網上查詢信息等服務。

2、提供就業指導服務。

把畢業生就業指導作為一門學科加以建設，在把就業指導課程納入教學計劃的同時，加強就業指導學科的理論和實踐研究，在借鑒國外先進理論的基礎上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當代中職生特點的就業指導理論體系。在就業指導的實踐過程中，筆者發現這樣一些現象：很多畢業生對自己的專業特點、專業的就業方向一無所知；填寫個人簡歷，對工作經歷這一項無從下手。因此，進行全程化的就業指導就顯得尤為重要。就業信息咨詢中心要詳細制定各年級學生就業指導方案，對各年級學生的就業指導內容應有側重。低年級側重培養職業意識、鞏固專業思想，了解所學專業相對應職業群的素質要求，樹立正確職業道德和職業理想，高年級和畢業班側重培養職業能力、增強實踐能力、轉變就業觀念、掌握擇業技巧等方面的指導。

3、主動為畢業生 “牽線搭橋”暢通就業渠道，為畢業生謀職就業鋪路搭橋。

強化學校與地方勞動人事部門及企、事業單位的聯系與溝通，促進學校就業指導工作與社會職業指導工作的有機結合，為畢業生求職擇業提供社會化咨詢服務，通過現代高科技手段，逐步實現畢業生供給與人才市場需求的信息聯通。主動向社會有關企業及互聯網上發布學校介紹和畢業生信息，讓企業了解學校培養目標、專業設置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業生質量，建立長期合作關系。加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，積極向就業市場和用人單位推薦本校的“人才產品”，讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學校參觀指導，進行就業洽談。通過在校內召開就業洽談會有利于學生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標明確，針對性強，效率很高；有利于保障學生和用人單位的合法權益；有助于學校和用人單位相互了解，建立相對穩定的合作關系。

4、積極開展“校企”合作

與用人單位建立穩定的人才供求合作關系，加大校外實習基地的建設力度，鼓勵畢業生到校外實習基地參加“頂崗實習”，使校外實習基地真正成為畢業生就業的主渠道。

結論： 總之，如何應對當前嚴峻的就業形勢做好中職生就業指導工作。對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了作好學生的就業指導工作，學校、老師、學生要更多地了解社會，而且要鼓勵學生積極深入社會，了解社會職業，結合實際綜合分析，達到正確擇業的目的。

參考文獻

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2、卓群芳.淺談中專生職業指導問題.衛生職業教育，2005年第18期.3、吳薇主編.就業指導.華東師范大學出版社，2005.4、劉道厚，倪望軒主編職業素養與就業指導2007 科學出版社

5、鄭平主編就業指導（第二版）2007中國勞動社會保障出版社

第二篇：大學生如何應對當前就業形勢

大學生如何應對當前就業形勢

剖析當前大學生就業形勢與策略“民以生為本，以業為基，有業為樂，無業為禍”。大學生就業是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數都呈上升趨勢，大學生就業成為需要解決的首要問題，大學生應對就業難問題顯得尤其重要。

一：當前就業形勢

人社部公布的2014年前三季度就業數據顯示，當前就業形勢基本穩定。1—9月，全國城鎮新增就業人數1082萬人，同比多增16萬人；三季度末城鎮登記失業率為4.07%。在前三季度經濟增速放緩的情況下，提前完成了全年1000萬就業目標。完成的背后更多層面的反映出這是由經濟發展的基本面未改變、宏觀調控措施得當，經濟結構不斷優化、改革紅利進一步釋放、緊抓高校畢業生就業工作等多種因素共同作用的結果。

同時小微企業逐步增長也為更多的求職者創造了更多的就業機會。背后的根源在于政府施行了一系列簡政放權、鼓勵扶持的政策。據工商總局的統計，前三季度全國新注冊企業同比增長52.44%，新登記注冊市場主體達920.24萬戶。

在就業群體方面，僅針對高校畢業生而言，國家就已出臺許多鼓勵政策，如此前國務院發布的《關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，就是要將鼓勵大學生就業創業落到實處。

在一系列政策鼓勵下，就業前景似乎一片光明。然而，即便如此，對于就業形勢仍不能盲目樂觀。在世界經濟復雜多變、國內經濟下行壓力不減的情況下，我國待就業人數仍在不斷增加，未來就業形勢是否仍能保持良好還是未知數。

調查顯示，在高校畢業生、農村轉移勞動力、城鎮就業困難人員這三個重點就業群體中，以高校畢業生為例，2014年全國高校應屆畢業生達到727萬，加上30萬回流“海歸”和2013年沒有實現就業的大學生，全國范圍內的就業崗位需求將超過800萬個。同時，由于城鎮化的推進，大批擁入城市的農村人口使農村轉移勞動力增加，這就意味著對就業崗位的需求也將增多。

雖然就業崗位需求增多，但是，一方面，作為吸納大量就業人數的傳統行業出現了產能過剩和下行的趨勢，另一方面，互聯網的高速發展也帶來崗位需求的新變革，就業競爭壓力增大，就業也變得更加艱難。同時，結構性矛盾也成為阻礙就業的一大因素。

眾多高校畢業生都將就業目標鎖定在大城市，認為大城市不論在就業機遇還是發展前景方面都比中小城市更勝一籌。雖然高校畢業生給大城市帶來了更優質的人力資源，但是，過多的人才已經使得大城市對人力資源的需求過于飽和，從某些方面來說其實是一種資源浪費。大城市的人才因過多而貶值的同時，在基層地區、邊遠地區，如貧困山村、我國西部等地對人才的巨大需求卻無法得到滿足，“環境艱苦”、“前途堪憂”好似成了無人愿意屈尊前往的理由。這樣不平衡的人才分布和需求，也成為阻礙就業的一大因素。

二：自我總結

在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

從思想上來說，我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共產黨領導和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國共產黨的原因也是要努力實現自我價值。我認真學習黨的各種理論，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們機械類相關專業的學生來說，僅僅學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課余時間經常閱覽機械類的書籍提高自己的專業素養。我認為學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

學習固然重要，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術節的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

作為一名大學應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。

三：職業規劃

每個人都希望自己的一生能夠過的十分精彩，因此都應該有自己的職業生涯規劃，特別是對于大學生而言，就業規劃對職業生涯的發展有著及其重要的意義。職業生涯規劃的意義在于尋找適合自身發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。我們應該承認并正確對待我們在職業興趣培養和職業生涯教育方面的不足和差距。為了彌補這一差距，切實做好我國大學生就業的指導工作，可以從個體和社會兩方面著手。

要有一個成功的職業生涯規劃，要有正確的前提明確的目標，職業理想在人的職業生涯中其者領導和指南的作用。進行自我評估是職業生涯規劃的首要條件。主要包括個人的需要,興趣，性格以及個人氣質等，以確定什么職業比較適合自己。每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實力。現在有很多高校畢業生就業的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業機會。清楚自己的優勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優勢。為此，我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能；其次要善于剖析自己的個性特征，這是職業生涯規劃的基礎。高學歷并不等于高的就業能力，用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發展并不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。因此我們必須要給自己一個正確的定位。然后是組織和環境的分析。而且還要進行生涯機會評估以及生涯目標的確定，然后制定行動方案，把目標轉化為具體的的方案和措施。許多人在大學時代就已經形成了對未來職業的一種預期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發展的考慮，就業目標定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業生在職業選擇中一直強調大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個人的專業特長，不顧個人的性格和職業興趣。同樣，對于那些存有“這山望著那山高”心理的學生，也是職業目標不確定的一種表現。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業，同樣會對個體以后的職業發展造成不利的影響。每一個人都應該知道自己在現在和將來要做什么。對于職業目標的確定，需要根據不同時期的特點，根據自身的專業特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。在此我們可以借鑒美國職業指導專家霍蘭德所創的職業性向測驗，他把個性類型分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六種類型，任何一種環境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業性向測驗我們能夠更好的實現個性與職業之間的匹配。

職業生涯規劃和發展是一個復雜的、持續的過程，在這一過程中，單憑個人的經驗是很難實現目標的。我們知道，職業生涯發展是一個不可逆轉的過程，對于每一個人來說，生命都是有限的，職業選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯系在一起。因此，在這過程中，借助職業咨詢的智力和經驗優勢，為個體職業生涯規劃提供建設性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。

計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！

第三篇：如何看待并應對嚴峻的就業形勢

如何看待并應對嚴峻的就業形勢

一、對于當前嚴峻的就業形勢的看法

當前社會對于畢業生學歷層次的需求越來越高。目前我國中高層次的人才嚴重短缺，社會對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。在畢業生就業中研究生已越來越 “搶手”，本科生還能基本平衡，專科生則較明顯地呈現供過于求的趨勢。高校、科研單位、大機關、大公司已經基本上以接收碩士生博士生為主，甚至連一些中小型單位都開始希望多接收研究生。這種社會現象致使現在不少用人單位存在 “人才高消費”的錯誤觀念，盲目追求高學歷人才，因而對畢業生的需求出現扭曲，人為地制造了就業難。

地區間經濟發展不平衡狀況直接影響到畢業生的供求狀況。一般情況下，經濟發達或經濟發展較快地區接收畢業生較多，反之則較少。從各地反映的需求情況看，區域的差異越來越大，北京、上海、江蘇、廣東等沿海發達地區及一些中心城市對畢業生的需求有所增加，用人單位要人的積極性比較高，但其他地區畢業生就業。需求仍處于低迷狀態，中西部及東北等省區已連續幾年出現供過于求的現象。

社會對不同專業需求的不平衡直接影響非熱門專業畢業生的就業。當我們追求理想時，當然不能忽略了實際問題。最完美的是能將理想和實際相結合，找一份你最愛的工作。當理想和實際有分歧時，你要分三步走。

1）面對現實，只要能得溫飽，有了一定的收入，你能從中得到物質的享受 3）逐步實現理想，做你不是最愛的工作，而在你不愛的工作上拚命，賺夠了錢，解決了吃飯的問題，再去做你最愛的工作。。.理想與實際是可以兼得的。但是你必須有計劃，必須付出，必須執著。許多做出成就的人其實都是從小事做起，兢兢業業，然后才取得成功的。一個工作只要你喜歡，而且這個工作又特別適合你，能最大限度地發揮你的長處，那么，這就是個好工作。我不太贊成找不到工作就不就業的做法。在就業的同時能實現擇業當然好，但是，在就業形勢比較嚴峻的形勢下，很難在就業的同時實現擇業。在這種情況下，先就業后擇業未必就不是一件好事，在這個過程中你會發現自己積累了好多社會經驗，積累了許多職業技能，而現在企業越來越看中經驗。所以先積累經驗，這也有助于你以后找到更為理想的工作。打工,實踐,積蓄,有一定條件后自己發展。

應該說哪一行都不好做，只要努力哪一行都能做好！.二、面對如此嚴峻的就業形勢我們應如何應對

在全球經濟危機影響下，當代大學生就業形勢日益嚴峻，就業競爭日趨激烈。有的畢業生找個企業按部就班地上班;有的畢業后參加托福或GRE考試，等待出國留學；有的準備考研繼續深造。雖然路多了，但沒條路都充滿艱辛，競爭力強。招聘企業不僅挑選名校和高學歷的畢業生，而且注重畢業生綜合素質；不僅注重學生的自薦、面試和筆試，而且也非常重視學生在校期間的表現和學習成績；不僅要求畢業生成績好，政治素質和思想道德素質高。

前幾天我觀看了俞敏洪談大學生就業的節目，感觸和想法挺多的。當代大學生普遍心態浮躁，看著碗里想著鍋里。不能一心一意，專心致志，全力以赴做好自己的工作。我們應調整好自己的姿態，確立自己的職業目標和規劃，然后沉住氣“悄悄地干”。只要能堅持的做下去，資產在于慢慢地積累，總有一天你會成功的。堅持就是力量，堅持就是勝利。有的大學生選擇了冷門專業，但只要你喜歡它，它可以給你帶來快樂，那你就應該堅持下去。我們可以先就業，后擇業，再事業。再說冷門專業和熱門專業只是暫時的、相對的，在一定的時間可以互換。有的學生畢業后選擇考研。如果是為了深造自己，讓自己更好的應對社會。否則就是在逃避現實。畢業生要有一定的面試技巧。要注重細節，比如一家企業在招聘現場地上放了一些紙片，進去應聘的大學生中只有一人彎下腰撿起了那些紙片。結果是就只有他被錄用了。所以我們要注重細節，有時候細節會決定成敗。

我們要做行動的主人而不是說大話，這是沒用的。要會包裝自己，推銷自己。不過并不是一味的先要自己，在鋒芒畢露和鋒芒不露之間要有個度。也不是過于展示自己的優點而深藏自己的缺點，要正視自己的缺點，缺點有時候也會變成自己的優點。關鍵就看你怎么看待和對待了。

我們在校大學生一方面要磨礪自己的意志，我們就應該對自己狠一點，不要隨隨便便妥協自己。另一方面我們要學好專業知識和技能，重點培養自己的興趣愛好，學習范圍要廣泛。有很多大學生經常會感到空虛無聊，有的甚至沉溺于網絡游戲。這就需要我們能充實自己的課余生活，多參加學校組織的活動。我們應多去圖書館看書充實自己，豐富自己的內涵。我們也常可以看看電影，郁悶的時候也可以去打打籃球發泄。還有一點我們要堅持鍛煉，使自己強壯，身體是革命的本錢。在寒、暑假我們應去企業實習，可以是免費的，主要是積累自己的工作經驗和實踐能力。因為目前許多企業很重視應聘者的工作經驗，所以這對于我們在校大學生以后應聘是一個優勢。

先就業后擇業再創業。在科學技術日新月異的今天，經濟社會發展的事實越來越證明，一個人不可能終生從事一種職業。因此，具有高附加值人力資本的高校畢業生沒有必要刻意追求一時的“完美”，完全可以先就業，然后在職業發展中選擇從事的專業，進而在不斷積累中成就自己的事業。在“魚”和“熊掌”不可兼得的情況下，最好還是先落實個單位，然后再根據情況伺機而動。當然，一個重要的前提是，必須處理好與已簽單位的關系，并能夠承受違約引發的責任。綜上所述，即將進入就業市場的我們應對此有足夠的思想準備面對嚴峻的就業形勢。但是，我們也應清楚地認識到，隨著 21 世紀的到來，中國也將以一個全新的姿態出現在世人面前，而仍是中國棟梁的大學生們必然是其躍步前進的主動力，因而中國也必然會為這些人才提供一個廣闊的就業空間。我們只要能夠認清形勢、轉變觀念、調整心態，并不斷充實和提高自己，就一定能夠在激烈的競爭中扎穩腳跟，在社會中占有一席之地。面對現實，不說大道理,自己的前途，自己來把握.

第四篇：試析做好中職生的就業指導工作

論文關鍵詞:新形勢 中職生 就業指導

論文摘要:文章闡述學校可以采取的就業指導方式有:把企業要求作為重要參考、強化學生技能、倡導學生自主創業等等。中職校要樹立“職業教育就是就業教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學生鋪設廣闊的就業之路。

根據經濟和社會發展要求，中職校要培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的技能人才和數以億計的高素質勞動者。做好中職校畢業生的就業指導工作以適應現代化建設需要是中職學校生存、發展的關鍵所在。

目前，中職生的就業之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機已波及全球眾多國家，導致許多企業紛紛減產、裁員，甚至倒閉，就業壓力明顯增大。嚴峻的就業形勢已經不容我們忽視。

一、中職生就業面臨的三大難點

1.目前中職生素質普遍不高，技能掌握得不扎實

根據國家教育部規劃的中職教育“2+1”辦學模式要求，中職生在校學習時間是2年，第3年頂崗實習。為了緩解學校就業推薦工韉難沽Γ繞涫薔夢；⑸岳矗磯嘀兄把Ｔ諮投戀牡詼晗卵諞豢П憧冀芯鴕低萍觶獾賈灤磯嘀兄吧諉揮姓莆蘸米ㄒ導寄艿那榭魷氯パ罷夜ぷ鰲＜又芏嘀兄靶８?a class=content_a href=http:///class_free/79_1.shtml>市場需求不斷更新專業設置，而有些專業是在教師資源不充足、教學設備未完善的情形下倉促開設的，學生很難學好一技之長，致使就業競爭力差。

2.就業觀念沒有更新，對就業形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業率普遍達到90%以上，屬于高就業率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業對口等等。事實上，因經濟危機的影響，珠江三角地區、長江三角地區許多企業的用工需求已經大大減少，企業頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經大大減少。

3.就業大軍增加，就業競爭日益白熱才藝

2009年2月《武漢晚報》發表了一篇題為《上有大學生下有農民工中職生就業遭受“擠壓”》的報道，報道中提到:“石牌嶺職業高級中學是一所國家級重點職業技術學校，往年畢業學生就業率都在95%以上，但今年由于經濟危機影響，目前校方已掌握的就業意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負責人說，中職學生相對大學生和農民工來說，具有相對劣勢，學歷上不如大學生，吃苦耐勞方面又趕不上農民工，形成‘兩不靠’的尷尬處境。”上有大學生愿意降低工資找工作，下有農民工更吃苦耐勞不擇業，經濟危機寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業“擠壓”。

由此可見，中職生的就業難度在不斷加大

二、就業指導工作需在推陳出新中抓效果

就業指導工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學校都已經將推薦學生就業工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導方式和內容以取得更好的成效。

1.把企業要求作為重要參考

職業教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的認可”。職業院校要以企業對畢業生喜歡不喜歡、社會對畢業生滿意不滿意，作為衡量學校教育質量的客觀依據，將畢業生就業率和就業質量作為評價學校工作業績的標準。就業指導部門應加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，收集整理就業信息，積極向就業市場和用人單位推薦本校的畢業生，并熱情地指導學生自薦就業，研究和開拓畢業生就業市場，花大力氣疏通就業渠道。讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。

目前在少數中職學校開設的“訂單式”教學班初見成效。學校與企業簽訂協議，根據企業用人要求開設相應的教學課程，授課教師可以是學校專職教師也可以是企業指派的專業人員，學生畢業后直接到該企業工作。雖然“訂單式”教學有其單一性的缺點，但對于目前嚴峻的就業形勢而言，其優勢是能夠讓學生一畢業就能順利走上工作崗位。

2009年3月《浙江日報》一則題為《浙江省20多萬中職畢業生就業底氣九成能就業》的報樂刑岬?“杭州市人民職業學校今年有304名畢業生，到目前為止已有127家單位先后到學校招聘，提供的崗位多達915個。該校校長說，盡管今年畢業生的需求沒有前兩年那么旺，但一個學生有3個崗位可選，而以前基本上是一個學生有五六個崗位等著。”在經濟危機面前，中職學生不為就業工作發愁的原因就是“學校專業設置符合地方經濟發展需要，根據企業需求，創辦了全省唯一的消防器材和蜂學專業，開展‘訂單式’培養。”報道中提到該校今年首屆“天篷班”24名學生全部就業，頂崗實習時月薪就有1800元，最高月薪達到3000多元，當地一些知名蜂業公司因為招不到今年的畢業生，只好預訂明年的畢業生。可見“訂單式”辦學可以作為今后職業教育發展的一條新路子。

2.強化技能，鼓勵學生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學校注重學生技能的培訓，并要求學生“雙證畢業”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業生手里的《畢業證》和《國家職業資格證》。學生們除各專業學科畢業證外，還持有各專業所對應的職業資格證書。目前，學生技能操作能力已成為就業的“綠色”通行證，持“雙證”者就業率遠遠高于其他求職者。

此外，教育部門、中專學校應多開展一些中專生的技能比賽。學生通過技能比賽不但能鍛煉自我能力、開拓眼界，還能通過比賽證明自己的實力，為日后就業鋪好路。2007年7月《半島晨報》的一篇名為《學生組個人全國第一職教“狀元”拒月薪8000》的報道就是很好的例證。這篇報道提到大連一個中等職業學校的學生拒絕了月薪8000元的工作。他能

這么“牛”的原因就是在2007年6月結束的全國中等職業學校專業技能大賽上，他獲得了學生組個人成績全國第一名。雖因要繼續上學深造拒絕了高薪工作，但他說:“我現在變得更加自信了，因為很多大學畢業生的月薪可能還沒有我高。”可見，技能比賽的獲獎證書發揮的作用是不言而喻的。

3.學校倡導學生自主創業

創業是開創新的事業，為社會創造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發展與完善。

把創業作為職業指導課程內容，是時代發展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中，求生存、求發展的必經之路。2008年9月《中國紡織網》上發布了一篇題為《中職生創辦服裝工場產品遠銷國內外》的中職生創業故事。故事主人公是“80后”的中專畢業生。畢業后他們在一家童裝企業工作，因為表現優秀，月薪達到了5000元，但他們不放棄創業夢想毅然辭職，成立了服裝設計室。經過近3年的拼搏，他們在2008年開辦了自己的服裝生產工場。而今他們設計的服裝已經遠銷意大利、俄羅斯等國，開辦的服裝加工廠也陸續接下國外客戶的訂單，成為中職生創業的佼佼者。事實上，中職生成功創業的報道在各種媒體上屢見不鮮。不可否認，一個中職生創業成功需要付出艱辛的努力，但只要掌握扎實的技能，結合不斷更新的知識，成功并非遙不可及，因此中職學校也應該多鼓勵學生創業。

為了日后學生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學校應開設創業教育和創業實訓相關課程。學校可通過案例剖析、知識講座、企業家現身說法、宣傳中等職業學校學生創業事跡等多種方式，增強創業教育的針對性和實用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優秀畢業生“現身說法”，鼓勵學弟學妹。因為師兄師姐的學習工作經歷、經驗是最好最生動的例子，學生們愛聽，也聽得進去，能學到很多東西。

總之，中職學校應該轉變觀念，樹立“職業教育就是就業教育”的觀念，要把就業指導貫穿整個職業教育的過程，通過多樣、靈活的就業指導方法為中職生開拓廣闊的就業之路。

第五篇：淺談如何做好中職生的就業指導工作

淺談如何做好中職生的就業指導工作

【摘 要】 文章闡述學校可以采取的就業指導方式有:把企業要求作為重要參考、強化學生技能、倡導學生自主創業等等。中職校要樹立“職業教育就是就業教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學生鋪設廣闊的就業之路。

根據經濟和社會發展要求，中職校要培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的技能人才和數以億計的高素質勞動者。做好中職校畢業生的就業指導工作以適應現代化建設需要是中職學校生存、發展的關鍵所在【關鍵詞】 新形勢 中職生 就業指導

目前，中職生的就業之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機已波及全球眾多國家，導致許多企業紛紛減產、裁員，甚至倒閉，就業壓力明顯增大。嚴峻的就業形勢已經不容我們忽視。

一、中職生就業面臨的三大難點

1.目前中職生素質普遍不高，技能掌握得不扎實

根據國家教育部規劃的中職教育“2+1”辦學模式要求，中職生在校學習時間是2年，第3年頂崗實習。為了緩解學校就業推薦工作的壓力，尤其是經濟危機發生以來，許多中職學校在學生就讀的第二學年下學期一開學便開始進行就業推薦，這導致許多中職生在沒有掌握好專業技能的情況下去尋找工作。加之很多中職校根據市場需求不斷更新專業設置，而有些專業是在教師資源不充足、教學設備未完善的情形下倉促開設的，學生很難學好一技之長，致使就業競爭力差。

2.就業觀念沒有更新，對就業形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業率普遍達到90%以上，屬于高就業率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業對口等等。事實上，因經濟危機的影響，珠江三角地區、長江三角地區許多企業的用工需求已經大大減少，企業頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經大大減少。

3.就業大軍增加，就業競爭日益白熱才藝

2009年2月《新文化報》發表了一篇題為《上有大學生下有農民工中職生就業遭受“擠壓”》的報道，報道中提到:“樺甸市職業高級中學是一所國家級重點職業技術學校，往年畢業學生就業率都在95%以上，但今年由于經濟危機影響，目前校方已掌握的就業意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負責人說，中職學生相對大學生和農民工來說，具有相對劣勢，學歷上不如大學生，吃苦耐勞方面又趕不上農民工，形成’兩不靠’的尷尬處境。”上有大學生愿意降低工資找工作，下有農民工更吃苦耐勞不擇業，經濟危機寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業“擠壓”。

由此可見，中職生的就業難度在不斷加大

二、就業指導工作需在推陳出新中抓效果

就業指導工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學校都已經將推薦學生就業工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導方式和內容以取得更好的成效。

1.把企業要求作為重要參考

職業教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的認可”。職業院校要以企業對畢業生喜歡不喜歡、社會對畢業生滿意不滿意，作為衡量學校教育質量的客觀依據，將畢業生就業率和就業質量作為評價學校工作業績的標準。就業指導部門應加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，收集整理就業信息，積極向就業市場和用人單位推薦本校的畢業生，并熱情地指導學生自薦就業，研究和開拓畢業生就業市場，花大力氣疏通就業渠道。讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。

目前在少數中職學校開設的“訂單式”教學班初見成效。學校與企業簽訂協議，根據企業用人要求開設相應的教學課程，授課教師可以是學校專職教師也可以是企業指派的專業人員，學生畢業后直接到該企業工作。雖然“訂單式”教學有其單一性的缺點，但對于目前嚴峻的就業形勢而言，其優勢是能夠讓學生一畢業就能順利走上工作崗位。

2.強化技能，鼓勵學生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學校注重學生技能的培訓，并要求學生“雙證畢業”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業生手里的《畢業證》和《國家職業資格證》。學生們除各專業學科畢業證外，還持有各專業所對應的職業資格證書。目前，學生技能操作能力已成為就業的“綠色”通行證，持“雙證”者就業率遠遠高于其他求職者。

3.學校倡導學生自主創業

創業是開創新的事業，為社會創造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發展與完善。

為了日后學生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學校應開設創業教育和創業實訓相關課程。學校可通過案例剖析、知識講座、企業家現身說法、宣傳中等職業學校學生創業事跡等多種方式，增強創業教育的針對性和實用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優秀畢業生“現身說法”，鼓勵學弟學妹。因為師兄師姐的學習工作經歷、經驗是最好最生動的例子，學生們愛聽，也聽得進去，能學到很多東西。

總之，中職學校應該轉變觀念，樹立“職業教育就是就業教育”的觀念，要把就業指導貫穿整個職業教育的過程，通過多樣、靈活的就業指導方法為中職生開拓廣闊的就業之路。