第一篇：我的信念》教學案例

洗一次精神“桑拿”

——《我的信念》教學案例

陳紹楚

案例背景：

文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營養。人文營養也即與情感態度價值觀目標相吻合。語文是人文學科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷。”現代教育理念下的語文教育應該充分體現人文性與工具性的整合。

目前青少年學生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現象，從中可見他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學名人成功的原因，領略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對于打開情感的閘門，點燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個角度上來說，《我的信念》一文無異于對他們來一次“精神桑拿”。

案例描述：

一、創設情境，初談印象

同學們，我們今天走近的人物是科學家瑪麗·居里。首先請大家瀏覽以下圖片和文字，你會用怎樣的一句話評價居里夫人。（出示一張居里夫人在實驗室工作的圖片和一段簡介居里夫人生平的文字）

學生們開始觀察、閱讀，我來回巡視，兩分鐘后學生紛紛發表自己看法，一男生說：“她是了不起的，獲得那么多的獎項，那么多的榮譽。”一女生說：：“應該說她是一位多么了不起的女人。”另一生說：“她還是一個堅強的女性，在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。”聽著同學們不同的評價，我進行小結：“是啊，居里夫人是一位貢獻卓越的科學家，她是如何成功的呢？讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學家的述說，感受她偉大的人格。這節課的學習目標是：了解居里夫人的科學貢獻，理解‘信念’的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養積極向上的人生態度，樹立堅定的人生信念。學習方式采用“自主+合作”的方式。”

二、自主閱讀，品味賞析

接著我布置按學習方案上的步驟進行第一步學習，自主讀課文。（學習方案提示：

初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個______的人。”橫線上用四字短語歸納居里夫人的性格特點；研讀，畫出對你有啟發的句子，并結合自己的實際談談體會，在書上作好批注）

同學們一邊讀一邊勾畫。我不時地予以表揚、鼓勵并要求幾個朗讀聲音輕的同學把聲音放出來。12分鐘后，我們進行交流分享。

學生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現出活躍的氣氛。

一生：“居里夫人是一個熱愛科學的人。”又一生：“居里夫人是一個謙遜平和的人。” 一女生：“我體會到的是第5自然段中‘人類也需要夢想家——他們受了事業的強烈的吸收，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。’從這里我感受到她對自由的渴望，對科學事業的執著，并想起一句話，‘科學家是有國度的，而科學是沒有國度的。’”

掌聲在教室里響起，我鼓勵同學們繼續交流。

生：“我體會的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數周’。從‘被迫’這詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿在家休養，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。”

教室里傳來一陣笑聲。

生：“我體會的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名之累。’也許我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。”

另一生補充：“正是她對事業的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點是她取得成就的保證。”

“同學們說得真好！”我情不自禁地說，“從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來，我們要進行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結合材料，聯系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。（學習方案提供了居里夫人對待榮譽、參加戰爭等方面的四個小故事，以及居里夫人的五句名言）

三、小組合作，拓展延伸

各小組展開熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會開始。

一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學習》。居里夫感嘆時間的流逝如此的快，從不為生活的簡陋而難過，在簡陋的實驗條件下也一如既往地進行研究，這些思想正是我所缺乏的。??我也要為中國做貢獻。

看著他滿臉的激動，我又追問了一句：“你將為中國做什么貢獻？”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國的明天更美好。

“呵，真想與你握握手呀！”我由衷地說道。學生們都大笑起來。

二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學習》。在居里夫人的身上，我們學到了不少東西，尤其是執著、付出、無私。我們同樣要對自己的事業抱定信心，讓定目標去奮斗。將來我們在科學方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻給祖國，貢獻給全世界。

三小組代表：（同時站起兩個，都要求演講，得到了許可）——

A、我是《在奮斗中享受》：視科學研究為美的享受，視科學奧秘為小孩眼中的神話故事，難怪居里夫人能一生追隨科學，并樂此不疲。這是一種多么美好的品質啊！這正如陳景潤之于歌德巴赫猜想，鄧稼先之于原子彈，梵高之于向日葵。是的，在奮斗中享受，你還會感覺到學習是一件苦差事嗎？

B、我是《珍惜時間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢？當初居里夫婦搬新家里，就商定只設置兩把椅子，以避免有客來訪時坐著不走，耽誤了時間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。

四小組代表：我演講的題目是《將夢想放飛》。我是一個愛好音樂的女孩，從小就夢想著走進中央音樂學院。一直以來，我都在不斷地為此奮斗。當然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時候，我心中的信念就會促使我咬緊牙關挺過去。朋友，如果有一天你看見我成為一名音樂家，在為你傾情演繹，那時我會告訴你，將夢想放飛就是我的信念！

五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬》。居里夫人一生創造了不可計算的輝煌。她是鐳的發明者，但卻買不起一克純鐳。她沒有將她提煉的鐳據為已有，她沒有將她應得的一百萬留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬，我會怎樣花掉我的一百萬。

六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎，卻沒有居功自傲，而是一如既往。當然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會飲用，至少我不會。雖然我不一定成為偉大人物，但我會創造成功，而且是純潔的真正的成功。

聽著學生們熱情洋溢的演講，我也深受感動：“說得真好！讓我們永遠記住這位20世紀最偉大的女性！讓我們每個人都成為使他人幸福的人！”

[教后反思]

在這堂課的教學中，我把握兩點：一是教學的質，二是教學的量。

首先說說質。在我自己讀這篇文章的時候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么？想過之后，便有了一個確切的想法：學習此文，精神食糧遠盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態度，一種堅定的人生信念。能否讓這些融入學生的思想，如何讓這些融入學生的思想，是學習本文的一個首要目標。從學生結合實際所談，從學生的演講，可感受到他們汲取的營養。

再來說說量。一篇短短的《我的信念》是絕對不足以體現居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應該提供資料或引導學生去全面地了解主人公，只有這樣，在學生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學設計中，增添了關于人物的資料：居里夫人對待榮譽、參加戰爭等方面的四個小故事，以及居里夫人的五句名言，擴大了閱讀量，充實了教材上單薄的文字，使學生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學生活動量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會的開展，學生活動充分，讀得充分，說得充分。

第二篇：初中語文教學案例《我的信念》

初中語文教學案例《我的信念》

背景：

新課標倡導“學生自主、合作、探究”的學習方式，要求“讓學生真正成為課堂的主人”，提出“要發展個性”、“讓每個孩子個性化地發展”。我們也都知道課堂是孩子的。我們要促進每個孩子的可持續發展。這就要讓每一個孩子都參與到課堂中，讓每一個孩子都動起來。關注學生就是關注學生的情緒生活和情感體驗。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極越來越消極?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一須為我們教師所關注，這種關注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒。

《我的信念》教學過程

一、導入新課

１、說說我的“心聲”，上課前，我們先來一個實話實說。在你的人生歷程中，肯定有一些事曾觸動過你的心弦？

生1：我覺得，父母是世界上最偉大的人，我們每一個人都應熱愛自己的父母。小時候，父母對我是精心呵護，給我做好吃的，記得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去醫院，直到我的病好了他們才放心。從那時起，我知道了什么是感恩。

生2：自從上學以來，我覺得家長與我們之間的距離越來越遠了，他們不理解我們，他們只是按照自己的想法來為我們安排一切。

師：剛才我們有兩位同學說出了自己的心聲,生活中總有許多不如意之事，我們要加強自己心中信念（板書課題），今天我們來學習一位偉人心中信念，希望能夠給大家一點啟發：

2、師：提到居里夫人，大家并不陌生，誰來說說你對他的了解？如果讓你用一句話評價她，你會怎么說？

生：她是了不起的，獲得了那么多的獎項，那么多的榮譽。

生：應該說她是一位堅韌不拔、有自信心的女人。

生：她還是一個堅強的女性。在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。

師：是的，居里夫人是一位貢獻卓越的科學家，她是如何成功的呢？讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學家的述說，感受她偉大的人格。

二、教學過程

老師希望同學在閱讀課文，接觸課文人物——居里夫人之后，能按以下兩個問題格式暢所欲言。

1、我最喜歡（敬佩、欣賞……）她的________，因為_______________。

2、我想對你說……（要求講出自己最想說的一句話，可以是真言吐露，或引名言贊美，或引別人評論，或巧用歌詞表白，或創作小詩……）

生：我最欣賞她的自信因為發現鐳肯定要遭受無數次的挫折、失敗，一般人容易灰心，而她卻說，“我們必須相信，我們對每一件事都具有天賦的才能”。

生：如果對自己都沒有信心，那不就朝三暮四了，什么事都不容易做成功了嗎？（大家笑）

生：我最喜歡她堅忍不拔的精神，因為影響她工作的因素可能很多，如條件不好，孤獨寂寞，沒有物質享受等，但如果動搖了，那肯定沒辦法成功，所以她說像蠶結繭一樣始終如一。

后來，又有許多學生躍躍欲試，而由于時間的關系，我沒有讓他們一一發表自己的見解，只是意味深長的說出了我的感受：信念在你我的心中，只要堅持，就一定成功。

結果：

雖然我沒有按教學計劃完成本節課的教學任務，但在整個教學過程中，課堂氣氛良好。同學們都能積極主動的發言，讓為師者從多角度的了解學生的信念。在后來的語文課中，那位女孩兒和其他的孩子都能夠全身心的投入到學習中去，敢于發表自己的觀點，課堂質量得到了較好的保證。

評析：

學生的學習必須是在一種自由、民主的環境下進行的，教師和學生之間應該是同事、伙伴、協作者的關系。我們在教學過程中，不能單純的從自己的利益或喜好出發，抹殺孩子個性，忽視孩子的切身感受；要以人為本，促進全體學生的共同發展，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。

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END

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第三篇：我的信念教學設計

a] 創意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養學生利用圖書館、網絡查閱資料的習慣，培養學生對搜集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。教學步驟：

一、活動動員，交代閱讀主題——走近居里。

二、活動準備：

布置活動內容：利用圖書館、網絡查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關于居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。擬題參考：

《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。

《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。

《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。

《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。

《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給后世的影響。《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現出她令人欽佩的偉大的人格，有哪些典型事例？

《偉大的人平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優雅的氣質、從容的生活態度。

《居里，少年心中永遠的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學生一塊自留地。

三、課中活動：

1、根據材料內容歸類，把編寫大致相同內容的學生分成一組，每小組選一位組長，組織小組內交流。

3、全班評議，從材料的豐富性、選編的科學性、撰文的文學性和個人創造性勞動的含量等方面評，評出創意最佳獎、撰文最美獎、投入最多獎。

4、再讀課文，談談自己在更多地了解居里夫人后再讀課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。

四、課后活動：

1、語文科代表負責把每小組的發言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。

2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動報告。

3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準備名人故事會。[教學設計b] 創意說明：閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設計“理讀法”意在培養學生梳理文脈、處理信息的能力。教學步驟：

一、導入。

二、默讀課文，弄清課文大意。

四、學法實踐。

1、用橫線標出各段關鍵詞。

2、分析歸納，可處理為三個方面：宗旨、環境和工作，如《教師用書》。可處理為兩個方面：事業、做人。也可處理為一個方面；成功的品質——堅忍不拔和信心、執著和勤奮、專心致志、熱愛事業、獻身精神等；還可團繞“信念”來歸納——對信念的態度，對信念的追求，堅守信念的決心。

3、整理排列，融會貫通地理解內容。

五、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點體會更好），然后讀一讀，背一背。

創意說明：居里夫人這篇自述文的價值，遠超出于向他人介紹自己，她對生活、對事業、對名譽、對財富、對環境、對科學的態度，無不向人們昭示著一個真理：只有具有高尚人格的科學家才是真正偉大的科學家。專題論壇的設計正是為了突出這一重點。教學步驟：

一、導入：愛因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義在其道德品質方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優秀品質？我們不妨一起來學習居里夫人的自述文《我的信念》。

二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。

學生根據課文內容七嘴八舌地說起來，重點引導學生說她的優秀品質，感受其人格魅力。

三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認識，談觀點，組織專題論壇。

1、交代論壇主題——人格與成功。

2、發表自己的觀點。（既是論壇，當然允許有異樣的聲音）

3、旁征博引證觀點

正面事例如：居里夫人把鐳的“秘密”公之于世；而魯諾為了捍衛趔被燒死于怨無悔；錢學森在美國人重聘面前毅然選擇了歸國之路；高士其改名??反面事例；便立熱傳導數學理論的傅立葉，在嚴酷的權力斗爭面前做了兩面派??

4、小結。

[資料整理平臺]

1、居里夫人的幾則名言

我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。在科學上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個人”。

2、參考書目：

《科學上下五千年》，內蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡介見《教師教學用書》）

3、居里夫人的偉大人格與光輝成就

1903年11月的一天，英國皇家學會把該會的最高獎——戴維獎章，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們為人類發現了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發現，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。可以說，它的發現，開辟了科學世界的新領域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。

正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。過后不久，人們又發現鐳在醫學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！” “不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起。”居里夫人答道。

“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問。“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”

在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產。”

這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。

第四篇：教學設計《我的信念》

我的信念

學習目標：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。

2、學習本文語言的質樸美。

學習重點：梳理文章思路，理清全文結構。學習難點：通過分析重點語句，品味語言的質樸美。學習過程：

課前小游戲：智慧大比拼（營造一種快樂的學習氛圍）

選取兩個小組的一號或二號進行PK，以“如果我有一雙翅膀??”輪流補充句子。二分鐘之內看那個小組獲勝。（適當加分）創設情景，導入新課：

居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。明確學習目標： 整體感知：

1、課文朗讀（個人自由讀、小組齊讀相結合）

2、檢查預習(出示幻燈片)給下列加點的字注音：

問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）解釋下列詞語：

問心無愧 致力 專心致志 盛名 蹂躪 呵責 逆來順受 迷醉 沉醉 自主學習，品味思考：

1、默讀，搜集、篩選信息：

讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。自主歸納：

2、概括綱要，歸納整理：

將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。思想理念 環境需求 工作態度 小組合作，探究研讀：

學生閱讀課文，小組合作，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）（多媒體演示）

①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

②本來是“孤獨地過著求學的歲月“，作者卻把它當成是”美好快樂的記憶“，這說明了什么？ ③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

④怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？ ⑤“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

⑹居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？ 小組展示： 拓展延伸：

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解--這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且頑強地堅持走下去。她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》）（1）、學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。（2）、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發揮）

教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。課堂訓練： 識記與理解

1、給加點字注音。盛名（）報酬（）奢望（）呵責（）

猝然（）蹂躪（）

2、根據釋義寫出相應的詞語。

⑴ 得到很多益處。（）⑵ 大醉，多用于比喻。（）

⑶ 迷戀，陶醉。（）⑷ 比喻督促。（）

3、選詞境空。

⑴ 我之所以如此，或許是因為有某種力量在（）著我，正如蠶被（）著去結它的繭子一般。（鞭策、鞭笞）

⑵ 我的推一（），是在一個自由國家 中，以一個自由學者的身份從事研究工作。（希望、奢望）

⑶ 因為在24歲以前，找一直居住在被（）和（）的波蘭。（蹂躪、占領）

4、鞏固與掌握

閱讀下面文字，回答文后各題。

近五十年來，我致力于科學的研究，而研究，是對真理的探討。我有許多美好快樂的記憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月。在那整個時期中，我丈夫和我專心致志地，像在夢幻之中一般，艱辛地坐在簡陋的書房里研究，后來我們就在那兒發現了鐳。我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保 持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名之累。

我深信，在科學方面我們有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·居里和我考慮應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為不能違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受了事業強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益。我的惟一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有視這種 權益為理所當然的，因為在24歲以前，我一直居住在被占領和蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的代價。（1）、文段中破折號的用途是：（2）、文段中加點字詞指代的內容是：

（3）、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，“艱辛地坐在簡陋的書房里研究”，作者卻認為這些是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？（4）、文中的“純粹研究觀念”指什么？“我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富”，為什么？談談你讀后所受的啟發。教師總結：

讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

最后，老師送給同學們居里夫人的一句名言“人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。” 資料鏈接：

（1）為了能提取出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣，他們的院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。一天，疲勞之極，瑪麗揉著發酸的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只希望它有美麗的顏色。”終于經過三年又九個月，他們在成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳。它真的有極美的顏色，在幽暗的破棚里發出略帶藍色的熒光。舊木棚里的這點美麗的淡藍色熒光，是用一個美麗的女子的生命和信念換來的。（梁衡《跨越百年的美麗》）（2）名家類文

三種單純而及其強烈的激情支配著我的一生。那就是對于愛情的渴望、對于知識的追求，以及對于人類苦難的痛徹心扉的憐憫。這些激情猶如狂風，把我在伸展到絕望邊緣的漩渦上東拋西擲，使我的生活沒有定向。我追求愛情，首先因為它叫我銷魂，愛情令人銷魂的能力，使我常常樂意為了幾小時這樣的快樂而犧牲生活中的其他一切。我追求愛情，又因為它減輕孤獨感---那種一個顫抖的靈魂望著世界邊緣之外冰冷而無生命的無底深淵時所感到的可怕的孤獨。

我追求愛情，還因為愛的結合，使我在一種神秘的縮影中提前看到了圣者和詩人曾經想象過的天堂。這就是我所追求的，盡管人的生活似乎還不配享有它，但它畢竟是我終于找到的東西。

我以同樣的熱情追求知識，我想理解人類的心靈，我想了解星辰為何燦爛，我還試圖弄懂畢達格拉斯學說的力量，使這種力量使我在無常之上高踞主宰地位，我在這方面略有成就，但不多。

愛情和知識只要存在，總是向上導往天堂，但是，憐憫又總是把我帶回人間，痛苦的呼喊在我心中反響、回蕩，孩子們受饑荒煎熬，無辜者被壓迫者折磨，孤弱無助的老人在自己的兒子眼中變成可惡的累贅。我渴望減少罪惡，可我做不到，于是我也就感到痛苦。這就是我的一生。我覺得這一生是值得活的，如果真的可能在給我一次機會，我將欣然重活一次。（羅素 《我為什么生活》）

第五篇：我的信念教學設計

我的信念 教學設計

一、教學目標 ①理解課文內容。

②了解居里夫人的人格魅力。③品味平實而富于哲理的語言

二、教學重點 ①梳理課文內容。

②歸納居里夫人的人格特點。③品味平實且富于哲理的語言

三、課前準備

①預習課文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有關資料。③教師準備居里夫人的掛圖。

教學設計

一、激情導入

同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

二、誦讀感知

1、范讀課文

2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。

3、默讀，搜集、感知特點

讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。討論歸納： 堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理

生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由

克制自己熱愛生活 沉醉科學

4、討論概括，歸納整理

全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書： 探討真理 保持安寧 集中目標

思想理念｛不圖財富 環境需求｛追求自由 工作態度｛樹立信心 沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔 執著勤奮

三、合作探究

采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。

1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

2、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

3、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

4、“人類需要講究現實的人??但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

6、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

7、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

四、語言品味

1、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。參考：

◆生活對于任何人都非易事。

◆人類需要講究現實的人??但是，人類也需要夢想家。◆科學本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

五、教師小結 讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

六、拓展延伸

1、完成“研討與練習”。

2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章