第一篇：八年級(jí)第四單元測(cè)評(píng)卷

八年級(jí)上冊(cè)第四單元測(cè)評(píng)卷

姓名計(jì)分：

一、積累與運(yùn)用（30分）

1、下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是（3分）（）A、尷尬腌臜許諾拙病 B、阿諛賄賂桑梓帶挈 C、豢養(yǎng)噩耗巾幗綽號(hào)D、倔強(qiáng)詛咒應(yīng)酬行事

2、下面各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（3分）（）

A、招徠無(wú)動(dòng)于衷慷慨激昂盤(pán)纏 B、聒噪不言而喻泰然處之消遣 C、老態(tài)龍鐘首當(dāng)其沖茅塞頓開(kāi)忌諱 D、拙拙逼人耿耿于懷富麗堂皇帶挈

3、依據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)（3分）（1）、比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。（）（2）、不用說(shuō)就可以明白。（）（3）、形容對(duì)情況了解得非常清楚。（）

4、寫(xiě)出下列人物出自哪部文學(xué)作品，作者是誰(shuí)。（4分）

魯達(dá)：《》關(guān)羽：《》林黛玉：《》范進(jìn)：《》

5、從《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》“只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：‘俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)。’”這一情節(jié)看，魯達(dá)是不是個(gè)“法盲”？為什么？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（4分）

6、成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國(guó)演義》火攻曹操，一切都準(zhǔn)備好了，只缺能把大火吹向曹操軍營(yíng)的東風(fēng)”的故事演化而來(lái)的。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出源于《三國(guó)演義》的一個(gè)成語(yǔ)，并寫(xiě)出相應(yīng)的人物及故事。

成語(yǔ)：人物和故事：

7、在第十屆全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽上，某省一位選手的藝術(shù)素質(zhì)考核（說(shuō)出四位作者姓名）和音樂(lè)摹唱（兩個(gè)樂(lè)句），都是一半對(duì)一，一半錯(cuò)。兩位評(píng)委分別給她作了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。藝術(shù)素質(zhì)評(píng)委（Y先生）說(shuō)：“遺憾，正好中國(guó)的錯(cuò)一個(gè)，外國(guó)的錯(cuò)一個(gè)。”音樂(lè)摹唱的評(píng)委（T先生）說(shuō)：“你真聰明，把和聲相同的地方都唱對(duì)了。”請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題。（8分）

（1）、對(duì)歌手的評(píng)價(jià)，兩位評(píng)委的評(píng)語(yǔ)相同之處是什么？不同之處是什么？（4分）相同之處：不同之處：(2)、如果Y評(píng)委的話(huà)改為鼓勵(lì)性的，還可以怎么說(shuō)？（4分）

二、閱讀（40分）

（一）、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（22分）

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”

說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了，幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。”

8、文段分四層寫(xiě)范進(jìn)中舉喜極而瘋的過(guò)程。第一層寫(xiě)，第二層寫(xiě)三層寫(xiě)第四層寫(xiě)。

9、范進(jìn)喜極而瘋這一情節(jié)，用的雖是效果的原因有二：一方面是生活的真實(shí)，即“中舉發(fā)瘋”是當(dāng)時(shí)生活中“會(huì)有的實(shí)情”；另一方面是藝術(shù)的真實(shí)，即作者運(yùn)用和相結(jié)合的描寫(xiě)方法，使人物窮形盡相，躍然紙上。（3分）

10、分段寫(xiě)范進(jìn)瘋癲，刻畫(huà)出一個(gè)為判了對(duì)知識(shí)分子的毒害。（2分）

11、范進(jìn)“看了一遍”“又念了一遍”的心理是2分）

12、范進(jìn)言語(yǔ)中的“好了”“好”的言外之意是（2分）

13、文中范進(jìn)發(fā)瘋后，老太太和胡氏的表情和語(yǔ)言各有不同。寫(xiě)老太他是“，胡氏則顯得比較克制；老太太的話(huà)側(cè)重于，胡氏的話(huà)考慮的則是。

14、文段刻畫(huà)范進(jìn)用了正面描寫(xiě)，刻畫(huà)眾人用的是為兩種：一種是，另一種是。（3分）

15、你從鄰居的話(huà)中可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？從而反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（3分）

（二）閱讀下面短文，回答問(wèn)題。（18分）

八月的陽(yáng)光

一進(jìn)八月，小夏和小秋日日去村前的土路邊盼信。土路上的塵土很厚，八月的陽(yáng)光煮熟了那層泡沫，赤腳踏上去便會(huì)燎起幾個(gè)水泡。

終于有一天，盼來(lái)了信，兩封。小夏一封，小秋一封。倆人急著看了信的封面后又互看了。小夏說(shuō)：“京城的，比我的好。”小秋道：“上海的，也不差。”兄弟倆遂將半個(gè)月來(lái)的焦躁一齊用歡笑發(fā)泄出。

小夏拆信，小秋也拆信，忘了頭頂上的烈日。小夏一驚，小秋也一愣。

后來(lái)兄弟倆半喜半憂(yōu)地回了家，將通知書(shū)念給父母聽(tīng)。父親說(shuō)：“上大學(xué)要這么多的錢(qián)？”母親只嘆了口氣。

八月的鄉(xiāng)村，最富裕的是陽(yáng)光，而最貧窮的是金錢(qián)。棉花還沒(méi)到上市的季節(jié)。

父子仨人兵分三路，到晚回家，所籌借的錢(qián)還不夠費(fèi)用的十分之一，兄弟倆讀書(shū)掏空了家底，家里沒(méi)什么值錢(qián)的東西。母親只好把一頭正在長(zhǎng)膘的豬賣(mài)了。

八月的日子越來(lái)越少，小復(fù)和小秋的上學(xué)費(fèi)用仍差一大截。那天，他們?nèi)チ藢W(xué)校。班主任和校長(zhǎng)都非常同情，但也無(wú)能為力，只好以學(xué)校的名義寫(xiě)了封信給鄉(xiāng)政府，請(qǐng)當(dāng)?shù)卣o想想辦法。當(dāng)父親在烈日下奔波了三天捧著由鄉(xiāng)政府出面借的2000元貸款回到家里，一下子仰面倒在地上，昏了過(guò)去。十天來(lái)的勞碌和心焦，使這個(gè)在太陽(yáng)地里勞作了半個(gè)世紀(jì)的硬漢子也趴下了。上學(xué)的費(fèi)用還不夠一個(gè)人的，八月的日子所剩無(wú)幾。

沒(méi)想到這天郵遞員竟送來(lái)了一張匯款單，1000元。學(xué)校來(lái)的。附言欄里只有幾個(gè)小字：祝賀！全體教師捐贈(zèng)。父親從床上爬起，母親趕緊將匯款單遞過(guò)去，父親的嘴唇里蠕動(dòng)著，發(fā)不出聲音。費(fèi)用還只夠一個(gè)人的，日子不會(huì)停留，小屋里的人立刻意識(shí)到事情的嚴(yán)峻。三個(gè)人的目光一齊盯著床上的父親。父親忽地一骨碌坐起來(lái)，說(shuō)：“現(xiàn)在只有一條路，你們也都懂事了，自己決定吧。要不，抓鬮也行。”

小夏和小秋頓時(shí)像兩尊雕塑。

像是經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)，小夏抬起頭說(shuō)：“小秋，你去吧，你的學(xué)校好。”小秋也抬起頭：“不，我比你年輕一歲，哥，你去吧。”

這時(shí)誰(shuí)也沒(méi)注意小夏一個(gè)微小的動(dòng)作。他把手伸進(jìn)衣袋，摸出那張錄取通知書(shū)撕了個(gè)粉碎。小秋醒悟過(guò)來(lái)后一下子跪在地上：“哥！”淚水奪眶而出。

八月的最后一天，小夏帶著200元路費(fèi)出了門(mén)，他去了南方打工。父母欠下了許多債，小秋在學(xué)校還要許多開(kāi)支。八月的陽(yáng)光壓在18歲少年小夏那瘦小的身上，很沉很沉。

八月的陽(yáng)光下，小秋站在村頭的土路旁，出神地看著那泡沫似的塵土上一行行深深的腳印……

16、閱讀全文，結(jié)合小夏的言行，在空格處把小說(shuō)的情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處4字以?xún)?nèi)，4分）

17、小說(shuō)開(kāi)頭一段的景物描寫(xiě)有哪些作用？（4分）

18、“小夏和小秋頓時(shí)像兩尊雕塑。”，這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（6分）修辭手法：表達(dá)效果：

19、從全篇看，標(biāo)題“八月的陽(yáng)光”，除了指八月的烈日以外，還有什么深刻含義？（4分）

三、作文（50分）

20、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

傳說(shuō)有一種很小的鳥(niǎo)，可以跨越大洋，能夠連續(xù)飛行幾萬(wàn)里。它需要的只是一小截樹(shù)枝，它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了就把那截樹(shù)枝扔到水面上，然后飛落在樹(shù)枝上休息一會(huì)兒，餓了它就站在那截樹(shù)枝上捕魚(yú)，困了它就在那截樹(shù)枝上睡覺(jué)。

小鳥(niǎo)的智慧讓我們敬佩，小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單讓我們羨慕，小鳥(niǎo)的勇氣使我們驚嘆。請(qǐng)從“智慧”“簡(jiǎn)單”“勇氣”中任選一個(gè)為內(nèi)容作文。

第二篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)單元測(cè)評(píng)卷

初中歷史八年級(jí)（上）單元測(cè)評(píng)卷

一、選擇題

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的最大影響是（）

A、使中國(guó)承擔(dān)了巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款

B、使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)遭到破壞

C、使中國(guó)門(mén)戶(hù)被打開(kāi)

D、使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)

2、下列不屬于《南京條約》的內(nèi)容是（）A、割香港島給英國(guó) B、賠償白銀二億兩

C、開(kāi)放廣州等五處為通商口岸

D、英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國(guó)須同英國(guó)商定

3、馬克思說(shuō)：“在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，俄國(guó)不需要花費(fèi)一文錢(qián)，出動(dòng)一兵一卒，而能比任何一個(gè)參戰(zhàn)國(guó)得到更多的好處。”“更多的好處”是（）A、割占中國(guó)100多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土 B、俄國(guó)公使可以進(jìn)駐北京

C、割占中國(guó)150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土

D、割占巴爾喀什湖地區(qū)44萬(wàn)多平方公里的土地

4、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，美俄兩國(guó)的態(tài)度是（）

A、保持中立

B、從中調(diào)停

C、充當(dāng)幫兇

D、同時(shí)出兵

5、在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，放火燒毀北京圓明園的西方侵略者是（）A、英國(guó)侵略軍

B、英法聯(lián)軍

C、八國(guó)聯(lián)軍

D、英美聯(lián)軍

6、太平天國(guó)的都城南京，當(dāng)時(shí)改名為（）A、建康

B、建業(yè)

C、天京

D、集慶

7、太平天國(guó)失敗的標(biāo)志是（）

A、洪秀全病逝

B、天京陷落

C、安慶陷落

D、李秀成變節(jié) 8、19世紀(jì)70年代，收復(fù)新疆地區(qū)的清軍將領(lǐng)是（）A、李鴻章

B、左宗棠

C、曾國(guó)藩

D、曾紀(jì)澤

9、中日《馬關(guān)條約》除割遼東半島、澎湖列島給日本外，還割讓?zhuān)ǎ〢、香港

B、澳門(mén)

C、臺(tái)灣

D、廣州

10、《辛丑條約》簽訂后，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序完全確立，這主要是指（）

A、中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)完全解體

B、帝國(guó)主義直接控制了中國(guó)的內(nèi)政外交 C、清政府成為列強(qiáng)的侵華工具

D、中國(guó)被納入資本主義世界市場(chǎng)

11、對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，表述最確切的是（）

A、反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)

B、農(nóng)民反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

C、反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命

D、徹底地反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

12、中國(guó)近代史以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為開(kāi)端，主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、中國(guó)第一次被西方國(guó)家戰(zhàn)敗

B、長(zhǎng)期閉關(guān)鎖國(guó)狀況被打破 C、社會(huì)性質(zhì)開(kāi)始發(fā)生根本變化

D、民族矛盾取代了階級(jí)矛盾

13、清政府在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因是（）A、清朝軍備落后

B、清朝封建制度的腐朽 C、清政府的閉關(guān)鎖國(guó)

D、清政府的軍事組織不力

14、英國(guó)兩次發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是（）

A、為打開(kāi)中國(guó)大門(mén)、奪取中國(guó)市場(chǎng)

B、將大量鴉片賣(mài)給中國(guó)

C、為侵占中國(guó)的領(lǐng)土

D、勒索大量賠款

15、英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是（）A、擴(kuò)大侵華規(guī)模

B、增開(kāi)通商口岸

C、在中國(guó)自由傳教

D、進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)

二、閱讀材料，回答問(wèn)題。

（1）材料一：割香港島給英國(guó)；賠款2100萬(wàn)元；開(kāi)放廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海五處為通商口岸；英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國(guó)須同英國(guó)商定。

（2）材料二：清政府割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠；增辟通商口岸等。

（3）材料三：清政府賠償白銀4.5億兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保；清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)；清政府拆毀大沽炮臺(tái)，允許帝國(guó)主義國(guó)家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地：劃定北京東交民巷為使館界，允許各國(guó)駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó)人居住。

（1）指出三則材料分別是哪三個(gè)條約的內(nèi)容？各與什么戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？

（2）指出材料一和材料二兩個(gè)條約的主要異同點(diǎn)。（通過(guò)簽定背景、內(nèi)容、影響進(jìn)行比較）

（3）寫(xiě)出材料三條約的簽訂給中華民族帶來(lái)的危害。

三、材料解析題。

1、閱讀下列材料。

（1）——————————；（2）賠款2100萬(wàn)元（3）開(kāi)放——、廈門(mén)、——、寧波、——五處為通商口岸；（4）英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國(guó)須同英國(guó)商定。請(qǐng)回答：

（1）請(qǐng)將上述材料的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2）上述材料出自哪一文件？何時(shí)簽訂？

（3）上述材料出現(xiàn)是哪次戰(zhàn)爭(zhēng)引起的？發(fā)動(dòng)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的是什么？材料中最能體現(xiàn)這一目的的條款是什么？

（4）文件內(nèi)容說(shuō)明中國(guó)喪失了哪兩大主權(quán)？文件的簽訂使中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了什么變化？

四、材料分析題。

1、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”、“中國(guó)的土地可以征服，而不可以斷送！中國(guó)的人民可以殺戮而不可以低頭！”

（1）材料中的口號(hào)出自哪一次運(yùn)動(dòng)？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線是什么？時(shí)間是什么？中心地點(diǎn)在哪里？運(yùn)動(dòng)的先鋒是誰(shuí)？起決定作用的階層是什么？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？

（2）材料中的“國(guó)賊”是指誰(shuí)？

（3）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)青年學(xué)生的一種什么精神？

2、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：黨的奮斗目標(biāo)是推翻資產(chǎn)階級(jí)，在中國(guó)建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。材料二：黨的最低綱領(lǐng)，即民主革命的綱領(lǐng)是：打倒軍閥，推翻帝國(guó)主義的壓迫、建立民主共和國(guó)。

（1）材料一中的黨的奮斗目標(biāo)是在————會(huì)議上制定的，本次會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間：————地點(diǎn)：——；本次會(huì)議通過(guò)其他的內(nèi)容：——————；——————————。

（2）材料二中的黨的民主革命綱領(lǐng)是哪次會(huì)議上制定的？此綱領(lǐng)的制定有何意義？

3、閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

“革命靠軍閥部隊(duì)是靠不住的，我們必須建立自己的武裝來(lái)打倒反革命。現(xiàn)在，我們起義成功了，這里的軍隊(duì)歸共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。”（1）文中的“起義”指什么起義？發(fā)生于哪一年？

（2）起義領(lǐng)導(dǎo)人有哪幾位？

五、材料解析題。

1、閱讀下列材料。材料一：中國(guó)的土地可以征服而不可以斷送！中國(guó)的人民可以殺戮而不可以低頭！材料二：“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字。” 請(qǐng)回答：

（1）上述材料出自中國(guó)近代史上哪次運(yùn)動(dòng)？

（2）該運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是怎樣的？上述材料中的哪句話(huà)能體現(xiàn)這一性質(zhì)？

（3）材料二中的要求是如何達(dá)到的？

（4）如何評(píng)價(jià)這一歷史事件？

2、讀毛澤東詩(shī)

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。請(qǐng)回答：

（1）這是毛澤東為中國(guó)革命的什么壯舉而作？

（2）導(dǎo)致紅軍“遠(yuǎn)征”的最主要原因是什么？

（3）毛澤東在詩(shī)中提出的艱難險(xiǎn)阻是什么？

（4）為什么“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”？

一、選擇題

答案

1-5 DBCCB

6-10 CBBCC

11-15 BCBAD

二、閱讀材料，回答問(wèn)題

（1）〈〈南京條約〉〉 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

； 〈〈馬關(guān)條約〉〉 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

〈〈辛丑條約〉〉 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（2）

同

1、背景：清政府戰(zhàn)敗、妥協(xié)的產(chǎn)物

2、內(nèi)容：都有割地、賠款、通商口岸

3、影響：都喪失了主權(quán)

異

1、背景：〈〈南京條約〉〉簽訂時(shí)中國(guó)主權(quán)完整，〈〈馬關(guān)條約〉〉簽訂時(shí)中國(guó) 已開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)

2、內(nèi)容：〈〈南京條約〉〉有關(guān)稅權(quán) 〈〈馬關(guān)條約〉〉規(guī)定在華設(shè)廠

3、影響：〈〈南京條約〉〉使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)

〈〈馬關(guān)條約〉〉大大加深了中國(guó)的半殖民地化（3）〈〈辛丑條約〉〉給中國(guó)人民增加了新的沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

三、材料解析題

（1）割香港島給英國(guó)；廣州；福州；上海。（2）〈〈南京條約〉〉1842年

（3）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。英國(guó)為開(kāi)辟?lài)?guó)外市場(chǎng)，推銷(xiāo)工業(yè)場(chǎng)品，掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料，英國(guó)把侵略矛頭指向中國(guó)。英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國(guó)須同英國(guó)商定。（4）領(lǐng)土主權(quán)和關(guān)稅主權(quán)

中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)

四、材料分析題

1、（1）、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)；法國(guó)和會(huì)上中國(guó)外交失敗了；1919年；北京和上海；青年學(xué)生；無(wú)產(chǎn)階級(jí)；是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)（2）、曹汝霖等人

（3）憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、正義、勇敢以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

2、（1）中共一大；1921年7月；上海；確定黨的中心任務(wù)；選舉黨的中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局和中央局書(shū)記。

（2）中共二大會(huì)議上；這是在中國(guó)第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。

3、（1）南昌起義；1927年8月1日（2）周恩來(lái)，賀龍，朱德

五、材料解析題

1、（1）五四運(yùn)動(dòng)（2）性質(zhì)：五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和徹底地反對(duì)封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

體現(xiàn)這運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的口號(hào)：外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊。（3）工人罷工，學(xué)生罷課，商人罷市，迫使北洋軍閥政府接受學(xué)生請(qǐng)求。（4）五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在這次運(yùn)動(dòng)中，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上政治舞臺(tái)，表現(xiàn)了偉大力量；中國(guó)的先進(jìn)知識(shí)分子起了重要作用。五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在俄國(guó)十月社會(huì)主義革命以后，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界革命的一部分，對(duì)馬克思主義起了推動(dòng)作用。五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義的開(kāi)端。

2、（1）毛澤東為長(zhǎng)征而作。

（2）中共黨內(nèi)的“左”傾錯(cuò)誤所帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

（3）毛澤東在詩(shī)中提到的艱難險(xiǎn)阻有：渡過(guò)金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻過(guò)高聳入云的大雪山，通過(guò)杳無(wú)人煙的草地。

（4）這是因?yàn)椋洪L(zhǎng)征的勝利，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派扼殺中國(guó)革命的企圖，使革命轉(zhuǎn)危為安；保存了黨和紅軍的基干力量；促使中國(guó)革命新局面的到來(lái)。

第三篇：八年級(jí)思想品德第四單元測(cè)練題.

八年級(jí)思想品德第四單元測(cè)練題

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列有關(guān)公平的說(shuō)法不正確的是()

A.社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，因?yàn)橛辛斯剑庞欣谌藗兎€(wěn)定持續(xù)地進(jìn)行

B.有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)

C.有了公平，個(gè)人才可能滿(mǎn)足自己合理期望，才能調(diào)動(dòng)自身的積極性

D.公平是得到自己想得的，盡可能少地分擔(dān)自己該做的2、如何理解公平？怎樣維護(hù)社會(huì)公平？當(dāng)我們思索這些問(wèn)題的時(shí)候，我們就會(huì)對(duì)社會(huì)（）

①多一份深沉的情懷②多一份神圣的責(zé)任③多了一份權(quán)利④多了一份義務(wù)

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

3、某銷(xiāo)售公司業(yè)績(jī)?cè)静诲e(cuò)，但由于員工工資發(fā)放執(zhí)行“高臺(tái)階、低差距”原則，個(gè)別推銷(xiāo)能力強(qiáng)的人覺(jué)得多干不拿吃了虧，于是跳槽另謀高就。這一事例告訴我們（）

A．跳槽的人金錢(qián)觀念太重，不利于人類(lèi)發(fā)展

B.社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平

C.只有存在收入差別，才能使人們安居樂(lè)業(yè)

D.我們不能只講金錢(qián)，而不講奉獻(xiàn)

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該（）①增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)②尋求解決途徑③用合法的手段去尋求幫助④謀求最大限度的公平

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

5、我們應(yīng)當(dāng)理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平，因?yàn)椋ǎ?/p>

A.公平是絕對(duì)的，但判斷公平與否，受個(gè)人思維方式的制約

B.現(xiàn)實(shí)生活中不公平的事情太多了

C.公平總是受到一定社會(huì)條件的制約，公平是相對(duì)的D.為了合作就要犧牲公平

6、社會(huì)生活中，免不了要進(jìn)行（），才會(huì)更持久、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

A.以謙讓為基礎(chǔ)的合作B.只付出，不獲取的合作

C.以公平為基礎(chǔ)的合作D.只收獲，不付出的合作

7、公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情時(shí)，應(yīng)該怎么辦？（）

A.調(diào)整思維方式，客觀對(duì)待B.抱怨社會(huì)

C.忍氣吞聲D.聽(tīng)之任之

8、一般來(lái)說(shuō)，人們心目中的公平意味著（）

①處理事情要合情合理②不偏袒某個(gè)人或哪一方③在社會(huì)合作中每個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得的利益④在社會(huì)合作中分擔(dān)自己該做的，得到自己該得的A.①②B.③④C.①②④D.①②③④

9、鄧強(qiáng)仗著他學(xué)過(guò)武術(shù)，經(jīng)常恃強(qiáng)凌弱。這天放學(xué)，他又用語(yǔ)言傷害吳輝，如果你碰巧遇到這事，你會(huì)（）

①聯(lián)合幾位同學(xué)和鄧強(qiáng)比試比試②指出鄧強(qiáng)的行為不當(dāng)③找一個(gè)時(shí)間和鄧強(qiáng)

單打獨(dú)斗④和吳輝一道走，然后把這事告訴老師

A.②④B.②③C.①③D.①②

10、初二學(xué)生張平在回家路上，看見(jiàn)無(wú)業(yè)人員王某等三人攔劫本校學(xué)生劉某要錢(qián)，遂上前制止，沒(méi)有奏效反而遭到王某等人圍攻。張平看他們?nèi)硕鄤?shì)眾，就假裝膽怯躲開(kāi)了，然后迅速到附近的商店用電話(huà)打“110”報(bào)警。警察很快趕到，抓獲王某等人。對(duì)張平的行為認(rèn)識(shí)正確的是（）

A.張平上前制止是錯(cuò)誤的，報(bào)警是正確的B.張平的行為是一種欺軟怕硬的行為

C.張平的行為是勇敢的，也是機(jī)智的D.表明他膽小怕事

11、正義和正義制度是面向全球社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在（）

A.維護(hù)正義B.捍衛(wèi)公平C.反對(duì)歧視D.不允許有特權(quán)存在12、見(jiàn)到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反映出我們的精神境界。遇到以下情況，你應(yīng)該怎么做（）

A.同學(xué)請(qǐng)你吸煙——吸一根玩玩也無(wú)妨

B.商販向你推銷(xiāo)盜版光盤(pán)1元一張——便宜，買(mǎi)

C.見(jiàn)同學(xué)逃課打游戲機(jī)——告訴老師

D.有人搶你的錢(qián)——給！才一二元錢(qián)，不值得報(bào)案

13、河南下崗女工李秀英在2004年5月到10月間，先后50多次暗訪豆腐加工作坊，收集到一批豆腐加工作坊用有毒化學(xué)原料加工豆腐的證據(jù)。根據(jù)她提供的線索，當(dāng)?shù)毓ど滩块T(mén)搗毀了100多家“黑心豆腐”窩點(diǎn)。李秀英因此獲得了2005年“3?15貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。李秀英的行為是（）

A.維護(hù)正義的行為，是所有善良人的共同心聲

B.侵犯了公民住宅不受侵犯的權(quán)利

C.不允許特權(quán)，反對(duì)歧視，遵守規(guī)則和程序的行為

D.為社會(huì)制定制度、規(guī)則，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義的行為14、2004年5月30日，泉州市區(qū)12路公交車(chē)乘務(wù)員因提醒乘客注意扒手，遭到5名扒手毆打致傷，當(dāng)時(shí)公交車(chē)擠滿(mǎn)了乘客，卻無(wú)一人伸手相助。乘客的行為是（）

A.保護(hù)自己應(yīng)有的做法B.懦夫、自私的表現(xiàn)

C.維護(hù)自己利益的表現(xiàn)D.正常反應(yīng)，無(wú)可指責(zé)

15、在南方某地正面臨著“民工荒”，原因是許多農(nóng)民工因工作條件惡劣，報(bào)酬太低而紛紛辭職，結(jié)果造成許多工廠開(kāi)工不足，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這說(shuō)明（）①社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平②農(nóng)民工不如以前那樣吃苦耐勞③只有公平才能保證穩(wěn)定持久的工作④農(nóng)民工不可能獲得公平待遇

A.①②B.③④C.①③D.②④

16、小學(xué)升初中時(shí)，小明因?yàn)榧彝ダщy，只能就近入學(xué)，而一些成績(jī)并沒(méi)有小明好的同學(xué)卻因?yàn)橛懈改傅馁Y助，去了重點(diǎn)中學(xué)。小明覺(jué)得這真不公。對(duì)此事的正確想法是（）

A.自己奮斗，沒(méi)有用，不如有個(gè)好爸爸

B.我要加倍努力，在差一些的學(xué)校里也一樣能考上好大學(xué)

C.在差學(xué)校讀書(shū)，我根本就沒(méi)有希望

D.我恨死那些有錢(qián)人了

二、多項(xiàng)選擇題

1、穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，因?yàn)楣剑ǎ?/p>

A．能使人穩(wěn)定、持久地進(jìn)行合作

B.能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)

C.人得到自己應(yīng)得的東西，滿(mǎn)足自己的合理期望

D.避免出現(xiàn)一些影響社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)人的利益，人人都追求社會(huì)公平

2、通過(guò)下列哪些途徑，可以增強(qiáng)我們的公平意識(shí)（）

A.遇到不公平現(xiàn)象，及時(shí)調(diào)整自己的思維方式理智地反思自己的價(jià)值觀念

B.增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找途徑，維護(hù)自身合法權(quán)利

C.加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做道德高尚的人

D.積極同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)

3、在人才市場(chǎng)上一個(gè)應(yīng)聘的年輕人對(duì)記者說(shuō)：我知道現(xiàn)在找工作難，但好機(jī)會(huì)也很多。不少單位公開(kāi)招聘，大家可以憑自己的實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)在不行，我還可以到別的城市去試試，反正我有才藝，走到哪兒都不怕。這說(shuō)明了（）

A.當(dāng)今社會(huì)能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)

B.有了手藝，到哪兒都不怕，都有飯吃

C.當(dāng)今社會(huì)能為人們提供自我發(fā)展的平臺(tái)

D.社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展

4、有一段時(shí)間，全國(guó)各地的商品價(jià)格大戰(zhàn)硝煙四起：10元錢(qián)一臺(tái)的彩電、1元錢(qián)一個(gè)的電飯煲，1角錢(qián)1斤的雞蛋??各種各樣的降價(jià)銷(xiāo)售、五花八門(mén)的促銷(xiāo)活動(dòng)層出不窮，對(duì)此我們應(yīng)（）

A.理智對(duì)待生活中的不公平B.為創(chuàng)造公平的社會(huì)作出不懈努力

C.積極踴躍去購(gòu)買(mǎi)這些產(chǎn)品D.告訴商家、廠家這是不公平競(jìng)爭(zhēng)

5、在我們身邊，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些不公平的事情，面對(duì)這些事情，你的正確做法是（）

A.增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，維護(hù)自己和他人的正當(dāng)權(quán)利

B.事不關(guān)己，高高掛起

C.用合法手段尋求幫助，解決問(wèn)題

D.尋找機(jī)會(huì)，伺機(jī)報(bào)復(fù)

6、下列屬于不公平的做法是（）

A.老師對(duì)成績(jī)好的同學(xué)的作文批改很詳細(xì)，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作文批改很馬虎

B.母親對(duì)外婆很熱情，對(duì)奶奶不冷不熱

C.小飛選可可當(dāng)班長(zhǎng)，沒(méi)有選好友兵兵

D.小雙違反紀(jì)律卻讓小華受罰

7、下面四個(gè)同學(xué)在學(xué)完“我們維護(hù)正義”一課后，分別發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的有（）

A.正義感是一種良好的品質(zhì)，需要我們從小培養(yǎng)和塑造

B.如果誰(shuí)對(duì)我不仁，我就對(duì)誰(shuí)不義

C.現(xiàn)在我們還小，正義的事情還是等到長(zhǎng)大以后再說(shuō)吧

D.同違法犯罪作斗爭(zhēng)是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任8、2005年8月15日是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年紀(jì)念日，全國(guó)各地都在開(kāi)展各種形式的紀(jì)念活動(dòng)，人們觀看抗日影片、唱抗日歌曲、悼念抗日英烈。但在日本，仍有一些人還在參拜供奉著二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社，企圖否認(rèn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正義

性。對(duì)于這件事情，你同意下列哪些說(shuō)法（）

A.戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去很多年了，他們的做法可以原諒

B.這些人的做法是缺乏正義感的表現(xiàn)

C.我們要行動(dòng)起來(lái)，抗議這種行為

D.日本人要對(duì)他們的非正義行為負(fù)責(zé)任

9、一個(gè)有正義感的人（）

A.會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情

B.會(huì)對(duì)正義充滿(mǎn)向往和追求

C.會(huì)樂(lè)于把對(duì)正義的崇敬之情付諸行動(dòng)

D.面對(duì)非正義行為，會(huì)采取行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義10、20世紀(jì)末，黨和國(guó)家作出西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略決策，就是為了加快我國(guó)西部地區(qū)的建設(shè)，逐步縮小東西部地區(qū)差距，促進(jìn)全國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施（）

A.是通過(guò)制度的調(diào)節(jié)來(lái)避免嚴(yán)重的社會(huì)分化

B.能使我們的社會(huì)健康持續(xù)地發(fā)展

C.使得人與人之間的關(guān)系更為和諧

D.是通過(guò)正義造福每個(gè)社會(huì)成員

三、問(wèn)答題

1、材料一新聞背景：胡錦濤同志2005年2月19日講話(huà)指出，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

公平正義，就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥協(xié)協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。

材料二資料鏈接：霞映警花別樣紅：2004年4月17日，河南省登封市萬(wàn)人空巷，送別他們心中的好公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞。

任長(zhǎng)霞在21年的從警生涯中，把一顆赤誠(chéng)之心全部奉獻(xiàn)給了公安事業(yè)，經(jīng)歷了一次次善與惡、正與邪、情與法、生與死的針?shù)h較量和嚴(yán)峻考驗(yàn)。特別是在擔(dān)任登封市公安局長(zhǎng)的3年多來(lái)，她疾惡如仇，憂(yōu)民疾苦，頂住壓力，不畏恐嚇，連續(xù)端掉了5個(gè)涉黑犯罪團(tuán)伙，被當(dāng)?shù)乩习傩辗Q(chēng)為“女包公”、“任青天”。任長(zhǎng)霞先后獲得“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“全國(guó)三八紅旗手”、“全國(guó)優(yōu)秀人民警察”、“中國(guó)十大女杰”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

4月14日晚，任長(zhǎng)霞在為偵破一起刑事案件由鄭州返回登封的途中遭遇車(chē)禍，不幸犧牲。

閱讀材料，結(jié)合教材知識(shí)，回答問(wèn)題：

（1）一般來(lái)說(shuō)，人們心目中的公平是什么？

（2）你在成長(zhǎng)中，自己或家人遇到過(guò)什么不公平？當(dāng)時(shí)的態(tài)度是怎樣的？學(xué)習(xí)了《我們崇尚公平》之后，你最大的收獲是什么？

（3）任長(zhǎng)霞為什么被當(dāng)?shù)乩习傩辗Q(chēng)為“包包公”、“任青天”？你覺(jué)得我們應(yīng)該如何做有正義感的？

2、2006年4月25日，中共廣東省委宣傳部、廣東省文明辦關(guān)于在全省開(kāi)展向叢飛同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知。通知指出，叢飛同志是中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義精神文明的實(shí)踐者、傳播者，是踐行社會(huì)主義榮辱觀的杰出典范，是在廣東這片改革開(kāi)放沃土上成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)代楷模。通知號(hào)召，要弘揚(yáng)“叢飛精神”.熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的赤子情懷，關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值追求，樂(lè)善好施、扶危濟(jì)困的高尚品德，甘于清貧、艱苦奮斗的崇高品格是“叢飛精神”的深刻內(nèi)涵。

（1）請(qǐng)你查一查，哪些人被評(píng)為2004年感動(dòng)中國(guó)人物？并選取一位，說(shuō)說(shuō)他感動(dòng)你的原因。

（2）我們周?chē)灿性S多的行為感動(dòng)著我們，請(qǐng)你談?wù)勊麄兊氖论E。（任選一題）

第四篇：高中同步單元滾動(dòng)測(cè)評(píng)卷三

高中同步單元滾動(dòng)測(cè)評(píng)卷三 滾動(dòng)內(nèi)容十第二單元 第Ⅰ卷（選擇題，共45分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共6小題，每小題5分，共30分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.芙蓉（rónɡ）俗韻（yùn）羈鳥(niǎo)（jī）．．．B.后檐（yán）曖曖（ài）墟里（xū）．．．C.樊籠（fán）呦呦（yōu）契闊（qia）．．．D.三匝（zā）吐哺（bǔ）拾掇（chuò）．．．2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．祈禱 喧響 急燥 殞身不恤 B．傾圮 踟躕 屠戳 察顏觀色 C．寂寞 詛咒 給予 山青水秀 D．誣蔑 蛻變 締造 駭人聽(tīng)聞 3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．中國(guó)科學(xué)家們把目光投向了更遠(yuǎn)的地方，提出一蹴而就載人飛天。．．．．B.這是人類(lèi)航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依．．．．靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家。

C．毛澤東在中共八屆二中全會(huì)上，揮動(dòng)了他那扭轉(zhuǎn)乾坤的大手：“我們也要搞人造衛(wèi)星！??” ．．．．D.上午9時(shí)整，隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，巨型運(yùn)載火箭噴射出一團(tuán)橘紅色的烈焰。．．．．4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.今年以來(lái)，全國(guó)住房?jī)r(jià)格過(guò)快上漲的勢(shì)頭雖然已得到初步遏止，但是部分大中城市住房?jī)r(jià)格仍然過(guò)高，調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)的工作依然繁重。

B．自世界文壇殿堂級(jí)之作《百年孤獨(dú)》問(wèn)世40多年來(lái)，曾經(jīng)影響了中國(guó)幾代人，余華、莫言等知名作家都稱(chēng)曾受其深刻影響。

C．針對(duì)輿論反映電影《唐山大地震》中植入廣告過(guò)度的問(wèn)題，國(guó)家廣電總局指出，能否打擊盜版是降低電影制作成本、避免廣告過(guò)度植入的有效途徑。

D．本月底，李敖將攜全家赴浙江博物館觀看包括明年將在臺(tái)北合璧的《富春山居圖》在內(nèi)的館內(nèi)展品，然后乘船游覽西湖，觀看“印象西湖”。

5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

人生苦短，我們不能任由煩惱淹沒(méi)快樂(lè)。。。只要心明凈了，就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。①但是我們完全可以學(xué)會(huì)操縱自己的內(nèi)心 ②心是煩惱的根源 ③讓它向著有陽(yáng)光、有燈光的一面 ④亦是快樂(lè)的根源 ⑤不能一生都活在與煩惱的牽纏中 ⑥我們無(wú)法像佛一樣除盡煩惱，超脫生死，達(dá)到涅槃

A.③①⑥⑤②④ B.⑤②①③④⑥ C.③①④②⑥⑤ D.⑤②④⑥①③ 6.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.我國(guó)文學(xué)史上向來(lái)以“風(fēng)騷”并稱(chēng)，“風(fēng)”指的是《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”，“騷”指的是《離騷》，它們分別開(kāi)創(chuàng)我國(guó)浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)。

B.《孔雀東南飛》是保存下來(lái)的最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是古樂(lè)府民歌的代表作，與《木蘭辭》并稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”。

C．楚辭，原指楚地歌辭，經(jīng)屈原再創(chuàng)造，成為一種風(fēng)格獨(dú)特的新詩(shī)體，它的篇幅較長(zhǎng)，句式參差錯(cuò)落，多用語(yǔ)氣詞“兮”字。

D．漢魏晉時(shí)期，五言詩(shī)日趨成熟，以曹操父子為代表的建安詩(shī)人及東晉大詩(shī)人陶淵明的作品都很好的繼承了“風(fēng)”“騷”的傳統(tǒng)。

二、社科類(lèi)閱讀（共3小題，每小題5分，共15分）

（2012～2013安徽泗縣二中期中卷）閱讀下面文字，完成7～9題。

植物睡眠之謎

自然界有許多植物的葉子會(huì)運(yùn)動(dòng)，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開(kāi)葉子，晚上會(huì)合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來(lái)，捕食蒼蠅等昆蟲(chóng)。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運(yùn)動(dòng)”自古以來(lái)就受到人們關(guān)注，可是植物為什么會(huì)睡眠，卻一直是個(gè)不解之謎。

18世紀(jì)，法國(guó)生物學(xué)家德梅蘭把含羞草放到光線照不到的洞穴里，發(fā)現(xiàn)它的葉子依然以24小時(shí)為周期開(kāi)合。這說(shuō)明含羞草體內(nèi)存在一種不受外界光線等環(huán)境因素影響的“生物鐘”。19世紀(jì)，達(dá)爾文在《植物的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)》中說(shuō)，植物在晚上閉合葉子睡眠是“為了保護(hù)自己免受夜晚低溫之害”。20世紀(jì)80年代，德國(guó)希爾德奈特的研究報(bào)告指出，葉子的開(kāi)合是由一種稱(chēng)為“膨壓素”的植物激素控制的。此后，日本上田實(shí)等人從植物中抽出包含數(shù)千種化合物的萃取物，最后成功分離出兩種活性物質(zhì)，一種是可使植物葉子閉合的“安眠物質(zhì)”，另一種是可使植物葉子張開(kāi)的“興奮物質(zhì)”。

植物睡眠之謎之所以長(zhǎng)期不得其解，就是因?yàn)榇饲皼](méi)有人想到使葉子開(kāi)合的竟是兩種不同的生理活性物質(zhì)。人們進(jìn)一步了解到，豆科植物葉下珠的安眠物質(zhì)是一種含葡萄糖的配糖體，白天配糖體水解，安眠物質(zhì)濃度降低，夜晚配糖體重新合成，興奮物質(zhì)濃度相對(duì)降低，而配糖體的合成分解是由葉下珠體內(nèi)的生物鐘控制的。相反，鐵掃帚的興奮物質(zhì)是配糖體，在夜晚配糖體水解，興奮物質(zhì)濃度降低，葉子隨之閉合。如果用人工合成的半乳糖代替葡萄糖，由于半乳糖在鐵掃帚體內(nèi)不會(huì)水解，反而成為一種睡眠阻斷劑，使鐵掃帚始終不能睡眠，以致兩個(gè)星期之后因缺水枯萎而死。

解開(kāi)植物睡眠之謎，將為某種“綠色”農(nóng)藥的誕生鋪平道路。目前的除草劑還無(wú)法只讓田菁等豆科雜草枯萎而不損害豆科作物。研究人員已經(jīng)人工合成了使田菁失眠的睡眠阻斷劑，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是田菁第三天就整株枯死。由于這種阻斷劑只對(duì)田菁起作用，因此不會(huì)影響大豆的生長(zhǎng)。

7．從原文看，以下對(duì)“植物睡眠”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動(dòng)閉合起來(lái)的現(xiàn)象。B．指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動(dòng)閉合起來(lái)的現(xiàn)象。C．指所有豆科植物都具有晚上把葉子閉合起來(lái)的現(xiàn)象。D．指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來(lái)的現(xiàn)象。

8．從原文看，以下研究最能揭開(kāi)“植物睡眠之謎”的一項(xiàng)是（）A．德梅蘭提出含羞草體內(nèi)存在著不受外界環(huán)境因素影響的“生物鐘”。B．達(dá)爾文提出植物在晚上睡眠是為了保護(hù)自己免受夜晚低溫之害。C．希爾德奈希特提出植物睡眠是由植物體內(nèi)的“膨壓素”控制的 D．上田實(shí)等人提出植物體內(nèi)存在著可使葉子閉合的“安眠物質(zhì)”。9．以下理解符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．葉下珠體內(nèi)的生物鐘控制了其安眠物質(zhì)和興奮物質(zhì)的合成與分解。B．鐵掃帚安眠物質(zhì)的配糖體在夜晚合成，于是興奮物質(zhì)濃度相對(duì)降低。C．合歡、田菁等豆科植物如果長(zhǎng)期得不到睡眠的話(huà)，就將枯萎而死。D．目前只讓田菁枯萎而不損害大豆生長(zhǎng)的“綠色”農(nóng)藥已經(jīng)研制出來(lái)。第Ⅱ卷（非選擇題，共55分）

三、閱讀理解（共4小題，共35分）

（2012～2013山東聊城一中月考卷）閱讀下面的文字，完成10～13題。

鐵公雞施粥 劉源

光緒三年，淮河發(fā)大水，無(wú)數(shù)百姓流離失所，河南濟(jì)源偏北有—鐵牛鎮(zhèn)也來(lái)了幾十個(gè)衣衫襤褸的災(zāi)民。這鐵牛鎮(zhèn)雖然有幾個(gè)富戶(hù)，但個(gè)個(gè)慳吝，比鐵公雞還摳，大伙兒私下里稱(chēng)鐵牛鎮(zhèn)為“鐵公雞鎮(zhèn)”。災(zāi)民等待施舍，但富戶(hù)們家家大門(mén)緊閉。饑腸轆轆的災(zāi)民們正絕望之時(shí)，鎮(zhèn)北的周家忽然傳出消息：周家將開(kāi)粥棚！消息震驚了鐵牛鎮(zhèn)！要知道，在眾多鐵公雞中，周老爺子的吝嗇可是鼎鼎有名的。周老爺子今年七十了，家里雖不是鐵牛鎮(zhèn)的首富，但財(cái)力著實(shí)雄厚，只是周老爺子吝嗇持家，．周家上下連一個(gè)胖子都沒(méi)有，他自個(gè)更是瘦骨嶙峋。前陣子他的小兒子成親，宴席上的饅頭居然是一半白面一半糠麩，菜也是素多葷少，規(guī)格比有些窮人家的婚宴還差。

如今他居然肯設(shè)粥棚，頗令人大惑不解。可眼瞅著幾口大鍋支了起來(lái)，家丁們劈柴燒火，不像是假的。很快，周家放出規(guī)矩：“領(lǐng)粥時(shí)，必須說(shuō)‘周老爺真慷慨，周老爺真是大善人，然后跪下來(lái)朝周家大門(mén)磕個(gè)頭??”—碗稀粥居然讓人家磕頭，太過(guò)分了。但餓肚子的滋味真不好受，災(zāi)民們只好自覺(jué)地排起了長(zhǎng)隊(duì)。水滾開(kāi)時(shí)，圍觀的百姓們看著周家的伙計(jì)朝大鍋里下了兩瓢米，不由嘀咕道： “這么大的鍋，下這么點(diǎn)兒米，這粥可真夠稀的！一這時(shí)，那伙計(jì)又打開(kāi)另一口袋子，舀出來(lái)一瓢東西，大伙兒一看，驚叫道： “米糠？”一鍋粥，兩瓢米加五瓢糠，粥是稠了，味道可就??沒(méi)想到老爺子做善事也打折扣，這不明擺著讓大家戳脊梁骨嗎？家人彳艮不滿(mǎn)，小兒子年輕氣盛，跑到堂屋跟老爺子吵了起來(lái)。“爹，韓信衣錦還鄉(xiāng)本可殺了那個(gè)讓他鉆褲襠的家伙，但他讓人做了官，贏得了好名聲。可你呢？做個(gè)粥棚，一天花上一袋米，一個(gè)月也就三十袋米而已??”“你有本事給我弄三十袋米來(lái)，站著說(shuō)話(huà)不腰疼，我辛苦攢下的家業(yè)遲早要被你們這些敗家子敗光！”周老爺子氣呼呼地走了。災(zāi)民們感謝周家做善事，跪在地上朝坐在太師椅上的周老爺子磕了個(gè)頭，才換得一碗黃粥，淚眼婆娑地蹲在一邊喝。犧牲了尊嚴(yán)才換來(lái)的東西，雖然果腹，心里卻在滴血??災(zāi)民們磕頭討飯，眼淚汪汪地喝粥，這幅凄慘的情景使鐵牛鎮(zhèn)的上空彌漫著悲傷的氣氛。

周老爺?shù)拇壬苹顒?dòng)沒(méi)有收到預(yù)期效果，反而被人罵得狗血淋頭，那些沒(méi)有施舍的富戶(hù)們則恥笑周老爺子做了件蠢事。周老爺子似乎也意識(shí)到了，便改了規(guī)矩，領(lǐng)粥時(shí)可以不跪，但必須為周家做一天活。這個(gè)規(guī)矩倒還不錯(cuò)，但周家哪有那么多活給人干？于是周老爺子將家里的傭工全部遣走，這些人聚攏起來(lái)朝周老爺子討說(shuō)法，周老爺子的回話(huà)倒也簡(jiǎn)單：誰(shuí)干活只要三餐飯，不要工錢(qián)，就可以留下。小兒子擔(dān)心： “爹，災(zāi)民們固然用著便宜，可他們總有走的一天，到時(shí)候咱們家再找人可就難了。”周老爺子說(shuō)他們肯定會(huì)非常珍惜這份來(lái)之不品的活計(jì)。小兒子豁然開(kāi)朗，這老爺子真算計(jì)到家了，夠狠！結(jié)果鐵牛鎮(zhèn)的小工價(jià)格直線下降。

水災(zāi)過(guò)后，鐵牛鎮(zhèn)又恢復(fù)了原樣。但是，周老爺子的名聲迅速在半年里變得臭不可聞，大家提起他，干脆以“老鬼”相稱(chēng)。這年周老爺子病重，臨死前對(duì)孩子們說(shuō)：“我知道你們對(duì)我頗有微詞，但你們不知道，我這么做，既為他們好，也是為你們好。我原來(lái)也討過(guò)飯，當(dāng)時(shí)和我—起討飯的好朋友，他一生都在討飯，你們知道為什么嗎?”大家驚奇地聽(tīng)著。“因?yàn)樗\(yùn)氣好，遇到了一個(gè)好人家，大米飯白饅頭管夠，讓他覺(jué)得討飯的日子真不錯(cuò)；而我運(yùn)氣不好，討飯被狗咬，被人打，所以我恨透了討飯。”周老爺子沉痛地說(shuō)，“錢(qián)財(cái)生不帶來(lái)死不帶去，別人不做粥棚，我做，但我不會(huì)讓災(zāi)民們覺(jué)得討來(lái)的飯?zhí)貏e香。錢(qián)花好了能幫人，花不好就毀人，我落了個(gè)壞名聲，卻總好過(guò)紿鐵牛鎮(zhèn)增加一批乞丐??”

說(shuō)罷，溘然長(zhǎng)逝。周家子孫將喪禮辦得非常寒酸，百姓們紛紛議論周家孩子不孝，但周家人不在意。幾十年后，周家還在，子孫興盛，出了妤幾個(gè)人才，而其他富戶(hù)沒(méi)有逃過(guò)“富不過(guò)三代”的規(guī)律，相繼敗亡。

10．小說(shuō)開(kāi)頭一段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)11．小說(shuō)中的周老爺子具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（9分）

12．小說(shuō)在塑造周老爺子這個(gè)人物形象時(shí)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)就其中主要的兩種進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（4分）

13．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（10分）（）

A．饑民流落“鐵公雞鎮(zhèn)”，吝嗇的周老爺子開(kāi)粥棚救濟(jì)，但是他規(guī)定，領(lǐng)粥要磕頭，那米少糠多的粥引起了大家的不滿(mǎn)。

B．小兒子在文中兩次出場(chǎng)，襯托了周老爺子的心狠無(wú)情，豐富了小說(shuō)的情節(jié)和內(nèi)容。C．水災(zāi)過(guò)后，周老爺子名聲很快變得臭不可聞，而他的臨終之語(yǔ)卻讓家人明白了他的良苦用心。

D．周家為老爺子辦的喪事非常寒酸，正是這愛(ài)財(cái)如命的傳統(tǒng)讓周家逃過(guò)“富不過(guò)三代”的規(guī)律，子孫興盛。

E．這篇小說(shuō)顯示了作者對(duì)“持家”“行善”等的思考，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)警示作用。語(yǔ)言質(zhì)樸通俗，讀來(lái)耐人尋味。

四、語(yǔ)言表達(dá)（共4小題，共20分）

14.根據(jù)下面一段文字，概括出歐洲有關(guān)國(guó)家爆發(fā)主權(quán)債務(wù)危機(jī)的四點(diǎn)內(nèi)在原因。（每點(diǎn)不超過(guò)8個(gè)字）（5分）

歐洲許多國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)更多依賴(lài)服務(wù)業(yè)尤其是旅游業(yè)。隨著歐洲區(qū)域一體化的日漸深入，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的國(guó)家，在社會(huì)福利、失業(yè)救濟(jì)等方面逐漸向發(fā)達(dá)國(guó)家看齊，導(dǎo)致政府巨額的預(yù)算赤字。2008年美國(guó)爆發(fā)的主權(quán)債務(wù)危機(jī)，對(duì)這些國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成巨大沖擊，這些國(guó)家逐漸失去繼續(xù)借貸的資本。加上歐元區(qū)國(guó)家實(shí)行統(tǒng)一發(fā)行貨幣政策，每個(gè)成員國(guó)無(wú)權(quán)使用貨幣政策，通過(guò)新發(fā)債務(wù)彌補(bǔ)赤字。于是，主權(quán)債務(wù)危機(jī)就不可避免地爆發(fā)了。

15.仿照下面文段中的畫(huà)線句子再寫(xiě)兩個(gè)句子。（5分）

對(duì)酒當(dāng)歌，酒，被三滴泉水不停潤(rùn)澤，朦朧中任歲月穿越了時(shí)空，依然能看到智者對(duì)酒當(dāng)歌時(shí)的瀟灑。酒，讓人于熱烈、奔放與豪情中，回味著“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”時(shí)詩(shī)人的顧影自憐；回味著“酒酣胸膽尚開(kāi)張”時(shí)文士的豪興僚傲氣；____________ _______； ??如今，古時(shí)的佳釀已無(wú)處可尋，而佳釀制成的詩(shī)句，倒是歷久彌香，愈發(fā)芳醇。

16.下面是兩副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出它的下聯(lián)（平仄不論）。（5分）上聯(lián)：讀書(shū)須眼界開(kāi)闊 下聯(lián)： 上聯(lián)：學(xué)海無(wú)邊辛勤可渡 下聯(lián)： 17.給下面這則消息擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)16個(gè)字）（5分）

（2012年11月01日 人民網(wǎng)）本報(bào)訊（記者葉洲）針對(duì)各地暴露出食品安全存在的突出問(wèn)題，昨天，衛(wèi)生部、國(guó)家藥監(jiān)局、教育部發(fā)出通知，決定聯(lián)合開(kāi)展學(xué)校食品衛(wèi)生安全專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)。

通知要求，各地要對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校食堂、校內(nèi)食品小賣(mài)部、飲食店、食品超市、學(xué)校自備供水及二次供水等進(jìn)行全面檢查，并要特別加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的重點(diǎn)檢查。檢查重點(diǎn)包括：食堂、食品小賣(mài)部、飲食店等領(lǐng)取食品衛(wèi)生許可證情況；食品從業(yè)人員健康體檢情況；相關(guān)食品衛(wèi)生安全管理制度與措施落實(shí)情況等。

第五篇：八年級(jí)第四單元教案

云南的歌會(huì)

教學(xué)目的

1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

2．感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。3．掌握本文的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開(kāi)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞 忌諱(hui4)酬(chou2)和 鐵箍(gu1)熹(xi1)微 2．解釋下列詞語(yǔ)。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。悠游自在：快活的樣子。

若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。

二、導(dǎo)人

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。作者簡(jiǎn)介：

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、學(xué)習(xí)課文

1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。指定學(xué)生乙誦讀1～3段。評(píng)議優(yōu)劣。

2．歸納第一段：引出歌會(huì)地方。3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。分析：“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所??卻互不見(jiàn)面” “唱的多是情歌酬和??隨口而出。” “在場(chǎng)的既多內(nèi)行??解口渴去了”

爭(zhēng)論后歸納：寫(xiě)歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。

引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

五、小結(jié)

了解文章描寫(xiě)的別開(kāi)生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1日課

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸

即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(一)誦讀三～五段 師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。(二)討論第三段內(nèi)容

歸納：寫(xiě)女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)(三)討論第四段內(nèi)容 1．本段屬于什么描寫(xiě)?(環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。)2．本段側(cè)重寫(xiě)什么? 明確：歌聲不斷。

(1)山鳥(niǎo)呼朋喚侶(戴勝鳥(niǎo)、云雀)。(2)趕馬女孩子唱山歌。環(huán)境：樹(shù)林、山坡、花。側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。(四)討論第五段。1．段落主要內(nèi)容： 寫(xiě)“金滿(mǎn)斗會(huì)”。

2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

三、討論問(wèn)題

(一)下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么? 1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。

2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明 如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。《沈從文<邊城>》

(明確：兩段人物描寫(xiě)不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”，“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意的效果。)

四、拓展訓(xùn)練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

例如：陜北民歌《信無(wú)防字》福州民歌(真鳥(niǎo)仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌??一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)??

五、小結(jié)

《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文? 在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè)的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子，感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

六、布置作業(yè)

1．研討與訓(xùn)練四。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

端午的鴨蛋

教學(xué)目的

1．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。

2．理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

門(mén)楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)、腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車(chē)胤(yin4)2．解釋下列詞語(yǔ)。門(mén)楣：門(mén)框上的橫木。莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。

城隍：迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。肅然：形容十分恭敬的樣子。

曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過(guò)滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。與有榮焉：因而也感到榮幸。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車(chē)胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。

二、導(dǎo)人

五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋，就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)

情結(jié)，沒(méi)有一顆超然自在的心，誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 作者簡(jiǎn)介：

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

三、閱讀課文，整體感知 理清文章思路：

第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第4～6自然段)，寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

四、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

提問(wèn)：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。明確：

作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。

而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)--高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。(二)學(xué)習(xí)第二部分。

學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。

提問(wèn)：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)? 學(xué)生討論、交流。明確：

家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。第二自然段開(kāi)頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。

高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對(duì)比的方法，說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。”這里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生 活感受。

五、小結(jié)

文章介紹高郵鴨蛋，寫(xiě)得有聲有色，跌宕起伏，對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分 學(xué)生閱讀課文最后三段。

提問(wèn)：這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫(xiě)到東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事? 學(xué)生討論、交流。明確：

這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。

課文結(jié)尾，作者寫(xiě)了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話(huà)與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。

三、朗讀課文．感受作品情趣

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀，感受本文的情趣。

提問(wèn)：朗讀文章第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。學(xué)生討論、交流。明確：

師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化，又從容舒緩，富有韻味，寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

四、拓展訓(xùn)練

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。學(xué)生討論、交流。明確：

可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái)，接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。． 學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話(huà)題，自選角度，完成一篇作文

教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。

五、小結(jié)

'端午的鴨蛋>一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡，大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

吆喝

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1·he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語(yǔ)。招徠：招攬。

餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。秫秸：去掉穗的高粱稈。

隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。合轍押韻：這里指押韻。油嘴滑舌：形容說(shuō)話(huà)油滑。囿于：局限于；拘泥于。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。

二、導(dǎo)人

如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的<吆喝>，依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思。

教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣(mài)的吆喝聲，增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué) 方面對(duì)“吆喝”的了解。作者簡(jiǎn)介：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。

三、閱讀課文．整體感知

(一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? 學(xué)生討論、交流。明確：

在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣(mài)聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣(mài)聲到夜晚的叫賣(mài)聲，從賣(mài)吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣(mài)聲等等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。(二)理清文章思路。明確：

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段)，總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

學(xué)生朗讀課文第1至3段。

提問(wèn)：文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容? 學(xué)生討論、交流。明確：

文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上可以說(shuō)是采用“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂(lè)”和“聲樂(lè)”，然后重點(diǎn)寫(xiě)“聲樂(lè)”——各種小販那醉人的叫賣(mài)。

寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài)，突出了叫賣(mài)者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u(mài)者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。(二)學(xué)習(xí)第二部分。

學(xué)生默讀課文，這里從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙? 學(xué)生討論、交流。明確：

第一層次(4～9)，寫(xiě)從早到晚的吆喝聲。第二層次(10)，寫(xiě)一年四季的吆喝聲。文章這里從兩個(gè)方面寫(xiě)“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開(kāi)，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。提問(wèn)： 作者寫(xiě)從早到晚的吆喝聲，具體寫(xiě)了哪些叫賣(mài)聲?重點(diǎn)又寫(xiě)了什么?‘ 學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。明確：

作者從早寫(xiě)到晚。寫(xiě)早晨吆喝賣(mài)早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣(mài)青菜和賣(mài)花兒的。寫(xiě)白天賣(mài)日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。

然而重點(diǎn)是寫(xiě)晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣(mài)夜宵的，唱話(huà)匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫(xiě)出北京胡同里小販的叫賣(mài)聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，種類(lèi)之多。

五、小結(jié)

主要理解北京胡同里小販們?cè)谝雇戆l(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

(一)閱讀文章第十自然段。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。學(xué)生討論、交流。明確：

本段的中心句“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是總分式。這一段寫(xiě)吆喝聲按從春到冬的順序展開(kāi)。春天一到，萬(wàn)物復(fù)萌，小販們走街串巷賣(mài)春鮮兒。夏天賣(mài)西瓜和雪花糕，秋天賣(mài)“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣(mài)，也頗為誘人。(二)閱讀課文第三部分。

提問(wèn)：這一部分所寫(xiě)內(nèi)容與前文有何不同?試具體說(shuō)說(shuō)。學(xué)生討論、交流。明確：

文章第三部分從叫賣(mài)作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。這里寫(xiě)叫賣(mài)的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣(mài)說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸。”其二，有的叫賣(mài)具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣(mài)山楂的喊：“就剩兩掛啦。”其實(shí)他身上掛滿(mǎn)了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子。其三，叫賣(mài)的語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過(guò)梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽(tīng)，如“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。”

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)吆喝有了較為全面深入的理解。

三、品味語(yǔ)言 ．

提問(wèn)：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。學(xué)生討論、交流。明確：

介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑 餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!” 介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。

這些對(duì)吆喝的描寫(xiě)，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆 聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

四、探究活動(dòng)

1．讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣(mài)聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。2．吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類(lèi)廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。

五、小結(jié)

本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。．

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

春酒

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

2．體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

枸杞(gou3 qi3)門(mén)檻(kan3)過(guò)癮(yin3)湊(cou4)齊

酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)家醅(pei1)2．解釋下列詞語(yǔ)。

家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。

顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過(guò)癮：滿(mǎn)足某種特別深的癖好，泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。

挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。

二、導(dǎo)人

甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!作者簡(jiǎn)介：

琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。

琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括<煙愁>、<細(xì)紗燈>(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、<三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕>、<桂花雨>、<細(xì)雨燈花落>、<讀書(shū)與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車(chē)>、<留子他年說(shuō)夢(mèng)痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇<橘子紅了>的作者。

三、有感情地朗讀課文

想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。t 學(xué)生討論交流。

明確：

課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì) 家鄉(xiāng)濃濃的感情。

例如：

①尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。

②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

③其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

④抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢? ⑤我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。

⑥母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

五、拓展訓(xùn)練

(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。

歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”(王建<宿建德江>)這兩句寫(xiě)的是羈旅之思。

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調(diào)歌頭>)，更是道出了蘇軾對(duì)相隔一 方弟弟的思念，也給了天下人最誠(chéng)摯的祝福。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)

(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

琦君<故鄉(xiāng)的桂花雨)瓊瑤<剪不斷的鄉(xiāng)愁> 蕭乾<棗核>(三)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)。

六、小結(jié)

本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆如行云流水。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

俗世奇人

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

2．品味語(yǔ)言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

發(fā)蔫(nian1)擅長(zhǎng)(shan4)綽號(hào)(chuo4)刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)戳(chuo1)瓢(piao2)2．解釋下列詞語(yǔ)。

發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。

天衣無(wú)縫：神話(huà)傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話(huà)語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。發(fā)怔：發(fā)呆。

大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。

二、導(dǎo)人 中國(guó)歷代的史書(shū)，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書(shū)特書(shū)。讀了兩篇短文，相信你會(huì)受到啟迪。作者簡(jiǎn)介

馮驥才(1942～)，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)社從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊!》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。

三、閱讀課文。整體感知

提問(wèn)：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-學(xué)生討論、交流。明確：

刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧。

四、學(xué)習(xí)課文(一)誦讀。

學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫(huà)、批點(diǎn)，或復(fù)述故事。(二)表演。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后，評(píng)選出最佳劇本和最佳演員。提示：

課本劇中要突出主要人物，安排好地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)提示，處理好臺(tái)詞。(三)品詞語(yǔ)。

文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。提問(wèn)：

品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問(wèn)題。

1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)突出了作者什么觀點(diǎn)?)2．這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。

(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)4．海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話(huà)在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有 什么不同。)學(xué)生討論、交流。明確：

第1句，句式上運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了作者對(duì)有絕活人的稱(chēng)道、佩服。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫(xiě)出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。第3句，作者并沒(méi)有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比。第4句，“找樂(lè)子”寫(xiě)出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。(四)分析人物。

文章刻畫(huà)了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。提問(wèn)：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”揣摩這些話(huà)，看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話(huà)題，分小組展開(kāi)討論或辯論。

學(xué)生討論、交流。明確：

在作者看來(lái)，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。

五、拓展訓(xùn)練

1．說(shuō)說(shuō)你周?chē)惺裁础八资榔嫒恕?講一講，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。

2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書(shū)，推薦學(xué)生課外閱讀書(shū)中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》>等等。

六、小結(jié)

本文以?xún)晌皇炙嚾?刷子李、泥人張)的高超手藝為話(huà)題。作者均只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)四

中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

“民間采風(fēng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、活動(dòng)目的

1．通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。2．以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和探究意識(shí)，同時(shí)提高合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。

3．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、勞技、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、實(shí)施過(guò)程

（一）前期準(zhǔn)備：

1、課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。

3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。

4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào)，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類(lèi)編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片。

（二）成果展示：

主持人導(dǎo)入：近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開(kāi)展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊(duì)來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報(bào)。1．妙手加工，獨(dú)放異彩

由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事”的情況。小主編（學(xué)生a）： 介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。小美編（學(xué)生c）： 介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。每篇習(xí)作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。

2、諺語(yǔ)警句，寓理其中

由“諺語(yǔ)警句”小組匯報(bào)收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。

3、剪刀生花，美化生活

民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。

剪紙?jiān)诿耖g的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節(jié)日的氣氛。

4、鄉(xiāng)村風(fēng)情，樂(lè)而忘返

鄉(xiāng)村風(fēng)情小組介紹“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片的制作情況。小制片人（學(xué)生A）： 介紹小隊(duì)組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。小攝影師（學(xué)生B）： 播放中解說(shuō)自拍的李萬(wàn)風(fēng)光景點(diǎn)錄相“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”。小導(dǎo)游（學(xué)生C）： 出示展板 ； 介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)。

焦作山水美不勝收，云臺(tái)山水天下獨(dú)絕。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗，也讓焦作人的生活更美更甜。不必說(shuō)奇妙無(wú)比的神農(nóng)山，美侖美奐的青天河；不必說(shuō)奇絕險(xiǎn)峻的青龍峽谷，也不必說(shuō)走向世界的云臺(tái)山水??來(lái)到小小的李萬(wàn)鄉(xiāng)村，領(lǐng)略一番這里的鄉(xiāng)村風(fēng)情，也會(huì)讓你流戀忘返。位于塔南路腰部地帶的李萬(wàn)鄉(xiāng)，在創(chuàng)建山水旅游城市中，借助她特有地理和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，似乎一夜之間變成了江南水鄉(xiāng)。這時(shí)有魚(yú)米水鄉(xiāng)的陣陣蛙鳴，也有碧波萬(wàn)頃映日荷塘，陶淵明筆下的良田美池在這里不再是幻想，飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往，一個(gè)又一個(gè)美麗而古老的傳說(shuō) 故事久久難以忘懷?? 主持人：走出三味書(shū)屋，來(lái)到生活的百草園，我們發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的民間文化是一棵永遠(yuǎn)不老的常青樹(shù)，這棵樹(shù)上有我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化精華，這棵常青樹(shù)也需要我們不斷地時(shí)代之水去澆灌?? 有關(guān)資料：

1、李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事手抄小報(bào)；

2、民間剪紙作品圖片；

3、“諺語(yǔ)警句”電子演示文稿；

4、“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相照片。活動(dòng)收獲

學(xué)生感悟1：我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂(lè)

第一次感受到我們生活中充滿(mǎn)了這么多的文化和藝術(shù)，第一次感到我們生活的這個(gè)世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說(shuō)，靈泉寺的來(lái)歷，靈泉寺蘊(yùn)育的歷史和文化，真讓人感動(dòng)。再想想，我們?yōu)榱俗屵@個(gè)美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽(tīng)，講給老人聽(tīng)，直到人人滿(mǎn)意為止。我們編印的手抄報(bào)獲得全校師生的認(rèn)可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（史娟）

學(xué)生感悟2：凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺

看到中央電視臺(tái)一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，總幻想將來(lái)自己也能走進(jìn)中央電視臺(tái)。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個(gè)人整整用了兩周時(shí)間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛(ài)恨交織。制作電視節(jié)目，最重要的是合作，難怪中央電視臺(tái)經(jīng)常播放這個(gè)廣告：凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺。（張豆）

收獲3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。

收獲4：整理材料不僅訓(xùn)練表達(dá)力，還培養(yǎng)了想象力； 收獲5：蘊(yùn)于生活中的美要我們親自去挖掘。教師手記：

一、課前引導(dǎo)：

農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理??千百年來(lái)，農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。

二、實(shí)施指導(dǎo)：

通過(guò)課前引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣之后，學(xué)生能自主結(jié)合然后制定出一個(gè)切實(shí)可行的采風(fēng)計(jì)劃是取得這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)每一個(gè)小組都制定出一個(gè)詳細(xì)、周密、針對(duì)性強(qiáng)而又有創(chuàng)意的采風(fēng)計(jì)劃。

在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以分組分類(lèi)指導(dǎo)。可以重點(diǎn)指導(dǎo)民間故事收集整理小組的學(xué)生強(qiáng)化耳聽(tīng)心記能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析判斷能力。有的學(xué)生可能會(huì)遇到這種情況：民間故事聽(tīng)起來(lái)津津有味，寫(xiě)出的卻干癟枯燥。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

諺語(yǔ)警句格言難于收集，教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問(wèn)地探訪“能人”可以激勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù)，可能一時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)、比較后學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗。

攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計(jì)劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無(wú)從下手，結(jié)果一切又從頭作起。家用攝像機(jī)無(wú)法剪裁，必須周密地計(jì)劃好攝制的每一個(gè)景點(diǎn)、路線、角度、時(shí)間，然后再配上恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。

三、課后感悟

一個(gè)鄉(xiāng)村會(huì)有多少民間文化？學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們?cè)诿灰?jiàn)經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，他們面對(duì)那些大字不識(shí)幾個(gè)卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事的老人面前全身心地折服，進(jìn)而深深地愛(ài)上了民間文化。一張散發(fā)著墨香的小報(bào)，一幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說(shuō)??在活動(dòng)中體驗(yàn)到了探索的艱辛和收獲的快樂(lè)。

民間采風(fēng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化的目標(biāo)。學(xué)生或獨(dú)立整理一個(gè)美麗的傳說(shuō)，或合作編輯一張小報(bào)，從被動(dòng)走向了主動(dòng)，由個(gè)體轉(zhuǎn)向了合作，語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程相互溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。這樣，突破農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，是農(nóng)村的語(yǔ)文教育一次新的革命。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，為我國(guó)的語(yǔ)文教育開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境空間。在活動(dòng)中真正做到以生為本，創(chuàng)設(shè)大學(xué)校、大課堂、大學(xué)科的大語(yǔ)文教育環(huán)境，走大語(yǔ)文教育之路，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。