第一篇：基礎醫學院學風建設活動計劃

基礎醫學院學風建設活動計劃

——組建年級專業學習小組

1.一、活動目的及意義：

學風建設是高等學校管理工作和教學工作的重要內容，也是提高教學質量、建立良好校風的前提條件。優良的學風是促進學生積極向上的一種氛圍和推動力，它使處于該氛圍中的學生感到一種外在的壓力、一種緊迫感，促使學生勤奮學習，努力進取；它同時也是一種制約力，制約著不良習慣、傾向、風氣的產生和發展。因此，高等學校要完成為社會主義現代化建設事業培養合格建設者和接班人的重大任務，就必須高度重視學風建設，努力提高學生的培養質量。為響應我校學風建設的號召，進一步增強同學們對學習本科專業知識的興趣，我院將按專業分組，組建六支年級專業學習興趣小組。學習小組是建立個別化自主學習模式的重要教學組織形式，學習小組的活動效果直接影響到教學質量，并對學風的建設發揮著重要的作用。

1.、活動內容結合基礎醫學院學習的特點，根據各年級本學期所學專業課的類別，將分別組建11級的“系統解剖學”、“組織胚胎學”、10級“病理生理學”、“醫學遺傳學”、“人體寄生蟲學”、“醫學微生物學”共六門專業課的專業學習小組。開設學習小組的依據是：本學期各年級中與臨床專業課息息相關，學生自學困難，需要老師指導解惑的科目。專業學習小組主要是圍繞相關專業知識進行學習和討論。為了讓同學們的學習更有目的性和針對性，我們還會邀請基礎醫學院學院各教研室專業教師定期為同學們開辦學術講座，以及不定期的學習討論會和面對面交流。此外，專業學習小組成員間可以就教師授課輔導相關的內容、自學過程的難題、網上學習方法等進行學習交流。這些都可以大大提高同學們的學習積極性。學有余力的學生可以發揮先導作用，作為學科組長，實行“多對多”組長管理制度。

1.二、活動形式基礎院是一個大院，為了方便管理，我們選擇分板塊分層次逐層管理。學工處、教務處直接對院內專業學習小組負責，專業學習小組每個成員對班級學習興趣小組成員負責（院內專業學習小組成員源自各班內部的學習小組長）。通過讓各班內部的學習興趣小組長加入專業學習小組，進而進行逐層管理，更有利于帶動班級間，院部內的你追我趕的學習風氣。學習小組的組建可分為兩大塊：

1、首先由10，11級各本科班組建班內的學習興趣小組，劃分學習小組，選出各小組長

2、院內跨班級的專業課學習小組。在班級學習小組的劃分的基礎上，讓各個班級學習小組組長加入院內的年級專業課學習小組。（因此班級學習小組長的選取是關鍵）。

結合大學校園學習的特點，考慮到白天滿課及晚上選修課的時間問題，初步定于每周至少一次周六晚上的年級專業學習小組全體集合（班級內部自由安排），因此需申請教學樓7棟4樓、5樓固定教室作為年級專業學習小組學習的基地。（醫學生需要一個固定的、安靜的學習環境）平時晚上沒有選修課的同學也可以到固定教室學習，方便同學間的交流。

三、活動對象：基礎醫學院10、11級臨床本科班（公管、預防班人數少，只參與班級內部學習興趣小組的組建），基礎醫學院各專業課教師，學工處，教務處，團委學生會學習部

四、活動時間：2012年春學期（第一環節從第六周開始——）

五、活動地點：教學樓7棟401—404、501-50

4六、活動實施流程：

第一環節：組建班級學習小組。這個環節主要由各班學習委員負責，班委配合，班主任協助管理指導。

【學習小組的規模】學習小組一般以6—10人為宜，太少、太多都不利于提高合作學習的效率。要盡可能男、女生兼有，內、外型性格兼顧。理由：

①可以最大范圍內的實現學生的互動。

②有利于學生個人才能的充分展示。

③規模越大，某個學生隱藏或被忽略的機會就越大，而十人學習小組恰好可以避免這一問題。④十人學習小組有更多的主意和力量去完成任務。建議各班將全班同學分為10個學習小組，大概10人/組。

【學習小組的劃分】學習小組的建立主要目的就在于幫助每個學生更好的進行學習，因此學習小組的劃分應以學生的學習成績作為重要依據。一般情況下，應使每個學習小組都同時具有高、中、低三個層次的學生，在此基礎上，再根據學生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調整，實現人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“組間同質，組內異質，優勢互補”原則。“組內異質”能夠為學習小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因為“差異”本身就是一種資源）；而“組間同質”又可以為各學習小組間的公平競爭奠定良好的基礎。

在這一原則的幫助下，結合實踐經驗，我們推薦兩種學習小組劃分的具體方法，供借鑒、參考。

方法如下：

1.以上學期期末考試的班級名次為依據，以100人為例，1-10名分別為10個學習

小組的1號組長，11-20名為各組的2號組長，21-30名為3號組員，30-40名為4號組員，依此類推…原則上1與20名，2與19名……搭配，然后再根據性別、性格、學科優勢等再做微調。

2.根據學生的學習成績，依據“串麻線”的原則劃分學習小組（即成績第1名、20名、21名、40名的學生為一組；第2名、19名、22名、39名的學生為一組，第3名、第18名、第23名、第38名依次類推），并根據學習成績將1-10名編為第1—10組，這樣每個學習小組都有一個前十名的孩子做組長。

3.小組成員間，在以上劃分法的前提下，可以考慮兩兩搭配，就是平時經常一起上自

習的兩個同學，但同寢的不能超過兩個以上在同一小組。

【學習小組內部分工及職責】

學習小組分工就意味著每名組員都對學習小組的學習和成功負有責任。學習小組的每名成員都要有為學習小組學習和組間競爭出力的責任心。一旦學習小組成員都有了這種責任心，那么作為學習小組的一員，同學們就會找到一種歸屬感。如何實現最優分工？

1、可以圍繞學習小組的建設給組員設置分工。即在學習小組內設學習小組長（副組長）、記錄員、檢察員各一名。

開始時，學習小組長選有較強組織能力，責任心強的學生擔任，一段時間后則應輪流擔任。學習小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動；

記錄員的職責是記錄學習小組合作學習過程中獨立學習的認真程度、學習小組交流時的發言情況、紀律情況等；

檢查員的職責是檢查、督促學習小組成員的學習提綱、作業完成情況等；

2、各學習小組設一名①號組長為固定組長，下面再設學科組長（①號組長也可以再做學科組長）。比如10級某班共100人，10人/組，開設四門專業學習科目，就應該在各學習小組中分別選出四人擔任。圖表補充說明：

班主任

班委

第一小組

（10）

第二小組

第三小組

第四小組

第五小組

第六小組

第八小組

第七小組

第十小組

第九小組

A學科組長

B學科組長

C學科組長

D學科組長

因此，一個班10個小組就有10個同學負責A，六個班就有60個同學，既可以組成一個年級專業學習小組。各專業依此類推。

【學習小組內部考核】表現積分制

1.強烈的表現交流意識

2.強烈的合作意識和強烈的學習小組榮譽感：

3、作業：以個人行為表現、學習小組的互助行為效果、任務達標程度為加分標準。如有一人未完成作業，按學習小組人次扣除學習小組1分，提綱有細膩的修補、落實，全員高質量完成，則按學習小組人次獎勵學習小組1分，個人的得分1分，組長再得分0.5分。

4、課堂表現：以個人行為表現、學習小組的互助行為效果表現為主要依據：要熱情對待每一位學習伙伴，一個都不能掉隊，全面張揚本組的精神面貌。

關于班級內部學習小組的組建，以各班情況而定，班委與班主任自行定奪。當然，各班學風建設考察及優秀班級量化評分也可以與組建學習小組的成效掛鉤。

第二環節： 組建年級專業學習小組。主要由學習部負責，在第一環節的基礎上，由選出的具有進取心，責任心，表達能力強的學習小組長組成年級專業學習小組。六十個同學混合分成六組，六個小組長分別由六個不同的班級代表擔任，在60人中選出一男一女兩個組長。如圖所示：

教研室專業指導老師

第一學習小組（設一名組長）

（10人）

第二學習小組（設一名組長）

（10人）

第三學習小組（設一名組長）

（10人）

第四學習小組（設一名組長）

（10人）

第五學習小組（設一名組長）

（10人）

年級學習組長1：男組長

（可從以下組員中產生）

第六學習小組（設一名組長）

（10人）

年級學習組長2：女組長

（可從以下組員中產生）

【年級專業學習小組分工及職責】

專業教師：初步確定每個專業小組固定兩名總負責老師，通過指定老師再聯系其他老師，詩性輪班制，減輕老師的負擔，同時與評教評學也可以掛鉤。專業教師在保證小組活動實效方面起著決定性作用。專業教師不僅要指導學習小組自學專業知識，更要為小組成員職責的分配、小組活動內容和方法等提供及時的指導意見和建議。專業老師可以利用自己搞科研項目的機會帶領學生進入實驗室當助手，雙方均獲益。老師可以跟我們一起分享網上資源，圖書資源，以及教師學醫及考研的心路歷程，定期給大家做一些臨床上的案例分析等。

管理者（學習部、學習委員、各班主任）：不僅要為學生進行分組、制定初步的小組活動計劃、督促檢查小組活動情況，而且還要安排和促成學習小組內部各種職責的落實和各種角色的分配，并定期作出相應的評價。

學工辦、教務處：分階段視察學習小組的學習成效，及時了解學習小組的動態。協調好安排好專業老師和各班主任的指導工作，確保教與學的順利進行，進一步完善學習小組制度，走可持續發展道路。

組長：收集組員學習中遇到的難題，內部先解決，不懂再聯系老師。因為老師平時可也很多，所以組長可以通過跑老師辦公室，電話聯系，建立QQ群來保持組員與老師的聯系。再將消息傳達到班里，所以小組長尤為重要。

【內部考核】

1.因為有來自六個班級的優秀學生代表，因此可以通過設立積分制，對每一個成員的表現進行考核，以及六個小組間的積分考核。

2.每次集體集合時的紀律，出勤，積極性進行考核。

3.通過舉辦知識競賽，醫學辯論賽，病例分析大賽，小組間的競爭，形成你追我趕的學習勁頭。

【獎懲制度】

1.對專業指導老師的進行精神上的獎勵，比如積分制，可以通過學生反饋其教學質量

從而給予一定獎勵。（學工、教務處決定）

2.表彰優秀個人或團體對表現好的小組長及團體頒發院部榮譽證書，激勵先進，鼓勵

后進。

3.組建班級內部學習小組中，表現優秀的，各班再評出幾名優秀小組長和一個優秀團

隊，頒發證書。

4.對于經常缺勤，表現散漫的同學要相應的扣分，嚴重的要點名批評。

5.班級學風建設量化管理中表現優秀的，應給與積分。

6.7.、后期學習小組及專業小組相關制度的完善。

班級學習小組及年級專業學習小組分別組建好之后，由各組長負責制定小組的管理制度及小組運行的方式，收集問題等內容。遵循聽取組員意見為原則，從而保證最大程度提高同學們

參與的積極性。此外，年級專業小組的兩名組長主要負責整體統一管理，包括平時組員的集合討論，聯系老師定期的指導交流等各方面事宜，盡量做好師生間溝通交流的橋梁作用。學風建設不是一朝一夕就能做好的，需要活動過程中不斷發現問題，解決問題，進一步完善各項制度。相信有湖北科技學院教務處、基礎醫學院各領導老師的支持，學習部將會攜手各班學習委員及班委，努力辦好此次學風建設活動，為我們的醫學生們營造一個積極進取、充滿學術氛圍的學習環境。

基礎醫學院團委學生會

學習部謝玘伶

2012-3-15

第二篇：基礎醫學院學風建設實施方案

基礎醫學院學風建設實施方案

學風是高等學校辦學思想、人才培養質量和管理水平的重要標志，也是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現，是學生思想政治教育和校園精神文明建設及高校校風的重要組成部分。良好的學風對于提高教學水平和人才培養質量，促進學生的全面發展和健康成長有著十分重要的意義。學風建設是一個系統工程，是大學理念和大學精神的重要體現。為構建我院學風建設的長效機制，營造良好的學習氛圍，提高人才培養質量，促進學校教學質量、學生成長體系的發展，制定本方案。

一、學風建設指導思想和總體思路

學風建設的指導思想是：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長規律和教育規律，緊緊圍繞教學這一中心任務，突出學風建設在學生全面發展中的核心作用，科學統籌、強化引導、嚴格管理、優質服務，實施全員育人、全過程育人和全方位育人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

學風建設的總體思路是：樹立以學生為本，從實際出發，促進學生的全面發展的工作理念。以職業生涯規劃為引導，加強專業認知教育、專業養成教育、專業技能教育，開展形勢政策課教育，激發學生作為學習主體的內在動力；以師德、師風、教風建設帶動學風，提高教師教學水平，完善教學督導、學生評教機制，充分發揮教師在學風建設中的主、引導作用；以制度建設為保障基礎，規范管理，嚴格要求，從新生年級的規范要求逐步轉變為高年級的習慣養成；以“技能實驗操作比賽”系列知識技能競賽為教育載體，增強是學生的實踐能力和創新意識，營造良好的校園文化氛圍，促進學風建設。

二、學風建設目標

學風建設的內容主要包括學生的學習態度、學習目的、學習氛圍、學習目標、考風考紀和校園文化環境。學風建設的目標是培養學生具有勤奮好學的學習精神，有較強的專業意識，有明確的學習目標，使學生在學好基礎課、專業基礎課程前提下，掌握專業應用技能，促進德、智、體、美全面發展，具體目標是：

1、引導學生普遍樹立熱愛學習、全面學習、終身學習、善于學習的學習觀念。教師備課全面認真、教學嚴謹負責，教學事故零發生。

2、各年級、班集體及宿舍形成追求真知、互幫互助互學的學習氛圍，課程考試不及格率明顯下降。

3、學生整體學習目的明確，精神面貌良好。有較強的實踐和創新能力，積極參加學校、學院舉辦的科技和學習競賽活動，并取得優良成績。

4、學生自覺學習的積極性提高，能夠把主要精力投入到學習上，尊敬教師，課堂無手機，課堂秩序好。大一學生積極參加早晚自習，課堂出勤率高，遲到、早退、曠課以及不遵守課堂紀律的現象明顯減少。

5、考風優良，考試違紀、作弊現象明顯減少。

6、進一步鞏固和發揚“勤奮、嚴謹、求是、創新”的優良學風。

三、學風建設的途徑

學風建設的主要途徑是以年級為實施單位，從加強教學、思想教育和學生管理等方面入手，以制度建設和強化管理為突破口，以正面教育為主，以綜合素質的提高、學習任務的完成、學習紀律的好轉、考試紀律嚴明為切入點，引導學生從規范走向自覺，從必須走向自然，從“要我學”走向“我要學”，志存高遠、敬業愛校，自重自律、自強自立，真正做到“敬業、博愛、求是、創新”。

四、組織機構 加強領導，統籌兼顧，成立院學風建設工作領導小組，統籌安排和協調全院的學風建設工作。督促和協調廣大教職員工積極參與學風建設，以教風帶動學風，以管理促進學風，以服務助力學風，以環境養育學風，形成齊抓共管，全員育人的良好局面。建立學風建設四級責任人制度，明確責任，注重實效。學院黨政領導要親自抓學風建設，對學院學風建設負總責。學院黨政一把手為學風建設的第一責任人，對學風建設負有宣傳教育和管理的責任。學院分管領導為直接責任人，對學風建設的各項制度、措施負直接責任。年級辦、團總支負責人、輔導員、班主任為具體責任人，對學風建設和各項活動、工作細節的部署、落實、考核、獎懲等及時到位負具體責任。學生骨干，特別是學生黨員要帶頭搞好學風，發揮表率作用。

五、加強學風建設主要措施

1、以學生為本，從實際出發，針對不同學生群體特點，緊抓學生專業思想教育、職業規劃教育、成長成才教育不放松。針對新形勢下學生思想實際，加強大學生的思想政治工作和文化素質教育，科學引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。不斷研究和解決學生學習和生活中存在的熱點和難點問題，保證學生把主要精力放在知識學習、素質提高和能力培養上。加大指導學生制訂生涯規劃工作力度，并及時進行檢查和督促，計劃實施完畢要對落實情況進行反饋，對于計劃沒有完成的學生要幫助其分析原因并做好調整方案。對新生要結合入學教育，落實對專業認識、習慣養成、素質拓展和職業規劃的全方位輔導。

2、切實加強學生黨支部和團支部建設，充分發揮學生黨員骨干在學風建設中的先鋒帶動作用。要進一步構建以黨支部為核心，黨支部（黨小組）、團支部、班委會“三位一體”的班級建設模式，積極主動開展有利于增強班級成員的班級歸屬感、有利于學生成長成才的班級活動，打造具有凝聚力的班級文化，以優良班風促進學風建設。

3、堅持因材施教、因人施教的原則。針對不同年級層次的學生特點，確定學風建設活動主題。對一年級學生重點抓好入學適應教育、專業思想穩定和優良學風的養成；做好心理普查及“一對一”談心；實行學生早課制度，課前十五分鐘到教室，做好當堂課程準備，兩個年級辦輔導員組合加強監督檢查。對二年級學生重點抓好抓好科研能力、創新能力和專業技能的培養，鼓勵外語、計算機資格證書的考取與學習技能的培養；抓好學生的科研能力、創新能力和專業技能培養；引導學生積極參加各項專業技能比賽。

4、注重把思想政治教育工作與切實解決學生思想困惑和存在的實際問題結合起來。如關愛補考門次多的學生，每學期補考兩門及以上的學生，輔導員在新學期要單獨談心談話，了解其具體情況與困難，制訂落實重點幫扶辦法；關注獲獎受助群體，以高校家庭經濟困難學生新資助體系為契機，對獲獎受助的貧困生群體加強責任教育、愛校教育、奉獻教育。

5、加強對學生職業生涯的教育和引導，激發學生的學習動力。各新生年級辦在新生入學學期要加強《大學生職業生涯規劃》課程教育，擴大學生選修面，增強教學效果。引導學生進行自我認知，根據自身條件和特點進行職業生涯規劃設計，并落實到行動上。學院要充分調動各方面的因素，從新生入學開始，應多層次、多角度地開展專業認知教育、專業養成教育、習慣養成教育、大學生社交禮儀教育；邀請有關專家、教授、學科帶頭人每學年舉辦1-2次學術報告、專業座談會或本專業學術科技活動，使學生了解專業特點、研究方向、專業優勢、人才培養目標和未來就業方向、職業特點，增強學生的學院、專業榮譽感和認同度，激發學生專業學習的積極性，端正學習態度，增強學習的內在動力。

6、優化課堂學風，落實檢查監督機制。建立早課考勤登記，填報《課堂學風監察表》，對遲到、早退，課堂玩手機不注意聽講，及時發現并進行批評教育，屢教不改者，嚴格按的相關規定，給予紀律處分。繼續實行學院領導、班主任、輔導員聽課制度，做好信息反饋。

7、加強考試管理和考風建設，端正考風考紀。修訂，進一步規范處理程序，加強考前宣傳和處分后教育，把考風建設與道德教育、誠信教育結合起來，貫穿于整個學風建設的全過程，貫穿于包括期中、期末考試、英語、計算機等級證書考試在內的所有學校組織的考試。學期考試月前一星期開展誠信教育活動，在教學區和學生公寓區設立校紀校規宣傳欄，增強違紀處理的警示教育作用。

8、開展優良學風學院和優良學風班及學風建設先進個人評比活動，樹立學風典型，大力宣傳和表彰學風建設過程中涌現出的先進典型事例，以典型帶學風，充分發揮政策激勵作用，大力宣傳和表彰先進典型，有效地激發學生學習的進取心，倡導優良學風。

9、組織開展學生課外學習和科技文化活動，加大“技能實驗操作比賽”系列知識技能競賽的宣傳和組織，擴大競賽的影響面，提高競賽水平。引導學生充分利用好課外時間進行學習，提高自學能力。積極開展學生科研立項和科技文化節活動，評選和獎勵優秀科研成果，提高校園學術風氣。

10、把學風建設作為學院學生工作評估體系中的重要內容，建立健全學風監督評價體系。對學風建設狀況進行專題調研和檢查、考核，并把考核結果與集體和個人評優、晉職掛鉤。

11、通過第二課堂、校園文化活動，讓學生展示自身風采。鼓勵學生參與各種職業資格證考試，提高學生的“雙證”、“多證”持有率，采取多種措施，提高學生的英語和計算機等級考試通過率；開展健康有益、豐富多彩的文化活動，營造積極向上、生動活潑、具有特色的文化氛圍，促進學生全面健康成長。

12、開展寢室文化建設，塑造文明和諧風貌。輔導員、班主任每月至少兩次走訪所帶責任班級，引導規范學生寢室行為；積極開展“文明寢室評比”活動，豐富學生的業余生活，改善學生的精神面貌，增強學生寢室的集體榮譽感，建立文明、團結、和諧、寬容的寢室氛圍。

13、充分利用校報、廣播站、宣傳窗、展板、黑板報、網絡等宣傳媒介，就學風建設展開討論，宣傳學習理念，營造學習氛圍，在全院形成一種積極向上的學習風氣。充分發揮網絡教育優勢，在基礎醫學院官方網頁上設立“學風建設”專欄。在教室內張貼激勵格言，激發學生學習的斗志；開展“創優良學風，你我當先鋒”的主題班會和簽名活動。使每一個學生都充分認識到學風建設的重要性并轉化為自覺行動，真正將學風建設落到實處。

第三篇：學風建設活動計劃

加強學風建設活動計劃

一、組織機構：

黨支部學風建設領導小組: 組

長：張德敏

成 員：09花卉2班全體黨員

學風建設監督分組情況

小組長 組

員

二、活動流程：

黨內外學風建設活動計劃具體措施

黨外學風建設

張德敏

吳楠、陳華豐、張浩然

黨內學風建設

1、每月月初召開組員會，商討每月的活動內容

1、監督每月組織內部黨員對理論學習的自覺性并作出規劃。及學習進程，并做記錄。

2、結合各班黨內聯系人開展有關學風的專題準

2、針對監督過程中的學習學風表現做組內討論組織生活會并傳達黨內的學習精神，促使黨內與總結。黨外共同進步，監督組員要做好會題記錄。（開

3、聯系黨內外在監督強化學風建設上所記錄總會時間及主題自定）。結的情況，在黨內召開的組織生活會上向所有

3、學習后班級成員每人寫一篇學習心得，上交黨員匯報。并存檔。

4、針對整個月的學風建設內容總結并存檔。

關于考風

抓黨員學分績點

在黨支部開展“誠信宣誓”活動：

1、根據黨支部內部所有黨員的學習習近平均學分組織黨支部黨員進行誠信宣誓并以此端正考績點，統計黨支部成員的總的平均績點。

風，以考風促進學風（時間、地點自定）。

2、根據目前的總的平均績點，以提高整體平宣傳：

1、簽名活動結束后結合新聞組進一步加均績點為目標，確定一年后的平均績點，并以大考風宣傳力度，以抓考風促學風。（形式自此目標監督黨員的學習情況。

定）.2、將我黨支部黨員的宣誓內容以及學風

3、一年后組織黨員學生和支部內所有成員分建設的相關動態以宣傳板的形式展示。享這一學年來自己在學習過程中所取得的成

績或學習感想，并寫一篇學習心得。

關于生活作風，以生活作風促學風 向先進黨員學習

1、舉行學生黨員宿舍掛牌活動。活動主題：亮 出黨員身份、深入學習實踐科學發展觀、創建 和諧宿舍。

2、學生黨員掛牌宿舍要求：政治素質過硬，道

德素質良好，學習風氣濃厚，內務衛生整潔，每月組織黨支部黨員學習先進的黨員，通過觀黨員作用突出。看先進事跡視頻，體會黨員的責任以及義務，3、黨員宿舍掛牌，對黨員本身確實是有壓力的，通過交流分享以促進提高。對他們起到了自律、互督、自查、自省的作用，但更多的是一種鞭策、一種動力、一種要為同學做更多實事的責任感。作為學生黨員要帶頭嚴格遵守宿舍各項管理規定，帶頭節水節電，防火防盜，積極營造良好的宿舍文化氛圍與和諧氛圍，團結同學，關心同學，幫助同學，充分發揮黨員旗幟作用。

第四篇：學風建設活動計劃

“學在科院”學風建設系列活動

學風是學校治學精神，治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好校風，教風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。加強學風建設是高校人才培養的重要標識，是教學基本建設和教育管理建設的重要內容，也是培養人才的重要手段。為切實加強我院學風建設，提高學風建設的指導和監督力度，營造良好的育人環境，培養素質全面的現代化人才，結合我院實際，特制訂學風建設進程方案如下：

（一），宣傳發動階段（3月中旬—4月上旬）

1，3月23日。學風建設動員大會暨學院考研動員交流講座

參加人員：大一全體學生及大二，大三有意向考研同學

活動內容：召開學風建設大會，邀請我院老師參加，給予學生學習指導，同時號召大家加強自己思想道德修養，端正學習動機，積極參加學風建設活動。另外老師介紹當前考研形勢，大四同學介紹考研經驗，問同學對考研存在的問題給予解答。

2，利用學院網站，海報等宣傳媒介，發表文章宣傳學習理念，營造良好的學習氛圍，從而在全院形成積極向上的學習風氣。

（二），全面推進階段（4月中旬—6月中旬）

1,4月9日之前，大一召開學風建設主題班會

參加人員：大一全體成員

活動內容：大一各班根據學院學風建設精神，召開關于學風建設的主題班會。各班主題自定。并與4月9日之前提交相關照片及文字總結。

2.4月中旬——4月底。對大一開展學風評比活動

參加人員：大一全體成員

活動內容：為進一步加強學風建設，將學風作為評比的重要手段。開展“先進集體“的評比活動。以各班的早操出勤率，晚自習及上課的出勤率為重要評價指標。杜絕學院遲到，曠課，早退等現象。

3.5月。開展“好書大家讀“的讀書月活動。

參加人員：大一全體成員

活動內容：五月在大一開展“好書大家讀“的讀書月活動。每天利用

晚自習十五分鐘時間，以宿舍為單位推薦一本好書與大家交流。豐富學生的大學精神生活，提高文化素養。

4，5月底。開展“誠信考試“系列活動

參加人員：大一全體成員

活動內容：以“誠信考試“為主題的四六考試宣傳講座。讓大家端正態度。嚴正考風，誠信考試，考出自己理想成績。同時制作橫幅在講座最后進行“誠信考試”簽名活動。

5，6月上旬。四六級模擬考試

參加人員：參加四六級考試的全體考生

活動內容: 在四六級考試來臨之際，開展全院范圍的四六級模擬考試活動。讓考生適應考試流程，提前進入備考狀態。以最好的心態參加四六級考試，爭取取得滿意的成績。

（三）總結階段（6月下旬）

對本學期學風建設的相關活動進行總結。同時對本學期開展的學風評比活動進行總結。結合班級的各方面表現選出“先進集體”，并給予表彰。

第五篇：學風建設活動計劃

08商務英語3班“抓學風，促就業”學風建設活動計劃

一、活動目的：

良好的學風對于提高教學水平和人才培育質量，促進學生的全面發展和健康成長具有重要的意義。為了促進我系學風建設的深入開展，鼓勵同學們努力學習，奮發向上，繼承和發揚我系優良學風傳統，形成良好的學習風氣，本班打算開展一系列以“抓學風，促就業”為主題的學風建設活動。

二、活動時間：2010年10月13日——2010年10月29日

三、活動對象：商英3班全體同學

四、主要項目內容：

（一）開展學風建設主題班會

1、班會時間：2010年13日

2、班會目的：讓同學們深入了解抓好學風建設的重要意義，動員全體同學為抓好本班的學風建設和就業發展，積極參與，共同努力。

3、參與人員：商英3班全體同學，班主任陳志耀老師

4、班會流程：

①班長發言，介紹本次班會的目的，參與人員以及主要內容。②班主任發言

③考證經驗與心得交流

④圍繞“如何在僅有的三個月時間內抓好學習，考取證書，提升自我，規劃職業，在激烈的就業環境下脫穎而出，集體討論。

⑤學習委員發言，宣布接下來的學風建設具體活動方案，動員大家積極參與。

⑥總結，宣布班會結束

（二）英文電影配音

1、目的：讓同學們在娛樂的過程中感受學習英語的樂趣，發掘同學們的表演才能，提升英語口語表達水平，促進同學們的全面發展，以

適應競爭激烈的就業環境。

2、時間：2010年10月20日

3、參與人員：商英3班全體成員

4、準備流程：

1)分工，4-5個人為一個小組

2)選擇英文電影片段分配角色任務

3)分組練習，做好充分準備

4)電影配音活動開始

5)班長發言，宣讀評分標準和表演流程，介紹嘉賓

6)各組表演

7)評委點評

8)大家合影留念

9)活動結束

（三）模擬產品發布會

1、時間：2010年10月20日

2、活動描述：

四個人為一個小組，通過PPT演示、實物展示等形式舉行一個產品發布會。要求有發布會主持人，產品展示演說者，翻譯。

3、活動目的：通過舉辦模擬產品發布會，給同學們創造一個真實的商務環境，讓同學們在參與的過程中，增強團隊合作精神，提高商務專業技能，口語水平以及計算機操作等能力。

4、參與人員：商英3班全體同學，班主任陳志耀老師，彭偉強老師

5、準備流程：

①分組，6人為一個小組

②選擇要發布的新產品

③收集資料，做PPT，準備新產品實物

④做好充分準備

⑤發布會開始

⑥班長發言，宣讀流程，介紹評委，嘉賓

⑦各組演示本組的發布會

⑧評委點評

⑨合影留念

發布會活動結束

五、活動總結

2010年10月29日提交活動總結報告及相關資料