第一篇：孩子為什么不愿寫作業(yè)

孩子為什么不愿寫作業(yè)？

---------孩子厭學(xué)原因初探

小海最近的行為相當(dāng)奇怪：常常拖到最后一分鐘才寫作業(yè)；有時(shí)會(huì)把作業(yè)本和課本都忘在學(xué)校；有時(shí)兩三個(gè)小時(shí)才寫幾個(gè)字，拖到很晚才上床睡覺。媽媽看到這些情況，認(rèn)為他是不愛寫作業(yè)及記性不好，常常氣急上火，甚至少不了一頓教訓(xùn)或責(zé)備。

但逐漸地，媽媽感到不對勁了。小海開始不想上學(xué)，不記當(dāng)天老師布置的作業(yè)，甚至課本都會(huì)不見了。當(dāng)媽媽與小海討論學(xué)校的作業(yè)及所有這些事時(shí)，他也是心不在焉、有聽沒有懂、依然故我。媽媽終于把小學(xué)三年級的小海帶來找我。

小海長得十分可愛，舉止很是討人喜歡。我直覺地發(fā)現(xiàn)，小海相當(dāng)在意媽媽的感受──雖然他并未在表情及言行上顯露出這一點(diǎn)。

我們進(jìn)行會(huì)談時(shí)，媽媽提及：“小學(xué)生本來就應(yīng)該寫作業(yè)……”我馬上在小海面前問媽媽：“小學(xué)生?應(yīng)該?寫作業(yè)是由誰規(guī)定的？是父母的?應(yīng)該?，學(xué)校的?應(yīng)該?，社會(huì)的?應(yīng)該?，還是小朋友天生的?應(yīng)該?？”小海大概是第一次聽見有人竟然這樣說話，而且還滿符合他內(nèi)心的想法，他的眼神亮了起來。

我繼續(xù)問媽媽：“就我們自己當(dāng)小孩的經(jīng)驗(yàn)，幾乎沒有小孩是天生喜歡寫作業(yè)的。就心情而言，我小時(shí)侯也很不喜歡寫作業(yè)呀！小海媽媽，你小時(shí)候很喜歡寫作業(yè)嗎？”這時(shí)，只見媽媽露出難堪的表情，又不得不點(diǎn)頭承認(rèn)：“給你說中了，我小時(shí)候也不喜歡寫作業(yè)……”“就是啊！”我說，“沒有人天生喜歡寫作業(yè)，但是上了小學(xué)，尤其是小學(xué)三年級和五年級，或即將升中學(xué)時(shí)，要念的書及作業(yè)突然加重的時(shí)刻，難怪小孩會(huì)適應(yīng)不良。這樣好了，先來建立一個(gè)共識(shí)──是的，大家都喜歡玩，不喜歡寫作業(yè)，但既然進(jìn)了小學(xué)，作業(yè)還是得寫，那我們就一起來想想辦法吧！”

我請小海問媽媽：“媽媽，你喜歡玩還是喜歡上班？”媽媽回答了：“如果能有辦法每天玩，還有足夠的錢花，那我為什么還要上班呢？”不過，生活總是要取得平衡嘛。在這番對話之后，小海和媽媽之間，就不再是成人和孩子認(rèn)識(shí)上的對立，而轉(zhuǎn)變?yōu)樘拐\的溝通。

經(jīng)過會(huì)談及關(guān)系連接，小海漸漸地說出他內(nèi)心的想法。有一次，小海告訴媽媽：“媽媽，我生下來是來玩的，不是來寫作業(yè)的。”這句話頗耐人尋味，也道出了小海內(nèi)心對于“為什么必須上學(xué)和寫作業(yè)”這件事，始終存著疑問。

我也讓媽媽反思，小海“尚未進(jìn)小學(xué)前”和“開始上小學(xué)并?應(yīng)該?寫作業(yè)之后”，媽媽對待他的方式有什么不同。小海表示：“我不喜歡后來的媽媽……”媽媽忽然想起，這幾年來，兒子時(shí)常問她一句話：“媽媽，不管我寫不寫作業(yè)，你不是都應(yīng)該愛我嗎？”

哦，一切終于真相大白。小海覺得自己天生是來玩的，他不喜歡寫作業(yè)（當(dāng)然，每個(gè)小孩都是這樣，但這并非小海不愿寫作業(yè)以及后來不想上學(xué)的主因），而當(dāng)小海在內(nèi)心抗拒寫作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)一向愛他的媽媽突然“變了”，因?yàn)椤安粚懽鳂I(yè)及成績不好”，而變成一個(gè)常常生氣、責(zé)備他、批評他的媽媽。小海心中很迷惑，難道“只因?yàn)樽鳂I(yè)”，媽媽就不愛我了？小海對作業(yè)及學(xué)校起了反感：“都是上學(xué)和?寫作業(yè)?害得媽媽不再愛我了！”于是，他不想寫作業(yè)，就算勉強(qiáng)寫了也是消極、懈怠、拖拉，當(dāng)然──更不會(huì)喜歡上學(xué)。

那么，聰明的父母們，你應(yīng)該明白了──“應(yīng)該”寫作業(yè)、“應(yīng)該”念書，是大人的立場及感受，并非孩子的感受。還有，請不要讓孩子感受到：“是不是我不乖、不寫作業(yè)、成績不好，你們就不愛我了！？”

付出無條件的愛和關(guān)懷是父母要學(xué)習(xí)的功課。“子不嫌母丑，狗不嫌家貧”，小孩愛爸爸、媽媽從來沒有理由，他（她）無條件地愛我們、依戀我們。讓我們向孩子學(xué)習(xí)吧！

第二篇：孩子只愛看電視不愿寫作業(yè)

孩子只愛看電視不愿寫作業(yè)，怎么辦？

課程導(dǎo)讀： 對于孩子來講，喜歡看電視是他們的本性，電視以其特有的形象化的手段，吸引著 孩子們，給孩子的童年生活帶來了樂趣。但凡事都有個(gè)度，過度地看電視，無論是 對學(xué)習(xí)還是孩子的健康都會(huì)帶來不利的影響。課程關(guān)鍵字： 看電視、寫作業(yè) 課程案例： 我們家孩子現(xiàn)在 9 歲了，經(jīng)常一回家就是先看電視，一看就停不下來，顧不上寫作 業(yè)，說他又不聽，經(jīng)常很大聲跟家人講話，總是有不耐煩的情緒在里面，要怎么才 能讓孩子養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣呢？ 方法指導(dǎo)： 其實(shí)，大部分孩子沉迷看電視是在對做作業(yè)進(jìn)行逃避，不愿面對這件事。而背 后的理由是孩子不喜歡、體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。另外家庭缺乏時(shí)間限制、生活枯燥也是其中原因。這樣一解釋原因，或許您就知道該怎么做了。

1、和孩子一起制定規(guī)矩。平時(shí)，我們跟孩子說的更多的是：“整天就知道看電視，不要看了，學(xué)習(xí)去……”其實(shí)，宇宙是不聽“不要什么的”那些是模糊的語言，孩子是 聽不懂的，那怎樣說才能更有效呢？直接說“要做什么”，比如，你可以跟孩子說： 你現(xiàn)在要關(guān)上電視，去寫作業(yè)了。更具體一點(diǎn)說，孩子只知道父母不喜歡自己看電 視，但是有多少孩子知道看多久算多，算少呢？所以父母要和孩子商量好每天、每 周具體可以看的時(shí)間，讓孩子清楚界線。比如是：放學(xué)后 40 分鐘做作業(yè)，完成后才能玩耍或看電視（小學(xué)生每天看電 視宜在 1.5 小時(shí)左右）。到九點(diǎn)半一定要上床睡覺。規(guī)矩制定好后要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲 措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。在剛剛開始的時(shí)候要幫助孩子能夠快樂高效地完成作業(yè)，并逐 步放手讓他自己做，對進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，讓他有成就感。

2、和孩子談心、向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子在一、二年級的時(shí)候，作業(yè)幾 乎沒有什么難度，所以孩子很容易就能完成，但到了 3 年級，是學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，做作業(yè)是要建立在認(rèn)真聽講才懂得做的基礎(chǔ)上了。但是不少家長缺乏這種“警覺性”，只是一味地批評孩子不認(rèn)真做作業(yè)，有沒有想過，孩子是不會(huì)做呢？還是上課沒有 留神呢？如果因?yàn)榧议L的粗心，沒有發(fā)現(xiàn)孩子的異常，只是單一地指責(zé)，孩子就顯 得更加的無助，看電視自然就成為一種精神寄托了。所以，你不妨每天下班后，跟 孩子聊 10 分鐘，只聊四個(gè)問題：①學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？②今天你有什么好的

表現(xiàn)？③今天有什么好收獲嗎？④有什么需要爸爸/媽媽的幫助嗎？除此之外，您 也要跟老師保持聯(lián)系，可以每月打一次電話咨詢孩子的在校表現(xiàn)，同時(shí)也跟老師反 映孩子在家的

表現(xiàn)？③今天有什么好收獲嗎？④有什么需要爸爸/媽媽的幫助嗎？除此之外，您也要跟老師保持聯(lián)系，可以每月打一次電話咨詢孩子的在校表現(xiàn)，同時(shí)也跟老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況，這樣老師能更好地有針對性地教育孩子。

3、多花心思豐富孩子的課余生活。很多三年級小孩有電視癮都是由于長時(shí)間待在家里造成的。家長不妨讓孩子多接觸其它活動(dòng)，當(dāng)孩子感受到還有比電視更有趣的活動(dòng)時(shí)，自然會(huì)逐漸擺脫對電視的依賴。比如，晚飯后帶孩子在家附近散散步或一起打打羽毛球，走親訪友、假日旅游等等，這些活動(dòng)不僅有利于小孩的健康成長，又能讓小孩擺脫電視的誘惑。

4、規(guī)范家人看電視習(xí)慣。一個(gè)家庭，父母本身的行為習(xí)慣對孩子有著重大的影響。如果父母本身成天看電視，則很難想象孩子不仿效。因此，全家人要檢討自己的收視習(xí)慣，規(guī)劃出每日固定的收視時(shí)段和節(jié)目內(nèi)容。提倡家長陪孩子一起看電視，給孩子講解某些電視內(nèi)容，幫助孩子理解。特別是涉及到性、暴力、愛情等電視節(jié)目，在觀看的過程中，家長可以引導(dǎo)孩子以正確的觀點(diǎn)去看待這些問題。

第三篇：孩子寫作業(yè)

1.孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么?

[錯(cuò)誤做法]：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)。”“別磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”

[結(jié)果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

[結(jié)果]：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫!我看著你。”

[結(jié)果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”(適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。)

[結(jié)果]：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

[結(jié)果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

[正確做法]：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

[結(jié)果]：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

[結(jié)果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄憧矗@是”規(guī)定“，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

[結(jié)果]：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”孩子會(huì)對自己充滿信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人?你看人家誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

[結(jié)果]：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。”

[結(jié)果]：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行。”

6.家長會(huì)上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

[結(jié)果]：孩子沒任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說真話。

[正確做法]：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

[結(jié)果]：孩子會(huì)給你驚喜的哦!

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時(shí)您該怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒出息。”

[結(jié)果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

[正確做法]：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的。”舉個(gè)有禮貌的例子“

[結(jié)果]：孩子知道錯(cuò)了，心想：”這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。“

8.孩子問了個(gè)問題，您不會(huì)，這時(shí)您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：不高興：”別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥。“

[結(jié)果]:孩子心里想：”哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問。“從此，遇到難題一概略過，不求甚解。

[正確做法]：高興地對孩子說：”孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我也不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎?“

[結(jié)果]：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結(jié)果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好。"孩子沒及時(shí)起床，沒吃早飯，還遲到了。

[結(jié)果]：下次一早點(diǎn)叫他起床

第四篇：孩子不寫作業(yè)

不寫作業(yè)的煩惱

小旺己最近總不寫作業(yè)，老師總請家長，郭旺己實(shí)在是沒辦法了，帶著兒子來找土地爺。希望土地爺能幫忙解決。

在土地廟見到了土地爺，郭旺己就把自己兒子如何不寫作業(yè)，老師如何罰，家長如何打，都不見到效果的事，一五一十的和土地爺說了。

土地爺聽完就樂了，對郭旺己說：“我知道了。”

又對小旺己說：“過來孩子，爺爺和你說幾句話。”

小旺己：“嗯”了一聲，滿不在乎的走到土地爺面前，好歹對土地爺行了一個(gè)禮，又說了一聲：“土地爺爺，您好。”

“小旺己，你爸爸講的都是真的?”土地爺問道。

“啊，是真的。”小旺己用那種表情回答道。

“那好，爺爺有一筆賬算不清楚，你能幫爺爺算一下嗎？”土地爺問道。“行，幫您做事，還是沒問題的。”小旺己拉長聲音的回答道。

于是土地爺就在地上畫了兩個(gè)一樣的圓形圖，分別在兩個(gè)圓圈里寫了A、B，然后對小旺己說：“你看這兩圖一樣嗎？”

“一樣。”小旺己回答道。

土地爺在寫有A圓的外圍連續(xù)擴(kuò)大，相繼有畫了兩個(gè)大圓圈。然后土地爺又問道：“小旺己，你這回看那個(gè)圖大？”

“A圖大。”小旺己回答道

聽完小旺己的話，土地爺在A圖里最小的圓圈里寫到正常作業(yè)，第一個(gè)外圈寫老師懲罰，第二個(gè)外圈寫爸爸媽媽懲罰，最外寫上壞孩子；在B圖里寫上正常作業(yè)，在B圖圈外寫上好孩子。寫完之后，土地爺問：“小旺己，你明白了嗎？”

“似乎明白了。”小旺己回答道。

這時(shí)土地爺對小旺己講：“你每次不完成作業(yè)，老師會(huì)叫你補(bǔ)上，有時(shí)會(huì)加倍懲罰，還要請家長，爸爸媽媽還要說你，最后你不但要完成作業(yè)，而且是加倍的完成，還落一個(gè)壞孩子。你所謂的不完成作業(yè)只不過是，當(dāng)時(shí)沒完成，延時(shí)以后加倍完成，對嗎？”

小旺己想了想說：“唉，也是。”

“小旺己，你算一下是當(dāng)時(shí)完成劃算，還是延時(shí)完成劃算？”土地爺又問道。小旺己點(diǎn)點(diǎn)頭說：“還是當(dāng)時(shí)完成劃算。”

“小旺己，人生好多事情都是如此，要多想一下。”土地爺說道。

“謝謝您，土地爺，我會(huì)記住您說的話。”小旺己恭敬的回答道。

郭旺己也露出會(huì)心的微笑。然后對土地爺說：“謝謝您老人家，我也受益不淺。”

然后郭旺己帶著兒子和土地爺告辭回家了。

大家讀后請深思！是不是我們給孩子太多的壓力，沒有讓他們明白其中的道理。

第五篇：孩子不愿去幼兒園怎么辦

孩子不愿去幼兒園有各種原因，應(yīng)該找出原因，然后對癥下藥.看看是孩子膽小還是不適應(yīng)，或者有別的其他原因。一般孩子都不愿意去幼兒園的，不過過一段習(xí)慣了就好了，現(xiàn)在都是一個(gè)孩子，在家里養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，或者祖父母慣出來的毛病，他當(dāng)然會(huì)不適應(yīng)這種集體生活；但是如果跟孩子們?nèi)谟谝惑w了就會(huì)愿意去了，還有許多問題是應(yīng)該及時(shí)跟老師溝通，查出原因，及時(shí)糾正.有的孩子不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經(jīng)歷有關(guān)，如受其他小朋友的欺負(fù)、教師不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ龋瑥亩鴮ι嫌變簣@產(chǎn)生一種緊張恐懼感。要改變這種現(xiàn)狀，簡單地勸說、鼓勵(lì)往往是不能奏效的，而采取強(qiáng)行讓孩子上幼兒園的方法更會(huì)起到相反的作用。正確的方法是積極引導(dǎo)。這里介紹幾種方法：一是消除以往對幼兒園的不良印象。家長應(yīng)向幼兒園教師說明孩子的情況，讓孩子一入園就能感受到教師的關(guān)心和小朋友的友愛，就能對園中的活動(dòng)感興趣，從而樂意上幼兒園；二是可采用循序漸進(jìn)的方法，如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍，給孩子講幼兒園中有趣的活動(dòng)，但并不要求孩子去幼兒園，這樣過了一段時(shí)間后，孩子可能會(huì)有入園的要求。

孩子從小生活在父母身邊，他對父母，特別是母親有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開父母，便會(huì)焦慮不安、哭鬧不停。又由于托兒所、幼兒園的生活對孩子具有一定的約束，孩子會(huì)感到處處受限制，所以很容易產(chǎn)生不原到托兒所、幼兒園去的心理障礙，特別是在剛開始的時(shí)候，這也是大多數(shù)父母最擔(dān)心的； 安全感是人的第一心理需求，離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對幼兒心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會(huì)用他所能利用的一切手段來對抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”，從而達(dá)到滿足他安全心理需求的目的。如果他取得了對抗的勝利，他的對抗就會(huì)進(jìn)一步升級，甚至演變成家庭霸王、社會(huì)懦夫的角色；社交恐怖癥、學(xué)校恐怖癥的心理路程就是這樣的。

因此，要想改變這種狀況，只能“狠”下心來，及早“逼”孩子適應(yīng)學(xué)校、幼兒園的生活，除此之外，別無良策。