第一篇：2010-2011學年第一學期高一年級尖子生培養計劃

2010-2011學年第一學期高一年級尖子生培養計劃 指導思想：和諧團隊 務實敬業 穩中求新 夯實基礎 追求卓越

年級內涵：讓我們的成功成為每一個人的美好回憶。

前言：為了加強奧賽班的教育教學工作，探究尖子生成長的規律和超常規教學，向奧賽班要質量；為了更好的研究如何發現尖子生，培養尖子生，最有效地挖掘尖子生的潛能，特制定本屆高一尖子生培養方案，以指導今后奧賽班的教育教學。

一、現狀分析

雖然奧賽班的學生都是優秀的，但進入高中后，環境的改變、心態的變化、潛質的不同等都會影響所謂尖子生的進一步發展，所以，我們既要在某一時期培養尖子生，更要注意做好三年后真正能沖擊清華、北大的尖子生的發現、挖掘工作，把真正的有潛質的尖子生挖出來，這也是一項長期的重要的工作。

二、實施措施

1.確定培養對象。根據中考成績和第一次月考成績確定尖子生培養對象，清北希望之星50名，尖子生150名，優等生600名（共600名）。奧賽班的所有任課老師除了抓好平時的教育教學外，還要與上述學生結對子，及時了解所承包學生的心理、學習、生活等，及時作各項工作。

2.文化環境鋪設。在班級張貼催人奮進的勵志標語，努力創造寬松而緊張、競爭而和諧的人文環境。

3.經常激勵。十四五歲的孩子很喜歡聽表揚，尖子生更具有其獨有的積極心理，如遠大的社會理想或健康的個人目標；人聰明，資質好，悟性高，有主見；有很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心；熱愛科學，追求進步；容易激起上進、競爭的欲望；心理素質好，自我調節能力強，能經受一定的挫折；有良好和諧的人際關系等等。對此，班主任和各任課老師要經常用放大鏡看他們的優點，鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心

理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關。

4.心理輔導。雖然尖子生有很多常人沒有的優點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，心理輔導成了現在奧賽班老師必修的一門功課。高一一年里，預設輔導思路如下：

（1）以階段性（周考、月考）為主線，根據每次考試尖子生成績變化情況和階段性學習生活存在的心理困惑，設計問卷內容，根據問卷反饋的信息有針對性確定輔導主題：如：尖子生的消極（自負、自居、脆弱、嫉妒、焦慮……）心理輔導；考前、考中、考后心理輔導；學習興趣和良好學習習慣的培養；慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關系；直面高中，正視壓力；學習方法指導；競爭與合作……

（2）建立學生考試心理輔導跟蹤檔案，包括：心理效應（積極和消極心理暗示）-----歷次考試的考試心態、考前應試準備、考后調整反思；高一尖子生成績折線圖或餅圖等。

（3）除了階段性的對尖子生進行心理輔導外，班主任及班級科任教師平時就要積極做好尖子生思想工作，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力。

4.教學輔導常抓不懈。

（1）奧賽班老師授課講求“適當快進”的原則，既能同其他班級保持適當的快進，又能擴大課堂知識容量，適當增加習題量，增加習題難度，適當補充高考試題，多些技巧方法的指導。力爭“高一高三化”，三年內容兩年完成，把以前四年甚至五年才能考上清華、北大的歷史變成三年就能實現的現實。

（2）提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

（3）編制高質量的導學案。對于目前學校對學生資料征訂管理較嚴，奧賽班教師一定要結合學科實際編制有針對性的導學案和課時作業，同時一定要與平行班的導學案和課時作業區分開來。課時作業要試卷化、考試化。

（4）加大考試、測試力度，做到每周一次測試，時間統一安排。尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。特別是清北生的各類作業、試卷，必須全批全改，打上分數，寫上評語。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和完善筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結。周測的命題要求是前一段時間學生學習的重點難點、高考熱點、學習或作業上的易錯點等，以考促練，促進學生復習鞏固。

（5）班主任老師要積極協調任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發揮優勢學科，保持學科間的平衡?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。

（6）奧賽班班主任根據學生的考試成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協調統一?？迫谓處熑涡〗M輔導員，協助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。尤其是要積極建立起小組內學生自主學習與合作學習相結合的學習評價機制和小組間的激勵評比方案，從而使尖子生有一較為上進的成長環境和成長機制。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。老師要引導小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質或精神獎勵。

（7）班主任老師要對班級尖子生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績分析。要積極督促使清北學生情況的分析做到經?；Ｃ看蔚目荚嚭缶忻靠坪涂傮w的情況分析，建立成績分析個人的折線圖或餅圖，以及學生的基本情況分析，通過分析，要求提出合理的具有個性的整改措施，開專題的尖子生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。年級規定個奧賽班級每學期組織尖子生培養專題會議不得少于5次，否則視為工作重大事故。

（8）奧賽班教師的課堂必須是積極探索適合校情高效課堂的主陣地。每位教師必須更新理念、轉變觀念、敬業愛崗、竭盡全力、任勞任怨、精細用心，積極探索與思考新形勢下的清北生培養之路。奧賽班教師必須熟練使用多媒體教學輔助自己的日常教學，適時增大課

時容量，真正做到老師的每一節課學生滿意、課堂容量大、學生掌握高效、有利于學生的長遠發展等。對于此項工作落后的個人學校在聘任時一票否決。

（9）培養尖子生要強調重細節、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分、多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規范、不會用學科語言答題、不重視步驟、做題不嚴密的毛?。患m正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質量和規范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。

（10）平時要多注意關注尖子生的學習細節、做題細節等，及時發現問題，及時解決問題。要培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養，遇到容易題不產生大意的心理，遇到難題也不產生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題的目的。

（11）雖然是高一，重點班的老師也要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎樣考。要把新課程高考的特點、考試要求和命題規律要在高一的日常教學中融合進去。

（12）教育尖子生做到“大集體，小自由”，即先保證完成老師規定的，教科書規定的內容，然后深入拓展，揚長避短，不斷提高自己的綜合實力。要學會利用各種教學資源，對學生進行適合其個性的學習指導培養方案。

（13）班主任老師要積極地教育尖子生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離；還要教育他們要敢于與老師交流，讓老師及時了解自己的學習動態，及時指導自己的學習生活。

（14）零班奧賽班班等各類班級班主任要經常組織課任老師務實地進行班級教研，深入分析所承包尖子生的生活、學習、心理等狀況，解決問題，積累經驗。

5、加強競賽學科競賽培訓和自主招生前期培養工作。對數理化生學科給零班奧賽班每位學生人手各配一本競賽用書，要求科任教師要利用“適當快進”原則，用騰出的課時把競賽培訓內容加進去，為將來的全國聯賽一試打下堅實的基礎。同時要組織學生外出參加高校

教師組織的競賽和自主招生培訓班，為將來的高考加分奠定基礎。

6、年級將竭盡全力，加大培優各項工作計劃的落實。建立起零班奧賽班工作的考評方案。對于零班奧賽班工作采取親自“必參與、必督查、必指導、必研磨、必傾聽、必反饋”的“六必”制度，從而盡力確保計劃落實。

7、創新年級文化，時刻牢記幾句話。

心有多大，舞臺就有多大。

6-1=0。

事業要成功，5%是計劃，95%是落實執行。

六個90%的積是不及格。

把每位學生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美好記憶片斷。

一個國家、團體、個人的成功之處，不只在于技術和知識能力的問題，更在于他精神心態的問題，有了理想、目標、責任感、動力，他就有了一個優秀的心態，他就能激發出巨大的創造力和業績。

每一節課師生的表現都是一段精彩而美麗的故事。

把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。

打造高效課堂促進學校發展，追求理想課堂奠定學生終生。

第二篇：高一年級尖子生培養計劃

高一年級尖子生培養計劃

指導思想：和諧團隊 務實敬業 穩中求新 夯實基礎 追求卓越 年級內涵：讓我們的成功成為每一個人的美好回憶。

前言：為了加強奧賽班的教育教學工作，探究尖子生成長的規律和超常規教學，向奧賽班要質量；為了更好的研究如何發現尖子生，培養尖子生，最有效地挖掘尖子生的潛能，特制定本屆高一尖子生培養方案，以指導今后奧賽班的教育教學。

一、現狀分析

雖然奧賽班的學生都是優秀的，但進入高中后，環境的改變、心態的變化、潛質的不同等都會影響所謂尖子生的進一步發展，所以，我們既要在某一時期培養尖子生，更要注意做好三年后真正能沖擊清華、北大的尖子生的發現、挖掘工作，把真正的有潛質的尖子生挖出來，這也是一項長期的重要的工作。

二、實施措施

1.確定培養對象。根據中考成績和第一次月考成績確定尖子生培養對象，清北希望之星50名，尖子生150名，優等生600名（共600名）。奧賽班的所有任課老師除了抓好平時的教育教學外，還要與上述學生結對子，及時了解所承包學生的心理、學習、生活等，及時作各項工作。

2.文化環境鋪設。在班級張貼催人奮進的勵志標語，努力創造寬松而緊張、競爭而和諧的人文環境。

3.經常激勵。十四五歲的孩子很喜歡聽表揚，尖子生更具有其獨有的積極心理，如遠大的社會理想或健康的個人目標；人聰明，資質好，悟性高，有主見；有很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心；熱愛科學，追求進步；容易激起上進、競爭的欲望；心理素質好，自我調節能力強，能經受一定的挫折；有良好和諧的人際關系等等。對此，班主任和各任課老師要經常用放大鏡看他們的優點，鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關。4.心理輔導。雖然尖子生有很多常人沒有的優點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，心理輔導成了現在奧賽班老師必修的一門功課。高一一年里，預設輔導思路如下：

（1）以階段性（周考、月考）為主線，根據每次考試尖子生成績變化情況和階段性學習生活存在的心理困惑，設計問卷內容，根據問卷反饋的信息有針對性確定輔導主題：如：尖子生的消極（自負、自居、脆弱、嫉妒、焦慮??）心理輔導；考前、考中、考后心理輔導；學習興趣和良好學習習慣的培養；慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關系；直面高中，正視壓力；學習方法指導；競爭與合作??

（2）建立學生考試心理輔導跟蹤檔案，包括：心理效應（積極和消極心理暗示）-----歷次考試的考試心態、考前應試準備、考后調整反思；高一尖子生成績折線圖或餅圖等。

（3）除了階段性的對尖子生進行心理輔導外，班主任及班級科任教師平時就要積極做好尖子生思想工作，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力。

4.教學輔導常抓不懈。

（1）奧賽班老師授課講求“適當快進”的原則，既能同其他班級保持適當的快進，又能擴大課堂知識容量，適當增加習題量，增加習題難度，適當補充高考試題，多些技巧方法的指導。力爭“高一高三化”，三年內容兩年完成，把以前四年甚至五年才能考上清華、北大的歷史變成三年就能實現的現實。

（2）提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

（3）編制高質量的導學案。對于目前學校對學生資料征訂管理較嚴，奧賽班教師一定要結合學科實際編制有針對性的導學案和課時作業，同時一定要與平行班的導學案和課時作業區分開來。課時作業要試卷化、考試化。

（4）加大考試、測試力度，做到每周一次測試，時間統一安排。尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。特別是清北生的各類作業、試卷，必須全批全改，打上分數，寫上評語。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和完善筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結。周測的命題要求是前一段時間學生學習的重點難點、高考熱點、學習或作業上的易錯點等，以考促練，促進學生復習鞏固。

（5）班主任老師要積極協調任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發揮優勢學科，保持學科間的平衡。科任老師要積極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。

（6）奧賽班班主任根據學生的考試成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協調統一。科任教師任小組輔導員，協助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。尤其是要積極建立起小組內學生自主學習與合作學習相結合的學習評價機制和小組間的激勵評比方案，從而使尖子生有一較為上進 的成長環境和成長機制?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。老師要引導小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質或精神獎勵。

（7）班主任老師要對班級尖子生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績分析。要積極督促使清北學生情況的分析做到經?；Ｃ看蔚目荚嚭缶忻靠坪涂傮w的情況分析，建立成績分析個人的折線圖或餅圖，以及學生的基本情況分析，通過分析，要求提出合理的具有個性的整改措施，開專題的尖子生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。年級規定個奧賽班級每學期組織尖子生培養專題會議不得少于5次，否則視為工作重大事故。

（8）奧賽班教師的課堂必須是積極探索適合校情高效課堂的主陣地。每位教師必須更新理念、轉變觀念、敬業愛崗、竭盡全力、任勞任怨、精細用心，積極探索與思考新形勢下的清北生培養之路。奧賽班教師必須熟練使用多媒體教學輔助自己的日常教學，適時增大課時容量，真正做到老師的每一節課學生滿意、課堂容量大、學生掌握高效、有利于學生的長遠發展等。對于此項工作落后的個人學校在聘任時一票否決。

（9）培養尖子生要強調重細節、重過程、重積累的意識。

一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分、多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規范、不會用學科語言答題、不重視步驟、做題不嚴密的毛??；糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質量和規范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。（10）平時要多注意關注尖子生的學習細節、做題細節等，及時發現問題，及時解決問題。要培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養，遇到容易題不產生大意的心理，遇到難題也不產生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題的目的。（11）雖然是高一，重點班的老師也要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎樣考。要把新課程高考的特點、考試要求和命題規律要在高一的日常教學中融合進去。（12）教育尖子生做到“大集體，小自由”，即先保證完成老師規定的，教科書規定的內容，然后深入拓展，揚長避短，不斷提高自己的綜合實力。要學會利用各種教學資源，對學生進行適合其個性的學習指導培養方案。

3（13）班主任老師要積極地教育尖子生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離；還要教育他們要敢于與老師交流，讓老師及時了解自己的學習動態，及時指導自己的學習生活。

（14）零班奧賽班班等各類班級班主任要經常組織課任老師務實地進行班級教研，深入分析所承包尖子生的生活、學習、心理等狀況，解決問題，積累經驗。

5、加強競賽學科競賽培訓和自主招生前期培養工作。對數理化生學科給零班奧賽班每位學生人手各配一本競賽用書，要求科任教師要利用“適當快進”原則，用騰出的課時把競賽培訓內容加進去，為將來的全國聯賽一試打下堅實的基礎。同時要組織學生外出參加高校教師組織的競賽和自主招生培訓班，為將來的高考加分奠定基礎。

6、年級將竭盡全力，加大培優各項工作計劃的落實。建立起零班奧賽班工作的考評方案。對于零班奧賽班工作采取親自“必參與、必督查、必指導、必研磨、必傾聽、必反饋”的“六必”制度，從而盡力確保計劃落實。

7、創新年級文化，時刻牢記幾句話。心有多大，舞臺就有多大。6-1=0。

事業要成功，5%是計劃，95%是落實執行。六個90%的積是不及格。

把每位學生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美好記憶片斷。一個國家、團體、個人的成功之處，不只在于技術和知識能力的問題，更在于他精神心態的問題，有了理想、目標、責任感、動力，他就有了一個優秀的心態，他就能激發出巨大的創造力和業績。

每一節課師生的表現都是一段精彩而美麗的故事。

把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。打造高效課堂促進學校發展，追求理想課堂奠定學生終生。

第三篇：高一年級尖子生培養方案

09-10學年高一年級尖子生培養方案

年級目標：在全市統考中包攬前10名，前20名占18名，前30名占28名，前50名占46名，前100名占80名。

指導思想：和諧團隊 務實敬業 穩中求新 夯實基礎 追求卓越 年級內涵：讓我們的成功成為每一個人的美好回憶。

前言：為了加強奧賽班的教育教學工作，探究尖子生成長的規律和超常規教學，向奧賽班要質量；為了更好的研究如何發現尖子生，培養尖子生，最有效地挖掘尖子生的潛能，特制定高一尖子生培養方案，以指導今后奧賽班的教育教學。

一、現狀分析

雖然奧賽班的學生都是優秀的，但進入高中后，環境的改變、心態的變化、潛質的不同等都會影響所謂尖子生的進一步發展；所以，我們既要在某一時期培養尖子生，更要注意做好三年后真正能沖擊清華、北大的尖子生的發現、挖掘工作，把真正的有潛質的尖子生挖出來，這也是一項長期的重要的工作。

二、實施措施

1.確定培養對象。根據中考成績和第一、二次月考成績確定尖子生培養對象，清北希望之星50名，尖子生150名，優等生300名（共300名）。奧賽班的所有任課老師除了抓好平時的教育教學外，還要與上述學生結對子，及時了解所承包學生的心理、學習、生活等，及時作各項工作。

2.文化環境鋪設。在班級張貼催人奮進的勵志標語，努力創造寬松而緊張、競爭而和諧的人文環境。

3.經常鼓勵學生。十四五歲的孩子很喜歡聽表揚，尖子生更具有其獨有的積極心理，如遠大的社會理想或健康的個人目標；人聰明，資質好，悟性高，有主見；有很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心；熱愛科學，追求進步；容易激起上進、競爭的欲望；心理素質好，自我調節能力強，能經受一定的挫折；有良好和諧的人際關系等等。對此，班主任和各任課老師要經常用放大鏡看他們的優點，鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關。

4.心理輔導最重要。雖然尖子生有很多常人沒有的優點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，心理輔導成了現在奧賽班老師必修的一門功課。高一一年里，預設輔導思路如下：

（1）以階段性（月考）為主線，根據每次考試尖子生成績變化情況和階段性學習生活存在的心理困惑，設計問卷內容，根據問卷反饋的信息有針對性確定輔導主題：如：尖子生的消極（自負、自居、脆弱、嫉妒、焦慮……）心理輔導；考前、考中、考后心理輔導；學習興趣和良好學習習慣的培養；慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關系；直面高中，正視壓力；學習方法指導；競爭與合作……

（2）建立學生考試心理輔導跟蹤檔案，包括：心理效應（積極和

消極心理暗示）——歷次月考的考試心態、考前應試準備、考后調整反思；高一尖子生成績折線圖。

（3）除了階段性的對尖子生進行心理輔導外，班主任及班級科任教師平時就要積極做好尖子生思想工作，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力。

4.教學輔導常抓不懈。

⑴奧賽班老師授課講求“適當快進”的原則，既能同其他班級保持適當的快進，又能擴大課堂知識容量，適當增加習題量，增加習題難度，適當補充高考試題，多些技巧方法的指導。力爭“高一高三化”，三年內容兩年完成，把以前四年甚至五年才能考上清華、北大的歷史變成三年就能實現的現實。

⑵提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

⑶加大考試、測試力度，做到每周一次測試，時間自行安排。尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。特別是清北生的各類作業、試卷，必須全批全改，打上分數，寫上評語。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結

⑷班主任老師要積極協調任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發揮優勢學科，保持學科間的平衡。科任老師要積極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。

⑸奧賽班班主任根據學生的考試成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協調統一。五位科任教師任小組輔導員，協助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質或精神獎勵。

⑹班主任老師要對班級尖子生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使清北學生情況的分析做到經常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的尖子生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。

⑺培養尖子生要強調重細節、重過程、重積累的意識。

一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分、多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規范、不會用學科語言答題、不重視步驟、做題不嚴密的毛??；糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質量和規范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。

⑻平時要多注意關注尖子生的學習細節、做題細節等，及時發現問題，及時解決問題。要培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養，遇到容易題不產生大意的心理，遇到難題也不產生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題的目的。

⑼雖然是高一，重點班的老師也要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎樣考。

⑽教育尖子生做到“大集體，小自由”，即先保證完成老師規定的，教科書規定的內容，然后深入拓展，揚長避短，不斷提高自己的綜合實力。

⑾班主任老師要積極地教育尖子生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離；還要教育他們要敢于與老師交流，讓老師及時了解自己的學習動態，及時指導自己的學習生活。

⑿奧賽班班主任要經常組織課任老師進行班級教研，深入分析所承包尖子生的生活、學習、心理等狀況，解決問題，積累經驗。

5、加強競賽學科競賽培訓和自主招生前期培養工作。對數理化生學科給零班奧賽班每位學生人手各配一本競賽用書，要求科任教師要利用“適當快進”原則，用騰出的課時把競賽培訓內容加進去，為將來的全國聯賽一試打下堅實的基礎。同時要組織學生外出參加高校教師組織的競賽和自主招生培訓班，為將來的高考加分奠定基礎。

6、年級將竭盡全力，加大培優各項工作計劃的落實。建立起零班奧賽班工作的考評方案。對于零班奧賽班工作采取親自“必參與、必督查、必指導、必研磨、必傾聽、必反饋”的“六必”制度，從而盡力確保計劃落實。

7、創新年級文化，時刻牢記幾句話。

心有多大，舞臺就有多大。

6-1=0。

事業要成功，5%是計劃，95%是落實執行。

六個90%的積是不及格。

把每位學生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美好記憶片斷。

一個國家、團體、個人的成功之處，不只在于技術和知識能力的問題，更在于他精神心態的問題，有了理想、目標、責任感、動力，他就有了一個優秀的心態，他就能激發出巨大的創造力和業績。

每一節課師生的表現都是一段精彩而美麗的故事。

把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。

打造高效課堂促進學校發展，追求理想課堂奠定學生終生。

第四篇：高一年級尖子生培養總結

高一年級尖子生培養總結

高一年級組

本學期初，高一年級制訂了以“和諧團隊、務實敬業、穩中求新、夯實基礎、追求卓越”為指導思想的尖子生培養計劃，在本學期的教育教學中，該計劃有條不紊的進行，現總結如下。

一、成立清北培訓班，樹立宏偉目標

為了給尖子生提供一個更適合自己學習的平臺，營造一個更為良好的更具有競爭環境，三年后創造我校新的輝煌，根據本期前兩次考試的語、數、外、理、化、生六科的成績，將平均分居前80名（總校30明名，分校50名）的學生組成了高一清北班，由奧賽班老師執教，周日上課。

清北班的成立極大鼓舞了這80名同學的學習積極性，樹立了他們必勝的自信心和“非清華北大不上”的決心。高一（27）班韓卓宇同學的家長本想讓她參加中科大少年班的選拔，但得知該同學被選拔進入清北班后，家長和她本人都把目標鎖定為北京大學，放棄了中科大少年班的選拔考試，這直接說明進入“清北培訓班”對學生起到了極大的鞭策和推動作用.二、鋪設文化環境，激發學習熱情

在班級張貼催人奮進的勵志標語，努力創造寬松而緊張、競爭而和諧的人文環境?！熬癯删褪聵I，態度決定一切?！薄安粸槭≌医杩?，要為成功找方法?！薄拔易孕?，我出色；我拼搏，我成功!”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人?！钡鹊?。平時再補充些名人名言等，以此激勵尖子生不斷向前。

三、了解學生心理，及時解決問題

奧賽班的學生都是優秀的，但進入高中后，環境的改變、身心的發展、世界觀的形成等都會影響他們的進一步發展；所以，為了使尖子生永保自己的優勢，更好的提高自己，老師在教學中，經常觀察他們的學習狀態，及時解決他們的心理問題。發現問題，及時解決。另外，班主任和各任課老師也經常用放大鏡看他們的優點，表揚他們，鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關，最終這些尖子生在本學期的三次考試中都考出了優異的成績。

雖然尖子生有很多常人沒有的優點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，在本學期的教學管理中，尖子生所在班的班主任和其他任課老師，除了干好本職工作外，還在上課及課余觀察尖子生的表現，特別是考試后，驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理很容易出現，老師們積極地找有這些心理的尖子生談話，促膝長談，用心溝通。教育他們慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關系；直面高中，正視壓力。另外，奧賽班班主任為所在班的尖子生建立了跟蹤檔案，包括學生的優點和不足，改進措施以及成績柱狀圖。

四、定期班級教研，會診存在問題

每次年級組織的考試之后，尖子生所在班級就會及時進行班級教研，在班級教研中，除班級任課老師外，還要求班級尖子生參加。老師根據考試情況分析班級尖子生在本次考試中所出現的問題以及解決辦法，學生也在會上向任課老師誠懇地提出自己的困惑，相關老師有針對性地做詳細解答。師生相互提問，相互解答，開誠布公，氣氛和諧。老師在和學生的面對面中找到了自己在教學中的漏洞，并向學生講明了改進的措施；尖子生也在和老師的面對面中看到了自己的不足并找到解決的辦法、提高的方法。教學相長，共同提高。

五、端正努力方向，樹立宏偉目標。

1.開學伊始，學校組織去年我校考入清華、北大的學子來母校講座，讓他們給自己的學弟、學妹們講述自己的拼搏經歷，他們既是我校的驕傲，也給母校播下希望的種子。講座過后，我班很多學生寫下感言，立志報考清華、北大，為母校爭光，為國家效力，那些學生現在幾乎都成了清北生班的學生。

2.組建清北培訓班時，年級主任陳主任就用幻燈片的形式向年級尖子生展示了理我校歷屆考上清華、北大的學子的照片，用講故事的形式向尖子生們講述了他們的成長經歷，鼓勵、激勵、刺激這些有激情、有抱負、有勇氣的高一優秀學子。學生聽后胸懷壯志，躊躇滿志。

六、教學有序進行，輔導嚴謹規范

1.提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

2.堅持“競賽高考相結合”的理念。開學以來，我們始終堅持“以競賽促高考”的指導理念，既照顧到競賽內容的要求，又兼顧高考目標的實現，在授課方式上努力靠攏“新課程標準”，加強尖子生的自主學習機制，每次輔導后都精選部分和高考接軌的習題留給學生，讓他們自主探究，使這些學生既掌握了知識，又提高了能力。

3.對清華培訓班的學生堅持每周輔導制度。清華培訓班很多任課老師還擔任班主任工作，日常工作非常繁忙，但仍然堅持每周輔導。尖子生輔導不同于日常教學，很多內容和知識都必須從頭開始，做課件、備課、精選習題等工作量都非常大，但他們仍然兢兢業業、一絲不茍地查閱大量資料，圓滿完成了輔導任務，并為學校以后的清北培訓工作積累了寶貴的經驗和豐富的教學素材。

4.奧賽班老師授課講求“適當快進”的原則，既能同其他班級保持適當的快進，又能擴大課堂知識容量，適當增加了習題量，增加了習題難度，適時補充高考試題，進行解題技巧方法的指導。

5.加大考試、測試、檢查力度。尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫進行了及時地糾正，不留死角，不留后患。特別是清北生的各類作業、試卷，做到了全批全改，打上分數，寫上評語。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，這些措施在學期考試前都發揮了有效地作用。

6.奧賽班根據學生的考試成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質或精神獎勵。

7.平時教學中注意培養尖子生要強調重細節、重過程、重積累的意識。尖子生的目標就是考清華、北大，細節處尤為關鍵，平時老師就要求學生解決如何多拿一分、多做對一題的問題。對于學生會而不對，對而不全的問題，老師具體到某一問題對學生進行指導。針對答題不規范、不會用學科語言答題、不重視步驟、做題不嚴密的毛病，老師印發專業術語及規范的解題步驟方法。針對學生審題不清的不良習慣，在學生平時問問題的時候不馬上告訴學生答案，而是先讓他讀題干和試題，從而加深他們對問題的理解。

另外，平時經常提醒尖子生提高書寫質量和規范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。

七、存在問題和解決措施

1.通過近一段時間的輔導，感覺有些沒有入選的學生在智力、能力、素質等方面也不錯，準備下學期通過考試成績綜合分析再次選拔；

2.由于本次清北培訓工作時間緊、任務重，又加上是在“新課程改革”的背景下首次開展這項工作，沒有任何現成的經驗可循，所以難免在教學素材難度的把握上出現少許偏差，這需要在今后的輔導工作中加強對“新課程”理念的學習和理解，使之有機融入實際教學輔導中去。

“讓我們的成功成為每一個人的美好回憶”是我們年級的工作內涵，學生的奮發、老師的關愛、領導的支持會使我們走向成功，會使我們每一個一高人擁有幸福、美好的回憶！

第五篇：高一培養尖子生總結

2012—2013第一學期高一數學備課組尖子生培養總結

高一數學備課組

高一數學備課組在本學期以科組的計劃作指導，認落實備課組的尖子生培養計劃，效果好，下面我談談本備課組的做法：

一、激發學生興趣，組建興趣小組。興趣是最好的老師，因此培養學生的興趣是培養數學尖子生工作中的有效手段和關鍵環節。所以在普通班各班成立一組興趣小組，重點班成立三組興趣小組。

二、堅持以學生為主體的課堂教學方式，激發學生的潛能，張揚學生的個性。高一的課堂教學要求教師通過啟發，引導學生內在的心理需求，激發學生的潛能，創設和諧、民主的課堂教學環境。

1.概念課堅持探究性教學方式。相信學生，把學習的主動權交給學生，學生就能主動探究，就會重視“過程的學習”。一個不爭的事實是：學生聽一個口若懸河的老師的課時，感覺都懂了，但課后發現并非如此。為什么？因為學生沒有參與對過程的探究而只是看客。正所謂坐車的人不記路，開車的人才會主動記路。

2.習題課堅持“練在講之前，講在關鍵處”?！熬氃谥v之前”，使學生充分感受鉆研數學的樂趣與成就感，也只有“練在講之前”，才能使學生有“資本”與老師進行平等的對話與交流，他們才能真正成為學習的主體。“講在關鍵處”，才能讓學生得到真正的啟發，才能騰出時間使學生投入到對問題的進一步探究之中，提高學習的效率。

3.復習課堅持讓學生自主學習、合作學習。每個章節學完后，不急于給學生進行歸納、總結，而是讓學生自己進行歸納、總結。這時往往出現兩種情況：要么歸納得像抄書，過于繁雜，要么歸納得空洞無物，不知所云。怎么辦呢？此時老師應適度點撥，再讓每個學習小組的同學相互間進行討論，確定必須補充的內容及可以刪去的內容，最后再由老師進行點評?？傊矣诎褧r間讓給學生，使學生自主學習，合作學習。從而達到“教為不教，學為會學”的境界了。

三、重細節、重過程、重積累

有一部分學生由于粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹，分子式書寫不規范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結果不準確、書寫潦草、涂抹太多、不規范導致的失分不在少數。

1.平時的訓練中，教師指導尖子生規范答題，解題步驟合理，數據分析處理得當，語言表述嚴密，邏輯性強，書寫整齊清晰。培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養，遇到容易題不產生大意的心理，遇到難題也不產生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題。

2.老師們積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理;積極進行對例題、習題的探究;積極精選習題,進行一題多解和多題一解;學會常題常做,重題會做,會題做對,做對得滿分的好習慣;使復習總結經?；⑷粘；?。使尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。老師把平時的糾錯問題利用試卷的形式二次或三次滲透,達到真正糾錯的目的。要規范做題,要積極展示優秀生的作業和試卷,對問題答題、不規范答題要利用電子屏幕剪輯播放展示,讓學生驚醒。使尖子生養成重細節、重過程、重積累。