第一篇：就業指導課教學總結

就業指導課教學總結

本學期共授課4個班級，均為中文系2012級新生班，本學期共授課32課時，按教學計劃完成教學任務。

本學期課程的教學任務旨讓學生了解我國現階段的就業基本環境；使學生通過學習可以客觀了解自我；使學生在了解自我的同時，明確大學生職業生涯規劃的重要性。引導學生制作大學生職業生涯規劃書，為將來的發展與成才打下良好的基礎。

結合我校教學實際與學生實際，就業指導課程的內容主要包括如下幾個方面：

1、大學生的就業環境包括大學生就業的就業制度、就業政策、就業形勢和就業現實等環境。及時了解和準確掌握客觀的就業環境，有利于大學生做好職業規劃和職業準備，有利于大學生樹立正確的就業態度和養成良好的職業道德，對大學生就業目標的確立、職業能力的培養、就業行為的選擇等方面都有積極的現實意義。

2、大學生的自我了解，先引導學生通過測評網站的測試，了解自己的性格、興趣、價值觀、能力及與職業的匹配契合度。在課堂上有效的分析和總結各種測試后的結果，幫助學生可以好好的進行自我分析。已達到可以用數值和文字來描述，為自己動手制作職業生涯規劃做好鋪墊。自我認識成為職業生涯規劃重要一筆，案例和理論結合可以讓學生更好進入角色。

3、制作大學生職業生涯規劃書，從自我介紹、自我分析、測試分析、社會就業環境分析、規劃設計五個方面來制作。先引入簡單的自我介紹，在把自我分析和測試分析陳述出來，對當前的社會就業環境特別是大學生就業環境做一個簡單的分析，一定要引導學生對自己喜歡的職業所屬就業環境進行分析。重點是職業規劃的設計，圍繞前面的分析有針對性的進行規劃，建議分短期和中長期，現階段的短期做好專業學習，為中長期職業發展的儲備。鼓勵學生用勵志語言和名人名言結尾。

李楊

2012年11月

第二篇：就業指導課教學總結

就業指導課教學總結

本學期我共授課16個班級，分別為11級、12級、13級學生，并包含藝術、經管、會計、汽車四個專業，總計18課時，按教學計劃完成教學任務。

本學期課程的教學任務旨讓學生了解就業指導課基本綱要；使學生通過學習可以客觀了解自我；使學生在了解自我的同時，明確大學生職業生涯規劃的重要性。引導學生制作大學生職業生涯規劃書，為將來的發展與成才打下良好的基礎。

結合我院教學實際與學生實際，本學期就業指導課程的內容主要包括如下幾個方面：

1、明確觀念，品行養成。當今大學生追求缺乏明確的目標和動力，始終處于一個迷茫的狀態，這使得他們在就業時缺乏目標，表現盲目。因此，我們的課程從確立觀念與目標講起，為大學生建立正確的人生觀、成功觀，確定目標，以此為基石養成基本品行，提高綜合素質，為今后就業創業打好基礎。

2、大學生的自我了解，先引導學生通過霍蘭德職業測驗的測試，了解自己的性格、興趣、價值觀、能力及與職業的匹配契合度。在課堂上有效的分析和總結各種測試后的結果，幫助學生可以好好的進行自我分析。已達到可以用數值和文字來描述，為自己動手制作職業生涯規劃做好鋪墊。自我認識成為職業生涯規劃重要一筆，案例和理論結合可以讓學生更

好進入角色。

3、分析大學生目前的就業環境和就業方向。大學生的就業環境包括大學生就業的就業制度、就業政策、就業形勢和就業現實等環境。及時了解和準確掌握客觀的就業環境，有利于大學生做好職業規劃和職業準備。課上和學生一起分析各種就業渠道的優勢與劣勢，幫助學生針對自身情況進行選擇，確立目標和努力方向。

4、制定大學生職業生涯規劃一覽表。制作大學生職業生涯一覽表書，重點是職業規劃目標的設計，圍繞前面的分析有針對性的進行規劃，按照短期和中期、長期目標進行規劃，并作出終極規劃以及為實現現階段的短期目標需要做哪些準備、為中長期職業發展的儲備。

一個學期的課程結束后，不僅對于學生，對于我來說也是學習的過程，我伴隨著同學們一起成長，一起規劃。當然，在我的教學中，還存在著很多的不足，例如，備課內容不夠充分，授課形式不夠新穎等，我會在以后的教學中逐步改進，力爭保證學生在每節就業指導課程中都能有所收獲，達到最終就業的目的。

李春嬋

2014年1月14日

第三篇：大學生就業指導課總結

在就業指導課上，老師講得很好，詳細的為我們講述了該怎樣寫簡歷，怎樣寫好簡歷，并且在講述如何寫好簡歷的同時為我們分析了許多以前學長學姐的簡歷，分析他們簡歷的長處和缺點，讓我們從中取得不少經驗，使我們在寫簡歷時，能夠找到方向；在學習完如何寫好簡歷之后，在老師的講解中我們還了解了當下的一些就業政策、相關手續的辦理，以及在職場中的決策和適應；老師還教給我們許多面試的技巧，該如何著裝，如何做到舉止大方得體又有禮貌，如何回答面試官提出的各種問題；最后一節課老師則為我們講解了有關創業的知識。現在我們已經是站在大三的尾巴上了，對于只局限于書本知識的我們來說，無論是選擇考研，還是走入社會，老師的指導無疑有著莫大的幫助。聽了這幾節就業指導課，自己對未來的就業也比較有信心了，沒有了之前那么的迷茫。

至于對于這門課程的建議，我認為在教學過程中可以再多一些教學之間的互動，例如加入一些無領導討論等，可以讓這門課程更加具有生動性和趣味性，這樣同學們的記憶才會深刻，也可以讓同學們更好的融入課堂。

第四篇：大學生就業指導課總結

就業指導課總結

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深入，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助我們畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。面對當前大學生嚴峻的就業形勢，我們學校開設了“就業指導課”這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業而又較多地聯系實際的方法，讓我們從中了解關于就業的內容。為了切實幫助應屆畢業生實現成功就業，我們學校采取展開就業與就業指導課程的教育，加強大學生的就業指導的和就業服務工作，我覺得學院開設就業指導課，就是有效的措施之一，其目的就是要幫助了我們生熟悉國家就業政策，了解就業形勢，更好的引導大學生樹立正確的擇業觀，增強就業意識與競爭意識，更好地掌握職業基本知識與求職技巧以及就業信息的收集方法，利用就業原則把握就業市場的特點與功能，以此提高我們主動適應就業制度和就業環境的能力，增強求職擇業的實力,最終實現

就業目標。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會。

大學生就業指導課的目的主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排

憂解難。

在信息技術無限蔓延和拓展的二十一世紀，我們更應該把握好市場需求，快速準確的篩

選擇業信息，是我們今后順利的找到工作的重要基礎之一。

第一，建立良好的人際關系。熊主任強調了良好的人際關系在錯綜復雜的社會分外重要。學會洞察他人的言語、動作細節、發現他人的優點，使用正確的方法，借用別人的優點補充

自己，就會很快的爭取到屬于自己的有效市場。

第二，要養成良好的生活、工作習慣。現在我們還是生活在大學的象牙塔里。每天的晨練、上課、自習都是很好培養良好習慣的方法。要堅持自己的路勇敢的走下去。

課中還就我們要如何學好專業知識及選定方向做出了明確指導。最大的亮點就是對大學生的就業指明了很清晰的方向。讓我們更加清楚我們要如何去努力。自己得到的啟示很多通過就業指導課的學習，我了解了目前就業市場的需求形勢和國家、相關省市有關大學生就業的制度和政策，了解了大學生的就業程序，把握了一定的就業技巧，重新樹立了擇就業觀念和就業取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業不再恐懼，不再擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩！大學生就業指導課在完成就業前的教育

教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，并預祝我們走向成功。

物電系勤工儉學就業信息部

2012年4月6日

第五篇：就業指導課參考材料

濱州學院2011-2012學年就業指導課試題答案

1、什么是派遣？畢業生派遣遵循什么原則？

畢業生落實工作單位的可以派遣，但必須在《報到證》上注明，在規定時間內無接收單位的，由學校將其檔案、戶口關系轉至生源所在地，自謀職業。

學校依據畢業生提供的畢業去向有效證明（就業協議書、錄取通知書或調檔函）以及在山東高校畢業生就業信息網上注冊信息（注冊辦法另行通知）形成就業方案，經報省就業主管部門審批后，核發就業報到證。升學、緩派的畢業生不發放報到證；簽約后不確定能否升學被錄取的，根據個人意愿直接派至用人單位或錄取學校；未簽約的非師范類畢業生派至生源地地市人事局；未簽約的師范類本科畢業生派至生源地地市教育局、專科生派回生源地縣市教育局，由當地教育局組織考核錄用或自主擇業。

2、上報就業方案時未簽訂就業協議的畢業生如何排遣？

向省畢業生就業主管部門上報就業方案時，未簽訂就業協議的畢業生，其就業單位列生源地畢業生就業主管部門，畢業生到生源地就業主管部門報到后，由生源地就業主管部門推薦就業并在派遣期內二次派遣。

擇業期內未落實就業單位的畢業生，派遣回生源地之后落實具體單位，由生源地畢業生就業主管部門再進行派遣的過程，稱為二次派遣。

3、什么是改派？畢業生如何辦理改派手續？

改派是對已派遣到具體用人單位的畢業生因身體不能適應某項工作或其它原因，由畢業生本人提出申請，原接收單位或市地、縣（市）同意，報經畢業生就業主管部門批準，調整工作單位的一種派遣方式。

申請辦理改派的，應承擔違約責任，并提供以下材料：

(1)放行函（退函）。原接收單位及主管部門出具的、同意畢業生另行擇業的函（說明辭退原因）；

(2)接收函。新接收單位出具的經上級主管部門簽章同意接收畢業生的函（就業協議書）；

(3)個人改派申請和原報到證。

憑材料按下列原則辦理；

(1)不跨地市調整改派的，直接到地市就業主管部門協調處理；

(2)跨地市該派的，由兩地就業主管部門辦理，再報省就業主管部門審批；

(3)由實地改派至省直、不對、中央主辦魯單位或外省單位的，將上述材料交學校就業指導中心，由學校按規定統一報省就業主管部門審批。

4、什么是《報到證》？《報到證》在報到期限內丟失，如何辦理補辦手續？

報到證是由教育部統一印制，經山東省人事廳高等學校畢業生就業主管部門簽發的報道憑證，其全稱是《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》。用人單位以報到證為依據，就收畢業生并接轉畢業生的人事檔案、戶口。《報到證》只能一人一份，由其他部門印制或簽發的報到證無效。畢業生對報到證要妥善保管，凡自行涂改、撕毀，一律作廢。

首先由接收單位開具遺失證明，然后到人事檔案部門，從本人檔案中取出報到副聯（白色），到當地或就讀學校所在地的日報登報掛失，登報的格式為“XX大學XX屆XX專業畢業生XX，報到證遺失，證號為XXXX，特此申請作廢。”

然后畢業生持遺失證明、報紙、報到證副聯（白色）、介紹信（由學生就業指導中心開具），師范生到省教育廳學生處（濟南市文化西路29號）申請補辦；非師范生到省人事廳畢分處（濟南燕子山路2號）申請補辦。

注：非畢業生僅在畢業2年以內，師范類畢業生2004年以后畢業的可以補辦！

5、畢業生《報到證》有何作用？

（1）畢業生到人事單位就業時，須持《報到證》，用人單位憑《報到證》為畢業生辦理相關手續。

（2）單位所在地公安部門憑《報到證》為畢業生辦理落戶手續。

（3）學校相關部門依據《報到證》為畢業生辦理檔案投遞，組織關系轉移和戶籍遷移等手續。

（4）《報到證》一式兩頁，正頁由畢業生本人持有；副頁全稱為《普通高等學校畢業生就業通知書》，該頁裝入畢業生本人檔案。

（5）《報到證》由畢業生到用人單位報到時交給用人單位，是畢業生參加工作時間的初始記載和憑證。

（6）《報到證》是畢業生就業的證明。其中的姓名必須與畢業生身份證中的姓名一致，單位名稱和單位所在地必須準確。

6、畢業生的檔案、戶口關系如何轉遞？

畢業生檔案由其高考檔案和在校學習期間的材料兩部分組成。在校材料包括學業成績、畢業生登記表、體檢表、獎懲情況及畢業論文等，由所在院系整理、學校就業指導中心轉遞。

檔案轉遞一般采用機要、特快專遞或專人送達三種形式。通過機要和特快專遞形式轉遞的檔案，由就業指導中心通過機要局、郵政局統一辦理，其它的由就業指導中心組織專人送達。檔案轉遞地址由畢業生(或所在院系)填寫，必須填寫清楚，以免無法投遞或遺失，造成不必要的麻煩。

檔案轉遞原則：升學的畢業生檔案，直接轉至錄取學校研招辦或錄取院系總支；到各地市教育系統就業的畢業生（含未落實單位師范類畢業生），檔案轉到接收地地市教育局；未落實單位的的非師范類畢業生，檔案轉至生源地地市人事局畢分辦；到省（市）直機關事業單位、部隊或駐魯單位就業的直接轉至用人單位人事部門；到各類企業就業的，根據協議要求，轉至用人單位或用人單位所在地人才服務機構；到省外就業的，按協議書注明的地址轉遞。

對畢業離校時未落實工作單位的高校畢業生，本人可申請戶口和人事檔案保留在學校。經批準后按規定可保留兩年。

7、畢業生離校應辦理哪些手續？

畢業生離校前，應辦理好如下手續：

(1)領取《報到證》。由所在院系統一到就業指導中心領取后，在畢業生離校當日發放。

(2)《戶口遷移證》。學校公安處負責按就業方案辦理戶口遷移證明，戶口遷移證由畢業生本人攜帶。報到后，師范類畢業生憑戶口遷移證、報到證和教育局出具的證明辦理落戶手續，非師范類畢業生須同時持有就業協議書。請注意核對戶口遷移證的各項信息，并在有效期內辦好落戶手續。

(3)體檢。學校醫院負責，不合格者不予派遣。

(4)畢業證和學位證。教務處按學籍管理規定統一發放。

(5)清理各類款項。如書費、欠交學費等。

(6)注銷各種學生證件。如學生證、借書證等。

(7)辦理國家助學貸款的，要在離校或合同到期前按期清款，確因困難無法還貸的，須征得經辦行同意并辦理展期手續。辦理展款手續的畢業生，負有向銀行提供就業單位、聯系方式等信息的義務，并應在報到后十天內與經辦行聯系確認。否則學校、銀行將按規定作為不

良信用記錄上報，必要時并在相關媒體上公開曝光。

8、如何正確認識自主創業？

創業與一般意義上的就業相比：創業是有風險的，就業則相對是安全的；創業是主動的，是一門最能體現自我價值的科學，是一門學問，在創業過程中，要充分估計到創業的困難，作好以下幾方面的準備：

(1)在思想上要有不怕失敗的準備。盡管許多地方政府對畢業生自主創業給予了熱情鼓勵和積極支持，為畢業生自主創業創造了更為有利的條件，但是，創也是艱辛的，創業之路是曲折的，甚至會出現令人痛惜的失敗。因此，準備創業的畢業生要有充分的思想準備，主動挑戰風險，即便失敗，也會收獲寶貴的人生體驗與磨礪。

(2)在業務上要有競爭取勝的手段。當今社會充滿競爭，現存的企業需要競爭新創業更要有過人之處，才能立足。首先是行業的選擇，對所選的行業、企業的產品、主要客戶、產品的市場占有率等等都要有一定的把握，這對自身的定位大有好處；其次是規模的考慮，企業所在地、組成人選、企業規模、資金來源、保障體系等，這是競爭的基本條件；再次是科技含量，畢業生要根據自己的專業和學識，根據自己的知識和能力，發揮自己的特長。總之，準備創業的畢業生要早作準備，在知識結構、業務能力、開拓創新方面增強自身的“資本”。

9、畢業生如何獲取就業信息？

畢業生可以借助以下幾種渠道獲取就業信息：

（1）山東高校畢業生就業信息網（）。

（2）學校就業指導中心，校園招聘會；

（3）各級政府畢業生就業主管部門和就業指導機構；

（4）社會各級、各類“人才供需見面會”；

（5）報紙、雜志、廣播、網絡等媒介；

（6）通過各種社會關系（親人、朋友、熟人等）獲取信息；

（7）利用社會實踐、畢業實習或業余兼職獲取信息

（8）直接與用人單位聯系

10、什么是基層就業？中央有關部門實施了哪些基層就業項目？你是如何認識基層就業的？

基層就業就是到城鄉基層工作。國家近幾年出臺了一系列優惠政策鼓勵高校畢業生積極參加社會主義新農村建設、城市社區建設和應征入伍。一般來講，“基層”既包括廣大農村，也包括城市街道社區；既涵蓋縣級以下黨政機關、企事業單位，也包括社會團體、非公有制組織和中小企業；既包含自主創業、自謀職業，也包括艱苦行業和艱苦崗位

近年來，中央各有關部門主要組織實施了4個引導高校畢業生到基層就業的專門項目，包括：

(1)團中央、教育部等四部門從2003年起組織實施的“大學生志愿服務西部計劃”；

(2)中組部、原人事部、教育部等八部門從2006年開始組織實施的“三支一扶”（支教、支農、支醫和扶貧）計劃；

(3)教育部等四部門從2006年開始組織實施的“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”；

(4)中組部、教育部等四部門從2008年起組織實施的“選聘高校畢業生到村任職工作”。結合自身實際，談一下對基層就業的看法。