第一篇：2014年玉溪市澄江縣教師公開招考筆試《小學心理學》預(yù)測試題及解析

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二、填空題(請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。本大題共20個空。每空1分，共20分)

21.動機產(chǎn)生的外在條件是_____。

22.根據(jù)學習動機的動力來源，可以把學習動機分為_____和_____。

23.依據(jù)反映活動的形式，知識可以分為_____和_____。

24.從遷移的角度看，合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到_____、_____和_____。25.知識學習過程一般包括_____、_____和_____三個階段。

26.動機性遺忘理論最早由_____提出。

27.心理輔導中人際關(guān)系的主要特點是_____、_____、真誠與同感。

28.現(xiàn)有的心理評估手段的兩種基礎(chǔ)參考架構(gòu)分別是_____和_____。

29.行為演練的基本方法包括_____、_____和_____。

30.以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥稱為_____。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

31.簡述阿特金森的成就動機理論。

32.運用頭腦風暴訓練法訓練學生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些?

33.如何分析學生的性格特征?

34.學生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些?

35.舉例說明影響問題解決的因素。

四、論述題(10分)

36.聯(lián)系實際說明學習教育心理學的意義。

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第二篇：2014年玉溪市澄江縣教師公開招考筆試《小學心理學》預(yù)測試題及解析(6)

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四、論述題

36.【答案要點】學習教育心理學的意義可以分為理論意義和實踐意義。理論意義包括：

(1)教育心理學所揭示的心理學規(guī)律充實了普通心理學的一般理論。

(2)教育心理學的研究對教育學(特別是教學論、課程論和德育論)的理論發(fā)展起重要作用。

(3)教育心理學對人類學習過程的了解還將為人工智能的發(fā)展提供有益的理論指導。

教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用，其實踐意義包括：

(1)幫助教師準確地了解問題，為教師了解學生學習困難的成因提供多種方法。學生學習困難的原因是多方面的，通過教育心理學的學習，可以為教師全面了解學生的情況提供依據(jù)。

(2)有助于教師準確地了解學生，因材施教，有的放矢。學生原有水平是達到教學目標的出發(fā)點和教學依據(jù)，教育心理學可以提供教師了解學生已有知識、經(jīng)驗和水平的方法，從而有針對性地采取措施，有的放矢，因材施教。

(3)有助于教師對教育現(xiàn)象形成新的科學認識。

(4)為實際教學提供科學的理論指導。教育心理學為實際教學提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結(jié)合實際教學將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學程序或活動。

(5)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學生。利用教育心理學原理，教師不僅可以正確分析、了解學生，而且還可以采取相應(yīng)的干預(yù)措施，達到預(yù)期的效果。

(6)幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。教育心理學不僅為實際教育活動提供一般性的理論指導，還可以幫助教師進行教學研究。

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第三篇：2014年玉溪市華寧縣教師招考筆試《小學心理學》預(yù)測試題及解析

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四、簡答題

31.【答案要點】教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體有：

(1)幫助教師準確地了解問題。

(2)為實際教學提供科學的理論指導。

(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學生。

(4)幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。

32.【答案要點】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

(1)生理自我。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。兒童在1歲末就開始將自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征和活動能力來看待自己，并作出一定的評價。生理自我在3歲左右基本成熟。

(2)社會自我。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價發(fā)展到有一定概括程度的評價。但他們的自我評價通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會自我到少年期基本成熟。

(3)心理自我。心理自我是在青年初期開始形成和發(fā)展的。青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。通過對自我的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生獨立的愿望，了解未來對自己的重要意義。自我評價越來越客觀、公正和全面，并具有社會道德性，且在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標。

33.【答案要點】資源管理策略包括：(1)學習時間管理。

(2)學習環(huán)境的設(shè)置。

(3)學習努力和心境管理。

(4)學習工具的利用。

(5)社會性人力資源的利用。

34.【答案要點】人的發(fā)展是指人類個體從出生到成年經(jīng)衰老至死亡的身心發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。具體指人作為生命個體從出生開始，隨著年齡的增長，個體與環(huán)境的相互作用，知識和社會生活經(jīng)驗的增加而帶來的生理和心理的變化過程。生理方面，包括人的各種組織器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展及其機能的成熟;心理方面，包括各種心理(如感覺、知覺、記憶、思維、想象等)的發(fā)展，也包括個性的形成。

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35.【答案要點】學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。其學習內(nèi)容分為三個方面：(1)知識、技能和學習策略的掌握。(2)問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。(3)道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

五、論述題

36.【答案要點】(1)學習策略就是學習者為了提高學習的效果和效率，在學習活動中有目的、有意識地制訂和使用有關(guān)學習的方式和方法，包括學習者在學習過程中有效學習的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。簡言之，學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學習過程的復(fù)雜的方案。

(2)一般來說，學習策略可分為：

①認知策略：復(fù)述策略;精細加工策略;組織策略。

②元認知策略：計劃策略;監(jiān)視策略;調(diào)節(jié)策略。

③資源管理策略。

(3)影響掌握學習策略的主要因素有：

內(nèi)部因素：學習者的學習動機、學習者的原有的知識經(jīng)驗和學習者的認知發(fā)展水平等。

外部因素：教師的教學模式、學習策略的教學方式等。

(4)促進學習策略教學的有效措施包括：

①確定學習策略;

②科學教授學習策略;

③提供元認知指導;

④豐富與完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

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第四篇：2014年玉溪市通海縣教師招考筆試預(yù)測試題及答案1

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一、單項選擇題

1.決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()。

A.人格

B.性格

C.氣質(zhì)

D.傾向性

2.社會自我基本成熟的時期在()。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

3.掌握若干概念之間關(guān)系的學習稱為()。

A.符號學習

B.概念學習

C.命題學習

D.規(guī)則學習

4.反映活動的外表特征和外部聯(lián)系的知識稱為()。

A.感性知識

B.理性知識

C.描述性知識

D.程序性知識

5.研究表明，表征程序性知識的方式有()。

A.命題

B.命題網(wǎng)絡(luò)

C.圖式

D.概念

6.依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為()。

A.獨立型和順從型

B.外傾型和內(nèi)傾型

C.沖動型和沉思型

D.輻合型和發(fā)散型

7.對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認知方式屬于()。

A.沖動型

B.沉思型

C.場獨立型

D.場依存型

8.斯金納認為行為分為兩類，分別是()。

A.學習行為和操作性行為

B.刺激行為和反應(yīng)行為

C.應(yīng)答性行為和操作性行為

D.操作性行為和反應(yīng)行為

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9.技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為()。

A.操作技能和動作技能

B.智慧技能和動作技能

C.理解技能和應(yīng)用技能

D.智慧技能和應(yīng)用技能

10.美國心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)在于()。

A.構(gòu)造一種完形

B.主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)

C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D.對環(huán)境條件的認知

11.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。

A.維持動機作用

B.促進和維持功能

C.思想教育作用

D.培養(yǎng)紀律功能

12.教師的領(lǐng)導風格對課堂管理有()。

A.一定的幫助

B.較弱的影響

C.間接影響

D.直接影響

13.松散群體是指學生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的()。

A.目的和內(nèi)容

B.共同語言

C.深厚友誼

D.約束力量

14.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()。

A.修養(yǎng)和處世方法

B.身份和地位

C.交往方式與方法

D.需要滿足的程度

15.約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為()。

A.群體氣氛

B.一群體壓力

c.群體凝聚力

D.群體規(guī)范

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第五篇：2014年玉溪市通海縣教師招考筆試預(yù)測試題及答案2

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16.在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境()。

A.有所不同

B.相類似

C.有一定聯(lián)系

D.沒有必然聯(lián)系

17.在教學中，教師安排的程序性事項就是()。A.教學程序

B.教學過程

C.教學事項

D.教學方法

18.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替()。

A.教師主導教學

B.獨立完成作業(yè)

C.家庭作業(yè)

D.個別課堂練習

19.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果()。

A.有影響

B.沒有影響

C.幾乎沒有影響

D.有實質(zhì)性影響

20.提出掌握學習理論的心理學家是()。

A.華生

B.杜威

C.加涅

D.布盧姆

二、填空題

1.影響遷移的主要因素相似性、原有認知結(jié)構(gòu)和_____。

2.個體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在動力稱為_____。

3.元認知控制包括計劃策略、監(jiān)控策略和_____。

4.概念學習的心理機制主要有兩種，一是概念形成，一是_____。

5.自我意識的發(fā)展包括生理自我、_____和心理自我三個階段。

6.從認知心理學角度將知識分為_____和程序性知識。

7.加涅的學習結(jié)果分類為智慧技能、認知策略、言語信息、_____和態(tài)度五個方面。

8.馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是_____需要。

9.從動機的生理基礎(chǔ)來看，動機最佳水平應(yīng)是_____程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。

10.皮亞杰認為，守恒是_____階段兒童具備的能力。

三、簡答題

1.談?wù)剬W習動機與學習需要和誘因之間的關(guān)系。

2.聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生良好的態(tài)度和品德。

3.智力與創(chuàng)造性思維能力之間的關(guān)系是怎樣的？

4.簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論。

5.簡述奧蘇伯爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論。

四、論述題

1.結(jié)合實際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2.教育心理學在基礎(chǔ)教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？

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